第一篇：人教版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)《前前后后》教學(xué)設(shè)計(jì)（寫寫幫整理）

《前前后后》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察生活中前后遮擋的現(xiàn)象，感知產(chǎn)生遮擋的前后關(guān)系，以及物體的尺寸逐漸縮小，會(huì)產(chǎn)生視覺上的遠(yuǎn)近變化。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用繪畫或拼貼的方法，大膽表現(xiàn)物體的前后關(guān)系。

3、感受作品中物體的前后關(guān)系所產(chǎn)生的空間美感，體驗(yàn)造型活動(dòng)的快樂。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感知前后關(guān)系的空間美感，學(xué)習(xí)用繪畫或拼貼的方法表現(xiàn)物體的前后關(guān)系。

難點(diǎn)：探究發(fā)現(xiàn)生活中的前后現(xiàn)象，運(yùn)用兒童喜愛的美術(shù)語(yǔ)言，表現(xiàn)有前后關(guān)系的美術(shù)作品。

三、教具：課件

四、教學(xué)過程：

（一）激情導(dǎo)入

1、游戲，說出自己在班級(jí)中的位置。

師：我的前面是大家，我的后面是黑板，現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)，說出自己在班級(jí)中的位置。

生說：

師：同學(xué)們，可別小瞧了前前后后，這其中還有不少的奧妙呢？來，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)好嗎？

2、出示課題：前前后后。

（二）自主學(xué)習(xí)

1、出示生活中的圖片

我們來欣賞一些生活中的圖片，觀察圖片中的景物是怎樣排列的？是不是前前后后？前面的物體與后面的物體看起來有什么區(qū)別？感受一下，這些圖片給你什么感覺？ 生觀察、感受，說出自己的感受。

2、出示繪畫作品(速寫圖片、繪畫圖片、中國(guó)畫圖片)

觀察這些圖片給你什么感覺？和剛才欣賞的圖片感覺一樣嗎？

學(xué)生回答：

從這些圖片中，老師想告訴大家一個(gè)什么道理？

引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，前后排列的物體，有一個(gè)“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律。

板書：前后關(guān)系的物體→規(guī)律“近大遠(yuǎn)小”。

那么，物體在什么情況下會(huì)出現(xiàn)“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律呢？

3、我們現(xiàn)在來看，出示教具。

一樣物體放在另一樣物體的后面，就產(chǎn)生前后的感覺。

物體通過逐漸縮小尺寸，也會(huì)產(chǎn)生前后的感覺。

（三）激情互動(dòng)

1、討論：你以前的繪畫是表現(xiàn)前后關(guān)系的？現(xiàn)在你準(zhǔn)備如何表現(xiàn)？

學(xué)生討論，回答

2、學(xué)生創(chuàng)作，師指導(dǎo)(繪畫、粘貼)

注意繪畫順序，安全，紙屑

3、自評(píng)，互評(píng)，師點(diǎn)評(píng)

（四）魅力精講

1、這節(jié)課哪一點(diǎn)給你帶來了快樂。

好，同學(xué)們這節(jié)課在創(chuàng)作中體驗(yàn)快樂，欣賞中體驗(yàn)快樂，評(píng)價(jià)中體會(huì)快樂，這真是一節(jié)快樂的課。

（五）拓展應(yīng)用

尋找收集與本課內(nèi)容有關(guān)的繪畫，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言加以評(píng)論

第二篇：《前前后后》三年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

《前前后后》?教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過回憶，觀察與比較，能夠概括出“同樣大小的物體會(huì)顯現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象”這一規(guī)律。

2.能夠運(yùn)用“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律，繪畫或拼貼一幅表現(xiàn)物體的前后關(guān)系的作品。

教學(xué)重點(diǎn)：“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律

教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)前后關(guān)系的規(guī)律

教學(xué)用具：圖片

教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備教具：一些有明顯透視效果的圖片或影像資料。

2.教師根據(jù)實(shí)際情況，在課前讓學(xué)生觀察道路兩旁的樹，電線桿等有明顯透視現(xiàn)象的景物，如有條件，可讓學(xué)生用照相，速寫等方式記錄觀察結(jié)果。

3.學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：剪刀，漿糊，彩色紙，繪畫工具。

二、課堂教學(xué)

1.引導(dǎo)階段

交流課前觀察的結(jié)果，教師同時(shí)出示相應(yīng)的圖片，影像資料等。說說這些景物都有些什么規(guī)律？舉例說明。

2.發(fā)展階段

討論：在以往的繪畫中，你是用什么方法來表現(xiàn)前后關(guān)系的？

知道了“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律后，說說你準(zhǔn)備如何用它來表現(xiàn)景物前后關(guān)系？教師可以為學(xué)生的作業(yè)指定一個(gè)主題，也可以讓學(xué)生討論后自主命題，并選擇一種作業(yè)形式（繪畫，拼貼，或兩者結(jié)合）。

繪畫之前可以與學(xué)生探討一下繪畫順序:先畫什么比較合理？

3.收拾與整理

要讓學(xué)生養(yǎng)成將剪下的廢紙屑隨手放進(jìn)紙簍的習(xí)慣，這樣課后的收拾與整理就比較方便。

三、課后拓展

尋找，收集與本課內(nèi)容有關(guān)的世界名畫，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言加以書面評(píng)論。

四、教學(xué)反思

通過帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地觀察物體“近大遠(yuǎn)小”的成像規(guī)律，學(xué)生能夠自如地表現(xiàn)前后關(guān)系。作業(yè)效果很好。

第三篇：三年級(jí)美術(shù)《前前后后》教學(xué)設(shè)計(jì)

《前前后后》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、觀察生活中前后遮擋的現(xiàn)象，感知產(chǎn)生遮擋的前后關(guān)系，以及物體的尺寸逐漸縮小，會(huì)產(chǎn)生視覺上的遠(yuǎn)近變化。

2、能夠運(yùn)用“近大遠(yuǎn)小、遮擋”的規(guī)律，繪畫一幅表現(xiàn)物體前后關(guān)系的風(fēng)景畫作品。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、感受生活、感受快樂 【學(xué)情分析】

本課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的孩子,他們好奇心強(qiáng),想象力與創(chuàng)造力都非常的豐富,并且已經(jīng)掌握了一定的造型方法和色彩知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光來觀察世界,了解物象的和諧之美。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

[教學(xué)重點(diǎn)]：感知前后關(guān)系的空間美感，學(xué)習(xí)用繪畫的方法，表現(xiàn)出物體的前后關(guān)系。

[教學(xué)難點(diǎn)]：探究畫面是怎樣表現(xiàn)出物體的前后關(guān)系，用“近大遠(yuǎn)小、遮擋”這一規(guī)律來表現(xiàn)前后關(guān)系。【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、教師準(zhǔn)備教具：課件、學(xué)生賞析的作品

2、學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：油畫棒、紙張等繪畫工具?！窘虒W(xué)方法】 觀察、欣賞、講解、嘗試 【課時(shí)劃分】 一課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

情景導(dǎo)入:森林運(yùn)功會(huì),排隊(duì)爭(zhēng)第一。動(dòng)物跑步比賽誰第一，動(dòng)物開車比賽誰第一，讓學(xué)生判斷誰在前、誰在后。揭示課題:前前后后。1.游戲表演：找自己

師：我的前面是大家，我的后面是黑板，現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)，說出自己在班級(jí)中的位置。生回答。

師: 同學(xué)們，可別小瞧了前前后后，這其中還有不少的奧妙呢，來，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)，好嗎？（板書課題）：前前后后

二、講授新課

這一環(huán)節(jié)我抓住學(xué)生喜歡動(dòng)畫片這一特點(diǎn)，上課開始，出示圖片《喜羊羊與灰太狼》中的羊羊運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)面。

首先選派喜羊羊和灰太狼來參加短跑比賽。讓同學(xué)們猜猜誰跑得快。學(xué)生大膽的猜。播放課件，灰太狼逐漸變小，學(xué)生觀看后發(fā)現(xiàn)誰跑得快，誰跑得慢,并說出誰在前面，誰在后面。再讓學(xué)生說一說，你是怎么知道誰跑的快的，說出誰在前面，誰在后面的原因。畫面呈現(xiàn)出來灰太狼小，喜洋洋大，發(fā)現(xiàn)離我們近的喜洋洋大，離我們遠(yuǎn)的灰太狼小。

教師總結(jié)：物體通過逐漸縮小尺寸，會(huì)產(chǎn)生前后的感覺。板書：近大遠(yuǎn)小

繼續(xù)比賽，展示課件紅太郎和美羊羊參加女子組比賽，學(xué)生再猜猜誰跑得快，課件展示美羊羊?qū)⒓t太郎遮擋住，學(xué)生觀察后，說一說誰在前面，誰在后面，說說你的理由。說明前面的物體會(huì)將后面的物體遮擋住。

教師總結(jié)：把一樣物體放在另一樣物體的后面，也會(huì)產(chǎn)生前后的感覺。板書：遮擋

其實(shí)，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，這種前前后后的現(xiàn)象無處不在，同學(xué)們，你們能說說在你的生活中有哪些現(xiàn)象是前前后后嗎？ 學(xué)生說生活中的前前后后。（教師及時(shí)予以肯定和表?yè)P(yáng)）老師也帶來了一些生活中的前前后后，大家一同來欣賞。

課件展示生活中前前后后的圖片。

三、實(shí)踐操作

1、展示風(fēng)景蠟筆畫圖片：

2、提出作業(yè)要求（課件展示）：

作業(yè)要求：用繪畫形式，表現(xiàn)物體的前前后后。

（1）、構(gòu)圖要飽滿。（2）、要有前后關(guān)系。（3）、注意繪畫順序、繪畫比例、顏色的搭配等

3、學(xué)生設(shè)計(jì)制作，教師巡視指導(dǎo)，并及時(shí)指出存在的問題。

四、展示評(píng)價(jià)

1、老師將學(xué)生畫好的作品進(jìn)行展示。

2、同學(xué)互評(píng)，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂

五、教師總結(jié)、拓展：

今天大家的作品很精美，內(nèi)容很豐富。課后，同學(xué)們可以用更多的方式來表現(xiàn)畫面的前前后后吧，比如，大家可以用各種美麗的樹葉來完成一張作品。

課后拓展：尋找、收集與本課有關(guān)的世界名畫，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言加以書面評(píng)論。

六、板書設(shè)計(jì)：

前前后后

表現(xiàn)前后的方法：近大遠(yuǎn)小法

遮擋法

【教學(xué)反思】

三年級(jí)上冊(cè)從《大人國(guó)與小人國(guó)》、《前前后后》等課到《今天我值日》。這是一組關(guān)于繪畫方面的訓(xùn)練課程。它要發(fā)展人：區(qū)分大與小、前與后，直至發(fā)展到畫面復(fù)雜的總安排構(gòu)圖、人物造型的素質(zhì)培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生，一個(gè)班多層面的學(xué)生基礎(chǔ)不平衡，怎么處理教材？為了教好教材而教顯然是錯(cuò)誤的，新課改精神告訴我：要活用教材教人，讓人（學(xué)生）發(fā)展。我在處理這一組教材時(shí)是這樣做的：

首先，突出顯示第三維度“情感態(tài)度價(jià)值觀”。因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生放開、感興趣來畫大與小等，才有可能學(xué)會(huì)知識(shí)與技能（第一維度）。關(guān)注第二維度過程與方法。也就是讓學(xué)生回顧總結(jié)自己走過的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，歸納學(xué)習(xí)好方法。同時(shí)把這三維融合起來，注意不截然切割開來，反映到每一節(jié)課的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。

教學(xué)《前前后后》一課，它比《大人國(guó)與小人國(guó)》來得難。不用說小學(xué)生，就是大人畫復(fù)雜畫也會(huì)搞錯(cuò)前和后的關(guān)系。怎么辦？“突出顯示第三維，關(guān)注第二維，多種教學(xué)方法引導(dǎo)第一維”恐怕不行。調(diào)整一下“突出顯示第一維，關(guān)注第二維，淡化第三維”。調(diào)整的原因是：這一課程理性比較分析含量多了。于是，我把“觀察比較看仔細(xì)”作為老師引導(dǎo)的重要教學(xué)內(nèi)容，在第一維知識(shí)與技能上下功夫。課堂上，“這一塊”的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的：教具演示（表象積累）——學(xué)生上臺(tái)畫剛才的教具前后關(guān)系——出示兒童畫讓學(xué)生找前后——學(xué)生說前后事物，老師現(xiàn)場(chǎng)畫——學(xué)生評(píng)老師：“對(duì)否？把前后事物找出來，用紅筆標(biāo)出。”由于合理調(diào)整三維，教學(xué)效果較好。這一節(jié)課又使我明白：三維不是死教條一成不變的，要靈活使用它，以學(xué)生進(jìn)階性發(fā)展為總前提才是硬道理。

第四篇：三年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 前前后后 1教案 人教新課標(biāo)版

前前后后

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過回憶，觀察與比較，能夠概括出“同樣大小的物體會(huì)顯現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象”這一規(guī)律。

2.能夠運(yùn)用“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律，繪畫或拼貼一幅表現(xiàn)物體的前后關(guān)系的作品。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.能否例舉“近大遠(yuǎn)小”的現(xiàn)象。

2.能否用“近大遠(yuǎn)小”這一規(guī)律來表現(xiàn)前后關(guān)系。

3.畫面是否表現(xiàn)出了物體的前后關(guān)系。

教具學(xué)具：

繪畫工具

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

課堂類型：

造型表現(xiàn)欣賞評(píng)述

教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)階段

交流課前觀察的結(jié)果，教師同時(shí)出示相應(yīng)的圖片，影像資料等。說說這些景物都有些什么規(guī)律？舉例說明。

二、發(fā)展階段

討論：在以往的繪畫中，你是用什么方法來表現(xiàn)前后關(guān)系的？

知道了“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律后，說說你準(zhǔn)備如何用它來表現(xiàn)景物前后關(guān)系？教師可以為學(xué)生的作業(yè)指定一個(gè)主題，也可以讓學(xué)生討論后自主命題，并選擇一種作業(yè)形式（繪畫，拼貼，或兩者結(jié)合）。

繪畫之前可以與學(xué)生探討一下繪畫順序:先畫什么比較合理？

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)

四、課后拓展

尋找，收集與本課內(nèi)容有關(guān)的世界名畫，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言加以書面評(píng)論。

第五篇：人美版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)《面具》教學(xué)設(shè)計(jì)

《面具》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：感受面具的藝術(shù)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表現(xiàn)特點(diǎn)突出的錫箔紙面具。2.能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)錫箔紙面具的設(shè)計(jì)與制作，在動(dòng)手實(shí)踐中鍛煉協(xié)作能力和培養(yǎng)互助精神。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，感受面具的獨(dú)特藝術(shù)魅力，共同分享成功的快樂。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.掌握制作凹凸、發(fā)亮錫箔紙面具的步驟。

2.發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用夸張變形的手法，用錫箔紙制作色彩豐富的面具。學(xué)具準(zhǔn)備：

卡紙、白膠、板刷、毛線、錫箔紙、記號(hào)筆、剪刀 教學(xué)過程：

一、師生問好 激趣導(dǎo)入

師，咱們這節(jié)課要學(xué)習(xí)面具。在學(xué)習(xí)之前老師要給同學(xué)們做個(gè)小游戲，同學(xué)們喜歡魔術(shù)嗎？老師要用面具給同學(xué)們變個(gè)小魔術(shù)。這個(gè)面具有沒有涂色，生，沒有，那老師要用三秒鐘的時(shí)間，把它變成彩色。見證奇跡的時(shí)刻到了。（變出彩色。）

此處應(yīng)該有……（調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛）

二、歷史文化

師：（謝謝）剛才老師用面具做了個(gè)小游戲，你們知道嗎？中國(guó)面具文化已經(jīng)有4000多年的歷史了，那古時(shí)候的人會(huì)用面具干什么？好咱們一起來看一段視頻，（播放視頻）

師：你們看到了什么？ 生：人們戴著面具跳舞。

師：這是一種古老的儀式，古時(shí)候由于科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)，人們對(duì)一些生老病死、風(fēng)雨雷電這些自然現(xiàn)象沒法去解釋，他們認(rèn)為這些都是妖魔鬼怪在作怪，那如何趕走鬼怪呢？人們就想到了一個(gè)方法，戴上一個(gè)比鬼怪還可怕的面具，以此來嚇跑鬼怪，祈求自己的平安與健康，這就是面具的歷史由來。

三、面具欣賞

古時(shí)候的面具大部分都很恐怖是為了驅(qū)鬼避邪，那咱們現(xiàn)代的面具有什么作用呢？生活中你見過哪些面具？

生：喜羊羊 蜘蛛俠 變臉。。

師：用他們來干什么？ 生：玩 唱戲。。

師：現(xiàn)在的面具已經(jīng)從原來的宗教迷信轉(zhuǎn)化成了一種藝術(shù)品，裝飾娛樂著我們的生活。每年的威尼斯狂歡節(jié)人們都會(huì)帶著精美的面具，穿著華麗的服飾進(jìn)行狂歡，咱們一起來欣賞一組不同種類的面具。

師：你喜歡哪一個(gè)？提問學(xué)生。（1、藏戲面具：青面獠牙造型夸張，頭上的骷髏頭有懾人心魄的作用。

2、非洲面具，造型獨(dú)特，色彩夸張，3、斯里蘭卡的孔雀面具，孔雀是斯里蘭卡卡人民的圖騰，4、薩滿財(cái)神面具，利用古錢幣進(jìn)行裝飾。5，威尼斯面具，造型夸張，色彩艷麗，6，是京劇臉譜，咱們中國(guó)的國(guó)粹是京劇，京劇臉譜也叫軟面具，7，陜西的馬勺面具，直接在葫蘆瓢上繪制，色彩艷麗，8、蜘蛛俠面具。造型生動(dòng)，想象力豐富）

師:欣賞了這些面具，對(duì)比一下與真人相比，面具的五官有什么不同？（老師站一邊比較）

生：眼睛變大 長(zhǎng)了角 牙齒又尖又大 色彩很多 師:眼睛變大鼻子變形

這里用了什么手法？ 老師引導(dǎo)學(xué)生說出：夸張變形。（板書）師：它們的色彩怎么樣？ 生：五彩斑斕、五顏六色…… 師：對(duì)，它們的色彩豐富。

師：咱們這節(jié)課就用這種手法，設(shè)計(jì)一個(gè)神秘的面具。（出示錫箔紙面具）

四、制作面具 1.拆面具

師：（指著）這是一個(gè)會(huì)發(fā)光還有凹凸感的面具，那它是怎么做成的呢？ 師：好。老師給每組發(fā)一個(gè)發(fā)光的面具，你們來拆一拆看一看并試著想一想它的制作過程。師：好。哪個(gè)組愿意來匯報(bào)？你覺得制作這個(gè)面具第一步要做什么？（提示著讓學(xué)生嘗試說過程。）

生：構(gòu)圖畫形、刷膠、粘線、貼上發(fā)光的紙、涂色。師：那凹凸感是怎么形成的？

生：紙的下面粘了毛線。師：它發(fā)光的原因呢？生：紙的本身光澤

師:這種紙叫錫箔紙。在你們的桌洞里面有。同學(xué)們?cè)谏钪幸姷竭^嗎？在哪里見到過？ 生。。師：吃過蛋撻嗎，燒烤 做蛋糕時(shí)經(jīng)常會(huì)用到

好咱們一起來認(rèn)識(shí)一下其它的制作材料。

彩色記號(hào)筆，卡紙，剪刀，乳膠，板刷，毛線，錫箔紙

2.制作面具（1）教師示范

師：根據(jù)剛才同學(xué)們的總結(jié)，利用這些材料，咱們一起先來創(chuàng)作一個(gè)。你來指揮老師來操作，師：1.畫形

同學(xué)們畫過面具嗎? 生：畫過

師：畫面具先畫什么？ 畫出基本臉型，再用夸張變形的手法設(shè)計(jì)出五官，并裝飾

師：第二步是？生：。。2.刷膠

刷膠時(shí)盡量把圖形涂滿，那第三步，該干什么？生：。。。。3.粘線

把你畫的形態(tài)粘上線，不牢固也沒有關(guān)系，線可以交叉。4.貼紙

把錫箔紙貼上并按壓，你發(fā)現(xiàn)了什么？生。。。。出現(xiàn)了印跡，它的形突出來了，像個(gè)浮雕 5.涂色

在涂色的過程中，盡量把突出的線留出來，這樣畫完面具就像一個(gè)浮雕，同學(xué)們總結(jié)的很好，想不想也來親自體驗(yàn)一下？

生：想！

在制作之前，先了解下該注意的事項(xiàng)，看誰聽的最認(rèn)真 溫馨小提示，1.分組：兩人一組互相配合用最短的時(shí)間做出漂亮的作品 2.涂色：涂色時(shí)盡量把突出的線留出來。3.裝飾: 可以在錫箔紙上直接添加裝飾。4.安全：使用剪刀時(shí)要注意安全。好，現(xiàn)在創(chuàng)作開始 學(xué)生創(chuàng)作教師巡回指導(dǎo)

五、作品展評(píng)

師：好了，我看同學(xué)們的作品基本完成?？梢宰杂蛇x擇你的展示方法可以直接貼到黑板上也可以直接帶起來。下面要展示你們精彩的作品。

掌聲請(qǐng)出他們。（上臺(tái)展示，組織要有序）學(xué)生互評(píng)作品： 師：這些面具漂亮嗎？

哇，真是太棒了。在這么多神秘的面具中你覺得哪組的面具最能吸引你，說出理由？（同學(xué)們可以從色彩、形態(tài)、創(chuàng)意上評(píng)價(jià)。）

對(duì)他們的作品有什么建議嗎？（指一個(gè)稍差一點(diǎn)的作品，讓學(xué)生提建議）師點(diǎn)評(píng)：教師選取自己所喜歡的適當(dāng)點(diǎn)評(píng)給予肯定。

師：同學(xué)們，你們?cè)趧?chuàng)作錫箔紙面具時(shí)有什么收獲？顏色會(huì)發(fā)光，黃色變成金色，在稀薄紙上涂色很均勻，讓面具變的更加神秘，看來同學(xué)們的收獲真是多。

學(xué)得開心嗎？（掌聲請(qǐng)回）

六、知識(shí)拓展

師：同學(xué)們知道嗎？本節(jié)課材料選擇的靈感來自于西方教堂里的彩色玻璃畫，希望同學(xué)們?cè)谏钪心馨l(fā)現(xiàn)更多的創(chuàng)作材料來裝飾美化我們的生活。

這節(jié)課就上到這里，謝謝同學(xué)們，下課！提醒：整理好你們面前的學(xué)具……