第一篇：六年級新寫字教案

六年級新寫字教案

第一課時 教學內(nèi)容：學習左中右結構寬窄不同的字的正確寫法。教學目標：

1、使學生認識和掌握“左中右寬窄略等”、“中寬左右窄”、“右寬左中窄”、“左窄中右寬”、“中窄左右寬”等五種結構的字的特點。

2、通過練習，把左中右結構寬窄不同的字搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。

3、激發(fā)學生的寫字興趣，培養(yǎng)學生的寫字能力。教具準備：課件 教學過程：

一、復習正確的寫字姿勢

1、同學們，誰能說說正確的寫字姿勢是什么樣的？（身體坐正，腳平放，注意做到“三個一”：手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸離桌邊一拳。）

隨學生的回答，出示學生正確書寫姿勢的畫面。

2、一起做一做

二、導入新課

1、本學期我們的寫字課和上學期一樣，間周上鋼筆字課和毛筆字課。今天這節(jié)課我們先來上鋼筆字課。

2、上學期的鋼筆字課我們著重學習了左右結構和上下結構字的正確寫法，這學期我們將著重學習左中右和上中下、半包圍、全包圍結構字的正確寫法。

3、今天我們來學習第一課——結構

（一）三、學習新課

1、打開書第一頁，指名讀“看看”

2、（出示課件“蝴”）

（1）請學生注意觀察這個字左中右三部分在田字格中的位置，指名說。

（2）教師相機介紹：左中右三部分寬窄基本相等的字，是指這類字左中右三部分的寬度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空間也大致相等。大約各占整個字的三分之一。但在搭配上還是有區(qū)別的，像這個“蝴”字右偏旁起筆就要低于左中部分。（3）各學習小組討論其余的字（4）指名說書寫“柳”和自己喜歡的相關字的注意事項

3、（出示課件“撒”）

（1）請學生注意觀察這個字左中右三部分在田字格中的位置，指名說。

（2）教師相機介紹：“撒”字，左中右結構。左邊和右邊較中間部分略窄，中間部分大多在左半格。右邊“捺”筆要寫得舒展大方。

（3）各學習小組討論其余的字（4）指名說書寫“蝌” 和自己喜歡的相關字的注意事項。

4、左中右結構的字除了“左中右寬窄略等”、“中寬左右窄”這兩種之外，還有其他的三種，請各學習小組看書討論剩下的三類字。

5、出示課件“傾”“假”“獄”

（1）指名說每個字左中右三部分在田字格中的位置。（2）相機指導：

“傾”：左中部分寫在田字格左半格，約占整個字的二分之一，右偏旁則獨占右半格，約占整個字的二分之一?！凹佟保涸谔镒指裰袝鴮憰r，中間部分大多占左半格，只是稍微超過豎中線。

“獄”：左邊旁要寫在左半格的中間位置：中間部分較矮小，位于豎中線偏左一點，右邊部分應寫得寬大一些。

四、學生練習

1、學生描描、臨寫。

2、請學生上黑板寫。

五、根據(jù)學生練習情況總結：我們在書寫左中右結構的字不僅要注意左中右的寬窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意將筆畫搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。

第二課時 教學內(nèi)容：學習結構

（二）教學要求：

1、掌握“左中右結構的字“三部分大小略等”和“三部分大小不等”等四種結構的字的寫法。

2、培養(yǎng)學生人觀察分析，研究的能力。教學重點：掌握五種結構字的寫法。教學準備：范字圖片、投影儀 教學過程 ：

一、復習上節(jié)課所寫內(nèi)容。

二、引出本節(jié)課的練習內(nèi)容，板書課題。

1、出示范字

搬：右偏旁略低于中偏旁；中間與右邊的寬窄幾乎相等。斑

左中右結構，左中右部分基本相等。左偏旁“

”字的第四筆由“橫”變?yōu)椤疤帷?。中間的“文”中的最后一筆“捺”變?yōu)椤包c”。

?。鹤笾杏医Y構。左偏旁“口”字較偏上，寫時位于橫中線的上方；中間部分“

”較瘦，上部高出左右部分，位于左半個；右邊部分“可”相對較寬大，獨自占據(jù)右半格。

2、觀察找出規(guī)律，小組討論總結。

3、打開書，讓學生以小組為單位照一照字的規(guī)律，先進行臨寫。

4、練習

出示以下字，學生進行練習，教師巡視指導。鍛 掀 粥 吼 咐

哪

仰 徹 掰 辯 腳

蜘

第三課時 教學內(nèi)容：學習鋼筆字結構

（三）教學要求：

1、掌握“上中下結構的字“三部分大小相等”和“三部分大小不等”結構字的特點。

2、培養(yǎng)學生的寫字興趣和良好的書寫習慣。

3、培養(yǎng)學生研究學習的能力。教學準備：范字圖片、鋼筆 教學過程 ：

一、細觀察、找規(guī)律

1、出示上中下結構的例字。

2、學生觀察分小組討論研究其共同之處和不同之處。

3、學生交流，不足之處教師及時進行總結。

4、師生進行交流，教師邊講解邊示范寫。

密

：上中下結構的字，上中下三部分的比例相近，但略有些差別，上部的“

”稍寬一些，要能蓋住中下部分，中間部分的“必”形體偏扁，“撇”畫要稍長一點，以使下面的“蟲”字能夠容下。窩

：上中下結構，上邊部分“

”要寫的扁而寬；中間部分“口”字位于橫中線上方，形體窄而?。幌逻叢糠帧皟?nèi)”字獨占下半格，形體扁而寬，并且“內(nèi)”的第一筆“豎”和第二筆“橫折鉤”要寫得上開下合。

等

：上中下結構。上邊的“竹字頭”形體較小，筆畫緊湊；中間部分“土”字扁而寬，第三筆“橫”長而舒展，位于橫中線上；下邊的“寸”長于中上部分，占據(jù)下半格，寬度與上邊部分大致相等。禁

：

上中下結構。上邊的“林”位于上半格，較寬大，第三筆“橫”和第八筆“捺”分別向左伸展；中間部分“二”位于橫中線下方，扁而長，特別是第二筆的“橫”的長度大致等于上邊部分，下邊部分“小”相對窄小一些。

5、引導學生想一想還有那些“上下略等，上小下大、上大下小”的字。

二、出示練寫的字，自己觀察找一找規(guī)律。意 簍 幕 裳 藍 莫 繁 紫 壺 暈 曼 牽

三、學生按照要求臨寫以上字。

四、練習，學生根據(jù)所寫字的規(guī)律來練習書寫以上鋼筆字，教師要巡視指導。

第四課時 教學內(nèi)容：學習鋼筆字結構

（四）教學要求：

1、掌握“左下半包圍，左上半包圍、右上半包圍”等結構的字的寫法。

2、培養(yǎng)學生善于研究，勤于練習的習慣。教學準備：寫有范字的圖片。教學過程 ：

一、復習上節(jié)課所學的鋼筆字，說一說寫時應注意什么問題。

二、出示例字，仔細觀察，分組討論他們的不同之處和相同之處。

三、討論交流

1、認識半包圍結構的字的結構特點。

2、說一說，你在書寫半包圍結構的字時應注意到什么問題？

四、例字指導，教師邊指導邊講解。

邀

：半包圍結構，包圍部分“

”占田字格的做左半格和下半格，而且“平捺”要寫的舒展；被包圍部分“

”位于田字格的中央偏右，要寫的緊湊一些，而且第十三筆“捺”以變?yōu)椤伴L點”，要注意把字寫的端正。

麻

：左上半包圍結構，包圍部分“廣”要寫的舒展一些，“點”居于豎中線上；被包圍的部分“林”字，左邊的“木”較窄小，且“捺”已變成了“點”，右邊的“木字位于右半格，應寫的舒展、大方。

裁

：右上半包圍結構。包圍部分“

”，占據(jù)田字格的上半格和右半格，寫是要注意第四筆“斜鉤”的斜度；被包圍部分“衣”字較小，位于左下格，且“捺”已變成“長點”。

五、臨寫 出示以下字。

趣

建

屢

痕

旬

戴

匹

匾

（1）仔細觀察，怎樣才能把字寫的像字貼上一樣好？（2）先臨寫第一組部分字。學生評議。

（3）臨寫第二組字時，鼓勵學生多動腦思考，巧練。

六、練習

練習書寫以上字，教師巡視指導。

第五課時

教學內(nèi)容：學習鋼筆字結構

（五）教學要求：

1、掌握“方正包圍，扁款包圍、品字形包圍”構的字的寫法。

2、增強學生的審美意識，培養(yǎng)良好的寫字習慣。教學準備：寫有范字的投影片。

教學過程 ：

一、復習上節(jié)課所學的鋼筆字，說一說寫時應注意什么問題。

二、出示例字，仔細觀察，分組討論他們的不同之處和相同之處。（學生可以結合所學生字認識這幾種結構的字）

三、討論交流：

1、讓學生先進行“看一看”的教學環(huán)節(jié)，通過交流，使學生了解和掌握全包圍結構的字要處理好內(nèi)外關系，做到內(nèi)外相應，比例協(xié)調。

2、議

寫品字形結構的字要注意三部分的大小比例、位置關系，做到重心平穩(wěn)，把字寫的正確、勻稱、美觀。

3、說一說，你在寫全包圍結構的字時應注意到什么問題？

四、例字指導，教師邊指導邊講解。

固

：方正全包圍結構，外框是長方形，筆畫勁挺飽滿，橫平豎直。內(nèi)包“古”字結構要居中，大小與外框適宜，橫畫與外框的橫畫平行。四

：扁寬全包圍結構，這類字的外形結構是稍扁略寬，如“

四、田、回”等字。在書寫字的外框時，要采取上開下和的構字方法，切忌兩豎垂直。

晶

：品字形包圍結構。上部一個“日”，下部兩個“日”，三個“日”字各不相符。第一個“日”字較大，占據(jù)字中間的上方；下部左邊的“日”字較小，中間留的空隙要大一些，定位于左邊的“日”字成對稱狀態(tài)。

五、臨寫 出示以下字。

圓

團

田

眾 森

淼

疊

（1）仔細觀察，怎樣才能把字寫的像字貼上一樣好？（2）先臨寫第一組部分字。學生評議。

（3）臨寫第二組字時，鼓勵學生多動腦思考，巧練。

六、練習

練習書寫以上字，教師巡視指導。

第六課時

教學內(nèi)容：綜合練習教學要求：

1、通過“練習”部分的練習，使學生對本學期學的寫字知識進行較為系統(tǒng)的復習鞏固，進一步形成能書寫技能。

2、通過欣賞鋼筆書法作品，培養(yǎng)學生對鋼筆書法的賞析能力和審美能力。教學準備：書法欣賞使用的作品 教學過程 ：

一、指名講書法家的小故事，使學生對書法產(chǎn)生興趣。

二、練一練：

1、要求學生“加上偏旁，組成新字” 注意：書寫時要注意字的結構。

2、抄寫詞語：

要求學生書寫時注意每個字的結構特點，把字寫的勻稱、端正。指導學生練習本題時要注意：

一、要求學生先觀察每個字的特點，做到心中有數(shù)再寫；

二、要把每個字寫的正確、勻稱、端正；

三、每個四字詞語，字的結構不同，筆畫有簡有繁，要注意西德大小一致性，使詞語從整體上看協(xié)調、美觀。

3、抄寫各種形式的句子。注意：標點符號在句中的寫法。

4、抄寫古詩。

注意：首先看清標點與格式，做到行款整齊，然后，把字寫的美觀，講究整體的協(xié)調美。

三、書寫練習教師巡視指導。

四、欣賞作品。

1、欣賞名家作品。

2、欣賞自己的作品

3、師生進行相互評議。

第七課時

教學內(nèi)容：本課學習“平正”和“橫斷”兩條楷字間架結構原則，每條原則選擇8個例字加以具體分析和說明。教學目標

1、使學生了解“平正”和“橫斷”兩條楷字間架結構原則的具體要求。

2、正確臨寫例字。教具準備：毛筆、水 教學過程：

一、復習

復習正確的毛筆執(zhí)筆姿勢。

二、學習“平正” 間架結構原則

1、“平正”：所謂平正并不是強求每字的橫畫必須成水平狀，豎畫必須筆直，而是要求每一個字應穩(wěn)定在支點上勿失重心。

2、舉例說明“平正”原則，范寫（1）“東”字外形呈上窄下寬之勢。兩橫上長下短，上下對準心；豎鉤在中心稍偏右處起筆，并與撇畫起筆處對正、筆直下垂。（2）“南”字上窄下寬，左豎和橫折鉤構成字的主架。字要寫正，主筆是關鍵。（3）“西”首橫在“米口格”中既要居中，又要稍偏下，以便將“西”字寫成扁方形狀。（4）“北”字是左右結構，左窄右寬、左低右高，因而分布豎和豎彎鉤時要偏左，并保持相應的平行。

三、學習“橫斷”間架結構原則

1、“橫斷”：橫斷是指字的左右兩邊橫畫雖分離，但應相互照應，保持平行，以求平正安定，不失重心。

2、舉例說明“橫斷”原則，范寫（1）“韓”字左右結構，寬度均等，左邊有五筆橫畫，右邊有三筆橫畫，左右的橫畫斜度相同；左右兩邊最下橫雖然斜度較大，但也是平行的；左右的豎筆也平行（2）“菲”字由上結構和下部的左、右兩個結構組成。三個從直線上分割來看，左右對稱；“菲”字七橫左低右高，角度一致。（3）“贊”字上部兩個“先”的短橫、長橫都平行（4）“鼎”字左右結構基本對稱，筆畫橫平豎垂；橫與橫之間的間距勻稱，結構上緊下松。

四、學生練習臨帖。

第八課時 教學目標 ： 使學生了解“平分”和“三均”兩條間架結構原則的具體要求，并以次為準則，正確臨寫例字。提高寫字能力。教學重、難點：掌握原則，正確臨寫。

教學構思：教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。

教學準備：字帖、毛筆、墨 教學過程 ：

一、導言，揭示課題。

同學們，在上節(jié)課中，我們寫出了毛筆字，有的同學寫得不錯，這節(jié)課我們接著學習。

二、揭示內(nèi)容：

這節(jié)課我們來學習“平分”和“三均”。

三、學習“平分”：

1、什么是“平分”？

左右平分的結構，如同兩人并立，左右應均并向中心靠，盡量避免寬闊。

2、如何達到“平分”？

采取化密為疏、化疏為密的方法，使結構疏密均衡，輕重相當。

3、學生觀察“鶉”字：這個字的結構有什么特點？ 寫字時要注意什么？ 怎樣做到“平分”？

4、學生獨自觀察：航、能、靜、鞋等字。找出每個字的特點，組成部分有什么特點？ 如何做到“平分”？

5、學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

6、什么是“三均”？

指左中右三部分合成的字，中間部分要立正，左右務求勻稱，力爭達到三體為一。

7、觀察：“獼”字。這個字是什么結構？左中右怎樣才能達到勻稱？

8、學生觀察其他各字，怎樣使字達到勻稱？

9、臨寫： 學生獨立觀察剩余的字，找出特點，進行臨寫。

五、學生臨寫：

學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

六、評議：

將自己臨寫的字進行展示，評出優(yōu)秀的同學，進行表揚，并找出他們的字好在哪里，向他們學習。

第九課時 教學目標 ：

使學生了解“左上平”和“右下平”兩條間架結構原則的具體要求，并以次為準則，正確臨寫例字。提高寫字能力。教學重、難點：掌握原則，正確臨寫。

教學構思：教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。

教學準備：字帖、毛筆、墨 教學過程 ：

一、導言，揭示課題。

同學們，在上節(jié)課中，我們寫出了毛筆字，有的同學寫得不錯，這節(jié)課我們我們來學習兩條楷體字的間架結構的原則。

二、揭示內(nèi)容：

這節(jié)課我們來學習“左上平”和“右下平”。

三、學習“左上平”：

1、什么是“左上平”？ 左右結構的字，如果左小右大，右結構的重心要左移，與左結構呼應，使左右平齊。

2、如何達到“平齊”？

在寫字時，要處理字的大小結構大小不勻的情況。

3、學生觀察“埠”字的“提土旁”：這個字的結構有什么特點？

寫字時，根據(jù)“左上平”的原則，左邊的結構應該在什么位置？要注意什么？

4、學生獨自觀察：現(xiàn)、嶼、野、勃等字。找出每個字的特點，組成部分有什么特點？據(jù)“左上平”的原則，怎樣寫？

5、學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

四、學習“右下平”。

1、什么是“右下平”？

指左右結構的字，如果左結構大、右結構小，應使小者較矮，與左結構底部平齊。

2、觀察：“趴”字。

這個字是什么結構？左右怎樣才能達到緊湊、平穩(wěn)？

3、學生觀察其他各字，怎樣使字達到勻稱？

4、臨寫：學生獨立觀察剩余的字，找出特點，進行臨寫。

五、學生臨寫：

學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

六、評議： 將自己臨寫的字進行展示，評出優(yōu)秀的同學，進行表揚，鼓勵他們繼續(xù)努力。

第十課時 教學目標 ：

使學生了解“中正”和“豎斷”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，并以次為準則，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。教學重、難點：掌握原則，正確臨寫。

教學構思：教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。

教學準備：字帖、毛筆、墨 教學過程 ：

一、導言，揭示課題。

我們上節(jié)課學習了兩條楷體字的間架結構的原則，這節(jié)我們接著學習。

二、揭示內(nèi)容：

這節(jié)課我們來學習“中正”和“豎斷”。

三、學習“中正”：

1、什么是“中正”？有什么要求？ 要求字的中豎垂直寫在正中，上點豎與下豎力求保持中正。

2、中正的原則是：讓字平穩(wěn)、端正。

3、上下結構的字，中間部分對準、對齊是寫穩(wěn)字的關鍵。

4、學生觀察“京”字：這個字的結構有什么特點？寫字時，根據(jù)“中正”的原則，應該注意什么？

5、學生獨自觀察：市、字、索、季等字。找出每個字的特點，組成部分有什么特點？ 據(jù)“中正”的原則，怎樣寫？

6、學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

四、學習“豎斷”。

1、什么是“豎斷”？ 指漢字中的豎畫，被筆畫隔開時，保證垂直，以求平正，避免偏斜。

2、分析：“卓”字。這個字上下兩豎被“日”字隔開，但筆畫仍應上下對準。

3、學生觀察其他各字，寺、責等字，怎樣使字平穩(wěn)？

4、臨寫：學生獨立觀察剩余的字，找出特點，進行臨寫。提示：一定將字要寫得平正，不歪斜。

五、學生臨寫： 學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

六、評議： 將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫的平穩(wěn)、不歪斜。評出優(yōu)秀的同學，進行表揚，激勵，不斷努力。

第十一課時 教學目標 ：

使學生了解“二段”和“三段”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，并以次為準則，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。

教學重、難點：掌握原則，正確臨寫。

教學構思：教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。

教學準備：字帖、毛筆、紙、墨 教學過程 ：

一、導言，揭示課題。

我們已經(jīng)學習了四條楷體字的間架結構的原則，這節(jié)我們接著學習。

二、揭示內(nèi)容：這節(jié)課我們來學習“二段”和“三段”。

三、學習“二段”：

1、什么是“二段”？有什么要求？

要求上下結構均分，比較上下的長短，稍加調整，力求上下平穩(wěn)。

2、指導學生觀察“賈”字：

這個字的結構有什么特點？（上寬下窄）

寫字時，根據(jù)“二段”的原則，應該使下部的“貝”不宜寬闊，“西”要寬扁些。

3、學生獨自觀察：要、票、顯、孟等字。找出每個字的特點，組成部分有什么特點？

4、進行交流據(jù)“二段”的原則，怎樣寫？

5、學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

四、學習“三段”。

1、什么是“三段”？

指上中下三部分組成的字，根據(jù)字的變化，三個部分的重心應對正。

2、分析：“蕉”字。

這個字筆畫與上部等寬，下部略寬。

3、學生觀察其他各字，蔥、葛、莫，怎樣使字平穩(wěn)、端正？

4、臨寫：

學生獨立觀察剩余的字，找出特點，進行臨寫。提示：一定將字要寫得平穩(wěn)。

五、學生臨寫：

學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

六、評議：

將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩(wěn)、端正。

評出優(yōu)秀的同學，進行表揚，激勵。

第十二課時 教學目標 ：

使學生了解“四面合抱”和“三面合抱”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，并以次為準則，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。教學重、難點：掌握原則，正確臨寫。

教學構思：教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。

教學準備：字帖、毛筆、紙、墨 教學過程 ：

一、導言，揭示課題。

我們已經(jīng)學習了一些楷體字的間架結構的原則，這節(jié)我們接著學習。

二、揭示內(nèi)容：

這節(jié)課我們來學習“四面合抱”和“三面合抱”。

三、學習“四面合抱”：

1、“四面合抱”指的是什么？有什么要求？ “四面合抱”也叫全包圍。

書寫外框時，根據(jù)內(nèi)包的筆畫決定外圍的高低寬窄。

2、指導學生觀察“目”字：

這個字的結構有什么特點？（呈長方形）寫字時，橫平豎直，橫細豎粗，筆畫勻稱。內(nèi)包兩個橫畫空間距離相等。

3、學生進行臨寫“目”字。

4、學生獨自觀察：固、國、畝、奮等字。

找出每個字的特點，組成部分有什么特點？書寫時應怎樣安排？

5、進行交流。

6、學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

四、學習“三面合抱”。

1、要求包圍兩邊的筆畫勻稱，被包圍的筆畫放正，并向框架內(nèi)靠，內(nèi)外相稱。

2、分析：“同”字。

這個字呈長方形。外框筆畫挺拔，內(nèi)包稍靠上些分布筆畫。

3、學生觀察其他各字，怎樣使字平穩(wěn)、端正？

4、學生獨立觀察剩余的字，找出特點，進行臨寫。

五、學生臨寫：

學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

六、評優(yōu)： 將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩(wěn)、端正。評出優(yōu)秀的同學，將作品上墻展示。

第十三課時 教學目標 ： 使學生了解“兩面抱左”和“兩面抱右”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，并以次為準則，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。

教學重、難點：掌握原則，正確臨寫。

教學構思：教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。

教學準備：字帖、毛筆、紙、墨 教學過程 ：

一、導言，揭示課題。

同學們在寫毛筆字中，掌握了不少的書寫原則，今天我們再來學習兩條楷體的書寫原則。

二、揭示內(nèi)容：

這節(jié)課我們來學習“兩面抱左”和“兩面抱右”。

三、學習“兩面抱左”：

1、“兩面抱左”有什么要求？

書寫時，根據(jù)內(nèi)包筆畫的多少決定外框的形狀。

2、指導學生觀察“司”字：

這個字的結構有什么特點？寫字時，橫折鉤的鉤腳向字心挑出，筆勢向左抱。內(nèi)包左邊必須寬于邊框。

3、學生進行臨寫“司”字。

4、學生獨自觀察：刁、習兩字和“包、句”兩字。找出每個字的特點，書寫時應怎樣安排？

5、進行交流。

6、學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

四、學習“兩面抱右”。

1、書寫時有什么要求？ 怎樣使字內(nèi)、外勻稱？

2、分析：“后”字。

這個字結構重心右傾，右邊稍寬與左撇對稱。

3、學生觀察：啟、扉、歷等字，怎樣使字平穩(wěn)、端正？

4、學生獨立觀察后，找出特點，進行臨寫。

五、學生臨寫：

學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

六、評優(yōu)：

將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩(wěn)、端正。

評出優(yōu)秀的同學，將作品上墻展示。

第十四課時 教學目標 ：

使學生了解“偏側”和“偏右”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，并以次為準則，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。教學重、難點：掌握原則，正確臨寫。教學構思：教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。

教學準備：字帖、毛筆、紙、墨 教學過程 ：

一、導言，揭示課題。

同學們在寫毛筆字中，掌握了不少的書寫原則，運用得較好。今天我們再來學習兩條楷體的書寫原則。

二、揭示內(nèi)容：

這節(jié)課我們來學習“偏側”和“偏右”。

三、學習“偏側”：

1、“偏側”有什么要求？

書寫時，結構傾斜，要求斜中取正，上下照應。

2、指導學生觀察“乒、乓”兩字： 這個字的結構有什么特點？

寫好這個字的關鍵是寫好哪一筆呢？（處理好下部的撇、捺點）

3、教師示范，學生觀察。

4、學生進行臨寫“乒、乓”兩字。

5、學生獨自觀察：鄉(xiāng)、廬、歲等字。找出每個字的特點，書寫時應怎樣安排？

6、進行交流。

7、學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

四、學習“偏右”。

1、書寫時有什么要求？

怎樣使字保持平衡？

2、分析：“屋、屏、肩”字。這些字左上結構偏左，右下結構必須偏右，并使右邊寬與左上結構。

3、學生觀察：龐、劣、名等字，怎樣使字平穩(wěn)、端正？

4、學生獨立觀察后，找出特點，進行臨寫。五、學生臨寫：

學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

六、評優(yōu)：

將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩(wěn)、端正。評出優(yōu)秀的同學，將作品上墻展示。

第十五課時 教學目標 ：

使學生了解“天覆”和“地載”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，并以次為準則，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。教學重、難點：掌握原則，正確臨寫。

教學構思：教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。

教學準備：字帖、毛筆、紙、墨 教學過程 ：

一、導言，揭示課題。

同學們在寫毛筆字中，掌握了不少的書寫原則，運用得較好。今天我們再來學習兩條楷體的書寫原則。

二、板書內(nèi)容：

這節(jié)課我們來學習“天覆”和“地載”。

三、學習“天覆”：

1、“天覆”指什么結構的字？有什么要求？

指“上廣下狹”的字，書寫時，須上寬，如戴帽，左右對稱，蓋住下部。

2、指導學生觀察“念”字： 這個字的結構有什么特點？

寫好這個字的關鍵是什么？如何對稱安置？

3、教師示范，學生觀察。

4、學生進行臨寫“念”字。

5、學生獨自觀察：夸、苗、室等字。找出每個字的特點，書寫時應怎樣安排？

6、進行交流。

7、學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

四、學習“地載”。

1、指什么結構的字？書寫時有什么要求？ 怎樣使字保持平衡？

2、分析：“盆”字。這個字“下廣上狹”。書寫時，應上窄下寬，力求穩(wěn)定。

3、學生觀察：歪、至、黑、等字，怎樣使字平穩(wěn)、端正？

4、學生獨立觀察后，找出特點，進行臨寫。

五、學生臨寫：

學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

六、評優(yōu)：

將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩(wěn)、端正。評出優(yōu)秀的同學，將作品上墻展示。

第十六課時 教學目標 ：

使學生了解“俯仰勾”和“承上”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，并以次為準則，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。教學重、難點：掌握原則，正確臨寫。

教學構思：教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。

教學準備：字帖、毛筆、紙、墨 教學過程 ：

一、導言，揭示課題。同學們在寫毛筆字中，掌握了不少的書寫原則，運用得較好。今天我們再來學習兩條楷體的書寫原則。

二、板書內(nèi)容： 這節(jié)課我們來學習“俯仰勾

”和“承上”。

三、學習“俯仰勾

”：

1、“俯仰勾

”指什么結構的字？有什么要求 ？ 指“上蓋”和“下腕”鉤腳相對應時的書寫技巧和要求。“上蓋”要挺拔有力。

“下腕”豎彎鉤要寬大、圓渾。

2、指導學生觀察“冠”字： 這個字的結構有什么特點？

寫好這個字的關鍵是什么？如何安置筆畫？

3、教師示范，學生觀察。

4、學生進行臨寫“冠”字。

5、學生獨自觀察：完、宅、究等字。找出每個字的特點，書寫時應怎樣安排？

6、進行交流。

7、學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

四、學習“承上”。

1、指什么結構的字？書寫時有什么要求？ 怎樣使字保持平衡？

2、分析：“義”字。

這個字只有三個筆畫構成。書寫時，撇、捺相交點要對正上點的重心，保持全字上下穩(wěn)定。

3、學生觀察：父、交、支等字，怎樣使字平穩(wěn)、端正？

4、學生獨立觀察后，找出特點，進行臨寫。

五、學生臨寫：

學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

六、評優(yōu)：

將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩(wěn)、端正。評出優(yōu)秀的同學，將作品上墻展示

第二篇：六年級上期寫字教案(新)

1、《九成宮》“立刀旁”的寫法

學習目的：

1、學習立刀旁的寫法。

2、正確臨寫例字，書寫正確、端正、勻稱。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。

3、激發(fā)學生對書法的興趣，培養(yǎng)學生的寫字能力。

教具：投影儀 課時：一 教學過程：

一、復習正確的寫字姿勢，導入新課

1、同學們，誰能說說正確的握毛筆寫字的姿勢是什么樣的？

2、一起做一做

二、學習《九成宮》“立刀旁”的寫法

1、這節(jié)課我們將著重學習立刀旁的正確寫法。

2、出示立刀旁

（1）請學生注意觀察這個偏旁的結構特點，指名說。

（2）教師小結并示范書寫：立刀旁形態(tài)窄長，短豎居于豎鉤的中段輕起重收。出鉤要短小含蓄。

（3）各學習小組討論立刀旁在“列、刑”兩字中的結構特點和在米字格中的位置

3、學生臨寫，師巡視。

4、展示學生作品，指名評議。

三、語文同步課課練

1、讀范字及組詞

2、讓學生說說自己針對要寫的字，有沒有什么難點或需注意事項要提醒大家。

3、生寫字，老師針對在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的問題進行糾正。

四、師根據(jù)學生練習情況總結

2、《九成宮》“右耳旁”的寫法

學習目的：

1、學習右耳旁的寫法。

2、正確臨寫例字，書寫正確、端正、勻稱。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。

3、激發(fā)學生對書法的興趣，培養(yǎng)學生的寫字能力。

教具：投影儀 課時：一 教學過程：

一、復習正確的寫字姿勢，導入新課

1、同學們，誰能說說正確的握毛筆寫字的姿勢是什么樣的？

2、一起做一做

二、學習《九成宮》“右耳旁”的寫法

1、這節(jié)課我們將著重學習右耳旁的正確寫法。

2、出示右耳旁

（1）請學生注意觀察這個偏旁的結構特點，指名說。

（2）教師小結并示范書寫：右耳旁形態(tài)窄長，橫撇彎鉤的轉折處要尖挺，長度為豎畫的一半；豎畫要寫得挺直，末端回鋒收筆。

（3）各學習小組討論右耳旁在“郡、邱”兩字中的結構特點和在米字格中的位置

3、學生臨寫，師巡視。

4、展示學生作品，指名評議。

三、語文同步課課練

1、讀范字及組詞

2、讓學生說說自己針對要寫的字，有沒有什么難點或需注意事項要提醒大家。

3、生寫字，老師針對在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的問題進行糾正。

四、師根據(jù)學生練習情況總結

3、《九成宮》“斤字旁”的寫法

學習目的：

1、學習斤字旁的寫法。

2、正確臨寫例字，書寫正確、端正、勻稱。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。

3、激發(fā)學生對書法的興趣，培養(yǎng)學生的寫字能力。

教具：投影儀 課時：一 教學過程：

一、復習正確的寫字姿勢，導入新課

1、同學們，誰能說說正確的握毛筆寫字的姿勢是什么樣的？

2、一起做一做

二、學習《九成宮》“斤字旁”的寫法

1、這節(jié)課我們將著重學習斤字旁的正確寫法。

2、出示斤字旁

（1）請學生注意觀察這個偏旁的結構特點，指名說。

（2）教師小結并示范書寫：斤字旁形態(tài)長方，首撇要短直，第二撇寫成豎，微彎；橫的起筆不要太高，豎畫向下伸展。

（3）各學習小組討論斤字旁在“新、斯”兩字中的結構特點和在米字格中的位置

3、學生臨寫，師巡視。

4、展示學生作品，指名評議。

三、語文同步課課練

1、讀范字及組詞

2、讓學生說說自己針對要寫的字，有沒有什么難點或需注意事項要提醒大家。

3、生寫字，老師針對在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的問題進行糾正。

四、師根據(jù)學生練習情況總結

4、《九成宮》“隹字旁”的寫法

學習目的：

1、學習隹字旁的寫法。

2、正確臨寫例字，書寫正確、端正、勻稱。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。

3、激發(fā)學生對書法的興趣，培養(yǎng)學生的寫字能力。

教具：投影儀 課時：一 教學過程：

一、復習正確的寫字姿勢，導入新課

1、同學們，誰能說說正確的握毛筆寫字的姿勢是什么樣的？

2、一起做一做

二、學習《九成宮》“隹字旁”的寫法

1、這節(jié)課我們將著重學習隹字旁的正確寫法。

2、出示隹字旁

（1）請學生注意觀察這個偏旁的結構特點，指名說。

（2）教師小結并示范書寫：隹字旁的左部窄長，豎畫向下伸展，收筆用垂露；右上的點一般寫成橫撇的形態(tài)；四橫間距要均等，下橫稍長。

（3）各學習小組討論隹字旁在“郡、邱”兩字中的結構特點和在米字格中的位置

3、學生臨寫，師巡視。

4、展示學生作品，指名評議。

三、語文同步課課練

1、讀范字及組詞

2、讓學生說說自己針對要寫的字，有沒有什么難點或需注意事項要提醒大家。

3、生寫字，老師針對在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的問題進行糾正。

四、師根據(jù)學生練習情況總結

古詩書寫訓練

（一）學習目的：

1、了解古詩書法的創(chuàng)作格式及要領。

2、學習范字臨摹及古詩書寫創(chuàng)作。

3、激發(fā)學生對書法的興趣，培養(yǎng)學生的寫字能力。

教具：投影儀 課時：一 教學過程：

一、復習，導入新課

復習鋼筆握筆姿勢，齊誦《寫字歌》

二、學習新課

1、出示古詩《馬》，齊讀

2、出示難寫字，生觀察，說說有什么難點或需注意事項要提醒大家。

3、學生臨寫，師巡視。

4、出示《馬》詩的書法創(chuàng)作作品，生觀察，并說說自己發(fā)現(xiàn)本幅作品與平時所抄寫的古詩作業(yè)有什么不同。

5、師小結古詩書寫創(chuàng)作要領。

6、生學習臨摹，師巡視指導，針對在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的問題進行糾正。

7、展示學生作品，指名評議。

三、師根據(jù)學生練習情況總結

5、《九成宮》“力字旁”的寫法

學習目的：

1、學習力字旁的寫法。

2、正確臨寫例字，書寫正確、端正、勻稱。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。

3、激發(fā)學生對書法的興趣，培養(yǎng)學生的寫字能力。

教具：投影儀 課時：一 教學過程：

一、復習正確的寫字姿勢，導入新課

1、同學們，誰能說說正確的握毛筆寫字的姿勢是什么樣的？

2、一起做一做

二、學習《九成宮》“力字旁”的寫法

1、這節(jié)課我們將著重學習力字旁的正確寫法。

2、出示力字旁

（1）請學生注意觀察這個偏旁的結構特點，指名說。

（2）教師小結并示范書寫：力字旁形態(tài)長方，以斜向取勢。橫折鉤轉折較方，橫短豎長，鉤短而含蓄；撇畫起筆略高于橫，不可向上伸出太多。

（3）各學習小組討論力字旁在“功、勤”兩字中的結構特點和在米字格中的位置

3、學生臨寫，師巡視。

4、展示學生作品，指名評議。

三、語文同步課課練

1、讀范字及組詞

2、讓學生說說自己針對要寫的字，有沒有什么難點或需注意事項要提醒大家。

3、生寫字，老師針對在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的問題進行糾正。

四、師根據(jù)學生練習情況總結

6、《九成宮》“欠字旁”的寫法

學習目的：

1、學習欠字旁的寫法。

2、正確臨寫例字，書寫正確、端正、勻稱。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。

3、激發(fā)學生對書法的興趣，培養(yǎng)學生的寫字能力。

教具：投影儀 課時：一 教學過程：

一、復習正確的寫字姿勢，導入新課

1、同學們，誰能說說正確的握毛筆寫字的姿勢是什么樣的？

2、一起做一做

二、學習《九成宮》“欠字旁”的寫法

1、這節(jié)課我們將著重學習欠字旁的正確寫法。

2、出示欠字旁

（1）請學生注意觀察這個偏旁的結構特點，指名說。

（2）教師小結并示范書寫：欠字旁兩撇對齊，頭尾輕，中部粗，形彎如新月；橫鉤收緊，捺畫一般寫成反捺，向歷下伸展，輕落重收以求平衡。

（3）各學習小組討論欠字旁在“飲、欲”兩字中的結構特點和在米字格中的位置

3、學生臨寫，師巡視。

4、展示學生作品，指名評議。

三、語文同步課課練

1、讀范字及組詞

2、讓學生說說自己針對要寫的字，有沒有什么難點或需注意事項要提醒大家。

3、生寫字，老師針對在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的問題進行糾正。

四、師根據(jù)學生練習情況總結

7、《九成宮》“反文旁”的寫法

學習目的：

1、學習反文旁的寫法。

2、正確臨寫例字，書寫正確、端正、勻稱。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。

3、激發(fā)學生對書法的興趣，培養(yǎng)學生的寫字能力。

教具：投影儀 課時：一 教學過程：

一、復習正確的寫字姿勢，導入新課

1、同學們，誰能說說正確的握毛筆寫字的姿勢是什么樣的？

2、一起做一做

二、學習《九成宮》“反文旁”的寫法

1、這節(jié)課我們將著重學習反文旁的正確寫法。

2、出示反文旁

（1）請學生注意觀察這個偏旁的結構特點，指名說。

（2）教師小結并示范書寫：反文旁短撇較直，可與短橫連寫；分開寫時，短橫起筆應在短撇的末端處，下撇起筆居于橫畫的中部，顯收勢；捺畫向右下舒展。

（3）各學習小組討論反文旁在“改、效”兩字中的結構特點和在米字格中的位置

3、學生臨寫，師巡視。

4、展示學生作品，指名評議。

三、語文同步課課練

1、讀范字及組詞

2、讓學生說說自己針對要寫的字，有沒有什么難點或需注意事項要提醒大家。

3、生寫字，老師針對在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的問題進行糾正。

四、師根據(jù)學生練習情況總結

8、中國書法簡史：行書

學習目的：

1、了解行書的演變歷史和書體特征。

2、欣賞行書名帖，提高書法鑒賞水平。

3、激發(fā)學生對書法的興趣，培養(yǎng)學生的寫字能力。

教具：投影儀 課時：一 教學過程：

一、復習，導入新課

1、同學們，誰能說說漢字的演變過程？

2、齊讀

二、學習新課

1、師介紹行書的演變歷史和書體特征。

2、出示歷代行書名帖

（1）請學生注意觀察，欣賞。

（2）學生自由交流觀后感受。（3）師小結。

三、語文同步課課練

1、讀范字及組詞

2、讓學生說說自己針對要寫的字，有沒有什么難點或需注意事項要提醒大家。

3、生寫字，老師針對在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的問題進行糾正。

四、師根據(jù)學生練習情況總結 古詩書寫訓練

（二）學習目的：

1、了解古詩書法的創(chuàng)作格式及要領。

2、學習范字臨摹及古詩書寫創(chuàng)作。

3、激發(fā)學生對書法的興趣，培養(yǎng)學生的寫字能力。

教具：投影儀 課時：一 教學過程：

一、復習，導入新課

復習鋼筆握筆姿勢，齊誦《寫字歌》

二、學習新課

1、出示古詩《春夜喜雨》，齊讀

2、出示難寫字，生觀察，說說有什么難點或需注意事項要提醒大家。

3、學生臨寫，師巡視。

4、出示《春夜喜雨》詩的書法創(chuàng)作作品，生觀察，并說說自己發(fā)現(xiàn)本幅作品與平時所抄寫的古詩作業(yè)有什么不同。

5、師小結古詩書寫創(chuàng)作要領。

6、生學習臨摹，師巡視指導，針對在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的問題進行糾正。

7、展示學生作品，指名評議。

三、師根據(jù)學生練習情況總結

9、《九成宮》“廣字頭”的寫法

學習目的：

1、學習廣字頭的寫法。

2、正確臨寫例字，書寫正確、端正、勻稱。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。

3、激發(fā)學生對書法的興趣，培養(yǎng)學生的寫字能力。

教具：投影儀 課時：一 教學過程：

一、復習正確的寫字姿勢，導入新課

1、同學們，誰能說說正確的握毛筆寫字的姿勢是什么樣的？

2、一起做一做

二、學習《九成宮》“廣字頭”的寫法

1、這節(jié)課我們將著重學習廣字頭的正確寫法。

2、出示廣字頭

（1）請學生注意觀察這個偏旁的結構特點，指名說。

（2）教師小結并示范書寫：廣字頭上點對中線，橫畫短而上仰；撇畫舒展，被包圍部分要收緊，稍往右伸出。

（3）各學習小組討論廣字頭在“度、應”兩字中的結構特點和在米字格中的位置

3、學生臨寫，師巡視。

4、展示學生作品，指名評議。

三、語文同步課課練

1、讀范字及組詞

2、讓學生說說自己針對要寫的字，有沒有什么難點或需注意事項要提醒大家。

3、生寫字，老師針對在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的問題進行糾正。

四、師根據(jù)學生練習情況總結

10、《九成宮》“尸字頭”的寫法

學習目的：

1、學習尸字頭的寫法。

2、正確臨寫例字，書寫正確、端正、勻稱。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。

3、激發(fā)學生對書法的興趣，培養(yǎng)學生的寫字能力。

教具：投影儀 課時：一 教學過程：

一、復習正確的寫字姿勢，導入新課

1、同學們，誰能說說正確的握毛筆寫字的姿勢是什么樣的？

2、一起做一做

二、學習《九成宮》“尸字頭”的寫法

1、這節(jié)課我們將著重學習尸字頭的正確寫法。

2、出示尸字頭

（1）請學生注意觀察這個偏旁的結構特點，指名說。

（2）教師小結并示范書寫：尸字頭中的折部要寫得扁方，不可寫得過大；左撇在橫畫的底部起筆，起筆輕，中段粗，收筆細；被包圍的部件不要全處于字頭之內(nèi)，舒展的筆畫要略寬于字頭的右端。

（3）各學習小組討論尸字頭在“居、屬”兩字中的結構特點和在米字格中的位置

3、學生臨寫，師巡視。

4、展示學生作品，指名評議。

三、語文同步課課練

1、讀范字及組詞

2、讓學生說說自己針對要寫的字，有沒有什么難點或需注意事項要提醒大家。

3、生寫字，老師針對在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的問題進行糾正。

四、師根據(jù)學生練習情況總結

11、《九成宮》“走之底”的寫法

學習目的：

1、學習走之底的寫法。

2、正確臨寫例字，書寫正確、端正、勻稱。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。

3、激發(fā)學生對書法的興趣，培養(yǎng)學生的寫字能力。

教具：投影儀 課時：一 教學過程：

一、復習正確的寫字姿勢，導入新課

1、同學們，誰能說說正確的握毛筆寫字的姿勢是什么樣的？

2、一起做一做

二、學習《九成宮》“走之底”的寫法

1、這節(jié)課我們將著重學習走之底的正確寫法。

2、出示走之底

（1）請學生注意觀察這個偏旁的結構特點，指名說。

（2）教師小結并示范書寫：走之底點畫要高，走之折略向左傾，點與折撇對齊，折撇宜小，平捺舒展。被包圍的部件相應收緊寫窄，不可寬于捺畫的收筆處。

（3）各學習小組討論走之底在“道、運”兩字中的結構特點和在米字格中的位置

3、學生臨寫，師巡視。

4、展示學生作品，指名評議。

三、語文同步課課練

1、讀范字及組詞

2、讓學生說說自己針對要寫的字，有沒有什么難點或需注意事項要提醒大家。

3、生寫字，老師針對在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的問題進行糾正。

四、師根據(jù)學生練習情況總結

12、柳公權《玄秘塔碑》賞析

學習目的：

1、了解柳公權習字的故事，學習書法家練習書法的刻苦精神。

2、欣賞《玄秘塔碑》，提高書法鑒賞水平。

3、激發(fā)學生對書法的興趣，培養(yǎng)學生的寫字能力。

教具：投影儀 課時：一 教學過程：

一、復習，導入新課

1、同學們，誰能說說中國歷史比較有名的書法家的名字？

2、齊讀

二、學習新課

1、師介紹柳公權習字的故事。

2、出示《玄秘塔碑》

（1）請學生注意觀察，欣賞。

（2）學生自由交流觀后感受。（3）師小結。

三、語文同步課課練

1、讀范字及組詞

2、讓學生說說自己針對要寫的字，有沒有什么難點或需注意事項要提醒大家。

3、生寫字，老師針對在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的問題進行糾正。

四、師根據(jù)學生練習情況總結 古詩書寫訓練

（三）學習目的：

1、了解古詩書法的創(chuàng)作格式及要領。

2、學習范字臨摹及古詩書寫創(chuàng)作。

3、激發(fā)學生對書法的興趣，培養(yǎng)學生的寫字能力。

教具：投影儀 課時：一 教學過程：

一、復習，導入新課

復習鋼筆握筆姿勢，齊誦《寫字歌》

二、學習新課

1、出示古詩《江南逢李龜年》，齊讀

2、出示難寫字，生觀察，說說有什么難點或需注意事項要提醒大家。

3、學生臨寫，師巡視。

4、出示《江南逢李龜年》詩的書法創(chuàng)作作品，生觀察，并說說自己發(fā)現(xiàn)本幅作品與平時所抄寫的古詩作業(yè)有什么不同。

5、師小結古詩書寫創(chuàng)作要領。

6、生學習臨摹，師巡視指導，針對在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的問題進行糾正。

7、展示學生作品，指名評議。

三、師根據(jù)學生練習情況總結

第三篇：六年級下冊寫字教案.新doc

周課時：一節(jié) 應

備：18課時 實

備：18課時

第1課 上下結構

（一）教學要求：

1．在觀察與比較的基礎上，認識上下結構上寬下窄型和上窄下寬型的特點；

2．能分析病例，通過上下對照查出病因； 3．會寫這兩種類型的上下結構的字。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入

1．板書課題 上下結構

（一）2．你覺得怎樣才能寫好上下結構的字呢？今天我們就來探討這個問題。

二、新授

1．講解上寬下窄型的寫法

（1）什么叫“上寬下窄型？讓學生回答。（2）出示示意圖，教師講解。

（3）出示例字

（4）學生觀察分析上寬下窄型字的寫法。

（5）教師講解：

（一）上下兩部件的縱向距離要相等；

（二）上下兩部件的重心要在要在豎中線上。

（三）上部件要寫得寬，下部件要寫得窄。

（6）讓學生觀察書上的兩則病例，說說問題在哪。

（7）出示“堅”和“膏”，讓學生分析，師生點評。

（8）學生臨摹，教師巡視指導。

2．講解“上窄下寬型”

（1）什么叫“上窄下寬型”？讓學生回答。

（2）出示示意圖，教師講解。

（3）出示例字

（4）學生觀察分析上窄下寬型字的寫法。

（5）教師講解：

（一）上下兩部件的縱向距離要相等；

（二）上下兩部件的重心要在要在豎中線上。

（三）上部件要寫得窄，下部件要寫得寬。

（6）讓學生觀察書上的兩則病例，說說問題在哪。

（7）出示“獎”和“葬”，讓學生分析，師生點評。

（8）學生臨摹，教師巡視指導。

三、練習

1．寫一寫；

2．想一想。

四、小結：

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

第2課 上下結構

（二）教學要求：

1．在觀察與比較的基礎上，認識上下結構上大下小型和上小下大型的特點；

2．能分析病例，通過上下對照查出病因；

3．會寫這兩種類型的上下結構的字。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入

1．板書課題 上下結構

（二）2．你覺得怎樣才能寫好上下結構的字呢？今天我們就來探討這個問題。

二、新授

1．講解上大下小型的寫法

（1）什么叫“上大下小型”？讓學生回答。

（2）出示示意圖，教師講解。

（3）出示例字

（4）學生觀察分析上大下小型字的寫法。

（5）教師講解：

（一）上部件要寫得長，下部件要寫得短；

（二）上下兩部件的重心要在要在豎中線上。

（三）上部件要寫得寬，下部件要寫得窄。

（6）讓學生觀察書上的兩則病例，說說問題在哪。

（7）出示“壟”和“蓄”，讓學生分析，師生點評。

（8）學生臨摹，教師巡視指導。

2．講解“上小下大型”

（1）什么叫“上小下大型”？讓學生回答。

（2）出示示意圖，教師講解。

（3）出示例字

（4）學生觀察分析“上小下大型”字的寫法。

（5）教師講解：

（一）上部件要寫得短，下部件要寫得長；

（二）上下兩部件的重心要在要在豎中線上。

（三）上部件要寫得窄，下部件要寫得寬。

（6）讓學生觀察書上的兩則病例，說說問題在哪。

（7）出示“獎”和“葬”，讓學生分析，師生點評。

（8）學生臨摹，教師巡視指導。

三、練習

1．寫一寫；

2．想一想。

四、小結：

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

第3課左右結構

（一）教學要求：

1．在觀察與比較的基礎上，認識左右結構字的特點；

2．能分析病例，通過上下對照查出病因；

3．會寫這兩種類型的左右結構的字。

教學時間：

1課時

教學過程： 一：教師板書課題。二：出示小黑板

“峻”“對”“嶺”

1、讀帖觀察特征？有什么形態(tài)特征？

峻： 嶺： 蜿：

2、讓學生讀一讀。舉出和以上類似的字。三：指導學生寫字：

1、練習書空

2、觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。

3、練習臨貼。

4、巡視輔導學生練習（雙姿、用筆方法）四：教學評價

1、指導自我評價。

2、檢查評價學生書寫情況，指導糾正不良書寫。

第4課左中右結構

（二）教學要求：

1．在觀察與比較的基礎上，認識左中右結構字的特點；

2．能分析病例，通過上下對照查出病因；

3．會寫這兩種類型的左中右結構的字。

教學時間：

1課時

教學過程： 一：教師板書課題。二：出示小黑板

“確”“做”

1、讀帖觀察特征？有什么形態(tài)特征？

“確” “做”

2、讓學生讀一讀。舉出和以上類似的字。三：指導學生寫字：

1、練習書空

2、觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。

3、練習臨貼。

4、巡視輔導學生練習（雙姿、用筆方法）四：教學評價

1、指導自我評價。

2、檢查評價學生書寫情況，指導糾正不良書寫。

第5課 包圍結構

（一）半包圍 教學要求：

1．在觀察與比較的基礎上，認識半包圍結構字的特點；

2．能分析病例，通過上下對照查出病因；

3．會寫這兩種類型的半包圍結構的字。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入

1．板書課題 包圍結構

2．包圍結構分為兩大類：1 半包圍；2 全包圍。

3．你覺得怎樣才能寫好包圍結構的字呢？今天我們就來探討這個問題。

二、新授

1．講解半包圍的寫法

（1）從兩個方面對字心進行包圍：

第一種情況

①出示例字

②讓學生分析一下兩部件的包圍關系，小組討論，指名說。

③出示示意圖

④教師講解書寫的方法。

⑤學生臨摹，師巡視指導。

第二種情況方法同上

第三種情況方法同上：

2．從三個方面對字心進行包圍：

第一種情況

①出示例字

②讓學生分析一下兩部件的包圍關系，小組討論，指名說。

③出示示意圖

④教師講解書寫的方法。

⑤學生臨摹，師巡視指導。

第二種情況方法同上

第三種情況方法同上：

三、練習

1．寫一寫；

2．想一想。

四、小結：

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

第6課 包圍結構

（二）全包圍

教學要求：

1．在觀察與比較的基礎上，認識全包圍結構的字的特點；

2．能分析病例，通過上下對照查出病因；

3．會寫這全包圍結構的字。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入

1．板書課題 包圍結構

（二）2．你覺得怎樣才能寫好全包圍結構的字呢？今天我們就來探討這個問題。

二、新授

1．全包圍的字可依據(jù)字框兩豎下端內(nèi)斜和兩豎垂直的不同分為兩類。

2．字框兩豎下端內(nèi)斜的有小方型和扁方型兩種。

（1）講解小方型：

①出示例字

②讓學生分析一下兩部件的包圍關系，小組討論，指名說。

③出示示意圖 ④教師講解書寫的方法。

⑤看書上的病例分析病因。

⑥出示“回”字，分析它的寫法。

⑦學生臨摹，師巡視指導。

（2）講解扁方型字的寫法。

①出示例字

②讓學生分析一下兩部件的包圍關系，小組討論，指名說。

③出示示意圖

④教師講解書寫的方法。

⑤看書上的病例分析病因。

⑥出示“皿”字，分析它的寫法。

⑦學生臨摹，師巡視指導。

3．字框兩豎垂直類的有長方型和大方型的兩種。

（1）講解長方型：

①出示例字

②讓學生分析一下兩部件的包圍關系，小組討論，指名說。

③出示示意圖

④教師講解書寫的方法。

⑤看書上的病例分析病因。

⑥出示“日”和“首”字，分析它的寫法。

⑦學生臨摹，師巡視指導。

（2）講解大方型字的寫法。

①出示例字

②讓學生分析一下兩部件的包圍關系，小組討論，指名說。

③出示示意圖

④教師講解書寫的方法。

⑤看書上的病例分析病因。

⑥出示“固”和“國”字，分析它的寫法。

⑦學生臨摹，師巡視指導。

三、練習

1．寫一寫；

2．想一想。

四 小結：

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

第7課 重心平穩(wěn) 方正變化

教學要求：

1．在觀察與比較的基礎上，認識到要寫好字，除了要做到重心平穩(wěn)，還要做到方正變化；

2．能分析病例，通過對照查出病因； 3．學會在書寫時兼顧到字的重心平穩(wěn)和方正變化。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入

1．板書課題 重心平穩(wěn) 方正變化

2．寫字時為什么要做到重心平穩(wěn)和方正變化呢？這是我們這一節(jié)課將要學習的主要內(nèi)容。

二、新授

（一）重心平穩(wěn)

1．漢字結構形式多樣，形態(tài)變化紛繁，但不論字形怎樣變化，都必須做到重心平穩(wěn)。

2．做到重心平穩(wěn)的方法：

（1）橫平豎直

A．出示例字

B．與病例進行比較，哪個字寫得好，好在哪？我們寫的時候應注意什么呢？

小組討論，班級討論。

C．分析比較“重”字。

（2）左右平衡

A．出示例字

B．與病例進行比較，哪個字寫得好，好在哪？我們寫的時候應注意什么呢？

小組討論，班級討論。

C．分析比較“堅”字。

3．上下對正方法同上

4．位置適當方法同上

5．把握斜度方法同上

6．夸張主筆方法同上

（二）方正變化

1．有些字的外形方正對稱，穩(wěn)定平衡，初學寫字的人常常將這類字寫得呆板無精神。這需要對字的筆畫和結構進行適當?shù)淖兓拍苁棺诛@得生動美觀。

2．做到方正變化的方法：

（1）長短變化

A．出示例字

B．與病例進行比較，哪個字寫得好，好在哪？我們寫的時候應注意什么呢？

小組討論，班級討論。

C．分析比較“川”字。

（2）正斜變化

A．出示例字

B．與病例進行比較，哪個字寫得好，好在哪？我們寫的時候應注意什么呢？

小組討論，班級討論。

C．分析比較“春”字。

3．主次分明方法同上

4．部件伸縮方法同上

5．圍當留缺方法同上

6．上小下大，左輕右重方法同上

三、練習

1．寫一寫

2．想一想

四、小結

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

第8課 怎樣提高鋼筆楷書的書寫速度

教學要求：

1．在觀察與比較的基礎上，知道提高鋼筆楷書書寫速度的方法。

2．能夠利用學到的知識，提高自己的寫字速度。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入

當今社會發(fā)展迅速，人們工作、學習、生活的節(jié)奏明顯加快，社會交往對寫字的要求也越來越高，不僅要求字寫得正確、美觀，還要有一定的速度。

怎樣才能提高書寫速度呢？

二、新授

1．引導學生思考提高寫字速度的方法。

小組討論。

班級討論。

2．教師講解：

（1）要盡量做到熟練。

首先運筆要熟練，做到下筆成形，不出怪異的筆畫；還要熟悉字的結構，做到字形端正，不因提高書寫速度而變形。

（2）要盡量減省運筆動作。

楷書筆畫凡是轉折連接的地方，都要有停頓動作，如能將有些動作減去，就能提高書寫的速度。

（3）相近的筆畫可以相連。

（4）可以點代畫，減省部分筆畫。

（5）要強記書寫內(nèi)容，做到心到手到

寫字時，要盡量減少看字逗留的時間，心中要熟記書寫4 內(nèi)容，筆下的字就像流水一樣逐個淌出，這樣，抄寫的速度自然能加快。

3．學生臨摹，領會提高書寫速度的方法。

4．提醒學生提高書寫速度的根本方法是熟能生巧。

三、練習

1．寫一寫。

2．想一想。

四、小結：

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

第9課 呼應

教學要求：

1．指導學生知道什么叫“呼應”；

2．使學生明白怎樣呼應；

3．使學生會書寫心、源、九等字，體會筆畫呼應的關系。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入

1．板書課題 呼應

2．激發(fā)興趣

什么叫呼應呢？為什么要呼應？

二 新授

（一）什么叫呼應

1．書寫漢字時，要求筆畫與筆畫之間有一定的聯(lián)系，也就是在寫下一筆時，需和上一和有連續(xù)的運筆動作，這種方法叫呼應。

2．出示帶有呼應關系的字，讓學生觀察，體會什么叫呼應。

3．根據(jù)例字講解：

前一筆的收筆和后一筆的起筆為一呼應。

除運筆的方向外，筆畫的位置也是呼應的重要內(nèi)容。

4．讓學生琢磨一下例字有哪些筆畫呼應。

（二）怎樣呼應

1．出示例字“小”

2．學生觀察，小組討論，“小”是怎樣呼應的？

全班交流：

“小“字的豎鉤和左點是一呼應，左點和右點又是一呼應。

3．出示“心”字

4．學生觀察，小組討論，“心”是怎樣呼應的？

全班交流：

“心”字的左點和臥鉤是一呼應，臥鉤和中點是一呼應，中點和右點又是一呼應。

（三）呼應關系明顯的字 通過“九”和“源”體會筆畫的呼應關系。

（四）筆畫未能呼應的字

這些字哪些筆畫沒有呼應？可以怎樣處理？

三、練習

寫一寫

練習書寫心、源、九等字，體會筆畫呼應的關系。

四、小結

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

第10課 避讓

教學要求：

1．指導學生知道什么叫“避讓”；

2．使學生明白漢字筆畫間怎樣避讓；

3．使學生會書寫性、現(xiàn)、精、航、塔等字，體會筆畫避讓的關系。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入

1．板書課題 避讓

2．激發(fā)興趣

什么叫避讓呢？為什么要避讓？

二 新授

（一）什么叫避讓

1．漢字中筆畫相遇時，為了避免碰撞，必須彼此相讓，互不妨礙，同時結構還要緊密，做到整體美觀和諧，這種處理漢字筆畫互不妨礙的方法叫做“避讓”。

2．出示帶有避讓關系的字，讓學生觀察，體會什么叫避讓。

3．根據(jù)例字講解：

“牲”字的右部“生”的撇和長橫都插在“?！钡挠覀认虏俊?/p>

“現(xiàn)”字的右部“見”的撇畫在“王”的下方。

“航”、“精”兩字的各部件筆畫較繁，空隙較小，所以要盡量避免碰撞。

4．讓學生琢磨一下例字有哪些筆畫避讓。

（二）怎樣避讓

1．出示例字“塔”

2．學生觀察，小組討論，“塔”是怎樣避讓的？

全班交流：

“塔”字的土旁為了靠緊右邊部件，和“ ”的上部呼應，將提畫向上揚，插在“ ”的長撇的上方，結構就較緊湊。

3．出示“航”字

4．學生觀察，小組討論，“航”是怎樣避讓的？

全班交流：

“航”字的舟旁右邊為橫折鉤，無法避讓右邊筆畫，因此只有將近“亢”的撇相對寫成直撇，才可避免碰撞。

（三）避讓關系處理得好的字

通過欣賞“塔”和“初”，體會是怎樣處理避讓關系的。

（四）筆畫未能避讓的字

這些字哪些筆畫沒有避讓？可以怎樣處理？

三、練習

寫一寫

練習書寫性、現(xiàn)、精、航、塔等字，體會筆畫避讓關系。

四、小結

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

第11課 伸縮

教學要求：

1．指導學生知道什么叫“伸縮”；

2．使學生明白漢字筆畫間怎樣伸縮； 3 使學生會書寫含有伸縮筆畫的字，體會筆畫伸縮的關系。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入

1．板書課題：伸縮

激發(fā)興趣

什么叫伸縮呢？為什么要伸縮？

二、新授

（一）什么叫伸縮

1．一字中如果筆畫出現(xiàn)重復，就需要進行變化，延伸一部分，收縮一部分，這樣就能避免呆板，使字形生動美觀，這就叫做“伸縮”。

2．出示帶有避讓關系的字，讓學生觀察，體會什么叫伸縮。

3．根據(jù)例字講解：

“惟”和“徘”的橫畫寫得有長有短，這便是“伸縮”。

“章”的上橫和下橫一長一短，這也是“伸縮”。

左右結構的字如果有兩筆重復的豎畫，一般縮左伸右。

4．讓學生琢磨一下例字有哪些筆畫伸縮。

（二）怎樣伸縮

1．出示例字“降”

2．學生觀察，小組討論，“降”是怎樣伸縮的？

全班交流：

“降”字的耳刀旁有一長豎，右邊也有一豎，為了避免重復，伸長了右豎。

3．出示“戒”字

4．學生觀察，小組討論，“戒”是怎樣伸縮的？

全班交流：

“戒”字的筆畫中，有三筆畫方向相近，為了避免重復，伸長了右邊的斜鉤。

（三）伸縮關系處理得好的字

通過欣賞“素”和“奉”，體會是怎樣處理伸縮關系的。

（四）筆畫未能伸縮的字

這些字哪些筆畫沒有伸縮？可以怎樣處理？

三、練習

寫一寫

練習書寫含有伸縮筆畫的字，體會筆畫伸縮關系。

四、小結。

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

第12課 疏密

教學要求：

1．指導學生知道什么叫“疏密”；

2．使學生明白漢字筆畫間怎樣安排疏密；

3．使學生會書寫筆畫較多和較少的字，體會疏密關系。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入

1．板書課題 疏密

2．激發(fā)興趣

什么叫疏密呢？為什么要安排疏密？

二、新授

（一）什么叫疏密

1．漢字筆畫有多有少，結構形式多種多樣。為了使每個字都具有生動活潑的形態(tài)，書寫時需要根據(jù)字的具體情況，將某一部分寫得緊一點（密），某一部分寫得松一點（疏），這種安排叫“疏密”。

2．出示筆畫多的字和筆畫少的例字，讓學生體會疏密的安排。

3．根據(jù)例字講解：

在進行字的疏密安排時，上下結構的字，一般上部寫得稍密些，下部寫得稍疏些；左右結構的字，則根據(jù)左右部分的筆畫和形態(tài)靈活安排，但須做到合理、自然與和諧。

4．讓學生琢磨一下例字怎樣安排疏密關系的。

（二）怎樣安排疏密

1．出示例字“臻”

2．學生觀察，小組討論，“臻”是怎樣安排疏密的？

全班交流：

“臻”字的筆畫較多，書寫時，左部“至”寫得較疏，形較短；右部“秦”寫得較密，形較長，這樣就形成了疏密對比。

3．出示“乍”字

4．學生觀察，小組討論，“乍”是怎樣安排疏密的？

全班交流：“乍”字的筆畫較少，書寫時，筆畫稍向上靠，下部空一點，這樣“乍”字就顯得生動活潑。

（三）疏密處理得當?shù)淖?/p>

通過欣賞“上”和“囊”，體會是怎樣處理疏密關系的。

（四）疏密處理不當?shù)淖?/p>

這些字的疏密關系處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？

三、練習

寫一寫

練習書寫筆畫較多和較少的字，體會疏密關系。

四、小結

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

第13課 大小

教學要求：

1．指導學生知道什么叫“大小”；

2．使學生明白漢字筆畫間怎樣處理大小；

3．使學生會書寫筆畫較多和筆畫簡單、并且不向四面發(fā)散的字，體會大小的關系。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入

1．板書課題 大小

2．激發(fā)興趣

什么叫大小呢？為什么要處理大小呢？

二、新授

（一）什么叫大小

1．筆畫多的字要寫得不擠，需將近筆畫寫得松些，但是這樣容易松散；筆畫少的字要寫得不散，需將筆畫寫得緊些，但是這樣會嫌小。為了使字寫得既疏朗又緊湊，并且大小又很和諧，就需在書寫時將筆畫多的字寫得細點，字形稍大點；筆畫少的字筆畫可寫得粗點，字形稍小點。這樣處理，整篇文字的大小有變化，又不過分懸殊，就會顯得和諧美觀。

2．出示筆畫多的字和筆畫少的例字，讓學生體會大小的安排。

3．根據(jù)例字講解：

4．讓學生琢磨一下例字怎樣安排大小關系的。

（二）怎樣安排大小

1．出示例字“西”

2．學生觀察，小組討論，“西”是怎樣安排大小的？

全班交流：

“西”字筆畫較少，筆畫又不向四面發(fā)散，書寫時筆畫可寫粗一點，字可小一點。

3．出示“藏”字

4．學生觀察，小組討論，“藏”是怎樣安排大小的？

全班交流：

“藏”字筆畫多，筆畫可寫細一點，字可稍大一點。

（三）大小處理得當?shù)淖?/p>

通過欣賞“顏”和“日”，體會是怎樣處理大小關系的。

（四）大小處理不當?shù)淖?/p>

這些字的大小關系處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？

三、練習

寫一寫：

練習書寫筆畫較多和筆畫簡單、并且不向四面發(fā)散的字，體會大小的關系。

四、小結

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

第14課 相向

教學要求：

1．指導學生知道什么叫“相向”；

2．使學生明白怎樣寫好相向的字；

3．使學生會書寫相向的字，體會相向的含義。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入

1．板書課題 相向

2．激發(fā)興趣 什么叫相向呢？怎樣寫好相向的字呢？

二、新授

（一）什么叫相向

1．在左右結構的字中，左右兩部件的筆畫形態(tài)同時向字的中間聚集，在結構上稱做“相向”。這類字寫時容易過擠，所以要求做到緊而不擠。

2．出示相向的例字，讓學生體會相向的字是怎樣寫的。

3．根據(jù)例字講解：

“錫”中“ ”的筆畫趨向右上，右邊部件“易”的撇畫則趨向左下，相向就容易互相碰撞?！肮Α?、“妙”、“坊”等也屬于這類字，書寫時要上下錯開。

4．讓學生琢磨一下例字怎樣寫的。

（二）怎樣寫好相向的字

1．出示例字“錫”

2．學生觀察，小組討論，“錫”是怎樣相向關系的？

全班交流：

寫“錫”字時，“ ”與“易”的向內(nèi)聚集的筆畫要有避讓，兩者之間空隙不能過小。

3．出示“功”字

4．學生觀察，小組討論，“功”是怎樣處理相向關系的？

全班交流：

寫“功”字時，“工”的提畫和“力”的撇畫上下交錯，這樣就顯得緊而不擠了。

（三）相向但不擁擠的字

通過欣賞“功”和“姆”，體會相向的字是怎樣寫的。

（四）處理不當?shù)南嘞蜃?/p>

這些字處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？

三、練習

寫一寫：

練習書寫相向的字，體會相向的含義。

四、小結

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

第15課 相背

教學要求：

1．指導學生知道什么叫“相背”；

2．使學生明白怎樣寫好相背的字；

3．使學生會書寫相背的字，體會相背的含義。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入

1．板書課題：相背

2．激發(fā)興趣

什么叫相背呢？怎樣寫好相背的字呢？

二、新授

（一）什么叫相背

1．在左右結構的字中，左右兩部件的筆畫朝反方向展開，在結構上稱做“相背”。這類字寫時容易松散，所以要防止左右兩邊離得太遠，要背而不離，離而不散。

2．出示相背的例字，讓學生體會相背的字是怎樣寫的。

3．根據(jù)例字講解：

“施”和“犯”比較，“施”有向字心突出的筆畫，所以兩部件寫時要靠攏?！胺浮睙o向字心突出的筆畫，所以書寫時要稍分開。

“兆”和“非”的左右兩部件距離不能大，大就散了。

4．讓學生琢磨一下例字怎樣寫的。

（二）怎樣寫好相背的字

1．出示例字“施”

2．學生觀察，小組討論，“施”是怎樣處理相背關系的？

全班交流：

“施”字的左右部件筆畫都有向字心突出的部分，如“方”，所以書寫時要靠攏點。

3．出示“兆”字 學生觀察，小組討論，“兆”是怎樣處理相背關系的？

全班交流：

“兆”字是筆畫偏左的字，其中撇與豎彎鉤之間的距離不能大，寫時筆畫稍靠左，四點要均勻分布。

（三）相背但不松散的字

通過欣賞“施”和“非”，體會相背的字是怎樣寫的。

（四）處理不當?shù)南啾匙?這些字處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？

三、練習

寫一寫

練習書寫相背的字，體會相背的含義。

四、小結

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

第16課 怎樣寫和“可 ”組合的字

教學要求：

1．指導學生知道什么叫字根；

2．使學生明白怎樣寫好和字根“可”組合的字；

3．使學生會書寫和字根“可”組合成的字。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入

1．板書課題：怎樣寫和“可 ”組合的字

2．激發(fā)興趣

和字根“可”組合的字該怎樣寫呢？

二、新授

（一）什么叫字根

1．有些字字意不同，但讀音相近甚至相同。細看其結構，其中有的部件完全一樣。如果學會了寫這些相同的部件，掌握了其中的變化，就能寫好許多類似的字。這類相同的部件，我們暫且稱它為字根。

2．你知道有哪些字根嗎？

（二）“可”是一個組字能力很強的字

哪些字是由“可”組成的？讓學生舉例。

（三）和“可”組合的字舉例。

出示“呵”、“苛”、“何”、“哥”等字。

（四）“可”字與作為字的部件的“可”在書寫上的差別。

1．出示“可”和“何”字

2．學生觀察分析“可”字與作為字的部件“可”在書寫上的差別。

小組討論。

全班討論。

教師總結：

A．“可”字占滿格，字形較寬，豎鉤應在字中心偏右處，“口”要寫在橫和豎鉤間右邊靠上的地方。

B．“可”做字的部件，只占字中的一部分，所以形態(tài)應有相應的變化?！翱伞痹谧钟視r形體變窄。也有在字的上部或下部的，這時形體就要變寬扁，如“苛”、“哥”等。

（五）字根“可”組合成的字

這兩個字中字根“可”是如何變化的？應注意什么？

三、練習

寫一寫

練習書寫和字根“可”組合成的字

四、小結

本節(jié)課的主要內(nèi)容

第17課 怎樣寫和“主”組合的字 教學要求：

1．復習什么叫字根；

2．使學生明白怎樣寫好和字根“主”組合的字；

3．使學生會書寫和字根“主”組合成的字。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入

1．板書課題 怎樣寫和“主”組合的字

2．激發(fā)興趣

和字根“主”組合的字該怎樣寫呢？

二、新授

（一）復習什么叫字根

指名回答什么叫字根。你知道有哪些字根嗎？

（二）“主”是一個組字能力很強的字

哪些字是由“主”組成的？讓學生舉例。

（三）和“主”組合的字舉例。

出示“注”、“駐”、“住”、“蛀”等字。

（四）“主”字與作為字的部件的“主”在書寫上的差別。

1．出示“主”和“注”字

2．學生觀察分析“主”字與作為字的部件“主”在書寫上的差別。

小組討論。

全班討論。

教師總結：

A．獨體字“主”的結構特點是左右對稱。

“主”字形體上的另一特點是上窄下寬，重心很穩(wěn)。

B．“主”做字的部件多在字右，所以形體變窄。

（五）字根“主”組合成的字

這兩個字中字根“主”是如何變化的？應注意什么？

三、練習

寫一寫

練習書寫和字根“主”組合成的字

四、小結

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

第18課 怎樣寫和“少”組合的字 教學要求：

1．復習什么叫字根；

2．使學生明白怎樣寫好和字根“少”組合的字；

3．使學生會書寫和字根“少”組合成的字。

教學時間：

1課時 教學過程：

一、導入

1．板書課題 怎樣寫和“少”組合的字

2．激發(fā)興趣

和字根“少”組合的字該怎樣寫呢？

二、新授

（一）復習什么叫字根

指名回答什么叫字根。

你知道有哪些字根嗎？

（二）“少”是一個組字能力很強的字

哪些字是由“少”組成的？讓學生舉例。

（三）和“少”組合的字舉例。

出示“沙”、“妙”、“砂”、“吵”等字。

（四）“少”字與作為字的部件的“少”在書寫上的差別。

1．出示“少”和“沙”字

2．學生觀察分析“少”字與作為字的部件“少”在書寫上的差別。

小組討論。

全班討論。

教師總結：

A．獨體字“少”的結構特點是顯得偏斜，所以寫時要注意把握好撇畫的斜度，做到斜中取正。

B．“少”做字的部件時，只占字的一部分，所以形體應相應變化?！吧佟弊鲎值牟考嘣谧钟?，所以形體變窄。

（五）字根“少”組合成的字

這兩個字中字根“少”是如何變化的？應注意什么？

三、練習

寫一寫

練習書寫和字根“少”組合成的字

四、小結

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

十九課時

考試

第四篇：六年級寫字教案

六年級寫字教案

第1 課 上下結構

（一）教學要求： 在觀察與比較的基礎上，認識上下結構上寬下窄型和上窄下寬型的特點； 2 能分析病例，通過上下對照查出病因； 3 會寫這兩種類型的上下結構的字。教學時間： 1 課時 教學過程： 一 導入 板書課題 上下結構

（一）你覺得怎樣才能寫好上下結構的字呢？今天我們就來探討這個問題。二 新授 講解上寬下窄型的寫法

（1）什么叫“上寬下窄型）？讓學生回答。（2）出示示意圖，教師講解。(3)出示例字

（4）學生觀察分析上寬下窄型字的寫法。（5）教師講解：

（一）上下兩部件的縱向距離要相等；

（二）上下兩部件的重心要在要在豎中線上。

（三）上部件要寫得寬，下部件要寫得窄。（6）讓學生觀察書上的兩則病例，說說問題在哪。（7）出示“堅”和“膏”，讓學生分析，師生點評。（8）學生臨摹，教師巡視指導。2 講解“上窄下寬型”

（1）什么叫“上窄下寬型”？讓學生回答。（2）出示示意圖，教師講解。(3)出示例字（4）學生觀察分析上窄下寬型字的寫法。（5）教師講解：

（一）上下兩部件的縱向距離要相等；

（二）上下兩部件的重心要在要在豎中線上。

（三）上部件要寫得窄，下部件要寫得寬。（6）讓學生觀察書上的兩則病例，說說問題在哪。（7）出示“獎”和“葬”，讓學生分析，師生點評。

（8）學生臨摹，教師巡視指導。三 練習1 寫一寫； 2 想一想。四 小結：

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

第2課 上下結構

（二）教學要求： 在觀察與比較的基礎上，認識上下結構上大下小型和上小下大型的特點；2 能分析病例，通過上下對照查出病因； 3 會寫這兩種類型的上下結構的字。教學時間： 1 課時 教學過程： 一 導入 板書課題 上下結構

（二）你覺得怎樣才能寫好上下結構的字呢？今天我們就來探討這個問題。二 新授 講解上大下小型的寫法

（1）什么叫“上大下小型”？讓學生回答。

（2）出示示意圖，教師講解。(3)出示例字

（4）學生觀察分析上大下小型字的寫法。（5）教師講解：

（一）上部件要寫得長，下部件要寫得短；

（二）上下兩部件的重心要在要在豎中線上。

（三）上部件要寫得寬，下部件要寫得窄。（6）讓學生觀察書上的兩則病例，說說問題在哪。（7）出示“壟”和“蓄”，讓學生分析，師生點評。（8）學生臨摹，教師巡視指導。2 講解“上小下大型”

（1）什么叫“上小下大型”？讓學生回答。（2）出示示意圖，教師講解。(3)出示例字

（4）學生觀察分析“上小下大型”字的寫法。（5）教師講解：

（一）上部件要寫得短，下部件要寫得長；

（二）上下兩部件的重心要在要在豎中線上。

（三）上部件要寫得窄，下部件要寫得寬。（6）讓學生觀察書上的兩則病例，說說問題在哪。（7）出示“獎”和“葬”，讓學生分析，師生點評。

（8）學生臨摹，教師巡視指導。三 練習1 寫一寫； 2 想一想。四 小結：

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

第3課 包圍結構

（一）半包圍 3

教學要求： 在觀察與比較的基礎上，認識半包圍結構字的特點； 2 能分析病例，通過上下對照查出病因； 3 會寫這兩種類型的半包圍結構的字。教學時間： 1 課時 教學過程： 一 導入 板書課題 包圍結構 包圍結構分為兩大類：1 半包圍；2 全包圍。你覺得怎樣才能寫好包圍結構的字呢？今天我們就來探討這個問題。二 新授 講解半包圍的寫法

（1）從兩個方面對字心進行包圍： 第一種情況 ①出示例字

②讓學生分析一下兩部件的包圍關系，小組討論，指名說。③出示示意圖

④教師講解書寫的方法。⑤學生臨摹，師巡視指導。第二種情況方法同上 第三種情況方法同上： 2 從三個方面對字心進行包圍： 第一種情況 ①出示例字

②讓學生分析一下兩部件的包圍關系，小組討論，指名說。③出示示意圖

④教師講解書寫的方法。⑤學生臨摹，師巡視指導。

第二種情況方法同上

第三種情況方法同上： 三 練習1 寫一寫； 2 想一想。四 小結：

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

第4課 包圍結構

（二）全包圍

教學要求：

1、認識全包圍結構字的分類，小方形、扁方形、長方形、大方形。

2、全包圍的四種種情況。字框兩豎下端內(nèi)斜和兩豎垂直。

3、認識全包圍字的特點，學寫這一類型的字。教學時間：第 周周二下午第一節(jié)課 教學過程：

一、講評上一節(jié)課的作業(yè)。

二、揭示課題，板書課題。

三、認識全包圍字的特點。

1、字框兩豎下端內(nèi)斜的字的特點 口 四

部件的大小，筆畫所在的位置及筆畫書寫的特點。P8頁 老師示范板書，講解。學生練習。

2、字框兩豎垂直的字的特點 目 圖 同上

3、小結。

4、筆畫練習。寫一寫。P10頁。

二、作 業(yè)。

臨寫《哲學家的最后一課》

第五課 重心平穩(wěn) 方正變化

教學要求：

1、認識做到重心平穩(wěn)、方正變化的具體方法，學寫這一類型的字。教學時間：第 周周二下午第一節(jié)課 教學過程：

一、講評上一節(jié)課的作業(yè)。

二、揭示課題，板書課題。

三、認識做到重心平穩(wěn)的具體方法。

1、橫平豎直 聿 重

部件的大小，筆畫所在的位置及筆畫書寫的特點。老師示范板書，講解。學生練習。

2、左右平衡 奉 豎 同上

3、上下對正 辜、膏 同上

4、位置適當型 呵 執(zhí) 同上 5把握斜度 勺 乏 同上 6夸張主筆 也 瓦 同上

四、認識做到方正變化的具體方法。同三

頁 6

P1

3五、筆畫練習。寫一寫。P16頁。

六、作 業(yè)。臨寫《爺爺?shù)奶J笛》

第六課 怎樣提高鋼筆楷書書寫速度

教學要求：

1、認識提高鋼筆楷書書寫速度的具體方法，學寫這一類型的字。教學時間：第 周周二下午第一節(jié)課 教學過程：

一、講評上一節(jié)課的作業(yè)。

二、揭示課題，板書課題。

三、認識提高鋼筆楷書書寫速度的具體方法。

1、要盡量做到熟練。2、要盡量簡省運筆動作。一 口

減少轉折連接方面的停頓動作。P17頁 老師示范板書，講解。學生練習。

3、相近的筆畫可以相連。春 同上

4、可以點代畫，簡省部分筆畫。月 日 流 同上

四、筆畫練習。寫一寫。P16頁。

五、作 業(yè)。臨寫《高山流水》

毛筆字 第七課 呼應

教學要求：

1、認識什么叫呼應，怎樣呼應，練習書寫心、源、九等字，體會筆 畫的呼應關系。

教學時間：第 周周二下午第一節(jié)課 教學過程：

一、揭示課題，板書課題。

二、認識什么叫呼應。小 九 洛 肖

老師示范板書，講解。P20頁

三、怎樣呼應。小 心

老師示范板書，講解。P21頁 學生練習。

四、練習書寫心、源、九等字。

三、作業(yè)。

完成毛筆字作業(yè)本第1、2頁。

第八課 避讓

教學要求：

1、認識什么叫避讓，怎樣避讓，練習書寫性、現(xiàn)、精、航、塔等字，體會避讓關系。

教學時間：第 周周二下午第一節(jié)課 教學過程：

一、揭示課題，板書課題。

二、認識什么叫避讓。牲 現(xiàn) 航 精

老師示范板書，講解。P23頁

三、怎樣避讓。塔 航

老師示范板書，講解。P24頁 學生練習。

四、練習書寫性、現(xiàn)、精、航、塔等字

三、作業(yè)。

完成毛筆字作業(yè)本第3、4頁。

第九課 伸縮

教學要求：

1、認識什么叫伸縮，怎樣伸縮，練習書寫含有伸縮筆畫的字。教學時間：第 周周二下午第一節(jié)課 教學過程：

一、揭示課題，板書課題。

二、認識什么叫伸縮。維 徘 章 降

老師示范板書，講解。P27頁

三、怎樣伸縮。降 戒

老師示范板書，講解。P28頁 學生練習。

四、練習書寫含有伸縮筆畫的字。

三、作業(yè)。

完成毛筆字作業(yè)本第5、6頁。

第十課 疏密

教學要求：

1、認識什么叫疏密，怎樣安排疏密，練習書寫筆畫較多和較少的字，體會疏密關系。

教學時間：第 周周二下午第一節(jié)課 教學過程：

一、揭示課題，板書課題。

二、認識什么叫疏密。維 徘 章 降

老師示范板書，講解。P30頁

三、怎樣安排疏密。臻 乍

老師示范板書，講解。P31頁 學生練習。

四、練習書寫筆畫較多和較少的字。

三、作業(yè)。

完成毛筆字作業(yè)本第7、8頁。

第十一課 大小

教學要求：

1、認識什么叫大小，怎樣寫筆畫多和筆畫少的字，練習書寫筆畫較多和筆畫簡單、并且不向四面發(fā)散的字，體會大小關系。教學時間：第 周周二下午第一節(jié)課 教學過程：

一、揭示課題，板書課題。

二、認識什么叫大小。藏 德 曰 日

老師示范板書，講解。P35頁

三、筆畫少的字。西 藏 P36頁

老師示范板書，講解。學生練習。

四、練習書寫筆畫較多和筆畫簡單、并且不向四面發(fā)散的字。

三、作業(yè)。

完成毛筆字作業(yè)本第9、10頁。

第十二課 相向

教學要求：

1、認識什么叫相向，怎樣寫好相向的字，練習書寫相向的字，體會相向關系。

教學時間：第 周周二下午第一節(jié)課 教學過程：

一、揭示課題，板書課題。

二、認識什么叫相向。錫 妙 功 坊

老師示范板書，講解。P38頁

三、怎樣寫好相向的字。臻 乍

老師示范板書，講解。P39頁 學生練習。

四、練習書寫相向的字。

三、作業(yè)。

完成毛筆字作業(yè)本第9、10頁。

第十三課 相背

教學要求：

1、認識什么叫相背，怎樣寫好相背的字，練習書寫有相背關系的字，體會相背關系。

教學時間：第 周周二下午第一節(jié)課 教學過程：

一、揭示課題，板書課題。

二、認識什么叫相背。施 兆 犯 非

老師示范板書，講解。P42頁

三、怎樣寫好相背的字。施 兆 P43頁

老師示范板書，講解。學生練習。

四、練習書寫有相背關系的字。

三、作業(yè)。

完成毛筆字作業(yè)本第11、12頁。

第十四課 怎樣寫和“可”組合的字

教學要求：

1、認識什么叫字根，“可”字與作為字的部件的“可”在書寫上的差別，練習書寫和字根“可”組合成的字。教學時間：第 周周二下午第一節(jié)課

教學過程：

一、揭示課題，板書課題。

二、認識什么叫字根。呵 苛 何 哥

老師示范板書，講解。P64頁

三、“可”字與作為字的部件的“可”在書寫上的差別?？?何

老師示范板書，講解。P47頁 學生練習。

四、練習書寫和字根“可”組合成的字。

三、作業(yè)。

完成毛筆字作業(yè)本第13、14頁。

第十五課 怎樣寫和“主”組合的字

教學要求：

1、“主”字與作為字的部件的“主”在書寫上的差別，練習書寫和字根“主”組合成的字。

教學時間：第 周周二下午第一節(jié)課 教學過程：

一、揭示課題，板書課題。

二、和“主”組合的字舉例。注 住 駐 蛀

老師示范板書，講解。P50頁

三、“主”字與作為字的部件的“主”在書寫上的差別。主 注

老師示范板書，講解。P51頁 學生練習。

四、練習書寫和字根“主”組合成的字。

三、作業(yè)。

完成毛筆字作業(yè)本第15、16頁。

第十六課 怎樣寫和“少”組合的字

教學要求：

1、“少”字與作為字的部件的“少”在書寫上的差別，練習書寫和字根“少”組合成的字。

教學時間：第 周周二下午第一節(jié)課 教學過程：

一、揭示課題，板書課題。

二、和“少”組合的字舉例。沙 妙 砂 吵

老師示范板書，講解。P53頁

三、“少”字與作為字的部件的“少”在書寫上的差別。少 沙

老師示范板書，講解。P54頁 學生練習。

四、練習書寫和字根“少”組合成的字。

三、作業(yè)。

完成毛筆字作業(yè)本第17、18頁。第六課 綜合訓練 教學目標

1、掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。

2、激發(fā)學習毛筆書法的興趣。

3、培養(yǎng)良好的寫字習慣

教學內(nèi)容：關于“詹”“夫”的教學。教學重點、難點：正確的執(zhí)筆方法和坐姿。教學用具： 鋼筆。教學過程：

一：教師板書課題。二：出示小黑板

“詹”“夫”

1、讀帖觀察特征？有什么形態(tài)特征？ “詹” “夫”：

2、讓學生讀一讀。舉出和以上類似的字。三：指導學生寫字：

1、練習書空

2、觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。

3、練習臨貼。

4、巡視輔導學生練習（雙姿、用筆方法）四：教學評價

1、指導自我評價。

2、檢查評價學生書寫情況，指導糾正不良書寫。

第五篇：六年級寫字教案

六年級寫字教案（下）

第一課 左右結構的字

教學目標

1、掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。

2、激發(fā)學習毛筆書法的興趣。

3、培養(yǎng)良好的寫字習慣

4、激發(fā)學生主動發(fā)現(xiàn)漢字特點和規(guī)律，提高自主識字的能力和興趣。教學內(nèi)容：關于“峻”“嶺”“蜿”等字的教學。

教學重點、難點：

正確的執(zhí)筆方法和坐姿。

教學用具：

鋼筆。

教學過程：

教學過程：

一：教師板書課題。

二：出示小黑板

“峻”“對”“嶺”

1、讀帖觀察特征？有什么形態(tài)特征？

峻：

嶺：

蜿：

2、讓學生讀一讀。舉出和以上類似的字。

三：指導學生寫字：

1、練習書空

2、觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。

3、練習臨貼。

4、巡視輔導學生練習（雙姿、用筆方法）

四：教學評價

1、指導自我評價。

2、檢查評價學生書寫情況，指導糾正不良書寫。

第二課左中右結構的字

教學目標

1、掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。

2、激發(fā)學習毛筆書法的興趣。

3、培養(yǎng)良好的寫字習慣

教學內(nèi)容：關于“確”“做”等字的教學。

教學重點、難點：

正確的執(zhí)筆方法和坐姿。

教學用具：

鋼筆。

教學過程：

一：教師板書課題。

二：出示小黑板

“確”“做”

1、讀帖觀察特征？有什么形態(tài)特征？

“確”

“做”

2、讓學生讀一讀。舉出和以上類似的字。

三：指導學生寫字：

1、練習書空

2、觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。

3、練習臨貼。

4、巡視輔導學生練習（雙姿、用筆方法）

四：教學評價

1、指導自我評價。

2、檢查評價學生書寫情況，指導糾正不良書寫。

第三課 上下結構的字

教學目標

1、掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。

2、激發(fā)學習毛筆書法的興趣。

3、培養(yǎng)良好的寫字習慣

教學內(nèi)容：關于“點”“照”等字的教學。

教學重點、難點：

正確的執(zhí)筆方法和坐姿。

教學用具：

鋼筆。

教學過程：

一：教師板書課題。

二：出示小黑板

“點”“照”

1、讀帖觀察特征？有什么形態(tài)特征？

“點”

“照”

2、讓學生讀一讀。舉出和以上類似的字。

三：指導學生寫字：

1、練習書空

2、觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。

3、練習臨貼。

4、巡視輔導學生練習（雙姿、用筆方法）

四：教學評價

1、指導自我評價。

2、檢查評價學生書寫情況，指導糾正不良書寫。

第四課 左右對稱結構的字

教學目標

1、掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。

2、激發(fā)學習毛筆書法的興趣。

3、培養(yǎng)良好的寫字習慣

教學內(nèi)容：關于“泊”“外”等字的教學。

教學重點、難點：

正確的執(zhí)筆方法和坐姿。

教學用具：

鋼筆。

教學過程：

一：教師板書課題。

二：出示小黑板

“泊”“外”

1、讀帖觀察特征？有什么形態(tài)特征？

“泊”

“外”

2、讓學生讀一讀。舉出和以上類似的字。

三：指導學生寫字：

1、練習書空

2、觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。

3、練習臨貼。

4、巡視輔導學生練習（雙姿、用筆方法）

四：教學評價

1、指導自我評價。

2、檢查評價學生書寫情況，指導糾正不良書寫。

第五課 走之旁的字和有長捺的字

教學目標

1、掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。

2、激發(fā)學習毛筆書法的興趣。

3、培養(yǎng)良好的寫字習慣

教學內(nèi)容：關于“走”“還”的教學。

教學重點、難點：

正確的執(zhí)筆方法和坐姿。

教學用具：

鋼筆。

教學過程：

一：教師板書課題。

二：出示小黑板

“走”“還”

1、讀帖觀察特征？有什么形態(tài)特征？

“走”

“還”：

2、讓學生讀一讀。舉出和以上類似的字。

三：指導學生寫字：

1、練習書空

2、觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。

3、練習臨貼。

4、巡視輔導學生練習（雙姿、用筆方法）

四：教學評價

1、指導自我評價。

2、檢查評價學生書寫情況，指導糾正不良書寫。

第六課 綜合訓練

教學目標

1、掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。

2、激發(fā)學習毛筆書法的興趣。

3、培養(yǎng)良好的寫字習慣

教學內(nèi)容：關于“詹”“夫”的教學。

教學重點、難點：正確的執(zhí)筆方法和坐姿。

教學用具：

鋼筆。

教學過程：

一：教師板書課題。

二：出示小黑板

“詹”“夫”

1、讀帖觀察特征？有什么形態(tài)特征？

“詹”

“夫”：

2、讓學生讀一讀。舉出和以上類似的字。

三：指導學生寫字：

1、練習書空

2、觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。

3、練習臨貼。

4、巡視輔導學生練習（雙姿、用筆方法）

四：教學評價

1、指導自我評價。

2、檢查評價學生書寫情況，指導糾正不良書寫。

毛筆書法教學

第一課 半包圍結構—左上包右下

教學目標：

1、認識左上包右下結構的形態(tài)特點；

2、掌握左上包右下結構的運筆方法和步驟；

3、能按照左上包右下結構的書寫方法寫課文的四個例字。

教學重點：

左上包右下結構的運筆方法和它們的區(qū)別。

教學難點：

左上包右下結構的運筆方法和四個例字的寫法。

教學用具：

范字掛圖、小黑板、教學過程：

一、復習導入

1、毛筆的執(zhí)筆方法是怎樣的？

2、寫毛筆字的坐姿是怎樣的？

3、學生一起坐好，執(zhí)筆。

二、學習橫畫

1、板書課題：左上包右下結構

2、出示寫有左上包右下結構的教學卡片，組織學生觀察橫畫的形態(tài)特點。理解左上包右下結構的筆畫特點：“中間寬、上下窄”

3、教師講解中間寬、上下窄的運筆方法，起筆、頓筆、提筆、行筆、收筆，讓學生體會，最后示范。

5、學生質疑。對于以上的講解有什么疑問？進一步理解上中下結構的書寫方法。

6、組織學生書寫上中下結構，教師巡視輔導。

7、比較上中下結構的相同和不同之處，教師示范書寫。

8、組織學生進行書寫比賽，書寫短橫和長橫。

三、評價小結

1、回課鞏固毛筆執(zhí)筆法、坐姿、左上包右下結構書寫要領。

2、評價表揚課堂中書寫認真、姿勢正確、書寫美觀的同學。

第二課半包圍結構—左下包右上

教學目標：

1、認識左下包右上的形態(tài)特點；

2、掌握左下包右上的運筆方法和步驟；

3、能區(qū)別左下包右上的不同之處；

4、能按照左下包右上的書寫方法寫課文的四個例字。

教學重點：

左下包右上的區(qū)別。

教學難點：

左下包右上和四個例字的寫法。

教學用具：

范字掛圖、小黑板、教學過程：

一、復習導入

1、說說我們學過毛筆的哪個是左下包右上？

2、指名上臺板演左下包右上的運筆方法。

3、集體評議、書空左下包右上。

4、老師小結導入：再學一個新筆畫。

二、認識左下包右上，掌握運筆

1、學生看書，感知豎畫。

（1）認識左下包右上并書寫。

（2）指名說說：書上共有幾種左下包右上？它們的樣子有什么異同？

（3）學生齊讀文中的“筆畫特點”的內(nèi)容。

2、了解運筆，學會書寫。

3、指導書寫。

4、老師逐個范寫、講解。

5、學生練寫，老師個別指導。

三、評價小結

1、回課鞏固豎左下包右上書寫要領。

2、評價表揚課堂中書寫認真、姿勢正確、書寫美觀的同學。

第三課 半包圍結構—右上包左下

教學目標：

1、認識右上包左下的形態(tài)特點；

2、掌握右上包左下的運筆方法和步驟；

3、能區(qū)別短撇和斜撇的不同之處；

4、能按照右上包左下的書寫方法寫課文的三個例字。教學重點：

右上包左下的運筆方法和它們的區(qū)別。

教學難點：

右上包左下的運筆方法和四個例字的寫法。

教學教具：

范字掛圖、小黑板、教學過程：

一、組織教學：

穩(wěn)定情緒，檢查學習用具。

二、導入新課：

今天我們學習右上包左下

三、講授新課：

1板書：右上包左下。

2出示右上包左下，引導學生觀察右上包左下的形態(tài)特點，3讓學生比較右上包左下

4教師講解右上包左下的運筆方法并示范，強調不

同寫法。

5組織學生練習書寫短撇和斜撇，教師巡堂輔導檢查。6組織學生書寫四個例字。

四、評價交流：

進行課堂“小型書法展”，評出“小小書法家”。