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      人教版小學(xué)美術(shù)三年級上冊《前前后后》教學(xué)設(shè)計(jì)(寫寫幫整理)

      時間:2019-05-13 21:40:17下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《人教版小學(xué)美術(shù)三年級上冊《前前后后》教學(xué)設(shè)計(jì)(寫寫幫整理)》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《人教版小學(xué)美術(shù)三年級上冊《前前后后》教學(xué)設(shè)計(jì)(寫寫幫整理)》。

      第一篇:人教版小學(xué)美術(shù)三年級上冊《前前后后》教學(xué)設(shè)計(jì)(寫寫幫整理)

      《前前后后》教學(xué)設(shè)計(jì)

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、觀察生活中前后遮擋的現(xiàn)象,感知產(chǎn)生遮擋的前后關(guān)系,以及物體的尺寸逐漸縮小,會產(chǎn)生視覺上的遠(yuǎn)近變化。

      2、學(xué)習(xí)運(yùn)用繪畫或拼貼的方法,大膽表現(xiàn)物體的前后關(guān)系。

      3、感受作品中物體的前后關(guān)系所產(chǎn)生的空間美感,體驗(yàn)造型活動的快樂。

      二、教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):感知前后關(guān)系的空間美感,學(xué)習(xí)用繪畫或拼貼的方法表現(xiàn)物體的前后關(guān)系。

      難點(diǎn):探究發(fā)現(xiàn)生活中的前后現(xiàn)象,運(yùn)用兒童喜愛的美術(shù)語言,表現(xiàn)有前后關(guān)系的美術(shù)作品。

      三、教具:課件

      四、教學(xué)過程:

      (一)激情導(dǎo)入

      1、游戲,說出自己在班級中的位置。

      師:我的前面是大家,我的后面是黑板,現(xiàn)在請一位同學(xué),說出自己在班級中的位置。

      生說:

      師:同學(xué)們,可別小瞧了前前后后,這其中還有不少的奧妙呢?來,讓我們一起去發(fā)現(xiàn)好嗎?

      2、出示課題:前前后后。

      (二)自主學(xué)習(xí)

      1、出示生活中的圖片

      我們來欣賞一些生活中的圖片,觀察圖片中的景物是怎樣排列的?是不是前前后后?前面的物體與后面的物體看起來有什么區(qū)別?感受一下,這些圖片給你什么感覺? 生觀察、感受,說出自己的感受。

      2、出示繪畫作品(速寫圖片、繪畫圖片、中國畫圖片)

      觀察這些圖片給你什么感覺?和剛才欣賞的圖片感覺一樣嗎?

      學(xué)生回答:

      從這些圖片中,老師想告訴大家一個什么道理?

      引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論,前后排列的物體,有一個“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律。

      板書:前后關(guān)系的物體→規(guī)律“近大遠(yuǎn)小”。

      那么,物體在什么情況下會出現(xiàn)“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律呢?

      3、我們現(xiàn)在來看,出示教具。

      一樣物體放在另一樣物體的后面,就產(chǎn)生前后的感覺。

      物體通過逐漸縮小尺寸,也會產(chǎn)生前后的感覺。

      (三)激情互動

      1、討論:你以前的繪畫是表現(xiàn)前后關(guān)系的?現(xiàn)在你準(zhǔn)備如何表現(xiàn)?

      學(xué)生討論,回答

      2、學(xué)生創(chuàng)作,師指導(dǎo)(繪畫、粘貼)

      注意繪畫順序,安全,紙屑

      3、自評,互評,師點(diǎn)評

      (四)魅力精講

      1、這節(jié)課哪一點(diǎn)給你帶來了快樂。

      好,同學(xué)們這節(jié)課在創(chuàng)作中體驗(yàn)快樂,欣賞中體驗(yàn)快樂,評價中體會快樂,這真是一節(jié)快樂的課。

      (五)拓展應(yīng)用

      尋找收集與本課內(nèi)容有關(guān)的繪畫,并用簡單的語言加以評論

      第二篇:《前前后后》三年級美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

      《前前后后》?教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.通過回憶,觀察與比較,能夠概括出“同樣大小的物體會顯現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象”這一規(guī)律。

      2.能夠運(yùn)用“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律,繪畫或拼貼一幅表現(xiàn)物體的前后關(guān)系的作品。

      教學(xué)重點(diǎn):“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律

      教學(xué)難點(diǎn):表現(xiàn)前后關(guān)系的規(guī)律

      教學(xué)用具:圖片

      教學(xué)過程:

      一、課前準(zhǔn)備

      1.教師準(zhǔn)備教具:一些有明顯透視效果的圖片或影像資料。

      2.教師根據(jù)實(shí)際情況,在課前讓學(xué)生觀察道路兩旁的樹,電線桿等有明顯透視現(xiàn)象的景物,如有條件,可讓學(xué)生用照相,速寫等方式記錄觀察結(jié)果。

      3.學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具:剪刀,漿糊,彩色紙,繪畫工具。

      二、課堂教學(xué)

      1.引導(dǎo)階段

      交流課前觀察的結(jié)果,教師同時出示相應(yīng)的圖片,影像資料等。說說這些景物都有些什么規(guī)律?舉例說明。

      2.發(fā)展階段

      討論:在以往的繪畫中,你是用什么方法來表現(xiàn)前后關(guān)系的?

      知道了“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律后,說說你準(zhǔn)備如何用它來表現(xiàn)景物前后關(guān)系?教師可以為學(xué)生的作業(yè)指定一個主題,也可以讓學(xué)生討論后自主命題,并選擇一種作業(yè)形式(繪畫,拼貼,或兩者結(jié)合)。

      繪畫之前可以與學(xué)生探討一下繪畫順序:先畫什么比較合理?

      3.收拾與整理

      要讓學(xué)生養(yǎng)成將剪下的廢紙屑隨手放進(jìn)紙簍的習(xí)慣,這樣課后的收拾與整理就比較方便。

      三、課后拓展

      尋找,收集與本課內(nèi)容有關(guān)的世界名畫,并用簡單的語言加以書面評論。

      四、教學(xué)反思

      通過帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地觀察物體“近大遠(yuǎn)小”的成像規(guī)律,學(xué)生能夠自如地表現(xiàn)前后關(guān)系。作業(yè)效果很好。

      第三篇:三年級美術(shù)《前前后后》教學(xué)設(shè)計(jì)

      《前前后后》教學(xué)設(shè)計(jì)

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、觀察生活中前后遮擋的現(xiàn)象,感知產(chǎn)生遮擋的前后關(guān)系,以及物體的尺寸逐漸縮小,會產(chǎn)生視覺上的遠(yuǎn)近變化。

      2、能夠運(yùn)用“近大遠(yuǎn)小、遮擋”的規(guī)律,繪畫一幅表現(xiàn)物體前后關(guān)系的風(fēng)景畫作品。

      3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活、感受生活、感受快樂 【學(xué)情分析】

      本課要面對的教學(xué)對象是三年級的孩子,他們好奇心強(qiáng),想象力與創(chuàng)造力都非常的豐富,并且已經(jīng)掌握了一定的造型方法和色彩知識。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用藝術(shù)的眼光來觀察世界,了解物象的和諧之美。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      [教學(xué)重點(diǎn)]:感知前后關(guān)系的空間美感,學(xué)習(xí)用繪畫的方法,表現(xiàn)出物體的前后關(guān)系。

      [教學(xué)難點(diǎn)]:探究畫面是怎樣表現(xiàn)出物體的前后關(guān)系,用“近大遠(yuǎn)小、遮擋”這一規(guī)律來表現(xiàn)前后關(guān)系?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

      1、教師準(zhǔn)備教具:課件、學(xué)生賞析的作品

      2、學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具:油畫棒、紙張等繪畫工具?!窘虒W(xué)方法】 觀察、欣賞、講解、嘗試 【課時劃分】 一課時 【教學(xué)過程】

      一、激趣導(dǎo)入

      情景導(dǎo)入:森林運(yùn)功會,排隊(duì)爭第一。動物跑步比賽誰第一,動物開車比賽誰第一,讓學(xué)生判斷誰在前、誰在后。揭示課題:前前后后。1.游戲表演:找自己

      師:我的前面是大家,我的后面是黑板,現(xiàn)在請一位同學(xué),說出自己在班級中的位置。生回答。

      師: 同學(xué)們,可別小瞧了前前后后,這其中還有不少的奧妙呢,來,讓我們一起去發(fā)現(xiàn),好嗎?(板書課題):前前后后

      二、講授新課

      這一環(huán)節(jié)我抓住學(xué)生喜歡動畫片這一特點(diǎn),上課開始,出示圖片《喜羊羊與灰太狼》中的羊羊運(yùn)動會場面。

      首先選派喜羊羊和灰太狼來參加短跑比賽。讓同學(xué)們猜猜誰跑得快。學(xué)生大膽的猜。播放課件,灰太狼逐漸變小,學(xué)生觀看后發(fā)現(xiàn)誰跑得快,誰跑得慢,并說出誰在前面,誰在后面。再讓學(xué)生說一說,你是怎么知道誰跑的快的,說出誰在前面,誰在后面的原因。畫面呈現(xiàn)出來灰太狼小,喜洋洋大,發(fā)現(xiàn)離我們近的喜洋洋大,離我們遠(yuǎn)的灰太狼小。

      教師總結(jié):物體通過逐漸縮小尺寸,會產(chǎn)生前后的感覺。板書:近大遠(yuǎn)小

      繼續(xù)比賽,展示課件紅太郎和美羊羊參加女子組比賽,學(xué)生再猜猜誰跑得快,課件展示美羊羊?qū)⒓t太郎遮擋住,學(xué)生觀察后,說一說誰在前面,誰在后面,說說你的理由。說明前面的物體會將后面的物體遮擋住。

      教師總結(jié):把一樣物體放在另一樣物體的后面,也會產(chǎn)生前后的感覺。板書:遮擋

      其實(shí),在我們的現(xiàn)實(shí)生活中,這種前前后后的現(xiàn)象無處不在,同學(xué)們,你們能說說在你的生活中有哪些現(xiàn)象是前前后后嗎? 學(xué)生說生活中的前前后后。(教師及時予以肯定和表揚(yáng))老師也帶來了一些生活中的前前后后,大家一同來欣賞。

      課件展示生活中前前后后的圖片。

      三、實(shí)踐操作

      1、展示風(fēng)景蠟筆畫圖片:

      2、提出作業(yè)要求(課件展示):

      作業(yè)要求:用繪畫形式,表現(xiàn)物體的前前后后。

      (1)、構(gòu)圖要飽滿。(2)、要有前后關(guān)系。(3)、注意繪畫順序、繪畫比例、顏色的搭配等

      3、學(xué)生設(shè)計(jì)制作,教師巡視指導(dǎo),并及時指出存在的問題。

      四、展示評價

      1、老師將學(xué)生畫好的作品進(jìn)行展示。

      2、同學(xué)互評,體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂

      五、教師總結(jié)、拓展:

      今天大家的作品很精美,內(nèi)容很豐富。課后,同學(xué)們可以用更多的方式來表現(xiàn)畫面的前前后后吧,比如,大家可以用各種美麗的樹葉來完成一張作品。

      課后拓展:尋找、收集與本課有關(guān)的世界名畫,并用簡單的語言加以書面評論。

      六、板書設(shè)計(jì):

      前前后后

      表現(xiàn)前后的方法:近大遠(yuǎn)小法

      遮擋法

      【教學(xué)反思】

      三年級上冊從《大人國與小人國》、《前前后后》等課到《今天我值日》。這是一組關(guān)于繪畫方面的訓(xùn)練課程。它要發(fā)展人:區(qū)分大與小、前與后,直至發(fā)展到畫面復(fù)雜的總安排構(gòu)圖、人物造型的素質(zhì)培養(yǎng)。對于學(xué)生,一個班多層面的學(xué)生基礎(chǔ)不平衡,怎么處理教材?為了教好教材而教顯然是錯誤的,新課改精神告訴我:要活用教材教人,讓人(學(xué)生)發(fā)展。我在處理這一組教材時是這樣做的:

      首先,突出顯示第三維度“情感態(tài)度價值觀”。因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生放開、感興趣來畫大與小等,才有可能學(xué)會知識與技能(第一維度)。關(guān)注第二維度過程與方法。也就是讓學(xué)生回顧總結(jié)自己走過的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,歸納學(xué)習(xí)好方法。同時把這三維融合起來,注意不截然切割開來,反映到每一節(jié)課的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。

      教學(xué)《前前后后》一課,它比《大人國與小人國》來得難。不用說小學(xué)生,就是大人畫復(fù)雜畫也會搞錯前和后的關(guān)系。怎么辦?“突出顯示第三維,關(guān)注第二維,多種教學(xué)方法引導(dǎo)第一維”恐怕不行。調(diào)整一下“突出顯示第一維,關(guān)注第二維,淡化第三維”。調(diào)整的原因是:這一課程理性比較分析含量多了。于是,我把“觀察比較看仔細(xì)”作為老師引導(dǎo)的重要教學(xué)內(nèi)容,在第一維知識與技能上下功夫。課堂上,“這一塊”的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的:教具演示(表象積累)——學(xué)生上臺畫剛才的教具前后關(guān)系——出示兒童畫讓學(xué)生找前后——學(xué)生說前后事物,老師現(xiàn)場畫——學(xué)生評老師:“對否?把前后事物找出來,用紅筆標(biāo)出。”由于合理調(diào)整三維,教學(xué)效果較好。這一節(jié)課又使我明白:三維不是死教條一成不變的,要靈活使用它,以學(xué)生進(jìn)階性發(fā)展為總前提才是硬道理。

      第四篇:三年級美術(shù)上冊 前前后后 1教案 人教新課標(biāo)版

      前前后后

      教學(xué)目標(biāo):

      1.通過回憶,觀察與比較,能夠概括出“同樣大小的物體會顯現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象”這一規(guī)律。

      2.能夠運(yùn)用“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律,繪畫或拼貼一幅表現(xiàn)物體的前后關(guān)系的作品。教學(xué)重難點(diǎn):

      1.能否例舉“近大遠(yuǎn)小”的現(xiàn)象。

      2.能否用“近大遠(yuǎn)小”這一規(guī)律來表現(xiàn)前后關(guān)系。

      3.畫面是否表現(xiàn)出了物體的前后關(guān)系。

      教具學(xué)具:

      繪畫工具

      教學(xué)課時:

      1課時

      課堂類型:

      造型表現(xiàn)欣賞評述

      教學(xué)過程:

      一、引導(dǎo)階段

      交流課前觀察的結(jié)果,教師同時出示相應(yīng)的圖片,影像資料等。說說這些景物都有些什么規(guī)律?舉例說明。

      二、發(fā)展階段

      討論:在以往的繪畫中,你是用什么方法來表現(xiàn)前后關(guān)系的?

      知道了“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律后,說說你準(zhǔn)備如何用它來表現(xiàn)景物前后關(guān)系?教師可以為學(xué)生的作業(yè)指定一個主題,也可以讓學(xué)生討論后自主命題,并選擇一種作業(yè)形式(繪畫,拼貼,或兩者結(jié)合)。

      繪畫之前可以與學(xué)生探討一下繪畫順序:先畫什么比較合理?

      三、學(xué)生作業(yè),教師輔導(dǎo)

      四、課后拓展

      尋找,收集與本課內(nèi)容有關(guān)的世界名畫,并用簡單的語言加以書面評論。

      第五篇:人美版小學(xué)美術(shù)三年級上冊《面具》教學(xué)設(shè)計(jì)

      《面具》教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.知識目標(biāo):感受面具的藝術(shù)特點(diǎn),學(xué)習(xí)表現(xiàn)特點(diǎn)突出的錫箔紙面具。2.能力目標(biāo):學(xué)會錫箔紙面具的設(shè)計(jì)與制作,在動手實(shí)踐中鍛煉協(xié)作能力和培養(yǎng)互助精神。

      3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,感受面具的獨(dú)特藝術(shù)魅力,共同分享成功的快樂。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1.掌握制作凹凸、發(fā)亮錫箔紙面具的步驟。

      2.發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,用夸張變形的手法,用錫箔紙制作色彩豐富的面具。學(xué)具準(zhǔn)備:

      卡紙、白膠、板刷、毛線、錫箔紙、記號筆、剪刀 教學(xué)過程:

      一、師生問好 激趣導(dǎo)入

      師,咱們這節(jié)課要學(xué)習(xí)面具。在學(xué)習(xí)之前老師要給同學(xué)們做個小游戲,同學(xué)們喜歡魔術(shù)嗎?老師要用面具給同學(xué)們變個小魔術(shù)。這個面具有沒有涂色,生,沒有,那老師要用三秒鐘的時間,把它變成彩色。見證奇跡的時刻到了。(變出彩色。)

      此處應(yīng)該有……(調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)節(jié)課堂氣氛)

      二、歷史文化

      師:(謝謝)剛才老師用面具做了個小游戲,你們知道嗎?中國面具文化已經(jīng)有4000多年的歷史了,那古時候的人會用面具干什么?好咱們一起來看一段視頻,(播放視頻)

      師:你們看到了什么? 生:人們戴著面具跳舞。

      師:這是一種古老的儀式,古時候由于科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá),人們對一些生老病死、風(fēng)雨雷電這些自然現(xiàn)象沒法去解釋,他們認(rèn)為這些都是妖魔鬼怪在作怪,那如何趕走鬼怪呢?人們就想到了一個方法,戴上一個比鬼怪還可怕的面具,以此來嚇跑鬼怪,祈求自己的平安與健康,這就是面具的歷史由來。

      三、面具欣賞

      古時候的面具大部分都很恐怖是為了驅(qū)鬼避邪,那咱們現(xiàn)代的面具有什么作用呢?生活中你見過哪些面具?

      生:喜羊羊 蜘蛛俠 變臉。。

      師:用他們來干什么? 生:玩 唱戲。。

      師:現(xiàn)在的面具已經(jīng)從原來的宗教迷信轉(zhuǎn)化成了一種藝術(shù)品,裝飾娛樂著我們的生活。每年的威尼斯狂歡節(jié)人們都會帶著精美的面具,穿著華麗的服飾進(jìn)行狂歡,咱們一起來欣賞一組不同種類的面具。

      師:你喜歡哪一個?提問學(xué)生。(1、藏戲面具:青面獠牙造型夸張,頭上的骷髏頭有懾人心魄的作用。

      2、非洲面具,造型獨(dú)特,色彩夸張,3、斯里蘭卡的孔雀面具,孔雀是斯里蘭卡卡人民的圖騰,4、薩滿財神面具,利用古錢幣進(jìn)行裝飾。5,威尼斯面具,造型夸張,色彩艷麗,6,是京劇臉譜,咱們中國的國粹是京劇,京劇臉譜也叫軟面具,7,陜西的馬勺面具,直接在葫蘆瓢上繪制,色彩艷麗,8、蜘蛛俠面具。造型生動,想象力豐富)

      師:欣賞了這些面具,對比一下與真人相比,面具的五官有什么不同?(老師站一邊比較)

      生:眼睛變大 長了角 牙齒又尖又大 色彩很多 師:眼睛變大鼻子變形

      這里用了什么手法? 老師引導(dǎo)學(xué)生說出:夸張變形。(板書)師:它們的色彩怎么樣? 生:五彩斑斕、五顏六色…… 師:對,它們的色彩豐富。

      師:咱們這節(jié)課就用這種手法,設(shè)計(jì)一個神秘的面具。(出示錫箔紙面具)

      四、制作面具 1.拆面具

      師:(指著)這是一個會發(fā)光還有凹凸感的面具,那它是怎么做成的呢? 師:好。老師給每組發(fā)一個發(fā)光的面具,你們來拆一拆看一看并試著想一想它的制作過程。師:好。哪個組愿意來匯報?你覺得制作這個面具第一步要做什么?(提示著讓學(xué)生嘗試說過程。)

      生:構(gòu)圖畫形、刷膠、粘線、貼上發(fā)光的紙、涂色。師:那凹凸感是怎么形成的?

      生:紙的下面粘了毛線。師:它發(fā)光的原因呢?生:紙的本身光澤

      師:這種紙叫錫箔紙。在你們的桌洞里面有。同學(xué)們在生活中見到過嗎?在哪里見到過? 生。。師:吃過蛋撻嗎,燒烤 做蛋糕時經(jīng)常會用到

      好咱們一起來認(rèn)識一下其它的制作材料。

      彩色記號筆,卡紙,剪刀,乳膠,板刷,毛線,錫箔紙

      2.制作面具(1)教師示范

      師:根據(jù)剛才同學(xué)們的總結(jié),利用這些材料,咱們一起先來創(chuàng)作一個。你來指揮老師來操作,師:1.畫形

      同學(xué)們畫過面具嗎? 生:畫過

      師:畫面具先畫什么? 畫出基本臉型,再用夸張變形的手法設(shè)計(jì)出五官,并裝飾

      師:第二步是?生:。。2.刷膠

      刷膠時盡量把圖形涂滿,那第三步,該干什么?生:。。。。3.粘線

      把你畫的形態(tài)粘上線,不牢固也沒有關(guān)系,線可以交叉。4.貼紙

      把錫箔紙貼上并按壓,你發(fā)現(xiàn)了什么?生。。。。出現(xiàn)了印跡,它的形突出來了,像個浮雕 5.涂色

      在涂色的過程中,盡量把突出的線留出來,這樣畫完面具就像一個浮雕,同學(xué)們總結(jié)的很好,想不想也來親自體驗(yàn)一下?

      生:想!

      在制作之前,先了解下該注意的事項(xiàng),看誰聽的最認(rèn)真 溫馨小提示,1.分組:兩人一組互相配合用最短的時間做出漂亮的作品 2.涂色:涂色時盡量把突出的線留出來。3.裝飾: 可以在錫箔紙上直接添加裝飾。4.安全:使用剪刀時要注意安全。好,現(xiàn)在創(chuàng)作開始 學(xué)生創(chuàng)作教師巡回指導(dǎo)

      五、作品展評

      師:好了,我看同學(xué)們的作品基本完成??梢宰杂蛇x擇你的展示方法可以直接貼到黑板上也可以直接帶起來。下面要展示你們精彩的作品。

      掌聲請出他們。(上臺展示,組織要有序)學(xué)生互評作品: 師:這些面具漂亮嗎?

      哇,真是太棒了。在這么多神秘的面具中你覺得哪組的面具最能吸引你,說出理由?(同學(xué)們可以從色彩、形態(tài)、創(chuàng)意上評價。)

      對他們的作品有什么建議嗎?(指一個稍差一點(diǎn)的作品,讓學(xué)生提建議)師點(diǎn)評:教師選取自己所喜歡的適當(dāng)點(diǎn)評給予肯定。

      師:同學(xué)們,你們在創(chuàng)作錫箔紙面具時有什么收獲?顏色會發(fā)光,黃色變成金色,在稀薄紙上涂色很均勻,讓面具變的更加神秘,看來同學(xué)們的收獲真是多。

      學(xué)得開心嗎?(掌聲請回)

      六、知識拓展

      師:同學(xué)們知道嗎?本節(jié)課材料選擇的靈感來自于西方教堂里的彩色玻璃畫,希望同學(xué)們在生活中能發(fā)現(xiàn)更多的創(chuàng)作材料來裝飾美化我們的生活。

      這節(jié)課就上到這里,謝謝同學(xué)們,下課!提醒:整理好你們面前的學(xué)具……

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