第一篇：一年級音樂勇敢的鄂倫春教案

一年級音樂勇敢的鄂倫春教案

www.5y

kj.co

m

勇敢的鄂倫春

教學內(nèi)容：學唱歌曲《勇敢的鄂倫春》

教學目標：

.讓學生了解鄂倫春族的服飾特點、生活習性等簡單知識。培養(yǎng)學生熱愛少數(shù)民族的感情。通過學習歌曲讓學生們明白愛護森林、保護林木人人有責的重要性。

2.有感情地演唱歌曲《勇敢的鄂倫春》

3.運用打擊樂器為歌曲伴奏。

教學重點：演唱歌曲《勇敢的鄂倫春》

教學難點：

.歌曲中“一呀一桿槍”“日夜巡邏”的音準及咬字吐字

2.用打擊樂器敲打節(jié)奏并嘗試三個聲部的敲擊并能為歌曲伴奏。

教學準備：

教師：節(jié)奏卡片、錄音機、磁帶、打擊樂器：鈴鼓、碰鐘、雙響筒、串鈴

學生：鄂倫春族的相關(guān)知識

教學過程：

一、組織教學：隨音樂《快樂的羅嗦》律動，師生問好

二、導入新課：

.師：我們在“五十六朵花”這個單元學習了少數(shù)民族的民歌、民樂，還記得剛學唱過的湖南土家族民歌叫什么嗎？《乃喲乃》

2.學生跟琴復習演唱《乃喲乃》，請在音高相同的地方“53

”加入拍手。

3.我們一起回味了南方土家族民歌《乃喲乃》之后，要帶大家學唱一首北方的少數(shù)民族歌曲，鄂倫春族民歌《勇敢的鄂倫春》（板書）

三、學唱歌曲《勇敢的鄂倫春》

.播放范唱錄音，你仔細聽歌曲里都唱了些什么？

2.請同學們打開書，觀察鄂倫春族小朋友的服飾特點。

問：看沒看到書上有一個背槍、騎馬的鄂倫春小朋友？他頭戴——皮帽，身穿——袍式的皮服，腳穿——皮靴，這說明他居住的興安嶺地區(qū)天氣怎么樣？（寒冷）

3.再聽范唱錄音，勇敢的鄂倫春人不懼嚴寒、不怕困難，在茂密的森林里干什么呢？

像歌中唱的那樣：一匹馬，一桿獵槍，勇敢的鄂倫春肩負著狩獵、巡邏、守護山林的神圣職責。

4.有節(jié)奏地朗讀歌詞。

（1）帶學生分句讀歌詞，要求：劃節(jié)拍有節(jié)奏地讀，聲音位置要高。

（2）師生劃拍齊讀歌詞，注意反饋第四句節(jié)奏及歌詞。

XX

XX

|XX

XX|

XX

XX|

X

—

‖

翻山越嶺

日夜巡邏

護呀護山

林

師：連續(xù)八分音符的節(jié)奏，像奔跑著的什么聲音？馬蹄聲。

（3）學生跟琴有節(jié)奏地朗讀歌詞，注意每句結(jié)尾二分音符的時值。

5.跟范唱錄音輕聲練唱，聽完后問：誰會唱這首歌？在什么時候?qū)W的？請你到前面來當小老師好嗎？

6.跟著小老師一句一句學唱歌曲。

老師彈琴伴奏（如果沒有會唱的學生由老師分句教唱）

7.看學生掌握情況：

8.生生接唱歌曲。注意每個樂句的音準和節(jié)奏，特別是唱準“一呀一桿槍”“日夜巡邏”及每個樂句結(jié)尾兩拍的長音

9.生生交換接唱歌曲。讓我們用掌聲謝謝小老師——XXX,請回座位上。

0.分兩大組接唱歌曲。

1.學生完整地演唱歌曲。有問題的樂句及時糾正指導。

2.如果你來扮演勇敢的小鄂倫春，你會用什么樣的情緒來表現(xiàn)他不懼嚴寒、不怕困難呢？學生討論用什么樣的情緒來演唱歌曲？

3.自豪的、驕傲的演唱全曲，你可以試著加上動作演唱。

四、鞏固練習《勇敢的鄂倫春》

過渡語：大家真聰明，這么快就能一起把歌唱下來，如果你能把歌詞背下來唱那就更棒啦！同桌之間背歌詞！一會兒要進行男、女生的歌唱比賽。

.同桌之間背歌詞練唱

2.男、女生分別演唱，老師評價。

3.一組男生、女生到前面演唱。跟電子琴的自動伴奏演唱，看這輪比賽誰最棒。

4.個別反饋，一男生、一女生……其他同學評價?？凑l自己敢到前面唱一遍。為“小歌手”鼓掌

五、用打擊樂器為歌曲伴奏

過渡語：幾個同學唱得這么好，看來大家已經(jīng)學會了。想一想：鄂倫春人騎馬巡邏的時候還會出現(xiàn)什么聲音？你想用什么打擊樂器模仿馬蹄聲？

.出示三種節(jié)奏型卡片貼黑板上，請一名學生自己選擇雙響筒，你想用那種節(jié)奏伴奏？XX

XX提示結(jié)尾處用XX

X，學生選擇后老師在伴奏型XX

XX前畫雙響筒圖。

2.老師彈琴，一名學生用打擊樂器伴奏，其他學生邊唱邊模仿騎馬的動作或模仿敲雙響筒動作。為“小樂手”鼓掌

3.大家再想像：馬脖子上還會有什么發(fā)出聲音？鈴鐺聲用什么樂器演奏好呢？學生自選樂器并選擇伴奏型：鈴鼓：X

X

碰鈴：X–

老師畫出樂器圖標。

4.請三位同學一起為大家伴奏，我聽聽大家的歌聲是不是更好聽了，臉上更有表情了。

碰鈴：

X

|

鈴鼓或串鈴：

X

X

|

雙響筒：

XX

XX|

5.為幾個“小樂手”鼓掌，學生回座位。

6.閆老師再給大家提高點難度，如何接好前奏2323|5652|3232|1—|11151|11151|

再請一組學生用打擊樂伴奏，學生演唱。

7.有了打擊樂的伴奏歌曲生動多了，但是老師認為還是缺少了一些東西，你們認為呢？

——趕快為歌曲編配動作表演鄂倫春騎馬守林的情景吧！

8.跟電子琴的范唱錄音學生自編動作。

9.全體起立，師生一起跟范唱錄音演唱全曲并表演。注意：接好兩小節(jié)的|11151|11151|

五、小結(jié)

這節(jié)課我們學唱了一首鄂倫春族民歌——《勇敢的鄂倫春》，興安嶺有了勇敢的鄂倫春，人們不再害怕野獸的侵犯和偷伐樹木的人了，讓我們也像鄂倫春一樣，努力學習用知識來保護家鄉(xiāng)、振興家鄉(xiāng)吧！

www.5y

kj.co

m

第二篇：一年級音樂勇敢的鄂倫春教案

一年級音樂勇敢的鄂倫春教案 勇敢的鄂倫春

教學內(nèi)容：學唱歌曲《勇敢的鄂倫春》 教學目標：

1.讓學生了解鄂倫春族的服飾特點、生活習性等簡單知識。培養(yǎng)學生熱愛少數(shù)民族的感情。通過學習歌曲讓學生們明白愛護森林、保護林木人人有責的重要性。2.有感情地演唱歌曲《勇敢的鄂倫春》 3.運用打擊樂器為歌曲伴奏。

教學重點：演唱歌曲《勇敢的鄂倫春》 教學難點：

1.歌曲中“一呀 一桿 槍” “日夜 巡邏”的音準及咬字吐字 2.用打擊樂器敲打節(jié)奏并嘗試三個聲部的敲擊并能為歌曲伴奏。教學準備：

教師：節(jié)奏卡片、錄音機、磁帶、打擊樂器：鈴鼓、碰鐘、雙響筒、串鈴 學生：鄂倫春族的相關(guān)知識 教學過程：

一、組織教學：隨音樂《快樂的羅嗦》律動，師生問好

二、導入新課：

1.師：我們在“五十六朵花”這個單元學習了少數(shù)民族的民歌、民樂，還記得剛學唱過的湖南土家族民歌叫什么嗎？《乃喲乃》 2.學生跟琴復習演唱《乃喲乃》，請在音高相同的地方“53 1”加入拍手。3.我們一起回味了南方土家族民歌《乃喲乃》之后，要帶大家學唱一首北方的少數(shù)民族歌曲，鄂倫春族民歌《勇敢的鄂倫春》（板書）

三、學唱歌曲《勇敢的鄂倫春》

1.播放范唱錄音，你仔細聽歌曲里都唱了些什么？ 2.請同學們打開書，觀察鄂倫春族小朋友的服飾特點。

問：看沒看到書上有一個背槍、騎馬的鄂倫春小朋友？他頭戴——皮帽，身穿——袍式的皮服，腳穿——皮靴，這說明他居住的興安嶺地區(qū)天氣怎么樣？（寒冷）

3.再聽范唱錄音，勇敢的鄂倫春人不懼嚴寒、不怕困難，在茂密的森林里干什么呢？

像歌中唱的那樣：一匹馬，一桿獵槍，勇敢的鄂倫春肩負著狩獵、巡邏、守護山林的神圣職責。

4.有節(jié)奏地朗讀歌詞。

（1）帶學生分句讀歌詞，要求：劃節(jié)拍有節(jié)奏地讀，聲音位置要高。（2）師生劃拍齊讀歌詞，注意反饋第四句節(jié)奏及歌詞。

X X X X | X X X X | X X X X | X — ‖

翻山 越嶺 日夜 巡邏 護呀 護山 林

師：連續(xù)八分音符的節(jié)奏，像奔跑著的什么聲音？馬蹄聲。

（3）學生跟琴有節(jié)奏地朗讀歌詞，注意每句結(jié)尾二分音符的時值。

5.跟范唱錄音輕聲練唱，聽完后問：誰會唱這首歌？在什么時候?qū)W的？請你到前面來當小老師好嗎？

6.跟著小老師一句一句學唱歌曲。

老師彈琴伴奏（如果沒有會唱的學生由老師分句教唱）

7.看學生掌握情況：(小老師（或教師）教得好嗎？請你再教一遍。)8.生生接唱歌曲。注意每個樂句的音準和節(jié)奏，特別是唱準“一呀 一桿 槍”“日夜 巡邏”及每個樂句結(jié)尾兩拍的長音

9.生生交換接唱歌曲。讓我們用掌聲謝謝小老師——X X X ,請回座位上。10.分兩大組接唱歌曲。

11.學生完整地演唱歌曲。有問題的樂句及時糾正指導。

12.如果你來扮演勇敢的小鄂倫春，你會用什么樣的情緒來表現(xiàn)他不懼嚴寒、不怕困難呢？學生討論用什么樣的情緒來演唱歌曲？

13.自豪的、驕傲的演唱全曲，你可以試著加上動作演唱。

四、鞏固練習《勇敢的鄂倫春》

過渡語：大家真聰明，這么快就能一起把歌唱下來，如果你能把歌詞背下來唱那就更棒啦！同桌之間背歌詞！一會兒要進行男、女生的歌唱比賽。1.同桌之間背歌詞練唱

2.男、女生分別演唱，老師評價。

3.一組男生、女生到前面演唱。跟電子琴的自動伴奏演唱，看這輪比賽誰最棒。

4.個別反饋，一男生、一女生??其他同學評價?？凑l自己敢到前面唱一遍。為“小歌手”鼓掌

五、用打擊樂器為歌曲伴奏

過渡語：幾個同學唱得這么好，看來大家已經(jīng)學會了。想一想：鄂倫春人騎馬巡邏的時候還會出現(xiàn)什么聲音？你想用什么打擊樂器模仿馬蹄聲？

1.出示三種節(jié)奏型卡片貼黑板上，請一名學生自己選擇雙響筒，你想用那種節(jié)奏伴奏？ XX XX 提示結(jié)尾處用XX X，學生選擇后老師在伴奏型XX XX前畫雙響筒圖。

2.老師彈琴，一名學生用打擊樂器伴奏，其他學生邊唱邊模仿騎馬的動作或模仿敲雙響筒動作。為“小樂手”鼓掌

3.大家再想像：馬脖子上還會有什么發(fā)出聲音？鈴鐺聲用什么樂器演奏好呢？學生自選樂器并選擇伴奏型：鈴鼓：X X 碰鈴：X – 老師畫出樂器圖標。

4.請三位同學一起為大家伴奏，我聽聽大家的歌聲是不是更好聽了，臉上更有表情了。碰鈴： X-|

鈴鼓或串鈴： X X | 雙響筒： X X X X| 5.為幾個“小樂手”鼓掌，學生回座位。

6.閆老師再給大家提高點難度，如何接好前奏23 23 |56 52 |32 32 |1—|111 51|111 51| 再請一組學生用打擊樂伴奏，學生演唱。

7.有了打擊樂的伴奏歌曲生動多了，但是老師認為還是缺少了一些東西，你們認為呢？ ——趕快為歌曲編配動作表演鄂倫春騎馬守林的情景吧！8.跟電子琴的范唱錄音學生自編動作。

9.全體起立，師生一起跟范唱錄音演唱全曲并表演。注意：接好兩小節(jié)的|111 51|111 51|

五、小結(jié)

這節(jié)課我們學唱了一首鄂倫春族民歌——《勇敢的鄂倫春》，興安嶺有了勇敢的鄂倫春，人們不再害怕野獸的侵犯和偷伐樹木的人了，讓我們也像鄂倫春一樣，努力學習用知識來保護家鄉(xiāng)、振興家鄉(xiāng)吧！

第三篇：人教版小學音樂一年級下冊《勇敢的鄂倫春》教案

《勇敢的鄂倫春》教案

教材分析：

《勇敢的鄂倫春》是一首家喻戶曉的鄂倫春族民歌。鄂倫春族是居住在我國東北大興安嶺的一個少數(shù)民族，原以打獵為生，性格剽悍。歌曲由五聲音階、四個樂句組成。歌曲前奏和尾聲的漸強、漸弱的馬蹄聲加上充滿豪情的歌詞，栩栩如生地塑造了一支由遠而近又漸漸遠去的騎馬挎槍護山林的威武的鄂倫春獵人隊伍的形象。通過這首歌曲的學習，使學生了解我國的少數(shù)民族和他們的音樂，增強學生的民族意識和愛國主義情操。教學目標：

1.了解鄂倫春族的服飾特點、生活習性等簡單知識。

2.有感情地演唱歌曲《勇敢的鄂倫春》，能夠用肢體語言為歌曲伴奏。3.能夠背唱這首歌曲。4.培養(yǎng)熱愛少數(shù)民族的感情。教學重、難點：

背唱歌曲《勇敢的鄂倫春》 教學準備：

音頻、視頻、圖片 教學過程：

一、組織教學（1分）

課前律動 《快樂小舞曲》

同學們，歡迎來到今天的音樂課堂！課前先跟著老師來活動活動吧！

二、感知節(jié)奏、激情導入：（5分）

1、出示雙響筒，模仿馬蹄聲

評：從你們的表情中老師看出來了很快樂的心情。

我今天為大家?guī)砹艘粋€好朋友，看看它是誰？

它的聲音像什么？

2、傾聽節(jié)奏，發(fā)揮想象

它的聲音召喚來了一群小馬，它們遠道而來是為了帶我們?nèi)ニ鼈兊募亦l(xiāng)去做客！

但他們需要幾個小口令才能跑的更快！

來看第一個，跟老師一起來拍一怕，像是在干什么？慢慢的走 第二個，在跟老師一起試試，像是在干什么？快跑 第三個呢？一起試試，像是？放滿了速度。

3、模仿馬蹄聲，學節(jié)奏

那你能讓自己的小馬跑起來嗎？

完整的模仿

X X | X X | X X | X X平地走 X XX | X XX | X XX | X XX上坡 XX X | XX X | XX X | XX X下坡 跟著老師來用拍手的方式來模仿

【目的】熟悉節(jié)奏，模仿馬蹄聲為歌曲伴奏。

4、聆聽歌曲，為歌曲伴奏

聰明的作曲家根據(jù)馬蹄聲創(chuàng)作了一首樂曲，我們來聽一聽，你能用自己的方式把馬兒奔跑的情景表現(xiàn)出來嗎？ 師引導，生共同完成。

【設(shè)計意圖】運用肢體語言，發(fā)散思維模仿馬蹄聲，激發(fā)學生的好奇心，能夠

抓住學生注意力，為導入課堂內(nèi)容打下良好基礎(chǔ)。

三、欣賞歌曲，感知情緒

1、欣賞歌曲，思考問題

同學們表現(xiàn)的真棒，馬兒終于跑回了自己的家鄉(xiāng)！他們的小主人高興的唱起了歌！聽一聽他們都唱了些什么？

2、介紹民族背景、引出課題 你聽到了什么？

他們是哪個民族的小朋友？

鄂倫春族生活在美麗的大興安嶺，那里物資豐富，樹木茂盛，所以引來了很多心懷邪念的人的窺探，而鄂倫春人肩負著保護山林的使命，時刻與壞人作斗爭，我們這節(jié)課就來學習這首《勇敢的鄂倫春》?！景鍟?/p>

【設(shè)計意圖】鄂倫春的風土人情的介紹，感受這個民族的獨特魅力，為熟悉歌詞打下良好的基礎(chǔ)。第一步以談話法，導入鄂倫春族，用觀察法來感受鄂倫春族的風土人情。

四、學唱歌曲，解決難點

1、按照節(jié)奏朗讀歌詞

先跟老師來讀讀歌詞，用我們身上的小樂器讓鄂倫春族的馬兒們跑起來吧！（師生齊讀歌詞并伴奏）

2、輕聲唱歌曲，感知情緒

想不想加入到鄂倫春人民保衛(wèi)山林的隊伍中去？

輕聲的跟著歌曲來唱一唱，思考應該用什么樣的心情來唱？

3、用快樂的心情演唱

那你能不能用快樂的心情來唱一遍？

4、糾正問題、單獨學唱

5、學唱最后一句

思考哪一句最能體會獵人們勇敢的品質(zhì)？ 跟琴學唱，注意找高音低音

6、完整學唱

跟琴完整來唱，身板坐直?？梢暂p聲來試一試。糾正問題，反復鞏固。

7、跟隨歌曲對歌詞找有困難的一句（最后一句）

8、師生配合

跟老師來配合完成，我唱一句，大家接下一句。交換角色。

9、男生女生接唱

（男）女生果然很有氣勢，相信大興安嶺在這么多勇敢的小衛(wèi)士的保護下，一定可以繁榮昌盛。

【設(shè)計意圖】用問答法和聽辨法來找出勇敢的那一句，來自然的解決重難點，讓學生自主的去發(fā)現(xiàn)不足，自覺地評判自己的表現(xiàn)，培養(yǎng)學習的主動性，以達到動情唱的目的。

五、鞏固練習，背唱歌曲

1、加動作來演唱

請同學們?yōu)橛赂业亩鮽惔喝嗣裨O(shè)計幾個舞蹈動作，用動作來背唱歌詞，并且能夠表現(xiàn)出他們勇敢高大的形象。小組幾個人開始討論。

2、小組共同展示、點評。

【設(shè)計意圖】用加動作的方式表現(xiàn)歌曲，牢記歌詞，最終達到動情唱。

六、拓展延伸，德育滲透

1、欣賞鄂倫春語版，學會鄂倫春語

鄂倫春對我們大家的舞蹈贊不絕口，他們把歌曲進行了小小的改編，我們來聽一聽吧！

你聽懂了嗎？沒有，他們在唱什么？

其實聰明的鄂倫春人把他們的鄂倫春語加入了這首歌曲當中，想學習一下鄂倫春語嗎？ xi na ye / 表達了鄂倫春小朋友高興快樂的心情，那你能不能像鄂倫春小朋友一樣高興的表達一下這種心情呢？想想還可以怎樣表現(xiàn)快樂的心情？掐腰側(cè)拍手 那你能把這種快樂的心情傳遞給身邊的小伙伴嗎？ 老師再換一種方式，看你們能學會嗎？（柔聲說）那我們就用這種聲音加入到鄂倫春小朋友的歌聲中去吧！

2、欣賞歌伴舞《勇敢的鄂倫春》，贊美自己的家鄉(xiāng)威海

恩，同學們表現(xiàn)的真棒，鄂倫春人民非常勇敢，樂觀積極，他們還非常擅長創(chuàng)編歌詞，把這首歌曲又加入了對家鄉(xiāng)的贊美，我們來欣賞一下，聽完后請同學們說一說，他們的家鄉(xiāng)是什么樣子的？黑龍江，滾滾的水……他們非常善于發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，那誰來試著用一句話來贊美我們的家鄉(xiāng)？ 富饒美麗的威海衛(wèi)我們愛你！加上旋律試一試（最后一句）

恩，輕聲跟我來試一試，唱的真好！老師衷心的希望在咱們當中也誕生一位熱愛家鄉(xiāng)的作曲家，為我們美麗的家鄉(xiāng)譜寫出動聽的歌曲！

【設(shè)計意圖】學習鄂倫春語，用表達心情的方式，拉近師生距離，形成互動，達到課堂的小高潮。欣賞完整的鄂倫春歌曲，感受熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的美好情

感，進行德育滲透。

七、課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們學唱了一首鄂倫春族民歌——《勇敢的鄂倫春》，認識了一群可愛淳樸的人們，說說你學完之后有怎樣的想法？熱愛家鄉(xiāng)……

恩，最后讓我們再次唱響這首勇敢的鄂倫春，送給更多勇敢善良的人們！

第四篇：勇敢的鄂倫春教案

《勇敢的鄂倫春》教學設(shè)計

王曉琳

教學目標

1.用自豪、爽朗的聲音熟練演唱歌曲《勇敢的鄂倫春》。

2.加入打擊樂器及舞蹈，豐富歌曲的表現(xiàn)力，培養(yǎng)合作能力。3.初步了解鄂倫春族的簡單知識。教學重、難點

1.學唱歌曲《勇敢的鄂倫春》，體會歌曲所表現(xiàn)的自豪驕傲的音樂情緒。2.用打擊樂器演奏時，樂器間能夠相互合作。教材分析

《勇敢的鄂倫春》是我國少數(shù)民族──鄂倫春族的一首民歌，鄂倫春族居住在我國黑龍江省的黑河、大興安嶺、伊春和內(nèi)蒙自治區(qū)的呼倫貝爾盟等地，他們能歌善舞，“鄂倫春”一詞的原意是“山嶺上的人”。

歌詞充滿著無比自豪的感情，語言樸實、簡潔，表現(xiàn)了鄂倫春人雄健的氣質(zhì)，他們驕傲地向人們述說不懼嚴寒、不怕困難，肩負著巡邏、守護山林的神圣職責。

歌曲為五聲宮調(diào)式，旋律雖多為階進，卻富有朝氣和一往無前的精神，連續(xù)八分音符的節(jié)奏，似乎使人們聽到了奔跑著的馬蹄聲，全曲由四個方整樂句構(gòu)成一段體，每句又可分為兩個樂節(jié)，和歌詞的風格統(tǒng)一，使人們感到十分親切。教學過程（一份供任課教師參考的完整教案）

一、復習導入，引發(fā)興趣

1.隨著歌曲《乃喲乃》的音樂走進教室，站好后一起與老師隨音樂跳幾個土家族的舞蹈動作。2.導入新課。

師：我們的祖國是一個多民族的國家。在黨的領(lǐng)導下，五十六個民族和睦團結(jié)，親如一家，除了音樂書中我們了解到的少數(shù)民族，你還知道哪些少數(shù)民族呢？你學過哪些少數(shù)民族的歌曲呢？（學生回答）

師：（出示中國地圖，邊說邊指）在我國北方黑龍江省的黑河、大興安嶺、伊春和內(nèi)蒙古自治區(qū)的呼倫貝爾盟等地居住著這樣一個少數(shù)民族，他們不懼嚴寒、不怕困難，世世代代以打獵為生，靠著一桿槍、一匹馬巡邏在祖國的茫茫林海中，用自己的樸實與忠誠，無私地保衛(wèi)著祖國的財產(chǎn)。你們知道這是哪個民族嗎？

師：今天，老師要教給同學們一首鄂倫春族的民歌《勇敢的鄂倫春》，只要你們把這首歌唱好了，老師就帶你們?nèi)タ纯催@個民族，有沒有信心學會這首歌？

3.學生欣賞歌曲范唱。

師：完整地欣賞歌曲，聽一聽歌曲的情緒，表達了鄂倫春人在巡邏時怎樣的心情呢？（《勇敢的鄂倫春》動畫）

二、學唱歌曲（《勇敢的鄂倫春》歌曲學習）1.學習不認識的字，有感情地朗讀歌詞。

2.再聽范唱，小聲隨音樂唱歌曲，教師指譜。3.教師鋼琴伴奏，學生輕聲隨琴學唱歌詞。

4.學生可能出現(xiàn)的節(jié)奏錯誤，教師要加以糾正。

5.教師鋼琴伴奏，學生完整并準確地演唱歌曲。6.教師采用各種演唱方法幫助學生熟練歌曲。（男女分唱、分小組唱、分排唱、單獨演唱等，這樣也可以從多個方面了解學生對歌曲的學習程度。）

7.理解歌曲情緒再唱歌曲，教師伴奏。

師：如果你是一個鄂倫春族的小朋友，騎著馬、挎著槍，去巡邏、打獵，你會是一個什么樣的心情，會怎樣表現(xiàn)呢？請你帶著這樣的心情再來演唱一遍這首歌。

三、用打擊樂器為歌曲伴奏 師：鄂倫春人騎馬巡邏的時候，馬會發(fā)出什么聲音呢？我們用什么樂器來表現(xiàn)這些聲音呢？（用碰鐘表現(xiàn)馬脖子上的鈴鐺聲，用響板表現(xiàn)馬蹄的聲音。）（碰鐘、響板圖片）

碰鐘 X

— | X

— | 響板 0 X X | 0 X X |

1.把學生分為兩組，一組敲碰鐘，一組敲響板。

2.分練后合奏。

3.為歌曲伴奏。

四、學習舞蹈動作表現(xiàn)歌曲

師：同學們想不想像鄂倫春族人民一樣，也騎上高頭大馬，神氣巡邏呢？下面老師就教大家用舞蹈動作來表現(xiàn)鄂倫春人。

1.學習單一動作。

1—2小節(jié)雙手手心向上慢慢抬起，表現(xiàn)興安嶺的高。

3—4小節(jié)雙手手心向外慢慢打開，表現(xiàn)興安嶺的廣闊。

5—8小節(jié)甩動胳膊踏步走，“春”字的時候右手握拳曲肘向下頓一下，表現(xiàn)強壯勇敢。

9—10小節(jié)做騎馬狀，跺腳跟。

11—12小節(jié)做握槍狀，跺腳跟。

13—16小節(jié)甩動胳膊踏步走，“護呀護山林”時右手放到上額處做瞭望狀，左手手心朝下稍微打開，重心在右腿上，左腳尖點地，從左看到右，重心轉(zhuǎn)移至左腿。

2.配合音樂完整地用舞蹈動作表現(xiàn)歌曲。

五、課堂小結(jié)

今天，我們學習了歌曲《勇敢的鄂倫春》，使我們了解到鄂倫春族是一個勇敢、不怕困難、甘于奉獻、很有責任心的民族。等到五年級的時候，我們還要欣賞表現(xiàn)鄂倫春人冬獵的樂曲，到那時我們再進一步走進鄂倫春族。最后，讓我們用唱、跳、奏多種形式共同表現(xiàn)今天我們學習的歌曲《勇敢的鄂倫春》來結(jié)束本課。

第五篇：勇敢的鄂倫春教案

《勇敢的鄂倫春》教學案例

巴東縣官渡口長江小學

宋冬梅

教學目標 通過聽、辨、做，學會用有控制的聲音在歌曲中準確地加入鄂倫春語“xi na ye”。通過簡單了解鄂倫春族的民俗，有濃厚的興趣學唱歌曲。

能夠用輕快有彈性的聲音，準確、有感情地演唱歌曲。教學用具 電子琴多媒體歌譜 教學過程

一、學習民族語言滲透歌曲旋律

(一)聆聽音樂

教師：這節(jié)音樂課，我給同學們帶來一首歌，一起來聽一下!(播放鄂倫春語《勇敢的鄂倫春》)

教師：聽懂歌詞里唱的是什么了嗎?

學生：沒有。

教師：這是我們黑龍江省的一個少數(shù)民族——鄂倫春族的歌曲。鄂倫春族有自己本民族的語言，這首歌就是鄂倫春小朋友用鄂倫春語演唱的。

(二)學說鄂倫春語“xi na ye”

教師：你們想學一句鄂倫春語嗎?

學生：想。

教師：聽好了，很簡單!“xina ye”!

教師：一起來試一下!

學生：xi na ye!

教師：“xi na ye”表達了鄂倫春小朋友高興、快樂的心情!你能像鄂倫春小朋友一樣用“xi na ye”表達這種高興的心情嗎?

學生：“xi na ye!

教師：能再高興、熱情些嗎?

學生：xi na ye!(學生高興、熱烈地喊出)

教師：把這種快樂的心情傳遞給你身邊的小伙伴吧!(學生之間相互用“xi na ye”傳遞快樂的心情)

教師：同學們真高興啊!你看，我換了-一種方式說“xi na ye”，比一比誰能最快的學會!(教師小聲親切地說出“xi na ve”)

教師：一起來試一試!(師生共同親切的說出“xi na ve”)

教師：好，我們用這種方式和鄂倫春小朋友打個招呼吧!(學生與鄂倫春小朋友圖片親切地打招呼)

(三)隨音樂加入鄂倫春語“xina ye”

教師：鄂倫春小朋友一定感受到了我們親切的問候，好，那我們就隨著鄂倫春小朋友的歌聲加上我們親切的“xi na ye”吧!注意聽好了是在音樂的什么地方加入了“xi naye”。(第一段教師隨音樂加入襯詞，第二段師生共同加入襯詞)

教師：真聰明!每個人都能夠隨著音樂準確地加入“xi na ye”。我們再一次隨著鄂倫春小朋友的歌聲，用“xi na ye”親切地和你的伙伴問候吧!(學生隨音樂加入襯詞)

(四)隨音樂模唱旋律，調(diào)整聲音位置

教師：我們不僅學會了一句鄂倫春語“xi na ye”，還能隨著鄂倫春小朋友的歌聲加入“xi na ye”，真了不起!好，那我們來看一看鄂倫春人生活在哪里呢?(播放大興安嶺圖片)

教師：看到什么了?

學生：大森林、白霧??

教師：我們看到的這些圖片，就是黑龍江省的大興安嶺。鄂倫春人就生活在高高的興安嶺、美麗的大森林里，他們騎馬狩獵，保護著大森林。那我們就用歌聲歌唱美麗的大興安嶺吧!請你用“l(fā)u”來隨琴唱一唱。你聽??(教師彈琴，用“l(fā)u”慢速模唱第一句旋律，并加入音高手勢。)

教師：好，我們一起來試一下。注意，歌聲是從高高的興安嶺上傳來的。

(教師強調(diào)聲音位置——高高的，并作出高位置演唱的口型；學生隨琴用“1u”模唱)

教師：現(xiàn)在，我們看著美麗的大森林的圖片，隨著音樂用“l(fā)u”來歌唱美麗的大興安嶺吧。(學生看圖片，隨背景音樂演唱歌曲旋律)

(五)用動作模仿馬兒行進

教師：同學們的歌聲真的把我?guī)У矫利惖拇笈d安嶺了。鄂倫春人生活在大森林里，他們還有自己的交通工具呢!我們就在音樂里找一找，鄂倫春人的交通工具是什么呢?(播放帶有雙響筒模仿的“馬蹄聲”的歌曲旋律)

教師：聽出來了嗎?

學生：馬。

教師：對，馬是鄂倫春人常用的交通工具。在音樂中馬蹄聲是用什么樂器模仿的?

學生：雙響筒。

教師：用雙響筒模仿馬蹄聲再恰當不過了。(教師將雙響筒展示給學生)好，伸出你的手來，我們一起來模仿—下敲擊雙響筒的動作。注意，這個動作是很有彈性的。(師生模仿有彈性地敲擊雙響筒動作)

二、學唱歌曲

(一)學歌詞

教師：同學們的動作很有彈性，像拍皮球一樣。那我們就隨著音樂，加上我們的“馬蹄聲”吧!(師生隨著帶有“說歌謠”的這首歌曲的音樂，加入“馬蹄聲”)

教師：聽到什么聲音了?

學生：小朋友在說話。

教師：這是鄂倫春小朋友給我們讀的歌謠。我們再來聽一聽，你能記住哪一句呢?(教師隨音樂讀歌謠，第二段時師生共同讀歌謠)

教師：很多同學已經(jīng)能夠隨著我讀下來歌謠了'這個歌謠的名字是《勇敢的鄂倫春》，我們一起看一看這個歌謠吧。(出示歌詞)

教師：第四句的字很多，你來聽我讀一下。(教師按節(jié)奏，輕快讀出第四句；在教師的動作暗示下學生輕快讀出第四句)

教師：能完整地把歌謠讀下來嗎?

學生：能。

教師：好，我們隨著“馬蹄聲”讀歌謠吧，伸出你的小手來!(師生共同用輕快、有彈性的聲音讀歌詞)

(二)教師范唱

教師：真聰明，這么快就學會了鄂倫春小朋友的歌謠。我還能用鄂倫春語唱出來呢，信不信?(教師隨音樂范唱：第一段，鄂倫春語；第二段，漢語)學生聽

到教師的演唱。很好奇、很興奮，并能隨著教師用漢語演唱。

(三)學唱字母譜

教師：這首歌曲的旋律同學們已經(jīng)能唱下來了。現(xiàn)在來看看這首歌的字母譜吧!(多媒體出示字母譜)

教師：看看這些字母譜，你認識嗎?每一句最后的紅顏色的二分音符你們來唱，其他的字母譜我來唱，注意聽琴。(師生接唱字母譜，教師給出音高手勢)

教師：同學們唱得這幾個字母譜很準確。接下來每一句的后兩小節(jié)你們來唱，前兩小節(jié)我來唱，我們配合—下好嗎?

學生：好!(師生接唱字母譜，教師給出音高手勢)

教師：我們完整地把字母譜唱一遍吧。(師生共同慢速演唱字母譜)

(四)隨琴填歌詞

教師：真了不起，字母譜唱得非常準確!我們還是用這樣的聲音來把這首歌的歌詞唱一唱。伸出你的小手，加上“馬蹄聲”。(教師中速彈琴，學生演唱)

教師：鄂倫春人住在哪兒啊?

學生：興安嶺。

教師：你能唱著告訴我嗎?

學生：

[圖片]

(教師給出音高手勢，提示音準)

教師：第二句“森林”兩個字離得近還是遠啊?

學生：遠一些。

教師：哪個字我們要唱得長一些?

學生：森。

教師：好，我們來唱一下。(解決填詞問題)

(五)完整演唱歌曲

教師：好，我們隨著音樂唱起來吧，注意聽音樂的速度。(播放音樂，和著帶有馬蹄聲的伴奏完整演唱歌曲)

(六)加入襯詞，完整演唱

教師：鄂倫春小朋友已經(jīng)聽到我們的歌聲，并邀請我們到他們的家里去看一看。(播放帶有“xi naye”音樂背景的風俗視頻，邊觀看圖片，教師邊簡介)

教師：聽到什么了?

學生：“xi na ve”!

教師：好。我來演唱歌曲，你們隨著我的歌聲加上親切的“xi nave”。還記得在音樂的什么地方嗎?我們來試一下。(師生清唱，練習前兩句)

教師：我們隨著音樂唱起來吧，你看，我還能騎在馬背上唱歌呢。(教師邊唱歌曲邊做騎馬動作；學生隨教師的歌聲加入“xi naye”。第二段時，學生邊唱歌曲邊做騎馬動作；教師隨歌聲加入“xina ye”。)

教師：我們配合的真默契啊!請這組同學演唱歌曲，另一組同學隨著歌聲加上“xi na ve”。注意聽音樂!(兩組同學互相配合)

(七)小結(jié)

教師：鄂倫春的獵人們在森林里打完獵回來了，他們滿載著收獲，多高興啊!就讓我們和鄂倫春獵人們一起騎著馬、唱著歌回家吧!(師生隨音樂邊“騎馬”邊演唱歌曲，離開課堂)