第一篇：zhangchuan勇敢的鄂倫春教案

《勇敢的鄂倫春》教案

桃園街道辦事處中心小學(xué)

張登英

教材分析

《勇敢的鄂倫春》是我國(guó)少數(shù)民族──鄂倫春族的一首民歌，鄂倫春族居住在我國(guó)黑龍江省的黑河、大興安嶺、伊春和內(nèi)蒙自治區(qū)的呼倫貝爾盟等地，他們能歌善舞，“鄂倫春”一詞的原意是“山嶺上的人”。

歌詞充滿著無(wú)比自豪的感情，語(yǔ)言樸實(shí)、簡(jiǎn)潔，表現(xiàn)了鄂倫春人雄健的氣質(zhì)，他們驕傲地向人們述說(shuō)不懼嚴(yán)寒、不怕困難，肩負(fù)著巡邏、守護(hù)山林的神圣職責(zé)。教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)簡(jiǎn)單了解鄂倫春族的民俗，有濃厚的興趣學(xué)唱歌曲。

能夠用輕快有彈性的聲音，準(zhǔn)確、有感情地演唱歌曲。教學(xué)用具 電子琴多媒體歌譜 教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)習(xí)民族語(yǔ)言滲透歌曲旋律

(一)聆聽(tīng)音樂(lè)

教師：這節(jié)音樂(lè)課，我給同學(xué)們帶來(lái)一首歌，一起來(lái)聽(tīng)一下!(播放鄂倫春語(yǔ)《勇敢的鄂倫春》)

教師：聽(tīng)懂歌詞里唱的是什么了嗎?

學(xué)生：沒(méi)有。

教師：這是我們黑龍江省的一個(gè)少數(shù)民族——鄂倫春族的歌曲。鄂倫春族有自己本民族的語(yǔ)言，這首歌就是鄂倫春小朋友用鄂倫春語(yǔ)演唱的。

(二)學(xué)說(shuō)鄂倫春語(yǔ)“xi na ye”

教師：你們想學(xué)一句鄂倫春語(yǔ)嗎?

學(xué)生：想。

教師：聽(tīng)好了，很簡(jiǎn)單!“xina ye”!

教師：一起來(lái)試一下!

學(xué)生：xi na ye!

教師：“xi na ye”表達(dá)了鄂倫春小朋友高興、快樂(lè)的心情!你能像鄂倫春小朋友一樣用“xi na ye”表達(dá)這種高興的心情嗎?

學(xué)生：“xi na ye!

教師：能再高興、熱情些嗎?

學(xué)生：xi na ye!(學(xué)生高興、熱烈地喊出)

教師：把這種快樂(lè)的心情傳遞給你身邊的小伙伴吧!(學(xué)生之間相互用“xi na ye”傳遞快樂(lè)的心情)

教師：同學(xué)們真高興啊!你看，我換了-一種方式說(shuō)“xi na ye”，比一比誰(shuí)能最快的學(xué)會(huì)!(教師小聲親切地說(shuō)出“xi na ve”)

教師：一起來(lái)試一試!(師生共同親切的說(shuō)出“xi na ve”)

教師：好，我們用這種方式和鄂倫春小朋友打個(gè)招呼吧!(學(xué)生與鄂倫春小朋友圖片親切地打招呼)

(三)隨音樂(lè)模唱旋律，調(diào)整聲音位置

教師：我們來(lái)看一看鄂倫春人生活在哪里呢?(播放大興安嶺圖片)

教師：看到什么了?

學(xué)生：大森林、白霧??

教師：我們看到的這些圖片，就是黑龍江省的大興安嶺。鄂倫春人就生活在高高的興安嶺、美麗的大森林里。那我們就用歌聲歌唱美麗的大興安嶺吧!請(qǐng)你用“l(fā)u”來(lái)隨琴唱一唱。你聽(tīng)??(教師彈琴，用“l(fā)u”慢速模唱第一句旋律，并加入音高手勢(shì)。)

教師：好，我們一起來(lái)試一下。注意，歌聲是從高高的興安嶺上傳來(lái)的。

(教師強(qiáng)調(diào)聲音位置——高高的，并作出高位置演唱的口型；學(xué)生隨琴用“1u”模唱)

教師：現(xiàn)在，我們看著美麗的大森林的圖片，隨著音樂(lè)用“l(fā)u”來(lái)歌唱美麗的大興安嶺吧。(學(xué)生看圖片，隨背景音樂(lè)演唱歌曲旋律)

(四)用動(dòng)作模仿馬兒行進(jìn)

教師：同學(xué)們的歌聲真的把我?guī)У矫利惖拇笈d安嶺了。鄂倫春人生活在大森林里，他們還有自己的交通工具呢!我們就在音樂(lè)里找一找，鄂倫春人的交通工具是什么呢?(播放帶有雙響筒模仿的“馬蹄聲”的歌曲旋律)

教師：聽(tīng)出來(lái)了嗎?

學(xué)生：馬。

教師：對(duì)，馬是鄂倫春人常用的交通工具。在音樂(lè)中馬蹄聲是用什么樂(lè)器模仿的?

學(xué)生：雙響筒。

教師：用雙響筒模仿馬蹄聲再恰當(dāng)不過(guò)了。(教師將雙響筒展示給學(xué)生)好，伸出你的手來(lái)，我們一起來(lái)模仿—下敲擊雙響筒的動(dòng)作。注意，這個(gè)動(dòng)作是很有彈性的。(師生模仿有彈性地敲擊雙響筒動(dòng)作)

二、學(xué)唱歌曲

(一)學(xué)歌詞

教師：同學(xué)們的動(dòng)作很有彈性，像拍皮球一樣。那我們就隨著音樂(lè)，加上我們的“馬蹄聲”吧!(師生隨著帶有“說(shuō)歌謠”的這首歌曲的音樂(lè)，加入“馬蹄聲”)

教師：聽(tīng)到什么聲音了?

學(xué)生：小朋友在說(shuō)話。

教師：這是鄂倫春小朋友給我們讀的歌謠。我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，你能記住哪一句呢?(教師隨音樂(lè)讀歌謠，第二段時(shí)師生共同讀歌謠)

教師：很多同學(xué)已經(jīng)能夠隨著我讀下來(lái)歌謠了，這個(gè)歌謠的名字是《勇敢的鄂倫春》，我們一起看一看這個(gè)歌謠吧。(出示歌詞)

教師：第四句的字很多，你來(lái)聽(tīng)我讀一下。(教師按節(jié)奏，輕快讀出第四句；在教師的動(dòng)作暗示下學(xué)生輕快讀出第四句)

教師：能完整地把歌謠讀下來(lái)嗎?

學(xué)生：能。

教師：好，我們隨著“馬蹄聲”讀歌謠吧，伸出你的小手來(lái)!(師生共同用輕快、有彈性的聲音讀歌詞)

(二)教師范唱

教師：真聰明，這么快就學(xué)會(huì)了鄂倫春小朋友的歌謠。我還能用鄂倫春語(yǔ)唱出來(lái)呢，信不信?(教師隨音樂(lè)范唱：第一段，鄂倫春語(yǔ)；第二段，漢語(yǔ))學(xué)生聽(tīng)到教師的演唱。很好奇、很興奮，并能隨著教師用漢語(yǔ)演唱。

(三)學(xué)唱字母譜

教師：這首歌曲的旋律同學(xué)們已經(jīng)能唱下來(lái)了?，F(xiàn)在來(lái)看看這首歌的字母譜吧!(多媒體出示字母譜)

教師：看看這些字母譜，你認(rèn)識(shí)嗎?每一句最后的紅顏色的二分音符你們來(lái)

唱，其他的字母譜我來(lái)唱，注意聽(tīng)琴。(師生接唱字母譜，教師給出音高手勢(shì))

教師：同學(xué)們唱得這幾個(gè)字母譜很準(zhǔn)確。接下來(lái)每一句的后兩小節(jié)你們來(lái)唱，前兩小節(jié)我來(lái)唱，我們配合—下好嗎?

學(xué)生：好!(師生接唱字母譜，教師給出音高手勢(shì))

教師：我們完整地把字母譜唱一遍吧。(師生共同慢速演唱字母譜)

(四)隨琴填歌詞

教師：真了不起，字母譜唱得非常準(zhǔn)確!我們還是用這樣的聲音來(lái)把這首歌的歌詞唱一唱。伸出你的小手，加上“馬蹄聲”。(教師中速?gòu)椙?，學(xué)生演唱、彈琴加快速度唱)

(五)完整演唱歌曲

教師：好，我們隨著音樂(lè)唱起來(lái)吧，注意聽(tīng)音樂(lè)的速度。(播放音樂(lè)，和著帶有馬蹄聲的伴奏完整演唱歌曲)

(六)加入襯詞，完整演唱

教師：鄂倫春小朋友已經(jīng)聽(tīng)到我們的歌聲，并邀請(qǐng)我們到他們的家里去看一看。(播放帶有音樂(lè)背景的風(fēng)俗視頻，邊觀看圖片，教師邊簡(jiǎn)介)

教師：聽(tīng)到什么了?

學(xué)生：“xi na ve”!

教師：好。我們隨著音樂(lè)唱起來(lái)吧，你看，我還能騎在馬背上唱歌呢。(教師邊唱歌曲邊做騎馬動(dòng)作；第二段時(shí)，學(xué)生邊唱歌曲邊做騎馬動(dòng)作。)

教師：男生表演，女生表演。

(七)小結(jié)

教師：鄂倫春的獵人們?cè)谏掷锎蛲戢C回來(lái)了，他們滿載著收獲，多高興啊!就讓我們和鄂倫春獵人們一起騎著馬、唱著歌回家吧!(師生隨音樂(lè)邊“騎馬”邊演唱歌曲，離開(kāi)課堂)

第二篇：勇敢的鄂倫春教案

《勇敢的鄂倫春》教學(xué)設(shè)計(jì)

王曉琳

教學(xué)目標(biāo)

1.用自豪、爽朗的聲音熟練演唱歌曲《勇敢的鄂倫春》。

2.加入打擊樂(lè)器及舞蹈，豐富歌曲的表現(xiàn)力，培養(yǎng)合作能力。3.初步了解鄂倫春族的簡(jiǎn)單知識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)

1.學(xué)唱歌曲《勇敢的鄂倫春》，體會(huì)歌曲所表現(xiàn)的自豪驕傲的音樂(lè)情緒。2.用打擊樂(lè)器演奏時(shí)，樂(lè)器間能夠相互合作。教材分析

《勇敢的鄂倫春》是我國(guó)少數(shù)民族──鄂倫春族的一首民歌，鄂倫春族居住在我國(guó)黑龍江省的黑河、大興安嶺、伊春和內(nèi)蒙自治區(qū)的呼倫貝爾盟等地，他們能歌善舞，“鄂倫春”一詞的原意是“山嶺上的人”。

歌詞充滿著無(wú)比自豪的感情，語(yǔ)言樸實(shí)、簡(jiǎn)潔，表現(xiàn)了鄂倫春人雄健的氣質(zhì)，他們驕傲地向人們述說(shuō)不懼嚴(yán)寒、不怕困難，肩負(fù)著巡邏、守護(hù)山林的神圣職責(zé)。

歌曲為五聲宮調(diào)式，旋律雖多為階進(jìn)，卻富有朝氣和一往無(wú)前的精神，連續(xù)八分音符的節(jié)奏，似乎使人們聽(tīng)到了奔跑著的馬蹄聲，全曲由四個(gè)方整樂(lè)句構(gòu)成一段體，每句又可分為兩個(gè)樂(lè)節(jié)，和歌詞的風(fēng)格統(tǒng)一，使人們感到十分親切。教學(xué)過(guò)程（一份供任課教師參考的完整教案）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引發(fā)興趣

1.隨著歌曲《乃喲乃》的音樂(lè)走進(jìn)教室，站好后一起與老師隨音樂(lè)跳幾個(gè)土家族的舞蹈動(dòng)作。2.導(dǎo)入新課。

師：我們的祖國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家。在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，五十六個(gè)民族和睦團(tuán)結(jié)，親如一家，除了音樂(lè)書(shū)中我們了解到的少數(shù)民族，你還知道哪些少數(shù)民族呢？你學(xué)過(guò)哪些少數(shù)民族的歌曲呢？（學(xué)生回答）

師：（出示中國(guó)地圖，邊說(shuō)邊指）在我國(guó)北方黑龍江省的黑河、大興安嶺、伊春和內(nèi)蒙古自治區(qū)的呼倫貝爾盟等地居住著這樣一個(gè)少數(shù)民族，他們不懼嚴(yán)寒、不怕困難，世世代代以打獵為生，靠著一桿槍、一匹馬巡邏在祖國(guó)的茫茫林海中，用自己的樸實(shí)與忠誠(chéng)，無(wú)私地保衛(wèi)著祖國(guó)的財(cái)產(chǎn)。你們知道這是哪個(gè)民族嗎？

師：今天，老師要教給同學(xué)們一首鄂倫春族的民歌《勇敢的鄂倫春》，只要你們把這首歌唱好了，老師就帶你們?nèi)タ纯催@個(gè)民族，有沒(méi)有信心學(xué)會(huì)這首歌？

3.學(xué)生欣賞歌曲范唱。

師：完整地欣賞歌曲，聽(tīng)一聽(tīng)歌曲的情緒，表達(dá)了鄂倫春人在巡邏時(shí)怎樣的心情呢？（《勇敢的鄂倫春》動(dòng)畫(huà)）

二、學(xué)唱歌曲（《勇敢的鄂倫春》歌曲學(xué)習(xí)）1.學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字，有感情地朗讀歌詞。

2.再聽(tīng)范唱，小聲隨音樂(lè)唱歌曲，教師指譜。3.教師鋼琴伴奏，學(xué)生輕聲隨琴學(xué)唱歌詞。

4.學(xué)生可能出現(xiàn)的節(jié)奏錯(cuò)誤，教師要加以糾正。

5.教師鋼琴伴奏，學(xué)生完整并準(zhǔn)確地演唱歌曲。6.教師采用各種演唱方法幫助學(xué)生熟練歌曲。（男女分唱、分小組唱、分排唱、單獨(dú)演唱等，這樣也可以從多個(gè)方面了解學(xué)生對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)程度。）

7.理解歌曲情緒再唱歌曲，教師伴奏。

師：如果你是一個(gè)鄂倫春族的小朋友，騎著馬、挎著槍，去巡邏、打獵，你會(huì)是一個(gè)什么樣的心情，會(huì)怎樣表現(xiàn)呢？請(qǐng)你帶著這樣的心情再來(lái)演唱一遍這首歌。

三、用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏 師：鄂倫春人騎馬巡邏的時(shí)候，馬會(huì)發(fā)出什么聲音呢？我們用什么樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)這些聲音呢？（用碰鐘表現(xiàn)馬脖子上的鈴鐺聲，用響板表現(xiàn)馬蹄的聲音。）（碰鐘、響板圖片）

碰鐘 X

— | X

— | 響板 0 X X | 0 X X |

1.把學(xué)生分為兩組，一組敲碰鐘，一組敲響板。

2.分練后合奏。

3.為歌曲伴奏。

四、學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)歌曲

師：同學(xué)們想不想像鄂倫春族人民一樣，也騎上高頭大馬，神氣巡邏呢？下面老師就教大家用舞蹈動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)鄂倫春人。

1.學(xué)習(xí)單一動(dòng)作。

1—2小節(jié)雙手手心向上慢慢抬起，表現(xiàn)興安嶺的高。

3—4小節(jié)雙手手心向外慢慢打開(kāi)，表現(xiàn)興安嶺的廣闊。

5—8小節(jié)甩動(dòng)胳膊踏步走，“春”字的時(shí)候右手握拳曲肘向下頓一下，表現(xiàn)強(qiáng)壯勇敢。

9—10小節(jié)做騎馬狀，跺腳跟。

11—12小節(jié)做握槍狀，跺腳跟。

13—16小節(jié)甩動(dòng)胳膊踏步走，“護(hù)呀護(hù)山林”時(shí)右手放到上額處做瞭望狀，左手手心朝下稍微打開(kāi)，重心在右腿上，左腳尖點(diǎn)地，從左看到右，重心轉(zhuǎn)移至左腿。

2.配合音樂(lè)完整地用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

五、課堂小結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了歌曲《勇敢的鄂倫春》，使我們了解到鄂倫春族是一個(gè)勇敢、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)、很有責(zé)任心的民族。等到五年級(jí)的時(shí)候，我們還要欣賞表現(xiàn)鄂倫春人冬獵的樂(lè)曲，到那時(shí)我們?cè)龠M(jìn)一步走進(jìn)鄂倫春族。最后，讓我們用唱、跳、奏多種形式共同表現(xiàn)今天我們學(xué)習(xí)的歌曲《勇敢的鄂倫春》來(lái)結(jié)束本課。

第三篇：勇敢的鄂倫春教案

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入新課：

1.師：知道我們國(guó)家有多少個(gè)民族？其中又有多少個(gè)少數(shù)民族呢？ 生：答，（56個(gè)）老師(給予肯定)。

師：你知道那些少數(shù)民族呢？生：答。（蒙古族、瑤族、苗族、傣族、朝鮮族、藏族、、、、、、）

老師也了解到一些少數(shù)民族的知識(shí)，我們來(lái)看一下。課件展示，看完后問(wèn)學(xué)生知道了什么？

師總結(jié)：每個(gè)民族的服飾都可能不一樣，生活習(xí)慣也不一樣。。。

2、今天我們?cè)賮?lái)了解一個(gè)少數(shù)民族——鄂倫春族。老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)鄂倫春，了解與鄂倫春相關(guān)的知識(shí)。播放大興安嶺圖片 教師：看到了什么？

生：大森林、白霧。。

師：我們看到的這些圖片，就是黑龍江省的大興安嶺，鄂倫春人就生活在高高的興安嶺、美麗的大森林里，他們騎馬狩獵、保護(hù)著大森林。

課件展示。

讀課題《勇敢的鄂倫春》解釋：“鄂倫春”一語(yǔ)是其民族的自稱，有兩種含義：第一是山嶺上的人們；第二是馴鹿的人們。

我們已經(jīng)知道了鄂倫春的這么多知識(shí)，老師今天還給大家?guī)?lái)一首好聽(tīng)的鄂倫春民歌，想不想聽(tīng)？生聽(tīng)范唱。

三、學(xué)唱歌曲《勇敢的鄂倫春》

1.播放范唱錄音，你仔細(xì)聽(tīng)歌曲里都唱了些什么？

2.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)p44、45，觀察鄂倫春族小朋友的服飾特點(diǎn)。

問(wèn)：看沒(méi)看到書(shū)上有一個(gè)背槍、騎馬的鄂倫春小朋友？他頭戴——皮帽，身穿——袍式的皮服，腳穿——皮靴，這說(shuō)明他居住的興安嶺地區(qū)天氣怎么樣？（寒冷）

3.再聽(tīng)范唱錄音，勇敢的鄂倫春人不懼嚴(yán)寒、不怕困難，在茂密的森林里干什么呢？

像歌中唱的那樣：一匹馬，一桿獵槍，勇敢的鄂倫春肩負(fù)著狩獵、巡邏、守護(hù)山林的神圣職責(zé)。4.有節(jié)奏地朗讀歌詞。

（1）帶學(xué)生分句讀歌詞，要求：劃節(jié)拍有節(jié)奏地讀，聲音位置要高。

（2）師生劃拍齊讀歌詞 X X X X | X X X X | X X X X | X — ‖ 翻山 越嶺 日夜 巡邏 護(hù)呀 護(hù)山 林

師：連續(xù)八分音符的節(jié)奏，像奔跑著的什么聲音？馬蹄聲 5.跟范唱錄音輕聲用La練唱 6.老師教唱歌譜2遍

7.教師教歌曲，注意每個(gè)樂(lè)句的音準(zhǔn)和節(jié)奏

提問(wèn)： 同學(xué)們剛才有沒(méi)聽(tīng)出老師唱第5句和第六句的時(shí)候，聲音有怎樣的變化啊

展示課件P 弱 XX X f 強(qiáng) XX X 教師拍下節(jié)奏，讓學(xué)生感受聲音的大小，強(qiáng)弱變化。

8、完整聽(tīng)賞歌曲

9.學(xué)生完整地演唱歌曲。有問(wèn)題的樂(lè)句及時(shí)糾正指導(dǎo)。

10.如果你來(lái)扮演勇敢的小鄂倫春，你會(huì)用什么樣的情緒來(lái)表現(xiàn)他不懼嚴(yán)寒、不怕困難呢？學(xué)生討論用什么樣的情緒來(lái)演唱歌曲？ 自豪。歡快

11.自豪的、驕傲的演唱全曲

過(guò)渡語(yǔ)：幾個(gè)同學(xué)唱得這么好，看來(lái)大家已經(jīng)學(xué)會(huì)了。想一想：鄂倫春人騎馬巡邏的時(shí)候還會(huì)出現(xiàn)什么聲音？你想用什么打擊樂(lè)器模仿馬蹄聲？ 響板，小鑼、（用碰鐘表現(xiàn)馬脖子上的鈴鐺聲，用響板表現(xiàn)馬蹄的聲音）

（教師可提示馬從遠(yuǎn)處跑來(lái)，和跑遠(yuǎn)時(shí)的聲音變化）馬跑來(lái)的聲音 ＜ 漸強(qiáng) 馬跑遠(yuǎn)的聲音 ＞ 漸弱

師：前面使我們更深刻的了解到鄂倫春族是一個(gè)什么樣的民族？【騎馬】你想不想像他們那樣，也騎上高頭大馬，神氣巡邏呢？想！

下面老師就教大家用舞蹈動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)鄂倫春人的形象。

1.學(xué)習(xí)單一動(dòng)作

1-2小節(jié)雙手手心向上慢慢抬起，表現(xiàn)興安嶺的高 3-4小節(jié)雙手手心向外慢慢打開(kāi)，表現(xiàn)興安嶺的廣闊

5-8小節(jié)甩動(dòng)胳膊踏步走，春字的時(shí)候右手握拳曲肘向下頓一下，表現(xiàn)強(qiáng)壯

勇敢

9-10小節(jié)做騎馬狀，跺腳跟 11-12小節(jié)做握槍狀，跺腳跟

13-16騎馬狀，轉(zhuǎn)一圈，護(hù)山林處，做出強(qiáng)壯勇敢樣字。

四、鞏固練習(xí)《勇敢的鄂倫春》

過(guò)渡語(yǔ)：大家真聰明，這么快就能一起把歌唱下來(lái)動(dòng)作做下來(lái)了，現(xiàn)在進(jìn)行男女生歌唱表演比賽。

1、分別請(qǐng)男組和女組表演，加上樂(lè)器伴奏 對(duì)表演者適當(dāng)鼓勵(lì)。

2、全體起立，師生一起跟伴奏演唱全曲并表演。

五、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)唱了一首鄂倫春族民歌——《勇敢的鄂倫春》，興安嶺有了勇敢的鄂倫春，人們不再害怕野獸的侵犯和偷伐樹(shù)木的人了，讓我們也像鄂倫春一樣，不怕困難，努力學(xué)習(xí)用知識(shí)來(lái)保護(hù)家鄉(xiāng)、振興家鄉(xiāng)吧！

第四篇：勇敢的鄂倫春教案

勇敢的鄂倫春

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲；

2、了解鄂倫春族的風(fēng)俗文化；

3、創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，感受少數(shù)民族音樂(lè)的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：能夠用整齊、歡快的聲音演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：“一片大森林”樂(lè)句音程跨度較大，要注意呼吸提前和氣息的運(yùn)用。

教學(xué)用具：多媒體、電子琴 教材分析：《勇敢的鄂倫春》是一首鄂倫春族民歌，歌曲為五聲宮調(diào)式，有四個(gè)樂(lè)句組成，每個(gè)樂(lè)句四小節(jié)，結(jié)構(gòu)工整。歌曲旋律雖多為級(jí)進(jìn)，卻富有朝氣與一往無(wú)前的精神，連續(xù)八分音符的節(jié)奏，似乎使人聽(tīng)到了馬蹄聲。歌曲節(jié)奏明快，音樂(lè)形象鮮明，歌詞簡(jiǎn)練、通俗易懂，充滿了無(wú)比自豪的情感，表現(xiàn)了鄂倫春人民不懼嚴(yán)寒，守護(hù)山林的形象。

第一樂(lè)句表現(xiàn)了大興安嶺的遼闊和人們對(duì)森林的贊美之情；第二樂(lè)句表現(xiàn)了對(duì)勇敢的鄂倫春人的贊美；第三樂(lè)句旋律柔和親切，第四樂(lè)句連續(xù)八分音符的使用，使人聯(lián)想到獵人騎著馬在山林間馳騁的情景。教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)好

1、“上課了”

2、音階手勢(shì)（每課一練）

二、情境導(dǎo)入

1、今天老師帶來(lái)了一位大家都認(rèn)識(shí)而且都喜歡的朋友，你們看他是誰(shuí)？（播放課件——阿貍）他來(lái)邀請(qǐng)我們和他一起去旅行，大家愿意去嗎？（生答）

2、火車來(lái)啦！讓我們出發(fā)。在行進(jìn)的過(guò)程中會(huì)遇到什么，我們一起來(lái)看。（播放課件——闖關(guān)）關(guān)卡一：節(jié)奏

關(guān)卡二：旋律（模唱）

關(guān)卡三：重點(diǎn)樂(lè)句（第三樂(lè)句）同學(xué)們真棒，通過(guò)我們大家的共同努力已經(jīng)到了我們的目的地——鄂倫春族聚居區(qū)。讓我們通過(guò)一首好聽(tīng)的鄂倫春民歌來(lái)了解居住在大山中的鄂倫春。

三、寓教于樂(lè)

1、多次聆聽(tīng) 學(xué)習(xí)新歌 1)、初聽(tīng)——情緒

師：在我們欣賞歌曲時(shí)，你感受到這首歌曲的情緒和速度是怎樣的？或你的心情是怎樣的？和大家交流一下。生：歡快、自豪地

師：讓我們一起來(lái)參加他們的篝火晚會(huì)吧！2）、復(fù)聽(tīng)——分析歌曲

師：這首民歌是幾幾拍子的？ 生：2/4 師：和著歡快的音樂(lè)，試一試為歌曲進(jìn)行伴奏?？墒切“⒇傆钟幸粋€(gè)問(wèn)題了，這首民歌有幾個(gè)樂(lè)句？（4個(gè)樂(lè)句）

師：歌曲的每一個(gè)樂(lè)句都歌唱了什么，你知道嗎？（生答）3）、朗讀歌詞

師：同學(xué)們說(shuō)的對(duì)嗎？用你靈敏的耳朵來(lái)聆聽(tīng)。跟著歌曲的伴奏，我們來(lái)試一試。

2、演唱歌曲 體會(huì)音樂(lè) 1）、民族簡(jiǎn)介

鄂倫春族——山嶺上的人們（播放圖片，教師介紹鄂倫春民族）我們偉大的祖國(guó)共有56個(gè)民族，他們就像五彩繽紛的花朵開(kāi)在祖國(guó)的大江南北。除漢族外的55個(gè)民族被統(tǒng)稱為少數(shù)民族，鄂倫春族就是其中之一。他們主要分布在內(nèi)蒙古自治區(qū)和黑龍江省的大小興安嶺，特別是內(nèi)蒙古呼倫貝爾市的鄂倫春自治旗。也可以說(shuō)是美麗、富饒的興安嶺林海孕育了勤勞勇敢的鄂倫春族。他們世世代代以生活在那里，以游獵為生，一匹駿馬、一桿槍、一只獵狗、一位鄂倫春族人往往就是他們守護(hù)山林的真實(shí)寫(xiě)照。

在每次游獵之前會(huì)祭拜神靈，以保佑他們捕獲獵物。歸來(lái)后，人們用獵物的皮毛制成長(zhǎng)袍，因?yàn)檫@樣的衣服、靴子、手套、帽子是很耐用的。黃昏來(lái)臨，人們會(huì)在仙人柱的中央架起篝火，用唱歌、跳舞的形式來(lái)慶祝狩獵的勝利。他們還擔(dān)負(fù)著守衛(wèi)森林、保衛(wèi)家園的重任。就這樣世世代代在深山里過(guò)著快樂(lè)的生活，所以他們也被稱為“山嶺上的人們”。

2）、跟琴模唱 3）、分句學(xué)唱 4）、完整演唱

四、創(chuàng)造表現(xiàn)

1、創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作（按照每一樂(lè)句的內(nèi)容創(chuàng)編）

2、其他民族（蒙古族——馬背上的民族）

五、結(jié)課

今天，我們學(xué)習(xí)了歌曲《勇敢的鄂倫春》，使我們了解到了這個(gè)民族是一個(gè)勇敢、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的少數(shù)民族。老師也希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中也學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品格。最后，用我們的小舞蹈來(lái)結(jié)束本次的旅行吧!

第五篇：勇敢的鄂倫春教案

《勇敢的鄂倫春》教學(xué)案例

巴東縣官渡口長(zhǎng)江小學(xué)

宋冬梅

教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)聽(tīng)、辨、做，學(xué)會(huì)用有控制的聲音在歌曲中準(zhǔn)確地加入鄂倫春語(yǔ)“xi na ye”。通過(guò)簡(jiǎn)單了解鄂倫春族的民俗，有濃厚的興趣學(xué)唱歌曲。

能夠用輕快有彈性的聲音，準(zhǔn)確、有感情地演唱歌曲。教學(xué)用具 電子琴多媒體歌譜 教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)習(xí)民族語(yǔ)言滲透歌曲旋律

(一)聆聽(tīng)音樂(lè)

教師：這節(jié)音樂(lè)課，我給同學(xué)們帶來(lái)一首歌，一起來(lái)聽(tīng)一下!(播放鄂倫春語(yǔ)《勇敢的鄂倫春》)

教師：聽(tīng)懂歌詞里唱的是什么了嗎?

學(xué)生：沒(méi)有。

教師：這是我們黑龍江省的一個(gè)少數(shù)民族——鄂倫春族的歌曲。鄂倫春族有自己本民族的語(yǔ)言，這首歌就是鄂倫春小朋友用鄂倫春語(yǔ)演唱的。

(二)學(xué)說(shuō)鄂倫春語(yǔ)“xi na ye”

教師：你們想學(xué)一句鄂倫春語(yǔ)嗎?

學(xué)生：想。

教師：聽(tīng)好了，很簡(jiǎn)單!“xina ye”!

教師：一起來(lái)試一下!

學(xué)生：xi na ye!

教師：“xi na ye”表達(dá)了鄂倫春小朋友高興、快樂(lè)的心情!你能像鄂倫春小朋友一樣用“xi na ye”表達(dá)這種高興的心情嗎?

學(xué)生：“xi na ye!

教師：能再高興、熱情些嗎?

學(xué)生：xi na ye!(學(xué)生高興、熱烈地喊出)

教師：把這種快樂(lè)的心情傳遞給你身邊的小伙伴吧!(學(xué)生之間相互用“xi na ye”傳遞快樂(lè)的心情)

教師：同學(xué)們真高興啊!你看，我換了-一種方式說(shuō)“xi na ye”，比一比誰(shuí)能最快的學(xué)會(huì)!(教師小聲親切地說(shuō)出“xi na ve”)

教師：一起來(lái)試一試!(師生共同親切的說(shuō)出“xi na ve”)

教師：好，我們用這種方式和鄂倫春小朋友打個(gè)招呼吧!(學(xué)生與鄂倫春小朋友圖片親切地打招呼)

(三)隨音樂(lè)加入鄂倫春語(yǔ)“xina ye”

教師：鄂倫春小朋友一定感受到了我們親切的問(wèn)候，好，那我們就隨著鄂倫春小朋友的歌聲加上我們親切的“xi na ye”吧!注意聽(tīng)好了是在音樂(lè)的什么地方加入了“xi naye”。(第一段教師隨音樂(lè)加入襯詞，第二段師生共同加入襯詞)

教師：真聰明!每個(gè)人都能夠隨著音樂(lè)準(zhǔn)確地加入“xi na ye”。我們?cè)僖淮坞S著鄂倫春小朋友的歌聲，用“xi na ye”親切地和你的伙伴問(wèn)候吧!(學(xué)生隨音樂(lè)加入襯詞)

(四)隨音樂(lè)模唱旋律，調(diào)整聲音位置

教師：我們不僅學(xué)會(huì)了一句鄂倫春語(yǔ)“xi na ye”，還能隨著鄂倫春小朋友的歌聲加入“xi na ye”，真了不起!好，那我們來(lái)看一看鄂倫春人生活在哪里呢?(播放大興安嶺圖片)

教師：看到什么了?

學(xué)生：大森林、白霧??

教師：我們看到的這些圖片，就是黑龍江省的大興安嶺。鄂倫春人就生活在高高的興安嶺、美麗的大森林里，他們騎馬狩獵，保護(hù)著大森林。那我們就用歌聲歌唱美麗的大興安嶺吧!請(qǐng)你用“l(fā)u”來(lái)隨琴唱一唱。你聽(tīng)??(教師彈琴，用“l(fā)u”慢速模唱第一句旋律，并加入音高手勢(shì)。)

教師：好，我們一起來(lái)試一下。注意，歌聲是從高高的興安嶺上傳來(lái)的。

(教師強(qiáng)調(diào)聲音位置——高高的，并作出高位置演唱的口型；學(xué)生隨琴用“1u”模唱)

教師：現(xiàn)在，我們看著美麗的大森林的圖片，隨著音樂(lè)用“l(fā)u”來(lái)歌唱美麗的大興安嶺吧。(學(xué)生看圖片，隨背景音樂(lè)演唱歌曲旋律)

(五)用動(dòng)作模仿馬兒行進(jìn)

教師：同學(xué)們的歌聲真的把我?guī)У矫利惖拇笈d安嶺了。鄂倫春人生活在大森林里，他們還有自己的交通工具呢!我們就在音樂(lè)里找一找，鄂倫春人的交通工具是什么呢?(播放帶有雙響筒模仿的“馬蹄聲”的歌曲旋律)

教師：聽(tīng)出來(lái)了嗎?

學(xué)生：馬。

教師：對(duì)，馬是鄂倫春人常用的交通工具。在音樂(lè)中馬蹄聲是用什么樂(lè)器模仿的?

學(xué)生：雙響筒。

教師：用雙響筒模仿馬蹄聲再恰當(dāng)不過(guò)了。(教師將雙響筒展示給學(xué)生)好，伸出你的手來(lái)，我們一起來(lái)模仿—下敲擊雙響筒的動(dòng)作。注意，這個(gè)動(dòng)作是很有彈性的。(師生模仿有彈性地敲擊雙響筒動(dòng)作)

二、學(xué)唱歌曲

(一)學(xué)歌詞

教師：同學(xué)們的動(dòng)作很有彈性，像拍皮球一樣。那我們就隨著音樂(lè)，加上我們的“馬蹄聲”吧!(師生隨著帶有“說(shuō)歌謠”的這首歌曲的音樂(lè)，加入“馬蹄聲”)

教師：聽(tīng)到什么聲音了?

學(xué)生：小朋友在說(shuō)話。

教師：這是鄂倫春小朋友給我們讀的歌謠。我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，你能記住哪一句呢?(教師隨音樂(lè)讀歌謠，第二段時(shí)師生共同讀歌謠)

教師：很多同學(xué)已經(jīng)能夠隨著我讀下來(lái)歌謠了'這個(gè)歌謠的名字是《勇敢的鄂倫春》，我們一起看一看這個(gè)歌謠吧。(出示歌詞)

教師：第四句的字很多，你來(lái)聽(tīng)我讀一下。(教師按節(jié)奏，輕快讀出第四句；在教師的動(dòng)作暗示下學(xué)生輕快讀出第四句)

教師：能完整地把歌謠讀下來(lái)嗎?

學(xué)生：能。

教師：好，我們隨著“馬蹄聲”讀歌謠吧，伸出你的小手來(lái)!(師生共同用輕快、有彈性的聲音讀歌詞)

(二)教師范唱

教師：真聰明，這么快就學(xué)會(huì)了鄂倫春小朋友的歌謠。我還能用鄂倫春語(yǔ)唱出來(lái)呢，信不信?(教師隨音樂(lè)范唱：第一段，鄂倫春語(yǔ)；第二段，漢語(yǔ))學(xué)生聽(tīng)

到教師的演唱。很好奇、很興奮，并能隨著教師用漢語(yǔ)演唱。

(三)學(xué)唱字母譜

教師：這首歌曲的旋律同學(xué)們已經(jīng)能唱下來(lái)了?，F(xiàn)在來(lái)看看這首歌的字母譜吧!(多媒體出示字母譜)

教師：看看這些字母譜，你認(rèn)識(shí)嗎?每一句最后的紅顏色的二分音符你們來(lái)唱，其他的字母譜我來(lái)唱，注意聽(tīng)琴。(師生接唱字母譜，教師給出音高手勢(shì))

教師：同學(xué)們唱得這幾個(gè)字母譜很準(zhǔn)確。接下來(lái)每一句的后兩小節(jié)你們來(lái)唱，前兩小節(jié)我來(lái)唱，我們配合—下好嗎?

學(xué)生：好!(師生接唱字母譜，教師給出音高手勢(shì))

教師：我們完整地把字母譜唱一遍吧。(師生共同慢速演唱字母譜)

(四)隨琴填歌詞

教師：真了不起，字母譜唱得非常準(zhǔn)確!我們還是用這樣的聲音來(lái)把這首歌的歌詞唱一唱。伸出你的小手，加上“馬蹄聲”。(教師中速?gòu)椙?，學(xué)生演唱)

教師：鄂倫春人住在哪兒啊?

學(xué)生：興安嶺。

教師：你能唱著告訴我嗎?

學(xué)生：

[圖片]

(教師給出音高手勢(shì)，提示音準(zhǔn))

教師：第二句“森林”兩個(gè)字離得近還是遠(yuǎn)啊?

學(xué)生：遠(yuǎn)一些。

教師：哪個(gè)字我們要唱得長(zhǎng)一些?

學(xué)生：森。

教師：好，我們來(lái)唱一下。(解決填詞問(wèn)題)

(五)完整演唱歌曲

教師：好，我們隨著音樂(lè)唱起來(lái)吧，注意聽(tīng)音樂(lè)的速度。(播放音樂(lè)，和著帶有馬蹄聲的伴奏完整演唱歌曲)

(六)加入襯詞，完整演唱

教師：鄂倫春小朋友已經(jīng)聽(tīng)到我們的歌聲，并邀請(qǐng)我們到他們的家里去看一看。(播放帶有“xi naye”音樂(lè)背景的風(fēng)俗視頻，邊觀看圖片，教師邊簡(jiǎn)介)

教師：聽(tīng)到什么了?

學(xué)生：“xi na ve”!

教師：好。我來(lái)演唱歌曲，你們隨著我的歌聲加上親切的“xi nave”。還記得在音樂(lè)的什么地方嗎?我們來(lái)試一下。(師生清唱，練習(xí)前兩句)

教師：我們隨著音樂(lè)唱起來(lái)吧，你看，我還能騎在馬背上唱歌呢。(教師邊唱歌曲邊做騎馬動(dòng)作；學(xué)生隨教師的歌聲加入“xi naye”。第二段時(shí)，學(xué)生邊唱歌曲邊做騎馬動(dòng)作；教師隨歌聲加入“xina ye”。)

教師：我們配合的真默契啊!請(qǐng)這組同學(xué)演唱歌曲，另一組同學(xué)隨著歌聲加上“xi na ve”。注意聽(tīng)音樂(lè)!(兩組同學(xué)互相配合)

(七)小結(jié)

教師：鄂倫春的獵人們?cè)谏掷锎蛲戢C回來(lái)了，他們滿載著收獲，多高興啊!就讓我們和鄂倫春獵人們一起騎著馬、唱著歌回家吧!(師生隨音樂(lè)邊“騎馬”邊演唱歌曲，離開(kāi)課堂)