第一篇：分?jǐn)?shù)的加減計(jì)算教案

分?jǐn)?shù)的加減計(jì)算教案

教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)第七冊第三單元《分?jǐn)?shù)的加減計(jì)算》p35-39 教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)計(jì)算分母在20以內(nèi)的同分母分?jǐn)?shù)加減法。

2、通過獨(dú)立思考、合作交流、觀察比較等學(xué)習(xí)方式，猜測、驗(yàn)證、運(yùn)用的方法自主探索同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。

3、通過學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)計(jì)算分母在20 以內(nèi)的同分母分?jǐn)?shù)加減法。教學(xué)難點(diǎn)：

1、解決1減去某個(gè)分?jǐn)?shù)的問題。

2、理解同分母分?jǐn)?shù)加減計(jì)算方法的算理。

教學(xué)過程：

一、情景引入，課前熱身

師：小朋友們，在美麗的青青草原上，喜羊羊今天要請我們?nèi)プ骺停銈兿氩幌肴ィ?/p>

可是要通過羊村的大門，我們必須要先解決這些問題： 1、3個(gè)1/10是（）2、5/8里面有（）個(gè)（）

恭喜小朋友們順利闖關(guān)，看！這是誰來了？（出示懶羊羊）懶羊羊?yàn)榱擞游覀?，特地?zhǔn)備了一只披薩，把它平均分成了9塊。

1、他先分給了羊村長一塊，是披薩的幾分之幾呢？（1/9）

2、他又給了美羊羊4塊，是披薩的幾分之幾呢？（4/9）（板書）

二、探究加法計(jì)算方法

1、情景1：

師：村長和美羊羊一共吃了這個(gè)披薩的幾分之幾呢？如何列式？ 生： 4 + 1 9 9 師：誰來猜猜看，它的結(jié)果是幾？（5/9,5/18）

2、探究加法的計(jì)算方法：

師：那么到底哪一個(gè)才是正確答案呢？讓我們一起來驗(yàn)證一下！完成學(xué)習(xí)單活動(dòng)一，小組討論。

生：我通過畫圖得出來的，把一個(gè)圓平均分9份，先取其中大份就是4/9，再取 其中的1份就是1/9一共是5/9。

生：4個(gè)1/9加上1個(gè)1/9就是5個(gè)1/9，就是5/9。（板書）（注意指導(dǎo)書寫格式）

小結(jié)：我們可以把它寫成4 + 1 = 4 + 1 = 5（板書，猜測打勾）9 9 9 9

3、情景2：

師：沸羊羊看到了可羨慕了，懶羊羊很大方地分給了他2/9個(gè)披薩，現(xiàn)在一共吃了多少個(gè)披薩？

師：請同學(xué)們試著算一算，同桌間互相說說你是怎么想的。學(xué)生嘗試計(jì)算： 5 + 2 = 5 + 2 = 7 9 9 9 9

4、歸納計(jì)算方法：

師：這兩個(gè)算式有什么一樣的地方？（分母相同）說說兩個(gè)相同分母的分?jǐn)?shù)相加，計(jì)算方法是怎樣的？

討論：為什么分母還是9？（總份數(shù)不變）5是怎么來的？（取的份數(shù)相加）小結(jié)：同分母分?jǐn)?shù)相加，分母不變，分子相加。

5、你們真聰明，都猜對了，你能按照這個(gè)圖來編一些加法題，并且運(yùn)用這個(gè)方法來解決嗎？說說算式和理由。

6、練習(xí)鞏固：

1、判斷：

（1）4 + 4 = 8 5 5 10（2）有一疊本子，第一次取走它的5/13，第二次取走它的3/13，兩次一共取走它的8/13。

（讓學(xué)生明白兩個(gè)他分母分?jǐn)?shù)相加，分母不變的原理。）

2、思維訓(xùn)練：

小組討論，可能會(huì)有幾種情況？

（）+（）= 8（）（）9

三、探究減法計(jì)算方法

1、師：告別了懶羊羊，我們遇到了小螞蟻，它也要去羊村作客，請你觀察這張圖，它為我們提供了哪些信息呢？

生：

①小螞蟻已經(jīng)走了1/5米。②路的總長是4/5米。③求小螞蟻離羊村還有多遠(yuǎn)？

師：知道總路程和已經(jīng)行走的路程，求剩下的路程，用什么方法？ 生：減法。

師：誰來列出算式？ 生： 41 = 4-1 = 3（板書）5 5 5 5 小結(jié)：兩個(gè)相同分母的分?jǐn)?shù)相減，分母不變，分子相減。

把兩句話合并成一句話：同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，分子相加減。（板書）

3、整體1的減法

情景4：慢羊羊村長知道我們來了特別高興，買來了一只西瓜，如果吃掉了5/8個(gè)，還剩多少西瓜個(gè)呢？（讓學(xué)生明白1=8/8）小組交流：1-5/8=？ – 5 = 8-5 = 8 – 5 = 3 8 8 8 8 8 指導(dǎo)兩種寫法。師：把1看成分?jǐn)?shù)8/8，再通過分母相同的分?jǐn)?shù)相減的方法來計(jì)算。問：你想吃掉幾分之幾？還剩多少？怎么計(jì)算？ 小結(jié)：遇到1減去一個(gè)分?jǐn)?shù)的情況，應(yīng)該把1變成幾分之幾，要看減數(shù)的分母。（要注意合理性）

四、練習(xí)鞏固

1、列式計(jì)算，書本P39試一試

(1)每塊瓷磚的長度都是1/10米，黃色瓷磚和白瓷磚的總長度是多少米？(2)從這排瓷磚中拿出9塊，剩余瓷磚的長度是多少米？

2、計(jì)算。

3、選擇

4、豬八戒編題

五、總結(jié)

第二篇：《分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算》教案

《分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

望江縣第四小學(xué) 陽秀娟

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版五年級下冊教材第97、98頁的內(nèi)容 【教材分析】

本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、通分和分?jǐn)?shù)加、減法后進(jìn)行教學(xué)的。教材用漂亮直觀的圖畫引入新課，結(jié)合圖意讓學(xué)生體會(huì)加減法混合運(yùn)算所表示的意義及運(yùn)算順序，接著，設(shè)計(jì)一系列有趣且貼近生活的練習(xí)來鞏固新知，讓學(xué)生感受運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣。【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能

通過教學(xué)，使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法，并掌握帶有小括號的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序及算法。

2、過程與方法

培養(yǎng)學(xué)生遷移、類推的能力和歸納、概括的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過教學(xué)，養(yǎng)成用簡明、靈活的方法解決問題的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法的混合運(yùn)算。

難點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法。【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件等 【教學(xué)過程】

一、知識(shí)回顧

師：同學(xué)們，我們回顧一下，整數(shù)加減混合運(yùn)算順序是怎樣的？

生：整數(shù)加減混合運(yùn)算順序是從左往右依次計(jì)算。遇到有括號的，應(yīng)該先算括號里面的。

【設(shè)計(jì)意圖】通過回顧整數(shù)加減混合運(yùn)算的順序，引入新課，為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算做好鋪墊。

二、新課引入

1、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入，引入新課

師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？今天老師帶大家一起到云夢森林公園去參觀。

課件出示例1的表格。從表格中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？

根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題嗎？（選擇一個(gè)問題：森林部分比草地部分多幾分之幾？）

【設(shè)計(jì)意圖】在創(chuàng)設(shè)情境中引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題,一是能有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的良好情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二是能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

相機(jī)列出算式，揭題板題：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。（1）提問：森林部分指什么？怎樣列式？（2）請學(xué)生試著算一算，集體交流計(jì)算方法。

（3）計(jì)算。

313153141方法一：＋－＝＋－＝－＝

***31316方法二：＋－＝＋－＝＝

2105101010105（6）小結(jié)：計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算時(shí)，可以分步通分也可以一次通分進(jìn)行計(jì)算。但有時(shí)為了方便，一次通分比較簡便。也可以根據(jù)題目的特點(diǎn)和自己的情況靈活選擇方法。

【設(shè)計(jì)意圖】將數(shù)學(xué)問題與生活聯(lián)系起來，激活學(xué)生積極的情感，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。引起學(xué)生探究新知的欲望。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辨析,幫助學(xué)生加深對算理的理解。培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)書寫過程的規(guī)范性，養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

2、出示例1 的第二個(gè)問題：“裸露地面儲(chǔ)存的地下水占降水量的幾分之幾？ 師：湖北云夢地處長江中下游，雨水充足。下面是這次梅雨季節(jié)云夢森林公園和周邊裸露地面降水量轉(zhuǎn)化情況對比圖。

先讓學(xué)生看懂表格內(nèi)容，然后老師提問：在這個(gè)問題中，把什么看作單位“1”？（1）請學(xué)生列出算式：1－（2）計(jì)算，反饋。方法一：

112201118－＝－－＝20520202020

方法二：1－191?112??118? 1－?＋?＝1－?＋?＝1－＝

20202052020????112?112?－或1－?＋?。205?205?（3）小組討論：比較這兩種方法有什么不同？帶有小括號的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算該怎樣計(jì)算？

（4）小結(jié)：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算與整數(shù)加減混合運(yùn)算的順序相同，也是按照從左往右的順序計(jì)算，帶有小括號的先算小括號里面的，再算小括號外面的。

【設(shè)計(jì)意圖】通過小組討論，激發(fā)學(xué)生自主探索與合作交流。引導(dǎo)學(xué)生在比較的基礎(chǔ)上自己總結(jié)出計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生推理和概括能力。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清楚“1”在這里表示的是什么，應(yīng)看作幾分之幾來計(jì)算。

三、鞏固運(yùn)用，實(shí)踐創(chuàng)新：

1．由小組派代表評比。

出示教材第98頁“做一做”。比一比，看誰算得又對又快。

2．列式計(jì)算：

（1）從6/7里減去1/2和1/7的和，差是多少?

（2）4/5加上3/5減去1/3的差，和是多少?

3．小華看一本故事書，第一天看了1/3，第二天看了3/5，還剩下多少?zèng)]有看?

4．水果店運(yùn)來5/8噸水果，其中梨占1/4，蘋果占1/5，其他水果占這批水果的幾分之幾？

四、課堂小結(jié)：

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

(學(xué)生發(fā)言)

師：看來大家的收獲可真不少，希望同學(xué)們平時(shí)多留心多觀察，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決你身邊的數(shù)學(xué)問題。

【設(shè)計(jì)意圖】對本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡單的回顧整理，形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路，掌握分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

【板書設(shè)計(jì)】

分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算

分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。

從左往右依次計(jì)算，有小括號先算小括號里面的。

第三篇：異分母分?jǐn)?shù)加減教案

導(dǎo)語：剛來中南小學(xué)的時(shí)候，我就聽說我們五(二)班的同學(xué),上課積極認(rèn)真,守紀(jì)律,那今天是老師第一次來五(二)上課,就想驗(yàn)證一下,我們五(二)班的同學(xué)是不是名副其實(shí)的棒,那你們愿不愿意把最飽滿的精神狀態(tài)展現(xiàn)出來呢？（愿意）好的，那我們一起加油吧?。ǘ鳎?/p>

一、復(fù)習(xí)舊知 鋪墊新知

師：我們學(xué)過許多分?jǐn)?shù)的知識(shí),今天老師要考考大家,什么叫通分? 生:說出通分的定義(把分母不相同的分?jǐn)?shù)化成和原來分?jǐn)?shù)相等、并且 分母相同的分?jǐn)?shù)，這個(gè)過程叫通分。)師:你們會(huì)通分嗎?好,讓我們來試一試(出示練習(xí)題）

做好的同學(xué)請舉手,嗯大部分同學(xué)已經(jīng)做好了,好,請你來回答.師：請大家看屏幕，觀察這些算式都有什么共同點(diǎn)呢？(出示練習(xí)題)生：這些都是同分母分?jǐn)?shù)相加減。

師：我們是怎樣計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加減法的呢？

生：說出同分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算法則。(同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，只把分子相加減)師:好,現(xiàn)在我們來試一試這些題目.看誰做得又快又準(zhǔn).這就是我們今天要研究的異分母分?jǐn)?shù)的加減法。

二、新授知識(shí)

師:（向?qū)W生介紹什么是生活垃圾，以及生活垃圾對環(huán)境的污染情況。滲透不亂扔垃圾，自覺把垃圾分類處理的環(huán)保教育。）

師:請學(xué)生仔細(xì)觀察，說一說，從圖中了解到了哪些信息？你能提出哪些問題?(用課件出示例1的垃圾分類圖)

根據(jù)情境中的數(shù)據(jù)，提出問題：

（1）廢金屬和紙張垃圾是垃圾回收的主要對象，它們在生活垃圾中共占幾分之幾？

（2）危險(xiǎn)垃圾多還是食物殘?jiān)?？多多少?/p>

師:你能列出算式嗎?

師:黑板上這兩道題，同學(xué)們能直接算出結(jié)果嗎？

生:不能

師:為什么這兩道不行呢？它們有什么區(qū)別嗎？（回答:分?jǐn)?shù)單位不同，不能直接相加減。）

師：是的，像黑板上這樣，由不同分母分?jǐn)?shù)組成的加減法，叫異分母加減法。與同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法不同。1.師：我們先看第一道加法題：

（1）廢金屬和紙張垃圾是垃圾回收的主要對象，它們在生活垃圾中共占幾分之幾？

同學(xué)們先猜想一下，結(jié)果會(huì)是多少？（點(diǎn)名回答）

師:那么我們來驗(yàn)證一下同學(xué)們的猜想是否正確，先請同學(xué)利用學(xué)過的知識(shí)獨(dú)立解決這道題目，可以和同桌互相交流一下。

師：點(diǎn)名交流算法（兩種方法：第一種:分?jǐn)?shù)化成小數(shù) 第二種:分?jǐn)?shù)通分）比較哪種方法更適用。（指出有的分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)，不能得出精確值。）再次復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)如何通分？（找出兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母的最小公倍數(shù)）

師: 1/4和3/10因?yàn)榉帜覆煌?也就是分?jǐn)?shù)單位不同，不能直接相加，所以同學(xué)們就用通分的方法，把它們轉(zhuǎn)化為分母相同的分?jǐn)?shù)5/20和6/20。這樣分?jǐn)?shù)單位就相同了，都是1/20。你看表示1/4和3/10的兩個(gè)圖形都變成了由許多個(gè)大小一樣的小扇形組成的圖形，就可以直接相加減了。

2.師:剛才我們已經(jīng)用通分的方法解決了異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算，那么減法呢？請看第二題:

（2）危險(xiǎn)垃圾多還是食物殘?jiān)?？多多少?請一名學(xué)生到黑板上做，其余學(xué)生在練習(xí)本上試著算一算。)3.總結(jié)計(jì)算方法

師：我們已經(jīng)計(jì)算出兩道異分母分?jǐn)?shù)加減法的題了，你們考慮過沒有，我們計(jì)算這類題的關(guān)鍵是什么呢？（通分）結(jié)合以上的計(jì)算，同學(xué)們能試著總結(jié)出異分母分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法嗎？可以跟同桌交流一下。（板書：先通分，再按同分母分?jǐn)?shù)加減法的方法計(jì)算）全班齊讀一遍。提醒： 1.結(jié)果能約分的要約分成最簡分?jǐn)?shù)，結(jié)果是假分?jǐn)?shù)要化成帶分?jǐn)?shù)。2.驗(yàn)算:分?jǐn)?shù)加減法的驗(yàn)算方法，與整數(shù)加減的驗(yàn)算方法相同，都是用交換加數(shù)的位置再算一遍的方法來驗(yàn)算加法；用差加減數(shù)的方法來驗(yàn)算減法．

三、鞏固反饋連習(xí)

1.做一做 2.驗(yàn)一驗(yàn)

3.解決實(shí)際問題:春天到了,農(nóng)民伯伯給果樹澆水,第一天上午澆了所有果樹的1/4,下午澆了3/8,第二天上午澆了3/10,一共澆了多少?還有多少?zèng)]澆?

四、課堂小結(jié)

師:通過這堂課的學(xué)習(xí),你們收獲了什么呢? 復(fù)習(xí)填空:（1）異分母分?jǐn)?shù)相加減，先（），然后按照（）法則進(jìn)行計(jì)算．

（2）分?jǐn)?shù)的分母不同，就是（）不相同，不能直接相加減，要先（），化成（）分?jǐn)?shù)再加減．

（3）分?jǐn)?shù)加減法的驗(yàn)算方法與整數(shù)加減法的驗(yàn)算方法（）．

五、知識(shí)拓展(留到課后思考)牛奶多還是水多? 小明喝了一杯牛奶的 1/3 ,然后加滿，又喝了半杯，再倒?jié)M水后又喝了半杯，又加滿水，最后把一杯都喝了。小明喝的牛奶多，還是水多？

2012/5/20 3

第四篇：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算教案

分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算教案

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)通過教學(xué)，學(xué)生能比較正確地計(jì)算分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算的式題。(二)在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)、認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。(三)培養(yǎng)學(xué)生對比、觀察的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算的計(jì)算方法；帶有小括號的分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算。

三、教學(xué)用具 教具：小黑板 教學(xué)過程設(shè)計(jì)(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．教師：整數(shù)加、減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是什么？ 2．計(jì)算下面各題：

教師：分?jǐn)?shù)連加、連減為什么可以一次通分再計(jì)算？(二)學(xué)習(xí)新課

嘗試計(jì)算例1。

通過訂正找出簡便的計(jì)算方法。教師：

①分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算的順序和整數(shù)加減混合運(yùn)算的順序相同嗎？ ②例1與準(zhǔn)備題比較哪相同？哪不同？(討論)③怎樣計(jì)算比較簡便？ 板書：

明確：分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算與整數(shù)加、減混合運(yùn)算順序相同，為了簡便，幾個(gè)分?jǐn)?shù)可以一次通分，然后按照運(yùn)算順序依次進(jìn)行加減計(jì)算。

說明：虛線框的部分，我們在計(jì)算帶分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算時(shí)，可以按照這樣的方法去想，但在做題時(shí)這一過程可以省略不寫，而直接寫出計(jì)算結(jié)果。

教師：計(jì)算結(jié)果要注意什么問題？

教師：①先算什么，再算什么？

②分兩步計(jì)算，是一次通分好，還是分步通分好呢？ 學(xué)生嘗試計(jì)算并訂正。教師：①怎樣計(jì)算簡便？ ②為什么分步通分簡便一些？

說明：虛線框的通分過程，以后計(jì)算熟練了可以不寫，或?qū)懺诓莞寮埳?，也可以直接寫出結(jié)果，不斷提高自己的計(jì)算能力。

教師：結(jié)果要注意什么？(三)鞏固反饋 1．做一做。

2．判斷正誤并說明理由。

3．按照下圖的計(jì)算步聚列出綜合算式，并算出得數(shù)。

4．思考題：

華和王英比，誰高一些？高多少米？(四)課堂小結(jié)

分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，和整數(shù)加減混合運(yùn)算順序相同。為了簡便，幾個(gè)分?jǐn)?shù)可以一次通分，然后按照運(yùn)算順序依次進(jìn)行加減計(jì)算。如果有小括號，用分步通分的方法比較簡便。

教師：計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算應(yīng)該注意什么問題？ 最后結(jié)果要化為最簡分?jǐn)?shù)。

(五)布置作業(yè)

課本140頁練習(xí)三十一，1，2。

板書設(shè)計(jì)

第五篇：同分母分?jǐn)?shù)加減教案

同分母分?jǐn)?shù)加、減法教案

教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版第十冊104 —106頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解分?jǐn)?shù)加減法的意義；掌握分?jǐn)?shù)加減法的法則，能正確進(jìn)行計(jì)算。

2、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生掌握正確的思考問題的方法。

3、通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究知識(shí)，體驗(yàn)成功的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，正確計(jì)算同分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)加、減法。教學(xué)難點(diǎn)：理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理和計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、學(xué)生準(zhǔn)備圓形紙兩張等。教 學(xué) 過 程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

師：同學(xué)們，你們喜歡過生日嗎？說到生日，你們會(huì)想到什么呢？前幾天，小紅也過了一個(gè)愉快的生日。生日這天，小紅的媽媽給她準(zhǔn)備了一個(gè)大蛋糕，小紅可高興了，一家人圍坐在一起。小紅將這塊蛋糕平均分成了8份，爸爸吃了其中3塊，媽媽吃了其中1塊。

師：你能根據(jù)情境用學(xué)過的分?jǐn)?shù)知識(shí)說一句話嗎？ 師：根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（學(xué)生分析，提出問題。預(yù)設(shè)如下：）

（爸爸媽媽一共吃了這個(gè)蛋糕的幾分之幾？）

（爸爸比媽媽多吃了這個(gè)蛋糕的幾分之幾？）

師：你能根據(jù)剛才提出的數(shù)學(xué)問題，說一說該怎么列式嗎？ 根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，師板書算式?！?/p>

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這幾個(gè)算式有什么共同的特點(diǎn)呢？

（每一個(gè)算式的分母都是相同的）。

師：對，今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)加減法。一起來探索這類分?jǐn)?shù)的加減法計(jì)算的方法。板書課題：同分母分?jǐn)?shù)加減法

二、遷移舊知，探究新知

1、根據(jù)媽媽吃了（）個(gè)蛋糕，爸爸吃了（）個(gè)蛋糕，能提什么數(shù)學(xué)問題。（1）一共吃了多少個(gè)？（2）爸爸比媽媽多吃幾個(gè)？（3）還剩多少個(gè)？

2、你能解答這幾個(gè)問題嗎？學(xué)生獨(dú)立解答，抽生口答，教師板書。

3、探究解決方法，滲透學(xué)法指導(dǎo)

師：要判斷是否正確解決問題，應(yīng)該從哪些方面思考？小組交流，匯報(bào)：從算式、結(jié)果兩方面進(jìn)行思考

（通過學(xué)生自主提問，整理解題思路，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能有序的思考問題，）

4、自主探究分?jǐn)?shù)加減法的含義

（1）

第一題為什么用加法計(jì)算？說一說分?jǐn)?shù)加法的含義。學(xué)生齊讀分?jǐn)?shù)加法意義。

（2）

第二題與第三題為什么要用減法計(jì)算，你知道分?jǐn)?shù)減法的含義嗎？學(xué)生齊讀分?jǐn)?shù)減法意義。

（3）

比較分?jǐn)?shù)加減法和整數(shù)加減法的意義，有什么發(fā)現(xiàn)？

5、遷移舊知，歸納同分?jǐn)?shù)加減法的法則。

（1）

誰來說說你是怎么算的 ？教師根據(jù)學(xué)生回答板書。強(qiáng)調(diào)計(jì)算結(jié)果要化簡。（2）觀察算式，有什么共同點(diǎn)，揭示課題。

（3）

思考：有什么辦法能很快計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加減法？ 小結(jié)同分母分?jǐn)?shù)加減法的法則。

板書：

6、教師小結(jié)：通過前面的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)通常情況下，解決問題要從列式和計(jì)算結(jié)果兩方面進(jìn)行思考。這就要求我們必須清楚四則運(yùn)算的意義和計(jì)算方法。

三、鞏固練習(xí)

1、完成題單第一題。你能用今天所學(xué)知識(shí)說明原因嗎？

2、學(xué)生獨(dú)立完成第二題。說一說理由。

3、比賽。

4、生活中的應(yīng)用。（隨機(jī)）

四、課堂小結(jié)

你有什么收獲？通過今天的學(xué)習(xí)，你們知道了分?jǐn)?shù)加減法的意義，會(huì)正確計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加減法，同時(shí)老師還希望你們在今后的學(xué)習(xí)生活中能全面而有條理的思考問題。

獻(xiàn)一份愛心

豎旗小學(xué)

趙慶祝

4月23日上午，豎旗小學(xué)全體師生，開展了愛心捐助活動(dòng)，體現(xiàn)了一方有難，八方支援的精神。通過本次活動(dòng)的開展，向全體師生進(jìn)行了一次傳統(tǒng)教育。

4.20雅安大地震牽動(dòng)了全國人民的心，心連心，獻(xiàn)愛心，我們只要少買一件衣服，少吃一次快餐，就能給災(zāi)區(qū)孩子送上一份小小的溫暖，大家一起來，讓愛傳遞。獻(xiàn)出拳拳愛心，盡一份愛心和力量，祝他們早日重建家園，幫助受災(zāi)民眾度過難關(guān)，明天會(huì)更好！