第一篇：小學語文：識字 第四組《識字6》3教案(蘇教版一年級上)

識字 6 ?

教學目標: 1.知識目標：學會本課生字和由這些生字組成的詞語，兩根綠線內的字只識不寫；認識一種筆畫。2.能力目標：能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。

3.情感目標：了解大城市里現(xiàn)代化的建筑和設施，體會祖國現(xiàn)代化建設日新月異的成就。教學重點難點: 識字、寫字、朗讀。教學具準備及輔助活動: 1.生字卡片。2.實物投影儀。主要板書計劃: 識字 6 生字范寫 生字組詞 作業(yè)設計安排: 課內: 描紅、仿影。課外: 教學過程: 教學隨筆

第一課時

一、導入新課

二、看圖學詞語

1.出示插圖，圖上有什么？

2.你在哪兒見過的？是什么樣的？向大家介紹一下。

三、借助拼音，讀準字音

1.學生自地課文。要求：看清音節(jié)，讀準字音。2.指名讀，正音。車：翹舌音。

林：聲母是l，不是n。3.齊讀。

四、圖文結合，鞏固詞義 1.做“找朋友”的游戲，要求學生把字卡貼在相應的圖旁邊。2.自讀韻文，說說現(xiàn)代化城市還有哪些變化。

五、誦讀韻文

1.齊讀韻文，想象現(xiàn)代化城市的新面貌。2.教師指圖引導背誦。3.學生看圖自由練習背誦。4.指名背誦。5.小組背誦。

六、鞏固練習

做游戲“小導游”。請學生輪流做小導游，介紹城市的新風貌，再帶大家讀讀詞語，評選出“小導游”。

七、學習生字，指導書寫 1.學習生字：泉 廳 林 陰。2.提示重點字的寫法：林、廳。3.學生按筆順提示在課本上描紅。4.學生在《習字冊》上描紅、仿影，臨寫。

第二課時

一、復習鞏固 1.讀生字詞。2.指名書空筆順：泉。3.朗讀課文。

二、學習新筆畫，指導寫字 1.認識新筆畫橫折折撇。2.學習生字：道 車 交。3.學生按照課本提示說筆順。4.教師范寫。

道：先寫走之兒，再寫“首”。交：最后兩筆是先寫撇，再寫捺。5.學生描紅。

三、指導書寫田字格

1.學生觀察生字在田字格里的位置。2.學生完成《習字冊》上的生字書寫。

四、課堂鞏固，檢測 1.看火車認讀生字。2.詞語開花。

第二篇：小學語文：識字 第四組《識字4》3教案(蘇教版一年級上)

識字 4 教學目標: 1.知識目標：學會本課生字，兩根綠線內的字只識不寫。2.能力目標：仔細觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。3.情感目標：了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學生探索自然的興趣。教學重點難點: 識字、寫字、朗讀。教學具準備及輔助活動: 1.生字卡片。2.實物投影儀。主要板書計劃: 識字 4 生字范寫 生字組詞 作業(yè)設計安排: 課內: 描紅、仿影。課外: 教學過程: 教學隨筆

第一課時

一、看圖導入

二、看圖學文，學習部分生字詞

1.出示圖，看圖說圖意，相機出示：觀察 采集 昆蟲。2.他們到哪里去找昆蟲的呢？相機出示：田野 樹林 花叢。

三、讀準字音，歸類讀詞 1.學生自讀，出示生字詞。2.認讀生字、正音。采：平舌音。蟲：翹舌音。

四、指導寫字

1.學生照筆順提示，自由練習書空。2.重點指導：集 采。3.教師范寫“采 集”。4.學生描紅，仿影寫生字。

第二課時

一、復習鞏固舊知 1.讀生字、新詞卡片。2.書空“采”、“集”的筆順。

二、繼續(xù)看圖學詞語

1.說說圖上有哪些昆蟲？相機出示：蝴蝶 天牛 蟋蟀 螳螂 螞蟻 蜻蜓。2.學生借助拼音自讀生字詞。3.指名認讀，注意正音。4.理解詞義。

（1）出示蝴蝶標本，教師介紹。

（2）“蟋蟀”也叫“蛐蛐”，介紹“蛐蛐”。

（3）介紹蜻蜓，告訴學生蜻蜓是益蟲，能消滅害蟲，我們應當保護它，不要捕捉它。

三、誦讀韻文 1.歸類讀韻文。

2.齊讀，邊讀邊想象大自然的美景。3.背誦課文，邊背邊想象。

四、指導書寫

1.教學生字“牛 螞 蟻”。2.學生按照課文提示說筆順。3.記憶字形。

4.“螞”和“蟻”都是左右結構，注意左窄右寬。5.學生在《習字冊》上描紅、仿影，放輕音樂。

第三篇：小學語文：識字 第四組《識字5》3教案(蘇教版一年級上)

識字 5 教學目標: 1.知識目標：學會本課生字和由這些生字組成的詞語，兩根綠線內的字只識不寫。2.能力目標：能按筆順描紅。

3.情感目標：體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。教學重點難點: 識字、寫字、朗讀。教學具準備及輔助活動: 1.生字卡片。2.實物投影儀。主要板書計劃: 識字 5 生字范寫 生字組詞 作業(yè)設計安排: 課內: 描紅、仿影。課外: 教學過程: 教學隨筆

第一課時

一、創(chuàng)設情境

1.看圖提問，說說圖上畫的是什么地方。

2.你們覺得圖上的大海美不美呀？今天我們就一起去大海邊領略一下大海的風光，好嗎？

二、指導看圖，練習說話

1.誰來說說海邊都有些什么？相機出示：沙灘 貝殼 腳丫。想象一下走在沙灘上會有一種什么樣的感覺。貝殼是什么樣子的？

這腳丫是誰的？他們的心情怎樣？

2.那么在海面上又有些什么呢？相機出示：海鷗 浪花 海風。3.你們覺得大海美嗎？為什么？

三、借助拼音，讀準字音 1.在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。2.指名讀，正音。

3.齊讀，邊讀邊想象大海的美景。

四、學習生字，指導書寫 1.齊讀生字和新詞。

2.重點指導書寫“風”、“浪”。3.學生按照筆順提示在課本上描紅。4.學生在《習字冊》上描紅，仿影，臨寫。

第二課時

一、檢查復習，鞏固舊知

二、繼續(xù)看圖學文

三、誦讀韻文

四、學習生字詞，指導書寫 1.齊讀生字詞。2.學寫“漁”。

（1）認讀，按筆順提示說筆順。

（2）學生描紅。注意左右結構，左窄右寬。3.學寫“晚”。

（1）認讀，記憶字形，左邊一個“日”，右邊一個“兔”。（2）教師范寫右邊的“兔”。（3）學生描紅。

4.學生在《習字冊》上描紅，臨寫這兩個字。

第四篇：小學語文：識字 第四組《識字5》1教案(蘇教版一年級上)

（蘇教版）一年級語文教案 《識字5》

教學要求：

1、學會本課生字和由這些生字組成的詞。

2、能按筆順描紅。

3、體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。教學重點：識字、寫字。教學難點：誦讀韻文。教學時間：兩課時

第一課時

課時要求：圖文對照，讀準詞語。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境

1、看圖提問，小朋友們，圖上畫的是什么地方呀？

2、你們覺得圖上的景色美不美？今天我們就一同去大海邊領略一下大海的風光，好嗎？

二、指導看圖，練習說話

1、誰來說說海邊有些什么？相機出示：沙灘貝殼腳丫。

想象一下，走在沙灘上會有一種什么感覺？貝殼是什么樣的？誰來說說海邊的腳丫是誰的？

2、那么在海面上又有什么呢？相機出示：海風海鷗浪花。

3、你覺得大海美嗎？為什么？

三、借助拼音，讀準字音。

1、在小組里自己輕聲讀讀這些生字音。

2、指名讀，正音。

四、繼續(xù)看圖學文。

1、看圖：滿載而歸的漁船上裝滿了什么？相機出示：珍珠、海帶魚蝦

2、請你們想一想：這時漁民們的心情會是怎樣的？

3、大海這么富饒，漁民們是那樣的高興，在小組里說一說這些詞，體會一下漁民們的心情。

4、當太陽落山時，漁船停靠在港灣，天空中出現(xiàn)了什么？出示：港灣漁船晚霞

5、練讀這些詞語，體會大海的美麗、富饒。

五、作業(yè)：讀準字音，練習背誦。

第二課時

課時目標：熟讀、背誦韻文，指導書寫生字。

教學過程：

一、檢查復習：

1、自由讀韻文

2、開火車讀韻文

3、指名打亂順序讀詞語

4、指名讀不標拼音的字和詞。

二、練習背誦韻文

1、老師引讀

2、學生練習背誦

三、學習本課的生字。

1、出示生字卡片，學生認讀。

2、討論：你是怎樣記住這些字的？

3、給生字擴詞。

4、觀察生字在田字格中的位置。

5、學生描紅。

6、教師巡視，學生練習寫字。

四、背誦韻文。

第五篇：小學語文一年級上識字五

小學語文“識字五”教學設計

10初等教育 顧 沁 5號

一：教學設計思路：

根據(jù)課堂教學設計的基本原理，并結合《小學語文新課程標準》，制定了“識字五”第2課時的教學設計方案。問題導學—創(chuàng)設情境—合作學習—歸納總結—情境學習，即運用多媒體課件等創(chuàng)設情境，學生帶著問題利用課前準備好的資源進行合作學習，鞏固已學的生字和生詞，引導學生把一個個詞語串串一個故事，讓學生能講出故事的同時也就記住了這幾個詞語。還要以更多的畫面出現(xiàn)，易于低年級學生記憶。

1、學習任務分析 “識字五”是蘇教版小學語文一年級上的第五課識字。雖然只有12個詞語組成，但是內涵的知識是豐富的，要讓學生會從詞語串聯(lián)成句，成一個故事。本節(jié)課將分為2個課時，第一課時主要是朗讀，讓學生多讀，在讀中悟，讀中學，其次是理解詞語意思，還有就是學習生字沙、海、漁。第二課時則是創(chuàng)設情境，帶領學生來到沙灘邊，然后一起去學習，結合生動的PPT，帶著學生一起串聯(lián)成句，編成一個小故事。其次就是學習另外兩個生字風、貝。（1）教學重點：

1、能學會串成小故事。

2、生字的學習“風”“貝”。（2）教學難點：

1、讓學生復述小故事。

2、生字在田字格中的書寫

2、學習者分析

學習者是小學一年級的學生。在學習完拼音不久，教學過程中扔需要拼音的協(xié)助，當然之前已經學習過4次的識字也有了一定學習識字的方法了。通過第一課時的學習也已經掃清的閱讀障礙，有一定的能力了。教學目標

1、知識與技能目標：會在田字格中書寫“風”“貝”并能有正確的筆順。

2、過程與方法目標：能在學習詞組的過程中邊讀邊想，體會到學習語文的樂趣。

3、情感與價值觀目標：通過情景教學，使學生發(fā)揮想象力，找到大海的感覺，熱愛大自然。

4、教學準備：

1、生字卡片。

2、PPT課件。

3、準備珍珠。

5、板書設計

識字五

我在沙灘上___________.。

大風 海風

我們光著（腳丫）在（沙灘）上奔跑。手里還拿著各種（貝殼），再向海面上聽一聽，看一看，看見了什么？（海鷗，浪花）。聽 貝殼 寶貝

見了什么？（浪花），漁船?？吭冢ǜ蹫常?/p>

帶回了（珍珠，魚蝦，海帶），太陽落山了，看到了什么?。浚ㄍ硐迹?，美不美??？

6、教學設計過程

一 新課導入：

師：在上一節(jié)課中，我們一起去了海邊玩，小朋友們玩夠了嗎？ 二 識字講解：（個別朗讀，開火車，小組讀等形式穿插其中）

①【沙灘 貝殼 腳丫】

1首先我們一起走在了（沙灘）上，大家各自玩著。【小朋友們都來說說你們想在海灘上干什么呀？用我在沙灘上造句】

2這時我們看到遠處跑來一群小朋友他們都光著（腳丫）?！拘∧_丫可愛嗎？小腳丫踩在沙灘上有什么樣的感覺呢？誰來朗讀】 3 那我們一起光著腳丫在沙灘上走吧！老師也和小朋友們一起光著腳丫走哦！哎呀！突然覺得腳底好像踩到了什么？撿起來一看，原來是一個（貝殼）。【讓我們一起來找找有什么不同的貝殼，誰來說說你找到的貝殼是什么形狀的？什么顏色？我們一起撿回去做小飾品】

②【海風 浪花 海鷗】 “嗚嗚嗚”聽！傳來了什么聲音？（海風）。上節(jié)課我們感受了“風”，【哪位小朋友知道“海風”吹來時是什么樣的感覺？誰再來讀讀這個詞語要把你的感覺讀出來哦！】 此時，一朵朵（浪花）向我們涌來了（放PPT再加浪花聲）。我們看看浪花多頑皮呀!【誰能讀出浪花的頑皮呢？】 看我們玩的這么開心，天上的（海鷗）也來咯！【誰知道海鷗的叫聲是什么樣？海鷗是怎么飛的？誰來演示一下】

③【珍珠 魚蝦 海帶】 瞧！老師手里是什么？（珍珠）【誰來告訴老師珍珠什么樣的呢？】 8（海帶 魚蝦）大家平時肯定都吃，這些可都是營養(yǎng)豐富的海產品哦！【誰能告訴老師吃起來是什么味道？】

④【港灣 漁船 晚霞】 9 瞧，那些漁船都回來了，停在哪里呀？我們把?？亢芏啻牡胤浇校ǜ蹫常?0 這個時候，太陽落山了。天邊出現(xiàn)了（晚霞）。漁民們滿載著海產品的（漁船）歸來了。我們也該回家了！三 朗讀全篇課文（小組讀，開火車等等）四 串聯(lián)故事

現(xiàn)在讓我們閉上眼睛一起回憶一下我們在海邊的所見吧?。ǚ牌鹨欢我魳罚┏霈F(xiàn)了一幅美麗的海景圖，我們光著（腳丫）在（沙灘）上奔跑。手里還拿著各種（貝殼），再向海面上聽一聽，看一看，看見了什么？（海鷗，浪花）。聽見了什么？（浪花），漁船?？吭冢ǜ蹫常Щ亓耍ㄕ渲?，魚蝦，海帶），太陽落山了，看到了什么??？（晚霞），美不美??？

五 學習生字

注意部首就是貝 注意筆順豎撇如何寫？

注意部首就是風

7、資源及媒體的運用。運用多媒體做成課件，有利于進行情境教學，將學生帶入到沙灘邊一起去尋找事物。這樣能夠激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，也符合小學生的認知特點并充分凸顯學習內容的特點。

8、教學設計后記

本內容的設計遵循了《小學語文新課程標準》的理念，并結合課文內容恰當創(chuàng)設情境。利用多媒體課件創(chuàng)設情境，引導學生感知課文，變抽象為具體，突破教學重難點，小學生的好奇心易被激發(fā)，于是，在教學設計時，根據(jù)學生的認知特點，恰當?shù)靥岢鲇懻搯栴}，并創(chuàng)設了師師互動、生生互動、合作學習的情境，引導學生通過合作、復述小故事。有利于將老師的教學課堂真正的變成學生的學堂。真正發(fā)揮學生是學習和發(fā)展的主體。