第一篇：第二課手繪線條圖像——立體圖像的表達(dá)教案

手繪線條圖像——立體圖像的表達(dá)

教材分析

《手繪線條圖像——立體圖像的表達(dá)》是第14冊(cè)教材第2課的教學(xué)內(nèi)容，是第13冊(cè)《手線條圖像的表達(dá)》的延續(xù)和深入，也就是由平面表達(dá)向立體表達(dá)的學(xué)習(xí)，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求方面要比已學(xué)過(guò)的課程難度大一些。教學(xué)中要注意由淺入深，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，探索性和創(chuàng)造性，掌握表達(dá)立體物象的各種方法。教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握豐富的線條表達(dá)方法，理解物象的基本特征和基本關(guān)系，提高學(xué)生的觀察能力和形象思維能力，更重要的是提高表達(dá)能力和綜合實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：對(duì)立體圖像的概念和表達(dá)方法的了解和認(rèn)識(shí)。難點(diǎn)：對(duì)立體圖像的三種表達(dá)方法的掌握和運(yùn)用。教學(xué)方法: 借助多媒體教學(xué)手段，通過(guò)啟發(fā)和誘導(dǎo)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。

教具準(zhǔn)備:彩筆、素描紙 教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課件呈現(xiàn)三組《手繪線條圖像》的學(xué)生作業(yè)

師：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這是我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的哪個(gè)內(nèi)容的練習(xí)？ 生：第一學(xué)期的《手繪線條圖像的表達(dá)》 提問(wèn)：

1、這個(gè)同學(xué)的星期六過(guò)得怎樣？生：充實(shí)

2、這些熱水杯的表達(dá)中最精彩的部分在哪？生：熱氣

3、這幅路線圖表達(dá)清楚嗎？生：清楚

師：以上這些畫(huà)就是我們第一學(xué)期所學(xué)的手繪線條圖像的練習(xí)，它們表達(dá)的都是平面的圖像，這節(jié)課我們將深入的學(xué)習(xí)手繪線條圖像的表達(dá)的另一個(gè)內(nèi)容。

課件呈現(xiàn)課題--------手繪線條圖像——立體圖像的表達(dá)

（二）講授新課 課件呈現(xiàn)三組圖像

方形和方塊 圓形和球體 三角形和三角體

提問(wèn)：

每組圖像中的兩個(gè)圖形有什么區(qū)別？ 生：

一個(gè)是平面的圖像，一個(gè)是立體的圖像 提問(wèn)：

如何區(qū)分？

生：

平面的圖像有長(zhǎng)、寬、立體的圖像有長(zhǎng)、寬、高 師：

對(duì)，也就是說(shuō)一個(gè)是二維的平面空間表達(dá)，一個(gè)是三維的立體空間表達(dá)，我們這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的就是三維立體空間的表達(dá)即立體圖像的表達(dá)，首先我們來(lái)了解什么是立體圖像。

呈現(xiàn)立體圖像的概念_______立體圖像指在平面中運(yùn)用繪畫(huà)等形

式表達(dá)具有長(zhǎng)、寬、高三種空間度量效果的三維立體形象。

師：

在我們的生活中到處充滿了這樣的三維立體形象，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)觀賞

課件呈現(xiàn)圖片________生活中的立體形象：建筑物、小車、禮品盒、蛋糕等等

師：

同學(xué)們也常常會(huì)看到生活中關(guān)于立體形象的描繪

課件呈現(xiàn)用立體圖像表達(dá)的形象：

樓房、車輛、物品等等

提問(wèn)： 同學(xué)們看了這些立體圖像的表達(dá)有什么感覺(jué)？ 生：

形象生動(dòng)、逼真

師： 說(shuō)的好，運(yùn)用立體圖像的表達(dá)方法能最直觀、最形象地體現(xiàn)出物體的形狀、結(jié)構(gòu)與特征，因此立體圖像的表達(dá)也同樣具有記錄、說(shuō)明、敘事、交流、抒情的功能。比如課本上的圖例：“吸塵器產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)”、“多用柜的設(shè)計(jì)”等，那么，怎樣來(lái)表達(dá)所看到的立體形象呢？有什么方法可學(xué)嗎？

（三）課件呈現(xiàn)：立體圖像的表達(dá)方法

1、表達(dá)直觀感受的方法；

2、表達(dá)結(jié)構(gòu)分析的方法

3、表達(dá)主觀理解的方法

以上方法逐一講解并演示，使學(xué)生更直觀的感受和學(xué)習(xí)。課件再次呈現(xiàn)圖例使學(xué)生更深入的了解三種不同方法的特征。鞏固知識(shí)

呈現(xiàn)三組圖形讓學(xué)生猜一猜所用的是哪種方法（學(xué)生知識(shí)內(nèi)化過(guò)程）

（四）學(xué)生實(shí)踐、教師巡回輔導(dǎo) 要求學(xué)生選一種方法描繪一至兩種物品

（五）評(píng)價(jià)

展示學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生自評(píng)以及學(xué)生之間互評(píng) 評(píng)價(jià)要求：是否體現(xiàn)三種不同的表達(dá)方法 線條是否簡(jiǎn)潔明確 感受是否表達(dá)出來(lái)

第二篇：第二課手繪線條圖像

《手繪線條圖像——立體圖像的表達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握豐富的線條表達(dá)方法，理解物象的基本特征和基本關(guān)系，提高學(xué)生的觀察能力和形象思維能力，更重要的是提高表達(dá)能力和綜合實(shí)踐能力。

過(guò)程與方法：能用手繪線條準(zhǔn)確客觀、忠實(shí)現(xiàn)實(shí)地傳達(dá)物象信息。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的客觀分析能力，表達(dá)自己的獨(dú)到見(jiàn)解，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，學(xué)會(huì)從生活中去獲取知識(shí)和提高能力。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：立體圖像的表達(dá)方法，圍繞生活，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。難點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽地對(duì)三維立體形象進(jìn)行表達(dá)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：電腦課件、正方體、學(xué)具準(zhǔn)備：A4紙、鉛筆、橡皮

教學(xué)特點(diǎn)：

本節(jié)課以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn),淡化美術(shù)技能的培養(yǎng)，以“看看,想想,畫(huà)畫(huà),猜猜,玩玩”的氛圍讓學(xué)生學(xué)得愉快,畫(huà)得開(kāi)心,在輕松愉快中激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美術(shù)、領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。教學(xué)設(shè)計(jì)力求面向全體學(xué)生,堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力,都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展，重視學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

教學(xué)過(guò)程：

（一）游戲引入

1、課堂活動(dòng)：教師在黑板上畫(huà)出一個(gè)正方形，請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)添畫(huà)幾筆的方式，將二維圖形變成三維立體圖形，體驗(yàn)平面到立體的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。一位同學(xué)在黑板上畫(huà)。

設(shè)計(jì)意圖：正方形變?yōu)檎襟w對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并非難事，學(xué)生在幾何課上都已學(xué)過(guò)，之所以選擇一開(kāi)課就做一個(gè)簡(jiǎn)單的練習(xí)，目的是為了讓學(xué)生樹(shù)立信心，讓學(xué)生體會(huì)到由平面到立體并非難事，只是多了一個(gè)深度。同時(shí)也完成了從平面到立體知識(shí)上的銜接。

（說(shuō)明：學(xué)生基本都能畫(huà)出，但如果說(shuō)透視關(guān)系都正確基本沒(méi)有幾人。這時(shí)候老師應(yīng)給予鼓勵(lì)，先不指出問(wèn)題所在。）

2、教師根據(jù)黑板上的正方體引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出立體圖像的含義：在平面中運(yùn)用繪畫(huà)等形式表達(dá)具有長(zhǎng)、寬、高三度空間效果的三維立體形象。設(shè)計(jì)意圖：從小游戲中引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)立體圖像的含義能夠加深印象，促進(jìn)理解。

教師板書(shū)：立體圖像的表達(dá)

（二）講授新課

1、教師由生活中的立體形象引出欣賞生活中的立體圖像，欣賞幾幅手繪立體圖像，引導(dǎo)學(xué)生分析其畫(huà)面所傳達(dá)的內(nèi)容：

設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生來(lái)分析，在分析中體會(huì)并總結(jié)立體圖像的功能。圖例一：一個(gè)正在高空做清潔工作的機(jī)器人

圖一說(shuō)明：機(jī)器人的外觀、所處的位置、周圍的環(huán)境 圖例二：工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的手繪效果圖

圖二說(shuō)明：各個(gè)角度展示手機(jī)的外型、翻蓋功能 圖例三：室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪效果圖

圖三說(shuō)明：房間的布局、家具、裝飾品的式樣和位置的擺放 圖例四：鞋子的外觀設(shè)計(jì)圖

圖四說(shuō)明：鞋子的款式、外部裝飾

2、教師提問(wèn)：“通過(guò)剛才幾幅圖片的欣賞大家想一想為什么我們要用手繪線條來(lái)表達(dá)立體圖像？”——知識(shí)點(diǎn)：立體圖像的功能

學(xué)生回答，教師總結(jié)：“當(dāng)你要把一個(gè)物體的形象向別人描述時(shí)，立體圖像會(huì)省掉許多形容的語(yǔ)言。立體圖像比平面的圖像更能夠體現(xiàn)物體的空間感和體積感。”

設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生分析后總結(jié)能夠加深印象，幫助學(xué)生更好的理解，并能激發(fā)學(xué)生動(dòng)手繪畫(huà)的熱情，為下面做了鋪墊。

3、教師提問(wèn)：“我們體會(huì)了立體圖像的重要性，那么到底如何來(lái)表達(dá)立體圖像？” ——知識(shí)點(diǎn)：立體圖像的表達(dá)方法

欣賞：請(qǐng)同學(xué)們比較隨身聽(tīng)的三種表達(dá)方法（如圖五），引導(dǎo)其說(shuō)出不同之處，概括立體圖像表達(dá)的三種方法：直觀感受法、結(jié)構(gòu)分析法、主觀理解法。圖五

設(shè)計(jì)意圖：在本部分的講解中教師一步一步啟發(fā)學(xué)生，在比較中總結(jié)立體圖像表達(dá)的三種方法，接著再分別講解。（1）直觀感受法

欣賞幾幅立體圖像（如圖六），總結(jié)出：直觀感受法是按照物體的視覺(jué)現(xiàn)象予以表達(dá)，一般要符合透視規(guī)律，能較真實(shí)地再現(xiàn)對(duì)象。

圖六

知識(shí)點(diǎn)：透視（看圖七）圖七

從林蔭道圖片中總結(jié)出透視是一種符合正常視覺(jué)感受的科學(xué)變形。概括起來(lái)就是：近大遠(yuǎn)小。

比較：教師拿出一個(gè)正方體，通過(guò)不同角度的擺放讓學(xué)生比較分析其各個(gè)邊的透視變化，引出：平行透視與成角透視。（圖八、九）圖八 圖九 設(shè)計(jì)意圖：正方體是一切物體的基礎(chǔ)，對(duì)正方體各角度透視關(guān)系的比較有利于學(xué)生更好的理解平行與成角透視。課堂實(shí)踐：

比較兩個(gè)音箱，看看是屬于哪一種透視規(guī)律。圖十

學(xué)生做練習(xí)一：用直觀感受法表現(xiàn)音箱。（兩位同學(xué)上黑板畫(huà)，其余同學(xué)在紙上畫(huà)）（如圖十一）

練習(xí)評(píng)價(jià)：學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師總評(píng)。圖十一

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生能夠?qū)ν敢曈兴J(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上趁熱打鐵進(jìn)行練習(xí)，是對(duì)知識(shí)的鞏固。（2）結(jié)構(gòu)分析法

欣賞幾幅立體圖像（如圖十二），總結(jié)出：結(jié)構(gòu)分析法是把一個(gè)物體看成是透明的，將被遮擋的部分畫(huà)出來(lái)，這種方法能清晰的表達(dá)立體關(guān)系。（如圖十三）。圖十二圖十三

學(xué)生做練習(xí)二：用結(jié)構(gòu)分析法表現(xiàn)音箱。（兩位同學(xué)上黑板畫(huà)，其余同學(xué)在紙上畫(huà)）（如圖十四）

練習(xí)評(píng)價(jià)：學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師總評(píng)。圖十四

試比較椅子的不同表達(dá)方法（如圖十五），總結(jié)出第三種方法（如圖十六）。圖十五 圖十六 設(shè)計(jì)意圖：在椅子的不同表現(xiàn)方法的對(duì)比中幫助學(xué)生理解主觀理解法的自由性。

（3）主觀理解法

主觀理解法是作者主觀的認(rèn)識(shí)、理解的表達(dá)方法。欣賞幾幅圖片，理解這種方法。（如圖十七）圖十七

4、應(yīng)用、自我檢測(cè)

請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)三種方法在日常生活中的應(yīng)用，最后做自我檢測(cè)題檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)情況。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自我檢測(cè)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，體會(huì)三種方法在生活中都是必不可少的，都在不同領(lǐng)域有所應(yīng)用，傳達(dá)不同的信息。

（三）課堂練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法表達(dá)一個(gè)水杯。（三位同學(xué)上黑板畫(huà)，其余同學(xué)在紙上畫(huà)）

練習(xí)評(píng)價(jià)：學(xué)生點(diǎn)評(píng)，四人小組點(diǎn)評(píng)、教師總評(píng)。

（四）本課小結(jié) 總結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)，布置拓展練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們用結(jié)構(gòu)分析法表達(dá)一摞書(shū)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

立體圖像的表達(dá)

直觀感受法 結(jié)構(gòu)分析法 主觀理解法

（學(xué)生繪畫(huà)）

八、教學(xué)反思：

手繪線條圖像的表達(dá)是美術(shù)教學(xué)的重要基礎(chǔ)課程之一。學(xué)習(xí)手繪線條圖像能夠促進(jìn)學(xué)生將自己的所見(jiàn)、所聞、所感以簡(jiǎn)單會(huì)意的方式表達(dá)出來(lái)，達(dá)到自我表現(xiàn)、自我展示、交流和抒發(fā)情感的目的。

要使學(xué)生學(xué)會(huì)用手繪線條的方法來(lái)表達(dá)立體圖像，本課教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生掌握三種表達(dá)方式（直觀、結(jié)構(gòu)、主觀的表達(dá)方式）。在本課教學(xué)中我采用層層引導(dǎo)的方法，不斷引出新問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生不斷解決這些問(wèn)題，讓學(xué)生一步步理解、掌握本課知識(shí)點(diǎn)。如我以變正方形為正方體的小游戲?qū)?，由于這個(gè)練習(xí)對(duì)于初中學(xué)生并非難事，所以學(xué)生舉手積極踴躍，很容易就把學(xué)生的注意力都集中到同學(xué)的繪畫(huà)表演上，由正方形和正方體的比較，從而引出立體圖像的含義。接下來(lái)我又從生活中的立體引出了生活中的立體圖像，通過(guò)啟發(fā)學(xué)生對(duì)幾幅立體圖像的欣賞，總結(jié)出了立體圖像的功能，并又由此帶出了立體圖像表達(dá)方法這一重點(diǎn)知識(shí)。在這一部分中較難的問(wèn)題就是直觀表達(dá)方式要求注意透視原理，結(jié)構(gòu)表達(dá)方式要求學(xué)生表現(xiàn)出結(jié)構(gòu)部分，在本課教學(xué)中學(xué)生已經(jīng)理解了三種表達(dá)方式，也能區(qū)分開(kāi)它們的不同，但是在學(xué)生練習(xí)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生雖然能理解也知道自己所用的方法，但是，在表現(xiàn)時(shí)有不少學(xué)生還是不會(huì)把透視關(guān)系畫(huà)出來(lái)，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)在平常的常規(guī)課中貫穿透視原理的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生就能輕松把握這類課的表現(xiàn)方法。另外本課設(shè)計(jì)的一大特點(diǎn)就是將練習(xí)貫穿其中，有講有練，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題鞏固知識(shí)點(diǎn)。在評(píng)價(jià)部分我采用了同學(xué)發(fā)言點(diǎn)評(píng)、四人小組內(nèi)部點(diǎn)評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等方法，效果較好。

總體而言，初一學(xué)生思維活躍，想象力豐富，可塑性很強(qiáng)。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言和上黑板展示，我基本上都給予了肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中始終充滿自信，促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng)造力的發(fā)展。對(duì)于本課知識(shí)點(diǎn)學(xué)生已基本掌握，理解了形態(tài)與結(jié)構(gòu)的關(guān)系，掌握了立體圖像的呈現(xiàn)規(guī)律和表現(xiàn)手法，如果再能使課堂氣氛活躍一些效果會(huì)好一些。

第三篇：《手繪線條圖像—物象立體的表達(dá)》教案

《手繪線條圖像——物象空間的表達(dá)》教案

教材分析：

本課的內(nèi)容介紹，主要讓學(xué)生掌握物象空間表達(dá)的方法和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的細(xì)微觀察并發(fā)現(xiàn)生活隨處可見(jiàn)的美。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解物象空間的表達(dá)方法的基本認(rèn)識(shí)，特別掌握透視的表達(dá)方法。

2、了解空間的表達(dá)方法的特點(diǎn)。

知識(shí)技能目標(biāo)：讓學(xué)生掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用物象空間的表達(dá)方法。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生感受到生活中隨處可見(jiàn)的美。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生掌握物象空間表達(dá)的方法及運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生準(zhǔn)確掌握物象的透視表達(dá)和手繪能力。

課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)方法：

引導(dǎo)加指導(dǎo)

1、教法：通過(guò)圖片說(shuō)明，讓學(xué)生了解物象空間的基本表達(dá)方法，舉例并說(shuō)明關(guān)于物象空間表達(dá)方法上的典型特征和表達(dá)時(shí)運(yùn)用所需要解決的難點(diǎn)。

2、學(xué)法：學(xué)生通過(guò)教師講解了解了本課的基本內(nèi)容，通過(guò)實(shí)踐可以使學(xué)生得到學(xué)以致用，學(xué)會(huì)運(yùn)用物象空間的表達(dá)方法，在實(shí)踐中需要教師指導(dǎo)。

教具準(zhǔn)備：

課本、圖片學(xué)具準(zhǔn)備：課本、A4紙、黑或藍(lán)或彩色筆。

教學(xué)過(guò)程：

（一）組織教學(xué)，引入新課展示一些生活中隨處可見(jiàn)的物象，讓學(xué)生感受生活中處處充滿美。

通過(guò)剛才觀看的圖片，問(wèn)：我們用什么樣的表達(dá)方法表現(xiàn)生活中的美呢？（線、空間、色彩）（討論）如果讓你來(lái)表現(xiàn)，你會(huì)用什么樣的方法？我們這節(jié)課就學(xué)習(xí)如何用手繪線條圖像對(duì)物象空間進(jìn)行表達(dá)（板書(shū)課題）。

（二）講授新課：

1、什么是物象空間？空間是物質(zhì)世界存在的一種客觀形式。上下、左右、前后----三度空間物象空間是指包含有具體事物的三維立體空間。例如：我們上課的教室被稱作室內(nèi)空間。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、花園等稱為室外空間。

2、為什么要運(yùn)用手繪線條表達(dá)物象空間呢？清晰、簡(jiǎn)潔、美觀、實(shí)用性。表現(xiàn)的方面：廣告、設(shè)計(jì)、建筑、漫畫(huà)、裝潢等。

3、物象的表達(dá)方式：（學(xué)生先看書(shū)，自主探究，找生回答,教師詳解）（1）前后遮擋法畫(huà)面前面的景象遮擋后面的景象，來(lái)表達(dá)前后、遠(yuǎn)近的關(guān)系。（2）焦點(diǎn)透視法（近大遠(yuǎn)小表達(dá)方法）利用近大遠(yuǎn)小的透視規(guī)律來(lái)表現(xiàn)空間關(guān)系，是符合人們直觀感受的一種表達(dá)方法。

透視的兩種方法：平行透視、成角透視。

（3）物象上下安排法（平擺式方法）不考慮物象的透視關(guān)系，在繪畫(huà)中有一種裝飾效果。平擺在畫(huà)面上的物象，下面表示近，上面表示遠(yuǎn)（如表示前院后院，樓上樓下等）

（4）散點(diǎn)透視法（游移式的表達(dá)方法）在表現(xiàn)很大的空間時(shí)，不是站在一個(gè)地方能看的到的，如表達(dá)街道從東道西，山底下到山頂上的景物，這時(shí)可采用邊走邊畫(huà)的方式。中國(guó)山水風(fēng)景中常采用此法。表現(xiàn)超視域的廣闊空間。

（5）主觀式的表達(dá)方法（知道即可）通過(guò)個(gè)人的想法來(lái)畫(huà)出物象，包含了很多個(gè)人的思想和看法。

（三）領(lǐng)學(xué)生回顧剛才的內(nèi)容：回顧五種表達(dá)方法，充分理解表現(xiàn)方法和表現(xiàn)內(nèi)容，重點(diǎn)是透視的表達(dá)方法。由于在平面上表現(xiàn)空間，是通過(guò)物象之間的位置與前后關(guān)系呈現(xiàn)的，所以這幾種物象空間的表達(dá)方式并不是孤立存在的，而是相互聯(lián)系的。通過(guò)欣賞書(shū)中的圖片，加深學(xué)生對(duì)物象空間表達(dá)的幾種方法的印象，為稍后的練習(xí)做準(zhǔn)備。

（四）提問(wèn)鞏固：

你認(rèn)為哪種方法表現(xiàn)空間最好？你喜歡哪種表現(xiàn)方法？

（五）課堂練習(xí)（教師巡回輔導(dǎo)）請(qǐng)選擇一種合適的空間表達(dá)方法，畫(huà)出教室布置圖或宿舍布置圖要求：

1、選取一個(gè)主題

2、畫(huà)面要具有空間感和美感。

（六）作品展示（自評(píng)、互評(píng)）

（七）小結(jié)本節(jié)課進(jìn)行了手繪線條圖像---物象空間的表達(dá)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)了五種表達(dá)物象的方法，開(kāi)闊了你們的視野，增強(qiáng)了你們的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。同時(shí)我們欣賞了很多繪畫(huà)圖片，陶冶了情操。這節(jié)課對(duì)我們的以后的生活和學(xué)習(xí)都有很大的幫助。

第四篇：手繪線條圖像表達(dá)教案教案

課題：手繪線條圖像的表達(dá) 執(zhí)教者：

課業(yè)類型：造型 表現(xiàn) 課時(shí)：1課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解手繪線條圖像的功能、用途以及簡(jiǎn)單的表達(dá)，是學(xué)生抓住物象的基本特征，大膽、果斷的運(yùn)用線條，自信而又個(gè)性的表達(dá)。

2、方法與過(guò)程目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)用線表達(dá)的方式，能夠描繪一幅表現(xiàn)生活的作

品。

3、情感與價(jià)值觀目標(biāo);充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，是學(xué)生體驗(yàn)手繪線

條圖像這一活動(dòng)的樂(lè)趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)美術(shù)、熱愛(ài)大自 然、熱愛(ài)生活的美好情感

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：理解手繪線條圖像表達(dá)的意義、功能，體會(huì)手繪線條圖像表達(dá)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象力，表現(xiàn)力。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠迅把握物象特征，、大膽、果斷、有個(gè)性的表達(dá)，能夠發(fā)揮想象及運(yùn)用豐富的手法進(jìn)行表達(dá)。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入新課：

一個(gè)外國(guó)游人來(lái)到中國(guó)迷路了，他向你詢問(wèn)路線你會(huì)采用什么方式幫他找到他要去的地方？

學(xué)生各抒己見(jiàn)，老師引導(dǎo)，比較得出最簡(jiǎn)潔的答案，老師揭示課題《手繪線條圖像的表達(dá)》

（二）、講授新課：

1、了解手繪線條圖像表達(dá)的意義、用途

師：在文字誕生之前，人們使用手繪圖像的形式來(lái)傳達(dá)信息和交流，今天手繪圖像傳達(dá)在我們的生活中無(wú)處不見(jiàn)。同學(xué)們想一下在平時(shí)的哪些地方你都見(jiàn)過(guò)什么樣的手繪表達(dá)圖像？

生：……..總結(jié)：

手繪線條圖像不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，不受工具、技法的約束，具有極為廣泛的實(shí)用性。（圖片欣賞展示）

如：用來(lái)描述特征的示意圖（出示圖例讓學(xué)生欣賞）； 用來(lái)說(shuō)明地理位置的路線圖；

用來(lái)補(bǔ)充語(yǔ)文溝通障礙的交流圖；

用來(lái)做教學(xué)示范之用的教學(xué)板畫(huà)圖（欣賞各類教學(xué)課所用的圖例）； 用來(lái)搜集和記錄各類資料的地質(zhì)地貌圖、軍事偵察圖（欣賞圖例）； 用來(lái)指示命令的消防滅火戰(zhàn)斗力量布置圖（欣賞圖例）；

用來(lái)描述事件或事物的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程的敘事圖（欣賞圖例）；

用來(lái)介紹產(chǎn)品的安裝或使用方法的說(shuō)明圖（欣賞圖例）等。

還有漫畫(huà)、卡通畫(huà)、插圖、廣告等美術(shù)專業(yè)方面的創(chuàng)作，更離不開(kāi)手繪線條圖像的表達(dá)。

2、學(xué)習(xí)過(guò)用途之后，進(jìn)一步了解其功能

手繪線條圖像具有敘事、說(shuō)明、交流、抒情、記錄等各種功能，是人類除口語(yǔ)、文字以外的“第三語(yǔ)言”。3.小練習(xí)

了解了手繪線條圖像的多種功能以及各種場(chǎng)合運(yùn)用的圖例欣賞之后，同學(xué)們是否也想試一試？想一想你會(huì)怎么用手繪圖像的方式表達(dá)你所見(jiàn)到的事物？將同學(xué)分為男女生兩組

（1）請(qǐng)男同學(xué)在5分鐘內(nèi)用畫(huà)告訴大家你喜歡的5種以上的汽車或兵器、建筑等；

（2）請(qǐng)女同學(xué)在5分鐘內(nèi)用畫(huà)告訴大家你喜歡的5種以上的服裝或發(fā)式。4.作業(yè)點(diǎn)評(píng)

通過(guò)男女分組的形式，讓其互相點(diǎn)評(píng)，老師適量點(diǎn)評(píng)。5.教學(xué)總結(jié)

第五篇：手繪線條圖像——物象立體的表達(dá)(課件教案)

《手繪線條圖像——物象立體的表達(dá)》（課件教案）

課題：課型：造型.表現(xiàn)

媒體使用：微機(jī)、幻燈、PPT、圖例 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)：

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠利用手繪線條表現(xiàn)物象的立體形態(tài)。

能力培養(yǎng)點(diǎn)：

提高學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力和理解分析能力。

情感激發(fā)點(diǎn)：用自己的雙手表達(dá)所見(jiàn)、所聞、所感倆激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和生活熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)三維空間概念的理解

教學(xué)難點(diǎn)：能恰當(dāng)運(yùn)用立體圖像的表達(dá)方法 教學(xué)關(guān)鍵：立體圖像和平面圖像的不同之處

教學(xué)流程：

一、課前準(zhǔn)備：（1分鐘）

1、教師準(zhǔn)備教具：作品圖例、繪畫(huà)工具、微機(jī)，調(diào)試課件

2、學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：手繪線條圖像表達(dá)的平面和立體作品、鉛筆、橡皮等繪畫(huà)工具



（二）講授新課 課件呈現(xiàn)圖像

（方形和方塊）

二、引課：（2分鐘）

提問(wèn)： 每組圖像中的兩個(gè)圖形有什么區(qū)別？

生：一個(gè)是平面的圖像，一個(gè)是立體的圖像

提問(wèn)：如何區(qū)分？

生：平面的圖像有長(zhǎng)、寬、立體的圖像有長(zhǎng)、寬、高。師：對(duì)，也就是說(shuō)一個(gè)是二維的平面空間表達(dá)，一個(gè)是三維的立體空間表達(dá)，我們這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的就是三維立體空間的表達(dá)即立體圖像的表達(dá)，首先我們來(lái)了解什么是立體圖像。

呈現(xiàn)立體圖像的概念_______立體圖像指在平面中運(yùn)用繪畫(huà)等形式表達(dá)具有長(zhǎng)、寬、高三種空間度量效果的三維立體形象。

師：在我們的生活中到處充滿了這樣的三維立體形象，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)觀賞。

課件呈現(xiàn)圖片________生活中的立體形象：建筑物、小車、禮品盒、蛋糕等等 師： 同學(xué)們也常常會(huì)看到生活中關(guān)于立體形象的描繪 課件呈現(xiàn)用立體圖像表達(dá)的形象：樓房、車輛、物品等等

提問(wèn)： 同學(xué)們看了這些立體圖像的表達(dá)有什么感覺(jué)

生： 形象生動(dòng)、逼真

師： 說(shuō)的好，運(yùn)用立體圖像的表達(dá)方法能最直觀、最形象地體現(xiàn)出物體的形狀、結(jié)構(gòu)與特征，因此立體圖像的表達(dá)也同樣具有記錄、說(shuō)明、敘事、交流、抒情的功能。比如課本上的圖例：“吸塵器產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)”、“多用柜的設(shè)計(jì)”等，那么，怎樣來(lái)表達(dá)所看到的立體形象呢？有什么方法可學(xué)嗎？

3、展示手繪線描平面和立體的作品，請(qǐng)學(xué)生分析二者的差別，從而引出課題—— 立體圖像的表達(dá)（提問(wèn)、討論）

三、新課：（15分鐘）

（一）平面——立體

正方體為例，物體從平面到立體的過(guò)程。

1、立體：具有長(zhǎng)、寬、高三個(gè)維度的物體。

2、什么是立體圖像？ 立體圖像指在平面中運(yùn)用繪畫(huà)等形式表達(dá)具有長(zhǎng)、寬、高三種空間度量效果的三維立體形象。

立體圖像能最直觀、最形象地反映出它們的形狀、結(jié)構(gòu)與特征。

3、PPT展示生活中的立體形象：

長(zhǎng)城、悉尼歌劇院、埃菲爾鐵塔、籃球運(yùn)動(dòng)員的扣籃動(dòng)作、雕塑作品、攝像機(jī)

（二）立體圖像與平面圖像

1、正是因?yàn)槲覀兊闹車錆M著立體形象，所以我們常常能在生活中的許多地方看到關(guān)于立體形象的描繪。

這些立體圖像比平面的圖像更能夠體現(xiàn)物體的空間感和體積感，而當(dāng)我們要把一個(gè)物體的形象向別人描述 時(shí)，立體圖像會(huì)省掉許多形容的語(yǔ)言——

立體圖像比平面圖像更能體現(xiàn)出物體的體積與量感。

2、平面：二維空間 無(wú)透視 裝飾 易

立體：三維空間 有透視 真實(shí) 難

3、展示圖例：

（三）為什么我們需要用受繪線條來(lái)表達(dá)立體圖像？ ——手繪線條圖像具有記錄、說(shuō)明、敘事、交流、抒情的功能，并且是一種最簡(jiǎn)潔、最形象的日常交流的語(yǔ)言?！c素描、色彩畫(huà)相比較，用手繪線條圖像表達(dá)顯得不僅快，而且還 具有一種簡(jiǎn)潔、清爽的美感。

（四）手繪立體圖像表達(dá)的三種形式：

1、表達(dá)直觀感受的方法：

按照物體的視覺(jué)現(xiàn)象予以表達(dá)，一般要符合透視規(guī)律。這種方法能較真實(shí)地再現(xiàn)各種立體物象。

2、表達(dá)結(jié)構(gòu)分析的方法：

把一個(gè)物體看成是透明的，將被遮擋的部分畫(huà)出來(lái)。這種方法能更清晰地表現(xiàn)物象三維關(guān)系的本質(zhì)特征。

3、表達(dá)主觀理解的方法：

根據(jù)作者對(duì)物體結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)、理解的一種表達(dá)方式。

（五）關(guān)鍵：

描繪各種立體圖像應(yīng)首先把各種復(fù)雜圖形在頭腦里歸納成幾個(gè)基本形體，只要表達(dá)出物體的三個(gè)面就能把物體的高度、寬度和深度的立體感表現(xiàn)出來(lái)。

（六）手繪立體圖像在生活中的應(yīng)用：

四、作業(yè)練習(xí)：（20分）

選擇一種立體圖像的表達(dá)方法畫(huà)一件物品。

五、小結(jié)：（2分鐘）