第一篇：《我做的樂器》教學設計1

《我做的樂器》教學設計

一、教材分析

從一年級就開始的“能……的玩具”系列到五年級就結束了．但是，與這個系列“含有科學原理”一脈相承的課程仍然存在．本課所設計的“樂器”就不能僅僅創(chuàng)作出外形，還需要比較“誰制作的樂器更美觀、更實用，誰的樂器能發(fā)出更美妙的聲音？”這其中包含的科學道理不言而喻．所以在“搜集：各種樂器的圖文資料”的同時，必須“了解：樂器發(fā)聲原理”，接下來就可以按自己的理解進行設計制作了．其實，在“了解”之后，設計是關鍵，而制作并不一定“高難度”．這從“學生作品”中就可以看出來．但是，作為美術課，“美觀”千萬不能忽視！

二、教學思路 采用“感知—體驗—探索—實踐”的教學策略．即：首先引導學生聽一聽不同類型樂器的聲音特征，看一看樂器的外形特征，再鼓勵學生嘗試探究各類樂器的發(fā)聲原理，最后展開想象，合理設計樂器，體會設計與物品功能之間的聯(lián)系．

三、教學建議

（一）引導階段

1． 看視頻“另類樂器神奇演奏大法”片段．

2． 看了這段視頻，你想不想自己也動手做一件樂器呢？出示課題《我做的樂器》．

（二）發(fā)展階段 1．選擇材料（1）聽一聽

引導學生聽打擊樂演奏．樂曲中出現(xiàn)的樂器你認識嗎？請你說一說它們的名稱．（2）看一看 圖示打擊樂器．老師出示自制樂器，一邊出示一邊演示演奏方法．像這樣能打、敲、搖、刮響的樂器都是打擊樂器．

（3）選一選

你覺得什么材料適合做打擊樂器？并說明理由． 現(xiàn)在老師再添加幾種新的材料：網(wǎng)線、顆粒狀小件（如米粒、豆子、彩珠、鈴鐺、鐵環(huán)等），你能不能再選擇合適的材料和剛才的材料組合構成一件打擊樂器？

（4）試一試

嘗試組合，并在小組內交流組合方式． 小結：不同的材料做成的樂器音質是不同的．選擇材料時，先敲一敲、打一打、聽一聽音質，再根據(jù)需要選擇材料．還可以嘗試把幾種材料組合到一起制作樂器．

2．外形設計 樂器王國里除了節(jié)奏明快的打擊樂家族，還有一個重要分支，那就是聲音柔美、動聽的弦樂家族．

（1）聽一聽

引導學生聽弦樂曲．視頻中出現(xiàn)的樂器你認識嗎？請你說一說它們的名稱．（2）看一看 圖示弦樂器．老師出示自制樂器——豎琴．請學生觀察用橡皮筋做的弦是怎樣繃上的．還可以怎樣繃弦？

（3）想一想

① 弦樂的音質和什么有關呢？

② 弦樂的外形與它的發(fā)聲有沒有聯(lián)系呢？（4）試一試

① 嘗試撥響幾件粗細、多少、松緊不同的弦板，體會弦樂音質的變化． ② 嘗試撥響帶回音箱和不帶回音箱的弦樂及不同大小孔洞的弦樂，體會音質的變化．小結：各種樂器獨有的外形并不是隨便設計出來的，樂器的外形是為了發(fā)出更動聽的聲音而精心設計的．弦樂是通過改變弦的粗細、多少使音質產生變化．弦樂還通過改變孔洞和回音箱的大小形狀來改變音質．

3．排列組合（1）聽一聽 管樂是利用嘴唇把氣流吹入，引起樂器的發(fā)聲部分產生振動而發(fā)聲的樂器．教師演示吹瓶子口，但這個瓶子還不能稱為樂器，現(xiàn)在把形狀相同、大小不同的幾個瓶子組合在一起，吹奏起來有音階的變化，就成為一件樂器了．

（2）看一看

欣賞利用排列組合的方式形成的樂器．學生觀察排列組合的方法．

小結：把形狀、質地相同的物體按大小相接，順序排列就能組合成一件樂器了．（3）試一試

收集挑選形狀、材質相同的材料按大小排列組合，并試著演奏． 4．裝飾

（1）欣賞各類裝飾獨特的樂器，啟發(fā)學生思維．

（2）裝飾的方法多種多樣，要根據(jù)樂器的材料選擇適合的裝飾方法．

（三）創(chuàng)意制作 1．設計草圖．

2．根據(jù)草圖選材制作，教師巡回輔導．

（四）展示評價

1．獨奏并請學生介紹為了使樂器發(fā)出美妙的聲音做了哪些設計． 2．組織學生按不同種類樂器分組合奏．

（五）收拾整理

收拾整理各種工具、材料．

四、評價建議

1．能否根據(jù)不同樂器發(fā)聲原理選擇適合的材料，設計出有創(chuàng)意的樂器． 2．能否通過獨特的設計改善樂器的音質．

3．能否通過獨立或合作完成一件作品，并從中感受到美術活動的樂趣．

第二篇：《我做的樂器》教學設計2

《我做的樂器》教學設計

一、教學目標：

（一）科學探究目標：

1、能通過實驗探究哪種材料適合做鼓面．

2、能按照書上的要求制定出制作小樂器的小組計劃．

3、能在教師的指導下制作簡單的小樂器．

4、能對自己和別人設計、制作的小樂器進行客觀評議．

（二）情感態(tài)度與價值觀目標：

1、在制定小組制作計劃的過程中愿意提出自己的想法．

2、愿意與小組其他成員分工完成小樂器的制作任務．

（三）科學知識目標：

能說出聲音的大小、高低與物體的振動有什么關系．

（四）科學、技術、社會、環(huán)境目標： 能用自制的小樂器演奏兒童歌曲．

二、教學重點難點：

重點：能制作簡單小樂器．

難點：知道聲音的大小、高低與物體的振動關系．

三、教具學具：

塑料杯3個、牛皮紙1張、塑料布1張、氣球薄膜1張、橡筋3根、小鼓、排蕭、飲料吸管4支、塑料堵塞8個、塑料固定架2個、剪刀．

四、教學課時： 2課時

五、教學過程： 第1課時

（一）引入

1、播放一段音樂，問：這是什么聲音？是用什么奏出來的？（樂器）．

2、板書課題：

5、自制小樂器

（二）探索研究

1、指導學生認識各種各樣的樂器．（1）什么是樂器？

樂器是一種可以發(fā)出樂音，供演奏音樂使用的器具．

（2）出示各種各樣的樂器樣圖，問：你認識這些樂器嗎？會彈奏嗎？（鋼琴、笛子、板鼓、古箏、小提琴、二胡、音叉等）

（3）老師出示幾個用不同材料做鼓面的小鼓．并演示，講解制作的基本步驟和方法．

2、指導學生制作小鼓活動．

（1）制作材料：牛皮紙1張，塑料布1張、氣球薄膜1張，橡筋圈3根，紙杯或塑料杯3個（自備）

（2）制作方法： ①、分別用提供的鼓皮材料蒙在杯口上，并用橡皮圈繃緊固定．②、試試敲擊不同材料的鼓面，仔細聽聽發(fā)出的聲音有什么不同．

3、討論：

①、敲擊不同材料的鼓面發(fā)出的聲音一樣嗎？

②、哪種材料更適合做鼓面，為什么？（彈性好的材料）

4、課堂小結．

（三）板書設計

5、自制小樂器 牛皮紙

鼓面 塑料布 發(fā)出聲音不同 氣球薄膜

第2課時

（一）引入

1、出示幾種同學做的小樂器：盒做的琴弦，玻璃杯小樂器，瓶搖小樂器，排蕭小樂器等．告訴他們這些都是同學們自制的小樂器．

2、板書課題：

5、自制小樂器

（二）探索研究

1、指導學生以小組形式設計制作小樂器的計劃．

2、指導學生運用配套材料制作排蕭樂器．（1）排蕭制作材料：

塑料固定架2只，飲料吸管4根，塑料堵塞8只．（2）制作方法：

①、把兩個塑料固定架對插扣?。?/p>

②、把4根吸管分別按下列數(shù)據(jù)截成兩段：125和36、110和43、95和58、88和73．③、每段吸管的一端用堵塞堵住，并不能漏氣，把8根及管開口向上，由長到短整齊排列插入固定架中，這樣排蕭就做好了．

（3）使用方法：

用嘴分別在吸管開口旁向內吹氣，看看能不能吹出1、2、3、4……

7、i八個不同的音階，你能用排蕭吹出簡單的樂曲嗎？

3、同學們討論交流： 讓樂器發(fā)出不出的聲音的做法：試一試，怎樣讓自己制作的小樂器發(fā)出聲音？怎樣讓小樂器發(fā)出高低大小不同的音？

聲音的大小與物體振動的強弱有關；聲音的高低與物體振動的快慢有關．

4、組織學生對各組制作小樂器進行評價．

5、課堂小結．

（二）板書設計

5、自制小樂器

聲音大?。号c物體振動的強弱有關 聲音高低：與物體振動的快慢有關

第三篇：《我們做樂器》教學設計

《我們做樂器》教案設計

一、課題 《我們做樂器》

二、教材分析

本節(jié)學習的任務是讓學生通過了解樂器及樂器的發(fā)展，能夠運用不同的材料制作樂器，學生的創(chuàng)作能力和設計意識有所進步。

三、學習目標

1、學習運用不同的材料制作樂器。

2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和設計意識。

3、激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)藝術情感的研究。

四、教具準備：

教師：課件（有關青銅編鐘、藏族大鼓等樂器的文字資料和圖片資料。）學生準備：準備制作樂器的竹筒、鐵管、鐵盒、陶泥。

五、教學模式方法 欣賞、講授、練習

六、教學流程

（一）、創(chuàng)設情景 導入新課

1師：同學們，老師帶來了幾段樂曲，你們想不想聽？

教師播放幾段樂曲讓學生欣賞。

2.請學生猜一猜是什么樂器發(fā)出的樂曲，教師引導學生感受青銅編鐘、藏族 大鼓等樂器的不同音效。

3.請學生交流自己查找到的有關樂器的資料。

4.教師出示圖片并簡要介紹樂器的發(fā)展、樂器的種類，并讓學生欣賞不同的 樂器發(fā)出的不同的音效。

5、師介紹不同時期的樂器：原始社會（用獸骨、陶泥等制作樂器）-----奴隸社會（青銅制作精美的樂器）-----封建社會（樂器的用料、工藝更為講究，多樣如：青銅編鐘、戰(zhàn)國彩繪虎座鳥架懸鼓、等）------至今（居住在我國西南（云南、貴州、四川）和西北（青海、寧夏、甘肅、新疆、西藏）地區(qū)一些少數(shù)民族仍舊是用手工制作樂器。如：藏族大鼓，體現(xiàn)了一個民族的獨特文化韻味。

（二）、發(fā)展階段

1、教師出示樂器的圖片，引導學生歸納樂器的形狀及特征。

2、教師啟發(fā)學生根據(jù)自己帶來的材料設計樂器，教師講解樂器的制作方法。

3、學生思考先畫出自己的設計草圖并進行小組交流。

4、教師根據(jù)學生的設計構思進行啟發(fā)性的講評。

學生制作，教師巡回輔導。

作業(yè)：利用竹簡、鐵管、鐵盒、陶土等制作樂器。

交流與評價：

1、展示學生制作的樂器并請學生說說自己的設計構思及制作過程中遇到過 什么問題，自己是怎樣解決的。

2、師生交流評價。

3、布置下節(jié)課工具。第3課時

教學過程：

1、教師復習上節(jié)課內容，教師引導學生從形和聲方面繼續(xù)加工樂器，讓自己的樂器更好。

2、學生制作，教師巡回輔導。

3、學生展示樂器

?讓學生分組展示自己制作的樂器并吹一吹自己的樂器。

?師生交流-----比一比，誰的樂器造型好，誰的樂器能發(fā)出優(yōu)美的聲音。

?教師評價，小結。

4、課后拓展

讓學生嘗試用更多的材料和方法制作樂器。

板書設計： 7.我們做樂器

學生準備制作樂器的竹筒、鐵管、鐵盒、陶泥

步驟：先畫出設計草圖，在充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力進行分工制作，展示優(yōu)秀作品。

第四篇：自制樂器教學設計

《自制樂器》教案

一、同學們我們一起回顧上節(jié)課學過的知識，請看大屏幕： 聲音是由物體的（振動）產生的。樂音的三要素：（響度）（音高）（音色）；振動有規(guī)則的、有準確高度的聲音叫（樂音）；振動無規(guī)則、無固定音高或者聽起來不明顯的聲音稱為（噪音）；我們把音樂的強弱叫做(響度)；把樂音的高低叫（音高）。

二、同學們上節(jié)課學習的很用心，都已經(jīng)熟練掌握，老師獎勵大家看一段視頻。（教師利用多媒體設備，播放交響樂團的合奏錄像。）

師：羨慕這些演奏者嗎？我們也用自制的樂器來辦個音樂會，好不好？

生：好！

（教師板書課題）心靈手巧

三、新授

1、自己做的樂器肯定比不上專業(yè)樂器精良，但一樣能發(fā)出優(yōu)美動人的樂音。請大家欣賞一些自制樂器的圖片。

2、師：欣賞之后有什么感受？

生：自制樂器的材料簡單，我們也做得出來。

生：我也很想做一件樂器。

3、師：我很喜歡你這種自我探索的精神，老師相信同學們心中都有自己對樂器的獨特想法，也能設計并做出簡單精美的樂器。展示自己的時候到了，我們將舉行一次“自制樂器合奏展示會”

師：制作之前還提示大家注意

4、制作開始 5學生匯報展示

師：剛才同學在制作樂器的過程中，特別用心、細心。現(xiàn)在已經(jīng)有幾個作品出爐了，請….上臺給大家展示你們自制的樂器。展示的時候要給大家簡單介紹你們自制樂器的名字，所用的材料是什么。

還有很多小組的同學選擇制作有難度的樂器，老師佩服你們的勇氣，沒完成的部分利用課余時間制作。期待下節(jié)課看到同學們多樣的樂器，精彩的演奏展示！

第五篇：《自制小樂器》教學設計

《自制小樂器》教學設計

一、教學目標：

（一）科學探究目標：

①能通過實驗探究哪種材料適合做鼓面。

②能按照書上的要求制定出制作小樂器 的小組計劃。

③能夠在教師的指導下制作簡單的小樂器。

④能對自己和別人設計、制作的小樂器進行客觀的評議。

（二）情感態(tài)度與價值觀目標：

①在制定小組制作計劃的過程中愿意提出自己的想法。

②愿意與小組其他成員分工完成小樂器的制作任務。

（三）科學知識目標：

①能說出聲音的大小、高低與物體的振動有什么關系。

二、教學準備：

①圓口容器 ②氣球 ③塑料袋 ④棉布

⑤牛皮紙 ⑥橡皮筋 ⑦膠帶 ⑧剪刀

三、教學過程：

(一)、引導學生認識書中的各種樂器，并提問：你們認識這些樂器嗎？你會彈奏嗎？

告訴學生不同的樂器會產生不同的聲音并且聲音的高低大小也不同

(二)、活動一：做小鼓

1、用有圓形口的容器做鼓身，選擇不同的材料如橡膠薄膜、塑料薄膜、牛皮紙做鼓面，用橡皮筋和膠帶將它繃緊在鼓身上敲擊鼓面，仔細聽聽發(fā)出的聲音。

以教師演示為主以技能訓練為重點

2、提問：敲擊不同材料的鼓面發(fā)出的聲音一樣嗎？哪種材料更適合做鼓面，為什么？

(三)、活動三：制作自己的小樂器

1、讓學生先欣賞一些同學做的小樂器。

學生認樂器

學生動手實驗

學生討論

得出結論：聲音與材料的性質有關，材料不同樂器演奏的效果也不同

2、布置制定小組計劃

試一試，怎樣讓自己制作的小樂器發(fā)出聲音？怎樣讓小樂器發(fā)出高低大小不同的聲音？

布置討論任務：對同學們制作的小樂器進行評價。

(四)、教師總結全課 制定小組計劃

學生得出結論：聲音的大小與物體振動的強弱有關；聲音的高低與物體振動的快慢有關。

學生討論 制定小組計劃的過程中提出自己的想法。

四、教學結束：

課下同學之間制作小樂器。