第一篇：手繪線條圖像---物像立體的表達(dá)教案

課題：手繪線條圖像——立體圖像的表達(dá) 課型：繪畫(huà)

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1、技能目標(biāo)：本課能夠使學(xué)生真正理解形態(tài)與結(jié)構(gòu)的關(guān)系，掌握立體物象的呈現(xiàn)規(guī)律和表現(xiàn)手法，表達(dá)立體物象的各種方法。鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)出有個(gè)性的空間世界，充分發(fā)揮想象力，把他們對(duì)空間的理解展示出來(lái)，使學(xué)生的形象思維和抽象思維得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

2、情感目標(biāo)：聯(lián)系學(xué)生自己的成長(zhǎng)環(huán)境，消除學(xué)生對(duì)復(fù)雜結(jié)構(gòu)和多維物象表達(dá)的恐懼感，發(fā)展學(xué)生的綜合藝術(shù)能力，使學(xué)生有機(jī)會(huì)選擇自己喜愛(ài)的表達(dá)方式，進(jìn)行自我表達(dá)和交流。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)立體圖像的概念和表達(dá)方法的了解與運(yùn)用

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)立體圖像的三種表達(dá)方法的掌握和運(yùn)用；讓學(xué)生消除對(duì)復(fù)雜結(jié)構(gòu)和多維物象表達(dá)的恐懼感

教學(xué)方法：幻燈片導(dǎo)入、設(shè)問(wèn)引導(dǎo)、課堂分析探究、課堂實(shí)踐練習(xí)等 教學(xué)準(zhǔn)備：教具、多媒體課件

學(xué)具準(zhǔn)備：繪畫(huà)鉛筆、橡皮擦、16開(kāi)白紙等 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

教師通過(guò)“變魔術(shù)”的方法使圓形變成圓球體，并找學(xué)生到黑板上根據(jù)老師的變法，將一個(gè)正方形變成一個(gè)正方體，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生好奇心和很大的興趣。（3分鐘）

二、講授新課

1、生活中的立體形象可以概括為基本形體

基本形體：六面體、球體、椎體、柱體等

2、立體圖像的概念：（2分鐘）

立體圖像指在平面中運(yùn)用繪畫(huà)等形式表達(dá)具有長(zhǎng)、寬、高三種空間度量效果的三維立體形象

3、師：立體圖像在生活中有什么用處呢？學(xué)生看書(shū)總結(jié)，老師展示圖片：（5分鐘）（1）廣告設(shè)計(jì)（2）室內(nèi)布置效果圖（3）家具安裝示意圖等等

4、手繪線條圖像——立體圖像的表達(dá)的三種方法，教師講解并出示幻燈片：（5分鐘）

（1）表達(dá)直觀感受的方法（簡(jiǎn)要講一下透視知識(shí)）（2）表達(dá)結(jié)構(gòu)分析的方法（3）表達(dá)主觀理解的方法

5、比較物體的表達(dá)方法：（3分鐘）

教師展示圖片，學(xué)生分析說(shuō)明。學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)并用呈現(xiàn)相關(guān)圖片。

6、作品欣賞（2分鐘）

三、學(xué)生實(shí)踐、教師巡回輔導(dǎo)。（10分鐘）

請(qǐng)同學(xué)任意選擇一種或多種立體圖像的表達(dá)方法，畫(huà)出自己喜歡的學(xué)習(xí)用品圖像。學(xué)生作畫(huà)，教師巡回輔導(dǎo)

四、學(xué)生作品展示評(píng)價(jià)（學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，老師點(diǎn)評(píng)）（5分鐘）

五、布置課后作業(yè)

六、小結(jié)、課后延伸

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

立體圖像的概念：

長(zhǎng)、寬、高

空間效果

三維空間

表達(dá)方式

1.直觀感受

2.結(jié)構(gòu)分析

3.主觀理解

五、課后反思：

本節(jié)課老師采用幻燈片結(jié)合課本來(lái)講，以魔術(shù)的方式導(dǎo)入，學(xué)生好奇心很強(qiáng)‘學(xué)習(xí)積極性高，這個(gè)課堂氣氛活躍。本課知識(shí)點(diǎn)使學(xué)生明白什么是立體圖像、立體圖像在生活中的運(yùn)用以及它的3種表達(dá)方法，講解過(guò)程中通過(guò)舉實(shí)例、看圖片、討論、繪畫(huà)等方法使學(xué)生更一步掌握知識(shí)。

第二篇：《手繪線條圖像，物像立體的表達(dá)》教學(xué)反思

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，線條從一年級(jí)在每?jī)?cè)書(shū)中都不同程度接觸過(guò)，層層加深，到了7年級(jí)更是即熟悉又充滿誘惑力，而且線條方法、工具易于操作，但這堂課要求的作業(yè)比小學(xué)的作業(yè)要高多了，為專(zhuān)業(yè)化的素描奠定的基礎(chǔ)。

在課堂中，我先用動(dòng)畫(huà)短片的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，然后又通過(guò)引導(dǎo)探究、小組合作的方式先學(xué)習(xí)，層層深入，再用多媒體課件回放的手段讓學(xué)生比較手繪線條表達(dá)圖像的方式和方法，最后通過(guò)演示操作的方法引導(dǎo)讓最困難的學(xué)生明確如何入手，正確的制作步驟和技巧、不同效果，積累經(jīng)驗(yàn)，提升他們的情感和認(rèn)識(shí)后，再動(dòng)手用自己喜歡的方式手繪出自己想要表達(dá)的作業(yè)。

從課堂氣氛來(lái)看，每班大部分學(xué)生都能按老師的要求積極做作業(yè)，但學(xué)生中也出現(xiàn)不敢下筆的的現(xiàn)象、表達(dá)不清、形體不準(zhǔn)確、修改來(lái)涂抹去得情況，通過(guò)我在課堂上積極鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們、用不能修改的筆限時(shí)放開(kāi)膽量的解決，學(xué)生都有不同程度的改善。

從作業(yè)方面看，上述學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題還要在今后課堂中多鍛煉加以彌補(bǔ)。個(gè)別學(xué)生作業(yè)態(tài)度不端正，糾正后還是比較好的?？傮w說(shuō)來(lái)，我感覺(jué)本堂課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高，課堂效果比較好。

第三篇：手繪線條圖像物像立體的表達(dá)教學(xué)反思

通過(guò)運(yùn)用繪畫(huà)語(yǔ)言中的各種線條抓住物象的基本特征對(duì)形體和透視的教學(xué)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)手繪線條圖像表達(dá)的重要性和表達(dá)方法。使學(xué)生運(yùn)用喜歡的手繪線條圖像的方法大膽、果斷、自信的表達(dá)物象。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，線條從一年級(jí)在每?jī)?cè)書(shū)中都不同程度接觸過(guò)，層層加深，到了7年級(jí)更是即熟悉又充滿誘惑力，而且線條方法、工具易于操作，但這堂課要求的作業(yè)比小學(xué)的作業(yè)要高多了，為專(zhuān)業(yè)化的素描奠定的基礎(chǔ)。

在課堂中，我先用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方式直接點(diǎn)題，然后通過(guò)出示多媒體課件漢字的筆畫(huà)線條圖像、手繪教學(xué)樓平面圖、教室立體圖像三種方式激發(fā)學(xué)生興趣，又通過(guò)引導(dǎo)探究、小組合作的方式先學(xué)習(xí)，層層深入，再用多媒體課件回放的手段讓學(xué)生比較手繪線條表達(dá)圖像的方式和如何取材，最后通過(guò)演示操作的方法引導(dǎo)讓最困難的學(xué)生明確如何入手，正確的制作步驟和技巧、不同效果，積累經(jīng)驗(yàn)，提升他們的情感和認(rèn)識(shí)后，再動(dòng)手用自己喜歡的方式手繪出自己想要表達(dá)的作業(yè)。

從課堂氣氛來(lái)看，每班大部分學(xué)生都能按老師的要求積極做作業(yè)，但學(xué)生中也出現(xiàn)不敢下筆的的現(xiàn)象、表達(dá)不清、形體不準(zhǔn)確、修改來(lái)涂抹去得情況，通過(guò)我在課堂上積極鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們、用不能修改的筆限時(shí)放開(kāi)膽量的解決，學(xué)生都有不同程度的改善。

從作業(yè)方面看，上述學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題還要在今后課堂中多鍛煉加以彌補(bǔ)。個(gè)別學(xué)生作業(yè)態(tài)度不端正，糾正后還是比較好的。

總體說(shuō)來(lái)，我感覺(jué)本堂課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高，課堂效果比較好。

第四篇：手繪線條圖像—物像空間的表達(dá)教案

手繪線條圖像 —物象空間的表達(dá)教案

課題：手繪線條圖像 —物象空間的表達(dá) 課時(shí)：第一課時(shí) 授課年級(jí)：八年級(jí) 授課教師：黃忠貴

教材分析：

本課是人民美術(shù)出版社八年級(jí)上冊(cè)第二課的教學(xué)內(nèi)容，主要讓學(xué)生掌握物象空間表達(dá)的方法，和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的細(xì)微觀察并發(fā)現(xiàn)生活隨處可見(jiàn)的美。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生了解物象空間的表達(dá)方法的基本認(rèn)識(shí)，特別掌握透視的表達(dá)方法。

知識(shí)技能目標(biāo)：讓學(xué)生掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用物象空間的表達(dá)方法。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生感受到生活中隨處可見(jiàn)的美。教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生掌握物象空間表達(dá)的方法及運(yùn)用；學(xué)生準(zhǔn)確掌握物象透視表達(dá)和手繪能力 教學(xué)方法：

1、教法：通過(guò)圖片說(shuō)明，讓學(xué)生了解物象空間的基本表達(dá)方法，舉例并說(shuō)明關(guān)于物象空間表達(dá)方法上的典型特征，表達(dá)時(shí)運(yùn)用所需要解決的難點(diǎn)。

2、學(xué)法：學(xué)生通過(guò)實(shí)踐可以使學(xué)生得到學(xué)以致用，學(xué)會(huì)運(yùn)用物象空間的表達(dá)方法，在實(shí)踐中需要教師指導(dǎo)。

教學(xué)過(guò)程：

（一）組織教學(xué)，引入新課。

在我們的生活中到處都有美麗動(dòng)人的景色，你能像畫(huà)家一樣用手繪線條的方式來(lái)表達(dá)嗎？

（二）講授新課。什么是物象空間的表達(dá)？

物象空間：是指包含有具體事物形象的三維立體空間。運(yùn)用手繪線條圖像表達(dá)出的物象空間顯得清晰、簡(jiǎn)潔、美觀，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。

為什么學(xué)習(xí)物象空間的表達(dá)方法？

學(xué)習(xí)用物象空間的表達(dá)方法畫(huà)圖，可以方便、清晰地表達(dá)物象的空間關(guān)系。在畫(huà)面上表現(xiàn)物象空間，是通過(guò)物象之間的位置與前后關(guān)系呈現(xiàn)的，其表達(dá)方式多種多樣。包括物 象上下安排法、前后遮擋法、焦點(diǎn)透視法和散點(diǎn)透視法等。

分析物象空間的表達(dá)方法

我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一種比較簡(jiǎn)單 且歷史悠久的物象空間表達(dá)方法。欣賞：《內(nèi)巴蒙莊園的水池》壁畫(huà) 古埃及(公元前1300年)思考與討論：在這幅古埃及壁畫(huà)中，所表現(xiàn)的物象空間，和我們眼睛看到的物象空間有什么不一樣的地 方？你能尋找出來(lái)嗎？

1、平擺式（上下安排）的表達(dá)方法

在古代埃及人們把近處的物體畫(huà)在畫(huà)幅的下方，把遠(yuǎn)處的物體畫(huà)在畫(huà)幅的上方，以此來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面上的遠(yuǎn)近關(guān)系。

小結(jié)：物象在畫(huà)面中的位置往往以下面的表示位于近處，以上面的表示位于遠(yuǎn)處，例如表達(dá)前院、后院，街巷、房屋等。這就好像是我們俯視物象時(shí)所看到空間效果。

2、前后遮擋的表達(dá)方法

想一想： 我們?cè)谏钪锌吹降慕ㄖ海似綌[式（上下安排法）以外，還可以用什么空間表達(dá)方式來(lái)描繪出來(lái)？

欣賞：《今日巴東》 速寫(xiě)

吳冠中 1984年

畫(huà)家運(yùn)用前后遮擋的方式，表達(dá)了城鎮(zhèn)建筑密集的空間關(guān)系。小結(jié)：用畫(huà)面前邊的景象 遮擋后邊的景象來(lái)表示前后、遠(yuǎn)近關(guān)系。

3、焦點(diǎn)透視的表達(dá)方法 認(rèn)識(shí)焦點(diǎn)透視法

焦點(diǎn)透視法我們?cè)诶L畫(huà)作品中經(jīng)?？吹降囊环N空間表達(dá)方式，可以在畫(huà)面中再現(xiàn)客觀的物象空間。

透視的概念：我們?cè)谧匀恢锌吹轿矬w呈現(xiàn) 出近大遠(yuǎn)小、近實(shí)遠(yuǎn)虛的空間關(guān)系，這種現(xiàn)象叫做“透視”。

欣賞：《樹(shù)間小道》荷蘭風(fēng)景畫(huà)

分析：西方傳統(tǒng)繪畫(huà)以焦點(diǎn)透視法來(lái)表現(xiàn)物象的空間深度。畫(huà)家的視點(diǎn)相對(duì)固定，可將看到的景物在畫(huà)面上真實(shí)地表現(xiàn)出來(lái)，使景物具有遠(yuǎn)近空間感和立體感。

欣賞：長(zhǎng)安街圖片

分析：長(zhǎng)安街及兩旁的建筑近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)低、近寬遠(yuǎn)窄，最終消失于一點(diǎn)。用線條客觀真實(shí)地表現(xiàn)了這種空間關(guān)系。

4、散點(diǎn)透視的表達(dá)方法

想一想： 要表現(xiàn)在一個(gè)地方看不全的廣闊空間時(shí)，要表現(xiàn)在一個(gè)地方不能看全的很大的空間時(shí)，這時(shí) 你會(huì)用什么方式畫(huà)呢？ 可采取邊走邊畫(huà)的方式。在中國(guó)山水畫(huà)中經(jīng)常采用散點(diǎn)透視（游移）的方法，表現(xiàn)超視域的廣闊空間。

把不同的視點(diǎn)看到的物象組成一個(gè)畫(huà)面，表現(xiàn)大場(chǎng)景，宋代畫(huà)家張擇端的《清明上河圖》就是用此方法畫(huà)成的。

《清明上河圖》（中國(guó)畫(huà)）北宋 張擇端

（三）課堂練習(xí)：

請(qǐng)你以課本p11圖片（客廳一角）、（畫(huà)室一角）為例，用你的線條進(jìn)行物象空間的藝術(shù)表現(xiàn)。

繪畫(huà)要求： 細(xì)觀察、找特征,重表現(xiàn)、講構(gòu)圖,先輪廓、后深入。

（四）小結(jié)：

本節(jié)課進(jìn)行了手繪線條圖像---物象空間的表達(dá)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)了四種表達(dá)物象的方法，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力。同時(shí)欣賞了很多繪畫(huà)圖片，陶冶了情操。這節(jié)課對(duì)以后生活和學(xué)習(xí)都有很大的幫助。

第五篇：第二課手繪線條圖像——立體圖像的表達(dá)教案

手繪線條圖像——立體圖像的表達(dá)

教材分析

《手繪線條圖像——立體圖像的表達(dá)》是第14冊(cè)教材第2課的教學(xué)內(nèi)容，是第13冊(cè)《手線條圖像的表達(dá)》的延續(xù)和深入，也就是由平面表達(dá)向立體表達(dá)的學(xué)習(xí)，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求方面要比已學(xué)過(guò)的課程難度大一些。教學(xué)中要注意由淺入深，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，探索性和創(chuàng)造性，掌握表達(dá)立體物象的各種方法。教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握豐富的線條表達(dá)方法，理解物象的基本特征和基本關(guān)系，提高學(xué)生的觀察能力和形象思維能力，更重要的是提高表達(dá)能力和綜合實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：對(duì)立體圖像的概念和表達(dá)方法的了解和認(rèn)識(shí)。難點(diǎn)：對(duì)立體圖像的三種表達(dá)方法的掌握和運(yùn)用。教學(xué)方法: 借助多媒體教學(xué)手段，通過(guò)啟發(fā)和誘導(dǎo)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。

教具準(zhǔn)備:彩筆、素描紙 教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課件呈現(xiàn)三組《手繪線條圖像》的學(xué)生作業(yè)

師：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這是我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的哪個(gè)內(nèi)容的練習(xí)？ 生：第一學(xué)期的《手繪線條圖像的表達(dá)》 提問(wèn)：

1、這個(gè)同學(xué)的星期六過(guò)得怎樣？生：充實(shí)

2、這些熱水杯的表達(dá)中最精彩的部分在哪？生：熱氣

3、這幅路線圖表達(dá)清楚嗎？生：清楚

師：以上這些畫(huà)就是我們第一學(xué)期所學(xué)的手繪線條圖像的練習(xí)，它們表達(dá)的都是平面的圖像，這節(jié)課我們將深入的學(xué)習(xí)手繪線條圖像的表達(dá)的另一個(gè)內(nèi)容。

課件呈現(xiàn)課題--------手繪線條圖像——立體圖像的表達(dá)

（二）講授新課 課件呈現(xiàn)三組圖像

方形和方塊 圓形和球體 三角形和三角體

提問(wèn)：

每組圖像中的兩個(gè)圖形有什么區(qū)別？ 生：

一個(gè)是平面的圖像，一個(gè)是立體的圖像 提問(wèn)：

如何區(qū)分？

生：

平面的圖像有長(zhǎng)、寬、立體的圖像有長(zhǎng)、寬、高 師：

對(duì)，也就是說(shuō)一個(gè)是二維的平面空間表達(dá)，一個(gè)是三維的立體空間表達(dá)，我們這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的就是三維立體空間的表達(dá)即立體圖像的表達(dá)，首先我們來(lái)了解什么是立體圖像。

呈現(xiàn)立體圖像的概念_______立體圖像指在平面中運(yùn)用繪畫(huà)等形

式表達(dá)具有長(zhǎng)、寬、高三種空間度量效果的三維立體形象。

師：

在我們的生活中到處充滿了這樣的三維立體形象，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)觀賞

課件呈現(xiàn)圖片________生活中的立體形象：建筑物、小車(chē)、禮品盒、蛋糕等等

師：

同學(xué)們也常常會(huì)看到生活中關(guān)于立體形象的描繪

課件呈現(xiàn)用立體圖像表達(dá)的形象：

樓房、車(chē)輛、物品等等

提問(wèn)： 同學(xué)們看了這些立體圖像的表達(dá)有什么感覺(jué)？ 生：

形象生動(dòng)、逼真

師： 說(shuō)的好，運(yùn)用立體圖像的表達(dá)方法能最直觀、最形象地體現(xiàn)出物體的形狀、結(jié)構(gòu)與特征，因此立體圖像的表達(dá)也同樣具有記錄、說(shuō)明、敘事、交流、抒情的功能。比如課本上的圖例：“吸塵器產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)”、“多用柜的設(shè)計(jì)”等，那么，怎樣來(lái)表達(dá)所看到的立體形象呢？有什么方法可學(xué)嗎？

（三）課件呈現(xiàn)：立體圖像的表達(dá)方法

1、表達(dá)直觀感受的方法；

2、表達(dá)結(jié)構(gòu)分析的方法

3、表達(dá)主觀理解的方法

以上方法逐一講解并演示，使學(xué)生更直觀的感受和學(xué)習(xí)。課件再次呈現(xiàn)圖例使學(xué)生更深入的了解三種不同方法的特征。鞏固知識(shí)

呈現(xiàn)三組圖形讓學(xué)生猜一猜所用的是哪種方法（學(xué)生知識(shí)內(nèi)化過(guò)程）

（四）學(xué)生實(shí)踐、教師巡回輔導(dǎo) 要求學(xué)生選一種方法描繪一至兩種物品

（五）評(píng)價(jià)

展示學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生自評(píng)以及學(xué)生之間互評(píng) 評(píng)價(jià)要求：是否體現(xiàn)三種不同的表達(dá)方法 線條是否簡(jiǎn)潔明確 感受是否表達(dá)出來(lái)