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      手繪線條圖像---物像立體的表達(dá)教案[推薦5篇]

      時(shí)間:2019-05-12 23:31:48下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡(jiǎn)介:寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《手繪線條圖像---物像立體的表達(dá)教案》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)還可以找到更多《手繪線條圖像---物像立體的表達(dá)教案》。

      第一篇:手繪線條圖像---物像立體的表達(dá)教案

      課題:手繪線條圖像——立體圖像的表達(dá) 課型:繪畫(huà)

      教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

      1、技能目標(biāo):本課能夠使學(xué)生真正理解形態(tài)與結(jié)構(gòu)的關(guān)系,掌握立體物象的呈現(xiàn)規(guī)律和表現(xiàn)手法,表達(dá)立體物象的各種方法。鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)出有個(gè)性的空間世界,充分發(fā)揮想象力,把他們對(duì)空間的理解展示出來(lái),使學(xué)生的形象思維和抽象思維得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

      2、情感目標(biāo):聯(lián)系學(xué)生自己的成長(zhǎng)環(huán)境,消除學(xué)生對(duì)復(fù)雜結(jié)構(gòu)和多維物象表達(dá)的恐懼感,發(fā)展學(xué)生的綜合藝術(shù)能力,使學(xué)生有機(jī)會(huì)選擇自己喜愛(ài)的表達(dá)方式,進(jìn)行自我表達(dá)和交流。

      教學(xué)重點(diǎn):對(duì)立體圖像的概念和表達(dá)方法的了解與運(yùn)用

      教學(xué)難點(diǎn):對(duì)立體圖像的三種表達(dá)方法的掌握和運(yùn)用;讓學(xué)生消除對(duì)復(fù)雜結(jié)構(gòu)和多維物象表達(dá)的恐懼感

      教學(xué)方法:幻燈片導(dǎo)入、設(shè)問(wèn)引導(dǎo)、課堂分析探究、課堂實(shí)踐練習(xí)等 教學(xué)準(zhǔn)備:教具、多媒體課件

      學(xué)具準(zhǔn)備:繪畫(huà)鉛筆、橡皮擦、16開(kāi)白紙等 教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入新課:

      教師通過(guò)“變魔術(shù)”的方法使圓形變成圓球體,并找學(xué)生到黑板上根據(jù)老師的變法,將一個(gè)正方形變成一個(gè)正方體,使學(xué)生對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生好奇心和很大的興趣。(3分鐘)

      二、講授新課

      1、生活中的立體形象可以概括為基本形體

      基本形體:六面體、球體、椎體、柱體等

      2、立體圖像的概念:(2分鐘)

      立體圖像指在平面中運(yùn)用繪畫(huà)等形式表達(dá)具有長(zhǎng)、寬、高三種空間度量效果的三維立體形象

      3、師:立體圖像在生活中有什么用處呢?學(xué)生看書(shū)總結(jié),老師展示圖片:(5分鐘)(1)廣告設(shè)計(jì)(2)室內(nèi)布置效果圖(3)家具安裝示意圖等等

      4、手繪線條圖像——立體圖像的表達(dá)的三種方法,教師講解并出示幻燈片:(5分鐘)

      (1)表達(dá)直觀感受的方法(簡(jiǎn)要講一下透視知識(shí))(2)表達(dá)結(jié)構(gòu)分析的方法(3)表達(dá)主觀理解的方法

      5、比較物體的表達(dá)方法:(3分鐘)

      教師展示圖片,學(xué)生分析說(shuō)明。學(xué)生發(fā)言,教師小結(jié)并用呈現(xiàn)相關(guān)圖片。

      6、作品欣賞(2分鐘)

      三、學(xué)生實(shí)踐、教師巡回輔導(dǎo)。(10分鐘)

      請(qǐng)同學(xué)任意選擇一種或多種立體圖像的表達(dá)方法,畫(huà)出自己喜歡的學(xué)習(xí)用品圖像。學(xué)生作畫(huà),教師巡回輔導(dǎo)

      四、學(xué)生作品展示評(píng)價(jià)(學(xué)生自評(píng)、互評(píng),老師點(diǎn)評(píng))(5分鐘)

      五、布置課后作業(yè)

      六、小結(jié)、課后延伸

      七、板書(shū)設(shè)計(jì)

      立體圖像的概念:

      長(zhǎng)、寬、高

      空間效果

      三維空間

      表達(dá)方式

      1.直觀感受

      2.結(jié)構(gòu)分析

      3.主觀理解

      五、課后反思:

      本節(jié)課老師采用幻燈片結(jié)合課本來(lái)講,以魔術(shù)的方式導(dǎo)入,學(xué)生好奇心很強(qiáng)‘學(xué)習(xí)積極性高,這個(gè)課堂氣氛活躍。本課知識(shí)點(diǎn)使學(xué)生明白什么是立體圖像、立體圖像在生活中的運(yùn)用以及它的3種表達(dá)方法,講解過(guò)程中通過(guò)舉實(shí)例、看圖片、討論、繪畫(huà)等方法使學(xué)生更一步掌握知識(shí)。

      第二篇:《手繪線條圖像,物像立體的表達(dá)》教學(xué)反思

      對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),線條從一年級(jí)在每?jī)?cè)書(shū)中都不同程度接觸過(guò),層層加深,到了7年級(jí)更是即熟悉又充滿誘惑力,而且線條方法、工具易于操作,但這堂課要求的作業(yè)比小學(xué)的作業(yè)要高多了,為專(zhuān)業(yè)化的素描奠定的基礎(chǔ)。

      在課堂中,我先用動(dòng)畫(huà)短片的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,然后又通過(guò)引導(dǎo)探究、小組合作的方式先學(xué)習(xí),層層深入,再用多媒體課件回放的手段讓學(xué)生比較手繪線條表達(dá)圖像的方式和方法,最后通過(guò)演示操作的方法引導(dǎo)讓最困難的學(xué)生明確如何入手,正確的制作步驟和技巧、不同效果,積累經(jīng)驗(yàn),提升他們的情感和認(rèn)識(shí)后,再動(dòng)手用自己喜歡的方式手繪出自己想要表達(dá)的作業(yè)。

      從課堂氣氛來(lái)看,每班大部分學(xué)生都能按老師的要求積極做作業(yè),但學(xué)生中也出現(xiàn)不敢下筆的的現(xiàn)象、表達(dá)不清、形體不準(zhǔn)確、修改來(lái)涂抹去得情況,通過(guò)我在課堂上積極鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們、用不能修改的筆限時(shí)放開(kāi)膽量的解決,學(xué)生都有不同程度的改善。

      從作業(yè)方面看,上述學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題還要在今后課堂中多鍛煉加以彌補(bǔ)。個(gè)別學(xué)生作業(yè)態(tài)度不端正,糾正后還是比較好的??傮w說(shuō)來(lái),我感覺(jué)本堂課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高,課堂效果比較好。

      第三篇:手繪線條圖像物像立體的表達(dá)教學(xué)反思

      通過(guò)運(yùn)用繪畫(huà)語(yǔ)言中的各種線條抓住物象的基本特征對(duì)形體和透視的教學(xué),讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)手繪線條圖像表達(dá)的重要性和表達(dá)方法。使學(xué)生運(yùn)用喜歡的手繪線條圖像的方法大膽、果斷、自信的表達(dá)物象。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),線條從一年級(jí)在每?jī)?cè)書(shū)中都不同程度接觸過(guò),層層加深,到了7年級(jí)更是即熟悉又充滿誘惑力,而且線條方法、工具易于操作,但這堂課要求的作業(yè)比小學(xué)的作業(yè)要高多了,為專(zhuān)業(yè)化的素描奠定的基礎(chǔ)。

      在課堂中,我先用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方式直接點(diǎn)題,然后通過(guò)出示多媒體課件漢字的筆畫(huà)線條圖像、手繪教學(xué)樓平面圖、教室立體圖像三種方式激發(fā)學(xué)生興趣,又通過(guò)引導(dǎo)探究、小組合作的方式先學(xué)習(xí),層層深入,再用多媒體課件回放的手段讓學(xué)生比較手繪線條表達(dá)圖像的方式和如何取材,最后通過(guò)演示操作的方法引導(dǎo)讓最困難的學(xué)生明確如何入手,正確的制作步驟和技巧、不同效果,積累經(jīng)驗(yàn),提升他們的情感和認(rèn)識(shí)后,再動(dòng)手用自己喜歡的方式手繪出自己想要表達(dá)的作業(yè)。

      從課堂氣氛來(lái)看,每班大部分學(xué)生都能按老師的要求積極做作業(yè),但學(xué)生中也出現(xiàn)不敢下筆的的現(xiàn)象、表達(dá)不清、形體不準(zhǔn)確、修改來(lái)涂抹去得情況,通過(guò)我在課堂上積極鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們、用不能修改的筆限時(shí)放開(kāi)膽量的解決,學(xué)生都有不同程度的改善。

      從作業(yè)方面看,上述學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題還要在今后課堂中多鍛煉加以彌補(bǔ)。個(gè)別學(xué)生作業(yè)態(tài)度不端正,糾正后還是比較好的。

      總體說(shuō)來(lái),我感覺(jué)本堂課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高,課堂效果比較好。

      第四篇:手繪線條圖像—物像空間的表達(dá)教案

      手繪線條圖像 —物象空間的表達(dá)教案

      課題:手繪線條圖像 —物象空間的表達(dá) 課時(shí):第一課時(shí) 授課年級(jí):八年級(jí) 授課教師:黃忠貴

      教材分析:

      本課是人民美術(shù)出版社八年級(jí)上冊(cè)第二課的教學(xué)內(nèi)容,主要讓學(xué)生掌握物象空間表達(dá)的方法,和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的細(xì)微觀察并發(fā)現(xiàn)生活隨處可見(jiàn)的美。

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)與技能目標(biāo):讓學(xué)生了解物象空間的表達(dá)方法的基本認(rèn)識(shí),特別掌握透視的表達(dá)方法。

      知識(shí)技能目標(biāo):讓學(xué)生掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用物象空間的表達(dá)方法。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):讓學(xué)生感受到生活中隨處可見(jiàn)的美。教學(xué)重、難點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生掌握物象空間表達(dá)的方法及運(yùn)用;學(xué)生準(zhǔn)確掌握物象透視表達(dá)和手繪能力 教學(xué)方法:

      1、教法:通過(guò)圖片說(shuō)明,讓學(xué)生了解物象空間的基本表達(dá)方法,舉例并說(shuō)明關(guān)于物象空間表達(dá)方法上的典型特征,表達(dá)時(shí)運(yùn)用所需要解決的難點(diǎn)。

      2、學(xué)法:學(xué)生通過(guò)實(shí)踐可以使學(xué)生得到學(xué)以致用,學(xué)會(huì)運(yùn)用物象空間的表達(dá)方法,在實(shí)踐中需要教師指導(dǎo)。

      教學(xué)過(guò)程:

      (一)組織教學(xué),引入新課。

      在我們的生活中到處都有美麗動(dòng)人的景色,你能像畫(huà)家一樣用手繪線條的方式來(lái)表達(dá)嗎?

      (二)講授新課。什么是物象空間的表達(dá)?

      物象空間:是指包含有具體事物形象的三維立體空間。運(yùn)用手繪線條圖像表達(dá)出的物象空間顯得清晰、簡(jiǎn)潔、美觀,具有很強(qiáng)的實(shí)用性。

      為什么學(xué)習(xí)物象空間的表達(dá)方法?

      學(xué)習(xí)用物象空間的表達(dá)方法畫(huà)圖,可以方便、清晰地表達(dá)物象的空間關(guān)系。在畫(huà)面上表現(xiàn)物象空間,是通過(guò)物象之間的位置與前后關(guān)系呈現(xiàn)的,其表達(dá)方式多種多樣。包括物 象上下安排法、前后遮擋法、焦點(diǎn)透視法和散點(diǎn)透視法等。

      分析物象空間的表達(dá)方法

      我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一種比較簡(jiǎn)單 且歷史悠久的物象空間表達(dá)方法。欣賞:《內(nèi)巴蒙莊園的水池》壁畫(huà) 古埃及(公元前1300年)思考與討論:在這幅古埃及壁畫(huà)中,所表現(xiàn)的物象空間,和我們眼睛看到的物象空間有什么不一樣的地 方?你能尋找出來(lái)嗎?

      1、平擺式(上下安排)的表達(dá)方法

      在古代埃及人們把近處的物體畫(huà)在畫(huà)幅的下方,把遠(yuǎn)處的物體畫(huà)在畫(huà)幅的上方,以此來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面上的遠(yuǎn)近關(guān)系。

      小結(jié):物象在畫(huà)面中的位置往往以下面的表示位于近處,以上面的表示位于遠(yuǎn)處,例如表達(dá)前院、后院,街巷、房屋等。這就好像是我們俯視物象時(shí)所看到空間效果。

      2、前后遮擋的表達(dá)方法

      想一想: 我們?cè)谏钪锌吹降慕ㄖ海似綌[式(上下安排法)以外,還可以用什么空間表達(dá)方式來(lái)描繪出來(lái)?

      欣賞:《今日巴東》 速寫(xiě)

      吳冠中 1984年

      畫(huà)家運(yùn)用前后遮擋的方式,表達(dá)了城鎮(zhèn)建筑密集的空間關(guān)系。小結(jié):用畫(huà)面前邊的景象 遮擋后邊的景象來(lái)表示前后、遠(yuǎn)近關(guān)系。

      3、焦點(diǎn)透視的表達(dá)方法 認(rèn)識(shí)焦點(diǎn)透視法

      焦點(diǎn)透視法我們?cè)诶L畫(huà)作品中經(jīng)??吹降囊环N空間表達(dá)方式,可以在畫(huà)面中再現(xiàn)客觀的物象空間。

      透視的概念:我們?cè)谧匀恢锌吹轿矬w呈現(xiàn) 出近大遠(yuǎn)小、近實(shí)遠(yuǎn)虛的空間關(guān)系,這種現(xiàn)象叫做“透視”。

      欣賞:《樹(shù)間小道》荷蘭風(fēng)景畫(huà)

      分析:西方傳統(tǒng)繪畫(huà)以焦點(diǎn)透視法來(lái)表現(xiàn)物象的空間深度。畫(huà)家的視點(diǎn)相對(duì)固定,可將看到的景物在畫(huà)面上真實(shí)地表現(xiàn)出來(lái),使景物具有遠(yuǎn)近空間感和立體感。

      欣賞:長(zhǎng)安街圖片

      分析:長(zhǎng)安街及兩旁的建筑近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)低、近寬遠(yuǎn)窄,最終消失于一點(diǎn)。用線條客觀真實(shí)地表現(xiàn)了這種空間關(guān)系。

      4、散點(diǎn)透視的表達(dá)方法

      想一想: 要表現(xiàn)在一個(gè)地方看不全的廣闊空間時(shí),要表現(xiàn)在一個(gè)地方不能看全的很大的空間時(shí),這時(shí) 你會(huì)用什么方式畫(huà)呢? 可采取邊走邊畫(huà)的方式。在中國(guó)山水畫(huà)中經(jīng)常采用散點(diǎn)透視(游移)的方法,表現(xiàn)超視域的廣闊空間。

      把不同的視點(diǎn)看到的物象組成一個(gè)畫(huà)面,表現(xiàn)大場(chǎng)景,宋代畫(huà)家張擇端的《清明上河圖》就是用此方法畫(huà)成的。

      《清明上河圖》(中國(guó)畫(huà))北宋 張擇端

      (三)課堂練習(xí):

      請(qǐng)你以課本p11圖片(客廳一角)、(畫(huà)室一角)為例,用你的線條進(jìn)行物象空間的藝術(shù)表現(xiàn)。

      繪畫(huà)要求: 細(xì)觀察、找特征,重表現(xiàn)、講構(gòu)圖,先輪廓、后深入。

      (四)小結(jié):

      本節(jié)課進(jìn)行了手繪線條圖像---物象空間的表達(dá)的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)了四種表達(dá)物象的方法,開(kāi)闊了學(xué)生的視野,增強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力。同時(shí)欣賞了很多繪畫(huà)圖片,陶冶了情操。這節(jié)課對(duì)以后生活和學(xué)習(xí)都有很大的幫助。

      第五篇:第二課手繪線條圖像——立體圖像的表達(dá)教案

      手繪線條圖像——立體圖像的表達(dá)

      教材分析

      《手繪線條圖像——立體圖像的表達(dá)》是第14冊(cè)教材第2課的教學(xué)內(nèi)容,是第13冊(cè)《手線條圖像的表達(dá)》的延續(xù)和深入,也就是由平面表達(dá)向立體表達(dá)的學(xué)習(xí),在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求方面要比已學(xué)過(guò)的課程難度大一些。教學(xué)中要注意由淺入深,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生能夠發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,探索性和創(chuàng)造性,掌握表達(dá)立體物象的各種方法。教學(xué)目標(biāo)

      通過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握豐富的線條表達(dá)方法,理解物象的基本特征和基本關(guān)系,提高學(xué)生的觀察能力和形象思維能力,更重要的是提高表達(dá)能力和綜合實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

      重點(diǎn):對(duì)立體圖像的概念和表達(dá)方法的了解和認(rèn)識(shí)。難點(diǎn):對(duì)立體圖像的三種表達(dá)方法的掌握和運(yùn)用。教學(xué)方法: 借助多媒體教學(xué)手段,通過(guò)啟發(fā)和誘導(dǎo),充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。

      教具準(zhǔn)備:彩筆、素描紙 教學(xué)設(shè)計(jì)

      (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      課件呈現(xiàn)三組《手繪線條圖像》的學(xué)生作業(yè)

      師:請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這是我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的哪個(gè)內(nèi)容的練習(xí)? 生:第一學(xué)期的《手繪線條圖像的表達(dá)》 提問(wèn):

      1、這個(gè)同學(xué)的星期六過(guò)得怎樣?生:充實(shí)

      2、這些熱水杯的表達(dá)中最精彩的部分在哪?生:熱氣

      3、這幅路線圖表達(dá)清楚嗎?生:清楚

      師:以上這些畫(huà)就是我們第一學(xué)期所學(xué)的手繪線條圖像的練習(xí),它們表達(dá)的都是平面的圖像,這節(jié)課我們將深入的學(xué)習(xí)手繪線條圖像的表達(dá)的另一個(gè)內(nèi)容。

      課件呈現(xiàn)課題--------手繪線條圖像——立體圖像的表達(dá)

      (二)講授新課 課件呈現(xiàn)三組圖像

      方形和方塊 圓形和球體 三角形和三角體

      提問(wèn):

      每組圖像中的兩個(gè)圖形有什么區(qū)別? 生:

      一個(gè)是平面的圖像,一個(gè)是立體的圖像 提問(wèn):

      如何區(qū)分?

      生:

      平面的圖像有長(zhǎng)、寬、立體的圖像有長(zhǎng)、寬、高 師:

      對(duì),也就是說(shuō)一個(gè)是二維的平面空間表達(dá),一個(gè)是三維的立體空間表達(dá),我們這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的就是三維立體空間的表達(dá)即立體圖像的表達(dá),首先我們來(lái)了解什么是立體圖像。

      呈現(xiàn)立體圖像的概念_______立體圖像指在平面中運(yùn)用繪畫(huà)等形

      式表達(dá)具有長(zhǎng)、寬、高三種空間度量效果的三維立體形象。

      師:

      在我們的生活中到處充滿了這樣的三維立體形象,請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)觀賞

      課件呈現(xiàn)圖片________生活中的立體形象:建筑物、小車(chē)、禮品盒、蛋糕等等

      師:

      同學(xué)們也常常會(huì)看到生活中關(guān)于立體形象的描繪

      課件呈現(xiàn)用立體圖像表達(dá)的形象:

      樓房、車(chē)輛、物品等等

      提問(wèn): 同學(xué)們看了這些立體圖像的表達(dá)有什么感覺(jué)? 生:

      形象生動(dòng)、逼真

      師: 說(shuō)的好,運(yùn)用立體圖像的表達(dá)方法能最直觀、最形象地體現(xiàn)出物體的形狀、結(jié)構(gòu)與特征,因此立體圖像的表達(dá)也同樣具有記錄、說(shuō)明、敘事、交流、抒情的功能。比如課本上的圖例:“吸塵器產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)”、“多用柜的設(shè)計(jì)”等,那么,怎樣來(lái)表達(dá)所看到的立體形象呢?有什么方法可學(xué)嗎?

      (三)課件呈現(xiàn):立體圖像的表達(dá)方法

      1、表達(dá)直觀感受的方法;

      2、表達(dá)結(jié)構(gòu)分析的方法

      3、表達(dá)主觀理解的方法

      以上方法逐一講解并演示,使學(xué)生更直觀的感受和學(xué)習(xí)。課件再次呈現(xiàn)圖例使學(xué)生更深入的了解三種不同方法的特征。鞏固知識(shí)

      呈現(xiàn)三組圖形讓學(xué)生猜一猜所用的是哪種方法(學(xué)生知識(shí)內(nèi)化過(guò)程)

      (四)學(xué)生實(shí)踐、教師巡回輔導(dǎo) 要求學(xué)生選一種方法描繪一至兩種物品

      (五)評(píng)價(jià)

      展示學(xué)生練習(xí),讓學(xué)生自評(píng)以及學(xué)生之間互評(píng) 評(píng)價(jià)要求:是否體現(xiàn)三種不同的表達(dá)方法 線條是否簡(jiǎn)潔明確 感受是否表達(dá)出來(lái)

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