第一篇：二年級上冊科學(xué)第二課植物的樂園教案20180828

土壤——動植物的樂園

教學(xué)目標(biāo)： 1.科學(xué)概念目標(biāo)：

(1)土壤是地球家園的重要資源；(2)許多動植物依賴土壤生存或生活。2.教學(xué)探究目標(biāo)：

(1)學(xué)會搜集證據(jù)，并能夠進(jìn)行簡單的信息處理；(2)學(xué)會用自己的語言清楚的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

(1)能對事物產(chǎn)生一定的好奇心，對土壤中的動植物產(chǎn)生興趣；(2)能夠如實(shí)的描述土壤中的動植物，尊重事實(shí)，養(yǎng)成實(shí)事求是的意識；(3)學(xué)會傾聽，愿意分享，樂于表達(dá)，小組間做到團(tuán)結(jié)合作。4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：

能夠意識到人與自然是和諧的整體，密不可分。教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察和認(rèn)識，讓學(xué)生意識到許多動植物依賴土壤生存或生活。教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察理解讓學(xué)生意識到人與自然是和諧的整體，密不可分。教學(xué)準(zhǔn)備：

土壤、水槽（放土壤的容器）、放大鏡、鑷子、鏟子、記錄表等。教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話引入。

出示土壤的圖片

土壤是一種我們既熟悉又陌生的事物，熟悉的是每天我們都能看見，在路上、在院里、在校園的角落。而陌生在于即便我們經(jīng)?？吹?，但很少有人蹲下身來仔細(xì)的觀察過土壤。所以這節(jié)課，我們就一起來觀察土壤以及土壤中的動植物。（出示課題）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生真正意識到土壤隨然在我們身邊，但大多沒有仔細(xì)觀察過土壤的世界，調(diào)動學(xué)生觀察土壤的興趣）

（二）觀察土壤。

1.每組拿出事先準(zhǔn)備好的土壤。

土壤中都有什么？如何進(jìn)行觀察？如何運(yùn)用這些工具？在觀察的過程中我們需要注意什么問題？

（設(shè)計(jì)意圖：帶著問題去觀察，有針對性的做實(shí)驗(yàn)，能夠達(dá)到意想不到的效果）生1：土壤中可能會有小生物和一些枯葉子··· 生2：觀察要仔細(xì)認(rèn)真，有順序，細(xì)致到每一個角落···

生3：放大鏡是放大一些小東西的，鑷子用來夾物體，鏟子用來鏟土，觀察土壤里的動植物···

生4：在觀察中要認(rèn)真仔細(xì)，不漏掉每一個角落，要按一定的順序，不要傷害土壤里的小生物···

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生猜測土壤中有什么，從而激發(fā)去挖掘的欲望，并讓學(xué)生能夠再說的過程中，組織好自己的語言，能夠清楚的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，說明自己的的想法）

出示注意事項(xiàng)做補(bǔ)充。2.觀察土壤并做好記錄。

（設(shè)計(jì)意圖：邊觀察邊記錄讓學(xué)生及時留下觀察后的證據(jù)，做匯報時有據(jù)可依）3.匯報自己的觀察結(jié)果。

（三）研討活動。

1.我們發(fā)現(xiàn)了多少種依靠土壤生長和生活的植物和動物？

（設(shè)計(jì)意圖：在相同的時間內(nèi)，小組之間發(fā)現(xiàn)的種數(shù)可能會有所不同，認(rèn)真仔細(xì)有序全面的小組會發(fā)現(xiàn)的比一般小組多一些，可以形成組間競爭，激發(fā)學(xué)生觀察的熱情）2.描述周圍的土壤上生長著的植物和生活著的動物。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會到動植物和土壤的“關(guān)聯(lián)”的認(rèn)識，即幫助學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化認(rèn)識，很多動植物都需要依賴土壤而生存）

（四）拓展。

用防水膠、木條、有機(jī)玻璃做一個扁的透明觀察盒，往觀察盒里倒?jié)M土并注意保持土的濕潤。把蚯蚓或是螞蟻放到土上，再鋪一些嫩草和樹葉，觀察蚯蚓或螞蟻的活動。

（設(shè)計(jì)意圖：拓展活動有效彌補(bǔ)了學(xué)生不易觀察到的土壤下的動物生活情況。不同地區(qū)可以考慮“螞蟻工坊”這一材料替換，但觀察蚯蚓從觀察環(huán)境的真實(shí)性和觀察成本來看都更為適宜。）

第二篇：二年級上冊教案——走進(jìn)樂園

人教版小學(xué)語文二年級上冊教案——走進(jìn)樂園 享受語文

我們先來看第一個欄目——“我的發(fā)現(xiàn)”：

設(shè)計(jì)這一欄目的意圖是鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的構(gòu)字特點(diǎn)用漢字、詞語間的聯(lián)系，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成注意發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，不斷積累學(xué)習(xí)方法，而且可以使學(xué)生從發(fā)現(xiàn)中提高自信，不斷獲得學(xué)習(xí)的動力。下面簡單介紹八次“我的發(fā)現(xiàn)”：因?yàn)樗膫€欄目，“我的發(fā)現(xiàn)”最重要，強(qiáng)調(diào)感悟性識字，是重中之重。

（1）語文園地一，第18頁：我的發(fā)現(xiàn)里安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學(xué)過的熟字，后一個字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辯一辯，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字旁識字的方法或“熟字減一減”的方法。在“我會認(rèn)”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固，記住生字。在“我會寫”中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有“木、月、艸、宀”，偏旁的字，從中加以鞏固和運(yùn)用識字方法。

（2）語文園地二，第38頁：我的發(fā)現(xiàn)里安排了八對漢字，前一個為熟字，后一個為新字，前一個是后一個字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，體驗(yàn)識字的樂趣，激發(fā)識字的興趣，并學(xué)會應(yīng)用?！拔視J(rèn)”用來進(jìn)行鞏固生字，并適當(dāng)進(jìn)行拓展；“我會讀”讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)帶提手旁的字與手的動作有關(guān)，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。

（3）語文園地三，第55頁：我的發(fā)現(xiàn)里安排了六組反義詞，教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，反義詞在詞義上的特點(diǎn)，并通過反義詞識字。

（4）語文園地四第79頁：發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，即形聲字旁表義，聲旁表單。

（5）語文園地五第100頁：發(fā)現(xiàn)漢字偏旁表義的構(gòu)字特點(diǎn)。

（6）語文園地六第118頁：①發(fā)現(xiàn)生字是由兩個熟字組成的。②發(fā)現(xiàn)漢字具有一字多音的特點(diǎn)。

（7）語文園地七第138頁：發(fā)現(xiàn)漢字分分合合可以拆成或組成許多新字。

（8）語文園地八第162頁：①發(fā)現(xiàn)許多漢字都有相同的部件。②發(fā)現(xiàn)憑借圖上的圓柱體可以說出許多反義詞。

第二個欄目：日積月累：

設(shè)計(jì)這一欄目的意圖是引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇，本欄目包括“讀讀背背”、“讀讀記記”等內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的生字詞，同時對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，如短文以讀為主，喜歡背的背下來，不要講解分析，還包括寫話內(nèi)容（如：園地四：看圖寫話，園地八“我想寫幾句心里話。）基于課標(biāo)對低年級寫話要求，重點(diǎn)在于培養(yǎng)興趣，能看圖表達(dá)，寫心里想寫的話，下限目標(biāo)，在于至少寫兩三句話，上不封頂。

第三個欄目：口語交際：

設(shè)計(jì)這一欄目的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。教材中的八個口語交際，內(nèi)容與本組專題有密切聯(lián)系，且貼近學(xué)生生活，學(xué)生會有話可說。

第四個欄目：展示臺

這是配合綜合性學(xué)生編排的，為學(xué)生提供一個展示成果的平臺。如“展示臺”中“我們的作品”、“露一手”、“識字交流站”、“故事會”、“詞語擂臺”、“我會唱”等小欄目，充分的發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的無限潛能，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分展示，他各方面能力的機(jī)會。

其中，“我的發(fā)現(xiàn)”，“日積月累”重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識，探究語言規(guī)律。體現(xiàn)語文的工具性.“口語交際”，“展示臺”重在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐中學(xué)語文，用語文。體現(xiàn)語文的人文性.二、語文園地的教學(xué)建議：

新課改背景下出現(xiàn)的語文園地，充分體現(xiàn)課程改革與語文課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新理念。為學(xué)生提供了自我學(xué)習(xí)、自我展示的特色平臺。我們不能把它當(dāng)作純粹的園地去“教”，而應(yīng)注重創(chuàng)造性，重新組合，大膽取舍，把教學(xué)的重點(diǎn)放在“主動”“興趣”上，更有效，更實(shí)際地進(jìn)行教學(xué)。

(一)我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺的教學(xué):

<<語文園地一>>我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的:

1.談話激趣，導(dǎo)入課文

秋天是一幅七彩的畫，秋天是一首無言的詩，秋天是一曲悠揚(yáng)的歌，秋天是一個講不完的故事。一提起“秋天”，我們就會聯(lián)想起無數(shù)優(yōu)美的字、詞，小朋友你能說幾個嗎？學(xué)生就會說出:秋高氣爽 景色宜人 天高云淡 大雁南飛等詞.（把前面學(xué)過的詞語進(jìn)行靈活的運(yùn)用，和學(xué)習(xí)專題又相吻合）

是呀，多美的秋天！你們想不想在教室里舉辦一次關(guān)于秋天的展覽會??？（想）那么就讓我們趕緊參加“闖關(guān)游戲”，通過自己的努力去獲得參觀券吧！

2.努力過關(guān)，爭得“參觀券”

第一關(guān):潛心研究 我的發(fā)現(xiàn)

(1)發(fā)現(xiàn)識字方法，學(xué)習(xí)生字。

A、a 創(chuàng)設(shè)情境，B、激發(fā)興趣：為了幫助大家順利通過第一關(guān)，C、我請了許多的新老師教我們識字，D、他們是誰呢？

課件出示：郊 枝 籠 球 帆 梨

b 哦，原來他們就是我們的新老師，誰認(rèn)識這幾個新老師，來和他們打聲招呼。

C 那這些新老師是怎么樣教我們識字的呢？請小朋友們自己好好讀讀課文第18頁“我的發(fā)現(xiàn)”。讀好后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。

d讀書討論，發(fā)現(xiàn)識字方法：熟字去偏旁，成為生字。

E、課件出示帶拼音的生字： 交 支 龍 求 凡 利

用各種形式認(rèn)讀，正音。（小老師跟讀——男女生比賽讀——全班齊讀——去掉拼音開火車讀。）

F、識字游戲：漢字媽媽找娃娃

六個學(xué)生每人手拿一張“郊”等字的生字卡片，當(dāng)漢字媽媽；另六個學(xué)生手拿“交”等六字的卡片，當(dāng)生字娃娃。“媽媽”舉著字先說：“我是?郊?字的媽媽，我的娃娃在哪里？”“娃娃”舉著字說：“我是?交?字娃娃，我找我的朋友?立交橋?去了?！保ㄓ眠@個游戲來鞏固生字并練習(xí)組詞。）

第二關(guān)：發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，寫出相同偏旁的字。

A 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：小朋友，中秋節(jié)快到了，有四個漢字家庭邀請我們?nèi)ニ麄兗易隹?。我們來看看是哪四家。看完后你能不能根?jù)每個家庭的特點(diǎn)給每個家取個名字？

B 課件出示四座小屋：

每個小屋子里分別是書上的四組字。

先指名讀——說說你是怎么記這幾個字的——開火車讀——組詞。

說說你給他們分別取了什么名字？說說理由。

C 小朋友們，看，這四所小屋子都這么大，家里的漢字寶寶這么少，我們該給他們再添幾個新成員，你會請誰到他們家去呢？我們來分四大組比一比，看看哪組添的最多，最準(zhǔn)確。

D 給四大組每組一張和課件上圖案一樣的小屋子，讓學(xué)生自己完成。

E 完成之后上臺放實(shí)物投影展示、檢查、交流。

[我的發(fā)現(xiàn),名稱已經(jīng)顯示出鼓勵學(xué)生自己思考，自己發(fā)現(xiàn)的意圖，在教學(xué)時我讓學(xué)生個人探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)他們相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。并不急于把答案告訴學(xué)生。我們還要鼓勵學(xué)生把從這里發(fā)現(xiàn)的識字法遷移運(yùn)用于今后的學(xué)習(xí)之中。]

第三關(guān)：讀讀背背 日積月累

(1)課件出示所有詞語。

要求：自由讀，邊讀邊想想他們的意思。

(2)請一位小老師教全班讀、正音——開火車讀。

(3)課件出示幾組詞語與圖片，要求連線。(要求連線的詞語有：娃娃 光盤 巨石 楓樹 菊花 翠鳥 甲魚 高粱 橘子 降落傘)

(4)總結(jié)談話

小朋友，你們可真有本事！憑著自己的能力，連過三關(guān)，獲得了參加“秋天的展覽會”的參觀券?，F(xiàn)在就讓我們出發(fā)吧！（播放背景音樂）

3.參觀展覽會

(1)首先請欣賞一組關(guān)于秋天的美麗圖片。

（邊欣賞邊讓學(xué)生說詞語，這些詞語為:大雁南飛 層林盡染 五谷豐登 疊翠流金）

(2)課前，小朋友們都去找過秋天，你聽到秋天的聲音了嗎？你看到秋天的色彩了嗎？在哪里可以找到秋天呢？

(3)展示秋天的作品（樹葉畫、秋天的圖畫、照片……）

（組織學(xué)生評議，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂；鼓勵學(xué)生大膽的將自己的作品展示給大家看，讓大家互相學(xué)習(xí)、互相交流和欣賞。）

[展示臺的教學(xué)注意幾點(diǎn):①激發(fā)學(xué)生積累的興趣，搞好展示前的準(zhǔn)備工作。②“展示臺”中設(shè)計(jì)的展示內(nèi)容只是個引入，只是個例子，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際，更換或補(bǔ)充展示內(nèi)容，要把選擇展示內(nèi)容的主動權(quán)交給學(xué)生，尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生充分展示自己各方面的學(xué)習(xí)收獲和才能。此外，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生展示與學(xué)習(xí)語文有關(guān)的內(nèi)容，如：在課外閱讀中識的字，在廣告、商標(biāo)、招牌上識的字；自己制作的識字卡片、詞語集錦用冊；自己寫的小詩、日記；自己收集的諺語、成語、與課內(nèi)學(xué)習(xí)有關(guān)的圖片等。③在“展示臺”教學(xué)活動中，教師要盡可能地激發(fā)學(xué)生參與的興趣，最大限度的為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會。使學(xué)生在愉快的活動中，展示自我，體驗(yàn)成功的快樂。使展示臺真正成為學(xué)生展示自我的舞臺。④教師在教室里布置一個精美的展示覽展示學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，調(diào)動學(xué)生課外學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)起到“推波助瀾”的作用。]

(4)小朋友們，你們用自己的玲瓏童心給大家了帶來了一場秋意濃濃的“展覽會”，祝賀你們獲得圓滿成功！下面，我宣布二（4）班首屆秋之展到此結(jié)束！再見！

<<語文園地二>>我是這樣設(shè)計(jì)的:

由于語文園地中的練習(xí)不是以問題或要求的方式呈現(xiàn),而是以”學(xué)習(xí)伙伴”的口吻提出學(xué)習(xí)與練習(xí)的內(nèi)容,再說本班大部分學(xué)生屬牛,所以我在設(shè)計(jì)教案時,設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)小伙伴-----牛牛,讓牛牛走入課堂與學(xué)生共同學(xué)習(xí).如:課始出示牛牛的話;小伙伴們，我們一起學(xué)習(xí)吧!”令人倍感親切的話語,激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.整堂課與牛牛共同學(xué)習(xí),學(xué)生興味盎然.[ 心理學(xué)認(rèn)為，愉悅的教學(xué)情緒有利于智力活動，教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，能使學(xué)生心情舒暢，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在低年級孩子的觀察和想象中，客觀世界是擬人化的世界，大至一片森林，小至一個蘋果，在他們看來都是有情感，能說會道的精靈。根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn),我在語文園地一的教學(xué)中設(shè)計(jì)”闖關(guān)爭參觀券” “參觀展覽會”一系列游戲,在語文園地二的教學(xué)時設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)小伙伴-----牛牛,將枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容貫穿在活動中，借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識的興趣，感受學(xué)習(xí)的快樂與輕松,在歡笑中傳遞各自獨(dú)特的體驗(yàn).]

其余的園地,不一一展開,僅列舉個別特色題目:

（這部分抓住1－3點(diǎn)即可，后面幾點(diǎn)因沒有特色，可刪。）

1.查字典:園地二里安排了”部首查字法”,學(xué)生在一年級時已學(xué)過音序查字法, ”部首查字法與音序查字法相比,有一定的難度.老師在前面的教學(xué)中要有所鋪墊,在教學(xué)生字時,讓學(xué)生認(rèn)識偏旁,在教學(xué)的時候,應(yīng)該把教給查字典的方法作為重點(diǎn),不要急于求速度.學(xué)會后,引導(dǎo)學(xué)生每天查字典,舉行查字典比賽等.堅(jiān)持一個月.在日常閱讀中碰到不認(rèn)識的字,查字典自己解決,養(yǎng)成自覺查字典的習(xí)慣.2.標(biāo)點(diǎn)符號: 園地四”我會填”里安排了給句子加標(biāo)點(diǎn)的練習(xí),要求學(xué)生學(xué)會使用:句號 問號 嘆號.在教學(xué)時,我創(chuàng)設(shè)情境:正在看書 思考的小熊.小豬問:小熊,你怎么啦?

小熊說:我該怎么用句號 問號 嘆號.呀?

這時,老師說:小朋友,小熊遇到困難了,我們來幫幫它,好嗎?隨機(jī)進(jìn)入”我會填”的內(nèi)容.(這時,學(xué)生躍躍欲試,要來幫助小熊.)

(1)讓學(xué)生說說這三種標(biāo)點(diǎn)的用法。

(2)出示例句并學(xué)習(xí)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成書上的練習(xí)。

(4)學(xué)生匯報。注意鼓勵或指導(dǎo)學(xué)生讀出這三種句子的不同語氣。

(5)拓展：找句：你能在課本中找出帶有這三種標(biāo)點(diǎn)的句子，讀一讀嗎？

賽一賽（評選愛幫助人、會學(xué)習(xí)的“智多星”）：你能說這三種標(biāo)點(diǎn)的句子嗎？

園地六”我會填”里也安排了給句子加標(biāo)點(diǎn)的練習(xí),教學(xué)時:

(1)回想一下，一個句子講完了,可以用上哪些標(biāo)點(diǎn)符號。

(2)自由讀一讀文中的４個句子，獨(dú)立完成作業(yè)。

(3)指名反饋，要求讀出你所填的符號的語氣。

(4)指導(dǎo)有感情地朗讀這些句子，體會不同標(biāo)點(diǎn)符號所表達(dá)的語氣。

(5)完成拓展練習(xí)．（課件出示）

在練習(xí)給句子加標(biāo)點(diǎn)的同時,我們可以結(jié)合寫話練習(xí)讓學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn),讓標(biāo)點(diǎn)練習(xí)與寫話練習(xí)互相促進(jìn).3.寫話:本冊安排了寫話訓(xùn)練,目的是培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣,教學(xué)的重點(diǎn)是激發(fā)調(diào)動學(xué)生寫話的興趣和愿望.因此在學(xué)習(xí)寫話的過程中應(yīng)該鼓勵學(xué)生按照自己的意愿寫自己想寫的內(nèi)容,在語言方面要求也不能過高.老師們要注意保護(hù)學(xué)生寫話的積極性.為了不打斷學(xué)生寫話的思路,遇到不會寫的字詞時,允許學(xué)生用拼音代替,或者用圖畫,符號來表示.園地四中安排了看圖寫話,教學(xué)時,老師可以設(shè)計(jì)的:

(1)故事引入: 小朋友，你們真能干，老師接著帶你們?nèi)游飯@游玩，你們愿意嗎？在那么多的動物中，你最喜歡什么啊?好，我們就去猴山看看吧?。ㄕn件出示）

A指導(dǎo)學(xué)生了解圖的大意。讓學(xué)生自由說，圖上畫了什么？你覺得這些猴子怎樣？

B根據(jù)平時你對猴子的觀察，看看圖，想一想，猴子的動作或神態(tài)是怎樣的？

C旁邊的小朋友會說些什么？做些什么？

D小組交流，匯報，注意面對中下學(xué)生，及時捕捉學(xué)生說出的好詞語，并適當(dāng)獎勵。

（2）學(xué)生寫作

A師：你們都能說，而且說得挺好，想不想自己試著當(dāng)當(dāng)小作家，拿出筆來，寫一寫。注意用好標(biāo)點(diǎn).(將兩道習(xí)題結(jié)合,讓標(biāo)點(diǎn)練習(xí)與寫話練習(xí)互相推進(jìn).)

B學(xué)生寫話，教師巡視指點(diǎn)。

（3）、修改評價

選取好、中、差三種學(xué)生。注意鼓勵為主，借此來激發(fā)他們學(xué)習(xí)寫作的興趣,評選“小小作家”，并發(fā)貼帖貓或園地之花.[心理學(xué)認(rèn)為，人的行為都是強(qiáng)化的結(jié)果，激勵成功的獎賞會使學(xué)生產(chǎn)生喜悅的情緒，這種體驗(yàn)?zāi)艽龠M(jìn)被獎賞者向著獎勵的方向努力。低年級的學(xué)生，雖然學(xué)習(xí)激情很高，但也十分脆弱，有時候，一次小小的成功能夠激活一個人潛在的巨大自信，可一次難忘的失敗也往往可以摧毀一個人僅有的一點(diǎn)自信。因此，我在教學(xué)《語文園地》中始終以激勵為主。例如，在教學(xué)“我會認(rèn)”、“我會填”、“讀讀記記”等多處之后總要激勵學(xué)生，獎學(xué)生“園地之花”，貼貼貓等。這樣一次次鼓勵，讓學(xué)生一次次地得到成功的喜悅，從而來體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂?！睕]有什么東西比成功更有滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求得成功的努力。]

園地八中沒有規(guī)定寫話內(nèi)容,這樣我們就可以把話題和內(nèi)容的主動權(quán)教給學(xué)生,學(xué)生可以隨自己的意愿寫自己想寫的話.4.讀讀背背 讀讀記記:這是語文園地中的一個重要部分.旨在豐富學(xué)生的語言積累,同時讓學(xué)生了解吸收中華優(yōu)秀文化,促進(jìn)語文素養(yǎng)發(fā)展.在教學(xué)中,要改變死記硬背的做法,讓讀讀背背的教學(xué)”活”起來.可以嘗試以下方法:1 調(diào)動興趣,化被動為主動.2 豐富背誦的形式,會使學(xué)生的積累活動煥發(fā)生機(jī)活力.如:163頁讀讀記記要求學(xué)生積累9個四字的詞語,這9個互不關(guān)聯(lián)的詞語要一下子記住實(shí)在是一件不容易的事.于是,我讓學(xué)生自主想辦法記憶,讓記得快的學(xué)生介紹他們的經(jīng)驗(yàn).一個個新鮮而頗具創(chuàng)意的方法紛紛涌現(xiàn).每個學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際喜好,選用一種方法再記憶,效率一下子提高了許多.有些讀讀背背不太難,于是我把提高記憶的速度作為一個訓(xùn)練重點(diǎn).我采用激勵法,嘗試著讓背得快的同學(xué)站起來背,會背的送一張由我精心書寫的名言書簽.我還采用競賽法,激發(fā)學(xué)生背誦興趣,使背誦成為充滿激情與挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)活動.5.園地里的一些內(nèi)容,我們也可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行適當(dāng)拓展.如:<<誰的和誰好>>是園地六里的一首兒童詩,他清新活潑,富有童趣.教材的要求是”我會讀”.教學(xué)時,我把它提到背誦的地步,由于詩歌本身簡單易記,學(xué)生很快就能背誦.按理教學(xué)任務(wù)到此就可以結(jié)束了,課上我突然想到,這首詩結(jié)構(gòu)清晰,富有生活情趣,是一首仿說的范例,于是,我進(jìn)行拓展:你認(rèn)為還有誰和誰好?照樣子說一說.一學(xué)生說: 誰和誰好?風(fēng)箏和風(fēng)好.風(fēng)箏飛不起,風(fēng)兒來幫助.一學(xué)生說:誰和誰好?小鳥和樹好.小鳥飛上樹,小樹笑一笑.另一學(xué)生說:誰和誰好?老師和同學(xué)好.同學(xué)有困難,老師來幫助.于是,同桌之間也紛紛編了起來,有說到大自然中的事物的,也有說到人類的,學(xué)生思維開闊.再如:<<聰明的韓愈>>是園地八我會讀里的一個故事.教學(xué)重點(diǎn)是要求學(xué)生讀正確,流利,讀后讓學(xué)生簡單說說韓愈聰明在哪里?教學(xué)時,我并不就此罷休,進(jìn)行了拓展:1 說說:你有什么好辦法.2 你對韓愈知多少?引導(dǎo)學(xué)生課外去了解韓愈或背韓愈的詩.還有幾處字詞,標(biāo)點(diǎn)的練習(xí),都有所拓展.5.有幾處內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性地處理: 如：(1)《黃山奇石》課后，學(xué)習(xí)伙伴建議大家收集黃山奇石的圖片，“課文園地一“的展示臺就可以補(bǔ)加展示這一內(nèi)容。(2)園地一的讀讀背背”<<秋天到>>可以結(jié)合《秋天的圖畫》教學(xué),設(shè)計(jì)如下:

A秋天真是太美了。五谷豐登，瓜果飄香。就讓我們看看到底有哪些莊稼和水果都成熟了。放音樂，老師范讀《秋天到》。

B學(xué)生自由讀。讀給同桌聽、正音。

四小組比賽，各推薦一名選手參加。小朋友，這個單元我們隨著課文一起認(rèn)識了美麗的秋天，還知道了許許多多關(guān)于秋天的知識，現(xiàn)在就讓我們再來復(fù)習(xí)一下。（課件播放關(guān)于秋天風(fēng)景的圖片，讓學(xué)生說成語。

C自己同桌練習(xí)，試著看圖片背誦。

D全班配音樂齊讀，會背的小朋友背誦。

E拓展延伸 豐富知識

課件出示課外教材:《我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟?/p>

第三篇：二年級科學(xué)上冊教案

二年級科學(xué)上冊教案 第1課身邊的工具

教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識

1、能說出生活中常見的工具。

2、能簡單描述工具的用途?？茖W(xué)探究

1、能按要求選用不同的工具將紙整齊地分開。

2、能通過觀察找到教室中的工具，并說出它們的用途。

3、能簡要講述探究過程與結(jié)論，并與同學(xué)討論、交流。科學(xué)態(tài)度

1、愿意動手嘗試用工具將紙分開，并對該過程產(chǎn)生興趣。

2、在分紙的過程中，敢于大膽嘗試不同的工具。

3、積極參與“尋找教室里的工具”活動，對身邊的物體是否是工具產(chǎn)生猜測和質(zhì)疑。

4、愿意和小組同學(xué)合作交流，分享信息，共同完成任務(wù)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境（STSE）

能夠舉例說明人類的生活離不開工具，工具是人的力量的延伸。教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備

紙、小刀、剪刀、裁紙刀、直尺、硬卡片等。學(xué)生準(zhǔn)備

《科學(xué)學(xué)生活動手冊》、筆 教學(xué)過程：

（一）情境與問題

1、直接利用教材提供的方式創(chuàng)設(shè)情境。

提問：“想將一張紙分成兩張，可是用手撕總是撕不齊，請大家想想辦法，怎樣才能把紙整齊地分開？”

（二）探究與發(fā)現(xiàn) 活動1：把一張紙分成兩張

1、材料：作業(yè)紙。自己想到的工具。

2、明確任務(wù)：“自主選擇工具，想辦法將紙整齊地分開，比一比哪組想到的辦法多?！币⒁獍踩?，小朋友們。

3、小組為單位，老師巡視。

4、記錄整理。將自己使用的方法以及用到的工具記錄在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》第1頁上?？梢詫懸部梢援?。

5、表達(dá)交流。小組向全班展示。我們想到的方法是什么，我們用到的工具是什么，我們有什么發(fā)現(xiàn)。

6、你還認(rèn)識哪些工具？ 活動2：尋找教室里的工具。

1、大家觀察一下，教室里有什么工具？

2、整理信息。把結(jié)果記錄在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》第1頁上。

（三）應(yīng)用與拓展

1、可以采用小組討論、全班交流的方式，讓學(xué)生說一說還知道哪些生活中常見的工具。

2、老師和同學(xué)們一起交流總結(jié)。廚房里的工具： 洗衣服用到工具： 修車時用到的工具： 繪畫時用到的工具：

第2課

剪刀

教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識：

1、能說出剪刀的特點(diǎn)和使用方法。

2、能說出使用剪刀對材料進(jìn)行加工的方法?？茖W(xué)探究

1、能根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，對剪刀的特點(diǎn)和作用做出猜想。

2、能利用感官觀察剪刀。

3、能用語言描述剪刀的特點(diǎn)和使用方法。

4、能與小組同學(xué)討論交流自己的想法。

5、能對本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和評價?？茖W(xué)態(tài)度

1、能對探究剪刀的特點(diǎn)和作用表現(xiàn)出興趣。

2、能如實(shí)地描述剪刀的特點(diǎn)及使用方法。

3、能從不同的角度表達(dá)對剪刀的認(rèn)識。

4、能仔細(xì)傾聽他人的想法，并按要求進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境（STSE）

了解剪刀是人類的好幫手，體會不同特點(diǎn)的剪刀可以幫助人們做不同的事情。教學(xué)準(zhǔn)備

紙，不同種類的剪刀，如園藝剪刀，家用剪刀，鐵皮剪刀，裁縫剪刀，理發(fā)剪刀、花邊剪刀、剪紙刀等。學(xué)生準(zhǔn)備

《科學(xué)學(xué)生活動手冊》，筆。教學(xué)過程：

（一）情境與問題

1、創(chuàng)設(shè)情境

“同學(xué)們，老師有一個謎語，猜猜看，是什么？” 學(xué)生討論交流。舉手回答。

老師：“剪刀的種類很多，你知道它的特點(diǎn)和作用嗎?”這節(jié)課我們就一起來探究吧！

（二）探究與發(fā)現(xiàn)?；顒?：觀察剪刀

1、談話導(dǎo)入：你平時使用過剪刀嗎？你發(fā)現(xiàn)剪刀有什么特點(diǎn)？

2、同學(xué)們討論一下。

3、老師出示剪刀。學(xué)生觀察。

提示：剪刀由哪幾部分構(gòu)成？每一部分有什么特點(diǎn)？這樣設(shè)計(jì)有什么好處？ 觀察時要注意安全。

4、把觀察結(jié)果及時記錄到《科學(xué)學(xué)生活動手冊》第2頁上。

5、匯報交流?；顒?：巧用剪刀

以小組為單位，以比賽的形式展開。材料：各類不同的剪刀、一幅簡單的圖案。規(guī)則：看哪個小組用時最短，剪得最美觀。注意事項(xiàng)：刀刃鋒利，注意安全！

比賽結(jié)束以后，請獲勝的小組介紹經(jīng)驗(yàn)。交流如何剪得又快又好。

（三）應(yīng)用與拓展

1、提出問題：通過學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了剪刀的特點(diǎn)以及用途，那么刀，鉗分別與剪刀相比，有什么相同和不同？

2、交流研討：鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，及時完成《科學(xué)學(xué)生活動手冊》。第3課

擰螺絲 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識：

1、認(rèn)識螺絲并了解其功能。

2、能說出正確使用工具固定螺絲的方法，要求動作規(guī)范、安全?？茖W(xué)探究

1、能通過觀察螺絲的外形特點(diǎn)，有計(jì)劃地選擇合適的工具來固定螺絲。

2、能在選用工具時大膽猜想，并在使用其固定螺絲的過程中對猜想進(jìn)行驗(yàn)證。

3、能在探究過程中和同學(xué)進(jìn)行討論、交流?？茖W(xué)態(tài)度

1、能對擰螺絲的活動產(chǎn)生深厚的興趣。

2、能對選擇的工具是否合適進(jìn)行判斷，在使用過程中用事實(shí)驗(yàn)證猜想。

3、能按要求進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：

有孔的帶條，十字螺絲、一字螺絲、內(nèi)六角螺絲、內(nèi)三角螺絲，六角螺絲，十字型螺絲刀等。教師與學(xué)生共同準(zhǔn)備?！犊茖W(xué)學(xué)生活動手冊》、筆。教學(xué)過程：

（一）情境與問題

1、同學(xué)們看一下，這些物品都使用了同一個零件，你們能找到它嗎？學(xué)生回答，對是螺絲，螺絲的用途可真大，你會擰螺絲嗎？這節(jié)課，我們就來探究一下擰螺絲。

（二）探究與發(fā)現(xiàn)

活動1:選擇工具

1、螺絲的種類很多，我們要學(xué)會選擇工具。利用大屏幕，讓學(xué)生練習(xí)。

2、完成《科學(xué)學(xué)生活動手冊》 活動

2、固定螺絲

看視頻。然后讓學(xué)生看老師擰，再讓學(xué)生一個一個操作，老師一定要手把手的，注意安全。讓其他學(xué)生觀察評價。完成活動手冊。

（三）應(yīng)用與拓展

.讓學(xué)生觀察桌子與板凳的螺絲有松動的現(xiàn)象沒有，有的話擰緊。

第4課

美麗的大自然

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)知識

能舉例說出常見的自然物體?？茖W(xué)探究

1、能對自然世界中的物體提出感興趣的問題。

2、能對校園和大自然中的物體是否是自然形成的進(jìn)行猜想。

3、能針對尋找自然物體的活動制訂簡單的計(jì)劃。

4、能利用多種感官觀察自然物體。

5、能用合適的話語簡單描述見到的自然物體。

6、能與同學(xué)討論、交流生活中的常見的自然物體。

7、能對本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和評價?？茖W(xué)態(tài)度。

1、能在好奇心的驅(qū)使下對尋找自然物體產(chǎn)生興趣并積極參與其中。

2、能如實(shí)描述生活中的自然物體。

3、能從多角度，多方位認(rèn)識自然物體。

4、愿意傾聽、分享他人的觀察結(jié)晶，樂于表達(dá)、講述自己的觀察結(jié)果。

科學(xué)、技術(shù)、社會和環(huán)境

1、喜歡美麗的大自然，知道用多種方法記錄和認(rèn)識大自然。

2、在欣賞自然世界中的美景的同時，增強(qiáng)保護(hù)自然環(huán)境、愛護(hù)動植物的意識。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：有關(guān)大自然的圖片和視頻

學(xué)生準(zhǔn)備：《科學(xué)學(xué)生活動手冊》、筆、有關(guān)大自然的圖片。教學(xué)過程

（一）、情境與問題

1、老師提問：在這美麗的大自然中，你認(rèn)識哪些物體？它們是自然形成的嗎？教師播放多媒體課件。

2、學(xué)生討論交流。

（二）探究與發(fā)現(xiàn)

活動

1、尋找校園里的自然物體。先制訂計(jì)劃

1、從哪里找？

2、需要帶些什么？

3、怎樣觀察？

4、小組怎樣分工

5、觀察時要注意什么？ 讓學(xué)生交流一下？

大家明確，活動地點(diǎn)是校園，活動目的是尋找自然物體，活動前要準(zhǔn)備活動材料，如《科學(xué)學(xué)生活動手冊》、筆等；活動以四人小組合作的形式，利用感官或工具來觀察；注意未知的物體不要隨意觸摸、品嘗、觀察時要注意安全；觀察時及時記錄自己找到的自然物體。接下來，實(shí)地觀察，看哪組找到得最多，如果有不清楚的地方可以記錄下來以便交流。

處理信息：提醒學(xué)生及時把觀察和交流的結(jié)果記錄在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》第5頁上。

表達(dá)交流：在小組交流的基礎(chǔ)上，教師組織全班學(xué)生進(jìn)行匯報交流。引導(dǎo)學(xué)生在匯報時要尊重事實(shí)。交流中虛心聽取他人意見，敢于提出不同見解。交流內(nèi)容可以按照“我在什么地方”“利用了哪些觀察方法”“找到了什么自然物體”幾方面進(jìn)行?；顒?/p>

2、美麗的自然風(fēng)景

提出問題：通過上面的學(xué)習(xí)，我們對校園里的自然物體有了一定的了解，“你看到過哪些自然風(fēng)景？風(fēng)景里都有什么?” 播放視頻，把結(jié)果記錄在手冊第5頁上。

結(jié)論：引導(dǎo)學(xué)生歸納出大自然里面的山、水、還有各種各樣的植物和動物等，它們是自然形成的。

（三）應(yīng)用與拓展

全班交流，讓學(xué)生與小組同學(xué)分享自己的記錄自然美景的方法，再全班交流。.第5課

周圍的人工世界

教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識

能舉例說出常見的人工制造產(chǎn)品?？茖W(xué)探究

1、能對人工世界的物體提出感興趣的問題。

2、能對校園內(nèi)和校園外的物體是否是人工制造的進(jìn)行猜想。

3、能針對尋找人工制造的物體這一活動制訂簡單的計(jì)劃。

4、能用合適的語言簡單描述人工制造的物體。

5、能與同學(xué)討論、交流生活中常見的人工制造的物體。

6、能對本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和評價?？茖W(xué)態(tài)度

1、能在好奇心的驅(qū)使下，對尋找人工制造的物體產(chǎn)生興趣并積極參與其中。

2、能如實(shí)描述生活中的人工制造的物體。

3、能多角度、多方位地認(rèn)識人工制造的物體。

4、愿意傾聽分享他人的觀察結(jié)果，樂于表達(dá)，講述自己的觀察結(jié)果。

科學(xué)技術(shù)社會與環(huán)境

1、了解人類可以利用科學(xué)技術(shù)改造自然，讓生活環(huán)境不斷得到改善。

2、了解人類的生活和生產(chǎn)需要從自然界獲取資源。

3、了解日常生活中常見的人造產(chǎn)品給人類生活帶來的便利。教學(xué)準(zhǔn)備

校園外人工制造產(chǎn)品的圖片和視頻。學(xué)生準(zhǔn)備

《科學(xué)學(xué)生活動手冊》、筆 教學(xué)過程

（一）情境與問題

1、看視頻，同學(xué)們，你看到了什么，除了自然物體，還有什么？

《二》探究與發(fā)現(xiàn)

活動

1、尋找校園里的人工制造的產(chǎn)品

制訂計(jì)劃：去哪里尋找，怎么尋找，需要帶些什么，小組同學(xué)怎么分工，觀察時需要注意什么。交流討論。搜集信息

處理信息。完成手冊第六頁。表達(dá)交流

得出結(jié)論：房屋、衣服、文具、自行車等都是人工制造的，它們構(gòu)成了人工世界。

（三）應(yīng)用與拓展

1、說說自己了解的人造產(chǎn)品

2、老師從衣食住行方面進(jìn)行深入交流。

第6課

體驗(yàn)造紙

教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識

1、知道很多紙是自然世界的樹木作為原料加工而成的。

2、能說出紙的制作過程

3、能舉出廢舊物品再利用的例子?？茖W(xué)探究

1、能對造紙的過程提出感興趣的問題。

2、能對紙的制作過程進(jìn)行猜想

3、能針對廢紙變新紙活動制訂簡單的計(jì)劃。

4、能用合適的語言簡單描述紙的制作過程

5、能和同學(xué)合作，分享自己的經(jīng)驗(yàn)。

6、能與同學(xué)交流評價自己和他人的作品，并加以改進(jìn)?？茖W(xué)態(tài)度

1、能在好奇心的驅(qū)使下，對紙的生產(chǎn)和廢紙變新紙的活動產(chǎn)生深厚興趣并積極參與其中。

2、能如實(shí)描述紙張的制作過程。

3、能積極參與討論交流，樂于表達(dá)，講述自己設(shè)計(jì)的制作方案。

4、愿意傾聽、分享他人的信息，主動進(jìn)行合作學(xué)習(xí)?？茖W(xué)技術(shù)社會和環(huán)境

1、了解人類生活和生產(chǎn)需要從自然界獲取資源

2、培養(yǎng)節(jié)約資源的意識，倡導(dǎo)廢舊物品再利用。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：燒杯、紗布、廢舊紙張、玻璃棒、水、塑料盆、造紙的視頻

學(xué)生準(zhǔn)備：《科學(xué)學(xué)生活動手冊》 教學(xué)過程：

（一）情境與問題

1、同學(xué)們看大屏幕，這些物品是什么材料構(gòu)成的？你知道紙是怎么制造出來的？

（二）探究與發(fā)現(xiàn) 活動1：了解造紙的過程

1、談話：同學(xué)們說一說，你了解的有關(guān)造紙的過程。

2、觀看制作過程：“同學(xué)們介紹了自己知道的造紙過程，到底是不是這樣呢？我們一起來了解一下吧？”

3、同學(xué)們看了一遍，誰能復(fù)述一下。除了木屑還有什么物品可以來造紙？

4、得出結(jié)論：木屑到造紙到抄紙，壓光到卷紙到紙張，紙是用自然界中的樹木加工制造的，紙質(zhì)的物品來源于自然世界。

活動2：廢紙變新紙。

1、看視頻 了解方法

2、完成手冊第7頁內(nèi)容。

（三）應(yīng)用與拓展

1、了解廢舊物再利用的例子。全班交流。

第7課

冬天到了

教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識：

1、能說出秋季的變化現(xiàn)象

2、能舉例說出秋季變化對動植物和人類生活的影響 科學(xué)探究

1、能從秋天的變化現(xiàn)象中提出感興趣的問題

2、能制訂簡單的觀察秋天的計(jì)劃

3、能用多種感官或簡單的工具觀察秋天的變化

4、能制作簡單的秋天樹葉標(biāo)本

5、能用合適的語言簡單描述觀察到的現(xiàn)象，并與同學(xué)討論、交流。

6、能對本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價和反思?？茖W(xué)態(tài)度

1、能在好奇心的驅(qū)使下，對秋季的動植物與人類生活狀況表現(xiàn)出探究興趣。

2、能如實(shí)描述自己觀察到秋天的變化。

3、能多角度多方式地認(rèn)識到秋天的變化。

4、樂于表達(dá)、講述自己的觀察結(jié)果，愿意傾聽、分享他人的成果。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境。

1、了解人類可以利用多種途徑應(yīng)對秋季變化對人類的影響。

2、了解人類的生活可以從自然中獲取資源。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：銀杏葉及各種植物樹葉、剪刀、硬紙、膠水、雙面膠、鉛筆、彩筆、與秋天有關(guān)的圖片和視頻。

學(xué)生準(zhǔn)備：銀杏葉及各種植物樹葉、剪刀、硬紙、膠水、雙面膠、鉛筆、彩筆、《科學(xué)學(xué)生活動手冊》 教學(xué)過程：

（一）情境與總題

1、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們今天你走進(jìn)校園，發(fā)現(xiàn)校園里的景色有什么變化？

2、觀看秋天的視頻。你還發(fā)現(xiàn)秋天有哪些變化？

（二）探究與發(fā)現(xiàn) 活動

1、觀察秋天

1、制訂計(jì)劃

以小組為單位交流討論。去哪觀察？觀察什么？怎么觀察？ 老師補(bǔ)充。

2、搜集證據(jù)

學(xué)生觀察，老師巡視。

3、表達(dá)與交流。

在教室內(nèi)完成。各小組選出代表進(jìn)行匯報。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，并及時補(bǔ)充。

4、得出結(jié)論

5、反思評價

活動

2、制作秋天樹葉的標(biāo)本

1、作品引領(lǐng)。老師出示已經(jīng)做好的樹葉標(biāo)本。同學(xué)們有沒有興趣自己也做一個。

2、學(xué)習(xí)方法。

課件展示，并與學(xué)生交流。制作樹葉標(biāo)本要注意什么？葉子要干的，膠水抹得不要太多，葉子放在硬紙的中間等，標(biāo)簽內(nèi)容，要寫好名稱、采集地點(diǎn)，采集時間，制作人姓名。

3、制作標(biāo)本。打開《科學(xué)學(xué)生活動手冊》第9頁，每完成一步就在相應(yīng)的方框里畫“√”，最后將制作完成的樹葉標(biāo)本貼到圖框中。

4、作品展示

5、作品提升。還可以用美麗的圖片做書簽和小貼畫。

（三）應(yīng)用與拓展。

1、在大人陪同下觀察秋天的景物。

2、老師在學(xué)校組織觀察。

第8課

秋天的收獲

教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)知識

1、能說出常見的秋天的收獲及其用途。

2、能從用途角度對秋天的收獲進(jìn)行分類。

二、科學(xué)探究

1、能從秋天的收獲中提出感興趣的問題。

2、能用合適的語言說出秋天的收獲為人類的衣、食、住、行提供了各種資源。

3、能按照用途對秋天的收獲進(jìn)行分類。

4、能對本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價與反思。

三、科學(xué)態(tài)度

1、能在好奇心的驅(qū)使下，對秋天的收獲表現(xiàn)出探究興趣。

2、能愿意傾聽、分享他人講述的秋天的收獲對人類生活的影響，樂于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境（STSE）

了解人類的生活和生產(chǎn)需要從秋天的收獲中獲取資源。教學(xué)準(zhǔn)備

教師與學(xué)生共同準(zhǔn)備。

1、各種秋天的農(nóng)作物，水果、有關(guān)四季的收獲的圖片。

2、《科學(xué)學(xué)生活動手冊》、筆。教學(xué)過程

一、情境與問題

1、教師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流?！扒锾焓鞘斋@的季節(jié)，我們能收獲什么呢？”

二、探究與發(fā)現(xiàn) 活動

1、尋找秋天的收獲

注意安全，課外收集要有家長陪同。

2、交流研討。

把找到的秋天的收獲與同學(xué)們分享。

3、得出結(jié)論。秋天的收獲與人類的生活息息相關(guān)。秋天的收獲為人類提供了各種資源?；顒?：給秋天的收獲分分類。

1、明確任務(wù)

2、進(jìn)行分類

參考《科學(xué)學(xué)生活動手冊》進(jìn)行分類。

3、處理信息

4、表達(dá)交流。

5、反思交流

6、教師提供分類。

第9課

寒冷的冬天

教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)知識

1、能說出冬天的變化現(xiàn)象。

2、能舉例說出冬季變化對動植物和人類生活的影響。

3、能描述冬天我國南北地區(qū)的差異。

二、科學(xué)探究

1、能從冬天的變化現(xiàn)象中提出感興趣的問題。

2、能制訂簡單的觀察冬天變化的計(jì)劃。

3、能用多種感官或簡單工具觀察冬天的變化。

4、能用合適的語言簡單描述冬天的變化，并與他人交流、討論。

5、能對本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價和反思。

三、科學(xué)態(tài)度

1、能在好奇心的驅(qū)使下，對冬季中的動植物與人類生活狀況表現(xiàn)出探究興趣。

2、能如實(shí)描述自己觀察到的冬天的變化。

3、能多角、多方位地認(rèn)識冬天的變化。

4、愿意傾聽、分享他人觀察到的冬季變化現(xiàn)象，樂于表達(dá)，講述自己的觀察結(jié)果。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境（STSE）

了解人類可以利用多種途徑應(yīng)對冬季變化對人類的影響，促進(jìn)人類和自然和諧相處。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：有關(guān)冬天的視頻和圖片。

學(xué)生準(zhǔn)備：

1、搜集有關(guān)冬天的資料，如圖片、視頻或?qū)嵨锏取?/p>

2、《科學(xué)學(xué)生活動手冊》、筆。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境與問題

1、談話：走進(jìn)校園，冬天和秋天相比，你發(fā)現(xiàn)有什么變化嗎？學(xué)生討論。

2、觀看冬天的視頻。提問：你發(fā)現(xiàn)了哪些冬天的變化？

二、探究與發(fā)現(xiàn) 活動

1、觀察冬天的特點(diǎn)

1、在校園里觀察。小組擬訂計(jì)劃。

2、在室內(nèi)討論。

3、總結(jié)：冬天天氣寒冷，冬季變化會影響動植物和人類的生活。老師再舉例，冬天天氣變化對植物的影響，除了松、柏常綠樹外，柳樹、楊樹、槐樹等落葉樹的葉子幾乎落光。冬天天氣變化對動物的影響：野外活動的動物變少，常見的動物有麻雀、喜鵲等留鳥和一些哺乳動物。有些動物會冬眠，比如青蛙、蛇等。

冬天天氣變化對人類活動的影響，北方室內(nèi)用暖氣或爐子取暖，人們換上冬裝，農(nóng)民開始從事積肥、興修水利等農(nóng)活。活動

2、了解我國不同地方的冬天。

1、明確任務(wù)。

2、處理信息

3、表達(dá)交流。

4、得出結(jié)論。哈爾濱最冷，上海較冷，昆明四季如春。南北不同地區(qū)的冬天對動植物和人類生活的影響也不同。

三、應(yīng)用與拓展

下課搜集冬天喜歡的游戲的相關(guān)資料。

第10課

磁鐵的力量

教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)知識

1、能說出生活中常見的不同外形的磁鐵。

2、能描述磁鐵可以直接或隔著一段距離對鐵、鎳等材料產(chǎn)生吸引作用。

二、科學(xué)探究

1、能從磁鐵能吸引物體這一現(xiàn)象中提出感興趣的問題。

2、能對磁鐵能吸引哪些物體做出簡單猜想。

3、能通過實(shí)驗(yàn)獲取數(shù)據(jù)，經(jīng)過思考得出結(jié)論。

4、能與同學(xué)交流自己的實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)果。

5、實(shí)驗(yàn)前制訂合理的計(jì)劃。

6、能對本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和評價。

三、科學(xué)態(tài)度

1、能對磁鐵吸引物體表現(xiàn)出深厚的探究興趣。

2、能尊重事實(shí)，如實(shí)講述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3、愿意傾聽、分享他人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，樂于表達(dá)，講述自己的觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

4、能按要求進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備

1、與本課有關(guān)的磁鐵在生活中的應(yīng)用的圖片或視頻。

2、條形、蹄形、環(huán)形等不同形狀的磁鐵。學(xué)生準(zhǔn)備：《科學(xué)學(xué)生活動手冊》，筆。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

用線繩拴著曲別針，用磁鐵去吸引曲別針，曲別針可以在空中跳舞。讓學(xué)生討論這是為什么？

二、探究與發(fā)現(xiàn)。環(huán)節(jié)

1、磁鐵吸什么

1、做出假設(shè)。先說說哪些能被磁鐵吸引，哪些不能。

2、搜集證據(jù)。

3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

4、表達(dá)交流

5、得出結(jié)論。

6、完成《科學(xué)學(xué)生活動手冊》

環(huán)節(jié)

2、磁鐵能隔著一段距離吸引曲別針。

1、做出猜想。磁鐵可以吸引曲別針，那如果把磁鐵放得離曲別針有一段距離，還能吸引嗎？

2、制訂計(jì)劃。要想證明自己的觀點(diǎn)，可利用什么材料或工具？怎樣做實(shí)驗(yàn)？實(shí)驗(yàn)時就注意什么問題？

3、搜集證據(jù)。

4、處理信息

5、表達(dá)交流。你是怎么做的？看到什么現(xiàn)象？得出怎樣的結(jié)論？

6、得出結(jié)論。磁鐵可以隔著一段距離對鐵、鎳等材料產(chǎn)生吸引作用。

7、反思評價。

三、應(yīng)用拓展

磁鐵在生活中的應(yīng)用下課進(jìn)行搜集整理。

第11課

磁極

教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)知識

1、能知道磁鐵吸引力最強(qiáng)的部分叫磁極。

2、能說出磁鐵總是同時存在著兩個不同的磁極，可以用來指示南北。

二、科學(xué)探究

1、能通過體驗(yàn)用磁鐵各部位接觸鐵釘，提出感興趣的問題。

2、能根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，對問題做出最簡單的猜想。

3、能在科學(xué)探究之前制訂計(jì)劃。

4、能用感官或簡單的工具觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

5、能根據(jù)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并經(jīng)過思考得出結(jié)論。

6、能簡要講述探究過程與結(jié)論，與同學(xué)們討論，交流實(shí)驗(yàn)的方法和結(jié)果。

7、能對探究過程，方法和結(jié)果進(jìn)行反思和評價。

三、科學(xué)態(tài)度

1、能對磁鐵各部分吸引力大小是否一樣表現(xiàn)出探究興趣。

2、愿意傾聽、分享他人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3、能與他人合作完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，并認(rèn)真觀察，如實(shí)記錄。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境（STSE）

1、了解司南是我國勞動人民發(fā)明的辨別方向的儀器。

2、了解司南的用途。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、司南。

2、以小組為單位為學(xué)生準(zhǔn)備：磁鐵（條形、蹄形、環(huán)形），曲別針、線、泡沫板、水槽、鐵砂、鐵釘，支架。教學(xué)過程：

一、情境與問題

上節(jié)課我們玩了磁鐵，知道磁鐵能吸鐵。在玩磁鐵的過程中，你還有什么發(fā)現(xiàn)？

提出問題，磁鐵各部分的吸引力大小一樣嗎？

二、探究與發(fā)現(xiàn)

活動

1、尋找磁鐵吸引力最強(qiáng)的部分。

1、作出假設(shè)：實(shí)驗(yàn)前，讓學(xué)生猜猜磁鐵哪個部分的吸引曲別針吸得多？

2、搜集證據(jù)。鼓勵學(xué)生用不同的形式的磁鐵去吸引曲別針，仔細(xì)觀察磁鐵的哪個部分吸得多，還可以嘗試把磁鐵拼起來看看哪部分吸得多，在這個環(huán)節(jié)中，采用分組實(shí)驗(yàn)的方式。給足時間，完成《科學(xué)學(xué)生活動手冊》

3、表達(dá)交流。

用簡單的語言如實(shí)描述觀察到的現(xiàn)象。

4、結(jié)論。磁鐵吸引曲別針最多的部分吸引力最強(qiáng)，我們稱為磁極，不論什么形狀的磁鐵都有兩個磁極。活動

2、觀察磁極的指向。

1、制訂計(jì)劃。找出教室里的四個方向。

2、搜集證據(jù)。磁鐵停止轉(zhuǎn)動時，磁極的指向有什么相同點(diǎn)？ 小組交流，全班交流。

3、結(jié)論。引導(dǎo)學(xué)生說出磁鐵能指示南北，指北的一端叫北極，也叫N極，指南的一端叫南極，也叫S極，磁鐵總是同時存在著兩個不同的磁極。

三、應(yīng)用與拓展

1、觀看視頻。

第12課

磁極的相互作用

教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)知識

1、知道相同的磁極相斥，不同的磁極相吸。

2、知道指南針中的小磁針是磁鐵，可以用來指示南北。

二、科學(xué)探究

1、能從具體的現(xiàn)象與對事物的觀察中提出感興趣的問題。

2、能依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，對兩塊磁鐵相互靠近的現(xiàn)象做出簡單猜想。

3、能制訂計(jì)劃進(jìn)行科學(xué)探究。

4、能利用感官觀察磁鐵靠近時產(chǎn)生的現(xiàn)象。

5、能按照實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并通過分析現(xiàn)象得出結(jié)論。

6、能用語言初步觀察對象和自己的實(shí)驗(yàn)方法。

7、能與同學(xué)交流自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

8、能對自己和他人的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果進(jìn)行反思與評價。

三、科學(xué)態(tài)度

1、能嘗試?yán)枚喾N方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

2、能與其他同學(xué)合作完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)

3、能認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并如實(shí)記錄

4、愿意與其他人分享自己在實(shí)驗(yàn)過程中的發(fā)現(xiàn)。

四、科學(xué)、]技術(shù)、社會與環(huán)境（STSE）

了解人類發(fā)明的指南針給我們的生活帶來了很多便利。

五、教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：磁鐵玩具

學(xué)生準(zhǔn)備：條形磁鐵、環(huán)形磁鐵、玩具小車、指南針等。教學(xué)過程：

一、情境與問題

1、你了解磁鐵嗎？誰給大家介紹一下你的經(jīng)歷。

2、觀看教學(xué)視頻。

3、提出問題：將兩塊磁鐵慢慢靠近，會發(fā)生什么現(xiàn)象？

二、探究與發(fā)現(xiàn) 活動1：將兩塊磁鐵靠近

1、做出假設(shè)

2、搜集證據(jù)。給足時間，變換磁極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

3、處理信息。完成《科學(xué)學(xué)生活動手冊》

4、表達(dá)交流。

5、得出結(jié)論。相同的磁極相斥，不同的磁極相吸。活動

2、觀察指南針。

1、做出假設(shè)

指南針中的指示針是磁鐵嗎？我樣知道指南針中的指示針是不是磁鐵呢？“用條形磁鐵的N極分別去接近指示針的兩端，有什么現(xiàn)象？”讓學(xué)生討論交流，進(jìn)行猜想。

2、實(shí)驗(yàn)操作：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》第15頁上。

3、得出結(jié)論：引導(dǎo)學(xué)生通過交流得出結(jié)論，指南針里的指示針是磁鐵，可以用來指示南北。

三、應(yīng)用與拓展

1、讓學(xué)生觀察指南針的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、讓學(xué)生利用書的指示圖分組進(jìn)行操作，可以采用輪流操作互相評價的方式，讓每個學(xué)生都能實(shí)際掌握指南針的使用方法。

第13課

磁鐵玩具大比拼

（一）教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)知識

能說出磁鐵玩具利用了磁鐵的什么性質(zhì)

二、科學(xué)探究

1、能執(zhí)照任務(wù)的要求，做好制作磁鐵玩具的計(jì)劃。

2、能運(yùn)用組合設(shè)計(jì)出多種制作磁鐵玩具的方案。

3、能對自己的作品進(jìn)行描述，并與同學(xué)討論交流，分享自己的經(jīng)驗(yàn)。

4、能與同學(xué)交流評價自己和他人的制作方案，并加以改進(jìn)。

三、科學(xué)態(tài)度

1、能對設(shè)計(jì)磁鐵玩具表現(xiàn)出深厚的興趣，愿意參與設(shè)計(jì)方案。

2、能在設(shè)計(jì)過程中大膽創(chuàng)新。

3、能積極參與討論交流，愿意傾聽、分享他人的信息，樂于表達(dá)，講述自己設(shè)計(jì)的制作方案。

4、能主動進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境（STSE）

1、能列舉出生活中常見的磁鐵玩具。

2、能了解生活中很多玩具的設(shè)計(jì)中都應(yīng)用了科學(xué)技術(shù)，體會科學(xué)技術(shù)可以改善我們的生活。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：玩具小車、磁鐵玩具、各種形狀的磁鐵等。學(xué)生準(zhǔn)備：《科學(xué)學(xué)生活動手冊》、筆。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們請看，老師這里有一個玩具小車，誰能想辦法不接觸小車讓它動起來？

這節(jié)課我們就來制作一個磁鐵玩具吧！

二、設(shè)計(jì)

1、明確任務(wù)

用磁鐵可以做很多玩具，你打算做什么？

2、設(shè)計(jì)方案 準(zhǔn)備做什么？選用什么材料和工具，打算怎么制作，預(yù)期的功能是什么？

3、整理記錄：以小組為單位設(shè)計(jì)方案。鼓勵學(xué)生從多角度大膽嘗試。將設(shè)計(jì)圖畫在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》第17頁上。

三、交流

小組推出滿意的設(shè)計(jì)進(jìn)行全班交流展示。

四、改進(jìn)

通過交流，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)的玩具可能存在著一些不足，可以吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的玩具制作方案。

第14課

磁鐵玩具大比拼

（二）教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)知識

能說出制作磁鐵玩具的方法

二、科學(xué)探究

1、能根據(jù)設(shè)計(jì)方案，選擇材料和工具制作磁鐵玩具。

2、能對自己和同學(xué)的作品做出客觀評價。

3、能取長補(bǔ)短改進(jìn)自己的磁鐵玩具。

三、科學(xué)態(tài)度

1、愿意動手制作，對制作磁鐵玩具表現(xiàn)出好奇心和興趣。

2、在設(shè)計(jì)和制作的過程中，從多角度以多種方式積極嘗試。

3、愿意與小組同學(xué)合作，認(rèn)真傾聽，共同完成任務(wù)。

4、在評價過程中能客觀、實(shí)事求是。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境（STSE）能體會到磁鐵玩具給人們帶來的樂趣。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：紙杯、剪刀、環(huán)形磁鐵、彩筆、小木棍、卡紙、玩具小車、條形磁鐵、硬紙板、橡皮泥，雙面膠等。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

同學(xué)們根據(jù)改進(jìn)后的方案，選擇合適的材料和工具制作磁鐵玩具。

二、制作

活動：看教材。教材展示了磁鐵飛機(jī)的制作過程。

1、畫出輪廓

2、涂色剪下

3、中間打孔

4、粘上磁鐵

5、制作底座

6、完成磁鐵飛機(jī)。

三、展示

評出最佳形象獎，最佳創(chuàng)意獎，最佳效果獎。

四、改進(jìn)

可以給小車加軌道。

第四篇：二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案

二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案合集九篇

二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案 篇1

一、課前透視。

《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊(yùn)含其中，語言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫，進(jìn)而體會文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識。

課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識的，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn)。教學(xué)時應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，有一定詞語積累。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)12個生字，會寫10 個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

2、識字寫字。

四、信息資料

1、教師準(zhǔn)備有關(guān)站、演示課件或相關(guān)的'掛圖，生字卡片。

2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。

五、教學(xué)時數(shù)：

兩課時。

六、教學(xué)過程。

第一課時：

（一）切入舉偶。

1、談話引入：

小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。

本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、課件演示：

播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。

采用學(xué)生喜歡的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看動畫，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

（二）對話平臺。

1、感知。

（1）自由讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

（2）小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。

（3）交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。（這只是初讀，學(xué)生能說己的讀書所得就要加以表揚(yáng)，不能要求過高。）

嘗試?yán)首x，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力，體驗(yàn)讀書的快樂。

2、識字。

（1）自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

（2）小黑板出示生字，多種方式指讀。

（3）全班交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運(yùn)用多種形象直觀的方法，來調(diào)動學(xué)生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。

3、賞讀。

（1）小組合作讀課文，看誰讀得美。

（2）選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

（3）通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

閱讀是學(xué)生與文本的對話，要給學(xué)生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗(yàn)。

4、寫字。

（1）出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。

（2）學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。

（3）教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

（4）學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時，還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

第二課時：

（一）對話平臺。

1、導(dǎo)入。

挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。

2、誦讀。

（1）教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會語氣。引導(dǎo)學(xué)生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。

（2）學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

（3）朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。

閱讀是學(xué)生的個性化行為，不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿，要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，獲得自己的感受和體驗(yàn)。

3、演讀。

（1）教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。

（2）學(xué)生自由練背。

（3）課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。（以鼓勵為主，參與為主。）

加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí)，加深學(xué)生自己的獨(dú)特感受，發(fā)展語感，豐富學(xué)生的積累。

4、討論。

（1）“四海為家”是什么意思？

（2）“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？

這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。

（二）練習(xí)。

1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

2、擴(kuò)展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學(xué)交流。

創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。

（三）拓展。

你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！

在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。

（四）寫字。

1、出示要寫的字：甲、洼、豆、識、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。

2、自己練寫，小組評議。

3、教師，指導(dǎo)重點(diǎn)。

4、學(xué)生再練寫。

寫字是學(xué)生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)不足，及時改進(jìn)，增強(qiáng)寫字效果。

二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、了解植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，勇于探索的情感。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦。

3、利用自己喜歡的方法識記12個生字，寫好“已、甲、豆”三個字。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)字、寫字和正確朗讀課文。

教學(xué)過程

一、談一談，揭示課題。

小朋友，你們最喜歡哪些植物？為什么？今天我們一起來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》，看到這題目你有話要說嗎？下面我們就帶著這些問題一起學(xué)習(xí)這篇課文，并一同感受大自然的神奇。

二、創(chuàng)設(shè)情境，初讀感知

1、自由讀課文：請同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、再讀課文：課文一共有5個小節(jié)，都講了哪幾種植物傳播種子的方法。

3、檢查初讀效果：用幻燈機(jī)分別打出三幅圖，說一說圖中是哪種植物傳播種子的方法？誰愿意給大家介紹一下呢？

三、自主識字：

1、讀文，勾畫生字。

2、自主識字，交流方法。

師：同學(xué)們都很聰明，一定有好多辦法來記住這些字。咱們比一比，看誰記得多，記得快，并且把你的好辦法告訴同學(xué)們，好嗎？

3、檢查識字效果，學(xué)生相互交流自己識字的心得，并且互相指讀生字。

﹙1﹚、游戲“你讀我貼”。

教師出示生字卡片：我們請一名同學(xué)隨意讀這些生字，另一名同學(xué)與他合作，按他讀的順序把卡片貼到黑板上。

﹙2﹚、游戲“讀字猜詞”

師：這些卡片背后都有一個詞，你們想知道老師寫的是什么詞嗎？大家來猜一猜好嗎？﹙在詞中鞏固生字，完成由字到詞的遷移﹚

﹙3﹚、師：剛才我們讀了很多字，又組了詞，你們想不想用它們說幾句話？﹙學(xué)生在不同的語言環(huán)境中鞏固生字﹚

四、再讀課文，糾正字音。

1、自由讀文。注意讀準(zhǔn)字音，注意語氣，語調(diào)。

2、指名讀文。可分小節(jié)找5名同學(xué)來讀。

3、看幻燈片有感情的'復(fù)述課文，可以加動作。

五、指導(dǎo)寫字。

1、出示漢字，引導(dǎo)觀察。注意每筆在田字格中的位置。

2、逐個范寫，落到實(shí)處。學(xué)生認(rèn)真觀察老師范寫，指出不足，教師逐步完善。

3、學(xué)生試寫，感悟交流。先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間，挑選典型性作業(yè)用實(shí)物投影展示并評析。

六、課堂延伸。

這節(jié)課，同學(xué)們了解了3種植物傳播種子的方法，我們身邊還有許許多多的植物，它們也有自己獨(dú)特的傳播種子方法，讓我們一起去觀察，看誰的收獲最大。

二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)本課15個生字及新詞，理解詞語的意思。會寫法、如、腳等10個生字。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文。

3、初讀課文，了解植物傳播種子的一些方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：識字寫字。

教學(xué)過程：

一、課前檢測：

1、讀句子劃去括號申不合適的字。

1)“仙桃石”是黃山巖石中的一種(其、奇)石。

2)從不同的角度來看，雞蛋的形(壯、狀)又各不相同。

3)課程表里的各門功課都要學(xué)好，其中語文、數(shù)學(xué)(尤、龍)為重要。

4)人能產(chǎn)生(巨、具)大的力量。

2、在括號里對上合適的詞語。

( )的云海 ( )的山峰 ( )的畫家 ( )的風(fēng)景 ( )的.巖石 ( )的雄雞

二、談話導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

三、初讀感知：

1、教師范讀課文

請你邊聽邊想，想想課文中講了哪幾種植物媽媽送孩子出去旅行，用“——”標(biāo)出。

按提示回答：(1)課文中講了______、______和______三種植物。

(2)課文中講了三種植物，有______、______和

______。

2、自由讀課文

3、同桌互讀課文

4、做找朋友的游戲：同桌互認(rèn)讀生字，交流識字方法。

5、擴(kuò)詞練習(xí)【小組讓學(xué)生擴(kuò)詞，其他學(xué)生跟讀】

四、隨文檢查生字：

1、孩子如果已經(jīng)長大 ，就得告別媽媽，四海為(wéi)家。 牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法?

旅 lǚ 組詞：旅行

2、植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細(xì)觀察。

那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。(說一說這....類的詞語)

3、讀生字歌謠。

小小蒲公英娃呀，乘者降落傘飛呀，紛紛旅行到山洼呀。 小小蒼耳娃喲，帶刺鎧甲穿呀，掛住皮毛跑山洼呀。

小小豌豆莢呀，啪的炸開蹦跳離開喲。小朋友們細(xì)觀察，探究植物奧秘呀。

4、我會正確地、流利地讀課文。 (單獨(dú)讀、合作讀、小組讀等)

(1)開火車讀，要求讀得正確、流利;

(2)美讀，要求讀得有感情。

(3)自由讀給喜歡的小伙伴聽。

(4)看植物名稱讀出相對應(yīng)段落。

五、小小書法家，書寫要規(guī)范。

1、今天老師要教大家生字，都是什么呢?

2、指名讀，組詞。

3、自由“讀帖”，說說你的發(fā)現(xiàn)。已—己，字形相近，提示編兒歌區(qū)別。

4、師范寫“識”這個字，學(xué)生仿寫，練寫這四個字。師生評價。

六、總結(jié)：

大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍(lán)天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。

板書設(shè)計(jì)：

3、植物媽媽有辦法

蒲公英 蒼耳 豌豆

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字新詞，聯(lián)系上下文解釋指定詞語。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學(xué)生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：知道三種植物傳播種子的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中的重點(diǎn)詞語，知道植物傳播種子的方法。 教學(xué)過程：

一、課前檢測：

1、出示字詞卡片，讀準(zhǔn)字音

蒲公英 旅行 娃娃 紛紛 蒼耳 山洼 炸開 蹦跳 觀察

降落傘 就得 知識 乘著 帶刺 鎧甲 豌豆 不信 豆莢

已經(jīng) 如果 準(zhǔn)備 好辦法 啪的一聲 四海為家 許許多多

2、導(dǎo)入課題：

3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

二、朗讀感悟：

1、學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。

(1)默讀，找出不理解的詞語。(用“?”標(biāo)出)

(2)重點(diǎn)理解：“孩子”、“長大”、“四海為家”、“旅行”四個詞語各表示什么意思?孩子：在本課指的是植物的種子。

長大：是指種子已經(jīng)成熟。 旅行：文中指植物的種子傳播出去。 四海為家：指的是種子到處生根發(fā)芽。

(3)指導(dǎo)感情朗讀。

(4)這節(jié)提出了一個什么問題?課文講了哪幾種植物傳播種子的方法?

2、學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。

(1)自由讀課文，找出疑難問題。

(2)學(xué)生質(zhì)疑，全班討論釋疑。

蒲公英的種子是怎樣的?為什么離開媽媽?

結(jié)合理解重點(diǎn)詞語：降落傘

觀察實(shí)物，問：這里的降落傘指什么?(一朵毛茸茸的小花) 紛紛：實(shí)物演示，讓學(xué)生說一說種子是怎樣飛的。(一個緊跟著一個沒有順序地隨風(fēng)飛去。)誰能用“紛紛”說一句話。

準(zhǔn)備：用準(zhǔn)備說一句話。這里為什么說“準(zhǔn)備”?(種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的)。

(3)乘著風(fēng)：投影出示“乘”的三個意思：讀一讀，選擇正確答案。(畫√)

a)搭坐公共交通工具。b)表示利用條件。C)登，由低處到高處。d)進(jìn)行乘法運(yùn)算

(4)填空練習(xí)。蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了( )，孩子( )離開媽媽。

(5)小結(jié)：蒲公英種子傳播需要哪兩個條件?板書：降落傘，風(fēng)吹。

(5)指導(dǎo)感情朗讀。

(6)小結(jié)學(xué)習(xí)方法并板書。

3、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。

(1)用學(xué)習(xí)第2節(jié)的方法自學(xué)第3節(jié)。先找出疑難問題再四人一組討論。

(2)匯報自學(xué)情況。

重點(diǎn)理解“帶刺的鎧甲”。什么是鎧甲，在這里指什么?古代士兵身上穿的護(hù)身衣，用金屬和皮革連綴而成。學(xué)生觀察實(shí)物，手觸感覺它的堅(jiān)硬。

(3)填空練習(xí)。蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了( )，孩子( )離開媽媽。

(4)指導(dǎo)感情朗讀。

(5)小結(jié)并板書：蒼耳種子傳播需要哪兩個條件?(帶刺的鎧甲、動物帶)

4、運(yùn)用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第4節(jié)。

(1)自學(xué)后做填空練習(xí)。

豌豆媽媽給孩子準(zhǔn)備了( )，讓孩子( )，豆莢炸開，孩子( )離開媽媽。

(2)提問板書：豌豆種子傳播需哪兩個條件?板書(豆莢、太陽曬)。

(3)指導(dǎo)感情朗讀。

( )豆莢炸開，孩子們( )離開媽媽。

①讀原句：豆莢炸開，孩子們離開媽媽。 ②填空后再讀一讀。 ③比較你喜歡哪句，為什么? ④讀第4節(jié)。

5、小結(jié)2、3、4節(jié)內(nèi)容。

通過前邊的學(xué)習(xí)，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要利用自身的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的“孩子”四海為家。

6、背誦課文。(1)指導(dǎo)背誦的方法。 (2)擇段背誦。 (3)同桌比背。

7.學(xué)習(xí)第5節(jié)。

(1)同學(xué)們還知道哪些植物傳播種子的方法?

(2)齊讀第5節(jié)，背誦下來。

(3)為什么粗心的孩子得不到它?

三、總結(jié)：

學(xué)了《植物媽媽有辦法》這一課，大家有什么新的收獲?大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍(lán)天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。

板書設(shè)計(jì)：

3、植物媽媽有辦法 蒲公英──風(fēng) 蒼耳──動物 豌豆──太陽

二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案 篇4

教材說明：

這是一首以自然常識為內(nèi)容的詩歌。全詩共五節(jié)。第一節(jié)提出問題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得許多知識。詩中把植物當(dāng)作人來寫，讀起來親切、有趣。

課文還配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。

設(shè)計(jì)意圖：

以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟。通過反復(fù)誦讀，感悟課文的韻

律美，去體會課文在表達(dá)上的精妙，使學(xué)生獲得知識的同時，激發(fā)觀察、探索的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)12個生字和由這些字組成的新詞，會寫10個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。

3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：知道三種植物傳播種子的方法以及詩歌語言的精妙。

教學(xué)難點(diǎn)：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點(diǎn)。

課時安排：（2課時）第一課時，整體感知，讀通讀順課文，學(xué)習(xí)1-4節(jié)；第二課時，學(xué)習(xí)第5節(jié)，拓展文本。

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話揭題，質(zhì)疑問難。

1、談話：黃山奇石，令人叫絕；植物王國的奇事，也十分有趣。今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)植物的詩歌。板書課題：植物媽媽有辦法

2、指名讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題要問嗎？

①植物媽媽有些什么辦法？

②植物媽媽在什么方面有辦法？

③哪些植物媽媽有辦法？

二、初讀課文，感知大意

1、帶著剛才質(zhì)疑的問題，自由讀課文。劃出不認(rèn)識的字，借助拼音讀正確，難讀的多讀幾次。

2、出示詞語：旅行降落傘娃娃紛紛山洼觀察知識啪炸開蹦著跳著

3、交流反饋,讀準(zhǔn)字音。

個人讀、指名讀、齊讀，讀準(zhǔn)“得”的字音。

“為”在這應(yīng)選擇哪個讀音，再讀一讀。

三、再讀課文，整體感悟。

1、讀完了這首詩，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、詩里講了哪幾位植物媽媽？在書上把它們畫出來。（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）學(xué)習(xí)蒲、蒼。指導(dǎo)書寫“豆”。

3、植物媽媽在什么方面有辦法？（板書：傳播種子）也可以說是怎樣讓自己的孩子去旅行。

四、精讀課文，理解重點(diǎn)

（一）引讀第一節(jié)。是啊，孩子如果已經(jīng)長大，……

重點(diǎn)指導(dǎo)最后一句，要讀出疑問的語氣。

(二)自由讀2——4節(jié)，看看植物媽媽們有什么好辦法呢？把她們的辦法劃出來。

（三）這些辦法好在哪兒呢？把自己喜歡的小節(jié)多讀幾次，說說為什么喜歡？

（四）學(xué)習(xí)第二節(jié)

1、指名讀。說說為什么喜歡？

2、出示課件演示：瞧，這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。理解降落傘。

3、理解“輕輕”、“紛紛”。

做動作體會“輕輕”，這句詩怎么讀呢？（描述）風(fēng)婆婆過來了，她輕輕地吹著，一個蒲公英娃娃出發(fā)了，緊接著第二個、第三個……都在風(fēng)婆婆的幫助下，像降落傘一樣飄飄悠悠地離開了媽媽。這就是紛紛出發(fā)。下雪了，雪花紛紛地飄落；秋天，樹葉黃了，紛紛地飄落；下課了，同學(xué)們紛紛走出教室。

讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”

4．朗讀體會?，F(xiàn)在我就是蒲公英媽媽，你們是我的孩子。你們乘著微風(fēng)紛紛出發(fā)，那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽？（自由回答）說得真好，蒲公英多么可愛、多么勇敢。媽媽看到自己的孩子四海為家是多么高興呀。現(xiàn)在讓我們自己讀讀這節(jié)詩，你能加上動作讀這節(jié)詩嗎？會背的可以不看書，看誰讀得最投入。．

（五）學(xué)習(xí)第三節(jié)

1、指名讀。課件演示，認(rèn)識蒼耳。

們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。

（六）學(xué)習(xí)第四小節(jié)

1、指名讀。

2、喜歡豌豆的同學(xué)來說說太陽是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的？（課件演示。）

3、比較：（1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽

（2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。

哪一句寫得好，好在哪里？（第一句寫出了豆莢炸開時的聲音以及孩子們離開媽媽時動作及心情）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們?nèi)ジ陕铮?/p>

這時候他們的心情怎么樣？該怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。

4．小結(jié)：蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。

5．齊讀這節(jié)詩歌，也可自由讀練習(xí)背誦。

四、小結(jié)

小朋友，今天我們認(rèn)識了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實(shí)植物媽媽的辦法還有很多很多，還有什么辦法呢？請小朋友們回去后請教爸爸媽媽，或爺爺、奶奶，也可以去網(wǎng)絡(luò)、書籍上查找，下節(jié)課我們再交流。

五、指導(dǎo)寫字。

1、出示：紛、經(jīng)、好、如。你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、指導(dǎo)書寫。

第二課時

一、復(fù)習(xí)。

1、出示詞語，開展各種形式的認(rèn)讀。

2、引讀第一節(jié)。詩歌介紹了幾種植物媽媽？她們有什么辦法？

二、學(xué)習(xí)第五節(jié)

1、過渡：植物媽媽的.辦法非常多，那里有許許多多的知識，什么樣的小朋友能得到它？

自由朗讀第五小節(jié)。

1、指導(dǎo)朗讀。

三、朗讀全詩、選擇背誦。

四、課后延伸，激發(fā)興趣。

1、這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你還知道哪些植物傳播的方法？（學(xué)生交流）

2、出示資料庫：

鳳仙花、豆、麻是靠太陽曬傳播種子的。

蓮子是靠水傳播種子的。

野葡萄、櫻桃、山參，是靠動物傳播種子的。

揚(yáng)絮、柳絮是被風(fēng)吹散生根發(fā)芽的。

3、我是小作家。（模仿第2、3、4小節(jié)編寫一首詩）

范文：

椰子?jì)寢層袀€好辦法，

她讓孩子落在海水里面。

漂到哪兒，哪兒就是他的家

五、完成課后的“讀讀抄抄”。

許許多多高高興興進(jìn)進(jìn)出出花花綠綠快快樂樂說說笑笑

你還知道哪些這樣的詞語。

六、指導(dǎo)書寫。

“已、甲、識、娃、洼”。

板書：

植物媽媽有辦法

蒲公英降落傘

蒼耳穿鎧甲

豌豆曬太陽

二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案 篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，勇于探索的情感。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦。

3、利用自己喜歡的方法識記10個生字，寫好已、甲、豆三個字。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)字、寫字和正確朗讀課文。

【教學(xué)過程】

一、談一談，揭示課題

小朋友，你們最喜歡哪些植物？為什么？今天我們一起來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》，看到這題目你有話要說嗎？下面我們就帶著這些問題一起學(xué)習(xí)這篇課文，并一同感受大自然的神奇。

二、創(chuàng)設(shè)情境，初讀感知

1、自由讀課文，請同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的`字，自己想辦法弄清楚，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、再讀課文，課文一共有5個小節(jié)，都講了哪幾種植物傳播種子的方法？

3、檢查初讀效果，用幻燈機(jī)分別打出三幅圖，說一說圖中是哪種植物傳播種子的方法？誰愿意給大家介紹一下呢？

三、自主識字

1、讀文，勾畫生字。

2、自主識字，交流方法：

師：同學(xué)們都很聰明，一定有好多辦法來記住這些字。咱們比一比，看誰記得多，記得快，并且把你的好辦法告訴同學(xué)們，好嗎？

3、檢查識字效果，學(xué)生相互交流自己識字的心得，并且互相指讀生字：

⑴ 游戲你讀我貼：

（教師出示生字卡片。）我們請一名同學(xué)隨意讀這些生字，另一名同學(xué)與他合作，按他讀的順序把卡片貼到黑板上。

⑵ 游戲讀字猜詞：

師：這些卡片背后都有一個詞，你們想知道老師寫的是什么詞嗎？大家來猜一猜好嗎？

﹙在詞中鞏固生字，完成由字到詞的遷移。﹚

⑶ 師：剛才我們讀了很多字，又組了詞，你們想不想用它們說幾句話？

﹙學(xué)生在不同的語言環(huán)境中鞏固生字。﹚

四、再讀課文，糾正字音

1、自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，注意語氣，語調(diào)。

2、指名讀文，可分小節(jié)找5名同學(xué)來讀。

3、看幻燈片有感情的復(fù)述課文，可以加動作。

五、指導(dǎo)寫字

1、出示漢字，引導(dǎo)觀察，注意每筆在田字格中的位置。

2、逐個范寫，落到實(shí)處。學(xué)生認(rèn)真觀察老師范寫，指出不足，教師逐步完善。

3、學(xué)生試寫，感悟交流：

先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間，挑選典型性作業(yè)用實(shí)物投影展示并評析。

六、課堂延伸

這節(jié)課，同學(xué)們了解了3種植物傳播種子的方法，我們身邊還有許許多多的植物，它們也有自己獨(dú)特的傳播種子方法，讓我們一起去觀察，看誰的收獲最大。

二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

★會認(rèn)個生字，會寫個字。

★能正確、流利地朗讀、背誦課文。

★使學(xué)生掌握理解自然段的方法，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的意識和方法。

★使學(xué)生產(chǎn)生觀察植物、了解植物知識探究植物奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

★理解課文內(nèi)容，能正確流利地朗讀課文。

★使學(xué)生掌握理解自然段的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解植物傳播種子的方式，理解每個小節(jié)的意思。

教學(xué)課時：

兩課時

教學(xué)過程：

【第一課時】

一、啟發(fā)談話。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》這篇課文。這是一首詩。

二、教師范讀，要求學(xué)生邊聽邊看這首詩一共有幾節(jié)。

學(xué)生默讀、小聲讀，指名讀。

三、學(xué)習(xí)本課生字新詞

1、老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)難字。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、檢查自學(xué)情況。

四、指導(dǎo)書寫。要把字寫端正，注意筆畫筆順。

五、初讀課文。

1、默讀、小聲讀、指名讀。

2、課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式？

六、教師小結(jié)。

【第二課時】

一、導(dǎo)入新課。

你們知道什么是植物嗎？植物媽媽傳播種子有什么辦法呢？

二、朗讀感悟

1、小聲讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。

2、自由讀。

3、指名讀，評議。

三、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

1、“四海為家”是什么意思？

2、課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？

四、學(xué)習(xí)2—4節(jié)。

1、小組合作學(xué)習(xí)：選一種你喜歡的植物傳播種子的'方式，在小組里說說為什么喜歡，它是怎樣傳播種子的。

2、小組匯報。

3、教師小結(jié)

4、指名讀自己喜歡的小節(jié)。

5、讀一讀，試著背下來。

五、學(xué)習(xí)第五節(jié)

這節(jié)告訴我們什么？

六、總結(jié)全文。

學(xué)習(xí)了這課書，我們知道了三種植物傳播種子的方法。大自然當(dāng)中的知識很多很多，你要到大自然中去仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？

七、背誦比賽。

二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案 篇7

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

了解植物傳播種子的知識。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

了解植物傳播種子的知識。

四、教學(xué)過程。

第一課時

（一）導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，如果你們要離開家，到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去，你們怎么去？

學(xué)生答，教師補(bǔ)充：走路、騎車、騎馬、坐汽車、坐火車、坐飛機(jī)、坐船……

師：如果動物想離開家，到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去，它們怎么去？

學(xué)生答。

教師補(bǔ)充：走著去、跑著走、跳著去、飛著去，還有靠人的幫助到遠(yuǎn)方去。那么，植物呢？

植物說：我也想到遠(yuǎn)方去，我也要去旅行。

請問：植物能不能自己走著或跑著或跳著去？植物能不能飛著去？除了靠人的幫助，植物有沒有別的辦法？

今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是要告訴我們：植物怎樣到遠(yuǎn)方去旅行。（板書：《植物媽媽有辦法》）

（二）范讀課文。

1、教師播放媒體資源。

2、學(xué)生將不認(rèn)識的生字作標(biāo)記。

3、文中提到哪些植物，請把它們劃出來。

（三）學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。

2、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

（1）教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀

（2）學(xué)生拼讀，互相糾正。

（3）教師抽查學(xué)生拼讀以上生字

3、教師講解重要的生字，學(xué)生書寫。

（1）老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認(rèn)識這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。

（2）學(xué)生書寫，教師巡視。

（3）讓學(xué)生到黑板上書寫，其它同學(xué)到黑板批改。

第二課時

（一）復(fù)習(xí)課文要求認(rèn)讀的生字及重要生字的書寫。

1、集體拼讀。

2、出示生字卡抽查學(xué)生的拼讀。

3、聽寫重要的生字詞。

（二）朗讀感悟。

1、播放媒體資源ppt，讓學(xué)生感受與領(lǐng)悟課文描繪的圖景。

2、教師范讀或播放媒體資源，學(xué)生自由讀，邊讀邊領(lǐng)悟課文中所描繪的植物傳播種子的方法。

3、播放媒體資源，了解文中提到的植物的知識及它們傳播種子的方法以及作者的寫作方法。

師：這篇課文運(yùn)用了擬人的手法來寫科學(xué)知識。植物媽媽的孩子們離開家，四海為家，講的是：植物如何傳播種子。播放圖片，請學(xué)生根據(jù)圖片及課文內(nèi)容，說說這些是什么植物，它們?nèi)绾蝹鞑シN子。

學(xué)生答。

教師補(bǔ)充并板書：蒲公英、降落傘、風(fēng)吹、蒼耳、帶刺的`鎧甲、掛住動物的皮毛、豌豆、豆莢、曬在太陽底下、豆莢炸開。

4、小組討論，談?wù)勛约核赖膭e的植物傳播種子的方法。

5、小組輪流讀，看哪個小組讀得最大聲響亮、標(biāo)準(zhǔn)。

6、比賽背誦全文。

（三）小結(jié)。

今天，我們學(xué)習(xí)了課文《植物媽媽有辦法》。作者把植物當(dāng)作人，把植物傳播種子比喻為旅行，為我們大家介紹了三種植物的知識，它們是蒲公英、蒼耳、豌豆，還介紹了它們各自傳播種子的方法。請大家再想想有哪些植物傳播種子的方法和它們的一樣？哪些植物媽媽有別的辦法？

二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案 篇8

培養(yǎng)目標(biāo)（含探究問題）

1、學(xué)會本課生字新詞，認(rèn)識12個生字，學(xué)習(xí)一個新偏旁，會寫9個生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、了解植物傳播種子的有趣方式，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

識字、背誦課文，培養(yǎng)觀察事物的興趣。

教學(xué)課時

兩課時

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)流程

第一課時

一、引導(dǎo)質(zhì)疑，激發(fā)興趣：

（板書課題）“植物媽媽”指什么？她有些什么辦法？

二、初讀課文：

1、自讀全文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、默讀課文，標(biāo)出生字新詞，自主學(xué)詞學(xué)字。

3、同桌互查生字的讀音。

4、教師抽查生字讀音。

5、聽老師范讀課文，想想課文講了什么？標(biāo)出不理解的地方。

三、讀悟課文：

（一）自薦讀第一節(jié)：

1、說說“孩子、長大、四海為家、旅行”在本課中的意思。

2、練習(xí)背誦這一節(jié)。

（二）用自己喜歡的方式讀第二、三、四節(jié)，討論交流。

1、詩中講了哪幾種植物媽媽傳播種子的方法？

2、出示蒲公英、蒼耳、豌豆，讓學(xué)生認(rèn)識它們。

3、實(shí)物演示，理解“輕輕一吹、紛紛出發(fā)”。

4、引導(dǎo)學(xué)生理解“鎧甲”，分發(fā)蒼耳讓學(xué)生摸一摸，體會“帶刺的鎧甲”

5、邊讀邊用動作演示，體會豌豆媽媽辦法的巧妙。

6、引導(dǎo)小結(jié)。植物傳播種子要具備兩個條件，一是自身的條件，二是外界的條件。

7、引導(dǎo)學(xué)生抓住這三節(jié)詩結(jié)構(gòu)相似的.特點(diǎn)，強(qiáng)化記憶，有感情地背誦這三節(jié)詩。

（三）齊讀第五節(jié)詩。

1、說說自己對“觀察、那里、它”等詞語的理解。

2、圍繞“很多很多”，、讓學(xué)生交流自己知道的植物傳播種子的方式，再說說這些知識是怎樣獲得的。

3、把這節(jié)詩背下來。

四、總結(jié)全文，引發(fā)觀察求知興趣。

五、拓展作業(yè)：收集關(guān)于植物傳播種子方式的圖片、資料與同學(xué)們交流。

第二課時

一、復(fù)習(xí)：

1、背誦課文。

2、說說蒲公英、蒼耳、豌豆分別用下面辦法傳播種子。

二、讀一讀，演一演：分角色朗讀二、三、四節(jié)，配上動作表演。

三、指導(dǎo)書寫生字。

拓展活動：在家長的帶領(lǐng)下，到大自然中觀察，收集植物的種子，也可以根據(jù)圖片資料仿照課文的表達(dá)方式，把它們傳播種子的辦法說一說，再寫一寫。

二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案 篇9

【教學(xué)目標(biāo)】

1．會認(rèn)“旋、蒲、降”等12個生字，會寫“豆、紛”等10個字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3．在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望。

【課前準(zhǔn)備】

1．教師準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件或課文插圖。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，了解這幾種植物是用什么辦法傳播種子的。

【課時安排】

2課時

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

第一課時

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會找到問題的答案。（板書課題：植物媽媽有辦法）

（設(shè)計(jì)意圖：通過啟發(fā)談話，利用閱讀期待，可以激發(fā)學(xué)生樂意閱讀的欲望。）

二、整體感知，了解課文內(nèi)容

1．教師范讀課文。

播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動的畫面、美妙的音樂有感情地朗讀課文。學(xué)生聽讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么？

2．學(xué)生自讀課文。

（1）請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。

（2）小組輪流讀課文，達(dá)到讀得正確、讀得流利的，由小組長為他打上“☆”，沒有達(dá)到要求的，再把課文多讀幾遍。

（3）開展“我會讀”的競賽。鼓勵學(xué)生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議。

3．討論：課文主要寫了什么？

（設(shè)計(jì)意圖：通過聽讀、自讀、互讀、賽讀等多種形式的讀，不僅強(qiáng)化了學(xué)生對課文內(nèi)容的感知，而且可以讓學(xué)生在讀書活動中分享學(xué)習(xí)的快樂，提高“我會讀”的自信心。）

三、識記生字，練習(xí)寫字

1．識記生字。

（1）學(xué)生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字。

（2）小組交流，互幫互學(xué)。

（3）教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸類指導(dǎo)。如：用基本字加偏旁識字（紛、識），用換偏旁的方法識字（娃、洼），還可以適時運(yùn)用多媒體課件幫助識字。

（4）課堂交流。

開展“我會認(rèn)”的活動，讓學(xué)生走上講臺認(rèn)讀生字，并說出自己識記這些生字字形的方法。一人說后，其他同學(xué)可以補(bǔ)充自己與別的同學(xué)不同的'識記生字的方法。

2．練習(xí)寫字。

（1）指導(dǎo)觀察。要把這10個字寫美觀，必須注意什么？

（2）學(xué)生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。

（3）教師巡視，有針對性地指導(dǎo)。如：“巳”與“已”的區(qū)別，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。

（設(shè)計(jì)意圖：變被動識字寫字為主動識字寫字，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在“我會認(rèn)”的活動中，不僅可以共享識字的方法，而且可以享受成功的快樂。）

第二課時

一、學(xué)生自學(xué)，初步理解課文內(nèi)容

1．學(xué)生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么？用“﹏”劃出相關(guān)的語句。

2．課堂交流，匯報自學(xué)成果。

引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，用“讀了課文，我知道了”句式匯報自學(xué)的成果。（如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上充分表達(dá)自己的閱讀體會，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。）

二、研讀課文，探究感悟

1．你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。（板書合作學(xué)習(xí)方法：讀、說、問、評）（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，精讀2、3、4節(jié)，教師巡視參與）

2．全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟：（學(xué)生說哪種植物，就講讀哪一節(jié)）

當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：

①說到這里，你有什么問題要提出來嗎？

生質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么？“乘著風(fēng)”是什么意思？

（適當(dāng)討論。）

②讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風(fēng)”又是什么感覺。（播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說）

③你覺得這情景美嗎？請和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)。

學(xué)生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。

④蒲公英娃娃乘著風(fēng)紛紛出發(fā)了，有一位小朋友看到了，也想跟著他一起旅行，他怎樣想的呢？請你讀一讀下面這首小詩，與這位小朋友一起分享快樂。

蒲公英娃娃，我要跟你去旅行

蒲公英娃娃，

我要跟你們一起去旅行！

你們飛得很高——

天上的道路，

是云彩鋪成；

我要跟著你們，

去看神秘的星星。

你們飛得很遠(yuǎn)——

遠(yuǎn)方的風(fēng)景，

一定很迷人；

我要跟著你們，

去作快活的旅行。

當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：

①讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的？（播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說）看了動畫后，你想知道些什么？

生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的？怎樣掛住動物的皮毛的？

②指名讀這一節(jié)，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法，評一評——帶著自己的理解齊讀。

當(dāng)學(xué)生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：

①你最喜歡這一節(jié)中的哪句話？說說怎樣讀好它。（指名讀、說，指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”）指名再讀，說說讀出了一種什么感覺？（談感悟，齊讀句子）

②讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的？（播放

課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說）

③同學(xué)們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)？

指名讀——點(diǎn)評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀。

3。小結(jié)：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？

（指名口答，結(jié)合板書：風(fēng)、動物、太陽）

4．植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么？

（設(shè)計(jì)意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”以上教學(xué)環(huán)節(jié)，以指導(dǎo)朗讀為主線，讀中感受，讀中理解，讀中欣賞，并且把多元評價貫穿于讀的全過程，促進(jìn)了學(xué)生語文綜合能力的提高。）

第五篇：二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案

二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案(15篇)

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案，希望對大家有所幫助。

二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案1

一、教材分析

《植物媽媽有辦法》是部教版小學(xué)語文第三冊第一單元中的一篇課文。全詩共五節(jié)，將科普知識融入充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌語言中，第一節(jié)提出問題，第二、三、四節(jié)分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。本單元的課文以秋天為主題，但又不限于秋天的景色，目的都是為了讓學(xué)生領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。學(xué)習(xí)這篇課文，將進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

基于對教材內(nèi)容的分析，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)中對學(xué)生識字認(rèn)字、體會朗讀能力的強(qiáng)調(diào)，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：會寫8個生字，會認(rèn)7個生字。學(xué)會“紛紛、粗心”等詞語；了解植物傳播種子的方法。

2、過程與方法：正確、流利地朗讀課文并背誦課文。

3、情感態(tài)度價值觀：感受自然界的奇妙，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識生字并能規(guī)范書寫，正確、流利地朗讀課文。

2、教學(xué)難點(diǎn)：了解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙。

四、學(xué)情分析

我們的學(xué)生大部分都是生長在城市的孩子，對課文中所列舉的蒲公英、蒼耳、豌豆比較陌生，但課文采用了擬人手法，生動有趣的語言能夠引起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。不過由于他們年齡尚小，對身邊事物注意力有限，因此，了解這三種植物傳播種子的方法將成為他們學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。教學(xué)時應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的事物、從而養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

五、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三課《植物媽媽有辦法》，齊讀課題。師：先來讀詞語，你們讀的又準(zhǔn)確又連貫！

師：快請出我們的三位植物媽媽！之前同學(xué)們都想知道，牛馬有腳，鳥有翅膀，植物寶寶要旅行，媽媽們有什么辦法？今天我們就一起去找找答案吧！

師：讀課文2—4小節(jié)，想想：植物媽媽怎樣讓自己的娃娃去旅行？橫線畫出來。同桌互相說說。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、師：聰明的蒲公英媽媽有什么好辦法？誰來讀？其他同學(xué)認(rèn)真聽。生：準(zhǔn)備了降落傘。

2、理解“降落傘”

師：降落傘是什么樣的？（圖片）當(dāng)我們從高空落下，降落傘可以讓人安全著陸，避免危險。蒲公英媽媽為娃娃們準(zhǔn)備的降落傘是什么樣的？（圖片對比）

毛茸茸、圓圓的小花，多像降落傘呀！蒲公英媽媽真貼心！誰來讀？你的聲音真溫柔！誰也能像她這樣來讀？生讀。

3、理解“紛紛”

師：蒲公英娃娃有了降落傘就可以去旅行嗎？還需要風(fēng)兒吹。你來讀！師：（出示詞卡“紛紛”）什么叫紛紛，你們知道嗎？對呀！這就叫紛紛?？炜矗磮D）你們看到了什么？這就是“紛紛”。誰能帶著感受讀？（自由讀）

師：你的“輕輕”讀的真好聽，蒲公英寶寶們飛的多么輕盈呀！

師：聽了你的朗讀，我仿佛看到蒲公英一個接一個的隨風(fēng)飛向遠(yuǎn)方，真替他們高興！

（全班齊讀）師：誰能用紛紛來說個句子？你的句子說的真完整！

4、理解“四海為家”

師：蒲公英娃娃們，你想飛到哪兒生根發(fā)芽？

生：飛到田野。師：田野就是你的家。生：飛到大海。師：大海就是你的家。師：飛到哪兒，哪兒就是他的家，這就叫“四海為家”。

5、指導(dǎo)朗讀

師：該怎么來讀好這個小節(jié)？自己讀讀？

師：和你的同桌小伙伴合作著讀一讀！你們一起讀！還有沒有不一樣的？師：老師給你們配上美美的音樂，相信你們能讀得更好聽！

師：一些地方空出來，還會嗎？自己練練？想背的站起來背，如果你能加上動作和表情，會更生動更有趣！

師：老師為你們配上音樂，這一次既要完整的背出來，還要有感情的誦出來。能做到嗎？

師：小蒲公英們，從你們的朗讀、動作和表情，我看到了你們即將旅行是多么高興呀！

師小結(jié)過渡：蒲公英媽媽真聰明！利用身上的降落傘，借助風(fēng)的作用，讓自己的孩子四海為家。剛才我們學(xué)第二小節(jié)，先讀一讀句子，然后找一找蒲公英媽媽傳播種子的方法，接著品一品，帶著感情讀，最后背一背。現(xiàn)在我們用同樣的辦法，從蒼耳媽媽和豌豆媽媽中選擇你最喜歡的一位媽媽，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。計(jì)時三分鐘。（計(jì)時功能）

（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1、師：喜歡蒼耳媽媽的小組在哪里？學(xué)生小組匯報。

師評價：你們真會學(xué)習(xí)！抓住了這四個步驟進(jìn)行匯報，說的真完整，還讀出自己的感受。掌聲送給他們！

2、理解“鎧甲”師：“鎧甲”是什么樣的？（看圖）小蒼耳穿著帶刺的盔甲又是什么樣的？那么它身上的刺又有什么作用呢？

師：快看！小兔子過來了，小蒼耳趕緊掛住了小兔子的皮毛，小兔子來到田野里，小蒼耳就來到田野里，小兔子來到山洼里，小蒼耳就來到山洼里。小蒼耳還會跟著小動物來到？來到？就這樣四海為家。

3、朗讀（自由背—指名背—全班背）

師：帶著你們對小蒼耳的喜歡，自由背一背？誰來背？一起背！

師：蒼耳媽媽真厲害！帶刺的鎧甲不僅能保護(hù)自己的娃娃，還能掛在小動物身上四海為家，多么巧妙的方法！

（四）學(xué)習(xí)第四小節(jié)

1、師：豌豆媽媽又是如何傳播種子的？喜歡豌豆媽媽的小組？（學(xué)生匯報）

師：你們真厲害！把豌豆媽媽傳播種子的方法說的這么清晰這么連貫，還讀的有感情！掌聲也送給你們！

師：為什么太陽一曬，小豆子就出來旅行啦？咱們先來看看?。ㄒ曨l播放）

2、理解“啪”“蹦著跳著”

師：看明白了嗎？在太陽的照射下，豌豆的外殼會變硬變脆，干枯之后就會炸開，豆莢突然炸開會發(fā)出的聲音是什么樣的？“啪”！誰來讀？聲音真清脆！真響亮?。ㄟB著句子讀）小豆子就要旅行啦！什么樣的心情？有個詞也寫出了它的開心（“蹦著跳著”）

師：誰能把小豆子的快樂高興讀出來？多么快活的小豆子！

3、朗讀（自己背—配樂背）

師：小豆子們，自己背一背！看大家背的這么起勁，老師為你們再配上好聽的音樂！一起背！

4、小結(jié)過渡：豌豆媽媽真了不起，曬著太陽，小豆子就從豆莢里面蹦著跳著出來了！

（五）拓展訓(xùn)練，學(xué)習(xí)第五小節(jié)

師：其實(shí)大自然中的植物媽媽們還有很多辦法傳播種子，你們知道哪些？怎么知道的？（看書，你讀的很認(rèn)真呀?。┠懿荒芊抡照n文，來說一說柳樹媽媽的好辦法！

師：真有想象力！句子說的真完整！

師：你們知道的可真多！但是有一種小朋友不知道，“粗心”的小朋友，原來只有“細(xì)心”的小朋友能得到它。細(xì)心的小朋友們，怎么樣做才能收獲這么多知識呢？（仔細(xì)觀察）只有認(rèn)真細(xì)心的仔細(xì)觀察，才能學(xué)到知識！

（六）生字。

1、師：這節(jié)課咱們就學(xué)習(xí)“知識”兩個字。先想想，這兩個左右結(jié)構(gòu)的字，怎么記，怎么寫？（同桌交流）

2、學(xué)生發(fā)言匯報。

3、老師范寫，學(xué)生書空。

4、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。

5、利用“移動講臺”軟件進(jìn)行反饋評價。

過渡小結(jié)：知識都有“口”字，看來只有勤發(fā)言，愛提問，同時像課文告訴我們的一樣，細(xì)心觀察才能收獲更多的知識！

（七）課后閱讀活動

師：老師已經(jīng)把課外親子閱讀《植物的“感情”》推送到你們的教育云平臺，別忘記回家和你的家長一起讀一讀。這節(jié)課就到這里了！下課！

六、板書設(shè)計(jì)

3、植物媽媽有辦法

蒲公英降落傘風(fēng)

蒼耳鎧甲動物

豌豆豆英太陽

二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)17個生字，寫好田字格里的8個生字。

2、了解“辦法、旅行、準(zhǔn)備、蒲公英、降落傘、蒼耳、鎧甲、山洼、豌豆、豆莢、紛紛、四海為家”等詞的意思。

3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、了解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙，學(xué)習(xí)觀察大自然，熱愛大自然。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)觀察大自然，熱愛大自然。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)觀察大自然，熱愛大自然。

教具準(zhǔn)備：

豆夾、豌豆種子

板書設(shè)計(jì)：

植物媽媽有辦法

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、出示情境圖：教師在黑板上畫的蒲公英種子飛舞的簡筆畫。

2、問：說說你看到了什么?

3、原來那乘著小傘，滿天飛舞的就是蒲公英的種子，蒲公英的媽媽可真有辦法，你還想知道其他植物媽媽的辦法嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》

二、自主合作，讀通課文。

1、課文，圈出不認(rèn)識的字和讀不好的地方。

2、小組合作，互相糾正字音，把句子讀通順。

3、指名讀課文，互評正音。

三、自主識字，合作探究。

1、同桌合作分節(jié)讀文，互做小老師，認(rèn)讀生字，說說自己用了什么辦法識記字形的。

2、小組內(nèi)考察，小組長做小考官，并發(fā)給鼓勵性小標(biāo)志。

3、教師借助生字卡片開火車檢查識字情況，努力擴(kuò)大檢查范圍。

四、合作探究，理解課文。

同學(xué)們認(rèn)識了這么多的生字朋友，老師可真佩服你們。

學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、你知道孩子什么時候才能離開自己的媽媽呢?你是從哪知道的?

2、“旅行”“四海為家”是什么意思?

學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解。

學(xué)習(xí)第二—四小節(jié)

1、課文介紹了幾種植物媽媽的辦法?仔細(xì)讀一讀，對同桌說說自己讀懂的，和自己的不明白的地方。

學(xué)生自己讀文，并與同與交流

2、結(jié)合學(xué)生的情況引導(dǎo)學(xué)生讀懂

蒲公英：觀察簡筆畫，并結(jié)合學(xué)生生活所見讀文。理解“降落傘、紛紛”

蒲公英種子，就像一把小傘，可是要想走遍天涯，還要誰來幫助他?

蒼耳：發(fā)給學(xué)生蒼耳的種子。

自主探究，指導(dǎo)寫字師：仔細(xì)觀察蒼耳，說一說的特點(diǎn)：(有刺，扎手，橢圓形，灰色的)

師：課文中是怎么說的?讀一讀

“鎧甲”是什么?學(xué)生結(jié)合電視中看到的理解

師：放在身上，看看你能不能帶走它。

豆莢(方法同蒼耳)

3、同學(xué)們可真棒，聯(lián)系自己的生活讀懂了課文。

你最喜歡哪種植物媽媽的辦法，就讀一讀那一小節(jié)，試著背一背?？梢栽谧x時加上自己的動作，和小組同學(xué)比一比誰讀的最好。背的最快。

4、指名讀，全班互評。

五、拓展延伸。

1、你還知道那些植物媽媽的辦法?你是怎么知道的?

師：是啊，植物媽媽還有許許多多的辦法，只要我們做個有心的孩子，認(rèn)真觀察，就會知道很多很多……

2、齊讀最后一小節(jié)。

3、學(xué)完這一課，你最想說點(diǎn)什么?

4、(可以將自己知道的植物媽媽的辦法仿照課文說一說，課后可以寫在小本本上)

六、自主探究，指導(dǎo)寫字。

同學(xué)們都是細(xì)心的孩子，我們了解了大自然的知識，還要會寫8個生字朋友，你們有信心寫好看嗎?

1、開火車讀生字。

2、用自己喜歡的方式認(rèn)字，說說書寫的時候要注意什么。怎樣才能寫漂亮?

“準(zhǔn)”字，注意右半部同“住”的區(qū)別。

3、給生字組詞。

4、用鼻尖書空，描紅，寫字。

感受課文的音韻之美。

學(xué)生參與寫字的過程。

尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，在理解的基礎(chǔ)上讀文，在此感受課文的音韻之美。

采用多種形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生字的主動性，把枯燥的生字學(xué)習(xí)變成一種樂趣

二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、了解植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，勇于探索的情感。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦。

3、利用自己喜歡的方法識記12個生字，寫好“已、甲、豆”三個字。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)字、寫字和正確朗讀課文。

教學(xué)過程

一、談一談，揭示課題。

小朋友，你們最喜歡哪些植物？為什么？今天我們一起來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》，看到這題目你有話要說嗎？下面我們就帶著這些問題一起學(xué)習(xí)這篇課文，并一同感受大自然的神奇。

二、創(chuàng)設(shè)情境，初讀感知

1、自由讀課文：請同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、再讀課文：課文一共有5個小節(jié)，都講了哪幾種植物傳播種子的方法。

3、檢查初讀效果：用幻燈機(jī)分別打出三幅圖，說一說圖中是哪種植物傳播種子的方法？誰愿意給大家介紹一下呢？

三、自主識字：

1、讀文，勾畫生字。

2、自主識字，交流方法。

師：同學(xué)們都很聰明，一定有好多辦法來記住這些字。咱們比一比，看誰記得多，記得快，并且把你的好辦法告訴同學(xué)們，好嗎？

3、檢查識字效果，學(xué)生相互交流自己識字的心得，并且互相指讀生字。

﹙1﹚、游戲“你讀我貼”。

教師出示生字卡片：我們請一名同學(xué)隨意讀這些生字，另一名同學(xué)與他合作，按他讀的順序把卡片貼到黑板上。

﹙2﹚、游戲“讀字猜詞”

師：這些卡片背后都有一個詞，你們想知道老師寫的是什么詞嗎？大家來猜一猜好嗎？﹙在詞中鞏固生字，完成由字到詞的遷移﹚

﹙3﹚、師：剛才我們讀了很多字，又組了詞，你們想不想用它們說幾句話？﹙學(xué)生在不同的語言環(huán)境中鞏固生字﹚

四、再讀課文，糾正字音。

1、自由讀文。注意讀準(zhǔn)字音，注意語氣，語調(diào)。

2、指名讀文?？煞中」?jié)找5名同學(xué)來讀。

3、看幻燈片有感情的復(fù)述課文，可以加動作。

五、指導(dǎo)寫字。

1、出示漢字，引導(dǎo)觀察。注意每筆在田字格中的位置。

2、逐個范寫，落到實(shí)處。學(xué)生認(rèn)真觀察老師范寫，指出不足，教師逐步完善。

3、學(xué)生試寫，感悟交流。先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間，挑選典型性作業(yè)用實(shí)物投影展示并評析。

六、課堂延伸。

這節(jié)課，同學(xué)們了解了3種植物傳播種子的方法，我們身邊還有許許多多的植物，它們也有自己獨(dú)特的傳播種子方法，讓我們一起去觀察，看誰的收獲最大。

二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案4

一、課前透視。

《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊(yùn)含其中，語言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫，進(jìn)而體會文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識。

課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識的，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn)。教學(xué)時應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，有一定詞語積累。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)12個生字，會寫10 個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

2、識字寫字。

四、信息資料

1、教師準(zhǔn)備有關(guān)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。

五、教學(xué)時數(shù)：

兩課時。

六、教學(xué)過程。

第一課時：

（一）切入舉偶。

1、談話引入：

小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。

本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、課件演示：

播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。

采用學(xué)生喜歡的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看動畫，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

（二）對話平臺。

1、感知。

（1）自由讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

（2）小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。

（3）交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。（這只是初讀，學(xué)生能說己的讀書所得就要加以表揚(yáng)，不能要求過高。）

嘗試?yán)首x，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力，體驗(yàn)讀書的快樂。

2、識字。

（1）自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

（2）小黑板出示生字，多種方式指讀。

（3）全班交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運(yùn)用多種形象直觀的方法，來調(diào)動學(xué)生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。

3、賞讀。

（1）小組合作讀課文，看誰讀得美。

（2）選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

（3）通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

閱讀是學(xué)生與文本的對話，要給學(xué)生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗(yàn)。

4、寫字。

（1）出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。

（2）學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。

（3）教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

（4）學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時，還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

第二課時：

（一）對話平臺。

1、導(dǎo)入。

挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。

2、誦讀。

（1）教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會語氣。引導(dǎo)學(xué)生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。

（2）學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

（3）朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。

閱讀是學(xué)生的個性化行為，不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿，要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，獲得自己的感受和體驗(yàn)。

3、演讀。

（1）教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。

（2）學(xué)生自由練背。

（3）課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。（以鼓勵為主，參與為主。）

加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí)，加深學(xué)生自己的獨(dú)特感受，發(fā)展語感，豐富學(xué)生的積累。

4、討論。

（1）“四海為家”是什么意思？

（2）“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？

這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。

（二）練習(xí)。

1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

2、擴(kuò)展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學(xué)交流。

創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。

（三）拓展。

你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！

在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。

（四）寫字。

1、出示要寫的字：甲、洼、豆、識、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。

2、自己練寫，小組評議。

3、教師，指導(dǎo)重點(diǎn)。

4、學(xué)生再練寫。

寫字是學(xué)生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)不足，及時改進(jìn)，增強(qiáng)寫字效果。

二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案5

【教學(xué)目標(biāo)】

１、了解植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，勇于探索的情感。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦。

３、利用自己喜歡的方法識記１０個生字，寫好已、甲、豆三個字。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)字、寫字和正確朗讀課文。

【教學(xué)過程】

一、談一談，揭示課題

小朋友，你們最喜歡哪些植物？為什么？今天我們一起來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》，看到這題目你有話要說嗎？下面我們就帶著這些問題一起學(xué)習(xí)這篇課文，并一同感受大自然的神奇。

二、創(chuàng)設(shè)情境，初讀感知

１、自由讀課文，請同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

２、再讀課文，課文一共有５個小節(jié)，都講了哪幾種植物傳播種子的方法？

３、檢查初讀效果，用幻燈機(jī)分別打出三幅圖，說一說圖中是哪種植物傳播種子的方法？誰愿意給大家介紹一下呢？

三、自主識字

１、讀文，勾畫生字。

２、自主識字，交流方法：

師：同學(xué)們都很聰明，一定有好多辦法來記住這些字。咱們比一比，看誰記得多，記得快，并且把你的好辦法告訴同學(xué)們，好嗎？

３、檢查識字效果，學(xué)生相互交流自己識字的心得，并且互相指讀生字：

⑴ 游戲你讀我貼：

（教師出示生字卡片。）我們請一名同學(xué)隨意讀這些生字，另一名同學(xué)與他合作，按他讀的順序把卡片貼到黑板上。

⑵ 游戲讀字猜詞：

師：這些卡片背后都有一個詞，你們想知道老師寫的是什么詞嗎？大家來猜一猜好嗎？

﹙在詞中鞏固生字，完成由字到詞的遷移。﹚

⑶ 師：剛才我們讀了很多字，又組了詞，你們想不想用它們說幾句話？

﹙學(xué)生在不同的語言環(huán)境中鞏固生字。﹚

四、再讀課文，糾正字音

１、自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，注意語氣，語調(diào)。

２、指名讀文，可分小節(jié)找５名同學(xué)來讀。

３、看幻燈片有感情的復(fù)述課文，可以加動作。

五、指導(dǎo)寫字

１、出示漢字，引導(dǎo)觀察，注意每筆在田字格中的位置。

２、逐個范寫，落到實(shí)處。學(xué)生認(rèn)真觀察老師范寫，指出不足，教師逐步完善。

３、學(xué)生試寫，感悟交流：

先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間，挑選典型性作業(yè)用實(shí)物投影展示并評析。

六、課堂延伸

這節(jié)課，同學(xué)們了解了３種植物傳播種子的方法，我們身邊還有許許多多的植物，它們也有自己獨(dú)特的傳播種子方法，讓我們一起去觀察，看誰的收獲最大。

二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案6

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)“旅、蒲”等字。會寫“已、甲”等字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

4、培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把向書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。

教學(xué)難點(diǎn)

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會難字：旅、降、察

2觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。

2。觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容

教具準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。

導(dǎo) 學(xué) 過 程

二 次 備 課

第一課時

一、談話導(dǎo)入：

1、出示植物的圖片，貼在黑板上，然后提問：你們知道他們是怎樣傳播種子的嗎？

2、板書課題，全班齊讀

3、質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道什么？課題中的媽媽指誰？

4、引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？下面我們就帶著這些問題去朗讀這首小詩，并一同感受大自然的神奇。

二、創(chuàng)設(shè)情境，初讀感知

1、自由讀課文：請同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。

3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。

4、檢查初讀效果：請學(xué)生說一說圖中是哪種植物傳播種子的方法？誰愿意給大家介紹一下呢？

三、自主識字

1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

3、全班交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

師：同學(xué)們都很聰明，一定有好多辦法來記住這些字。咱們比一比，看誰記得多，記得快，并且把你的好辦法告訴同學(xué)們，好嗎？

﹙1﹚、游戲“你讀我貼”。

教師出示生字卡片：請一名同學(xué)隨意讀這些生字，另一名同學(xué)與他合作，按他讀的順序把卡片貼到黑板上。

﹙2﹚、游戲“讀字猜詞”。

師：這些卡片背后都有一個詞，你們想知道老師寫的是什么詞嗎？大家來猜一猜好嗎？

﹙3﹚、師：剛才我們讀了很多字，又組了詞，你們想不想用它們說幾句話？

四、再讀課文，糾正字音

1、小組合作讀課文，看誰讀得美。

2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

4、看圖有感情的復(fù)述課文，可以加動作。

五、指導(dǎo)寫字

1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀，引導(dǎo)觀察。注意每筆在田字格中的位置。

2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。

3、教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“已”要半封口，不能寫成“自己”的“己”等。

4、學(xué)生試寫，感悟交流。先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間，挑選典型性作業(yè)展示并評析。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。

二、朗讀感悟

1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會語氣。引導(dǎo)學(xué)生評一評老師哪兒讀得好，哪兒讀得不好。

2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

3、讀第一小節(jié)

（1）啟發(fā)提問：誰讀懂了“四海為家”這個詞語？學(xué)生結(jié)合上下文說說自己的看法。

（2）誰有辦法讓它“離開媽媽，四海為家”？他用了什么辦法？

（3）文中哪個詞告訴我們風(fēng)往哪里吹，種子就往哪里飛？

多有意思呀！誰愿意讀給大家聽聽？（指名讀，男女生合作讀）

（4）說句子，蒲公英準(zhǔn)備了（），靠（）傳播種子。

4、小組合作朗讀第二、三、四節(jié)，說一說自己最喜歡哪一位“媽媽”的辦法，為什么？（學(xué)生自由回答，只要合情理，都給予鼓勵。）

5、植物媽媽的辦法有很多很多，同學(xué)們，要想得到更多的知識該怎樣做呢？

（1）齊讀第五小節(jié)。

（2）“那里”指什么？（大自然）“它”指什么？

5、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。

6、小組合作朗讀課文，并嘗試背誦課文。

7、學(xué)生自由練背。

8、朗誦表演。邊讀邊加上動作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。（以鼓勵為主，參與為主。）

三、讀讀說說

1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

2、擴(kuò)展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學(xué)交流。

四、課堂拓展

1、小結(jié)：這節(jié)課，我們了解了三種植物傳播種子的方法，我們身邊還有許許多多的植物，它們也有自己獨(dú)特的傳播種子方法。你們還知道哪些植物傳播種子的方法？把你們課外搜集了解到展示出來吧！

2、同學(xué)們懂得的知識可真多，把你知道的畫下來，寫下來好嗎？

板

書

設(shè)

計(jì)植物媽媽有辦法

蒲公英 降落傘 風(fēng)（吹）

蒼 耳 帶刺的鎧甲 動物皮毛（帶）傳播種子

豌 豆 豆 莢 太陽（曬）

二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案7

一、教材分析：

《植物媽媽有辦法》這是一首以自然常識為內(nèi)容的詩歌。課文配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。全詩共五節(jié)。第一節(jié)提出問題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得許多知識。詩中把植物當(dāng)作人來寫，讀起來親切、有趣，使學(xué)生獲得知識的同時，激發(fā)觀察、探索的興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等方式，使學(xué)生會認(rèn)植、如、旅等12個生字和由這些字組成的新詞，讀準(zhǔn)為、得兩個多音字。正確規(guī)范地書寫如、她、它、更、識五個生字。

2、能夠正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，激發(fā)學(xué)生探索大自然秘密的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、ppt

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識生字新詞，規(guī)范書寫5個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

（一）正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)得、為的字音。

（二）了解“降落傘”、“鎧甲”等的詞意。

五、教學(xué)用具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

六、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

教師談話引入：同學(xué)們，當(dāng)我們長大了，就會離開媽媽，到外面的世界去看看。那么，我們身邊的一些植物，是用什么好辦法來旅行的呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《3植物媽媽有辦法》。請同學(xué)們齊讀課題。認(rèn)識植字。教師帶讀音，組詞，怎樣記住。

比較直—植—值三個字。說一說你知道的植物有哪些。

【設(shè)計(jì)意圖：本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

（二）整體感知：

下面我們就走進(jìn)課文，看看文中為我們介紹了哪些可愛的植物。請你們打開書，小聲讀一讀。學(xué)生回答。

（三）學(xué)習(xí)字詞：

1、同學(xué)們讀的真認(rèn)真?，F(xiàn)在請你們小組合作來學(xué)習(xí)這篇課文的生字新詞。誰來讀一讀自學(xué)提示：請你自己先讀一讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識的生字或者是詞語，不會讀的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。然后和小組同學(xué)交流。

2、檢查自學(xué)：

小組匯報：學(xué)生按照小組發(fā)言順序認(rèn)讀生字，給生字組詞，造句，記憶字詞。旅、如、備、紛、底、刺、炸、離、察、粗、識，并給生字、組詞、造句。

認(rèn)識多音字：děi（就得）指名引導(dǎo)學(xué)生組詞、造句。

dé（得到）

de（打得好）

為的讀音。另一個音：為什么的為。哪一組還有補(bǔ)充？

教師補(bǔ)充：察這個字：寶蓋頭+祭祀的祭，表示在祭祀時候進(jìn)行審視，是觀察審視的意思。

補(bǔ)充詞語：

旅行旅游旅館旅客

炸開爆炸炸彈轟炸

反義詞：粗——細(xì)粗大——細(xì)小粗心——細(xì)心

指名領(lǐng)讀詞語：

底底下到底根底

刺帶刺刺猬刺刀

離離開離別遠(yuǎn)離

察觀察檢察督察

（四）學(xué)習(xí)朗讀課文：字寶寶跑到課文里去了，你還認(rèn)識他們嗎？

出示讀書提示：把每小節(jié)課文自己先讀三遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，再和小組的同學(xué)讀一遍。

匯報讀書情況。

1、第一小節(jié)：孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？

指名讀，其他學(xué)生評價：他讀的怎么樣？預(yù)設(shè)：多音字讀的準(zhǔn)確，問句讀的有語氣。再讀，讀出疑問的語氣。

這一段中，有什么不理解的地方嗎？

理解四海為家的意思：到處都可以當(dāng)成自己的家。比如：田野、山洼、院子。再讀第一段。

【設(shè)計(jì)意圖：通過教師的指導(dǎo)、點(diǎn)撥、評價，使學(xué)生能夠正確地朗讀課文。通過對重點(diǎn)詞語的理解，有利于學(xué)生深入理解課文?！?/p>

2、第二小節(jié)：指名讀。出示圖片，認(rèn)識蒲公英生長的三個階段，降落傘。

理解紛紛出發(fā)的意思：多而雜亂，一個接一個。例句：大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下。放學(xué)了，同學(xué)們紛紛走出校門。

同學(xué)們觀察蒲公英種子，就像一把小傘（理解降落傘），可是要想走遍天涯，還要誰來幫助他？風(fēng)。再讀，齊讀。

3、匯報讀第三節(jié)：指名讀句子：出示“蒼耳”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解，說一說其特點(diǎn)。（有刺，扎手，橢圓形，灰色的）。利用圖片理解“鎧甲”，蒼耳媽媽要送走自己的娃娃還要誰來幫忙？動物。理解：掛的意思：鉤?。航柚阢^子、繩子等使物體附著在另一個物體上。這里指的是，小動物把蒼耳的種子帶走。帶到田野、山洼。

再讀這一節(jié)，個讀，齊讀。

4、匯報讀第四節(jié)詩歌：讀出啪的一聲的聲音及蹦著跳著的動作。出示圖片，認(rèn)識豌豆苗，豆莢，太陽曬豌豆種子后炸開的樣子。

這些小豌豆，蹦到哪，跳到哪兒，那即是他們的家，他們就也以四海為家。指名讀這一小節(jié)，齊讀。

接讀課文。教師讀植物的名字，學(xué)生讀后面的內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生讀詩歌第5段：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識，什么樣的小朋友能得到它？請學(xué)生朗讀第五節(jié)詩歌。

提問：什么樣的小朋友才能得到許許多多植物傳播種子的知識？理解：仔細(xì)就是認(rèn)真細(xì)心，粗心就是馬虎的意思。

【設(shè)計(jì)意圖：通過匯報朗讀，使學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組互查，幫助學(xué)生正確朗讀課文內(nèi)容，鞏固生字新詞，了解課文內(nèi)容。同時，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，生生互動交流，提高學(xué)生的自學(xué)學(xué)習(xí)能力?！?/p>

（五）指導(dǎo)書寫：出示要寫的五個字：如、它、她、更、識。

引導(dǎo)學(xué)生觀察“她”這個字。說一說書寫時應(yīng)注意什么？師范寫后，學(xué)生寫字，教師巡視。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行展示，評價。指導(dǎo)學(xué)生再寫一個。

【設(shè)計(jì)意圖：通過書寫指導(dǎo)，使學(xué)生能夠了解漢字的書寫結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。同時，在展示評價中，提高學(xué)生的書寫能力?！?/p>

（六）課堂小結(jié)：

今天我們認(rèn)識了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實(shí)植物媽媽的辦法還有很多很多，自然界中的植物媽媽，各有它們的傳播種子的方法。同學(xué)們課下可以認(rèn)真觀察，積極地探索大自然的奧秘。

板書設(shè)計(jì)：

3、植物媽媽有辦法

二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案8

【教學(xué)目標(biāo)】

1．會認(rèn)“旋、蒲、降”等12個生字，會寫“豆、紛”等10個字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3．在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望。

【課前準(zhǔn)備】

1．教師準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件或課文插圖。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，了解這幾種植物是用什么辦法傳播種子的。

【課時安排】

2課時

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

第一課時

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會找到問題的答案。（板書課題：植物媽媽有辦法）

（設(shè)計(jì)意圖：通過啟發(fā)談話，利用閱讀期待，可以激發(fā)學(xué)生樂意閱讀的欲望。）

二、整體感知，了解課文內(nèi)容

1．教師范讀課文。

播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動的畫面、美妙的音樂有感情地朗讀課文。學(xué)生聽讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么？

2．學(xué)生自讀課文。

（1）請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。

（2）小組輪流讀課文，達(dá)到讀得正確、讀得流利的，由小組長為他打上“☆”，沒有達(dá)到要求的，再把課文多讀幾遍。

（3）開展“我會讀”的競賽。鼓勵學(xué)生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議。

3．討論：課文主要寫了什么？

（設(shè)計(jì)意圖：通過聽讀、自讀、互讀、賽讀等多種形式的讀，不僅強(qiáng)化了學(xué)生對課文內(nèi)容的感知，而且可以讓學(xué)生在讀書活動中分享學(xué)習(xí)的快樂，提高“我會讀”的自信心。）

三、識記生字，練習(xí)寫字

1．識記生字。

（1）學(xué)生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字。

（2）小組交流，互幫互學(xué)。

（3）教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸類指導(dǎo)。如：用基本字加偏旁識字（紛、識），用換偏旁的方法識字（娃、洼），還可以適時運(yùn)用多媒體課件幫助識字。

（4）課堂交流。

開展“我會認(rèn)”的活動，讓學(xué)生走上講臺認(rèn)讀生字，并說出自己識記這些生字字形的方法。一人說后，其他同學(xué)可以補(bǔ)充自己與別的同學(xué)不同的識記生字的方法。

2．練習(xí)寫字。

（1）指導(dǎo)觀察。要把這10個字寫美觀，必須注意什么？

（2）學(xué)生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。

（3）教師巡視，有針對性地指導(dǎo)。如：“巳”與“已”的區(qū)別，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。

（設(shè)計(jì)意圖：變被動識字寫字為主動識字寫字，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在“我會認(rèn)”的活動中，不僅可以共享識字的方法，而且可以享受成功的快樂。）

第二課時

一、學(xué)生自學(xué)，初步理解課文內(nèi)容

1．學(xué)生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么？用“﹏”劃出相關(guān)的語句。

2．課堂交流，匯報自學(xué)成果。

引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，用“讀了課文，我知道了”句式匯報自學(xué)的成果。（如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上充分表達(dá)自己的閱讀體會，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。）

二、研讀課文，探究感悟

1．你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。（板書合作學(xué)習(xí)方法：讀、說、問、評）（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，精讀2、3、4節(jié)，教師巡視參與）

2．全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟：（學(xué)生說哪種植物，就講讀哪一節(jié)）

當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：

①說到這里，你有什么問題要提出來嗎？

生質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么？“乘著風(fēng)”是什么意思？

（適當(dāng)討論。）

②讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風(fēng)”又是什么感覺。（播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說）

③你覺得這情景美嗎？請和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)。

學(xué)生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。

④蒲公英娃娃乘著風(fēng)紛紛出發(fā)了，有一位小朋友看到了，也想跟著他一起旅行，他怎樣想的呢？請你讀一讀下面這首小詩，與這位小朋友一起分享快樂。

蒲公英娃娃，我要跟你去旅行

蒲公英娃娃，我要跟你們一起去旅行！

你們飛得很高——

天上的道路，是云彩鋪成；

我要跟著你們，去看神秘的星星。

你們飛得很遠(yuǎn)——

遠(yuǎn)方的風(fēng)景，一定很迷人；

我要跟著你們，去作快活的旅行。

當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：

①讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的？（播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說）看了動畫后，你想知道些什么？

生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的？怎樣掛住動物的皮毛的？

②指名讀這一節(jié)，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法，評一評——帶著自己的理解齊讀。

當(dāng)學(xué)生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：

①你最喜歡這一節(jié)中的哪句話？說說怎樣讀好它。（指名讀、說，指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”）指名再讀，說說讀出了一種什么感覺？（談感悟，齊讀句子）

②讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的？（播放

課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說）

③同學(xué)們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)？

指名讀——點(diǎn)評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀。

3。小結(jié)：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？

（指名口答，結(jié)合板書：風(fēng)、動物、太陽）

4．植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么？

（設(shè)計(jì)意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力?！币陨辖虒W(xué)環(huán)節(jié)，以指導(dǎo)朗讀為主線，讀中感受，讀中理解，讀中欣賞，并且把多元評價貫穿于讀的全過程，促進(jìn)了學(xué)生語文綜合能力的提高。）

二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)12個生字，會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)字詞

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件準(zhǔn)備一些植物圖片，生字卡片

教學(xué)過程：

第一課時

一、欣賞植物圖片，激發(fā)了解植物的興趣。

1、欣賞

2、設(shè)疑揭題：同學(xué)們，你們知道在神奇的大自然中，植物媽媽是怎樣送別自己的小寶寶嗎?今天要學(xué)習(xí)的課文給我們講了幾個植物媽媽的事，讓我們一起去看看——

二、初讀課文，自主識字。

1、讀一讀，要求

(1)劃出本課生字，同桌互相聽一聽，認(rèn)一認(rèn)，幫一幫。

(2)你能理解哪些詞語的意思?哪些還不夠理解需要幫忙，請?jiān)谂赃叴騻€問號。

(3)課文中介紹了哪幾種植物媽媽?它們是怎么樣送別自己的孩子的?請?zhí)顚?/p>

植物媽媽傳播種子的方法有：蒲公英媽媽是()

()是()，()是()

我還知道()是()。

2、自己再讀課文，把課文讀通順。

三、整體感知

1、指名朗讀課文，交流填空。

2、分段朗讀課文，讀后說說自己的感受。相機(jī)理解詞語和指導(dǎo)朗讀。

3、挑選自己喜歡的段落讀一讀，想想應(yīng)該有什么的語氣來讀?

4、議一議，想一想：“粗心的小朋友卻得不到它”這話是什么意思?怎么樣的小朋友才能得到它?

第二課時

一、熟讀背誦，合作表演

1、自由反復(fù)朗讀，想想自己喜歡哪個角色，做好表演準(zhǔn)備。

2、引讀課文，引導(dǎo)學(xué)生背誦，并用各種方式進(jìn)行背誦。

3、課文表演：教師和學(xué)生可以示范表演，然后小組內(nèi)可以合作進(jìn)行創(chuàng)造性的表演，教師巡視看看哪個小組的表演優(yōu)秀就請哪個小組上臺自由發(fā)揮。

二、精讀課文、探究感悟

1、你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。(板書合作學(xué)習(xí)方法：讀、說、問、評。)

2、(學(xué)生合作學(xué)習(xí)，精讀2、3、4節(jié)，教師巡視參與。)

3、全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟：(學(xué)生說哪種植物，就講讀哪一節(jié)。)

三、鞏固字詞

1、出示帶有生字的詞語用各種形式認(rèn)讀，交流識字的方法。

2、做猜字游戲：教師語言引導(dǎo)，學(xué)生猜字并找到相應(yīng)的字，說說自己猜測的理由。

四、寫字

1、指導(dǎo)觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

2、示范指導(dǎo)

3、學(xué)生描紅臨寫(教師隨時進(jìn)行蝎寫字姿勢的教育。)

五、拓展練習(xí)

1、出示詩歌，學(xué)生試讀(生字注音)

二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案10

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

了解植物傳播種子的知識。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

了解植物傳播種子的知識。

四、教學(xué)過程。

第一課時

（一）導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，如果你們要離開家，到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去，你們怎么去？

學(xué)生答，教師補(bǔ)充：走路、騎車、騎馬、坐汽車、坐火車、坐飛機(jī)、坐船……

師：如果動物想離開家，到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去，它們怎么去？

學(xué)生答。

教師補(bǔ)充：走著去、跑著走、跳著去、飛著去，還有靠人的幫助到遠(yuǎn)方去。那么，植物呢？

植物說：我也想到遠(yuǎn)方去，我也要去旅行。

請問：植物能不能自己走著或跑著或跳著去？植物能不能飛著去？除了靠人的幫助，植物有沒有別的辦法？

今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是要告訴我們：植物怎樣到遠(yuǎn)方去旅行。（板書：《植物媽媽有辦法》）

（二）范讀課文。

1、教師播放媒體資源。

2、學(xué)生將不認(rèn)識的生字作標(biāo)記。

3、文中提到哪些植物，請把它們劃出來。

（三）學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。

2、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

（1）教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀

（2）學(xué)生拼讀，互相糾正。

（3）教師抽查學(xué)生拼讀以上生字

3、教師講解重要的生字，學(xué)生書寫。

（1）老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認(rèn)識這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。

（2）學(xué)生書寫，教師巡視。

（3）讓學(xué)生到黑板上書寫，其它同學(xué)到黑板批改。

第二課時

（一）復(fù)習(xí)課文要求認(rèn)讀的生字及重要生字的書寫。

1、集體拼讀。

2、出示生字卡抽查學(xué)生的拼讀。

3、聽寫重要的生字詞。

（二）朗讀感悟。

1、播放媒體資源ppt，讓學(xué)生感受與領(lǐng)悟課文描繪的圖景。

2、教師范讀或播放媒體資源，學(xué)生自由讀，邊讀邊領(lǐng)悟課文中所描繪的植物傳播種子的方法。

3、播放媒體資源，了解文中提到的植物的知識及它們傳播種子的方法以及作者的寫作方法。

師：這篇課文運(yùn)用了擬人的手法來寫科學(xué)知識。植物媽媽的孩子們離開家，四海為家，講的是：植物如何傳播種子。播放圖片，請學(xué)生根據(jù)圖片及課文內(nèi)容，說說這些是什么植物，它們?nèi)绾蝹鞑シN子。

學(xué)生答。

教師補(bǔ)充并板書：蒲公英、降落傘、風(fēng)吹、蒼耳、帶刺的鎧甲、掛住動物的皮毛、豌豆、豆莢、曬在太陽底下、豆莢炸開。

4、小組討論，談?wù)勛约核赖膭e的植物傳播種子的方法。

5、小組輪流讀，看哪個小組讀得最大聲響亮、標(biāo)準(zhǔn)。

6、比賽背誦全文。

（三）小結(jié)。

今天，我們學(xué)習(xí)了課文《植物媽媽有辦法》。作者把植物當(dāng)作人，把植物傳播種子比喻為旅行，為我們大家介紹了三種植物的知識，它們是蒲公英、蒼耳、豌豆，還介紹了它們各自傳播種子的方法。請大家再想想有哪些植物傳播種子的方法和它們的一樣？哪些植物媽媽有別的辦法？

二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案11

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“植、如”等12個生字，讀準(zhǔn)多音字“為、得”，會寫“法、如”等10個字，會寫“辦法、如果”等9個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.理解蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法，體會“乘著、掛住、炸開”等用詞的準(zhǔn)確。有能力的學(xué)生可以仿照課文的句式，說一說其他植物傳播種子的方法。

4.激發(fā)觀察植物、了解植物奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

借助圖片、關(guān)鍵句、表示動作的詞語，了解課文的內(nèi)容，說清楚課文介紹了哪幾位植物媽媽，她們是怎么傳播種子的。

課前準(zhǔn)備

1.制作多媒體課件。(教師)

2.自學(xué)生字詞；熟讀課文，找出自己喜歡的語句。搜集植物傳播種子的資料。(學(xué)生)

課時安排

2課時

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動

教學(xué)提示

一、揭示課題，嘗試質(zhì)疑(用時：5分鐘)

1.課件出示一些植物的照片，引導(dǎo)學(xué)生說出它們的名字。

2.揭示課文題目并板書課題。

3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并對學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理。

1.觀察圖片并說出植物的名字。

2.齊讀課文題目。

3.提出自己想要了解的問題。

對二年級學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)要循序漸進(jìn)，只要學(xué)生能夠提出自己想要知道的問題就應(yīng)該給予表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望是最重要的。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞(用時：20分鐘)

1.鼓勵學(xué)生帶著問題自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2.組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，小組內(nèi)交流課文朗讀情況，和生字詞的學(xué)習(xí)方法。

3.了解生字詞學(xué)習(xí)情況。

(1)引導(dǎo)學(xué)生交流怎樣識記生字詞。

(2)請小老師帶讀。

(3)教師隨意出詞語，指名讀。

(4)去掉拼音搶讀。

4.指導(dǎo)書寫。

(1)出示本課要寫的生字。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)及在田字格中的位置。

(3)教師示范等方式教學(xué)生字書寫。其中強(qiáng)調(diào)女字旁和“女”字的區(qū)別。

(4)展示學(xué)生的書寫成果，集體評價。

1.帶著疑問自由朗讀課文，圈畫生字，力爭把課文讀正確、讀通順。

2.小組之間交流自讀生字新詞情況。

(1)小組合作朗讀課文。

(2)交流識字的好方法。

3.匯報學(xué)習(xí)成果。

(1)交流識記生字詞情況。

①讀準(zhǔn)輕聲詞語：知識、認(rèn)識、見識。

②讀準(zhǔn)多音字“為、得”，在語境中據(jù)義定音。

③在新語境中鞏固字音：備課、備用；得到、得出；海底、到底、底下；察看、覺察、察覺。

(2)小老師領(lǐng)讀生字組成的詞。

(3)讀教師出示的詞語。

(4)搶讀詞語。

4.(1)讀一讀要寫的字。

(2)仔細(xì)觀察會寫字中的生字，找出這些字的特點(diǎn)。觀察生字在田字格中的位置，說出怎樣才能把字寫好看。

(3)觀察教師范寫，書空生字。發(fā)現(xiàn)女字旁和“女”字的區(qū)別。按正確筆順進(jìn)行描紅。

(4)通過評議，揣摩字形，再寫2個，把字寫好看。

1.關(guān)于識字方法：

(1)要逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。

(2)鼓勵學(xué)生多元識字，如，結(jié)合本課生字的特點(diǎn)可采用熟字加偏旁、換偏旁等不同的識字方法識記生字。

(3)引導(dǎo)學(xué)生多讀，在語境中識記生字詞。

2.關(guān)于寫字：

二年級寫字指導(dǎo)仍是教學(xué)重點(diǎn)。教師要認(rèn)真細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和筆畫特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)把字寫好的“小竅門”；可讓學(xué)生按筆順自主寫字；先描紅，再臨寫，要把字寫得正確、美觀；激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。

三、朗讀感悟，初步感知(用時：10分鐘)

1.指導(dǎo)讀文。

2.指導(dǎo)學(xué)生小組合作，理清脈絡(luò)。

3.指名讀第1小節(jié)，了解主要內(nèi)容。

(1)指導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)第1小節(jié)共有幾句話。

(2)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“四海為家”“旅行”的意思。強(qiáng)調(diào)多音字“為”。

(3)指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問句。

1.自由讀課文。

2.小組合作探究：課文一共有幾個小節(jié)？找一找，課文一共介紹了幾種植物媽媽傳播種子的好方法？

3.(1)讀第1小節(jié)。思考：這個小節(jié)一共有幾句話？分別講了什么？

(2)聯(lián)系上下文，說說“四海為家”“旅行”指的是什么。

(3)朗讀疑問句，讀出疑問的語氣。

1.關(guān)于學(xué)生活動第1個環(huán)節(jié)：可以讓學(xué)生動筆圈一圈，畫一畫。要逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。

2.關(guān)于學(xué)生活動第2個環(huán)節(jié)：要注意強(qiáng)調(diào)問號也是一句話結(jié)束的標(biāo)志。

四、總結(jié)回顧，鞏固生字(用時：5分鐘)

1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生梳理。

2．指導(dǎo)學(xué)生練寫生字新詞。

1.交流自己在本節(jié)課學(xué)到的知識。

2.學(xué)生繼續(xù)描紅寫字，抄寫詞語，進(jìn)一步鞏固生字新詞。

可以鼓勵學(xué)生把自己寫得最漂亮的字展示給自己的朋友，并引導(dǎo)學(xué)生交流自己是怎樣把字寫好看的。

第二課時

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動

教學(xué)提示

一、復(fù)習(xí)引入，明確目標(biāo)(用時：3分鐘)

1.指名認(rèn)讀課文中的詞語，聽寫本課的會寫詞語。

2.指導(dǎo)學(xué)生齊讀第1小節(jié)。3.課件出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，指名朗讀。

(1)小組合作，細(xì)讀課文第2～4小節(jié)。

(2)圖文對照，了解課文里的植物媽媽是用什么好辦法讓自己的孩子旅行的。

1.認(rèn)讀本課生字組成的詞語，做到聲音響亮，認(rèn)讀準(zhǔn)確。一人黑板聽寫，其他同學(xué)座位跟寫，訂正。

2.齊讀第1小節(jié)。

3.認(rèn)真傾聽學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教師要在平時的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。如：認(rèn)真傾聽老師講課，認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言等，教給學(xué)生傾聽方法。這有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、自主探究，深化感悟(用時：20分鐘)

1.指導(dǎo)學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，通過閱讀第2～4小節(jié)，圈畫出重點(diǎn)詞語，了解植物媽媽是怎樣傳播種子的。

2．指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流自己最欣賞的植物媽媽的辦法。

3.指導(dǎo)匯報交流成果。(1)指導(dǎo)分享蒲公英媽媽的好辦法。演示蒲公英娃娃紛紛出發(fā)的動畫，并在語境中理解“紛紛”的意思，同時識記“紛”。

(2)出示“鎧甲”的圖片。實(shí)物演示蒼耳掛住動物皮毛，理解“掛住”和“帶刺的鎧甲”的意思。(3)動漫演示豆莢在太陽底下裂開后四處滾動的過程。了解豌豆媽媽的好辦法，并理解“炸開”的意思。

4.引導(dǎo)學(xué)生歸納出三種植物傳播種子的方法。

1.組內(nèi)自由讀第2～4小節(jié)，邊讀邊思考：課文中的三位植物媽媽是怎樣讓自己的孩子旅行的？圈畫出重點(diǎn)詞語。

2.小組討論交流：自己最欣賞哪一位植物媽媽的辦法？為什么？

3.班內(nèi)匯報交流成果：

(1)“蒲公英媽媽”通過風(fēng)把種子吹到四面八方。

①看插圖，說出這里的“降落傘”指的是什么。

②看動畫，理解“紛紛”就是接二連三的意思，鞏固生字“紛”。

(2)看圖片實(shí)物演示，理解“掛住”和“帶刺的鎧甲”的意思，組內(nèi)交流理解第3小節(jié)的內(nèi)容。

(3)觀看動漫演示，理解豌豆傳播種子的方法，理解“炸開”的意思是“一下子就全開了”，并用手勢表演“炸開”，邊表演邊朗讀第4小節(jié)。

4.一起歸納三種植物傳播種子的方法。

(1)培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語讀書的能力，要注重對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

(2)要通過圖片幫助學(xué)生了解真正的降落傘，知道課文中的降落傘指的是蒲公英的種子。同時播放視頻動漫幫助學(xué)生了解蒲公英靠風(fēng)傳播種子的過程，更好地幫助學(xué)生理解“乘著風(fēng)紛紛出發(fā)”。

(3)可以將蒼耳粘在學(xué)生衣服上，使學(xué)生理解蒼耳是靠掛住動物皮毛的方式傳播種子的。

(4)借助圖片或者實(shí)物演示，說出豌豆娃娃是怎樣離開媽媽的。

2.關(guān)于有感情地朗讀：在教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀，在讀中感悟課文的韻律美，從讀中獲取植物傳播種子方面的知識。

四、背誦積累，拓展運(yùn)用(用時：7分鐘)

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文講了什么。

2.師生合作朗讀課文。

3.指導(dǎo)學(xué)生背誦。

4.練筆：指導(dǎo)學(xué)生完成課后的選做題。

1.回顧課文講了什么。

2.和老師合作有感情地朗讀課文。

3.背誦全文。

4.認(rèn)真讀一讀課后選做題要求，并借助圖片和所給詞語，仿照課文先說一說，再完成小練筆。

在進(jìn)行小練筆之前，教師要讓學(xué)生充分地說，激發(fā)學(xué)生的思維，從而進(jìn)行練筆。

二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案12

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)真觀察畫面，看懂圖意，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

2．通過讀這首詩，讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和追求知識的欲望。

3．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，感受學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。

2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。

教學(xué)用具：錄像、投影

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

（電腦出示課件）今天我們一起來學(xué)習(xí)21課，請同學(xué)們齊讀課題。

孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家。

牛馬有腳，鳥有翅膀，植物是怎么傳播自己的種子的它靠的啥辦法？你們也來模仿老師問一問大家。讀一讀。

二、學(xué)習(xí)

1．下面我們就帶著這些問題去學(xué)習(xí)課文，請同學(xué)們借助拼音自己讀一讀課文，讀后數(shù)

一數(shù)共有幾小節(jié)？（6小節(jié)）

1）檢查字詞掌握情況：

a開火車讀詞

老師看看大家字詞掌握的怎么樣，我們來開火車好嗎？

b做多音字“得”的練習(xí)

這篇課文有一個多音字，在課文中出現(xiàn)了三次，三次的讀音各不相同，我們來做一個練習(xí)。（結(jié)合電腦出示的句子練習(xí)）

2．誰愿意給大家讀讀課文

想：課文介紹了哪幾種植物？哪幾個小節(jié)是介紹這幾種植物的？

3．小組合作學(xué)習(xí)：

1）選擇自己感興趣的一種植物，讀一讀那個小節(jié)。

2）說一說這種植物是怎么傳播自己的種子的。

蒲公英：

1）蒲公英是一種非常有趣的植物，哪個小組是學(xué)習(xí)這個小節(jié)的'，你們來說一說。

2）老師也給大家?guī)砹艘欢武浵笪覀円黄饋砜匆豢础?/p>

3）蒲公英美不美？我們讀的時候就要把“微風(fēng)輕輕一吹，孩子們就紛紛出發(fā)”讀出來。

蒼耳：

1）你們見過蒼耳嗎？誰來說一說？

2）課下同學(xué)們找了有關(guān)蒼耳的資料，誰來給我們介紹一下。

今天老師也給大家?guī)砹松n耳，誰來摸一摸，什么感覺？

1）哪個小組愿意把感覺給我們介紹！

2）他們說的對不對，我們來驗(yàn)證一下。

3）為什么蒼耳能夠掛住動物的皮毛？

石榴：

1）同學(xué)們你們吃過石榴嗎？什么味道呀？

2）石榴媽媽的膽子更大！老師給大家?guī)砹艘欢蝿赢嬈?，請同學(xué)們看一看。

3）哪個小組給我們說一說看懂了什么。

4）有語氣地讀一讀

豌豆：

1）找小組來說一說；

2）他們說的對不對我們一起來看一段錄象。

3）你覺得哪給你留下的印象最深。

4）我們一起來讀一讀（剛才大家說豌豆炸開時給大家留下了深刻印象，那我們怎么才能讀好？

5）集體再來讀一讀。

總結(jié)：這四種植物多么有趣呀！我們伴隨著優(yōu)美的音樂再來讀一讀，你愿意讀哪個小節(jié)，就坐在位子上讀一讀！

1）植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎？你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎？

2）看錄象

3）請同學(xué)讀第六節(jié)，想：什么樣的小朋友才能得到更多的知識？

三、總結(jié)留作業(yè)：

老師覺得你們就是會觀察愛思考的好孩子，希望同學(xué)們把這種好習(xí)慣帶到課下，到大自然中多看看，留心觀察身邊的植物，你會得到更多的知識。

四、作業(yè)：課下同學(xué)們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來。

板書設(shè)計(jì)：

二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)12個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解有關(guān)植物的知識。

教學(xué)難點(diǎn)：

有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

教學(xué)時間：3課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)12個生字。

2、正確、流利朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、出示課題，導(dǎo)入新課。

1、今天我們學(xué)習(xí)一首介紹自然常識的詩歌。(板書課題：植物媽媽有辦法)

2、問：什么樣的植物可以當(dāng)“植物媽媽”呢？(能傳播種子繁衍后代的植物)

3、植物媽媽為什么有辦法？它有些什么辦法呢？我們學(xué)習(xí)課文就知道了。

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

1、借助拼音，自由小聲地讀課文，把課文讀通順，不添字、不掉字，讀時注意生字中的翹舌音、后鼻音和多音字“為”的讀法。

2、默讀課文，在生字及生字詞下邊用鉛筆畫出記號，讀準(zhǔn)生字詞的字音。在多音字“得”下畫上記號。看看在不同的語言環(huán)境中，“得”的讀音有什么不同。

3、用學(xué)過的方法(結(jié)構(gòu)分析法、數(shù)筆畫法、形象記憶法，舊字換偏旁法、形聲字分析法等)分析字形、記住生字。

4、朗讀課文，注意停頓，看看全文共有幾小節(jié)，并寫上小節(jié)號。

三、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、正音指導(dǎo)：“乘”和“曬”是卷舌音；“降、乘、蒼”是后鼻音；

“識”在“知識”一詞中讀輕聲。

2、出示小黑板：課后第三題中的三個句子。

(1)孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽。

(2)那里有許多知識，粗心的小朋友可得不到它。

(3)蒲公英的種子，飛得多遠(yuǎn)哪！

3、出示生字和生字詞的卡片，打亂順序，指名認(rèn)讀。

4、說說你是怎么記住這些字的。

四、初讀課文，整體感知。

1、這首詩共有幾小節(jié)？(五小節(jié))

2、指名分別讀五小節(jié)、思考：課文中講了哪幾種植物？

3、(貼植物圖或?qū)嵨?簡介蒲公英和蒼耳這兩種植物。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這篇課文講了哪三種植物（蒲公英、蒼耳和豌豆）。

2、那么，這些植物是怎樣傳播種子的呢？讓我們共同來學(xué)習(xí)。

二、細(xì)讀課文，逐節(jié)閱讀。

1、講讀第一節(jié)。

(1)指讀、思考：這節(jié)有幾句話？(2句話)

(2)指名讀第一句，思考：這句講了什么？

“孩子”在這里指植物的什么？

(種子)“長大”也就是說植物的種子已經(jīng)怎樣了？(成熟了)

“四海為家”：“四?！敝傅教?。

這里是指植物的種子到處生根發(fā)芽，所以到處都是它們的家(板書：四海為家)

(3)指讀、思考：第二句講了什么？

理解“旅行”的意思。我們到外地出差或探親或游覽叫“旅行”。

“種子去旅行”是什么意思？(這里是指種子被傳播出去。)

這些種子還回來嗎？它將——(四海為家)

(4)指導(dǎo)朗讀：

A、第一句既要讀出那種“四海為家”的自豪感，也要讀出和媽媽告別的那種難舍難分的感情?！暗谩币祥L讀音。

B、第二句要用上升的語調(diào)讀問句。讀時注意停頓和重音：孩子/如果/已經(jīng)/長大，就得/告別/媽媽，四海/為家。牛馬/有腳，鳥有/翅膀，植物/要旅行/靠的/啥/辦法？

（5）學(xué)生自由試讀，評議后，再齊讀。

2、教學(xué)第二節(jié)。

（1）出示思考題，示范讀第二節(jié)，學(xué)生邊聽邊思考：

（2）在理解這三個問題時，將要點(diǎn)填入表中：

（3）概括小結(jié)：蒲公英種子的傳播需要兩個條件。一是本身?xiàng)l件，蒲公英的種子，有毛茸茸的球像降落傘；一是外界條件——風(fēng)吹。

（4）指導(dǎo)朗讀：

輕風(fēng)一吹，要讀出風(fēng)的輕，邊讀邊想象大群蒲公英乘風(fēng)出發(fā)，四海為家的壯觀景象。

“乘著風(fēng)”要稍快，“紛紛”要讀出蒲公英一個接一個飄飄悠悠飛出的感覺，可放慢些。

注意停頓和重音：蒲公英/媽媽/準(zhǔn)備了降落傘，把它/送給自己的娃娃，只要/微風(fēng)/一吹。孩子們就/紛紛/出發(fā)。

師生評議朗讀情況后齊讀第二節(jié)。

（5）總結(jié)：蒲公英是靠風(fēng)傳播種子的。

3、扶教第三節(jié)。

（1）指導(dǎo)學(xué)生按第二節(jié)閱讀思考題學(xué)習(xí)第三節(jié)

學(xué)生邊讀邊找出蒼耳傳播種子的兩個條件，要點(diǎn)填入上表中。(蒼耳、像鎧甲、動物帶)

（2）理解“鎧甲”?！版z甲”是什么？(古代打仗時防刀槍的鐵衣。)

這里是指蒼耳外面一層什么呢？(較硬的殼，上面還有刺。)

（3）理解 “山洼”是什么樣的地方？(山間低洼的地方。)

（4）講述蒼耳是怎樣傳播種子的。

（5）指導(dǎo)學(xué)生概括：蒼耳傳播種子需要具備的兩個條件。

（6）指導(dǎo)朗讀，注意停頓和重音：蒼耳/媽媽/有個/好辦法，她/給孩子/穿上/帶刺的鎧甲。只要/掛住/動物的皮毛，孩子們/就能/去田野、山洼。

朗讀評議后齊讀。

（7）指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：蒼耳靠動物傳播種子，動物走到哪兒，蒼耳的種子就被傳播到哪兒。

4、自學(xué)第四節(jié)。

（1）自讀第四節(jié)，思考閱讀思考題，找出豌豆傳播種子的兩個條件，要點(diǎn)填入前表中。

(豌豆、豆莢、太陽曬)

（2）用自己的話說說豌豆是怎樣傳播種子的。

（3）學(xué)生自己概括：豌豆傳播種子需要具備的兩個條件。

（4）指導(dǎo)朗讀，學(xué)生點(diǎn)畫停頓和重音符號，朗讀評議后齊讀。

（5）學(xué)生自己總結(jié)：豌豆是靠太陽傳播種子的。

5、總結(jié)歸納三種植物傳播種子的方法：

蒲公英靠風(fēng)傳播種子；蒼耳靠動物傳播種子；豌豆靠太陽傳播種子。

6、閱讀第五節(jié)。

(1)圍繞第一句中的“很多很多”這個詞語，啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约褐赖闹参飩鞑シN子的方法。

(2)理解“那里、它、觀察”等詞語，思考：怎樣才能得到許許多多的知識？

(板書：仔細(xì)觀察—→得到知識)

(3)小結(jié)：大自然里有許多知識，只要細(xì)心觀察，就能得到它。

(4)齊讀第五節(jié)。

五、鞏固練習(xí)。

1、蒲公英靠()傳播種子。

2、蒼耳靠()傳播種子。

3、豌豆靠()傳播種子。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固認(rèn)識12個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字

1、認(rèn)讀生字。

2、生字找朋友，組詞。

3、讀“讀讀抄抄”中的詞語，照樣子試著再說幾個這樣的詞語。

二、指導(dǎo)寫字，抄寫詞語

1、自學(xué)

2、介紹要寫生字的字形特點(diǎn)。

3、小組說說這些字要注意什么？

4、教師范寫女字旁，指導(dǎo)寫字時要注意女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。

5、學(xué)生帶領(lǐng)寫注意“已”與“己”的區(qū)別。

三、朗讀背誦

1、指名分別朗讀五小節(jié)，邊聽邊思考：課文中講了哪幾種植物，這些植物是怎樣傳播種子的？

2、聽配樂詩朗誦、總結(jié)全文：這首詩運(yùn)用擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物傳播種子的辦法。

3、指導(dǎo)背誦。

（1）根據(jù)板書，了解各節(jié)的意思，自由朗讀課文。第二、三、四小節(jié)結(jié)構(gòu)相似。

（2）分節(jié)背，教師再領(lǐng)背每節(jié)的第一個詞語，引導(dǎo)學(xué)生背。

（3）指名背，再齊背全文。

四、實(shí)踐活動

1、除了課文中告訴我們的，你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的?

2、學(xué)生交流

4、向?qū)W生推薦課本《奇妙的植物》

二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案14

教材說明：

這是一首以自然常識為內(nèi)容的詩歌。全詩共五節(jié)。第一節(jié)提出問題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得許多知識。詩中把植物當(dāng)作人來寫，讀起來親切、有趣。

課文還配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。

設(shè)計(jì)意圖：

以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟。通過反復(fù)誦讀，感悟課文的韻律美，去體會課文在表達(dá)上的精妙，使學(xué)生獲得知識的同時，激發(fā)觀察、探索的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)12個生字和由這些字組成的新詞，會寫10個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。

3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道三種植物傳播種子的方法以及詩歌語言的精妙。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點(diǎn)。

課時安排：

（2課時）

第一課時，整體感知，讀通讀順課文，學(xué)習(xí)1—4節(jié)；

第二課時，學(xué)習(xí)第5節(jié)，拓展文本。

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話揭題，質(zhì)疑問難。

1、談話：黃山奇石，令人叫絕；植物王國的奇事，也十分有趣。今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)植物的詩歌。

板書課題：植物媽媽有辦法

2、指名讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題要問嗎？

①植物媽媽有些什么辦法？

②植物媽媽在什么方面有辦法？

③哪些植物媽媽有辦法？

二、初讀課文，感知大意

1、帶著剛才質(zhì)疑的問題，自由讀課文。劃出不認(rèn)識的字，借助拼音讀正確，難讀的多讀幾次。

2、出示詞語：旅行降落傘娃娃紛紛山洼觀察知識啪炸開蹦著跳著

3、交流反饋，讀準(zhǔn)字音。

個人讀、指名讀、齊讀，讀準(zhǔn)“得”的字音。

“為”在這應(yīng)選擇哪個讀音，再讀一讀。

三、再讀課文，整體感悟。

1、讀完了這首詩，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、詩里講了哪幾位植物媽媽？在書上把它們畫出來。

（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）

學(xué)習(xí)蒲、蒼。指導(dǎo)書寫“豆”。

3、植物媽媽在什么方面有辦法？

（板書：傳播種子）

也可以說是怎樣讓自己的孩子去旅行。

四、精讀課文，理解重點(diǎn)

（一）引讀第一節(jié)。

是啊，孩子如果已經(jīng)長大，重點(diǎn)指導(dǎo)最后一句，要讀出疑問的語氣。

（二）自由讀2——4節(jié)，看看植物媽媽們有什么好辦法呢？把她們的辦法劃出來。

（三）這些辦法好在哪兒呢？把自己喜歡的小節(jié)多讀幾次，說說為什么喜歡？

（四）學(xué)習(xí)第二節(jié)

1、指名讀。說說為什么喜歡？

2、出示課件演示：瞧，這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。理解降落傘。

3、理解“輕輕”、“紛紛”。

做動作體會“輕輕”，這句詩怎么讀呢？（描述）風(fēng)婆婆過來了，她輕輕地吹著，一個蒲公英娃娃出發(fā)了，緊接著第二個、第三個……都在風(fēng)婆婆的幫助下，像降落傘一樣飄飄悠悠地離開了媽媽。這就是紛紛出發(fā)。下雪了，雪花紛紛地飄落；秋天，樹葉黃了，紛紛地飄落；下課了，同學(xué)們紛紛走出教室。

讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”

4．朗讀體會。現(xiàn)在我就是蒲公英媽媽，你們是我的孩子。你們乘著微風(fēng)紛紛出發(fā)，那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽？（自由回答）說得真好，蒲公英多么可愛、多么勇敢。媽媽看到自己的孩子四海為家是多么高興呀?，F(xiàn)在讓我們自己讀讀這節(jié)詩，你能加上動作讀這節(jié)詩嗎？會背的可以不看書，看誰讀得最投入。．

（五）學(xué)習(xí)第三節(jié)

1、指名讀。課件演示，認(rèn)識蒼耳。

2、你有什么不懂嗎？理解“鎧甲”：古代士兵打仗時穿的鐵做的衣服。這里指的是蒼耳堅(jiān)硬的外殼。

3、師：如果你是小動物，你們會把蒼耳帶到哪里安家？就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山洼，樹林、花園，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。

（六）學(xué)習(xí)第四小節(jié)

1、指名讀。

2、喜歡豌豆的同學(xué)來說說太陽是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的？（課件演示。）

3、比較：

（1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽。

（2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。

哪一句寫得好，好在哪里？

（第一句寫出了豆莢炸開時的聲音以及孩子們離開媽媽時動作及心情）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們?nèi)ジ陕铮?/p>

這時候他們的心情怎么樣？該怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。

4、小結(jié)：蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。

5、齊讀這節(jié)詩歌，也可自由讀練習(xí)背誦。

四、小結(jié)

小朋友，今天我們認(rèn)識了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實(shí)植物媽媽的辦法還有很多很多，還有什么辦法呢？請小朋友們回去后請教爸爸媽媽，或爺爺、奶奶，也可以去網(wǎng)絡(luò)、書籍上查找，下節(jié)課我們再交流。

五、指導(dǎo)寫字。

1、出示：紛、經(jīng)、好、如。你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、指導(dǎo)書寫。

第二課時

一、復(fù)習(xí)。

1、出示詞語，開展各種形式的認(rèn)讀。

2、引讀第一節(jié)。詩歌介紹了幾種植物媽媽？她們有什么辦法？

二、學(xué)習(xí)第五節(jié)

1、過渡：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識，什么樣的小朋友能得到它？自由朗讀第五小節(jié)。

1、指導(dǎo)朗讀。

三、朗讀全詩、選擇背誦。

四、課后延伸，激發(fā)興趣。

1、這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你還知道哪些植物傳播的方法？

（學(xué)生交流）

2、出示資料庫：

鳳仙花、豆、麻是靠太陽曬傳播種子的。

蓮子是靠水傳播種子的。

野葡萄、櫻桃、山參，是靠動物傳播種子的。

揚(yáng)絮、柳絮是被風(fēng)吹散生根發(fā)芽的。

3、我是小作家。

（模仿第2、3、4小節(jié)編寫一首詩）

椰子?jì)寢層袀€好辦法，她讓孩子落在海水里面，漂到哪兒，哪兒就是他的家。

五、完成課后的“讀讀抄抄”。

許許多多，高高興興，進(jìn)進(jìn)出出，花花綠綠，快快樂樂，說說笑笑

你還知道哪些這樣的詞語。

六、指導(dǎo)書寫。

“已、甲、識、娃、洼”。

板書：

植物媽媽有辦法

蒲公英降落傘

蒼耳穿鎧甲

豌豆曬太陽

二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案15

孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家。

牛馬有腳，鳥有翅膀，植物旅行靠什么辦法?

蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃。

只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

蒼耳媽媽有個好辦法，她給孩子穿上帶刺的鎧甲。

只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。

豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽底下。

啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細(xì)觀察。

那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。

二年級上冊語文《植物媽媽有辦法》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

教養(yǎng)方面：

1.理解“準(zhǔn)備”、“降落傘”、“乘著”、“鎧甲”等詞語的意思。

2.讀懂句子，知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。

3.能有感情地朗讀課文，試背課文2至4節(jié)。

教育方面：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們觀察大自然、發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的興趣和欲望。

發(fā)展方面：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：知道三種植物傳播種子的方法。

難點(diǎn)：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。城市的孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點(diǎn)。

【教學(xué)方法】情景教學(xué)法：利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、直觀的教具、老師生動的語言描述，再現(xiàn)了三種植物傳播種子的情景，并利用這些情景解決學(xué)生學(xué)習(xí)時候遇到的困難。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的情感和興趣。

【教學(xué)媒體】多媒體的組合。(電腦、投影、錄像等)

【教學(xué)準(zhǔn)備】課前發(fā)動學(xué)生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子。

【教學(xué)時數(shù)】三課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入(1分鐘)

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20.《植物媽媽有辦法》(學(xué)生看板書齊讀課題)。上一節(jié)我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了第一節(jié)，大家能看著錄像背第一節(jié)嗎?

到底植物傳播種子有啥好辦法呢?你們想知道嗎?那課文向我們介紹了哪幾種植物傳播種子的方法?(學(xué)生講，老師貼畫)

這節(jié)課，老師就帶大家去看看這幾種植物是怎樣傳播種子的。

二、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。(14分鐘)

1.請大家打開書147頁，我們先來看蒲公英媽媽的好辦法。請大家自由讀這節(jié)，遇到不懂的地方畫條橫線，打個小問號，再用心想：媽媽給孩子準(zhǔn)備了，它靠傳播種子。

2.質(zhì)疑，老師相機(jī)解疑。

(1)“準(zhǔn)備”：能舉個例子說說嗎?(對了，預(yù)先做好的事情就叫做準(zhǔn)備。)

(2)“降落傘”

①降落傘用來干什么?出示《跳傘》圖，圖上畫的就是。

②課文里的降落傘指什么?看書中的圖.(學(xué)生答,老師板畫)

課文把毛絨絨的小花比作是降落傘，多有趣呀!

(3)“乘著”、“紛紛出發(fā)”。

3.看錄像理解。

4.看著剛才的句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的。(板書：降落傘風(fēng))

5.小結(jié)：對了，蒲公英本身有像降落傘一樣的小花，再加上風(fēng)一吹，有這兩個條件，它就能傳播種子了，蒲公英媽媽真有辦法。

6.指導(dǎo)朗讀。

書里把蒲公英比作了媽媽，把種子比作了娃娃，多親切呀!該怎么讀呢?先聽老師讀，你們聽聽哪里讀得輕一點(diǎn)，哪里讀得慢一點(diǎn)。

為什么這里要讀得輕一點(diǎn)、慢一點(diǎn)?(這樣才是有感情地讀書)

①自由讀

②指名讀、評議。

③齊讀，邊讀邊想象自己就是蒲公英的娃娃。

7.試、背。

(1)看板書老師領(lǐng)背。

(2)會背的站起來，不會背的看書。

8.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

剛才我們學(xué)這節(jié)的時候，先讀一讀，畫出不懂的地方，弄懂后再看著句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的，最后有感情地讀書，并試背。我們用這個方法學(xué)第三節(jié)。

三、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。(7分鐘)

1.指名讀，其他同學(xué)畫出不懂的地方。

2.學(xué)生質(zhì)疑，老師相機(jī)解疑。

(1)“鎧甲”是什么?小蒼耳的鎧甲又是什么呢?

(2)學(xué)生摸摸、捏捏蒼耳，說說它的皮是軟的還是硬的?皮上面還有什么?這樣就像給小蒼耳穿上了一件。

(3)蒼耳是怎樣掛住動物的皮毛的?請一個學(xué)生拿著玩具兔去碰小蒼耳演示。

(4)理解“山洼”。

3.看句式說話。(板書：鎧甲動物)

4.小結(jié)：(指板書)

這帶刺的鎧甲，不僅可以保護(hù)孩子們，還能讓孩子掛住動物的皮毛去田野、山洼，多妙的辦法呀!

5.誰來夸夸蒼耳媽媽?

①指名讀，評議。

②分組比賽讀。

③試背。

四、四人小組自學(xué)第四節(jié)。(10分鐘)

1.四人小組讀這節(jié)，提出不懂的問題，每個同學(xué)試著當(dāng)小老師幫別人解決問題。

2.學(xué)生論報小組學(xué)習(xí)情況。

(1)老師相機(jī)放錄像讓學(xué)生理解豆莢是怎樣炸開的。

(2)課文哪個詞說出豌豆是高興地離開媽媽的?用“——”畫出。它還可以換哪個詞?

(3)你們喜歡讀這節(jié)的哪句?你想怎么讀?邊做動作邊讀這句。

3.看句式說說豌豆是怎樣傳播種子的。

4.小結(jié)：豌豆本身有能炸開的豆莢，太陽一曬，它就能傳播種子了。

5.指導(dǎo)朗讀：男女比賽讀。

6.試背。

7.指板書小結(jié)：(師生共同小結(jié))

大家看，這三種植物傳播種子的辦法都不同，蒲公英本身有，它靠傳播種子;蒼耳有，它靠;豌豆有會炸開的，它靠。它們有自身的條件和外界的條件，孩子們就能告別媽媽，四海為家了。

五、學(xué)生扮演種子說說是怎樣離開媽媽的。(4分鐘)

1.你們喜歡哪位植物媽媽?自己選定一種，扮演它的娃娃，然后看著句式說說你是怎樣離開媽媽的。我是娃娃，離開媽媽。

2.同位互相說，可邊做動作邊說。

3.指名表演。

六、擴(kuò)展知識。(3分鐘)

1.同學(xué)們，植物媽媽的辦法很多很多，你還知道有哪些?

2.我們來看看錄像里一些植物傳播種子的方法。

①皂莢樹

②椰子

③金剛果

七、總結(jié)：

剛才很多同學(xué)都知道了一些植物傳播種子的方法，但有一種小朋友是不知道的，哪一種呢?下節(jié)我們學(xué)了最后一節(jié)大家就知道了。

這節(jié)課我們知道了很多植物傳播種子的方法，證明了(指中題目)植物媽媽有辦法。

二年級上冊語文《植物媽媽有辦法》知識點(diǎn)

一、我會寫

法fǎ(方法、辦法、用法)

如rú(如果、假如、如同)

腳jiǎo(腳步、雙腳、腳下)

它tā(它們、它的、打它)

娃wá(女娃、娃娃、男娃)

她tā(她的、她們、她家)

毛máo(皮毛、毛衣、羽毛)

更gèng(更加、更好、更快)

知zhī(求知、知了、知道)

識shí(常識、識別、認(rèn)識)

二、我會認(rèn)

植zhí(植物、植樹、種植)

為wéi(為人、作為、四海為家)

旅lǚ(旅行、旅游、旅長)

備bèi(準(zhǔn)備、備用、防備)

紛fēn(紛紛、紛飛、紛擾)

刺cì(帶刺、毛刺、刺客)

底dǐ(海底、井底、底下)

炸zhà(炸彈、炸開、爆炸)

離lí(離開、離別、分離)

察chá(觀察、察看、警察)

粗cū(粗心、粗壯、粗細(xì))

dé(得到、得數(shù)、得意)

三、多音字

為wéi(為難)wèi(因?yàn)?

降jiàng(降落傘)xiáng(投降)

發(fā)fā(發(fā)生)fà(頭發(fā))

得děi(就得)dé(得意)

更gēng(三更)gèng(更加)

四、近義詞

如果——假如告別——告辭旅行——旅游

辦法——方法仔細(xì)——認(rèn)真

五、反義詞

告別——相聚仔細(xì)——馬虎粗心——用心

六、理解詞語

四海為家：指無論什么地方都可以當(dāng)作自己的家。

旅行：為了辦事或游覽從一個地方去到另一個地方。

紛紛：①多而雜亂。②接二連三地。

炸：突然爆裂。

仔細(xì)：細(xì)心。

觀察：仔細(xì)察看。

粗心：不細(xì)心。

七、句子解析

1.孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法?”

運(yùn)用了擬人的修辭，把植物當(dāng)作人來寫，使讀者讀起來親切、有趣。

2.豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽底下。啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

“更”字突出了豌豆傳播種子的方法很奇妙?！氨闹币彩刮覀兏惺艿椒N子們的開心、活潑。

八、問題歸納

讀最后一小節(jié)，思考：這一小節(jié)寫得是什么?有什么作用?

告訴小朋友平時要養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。大自然中的知識有太多太多，只有有心的孩子才能獲得其中的知識，粗心的孩子只會白白錯過。