第一篇：2016春二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)第6課《“六一”的歌》教案湘藝版

六一的歌

教學(xué)內(nèi)容：歌曲《六一的歌》 音樂(lè)游戲《阿西里西》 教學(xué)目標(biāo)：

能學(xué)會(huì)并背唱《六一的歌》

能積極參加音樂(lè)游戲《阿西里西》，感受與他人協(xié)調(diào)合作的樂(lè)趣。能參與集體策劃“六一”的慶祝活動(dòng) 教學(xué)重點(diǎn)：

1、能學(xué)會(huì)并背唱《六一的歌》

2、能積極參加音樂(lè)游戲《阿西里西》，感受與他人協(xié)調(diào)合作的樂(lè)趣。教學(xué)難點(diǎn)

旋律中的音程跳進(jìn)以及附點(diǎn)節(jié)奏。教學(xué)課時(shí)

一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、律動(dòng)活動(dòng)《隨著琴聲動(dòng)一動(dòng)》

2、讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊走步出發(fā)。教師設(shè)計(jì)在路上遇見(jiàn)不同動(dòng)物或人物，并根據(jù)其特點(diǎn)使音樂(lè)隨之變強(qiáng)、變?nèi)?、變快、變慢，學(xué)生的動(dòng)作也相應(yīng)變重、變輕、變快、變慢。

二、導(dǎo)學(xué) 唱一唱?dú)馇蛏系囊? 2

2

5

2 填一填

六一的歌兒是（）的

六一的鮮花是（）的

六一的小朋友一個(gè)個(gè)都是（）的

A

香

B 甜

C 美 討論后填寫(xiě)

請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)做或表情來(lái)表現(xiàn)香、甜、美并請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上臺(tái)表演。

三、學(xué)習(xí)新歌 整體感受歌曲

出示旋律花籃，教師分句彈奏，學(xué)生按順序擺花籃 分句用啦依次模唱花籃里的旋律 歌詞接龍

領(lǐng)

六

一的|歌

兒|是

甜| 的 0| 齊

啊哩

哩|啊哩

哩| 是呀 是香| 的0| 領(lǐng)

六

一的 | 鮮

花|是

香|| 的 0| 齊

啊哩

哩|啊哩

哩| 是呀

是甜| 的 0| 領(lǐng)

六

一的|小朋

友|小

朋| 友

0|一個(gè)

0個(gè)|都是

美|的 0| 齊

啊哩 哩|啊哩

哩|一個(gè)

0個(gè)|都是

美|的啊哩|哩 0|| 課后小記

根據(jù)“劃船”的情景主題，把這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為去劃船的路上，利用音像資料創(chuàng)設(shè)情境、引入導(dǎo)語(yǔ)：“森林里的小鳥(niǎo)唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌，田野里的花兒開(kāi)得又香又艷。到湖中去劃船一定美妙極了，讓我們隨著音樂(lè)出發(fā)吧！”接著，讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊走出發(fā)。在路上遇見(jiàn)不同 2 動(dòng)物或人物，并根據(jù)其特點(diǎn)使音樂(lè)隨之變強(qiáng)、變?nèi)?、變快、變慢，學(xué)生的動(dòng)作也相應(yīng)變重、變輕、變快、變慢。這一效果讓學(xué)生有趣形象的感受到了音樂(lè)的強(qiáng)弱變化。

第二篇：二年級(jí)音樂(lè)第6課《蒙古小夜曲》教案 湘藝版

教學(xué)目標(biāo)：能用優(yōu)美悅耳的聲音演唱歌曲《蒙古小夜曲》，并用打擊樂(lè)器或自制樂(lè)器為其伴奏。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)演唱《蒙古小夜曲》。

教學(xué)難點(diǎn)：用歌聲和打擊樂(lè)器參與表現(xiàn)歌曲的意境。教學(xué)方法：聽(tīng)唱教學(xué)法、情境教學(xué)法、探究式教學(xué)法。

教具準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)、磁帶、打擊樂(lè)器若干（舞板、串鈴、蛙鳴筒、三角鐵）學(xué)具準(zhǔn)備：

1、兩塊竹板或兩把竹筷子

2、一串廢棄的鑰匙或啤酒瓶蓋

3、一把梳子或帶波紋的尺子

4、兩把鐵勺或兩根鐵筷子（將學(xué)生分成四組，每組只準(zhǔn)備一種）教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課。

二、熟悉歌曲旋律

1、初聽(tīng)旋律，并畫(huà)出旋律線

教師：音樂(lè)可以帶領(lǐng)我們翻山越嶺、上下臺(tái)階?，F(xiàn)在，老師放一段樂(lè)曲，在聽(tīng)的時(shí)候，老師會(huì)將樂(lè)曲的旋律線畫(huà)出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們伸出右手，跟老師一起畫(huà)，好嗎？ 教師：像什么？(旋律山)

2、律動(dòng)表現(xiàn)旋律

教師：請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起隨音樂(lè)用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這些旋律吧。(帶領(lǐng)學(xué)生隨樂(lè)做律動(dòng))教師：讓我們?cè)俾?tīng)一遍樂(lè)曲，用動(dòng)作將它表現(xiàn)出來(lái)。

3、模唱旋律

⑴用lü模仿牧羊女的笛聲。

⑵用lu模仿牧馬大叔的馬頭琴聲。

4、視唱旋律，教師做柯?tīng)栁氖謩?shì)，引導(dǎo)學(xué)生唱歌譜并逐句做漸強(qiáng)與漸弱處理。

三、學(xué)唱歌曲《蒙古小夜曲》

1、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入

教師：在一望無(wú)際的蒙古大草原上，藍(lán)天、白云、蒙古包……牧羊姑娘穿著潔白的衣裙，揮動(dòng)著鞭兒，輕輕打在小羊的身上……太陽(yáng)快下山了，牧羊姑娘敲打著竹棒，呼喚小羊趕快回家（教師邊擊舞板邊唱第一樂(lè)句）。小羊兒跟著媽媽跑過(guò)來(lái)，還灑下了一路的鈴鐺聲（教師邊搖串鈴邊唱第二樂(lè)句）。天慢慢黑了，星星亮了，小青蛙也鼓著肚子唱起了歌（教師邊奏蛙鳴筒邊唱第三樂(lè)句）。這時(shí)候，牧羊姑娘也為小羊點(diǎn)燃了一盞燈，并且告訴小羊說(shuō)（教師邊輕輕敲擊三角鐵，邊唱第四樂(lè)句，并減弱）。

2、講故事——按節(jié)奏讀歌詞

教師：讓我們把這么美的故事講給大家聽(tīng)吧。（指導(dǎo)學(xué)生輕聲高聲位且有感情地按節(jié)奏朗讀歌詞，并按節(jié)奏拍手，注意每句的漸強(qiáng)與減弱）

3、唱歌詞 ⑴聽(tīng)錄音范唱

⑵分角色演唱歌曲：

⑶學(xué)生有表情地接龍演唱歌曲 ⑷學(xué)生齊唱歌曲

⑸為歌曲伴奏：將學(xué)生分成四組，分別是牧羊姑娘組、小羊組、青蛙組、燈火組，依次用響

四、小結(jié)，下課?！睹晒判∫骨?教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)四種樂(lè)器并根據(jù)音色分辨。

2、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《蒙古小夜曲》，并能使用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

3、能用自制樂(lè)器伴奏。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)唱歌曲《蒙古小夜曲》，并用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。教學(xué)難點(diǎn)：

用歌聲和打擊樂(lè)器參與表現(xiàn)歌曲。教學(xué)準(zhǔn)備：

《蒙古小夜曲》音樂(lè)片段、打擊樂(lè)器舞板、串鈴、蛙鳴筒、三角鐵各兩副。教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

今天老師首先要帶小朋友去蒙古大草原看看，了解一下那里的人民的生活。你們聽(tīng)，太陽(yáng)快要下山了，牧羊姑娘正敲著竹梆呼喚小羊兒快回家呢。小羊兒跟著媽媽跑過(guò)來(lái)，還帶來(lái)了一路鈴鐺聲。天慢慢黑了，星星亮了，小青蛙也唱起了歌。小羊小羊不要怕，牧羊姑娘為你點(diǎn)著了燈火。

二、引導(dǎo)掌握

（一）、認(rèn)識(shí)四種打擊樂(lè)器。

誰(shuí)認(rèn)識(shí)老師手里的這些打擊樂(lè)器？

1、敲一敲聽(tīng)一聽(tīng)。

請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)來(lái)演奏這樣樂(lè)器，要求按節(jié)奏演奏，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)辨音色。

2、想一想做一做。

生活當(dāng)中有什么東西發(fā)出的聲音和這些打擊樂(lè)器的聲音相像？家可以試著做一做，敲一敲。

（二）、學(xué)唱歌曲《蒙古小夜曲》

1、聽(tīng)賞。

2、學(xué)習(xí)曲譜。

a、老師一句一句帶唱一遍。b、學(xué)生跟琴演唱全曲。

3、學(xué)習(xí)歌詞。

a、老師一句一句帶唱一遍。b、全體學(xué)生齊唱。c、無(wú)伴奏演唱。d、跟演唱整首歌曲。（第二遍唱伴奏帶）

（三）、為歌曲伴奏

1、分樂(lè)句為歌曲伴奏。按照書(shū)上的要求進(jìn)行伴奏，伴奏得最好的小朋友上臺(tái)來(lái)?yè)?dān)任小樂(lè)手，用相應(yīng)打擊樂(lè)器帶領(lǐng)其他小朋友進(jìn)行伴奏。

2、小樂(lè)手伴奏。

請(qǐng)八個(gè)同學(xué)擔(dān)任小樂(lè)手，完整伴奏整首歌曲，其他同學(xué)演唱。

三、結(jié)束課業(yè)。

1、小朋友喜歡這首歌嗎？一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

2、讀歌詞。

3、采用全曲聽(tīng)唱方法學(xué)習(xí)歌曲。

4、跟著老師一起學(xué)唱歌曲。

5、“接龍”演唱歌曲。

6、感受。觀看有關(guān)夜晚優(yōu)美的場(chǎng)景，讓學(xué)生更好的體驗(yàn)歌曲的意境。

7、表達(dá)。學(xué)生自由的說(shuō)月亮，他（她）心中的月亮。

8、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌表演，有感情地進(jìn)行歌表演或創(chuàng)設(shè)情景表演，分組進(jìn)行展示，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、課題小結(jié)

教師對(duì)學(xué)生上課的情況進(jìn)行小結(jié)。

第三篇：2016春四年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)第6課《鱒魚(yú)五重奏》教案湘藝版

鱒 魚(yú) 五 重 奏

教學(xué)年級(jí)：四年級(jí) 教學(xué)內(nèi)容：湘藝版下冊(cè)

一、教學(xué)目標(biāo)：1、2、3、二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感受《鱒魚(yú)五重奏》的音樂(lè)情緒，哼唱主題音樂(lè)，了解“五重奏”的音樂(lè)形式。難點(diǎn)：從舒伯特的音樂(lè)中去感悟人生。

三、教學(xué)過(guò)程：

師生問(wèn)好！

1、情景激趣，導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，你們釣過(guò)魚(yú)嗎？ 生：……

師：那當(dāng)你們滿載而歸時(shí)是怎樣的心情呢？ 生：很有成就感、很開(kāi)心…… 師：那假設(shè)你是漁網(wǎng)中被捕的魚(yú)兒呢？ 生：絕望、哀傷…...（同學(xué)們的想象力真豐富！）

2、新課講授，合作探究：

師；鱒魚(yú)原本平靜的生活從此不會(huì)再有。那么接下來(lái)我們通過(guò)音樂(lè)去感受下魚(yú)兒被捕前后的不同情緒變化吧！請(qǐng)同學(xué)們邊聆聽(tīng)邊欣賞歌詞！

下面請(qǐng)欣賞教師演唱《鱒魚(yú)》。

師：同學(xué)們，你們剛才聆聽(tīng)了老師的演唱，那你們發(fā)現(xiàn)我運(yùn)用幾種情緒表達(dá)了魚(yú)兒的心情呢？

生：高興地、快樂(lè)地、哀傷地......師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)！那你們同時(shí)從歌詞中又發(fā)現(xiàn)了作品中的哪些角色呢？ 生：三個(gè)。（水、漁夫、鱒魚(yú)）師：我們一起來(lái)學(xué)唱一段吧！

教師領(lǐng)學(xué)生模唱主題音樂(lè)。（鋼琴伴奏）

師：這么有詩(shī)意、有內(nèi)涵的作品，讓我們進(jìn)一步來(lái)感受下吧！請(qǐng)同學(xué)們合上雙眼，邊欣賞邊發(fā)揮你們的想象，感受意境。

（播放歌曲《鱒魚(yú)》）學(xué)生閉上眼睛想象場(chǎng)景，教師隨音樂(lè)朗誦）了解音樂(lè)家舒伯特的生平及其代表作品。

能初步聽(tīng)賞《鱒魚(yú)五重奏》，了解“五重奏”這種演奏形式，感受活潑、抒情的音樂(lè)情緒，并積極參與、合作，哼唱主題音樂(lè)。

通過(guò)欣賞舒伯特的音樂(lè)作品，體會(huì)到人生中經(jīng)歷的苦難是暫時(shí)的，自由歡樂(lè)才是永恒的，美好的日子終將到來(lái)。

師：音樂(lè)暫時(shí)欣賞到這兒，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)你們“心靈的窗戶”吧！師:經(jīng)過(guò)多次聆聽(tīng)，這些角色給大家留下了什么樣的印象呢？

（歌曲表現(xiàn)了鱒魚(yú)單純、乖巧的性格，同時(shí)反襯出漁夫陰險(xiǎn)、狡詐的一面，還有自由流淌、無(wú)拘無(wú)束地流水。）

師：優(yōu)美的音樂(lè)背后必定隱藏著一個(gè)故事，那么我們一起去了解了解！

介紹音樂(lè)家舒伯特：弗朗茨·舒伯特（1797—1828），出生于世界音樂(lè)之都奧地利的維也納。舒伯特的一生創(chuàng)作了998部作品，為人類留下了大量的不朽名作，并享有“藝術(shù)歌曲之王”的稱號(hào)。其中在1817年，年僅20歲的他寫(xiě)下了藝術(shù)歌曲《鱒魚(yú)》，1819年舒伯特創(chuàng)作了《A大調(diào)鋼琴奏鳴曲》，由于該曲的第四樂(lè)章是根據(jù)歌曲《鱒魚(yú)》寫(xiě)成的，因此又叫《鱒魚(yú)五重奏》。

師：說(shuō)到《鱒魚(yú)五重奏》，同學(xué)們，你們知道什么是五重奏嗎？（學(xué)生回答。）

師：那么老師來(lái)當(dāng)一回知識(shí)達(dá)人，請(qǐng)看大屏幕。通常五重奏的編制都是鋼琴加上一組弦樂(lè)四重奏，也稱鋼琴五重奏。而這首作品中舒伯特減少了一把小提琴，增加了一把低音提琴，使作品的低音聲部更渾厚、深沉。

（1）、解釋“變奏”的含義（舉例：給出《兩只老虎》的音型。）主題音樂(lè)：1 2 3 1 | 1 2 3 1 | 3 4 5 | 3 4 5 ||

變奏: 1.2 3 1 | 1.2 3 1 | 3.4 5 | 3.4 5 ||

教師：這就是變奏的一種形式。我想同學(xué)們現(xiàn)在應(yīng)該都明白了吧！那請(qǐng)同學(xué)們利用剛才老師舉得例子對(duì)<<小星星>>來(lái)進(jìn)行變奏創(chuàng)作。

學(xué)生展示，教師鼓勵(lì)。

接下來(lái)，我們一起去欣賞一下這首《鱒魚(yú)五重奏》的第四樂(lè)章吧！

教師引導(dǎo)學(xué)生片斷式聆聽(tīng)，帶著對(duì)之前歌曲《鱒魚(yú)》的故事情節(jié)展開(kāi)想象，感受改編之后的情緒。

分別播放變奏中的一部分音樂(lè)。（教師邊播放邊講解，讓同學(xué)們用動(dòng)作去表現(xiàn)小鱒魚(yú)在被捕過(guò)程中身體狀態(tài)的變化，想象它們是如何通過(guò)身體表現(xiàn)其內(nèi)心情感的。）

第一變奏：小鱒魚(yú)在清澈的水中自由歡快地跳躍，你們知道是什么樂(lè)器表達(dá)了小鱒魚(yú)此時(shí)的心情嗎？（鋼琴）

第二變奏：小鱒魚(yú)在水中又開(kāi)始另一番情景的游動(dòng)，換著不同的姿勢(shì)，流水時(shí)緩時(shí)急。這一部分你們感受到了是哪種樂(lè)器音色最突出，為主奏嗎？（中提琴）

第三變奏：渾厚沉重的音樂(lè)似乎令人感到了漁夫的腳步聲，讓作者惶恐不安，小鱒魚(yú)們此時(shí)可能還沒(méi)感覺(jué)到“惡魔”的一步步逼近。又是哪種樂(lè)器在述說(shuō)呢？（大提琴和低音提琴）

第四變奏：此時(shí)的樂(lè)器組合運(yùn)用了大量的和弦，奏出陣陣哀傷，好像是漁夫得意的投網(wǎng)，小鱒魚(yú)垂死的掙扎，可是始終沒(méi)有逃離魔爪。

第五變奏：緩慢地音樂(lè)速度，低沉的聲音，奏出了作者對(duì)小鱒魚(yú)的同情，以及作 2 者內(nèi)心的憂傷，這里是不是又用到了低沉的大提琴啊? 師:五個(gè)變奏欣賞完了，老師準(zhǔn)備了一組圖片，分發(fā)給各小組，你們根據(jù)剛才聆聽(tīng)的音樂(lè)和老師的講解來(lái)排排序，看哪組的隊(duì)員排的又快又準(zhǔn)！排好了就請(qǐng)上臺(tái)展示你們的研究結(jié)果！

學(xué)生上臺(tái)展示結(jié)果。

師：到底正確的排列順序會(huì)是什么呢？現(xiàn)在老師要來(lái)揭曉答案了。5、4、3、2、1......請(qǐng)看大屏幕。

教師小結(jié)。（2）再聽(tīng)：

接下來(lái)，我們一起去感受這首《鱒魚(yú)五重奏》所表達(dá)的情緒變化吧！同時(shí)，老師需要同學(xué)們幫個(gè)小忙——就是充分發(fā)揮你們的想象力。大家可以在自己的領(lǐng)地展開(kāi)你們的肢體動(dòng)作，來(lái)表達(dá)你們對(duì)音樂(lè)的理解。

（3）師：此時(shí)，老師心里有個(gè)疑惑，不知道你們有沒(méi)有同感？明明小鱒魚(yú)是被騙上鉤了，為什么音樂(lè)到最后又回到了歡快地音樂(lè)情緒上？那我們請(qǐng)教請(qǐng)教喜洋洋吧?。ㄕ故咀髡哌@么創(chuàng)作的用意：雖說(shuō)，有時(shí)候善良與單純往往被虛偽和邪惡所害，但作者知道自由美好終將到來(lái)。）

三、小結(jié)：

這么有內(nèi)涵、有詩(shī)意的音樂(lè)作品總能告訴我們一些道理。那么，在最后，老師想對(duì)同學(xué)們說(shuō)：

生活總是歡樂(lè)和悲傷相伴，有一帆風(fēng)順也有困難和挫折，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松飞?用樂(lè)觀、積極、微笑的心態(tài)對(duì)待所遭遇的一切，遇到的苦難終將過(guò)去，歡樂(lè)和美好也必將到來(lái)！

第四篇：二年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第6課《蒙古小夜曲》教案 湘藝版

《蒙古小夜曲》

教學(xué)目標(biāo)：能用優(yōu)美悅耳的聲音演唱歌曲《蒙古小夜曲》，并用打擊樂(lè)器或自制樂(lè)器為其伴奏。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)演唱《蒙古小夜曲》。

教學(xué)難點(diǎn)：用歌聲和打擊樂(lè)器參與表現(xiàn)歌曲的意境。教學(xué)方法：聽(tīng)唱教學(xué)法、情境教學(xué)法、探究式教學(xué)法。

教具準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)、磁帶、打擊樂(lè)器若干（舞板、串鈴、蛙鳴筒、三角鐵）學(xué)具準(zhǔn)備：

1、兩塊竹板或兩把竹筷子

2、一串廢棄的鑰匙或啤酒瓶蓋

3、一把梳子或帶波紋的尺子

4、兩把鐵勺或兩根鐵筷子（將學(xué)生分成四組，每組只準(zhǔn)備一種）教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課。

二、熟悉歌曲旋律

1、初聽(tīng)旋律，并畫(huà)出旋律線

教師：音樂(lè)可以帶領(lǐng)我們翻山越嶺、上下臺(tái)階?，F(xiàn)在，老師放一段樂(lè)曲，在聽(tīng)的時(shí)候，老師會(huì)將樂(lè)曲的旋律線畫(huà)出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們伸出右手，跟老師一起畫(huà)，好嗎？ 教師：像什么？(旋律山)

2、律動(dòng)表現(xiàn)旋律

教師：請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起隨音樂(lè)用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這些旋律吧。(帶領(lǐng)學(xué)生隨樂(lè)做律動(dòng))教師：讓我們?cè)俾?tīng)一遍樂(lè)曲，用動(dòng)作將它表現(xiàn)出來(lái)。

3、模唱旋律

⑴用lü模仿牧羊女的笛聲。

⑵用lu模仿牧馬大叔的馬頭琴聲。

4、視唱旋律，教師做柯?tīng)栁氖謩?shì)，引導(dǎo)學(xué)生唱歌譜并逐句做漸強(qiáng)與漸弱處理。

三、學(xué)唱歌曲《蒙古小夜曲》

1、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入

教師：在一望無(wú)際的蒙古大草原上，藍(lán)天、白云、蒙古包……牧羊姑娘穿著潔白的衣裙，揮動(dòng)著鞭兒，輕輕打在小羊的身上……太陽(yáng)快下山了，牧羊姑娘敲打著竹棒，呼喚小羊趕快回家（教師邊擊舞板邊唱第一樂(lè)句）。小羊兒跟著媽媽跑過(guò)來(lái)，還灑下了一路的鈴鐺聲（教師邊搖串鈴邊唱第二樂(lè)句）。天慢慢黑了，星星亮了，小青蛙也鼓著肚子唱起了歌（教師邊奏蛙鳴筒邊唱第三樂(lè)句）。這時(shí)候，牧羊姑娘也為小羊點(diǎn)燃了一盞燈，并且告訴小羊說(shuō)（教師邊輕輕敲擊三角鐵，邊唱第四樂(lè)句，并減弱）。

2、講故事——按節(jié)奏讀歌詞

教師：讓我們把這么美的故事講給大家聽(tīng)吧。（指導(dǎo)學(xué)生輕聲高聲位且有感情地按節(jié)奏朗讀歌詞，并按節(jié)奏拍手，注意每句的漸強(qiáng)與減弱）

3、唱歌詞 ⑴聽(tīng)錄音范唱

⑵分角色演唱歌曲：

⑶學(xué)生有表情地接龍演唱歌曲 ⑷學(xué)生齊唱歌曲

⑸為歌曲伴奏：將學(xué)生分成四組，分別是牧羊姑娘組、小羊組、青蛙組、燈火組，依次用響 板、串鈴、蛙鳴筒、三角鐵或自制打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

四、小結(jié)，下課?！睹晒判∫骨?教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)四種樂(lè)器并根據(jù)音色分辨。

2、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《蒙古小夜曲》，并能使用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

3、能用自制樂(lè)器伴奏。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)唱歌曲《蒙古小夜曲》，并用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。教學(xué)難點(diǎn)：

用歌聲和打擊樂(lè)器參與表現(xiàn)歌曲。教學(xué)準(zhǔn)備：

《蒙古小夜曲》音樂(lè)片段、打擊樂(lè)器舞板、串鈴、蛙鳴筒、三角鐵各兩副。教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

今天老師首先要帶小朋友去蒙古大草原看看，了解一下那里的人民的生活。你們聽(tīng)，太陽(yáng)快要下山了，牧羊姑娘正敲著竹梆呼喚小羊兒快回家呢。小羊兒跟著媽媽跑過(guò)來(lái)，還帶來(lái)了一路鈴鐺聲。天慢慢黑了，星星亮了，小青蛙也唱起了歌。小羊小羊不要怕，牧羊姑娘為你點(diǎn)著了燈火。

二、引導(dǎo)掌握

（一）、認(rèn)識(shí)四種打擊樂(lè)器。

誰(shuí)認(rèn)識(shí)老師手里的這些打擊樂(lè)器？

1、敲一敲聽(tīng)一聽(tīng)。

請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)來(lái)演奏這樣樂(lè)器，要求按節(jié)奏演奏，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)辨音色。

2、想一想做一做。

生活當(dāng)中有什么東西發(fā)出的聲音和這些打擊樂(lè)器的聲音相像？家可以試著做一做，敲一敲。

（二）、學(xué)唱歌曲《蒙古小夜曲》

1、聽(tīng)賞。

2、學(xué)習(xí)曲譜。

a、老師一句一句帶唱一遍。b、學(xué)生跟琴演唱全曲。

3、學(xué)習(xí)歌詞。

a、老師一句一句帶唱一遍。b、全體學(xué)生齊唱。c、無(wú)伴奏演唱。d、跟演唱整首歌曲。（第二遍唱伴奏帶）

（三）、為歌曲伴奏

1、分樂(lè)句為歌曲伴奏。按照書(shū)上的要求進(jìn)行伴奏，伴奏得最好的小朋友上臺(tái)來(lái)?yè)?dān)任小樂(lè)手，用相應(yīng)打擊樂(lè)器帶領(lǐng)其他小朋友進(jìn)行伴奏。

2、小樂(lè)手伴奏。

請(qǐng)八個(gè)同學(xué)擔(dān)任小樂(lè)手，完整伴奏整首歌曲，其他同學(xué)演唱。

三、結(jié)束課業(yè)。

1、小朋友喜歡這首歌嗎？一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

2、讀歌詞。

3、采用全曲聽(tīng)唱方法學(xué)習(xí)歌曲。

4、跟著老師一起學(xué)唱歌曲。

5、“接龍”演唱歌曲。

6、感受。觀看有關(guān)夜晚優(yōu)美的場(chǎng)景，讓學(xué)生更好的體驗(yàn)歌曲的意境。

7、表達(dá)。學(xué)生自由的說(shuō)月亮，他（她）心中的月亮。

8、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌表演，有感情地進(jìn)行歌表演或創(chuàng)設(shè)情景表演，分組進(jìn)行展示，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、課題小結(jié)

教師對(duì)學(xué)生上課的情況進(jìn)行小結(jié)。

第五篇：2016春二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)第5課《四小天鵝舞曲》教案湘藝版

四小天鵝舞曲

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)欣賞《四小天鵝舞曲》熟悉樂(lè)曲的主題音樂(lè)，感受管弦樂(lè)隊(duì)的樂(lè)器音色，并了解樂(lè)曲的背景。

2、通過(guò)已有的知識(shí)進(jìn)行樂(lè)曲《圣桑-天鵝》和《四小天鵝舞曲》的對(duì)比欣賞，感受速度、節(jié)奏、旋律與音樂(lè)形象的關(guān)系。

3、通過(guò)欣賞名曲名段，進(jìn)一步了解俄羅斯音樂(lè)中不同舞曲的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：用不同的方法，從不同的角度和層面去理解樂(lè)曲，感受音樂(lè)美。教具準(zhǔn)備：多媒體，錄音機(jī)，磁帶

課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生搜集與《四小天鵝舞曲》有關(guān)的資料 教學(xué)過(guò)程：

一、課前導(dǎo)入：觀賞圣-桑的《天鵝之死》

提問(wèn)：同學(xué)們，知道我們剛才欣賞的是什么舞嗎？出示:圣?！禊Z之死

師：剛才我們欣賞的是根據(jù)圣-桑的大提琴曲《天鵝》而改編的芭蕾舞《天鵝之死》，柔和悠揚(yáng)的音樂(lè)又把我們帶到了芭蕾舞的殿堂。這節(jié)課我們將欣賞另一首世界名曲——（出示課題）《四小天鵝舞曲》

二、欣賞教學(xué)

1、初聽(tīng)樂(lè)曲，整體感受樂(lè)曲的情緒

提問(wèn) ：樂(lè)曲的情緒是什么樣的？出示：歡快活潑。它和《天鵝》的情緒一樣嗎？它們所表達(dá)的天鵝形象是一樣的嗎？學(xué)生回答后出示答案

2、老師介紹作者作品（出示作者照片）

師： 我們?cè)诘诙卧镄蕾p的《糖果仙子舞曲》就是舞劇《胡桃?jiàn)A子》的第二部分的第二首樂(lè)曲，而我們剛才欣賞的《四小天鵝舞曲》則是柴可夫斯基創(chuàng)作的芭蕾舞劇《天鵝湖》中第二幕里的一段歡快的舞曲，也是最受人們歡迎的舞曲之一，樂(lè)曲輕松活潑，節(jié)奏干凈利落，描繪出了小天鵝在湖畔嬉戲的情景，質(zhì)樸動(dòng)人而又富于田園般的詩(shī)意

3、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，哼唱樂(lè)曲主旋律。說(shuō)一說(shuō)第一個(gè)片段在樂(lè)曲中出現(xiàn)了幾次。

4、再聽(tīng)樂(lè)曲，仔細(xì)聽(tīng)辨

5、有哪些樂(lè)器在演奏

師：這是一首管弦樂(lè)（出示管弦樂(lè)的分類），我們來(lái)看看根據(jù)分類《四小天鵝舞曲》是什么管弦樂(lè)演奏的？（學(xué)生回答是西洋管弦樂(lè)）而在這些西洋管弦樂(lè)里又主要是由弦樂(lè)和木管演奏的。在大管輕快均勻，富于動(dòng)感節(jié)奏的襯托下，兩只雙簧管吹出來(lái)款識(shí)人口的主題。

6、再一次聆聽(tīng)樂(lè)曲，感受樂(lè)器的音色

7、欣賞芭蕾舞影片《四小天鵝舞曲》

五、學(xué)跳芭蕾舞

四、課堂延伸

師：昨天我布置了一個(gè)任務(wù)，請(qǐng)大家收集與《四小天鵝舞曲》有關(guān)的資料，有哪位同學(xué)收集到了就向大家匯報(bào)一下。（學(xué)生匯報(bào)）師：《天鵝湖》完成于1876年，它講述了一個(gè)動(dòng)人的愛(ài)情故事，有誰(shuí)知道這個(gè)故事嗎？（學(xué)生上臺(tái)講《天鵝湖》的故事）老師出示《天鵝湖》的劇照

五、課堂小結(jié)：

師：《天鵝湖》的主題歌頌了誠(chéng)摯崇高的愛(ài)情，同時(shí)也證明了正義必然戰(zhàn)勝邪惡，黑暗是暫時(shí)的，而光明卻是永遠(yuǎn)燦爛的。這節(jié)課我們?cè)谏袷サ囊魳?lè)殿堂欣賞到了古典芭蕾舞《四小天鵝舞曲》，下一次我將帶領(lǐng)帶領(lǐng)大家走進(jìn)音樂(lè)殿堂欣賞我們中國(guó)的舞劇。

附：童話故事《天鵝湖》

在一個(gè)古老的王國(guó)里，有一位英俊的王子。有一天晚上，王子悄悄溜出城堡，到森林里去打獵。他只顧追趕獵物，不知不覺(jué)來(lái)到了一個(gè)大湖邊。他驚奇地發(fā)現(xiàn)，有一群白天鵝從湖上游到了岸邊，在銀色的月光下，變成了一群可愛(ài)的白衣少女。

王子被那位最美麗的公主迷住了，于是從樹(shù)后走了出來(lái)。原來(lái)，公主和她的四個(gè)侍女們是被魔鬼施了魔法，才變成白天鵝的，只有到晚上，才能恢復(fù)人的形狀，而且，只有一位王子發(fā)誓永遠(yuǎn)愛(ài)她，魔法才能解除。

王子已經(jīng)愛(ài)上了公主，他真誠(chéng)地說(shuō)：“我敢發(fā)誓，永遠(yuǎn)愛(ài)你！”王子與公主在森林里跳了一夜舞，四只小天鵝在湖邊跳起了歡快、活潑的舞蹈，天快亮的時(shí)候，公主不得不走了。王子這才戀戀不舍地說(shuō)：“請(qǐng)你明天晚上到我的城堡里來(lái)吧！”

這一切都讓魔鬼看見(jiàn)了，他的鼻子都?xì)馔崃?。他怎么甘心讓他的魔法解除呢，于是他想出了一個(gè)壞主意。

第二天晚上，有六位公主被國(guó)王請(qǐng)到城堡里來(lái)，王子要從中選出一位公主做他的未婚妻。可是，王子一直等待著公主。終于，美麗的公主出現(xiàn)在大廳里，王子微笑著迎上去，當(dāng)著大家的面宣布：“公主將做我的新娘，我發(fā)誓永遠(yuǎn)愛(ài)她。”

正在這時(shí)，又一位公主滿身傷痕地跑到大廳。原來(lái)，真正的公主在來(lái)城堡的路上，遭到了魔鬼的阻截，她好不容易才趕到城堡。而站在王子身邊的假公主是魔鬼的女兒。轟隆隆，隨著一陣?yán)茁暎潜だ镒兊靡黄岷?。魔鬼出現(xiàn)了，他得意的喊到：“王子，你可別忘了，你已經(jīng)發(fā)誓永遠(yuǎn)愛(ài)我的女兒了?！边@時(shí)，一道閃電劃過(guò)，魔鬼和他的女兒的身影消失了。公主傷心的跑了出去，魔法永遠(yuǎn)也無(wú)法解除了。她獨(dú)自來(lái)到湖邊，跳起了憂傷的舞蹈。在湖畔，王子找到了公主，發(fā)誓自己只愛(ài)公主一個(gè)人。突然，狂風(fēng)呼嘯，魔鬼有出現(xiàn)了，他變成一只巨大的貓頭鷹，朝著王子猛撲過(guò)來(lái)，王子為了心愛(ài)的人勇敢地搏斗，但已經(jīng)遍體鱗傷。

公主撲到王子的懷里，他們緊緊抱在一起，跳入深深的湖水中，決定去另一個(gè)世界相親相愛(ài)……太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)，魔鬼消失了，少女們又恢復(fù)了人形。王子和公主手拉手出現(xiàn)在湖畔上。是他們的愛(ài)戰(zhàn)勝了魔法，上帝有給了這兩個(gè)相愛(ài)的人第二次生命。