第一篇：手繪線條圖像物像立體的表達(dá)教學(xué)反思

通過(guò)運(yùn)用繪畫語(yǔ)言中的各種線條抓住物象的基本特征對(duì)形體和透視的教學(xué)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)手繪線條圖像表達(dá)的重要性和表達(dá)方法。使學(xué)生運(yùn)用喜歡的手繪線條圖像的方法大膽、果斷、自信的表達(dá)物象。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，線條從一年級(jí)在每?jī)?cè)書中都不同程度接觸過(guò)，層層加深，到了7年級(jí)更是即熟悉又充滿誘惑力，而且線條方法、工具易于操作，但這堂課要求的作業(yè)比小學(xué)的作業(yè)要高多了，為專業(yè)化的素描奠定的基礎(chǔ)。

在課堂中，我先用開門見山的方式直接點(diǎn)題，然后通過(guò)出示多媒體課件漢字的筆畫線條圖像、手繪教學(xué)樓平面圖、教室立體圖像三種方式激發(fā)學(xué)生興趣，又通過(guò)引導(dǎo)探究、小組合作的方式先學(xué)習(xí)，層層深入，再用多媒體課件回放的手段讓學(xué)生比較手繪線條表達(dá)圖像的方式和如何取材，最后通過(guò)演示操作的方法引導(dǎo)讓最困難的學(xué)生明確如何入手，正確的制作步驟和技巧、不同效果，積累經(jīng)驗(yàn)，提升他們的情感和認(rèn)識(shí)后，再動(dòng)手用自己喜歡的方式手繪出自己想要表達(dá)的作業(yè)。

從課堂氣氛來(lái)看，每班大部分學(xué)生都能按老師的要求積極做作業(yè)，但學(xué)生中也出現(xiàn)不敢下筆的的現(xiàn)象、表達(dá)不清、形體不準(zhǔn)確、修改來(lái)涂抹去得情況，通過(guò)我在課堂上積極鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們、用不能修改的筆限時(shí)放開膽量的解決，學(xué)生都有不同程度的改善。

從作業(yè)方面看，上述學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題還要在今后課堂中多鍛煉加以彌補(bǔ)。個(gè)別學(xué)生作業(yè)態(tài)度不端正，糾正后還是比較好的。

總體說(shuō)來(lái)，我感覺本堂課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高，課堂效果比較好。

第二篇：《手繪線條圖像，物像立體的表達(dá)》教學(xué)反思

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，線條從一年級(jí)在每?jī)?cè)書中都不同程度接觸過(guò)，層層加深，到了7年級(jí)更是即熟悉又充滿誘惑力，而且線條方法、工具易于操作，但這堂課要求的作業(yè)比小學(xué)的作業(yè)要高多了，為專業(yè)化的素描奠定的基礎(chǔ)。

在課堂中，我先用動(dòng)畫短片的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，然后又通過(guò)引導(dǎo)探究、小組合作的方式先學(xué)習(xí)，層層深入，再用多媒體課件回放的手段讓學(xué)生比較手繪線條表達(dá)圖像的方式和方法，最后通過(guò)演示操作的方法引導(dǎo)讓最困難的學(xué)生明確如何入手，正確的制作步驟和技巧、不同效果，積累經(jīng)驗(yàn)，提升他們的情感和認(rèn)識(shí)后，再動(dòng)手用自己喜歡的方式手繪出自己想要表達(dá)的作業(yè)。

從課堂氣氛來(lái)看，每班大部分學(xué)生都能按老師的要求積極做作業(yè)，但學(xué)生中也出現(xiàn)不敢下筆的的現(xiàn)象、表達(dá)不清、形體不準(zhǔn)確、修改來(lái)涂抹去得情況，通過(guò)我在課堂上積極鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們、用不能修改的筆限時(shí)放開膽量的解決，學(xué)生都有不同程度的改善。

從作業(yè)方面看，上述學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題還要在今后課堂中多鍛煉加以彌補(bǔ)。個(gè)別學(xué)生作業(yè)態(tài)度不端正，糾正后還是比較好的?？傮w說(shuō)來(lái)，我感覺本堂課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高，課堂效果比較好。

第三篇：手繪線條圖像---物像立體的表達(dá)教案

課題：手繪線條圖像——立體圖像的表達(dá) 課型：繪畫

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1、技能目標(biāo)：本課能夠使學(xué)生真正理解形態(tài)與結(jié)構(gòu)的關(guān)系，掌握立體物象的呈現(xiàn)規(guī)律和表現(xiàn)手法，表達(dá)立體物象的各種方法。鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)出有個(gè)性的空間世界，充分發(fā)揮想象力，把他們對(duì)空間的理解展示出來(lái)，使學(xué)生的形象思維和抽象思維得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

2、情感目標(biāo)：聯(lián)系學(xué)生自己的成長(zhǎng)環(huán)境，消除學(xué)生對(duì)復(fù)雜結(jié)構(gòu)和多維物象表達(dá)的恐懼感，發(fā)展學(xué)生的綜合藝術(shù)能力，使學(xué)生有機(jī)會(huì)選擇自己喜愛的表達(dá)方式，進(jìn)行自我表達(dá)和交流。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)立體圖像的概念和表達(dá)方法的了解與運(yùn)用

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)立體圖像的三種表達(dá)方法的掌握和運(yùn)用；讓學(xué)生消除對(duì)復(fù)雜結(jié)構(gòu)和多維物象表達(dá)的恐懼感

教學(xué)方法：幻燈片導(dǎo)入、設(shè)問(wèn)引導(dǎo)、課堂分析探究、課堂實(shí)踐練習(xí)等 教學(xué)準(zhǔn)備：教具、多媒體課件

學(xué)具準(zhǔn)備：繪畫鉛筆、橡皮擦、16開白紙等 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

教師通過(guò)“變魔術(shù)”的方法使圓形變成圓球體，并找學(xué)生到黑板上根據(jù)老師的變法，將一個(gè)正方形變成一個(gè)正方體，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生好奇心和很大的興趣。（3分鐘）

二、講授新課

1、生活中的立體形象可以概括為基本形體

基本形體：六面體、球體、椎體、柱體等

2、立體圖像的概念：（2分鐘）

立體圖像指在平面中運(yùn)用繪畫等形式表達(dá)具有長(zhǎng)、寬、高三種空間度量效果的三維立體形象

3、師：立體圖像在生活中有什么用處呢？學(xué)生看書總結(jié)，老師展示圖片：（5分鐘）（1）廣告設(shè)計(jì)（2）室內(nèi)布置效果圖（3）家具安裝示意圖等等

4、手繪線條圖像——立體圖像的表達(dá)的三種方法，教師講解并出示幻燈片：（5分鐘）

（1）表達(dá)直觀感受的方法（簡(jiǎn)要講一下透視知識(shí)）（2）表達(dá)結(jié)構(gòu)分析的方法（3）表達(dá)主觀理解的方法

5、比較物體的表達(dá)方法：（3分鐘）

教師展示圖片，學(xué)生分析說(shuō)明。學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)并用呈現(xiàn)相關(guān)圖片。

6、作品欣賞（2分鐘）

三、學(xué)生實(shí)踐、教師巡回輔導(dǎo)。（10分鐘）

請(qǐng)同學(xué)任意選擇一種或多種立體圖像的表達(dá)方法，畫出自己喜歡的學(xué)習(xí)用品圖像。學(xué)生作畫，教師巡回輔導(dǎo)

四、學(xué)生作品展示評(píng)價(jià)（學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，老師點(diǎn)評(píng)）（5分鐘）

五、布置課后作業(yè)

六、小結(jié)、課后延伸

七、板書設(shè)計(jì)

立體圖像的概念：

長(zhǎng)、寬、高

空間效果

三維空間

表達(dá)方式

1.直觀感受

2.結(jié)構(gòu)分析

3.主觀理解

五、課后反思：

本節(jié)課老師采用幻燈片結(jié)合課本來(lái)講，以魔術(shù)的方式導(dǎo)入，學(xué)生好奇心很強(qiáng)‘學(xué)習(xí)積極性高，這個(gè)課堂氣氛活躍。本課知識(shí)點(diǎn)使學(xué)生明白什么是立體圖像、立體圖像在生活中的運(yùn)用以及它的3種表達(dá)方法，講解過(guò)程中通過(guò)舉實(shí)例、看圖片、討論、繪畫等方法使學(xué)生更一步掌握知識(shí)。

第四篇：《手繪線條圖像——立體圖像的表達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《手繪線條圖像——立體圖像的表達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《手繪線條圖像——立體圖像的表達(dá)》是人美版美術(shù)教材第14冊(cè)第二課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，屬于造型·表現(xiàn)領(lǐng)域，手繪線條圖像的表達(dá)是美術(shù)教學(xué)的重要基礎(chǔ)課程之一。學(xué)習(xí)手繪線條圖像能夠促進(jìn)學(xué)生將自己的所見、所聞、所感以簡(jiǎn)單會(huì)意的方式表達(dá)出來(lái)，達(dá)到自我表現(xiàn)、自我展示、交流和抒發(fā)情感的目的。初一學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)對(duì)手繪線條有所了解，上學(xué)期的學(xué)習(xí)主要注重學(xué)生觀察能力的訓(xùn)練,不強(qiáng)求完全寫實(shí)。本學(xué)期的教學(xué)注重的是掌握立體圖像的呈現(xiàn)規(guī)律和表現(xiàn)手法，能夠發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、探索性和創(chuàng)造性，掌握表達(dá)立體圖像的各種方法。本內(nèi)容計(jì)劃授課一課時(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握豐富的線條表達(dá)方法，理解物象的基本特征和基本關(guān)系，提高學(xué)生的觀察能力和形象思維能力，更重要的是提高表達(dá)能力和綜合實(shí)踐能力。

2.過(guò)程與方法：能用手繪線條準(zhǔn)確客觀、忠實(shí)現(xiàn)實(shí)地傳達(dá)物象信息。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的客觀分析能力，表達(dá)自己的獨(dú)到見解，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，學(xué)會(huì)從生活中去獲取知識(shí)和提高能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：立體圖像的表達(dá)方法，圍繞生活，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。難點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽地對(duì)三維立體形象進(jìn)行表達(dá)。

四、教學(xué)方法：直觀感受法 結(jié)構(gòu)分析法

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：電腦課件、正方體、學(xué)具準(zhǔn)備：A4紙、鉛筆、橡皮

六、教學(xué)過(guò)程

（一）游戲引入

1、課堂活動(dòng)：教師在黑板上畫出一個(gè)正方形，請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)添畫幾筆的方式，將二維圖形變成三維立體圖形，體驗(yàn)平面到立體的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。一位同學(xué)在黑板上畫。

設(shè)計(jì)意圖：正方形變?yōu)檎襟w對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并非難事，學(xué)生在幾何課上都已學(xué)過(guò)，之所以選擇一開課就做一個(gè)簡(jiǎn)單的練習(xí)，目的是為了讓學(xué)生樹立信心，讓學(xué)生體會(huì)到由平面到立體并非難事，只是多了一個(gè)深度。同時(shí)也完成了從平面到立體知識(shí)上的銜接。

2、教師根據(jù)黑板上的正方體引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出立體圖像的含義：在平面中運(yùn)用繪畫等形式表達(dá)具有長(zhǎng)、寬、高三度空間效果的三維立體形象。

設(shè)計(jì)意圖：從小游戲中引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)立體圖像的含義能夠加深印象，促進(jìn)理解。

教師板書：立體圖像的表達(dá)

（二）講授新課

1、教師由生活中的立體形象引出欣賞生活中的立體圖像，欣賞幾幅手繪立體圖像，引導(dǎo)學(xué)生分析其畫面所傳達(dá)的內(nèi)容：

設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生來(lái)分析，在分析中體會(huì)并總結(jié)立體圖像的功能。圖例一：一個(gè)正在高空做清潔工作的機(jī)器人 圖一

說(shuō)明：機(jī)器人的外觀、所處的位置、周圍的環(huán)境 圖例二：工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的手繪效果圖 圖二

說(shuō)明：各個(gè)角度展示手機(jī)的外型、翻蓋功能 圖例三：室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪效果圖 圖三

說(shuō)明：房間的布局、家具、裝飾品的式樣和位置的擺放 圖例四：鞋子的外觀設(shè)計(jì)圖 圖四

說(shuō)明：鞋子的款式、外部裝飾

2、教師提問(wèn)：“通過(guò)剛才幾幅圖片的欣賞大家想一想為什么我們要用手繪線條來(lái)表達(dá)立體圖像？”——知識(shí)點(diǎn)：立體圖像的功能

學(xué)生回答，教師總結(jié)：“當(dāng)你要把一個(gè)物體的形象向別人描述時(shí)，立體圖像會(huì)省掉許多形容的語(yǔ)言。立體圖像比平面的圖像更能夠體現(xiàn)物體的空間感和體積感?！?設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生分析后總結(jié)能夠加深印象，幫助學(xué)生更好的理解，并能激發(fā)學(xué)生動(dòng)手繪畫的熱情，為下面做了鋪墊。

3、教師提問(wèn)：“我們體會(huì)了立體圖像的重要性，那么到底如何來(lái)表達(dá)立體圖像？” ——知識(shí)點(diǎn)：立體圖像的表達(dá)方法

欣賞：請(qǐng)同學(xué)們比較隨身聽的三種表達(dá)方法（如圖五），引導(dǎo)其說(shuō)出不同之處，概括立體圖像表達(dá)的三種方法：直觀感受法、結(jié)構(gòu)分析法、主觀理解法。圖五

設(shè)計(jì)意圖：在本部分的講解中教師一步一步啟發(fā)學(xué)生，在比較中總結(jié)立體圖像表達(dá)的三種方法，接著再分別講解。（1）直觀感受法

欣賞幾幅立體圖像（如圖六），總結(jié)出：直觀感受法是按照物體的視覺現(xiàn)象予以表達(dá)，一般要符合透視規(guī)律，能較真實(shí)地再現(xiàn)對(duì)象。

圖六

知識(shí)點(diǎn)：透視（看圖七）圖七

從林蔭道圖片中總結(jié)出透視是一種符合正常視覺感受的科學(xué)變形。概括起來(lái)就是：近大遠(yuǎn)小。

比較：教師拿出一個(gè)正方體，通過(guò)不同角度的擺放讓學(xué)生比較分析其各個(gè)邊的透視變化，引出：平行透視與成角透視。（圖八、九）圖八 圖九

設(shè)計(jì)意圖：正方體是一切物體的基礎(chǔ)，對(duì)正方體各角度透視關(guān)系的比較有利于學(xué)生更好的理解平行與成角透視。課堂實(shí)踐：

比較兩個(gè)音箱，看看是屬于哪一種透視規(guī)律。圖十

學(xué)生做練習(xí)一：用直觀感受法表現(xiàn)音箱。（兩位同學(xué)上黑板畫，其余同學(xué)在紙上畫）（如圖十一）

練習(xí)評(píng)價(jià)：學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師總評(píng)。圖十一

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生能夠?qū)ν敢曈兴J(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上趁熱打鐵進(jìn)行練習(xí)，是對(duì)知識(shí)的鞏固。

（2）結(jié)構(gòu)分析法

欣賞幾幅立體圖像（如圖十二），總結(jié)出：結(jié)構(gòu)分析法是把一個(gè)物體看成是透明的，將被遮擋的部分畫出來(lái)，這種方法能清晰的表達(dá)立體關(guān)系。（如圖十三）。圖十二圖十三

學(xué)生做練習(xí)二：用結(jié)構(gòu)分析法表現(xiàn)音箱。（兩位同學(xué)上黑板畫，其余同學(xué)在紙上畫）（如圖十四）

練習(xí)評(píng)價(jià)：學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師總評(píng)。圖十四

試比較椅子的不同表達(dá)方法（如圖十五），總結(jié)出第三種方法（如圖十六）。圖十五 圖十六

設(shè)計(jì)意圖：在椅子的不同表現(xiàn)方法的對(duì)比中幫助學(xué)生理解主觀理解法的自由性。（3）主觀理解法

主觀理解法是作者主觀的認(rèn)識(shí)、理解的表達(dá)方法。欣賞幾幅圖片，理解這種方法。（如圖十七）圖十七

4、應(yīng)用、自我檢測(cè)

請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)三種方法在日常生活中的應(yīng)用，最后做自我檢測(cè)題檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)情況。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自我檢測(cè)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，體會(huì)三種方法在生活中都是必不可少的，都在不同領(lǐng)域有所應(yīng)用，傳達(dá)不同的信息。

（三）布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法表達(dá)一個(gè)水杯。

（四）本課小結(jié)

手繪線條圖像的表達(dá)是美術(shù)教學(xué)的重要基礎(chǔ)課程之一。學(xué)習(xí)手繪線條圖像能夠使我們將自己的所見、所聞、所感以簡(jiǎn)單會(huì)意的方式表達(dá)出來(lái)。本節(jié)課我們主要學(xué)了三種表達(dá)方式（直觀、結(jié)構(gòu)、主觀的表達(dá)方式），我們要會(huì)用這三種方式去表現(xiàn)。

七、板書設(shè)計(jì)

立體圖像的表達(dá)

直觀感受法 結(jié)構(gòu)分析法 主觀理解法

（學(xué)生繪畫）

八、教學(xué)反思：

初一學(xué)生思維活躍，想象力豐富，可塑性很強(qiáng)。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言和上黑板展示，我基本上都給予了肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中始終充滿自信，促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng)造力的發(fā)展。對(duì)于本課知識(shí)點(diǎn)學(xué)生已基本掌握，理解了形態(tài)與結(jié)構(gòu)的關(guān)系，掌握了立體圖像的呈現(xiàn)規(guī)律和表現(xiàn)手法，如果再能使課堂氣氛活躍一些效果會(huì)好一些。

第五篇：《手繪線條圖像的表達(dá)》教學(xué)反思

《手繪線條圖像的表達(dá)》教學(xué)反思

保山第十中學(xué)

李海軍

《手繪線條圖像的表達(dá)》是美術(shù)教材七年級(jí)上冊(cè)第二課內(nèi)容，屬于“造型？表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，要求通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)立體圖像的概念和表達(dá)方法的了解和認(rèn)識(shí)。掌握豐富的線條表達(dá)方法，理解物象的基本特征，提高學(xué)生的觀察能力和形象思維能力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的觀察分析能力，表達(dá)自己的獨(dú)到見解，發(fā)展個(gè)性，能夠得心應(yīng)手的用三維圖像描繪立體形態(tài)。培養(yǎng)創(chuàng)新精神，學(xué)會(huì)從生活中去獲取知識(shí)和提高能力。

講《手繪線條圖像-的表達(dá)》這一課在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求等方面，雖然相比已學(xué)過(guò)的課程有一些難度，但在教學(xué)中由淺入深、由深及透的教學(xué)思路，使學(xué)生理解形態(tài)與結(jié)構(gòu)的關(guān)系，掌握立體物象的呈現(xiàn)規(guī)律和表現(xiàn)方法。我充分利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，在制作課件中運(yùn)用很多與我們生活相聯(lián)系的一些圖片，使學(xué)生容易理解物象的形狀、結(jié)構(gòu)、特征等要素，利用各種立體圖像的表達(dá)方法的繪畫，讓學(xué)生分析、理解立體圖像的多種表達(dá)方法。

在新課的學(xué)習(xí)中，采用了觀察分析的學(xué)習(xí)方法，提出問(wèn)題，讓學(xué)生比較、分析，我及時(shí)總結(jié)，把重難點(diǎn)解決在這種互動(dòng)中。本節(jié)課的技能訓(xùn)練采用了練習(xí)法，設(shè)定了兩個(gè)不同難度的練習(xí)題：呈現(xiàn)幾組圖形讓學(xué)生分析所用的是哪種表達(dá)方法（學(xué)生知識(shí)內(nèi)化過(guò)程）；任意選擇一種或多種立體圖像的表達(dá)方法，表達(dá)生活中常用的立體圖形。（學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的過(guò)程）學(xué)生根據(jù)自己的情況做練習(xí)。讓所有的學(xué)生都能在練習(xí)中體會(huì)到藝術(shù)的樂趣。

本節(jié)課，我抓過(guò)程與方法，用過(guò)程和方法帶動(dòng)知識(shí)與技能的發(fā)展，帶動(dòng)情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。盡管我在備課的時(shí)候?qū)Ω鱾€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)左思右量，但在教學(xué)中還是感受到了不足之處。

一、細(xì)節(jié)重視的不夠。我自認(rèn)為我態(tài)度認(rèn)真，積極備課，但是忽略了細(xì)節(jié)，問(wèn)題設(shè)置的不夠精，不夠簡(jiǎn)練，用時(shí)稍長(zhǎng)，導(dǎo)致時(shí)間有些緊張。

二、在課件的制作上還存在著圖片出邊框的現(xiàn)象，這樣學(xué)生在觀看時(shí)有些不全面。

三、有一小部分學(xué)生只是熱心地參與活動(dòng)，掌握知識(shí)卻如過(guò)眼云煙，剛剛講過(guò)的方法，卻說(shuō)不上來(lái)。

在今后的教學(xué)中，我要努力做到目標(biāo)明確，問(wèn)題設(shè)計(jì)精巧，結(jié)構(gòu)清晰，合理安排時(shí)間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，課堂上對(duì)不樂學(xué)的一小部分學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo)，抓住閃光點(diǎn)，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，碰撞出思維、情感、知識(shí)的火花，從中生成能力、方法、習(xí)慣。讓課堂成為一種有生命的、有質(zhì)量的、鮮活的真課堂。