第一篇：《快樂搬家》參考教案

第七課 快樂搬家

教學目標：

1、掌握“鉛筆”、“噴槍”工具的用法。

2、掌握“粘貼來源”命令的用法。教學重點：

1、“鉛筆”、“噴槍”工具的用法。

2、“粘貼來源”命令的用法。教學難點：

“粘貼來源”命令的用法。教學方法：

合作學習法、探究法、教學準備： 電腦、大屏幕 教學過程

一、導入

在畫圖中，我們可以將其他文件中的內(nèi)容“搬”入作品中。這樣，我們創(chuàng)作一幅畫時，可以得用其他已存在的作品中的內(nèi)容；也可以把大的作品他成幾個小的作品分別創(chuàng)作，最后再將其組合在一起。下面我們就一起來研究一下——快樂搬家。

二、新授

1、鉛筆、噴槍

自學課本第一部分：“鉛筆”、“噴槍”工具的使用方法。

每次進入“畫圖”程序，工具默認為“鉛筆”顏色是黑色的，也就是黑色的“鉛筆”。

在畫板上，鼠標指針變?yōu)椤般U筆”，按一下鼠標左鍵，就會在畫板上畫出一個點。如果按下鼠標左鍵不松，移動鼠標，就會畫出線，直到松開按鍵。

我們在進行畫圖時，如果一幅圖中的顏色都不樣，沒有層次分別，畫出的圖案就顯得單調，怎樣使圖中的顏色由淺入深地變化呢？這就要用到“噴槍”工具。自己嘗試使用“噴槍”工具。

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請學生用剛才學過的兩個工具練一練：畫出課本中的“小樹圖”。相互交流學習經(jīng)驗。

2、將已有的文件搬到其他文件中

A 新建文檔：編輯——粘貼來源——找路徑 B 文件——打開——找路徑

三、鞏固練習

1、利用自己繪制數(shù)碼照片等方法搜集家鄉(xiāng)變化的圖片。

2、粘貼圖片時，選屬性欄中的“透明”。

3、粘貼圖片后，利用“規(guī)則”選定工具移到合適的位置上。教學后記：

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第二篇：小數(shù)點搬家教案

四年級下冊《小數(shù)點搬家》教學設計北師大版

教學內(nèi)容：義務教育教科書北師大版小學數(shù)學四年級下冊35-37頁。教材分析：

本節(jié)課是北師大版四年級數(shù)學下冊第三單元《小數(shù)乘法》的第二課時。主要幫助學生掌握小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，創(chuàng)設情境，借助小數(shù)點搬家的規(guī)律來解決相關的問題，拓展學生的思路，引導他們自主探究、合作交流，應用知識解決實際問題。學情分析：

學生在日常生活中也接觸過小數(shù)，已經(jīng)對小數(shù)的相關知識有一定的了解，學生在這個基礎上學習小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律沒有太大的難度?；趯W生現(xiàn)有的知識水平，借助多媒體輔助教學，設置“小數(shù)點搬家”的情境，激發(fā)學生的學習興趣，從設疑引趣到創(chuàng)設情境、激發(fā)探索、歸納發(fā)現(xiàn)、形成知識、實踐應用。讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，歸納出小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，并應用這個規(guī)律來解決實際問題。教學目標：

1.知識與技能：在解決實際問題的過程中，掌握小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，并能解決實際問題。

2.過程與方法：親歷小數(shù)點向左、向右移動引起小數(shù)大小變化的過程，體驗到發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的成就感。

3.情感態(tài)度與價值觀：借助多媒體課件，創(chuàng)設自主探索的空間，提高學生數(shù)學的綜合素養(yǎng)。教學重點：理解小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。教學難點：探索概括出小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。教學準備：多媒體課件，預習卡，數(shù)字卡片，小圓片

教學過程：

一、故事導入：

師：同學們你們喜歡聽故事嗎？ 生：喜歡。

師：今天老師給你們講個故事-----“小數(shù)點搬家”。

師：在美麗的大森林里，螞蟻開了一家快餐店。你看，它的快餐一份賣0.01元。開張之后，生意非常火爆。可是過幾天螞蟻一算賬就郁悶了：不但沒有賺錢，反而是虧了很多錢。小數(shù)點也很不高興，心想：我辦搬搬家吧！于是，它向右輕輕一跳，快餐一份就變成了0.10元?？腿穗m然少了很多，可是螞蟻一算賬很開心，因為賺了一些錢。小數(shù)點也很高興，心想：這肯定是我搬家的功勞，我再搬搬家吧，讓你發(fā)大財。于是，它又向右輕輕跳了一下，這時候快餐的價格就變成了0.01元。這下可糟糕了，一個客人也沒有了。

【設計意圖：借助教材中“螞蟻快餐店”的情境講故事，激發(fā)了學生的學習興趣，引起強烈的求知欲?！?/p>

一、講授新課

（一）小數(shù)點向右移動：

1.師：同學們，在這個故事中，為什么客人會越來越少呢？

生：因為快餐價格越來越貴。

師：為什么價格會越來越貴？ 生：因為小數(shù)點在向右搬家。

師：小數(shù)點向右搬家，在數(shù)學上我們就叫做“小數(shù)點向右移動”。2.（ppt出示快餐的三個價格：0.01元→0.10元→1.00元）

師：這是快餐的三個價格。同學們觀察這三個數(shù)，小數(shù)點的位置發(fā)生了什么變化？ 生：0.01的小數(shù)點向右移動一位得到0.10,0.10的小數(shù)點向右移動一位得到1.00，從0.01到1.00小數(shù)點一共向右移動了兩位。

【設計意圖：由“快餐價格”的變化的觀察來理清圖意，為新知的學習做好鋪墊?！?師：小數(shù)點移動一位、兩位，數(shù)的大小就會發(fā)生變化，這種變化有什么規(guī)律呢？昨天已經(jīng)讓同學們預習了，通過預習，你得到什么結論？

生：從0.01到0.10，小數(shù)點向右移動一位，得到的數(shù)就擴大到原數(shù)的10倍；從0.01到1.00，小數(shù)點向右移動兩位，得到的數(shù)就擴大到原數(shù)的100倍。

師：你是用什么方法驗證的呢？請你拿出預習卡，把你的方法與小組同學交流分享。四人小組討論交流。3.小組匯報驗證結論的方法 預設：

（1）改寫為以元角分為單位

因為0.01元=1分，0.10元=1角=10分，1.00元=10角=100分，所以0.10是0.01的10倍，1.00是0.01的100倍，驗證了結論。（2）利用數(shù)位順序表。

0.01、0.10、1.00，這三個數(shù)的計數(shù)單位都是0.01，所以0.10中有10,個0.01,1.00中有100個0.01，所以0.10是0.01的10倍，1.00是0.01的100倍。（3）利用面積模型進行說明

0.01是把1平均分成100份，取其中的1份，所以1是0.01的100倍；0.1是把1平均分成10份，取其中的1份，所以0.1是0.01的10倍。

（4）其他方法（如有學生改寫為以米、分米、厘米為單位進行說明）

【設計意圖：通過自主探究、小組合作的學習方式，一方面可以讓學生去發(fā)現(xiàn)、體驗、創(chuàng)造，最終獲取新知；另一方面，也可以增強學生的合作意識，在學習中碰撞出智慧的火花?！?4.師：同學們，我們剛才用這么多的方法，說明了0.10是0.01的10倍，1.00是0.01的100倍，其實就是說明了這兩個規(guī)律。

（ppt出示：小數(shù)點向右移動一位，得到的數(shù)就擴大到原數(shù)的10倍； 小數(shù)點向右移動兩位，得到的數(shù)就擴大到原數(shù)的100倍。）學生讀一讀這兩個規(guī)律。師：要是小數(shù)點向右移動三位呢？ 生：得到的數(shù)就擴大到原來的1000倍。（ppt出示：......）

師：同學們，老師這里用了省略號，我省略了什么？ 生：按照這個規(guī)律往下推導還有很多。

師：同學們，小數(shù)點向右移動一位，得到的數(shù)就擴大到原數(shù)的10倍；要是我想把一個數(shù)擴大到原數(shù)的10倍，這時候要怎么辦？ 生：把這個數(shù)的小數(shù)點向右移動一位。

師：比如0.01×10，這時候，只要把0.01的小數(shù)點向右移動一位，得到的數(shù)0.1就是0.01×10的積。

類似方法教學0.01×100=，0.01×1000=（強調數(shù)位不夠，添0補位）

【設計意圖：通過師生歸納，學生對知識更加清晰；舉一反三讓學生學會按照規(guī)律類推出新知識?！?5.及時練習： 口答：

（1）把0.04的小數(shù)點向右移動1位，得到的數(shù)擴大到原數(shù)的（）倍。

（2）把1.045的小數(shù)點向（）移動（）位，得到104.5，擴大到原數(shù)的（）倍。你會算嗎？

0.78×1 0 = 0.35×100 = 0.82×1000= 【設計意圖：及時練習讓學生所學即刻得到鞏固?！?/p>

（二）小數(shù)點向左移動：

1.師：同學們，通過剛才的學習，我們知道了小數(shù)點向右移動一位，得到的數(shù)是比原數(shù)擴大了；要是小數(shù)點向左移動一位，得到的數(shù)可能是？ 生：縮小了。

2.師：同學們來看，這是1,1的小數(shù)點在哪里？ 生：1的右下角。(ppt出示)師：仔細觀察這三個數(shù)，1是怎么得到0.1和0.01的。

生：1的小數(shù)點向左移動一位得到0.1，1的小數(shù)點向左移動兩位得到0.01。

師：小數(shù)點向右移動一位、兩位、......我們得到重要的規(guī)律，那小數(shù)點向左移動一位、兩位、......你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢？把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和同桌說一說。3.生說說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律：

預設1：小數(shù)點向左移動一位，得到的數(shù)縮小到原數(shù)的1/10； 小數(shù)點向左移動兩位，得到的數(shù)縮小到原數(shù)的1/100。預設2：小數(shù)點向左移動一位，得到的數(shù)縮小到原數(shù)的10倍； 小數(shù)點向左移動一位，得到的數(shù)縮小到原數(shù)的100倍；

（此時師糾正：縮小10倍、100倍的說法缺乏科學性，我們應該說縮小到1/10，1/100）4.小老師上臺解釋：為什么小數(shù)點向左移動一位，得到的數(shù)縮小到原數(shù)的1/10。結合面積模型大致做如下解釋：

師補充：把1平均分成10份列式應該是：1÷10。縮小到原數(shù)的1/10，其實就是1÷10.師：如果想把一個數(shù)縮小到原數(shù)的1/10，比如1÷10=，應該怎樣才能得到商？ 生：把1的小數(shù)點向左移動一位。

師：（結合ppt演示講解）把1的小數(shù)點向左移動一位，整數(shù)部分空著怎么辦？ 生：添0補齊數(shù)位。

5.類似講解：小數(shù)點向左移動兩位，得到的數(shù)縮小到原數(shù)的1/100。

【設計意圖：讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，建立正確的表象，并利用數(shù)學中最重要的方法——比較法，探索、歸納出小數(shù)點向左移動，引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，從而從形象思維過渡到抽象思維，進而達到感知新知的目的?！?6.及時練習： 口答：

（1）把54.2的小數(shù)點向左移動一位，得到（），這個數(shù)縮小到原數(shù)的（）（2）把54.2縮小到原來的1/1000是（）你會算嗎？ 12.6÷1 0 = 40.1÷100 = 70.5÷1000 = 【設計意圖：及時練習讓學生所學即刻得到鞏固。】

第三篇：小數(shù)點搬家教案

《小數(shù)點搬家》教學設計

——小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律

新絳縣西街實驗小學 吳麗紅

一、教學目標：

1、通過創(chuàng)設生動的情境——“小數(shù)點搬家”這一童話故事，使學生探索出小數(shù)點向左、右移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

2、培養(yǎng)學生觀察、比較、抽象概括及邏輯推理的能力。

3、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，體驗學習求知的過程。

二、學習重點、難點

重點：歸納并掌握小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律。難點：歸納小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律。

三、教學過程：

（一）、復習舊知，揭示課題。

導語：我們已經(jīng)學習了一些有關小數(shù)的知識。兩個小數(shù)大小比較，（板書：4.13 41.3）學生都知道是小于號。要使這兩個數(shù)相等，應如何移動小數(shù)點？

（動畫）在輕快的音樂中，草原上跳出三個數(shù)字并排列成：3 1 4。這時小數(shù)點跳出來了，自我介紹：“大家好！我是小數(shù)點?！苯又?shù)點跳到1和4的中間（3 1.4），再跳到3和4的中間（3.14），小數(shù)點說：“同學們！今天我們一起學習小數(shù)點搬家?！?/p>

師：（板書課題：小數(shù)點搬家）哦，原來小數(shù)點要搬家了?？戳苏n題你有什么想法嗎？

生:小數(shù)點為什么要搬家？它怎么搬家的？??

（二）創(chuàng)設情境、自主探究

1、觀看動畫：

（1）（動畫）山羊開了一家快餐店，顧客真不少。小數(shù)點說我去玩一玩。顧客都跑光了，山羊急忙打電話：小數(shù)點快快回家。小數(shù)點接到電話急忙回家。它隨便找個位置就跳了上去。（￥4.00）過了一會兒，小數(shù)點覺得很奇怪“沒有顧客？為什么會這樣呢？”小數(shù)點想了想，說：“我要搬搬家！”于是小數(shù)點搬到了4的前面（￥0.40）這時就有一些動物來快餐店了。小數(shù)點很開心，想著“太 棒了，那我再搬一次吧！”小數(shù)點又往左再搬到了一次家（￥0.04）。山羊的快餐店生意好極了。小數(shù)點開心極了，想著“我真是個天才！”

（板書：0.04 0.40 4.00）

2、分析探討，找出規(guī)律

師：小數(shù)點向哪邊搬家的？山羊快餐店從一個客人都沒有，到現(xiàn)在生意比以前更興隆。這是為什么呢？

(生說)師：那現(xiàn)在我們一起來研究小數(shù)點回來后，快餐價格的具體變化。這些變化是不是有一定的規(guī)律呢？請同學們在組內(nèi)討論：（1）小數(shù)點是怎樣移動的?（2）小數(shù)點移動后這個數(shù)發(fā)生了什么變化?（3）小組匯報。

匯報交流，在得出大致的小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律的基礎上，老師小結歸納：

小數(shù)點向左移動 位，這個數(shù)將縮小到原來的 倍； 小數(shù)點向左移動 位，這個數(shù)將縮小到原來的 倍； 小數(shù)點向左移動 位，這個數(shù)將縮小到原來的 倍；

來了這么多客人，山羊真開心呀，可月底一算，虧本了。熱心的小數(shù)點知道自己闖禍了，趕緊往右搬，這時，快餐價格會發(fā)生怎樣的變化呢？（讓學生先思考，然后在小組中交流，最后填書本上40頁的試一試）。

試一試

小數(shù)點向右移動 位，這個數(shù)將擴大到原來的 倍； 小數(shù)點向右移動 位，這個數(shù)將擴大到原來的 倍； 小數(shù)點向右移動 位，這個數(shù)將擴大到原來的 倍； ??

師：誰來說說小數(shù)點向右搬家的變化？為什么后面寫著省略號？你能再填一句嗎？

小結：現(xiàn)在我們知道了小數(shù)點右移，原來的數(shù)就會擴大（板書：右移 擴大），小數(shù)點左移，原來的數(shù)就會縮?。ò鍟海ㄗ笠?縮?。?/p>

（三）、實踐應用、拓展延伸

（一）練一練（書本41頁的題）(二)算一算（計算題）。

（三）想一想（填空題）。

（四）市場調查，給小數(shù)點找合適的家 椅子 電腦 筆記本 微波爐 6380 6380 6380 6380

四、回顧總結

師：通過這節(jié)課的學習，你知道小數(shù)點是怎樣搬家的嗎？搬家后有什么變化？

我們知道了小數(shù)點右移，原來的數(shù)就會擴大，小數(shù)點左移，原來的數(shù)就會縮小。

第四篇：螞蟻搬家教案

湘教版美術一年級上冊

第19課 螞蟻搬家

造型·表現(xiàn)

1課時

一、教學目標：

1、認識目標：觀察了解螞蟻的外型特征，抓住螞蟻的基本特征刻畫動態(tài)；

2、能力目標：能憑著自己的觀察、體驗和豐富的想象進行無拘無束的表達，學會與他人共同合作；

3、情感目標：通過螞蟻的外型特征及搬家過程的描述，激發(fā)對螞蟻的喜愛和探究興趣，在共同創(chuàng)作，相互學習的過程中感受合作的樂趣和勞動的喜悅，樹立集體意識，培養(yǎng)通過勞動創(chuàng)造幸福生活的觀念。

二、教學重點：

1、了解螞蟻的外型、結構特征，創(chuàng)造性地表現(xiàn)螞蟻的形象。

2、明白團結合作的意義。教學難點：

抓住螞蟻的基本特征刻畫動態(tài)，以及螞蟻搬家過程的擬人化想象。

三、教學準備：

教具：多媒體課件、教材 學具：彩筆、畫紙、課本

四、教學過程：

（一）組織教學（檢查學生學習用具：彩筆、畫紙，做好上課準備，讓學生養(yǎng)成良好的上課、作業(yè)習慣）

（二）導入并講授新課

1、活動導入：猜謎語（螞蟻）

身小力不小，團結又勤勞，有時搬糧食，有時挖地道。師：同學們，你們知道它是誰嗎？（板書：螞蟻）師：你們在哪見過螞蟻？它長什么樣子? 師：螞蟻很小，老師把它放大了無數(shù)倍，讓我們一起來認識認識螞蟻吧。

展示課件

教師總結：螞蟻有個圓圓的頭，頭上有兩個觸角，它的身體是兩個橢圓形，一個小一點，一個比較大，它還有六條腿，看，這就是一只小螞蟻。

教師畫螞蟻做示范

2、探索（1）師：在一個美麗的洞穴里，住著一群可愛的小螞蟻，那兒每天都會發(fā)生一些有趣的故事，今天又會發(fā)生什么呢？

（2）展示課件（聲音）

師：聽，什么聲音，天氣怎樣？

師：快下雨了，那小朋友你們在操場上玩的時候突然聽到這樣的聲音會怎么辦呢？

師：小螞蟻也趕著往家跑，它們得趕快回去，因為它們的家不牢固，家里有很多東西那怎么辦呢？

師：搬家，這個辦法好，（搬書：搬家）課本/課件

師：同學們你們看看課本P38那三只小螞蟻，最左邊的那只小螞蟻背上背著一個大蘋果，誰能做一下這個小螞蟻的動作？

師：誰還能想到其它的辦法來做一下嗎？

學生發(fā)揮想象，化成小螞蟻，體驗小螞蟻是怎樣搬家的。

（3）師：你們看這三只小螞蟻，他們搬得好辛苦啊，那如果它們要搬一只很大的蟲子，一只小螞蟻搬不動該怎么辦呢？

師：對，團結起來，力量大了，就能很快的搬家了。小結：小螞蟻生活在地底下，非常勤勞，而且力氣也很大，它們能搬動比自己身體大幾倍的東西，螞蟻也很團結，如果發(fā)現(xiàn)有很大的食物，它們可能發(fā)動幾十只，幾百只，乃至幾千只螞蟻一起搬，我們要學習螞蟻這種勤勞、團結的精神。（4）課件展示螞蟻搬家動作范畫，老師講解。

教師黑板示范1-2個螞蟻搬家動作。

3、作業(yè)：

師：同學們，現(xiàn)在請你們幫助小螞蟻來搬家。啟發(fā)聯(lián)想：除了用手抬，你還能想出更好、更快的辦法嗎

師：小螞蟻是怎樣搬家呢，把你們的想法畫下來。提示：螞蟻的動作要畫的夸張些，外形要畫大，色彩要鮮艷一些。

4、教師巡堂輔導。

5、講評作業(yè)（自評、互評、師評結合）

師：有哪位同學畫完了，來給小朋友介紹些你畫的，你是怎樣幫小螞蟻搬家的？

6、課堂總結：

師：這節(jié)課你學會了什么？ 總結學生發(fā)言。

師：學到了這么多東西，收獲可真大，老師真為你們高興，老師還希望你們以后不管在什么時候，都要記住“團結合作”這個道理，好嗎？

布置下節(jié)材料。

第五篇：松鼠搬家 教案

“松鼠”搬家

一、輔導目標

1、了解感受傳統(tǒng)地方游戲。

2、協(xié)助學生在競爭性的活動中了解自己的能力、氣質和性格特點，認識到自己在與人合作競爭中的優(yōu)勢與不足，達到正確的自我的目的。在競爭活動中學會團隊合作，在競爭中體驗雙贏的快樂。

3、讓學生在游戲中體驗競爭和被淘汰的殘酷，感受合作的力量。

二、輔導重、難點

重點：使學生在活動中充分體驗自我的心理變化與表現(xiàn)，思考自己如何能更好的與人合作。

難點：在游戲中失敗的隊員會體驗到很強的挫折感，在反思討論分享的環(huán)節(jié)中未必能很好的去探討游戲中出現(xiàn)的問題，如何才能引導學生從游戲后的挫折感中較好的來反思自己，尤其是引導學生在體驗、處理失敗所帶來的消極后果上，是本課的難點。

三、輔導方法和手段

1、小組合作競爭——“松鼠”搬家的游戲

2、對活動反思——自我反思與小組討論、分享

3、班級分享。

4、案例分析

四、活動時間：一節(jié)課（40分鐘）

五、輔導年級：三年級

六、課前準備：場地 課件

七、輔導過程：

（一）、暖身活動：

1、師生互相介紹（2分鐘）

2、引出主題：（6分鐘）（上課之前，我們先來一起聽一個故事，好嗎？）（1）林肯—美國歷史上最偉大的總統(tǒng)之一。但他生下來卻是一貧如洗的林肯，終其一生都在面對挫敗，八次競選八次落敗，兩次經(jīng)商都失敗，其中一次是1833年，向朋友借錢經(jīng)商，但年底就破產(chǎn)了，接下來他花了十六年，才把債還清。1835年，訂婚后即將結婚時，末婚妻卻死了，因此他的心也碎了，1836年，精神完全崩潰，臥病在床六個月。好多次，他本可以放棄，但他并沒有如此，也正因為他沒有放棄，才成為美國歷史上最偉大的總統(tǒng)之一。（2）聽了這個故事，你有什么想法？（3）老師總結：遇到挫折要勇敢面對!

2、心理小測驗（下面我們來進行一個心理小測試）用大屏幕呈現(xiàn)以下幾道幻燈片題目，讓學生根據(jù)自己的特點對照自己。（1）在班集體建設中，你認為是一個能力強的班長重要還是一個團結合作的班委會重要?A、有一個能力強的班長 B、一個團結合作的班委會

（2）假如你是一個球技精湛的足球運動員，在一次至關重要的得分機會中，你會自己主動射門還是會傳給位置更好的隊員?A、主動射門 B、傳給位置更好的隊員

（3）在一次拔河比賽中，一邊是隨機在路上選取的互不相識的力氣較大的人，一邊是一組團結合作的集體，你認為哪邊會贏?A、互不相識的力氣較大的人B、團結的集體

（4）玩跳棋時，你是習慣于讓一部分棋子盡可能快地先進入目的地，還是把所有棋子協(xié)作著一起前進?A、讓一部分棋子盡可能快地先進入目的地B、把所有棋子協(xié)作著一起前進

（讓學生選擇并進行統(tǒng)計，紙質發(fā)給學生）

老師總結：選擇A較多的同學或許屬于具有領導才能，善于表現(xiàn)自己的人；選擇B較多的同學或許是具有集體意識、善于同他人協(xié)作的人。無論哪種類型都沒有絕對的好或是不好，我希望大家能在一個團體中發(fā)揮各自的作用，用自己的優(yōu)勢彌補他人的劣勢，前者充分發(fā)揮領導作用，后者積極發(fā)揮團隊精神，共同凝聚在我們的班集體中。（從心理測試中可以掌握孩子的現(xiàn)階段的合作知識和技能，能夠摸清孩子們的心理狀況，在以后的活動中做到有的放矢。）

（二）、松鼠搬家游戲（20分鐘）

1、參加者每三人為一組，圍成一個圓圈，其中兩人雙手舉起對撐搭成一個“小木屋”，另外一個人扮“小松鼠”，蹲在“小木屋”里。多余出來的一至兩名同學站在圈中間，發(fā)號口令。

2、根據(jù)中間同學發(fā)號口令進行變化，中間同學去搶別的同學的位置，被淘汰出來的同學則站在中間繼續(xù)發(fā)號口令。如：

“松鼠搬家”——“小松鼠”調換到其他的“小木屋”。

“樵夫砍柴”——搭建“小木屋”的兩個人分開，尋找新的“樵夫”搭建新的“小木屋”。

“森林大火”——“小松鼠”可以變成“樵夫”，“樵夫”可以變成“小松鼠”。

3、游戲結束后，集體分享活動的感悟，被淘汰次數(shù)多的同學，接受全班同學的懲罰。

4、注意事項：

（1）、教師要關注總是無家可歸的“小松鼠”，要注意觀察班級集體的融合程度，以防出現(xiàn)班級集體排斥某同學的情況，關注經(jīng)常被淘汰的同學，注意他們的情緒，不要讓游戲起到反作用，傷害到某些同學的。

（2）、每次游戲要有所提升。表演盡量不要，可以采取獎勵。每次游戲結束語“能不能不你的經(jīng)驗分享一下？”獎勵：最快的小組；第二次找到家的同學；安靜地玩游戲的同學；最后一次把所有的同學都安排進去。

（三）、討論分享（播放背景音樂）（10分鐘）

游戲開心嗎？你是否滿意自己在游戲中的表現(xiàn)？如果不滿意，為什么？與你的個性是否有關？ ?

活動中你最欣賞誰？為什么？ ? 你有沒有與人合作不佳的經(jīng)歷？ 如果現(xiàn)在讓你處理，你會怎么辦？ ?

在本次活動中你最大的感受是什么？你又有什么收獲呢？

（四）、游戲結束（2分鐘）

教師作出適當?shù)目偨Y。全班掌聲結束課程。這是考驗一個人的適應能力和競爭意識的游戲，當你處于一個陌生的環(huán)境時，就相當于離開了家的“小松鼠”，必須去尋找一個新家。

你必須學會在沒有任何人幫助的情況下，靠自己個人的力量盡可能快地去適應新環(huán)境，找到可遮風擋雨的家。這對任何人都是一個考驗。