第一篇：童心是小鳥(niǎo)說(shuō)課稿

《童心是小鳥(niǎo)》說(shuō)課稿

邛崍市茶園小學(xué) 劉玉丹

尊敬的各位評(píng)委，大家好：

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人音版第10冊(cè)第4課《童心是小鳥(niǎo)》，我準(zhǔn)備從設(shè)計(jì)理念、學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、為克服重難點(diǎn)采取的教法和學(xué)法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程等方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述。

一、根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，本課的設(shè)計(jì)理念是：通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，開(kāi)發(fā)對(duì)音樂(lè)的感知力，體驗(yàn)音樂(lè)的美感。并在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的想象和創(chuàng)造力。

二、學(xué)情分析：由于我面對(duì)的是五年級(jí)的學(xué)生，他們的好奇心較強(qiáng)，易受環(huán)境、氛圍的影響，他們的形象思維還處于主導(dǎo)地位，對(duì)抽象的知識(shí)難于掌握，尤其是我校的學(xué)生在歌曲表演上表現(xiàn)欲不是很強(qiáng)，讀譜畫(huà)拍能力和節(jié)奏感都不太好。本課中歌曲的旋律出現(xiàn)三度、四度音程，學(xué)生在學(xué)習(xí)中音準(zhǔn)上可能會(huì)稍有難度，所以教學(xué)中我力求運(yùn)用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)大自然的渴求，從而達(dá)到有感情地表現(xiàn)歌曲，以情帶聲。

三、教材分析：本課在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中占有很重要的地位。它是一首歡快、活潑、富有兒童情趣的歌曲。描寫(xiě)了一年四季的美麗景色，抒發(fā)了孩子們熱愛(ài)大自然的情感。本單元的標(biāo)題是《四季》，通過(guò)這一課向同學(xué)們展示了四季的美景。也告訴了學(xué)生要珍惜童年的美好時(shí)光。這首歌是由韓景連作詞、平安俊作曲的一首兒童歌曲，歌曲的歌詞富有詩(shī)意，十分形象的把兒童比喻成一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，反映了他們活潑向上、充滿朝氣的精神風(fēng)貌。歌曲為大調(diào)式３／４拍，二段體結(jié)構(gòu)，第一樂(lè)段是１－１６小節(jié)，四個(gè)樂(lè)句，使用的是同一節(jié)奏型，以“春、夏、秋、冬”這一季節(jié)順序敘說(shuō)“我”的童年生活。１７－２０小節(jié)是第一樂(lè)段和第二樂(lè)段的連接部分，是一個(gè)襯字句“啦……”用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)愉快的心情。最后的部分為第二樂(lè)段，集中概括了孩子們的童年生活，旋律優(yōu)美舒展，是全曲抒發(fā)感情的高潮部分．結(jié)尾部分也是一個(gè)襯字句“啦……”構(gòu)成不完滿終止，給人意猶未盡的感覺(jué)。

四、根據(jù)本課的教材和學(xué)情我制訂了本課的教學(xué)目標(biāo)：、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：懂得珍惜美好、幸福的童年時(shí)代，體會(huì)無(wú)拘無(wú)束，快樂(lè)、自由的童年生活，能夠運(yùn)用自然柔美富有彈性的聲音演唱歌曲《童心是小鳥(niǎo)》。、知識(shí)和技能目標(biāo)：能有表情的隨著伴奏演唱《童心是小鳥(niǎo)》，知道這是一首兩段曲式的歌曲。能用歌聲表現(xiàn)兩段曲式的對(duì)比關(guān)系。感受3/4拍的節(jié)奏特點(diǎn)，掌握休止符和四分附點(diǎn)音符。、過(guò)程方法目標(biāo)：運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境法、激趣法、游戲法、聽(tīng)唱法、自主探究法，通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng)培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神、創(chuàng)作能力以及群體意識(shí)。

五、結(jié)合學(xué)生實(shí)際本課的教學(xué)重點(diǎn)是：能用輕巧、活潑、舒展、流暢的聲音完整、自信的演唱歌曲《童心是小鳥(niǎo)》。

教學(xué)難點(diǎn)是：歌曲中三拍子、附點(diǎn)、切分音等音樂(lè)知識(shí)的掌握，能用歌聲表現(xiàn)兩段曲式的對(duì)比關(guān)系。

六、為克服重難點(diǎn)我采用的教法有：在本課的教學(xué)中，我一方面以學(xué)生的情感體驗(yàn)為中心，以生動(dòng)形象的語(yǔ)言貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。另一方面，我綜合運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境法、啟發(fā)談話法、示范法、聽(tīng)唱法、對(duì)比法等教學(xué)方法激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)我的正確范唱和伴奏來(lái)感染學(xué)生，幫助他們獲得感性的認(rèn)識(shí)。同時(shí)結(jié)合視聽(tīng)形象使之在情感上獲得共鳴。

至于學(xué)法：我的教學(xué)重點(diǎn)是以設(shè)疑激趣為前提，通過(guò)小組討論，再分組交流、自由合作等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，并以創(chuàng)設(shè)情景的方式來(lái)引導(dǎo)他們多唱多練，并能夠運(yùn)用身體或打擊樂(lè)器來(lái)動(dòng)一動(dòng)、演一演，以完整的表達(dá)歌曲的藝術(shù)風(fēng)格，從而達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

七、在本課中我使用的教具是多媒體、鋼琴和打擊樂(lè)器。

八、下面是本課的教學(xué)過(guò)程分為：

1、創(chuàng)設(shè)情景、基本練習(xí)

2、進(jìn)入新課、學(xué)唱歌曲

3、拓展延伸培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造

4、自評(píng)互評(píng)培養(yǎng)鑒賞力

5、教師總結(jié)。共五個(gè)環(huán)節(jié)完成本課的教學(xué)。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景、基本練習(xí)

1、小學(xué)階段的孩子，具體形象思維處于主導(dǎo)地位，對(duì)于呼吸、發(fā)聲等基本練習(xí)，會(huì)感覺(jué)比較抽象。因此我在基本練習(xí)中先引導(dǎo)孩子進(jìn)入情境：

(1)伴隨童聲合唱《童年》的音樂(lè)進(jìn)教室

(2)互相交流童年發(fā)生的趣事。（出示課件：童年趣事圖片）(3)告訴學(xué)生：“今天老師把一位小朋友請(qǐng)到了我們的課堂上，這位小朋友非常了不起，她把自己的童年趣事寫(xiě)成歌詞，編成了一首好聽(tīng)的歌”，要想聽(tīng)她的歌，必須先要闖過(guò)三關(guān)。

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境自然導(dǎo)入，以闖關(guān)游戲，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。）

2、接著進(jìn)入第一關(guān)：（幻燈片出示一位在吹蒲公英的小女孩：在吹蒲公英）她碰到了一個(gè)難題，要怎樣吹，才能讓蒲公英的花瓣均勻地飄灑在空中呢？

通過(guò)學(xué)生觀看，順勢(shì)引出呼吸練習(xí)：

游戲：“吹蒲公英”。在做游戲中，學(xué)生體會(huì)出“要深吸一口氣，小心翼翼的吹，氣息要均勻”的呼吸要領(lǐng)。通過(guò)反復(fù)練習(xí)三次，（慢吸慢呼）教師給予指導(dǎo)。

3、緊接著，我繼續(xù)以“吹蒲公英”為線索引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“小花瓣在空中飄舞著，他們高興得唱起了歌，引導(dǎo)學(xué)生自然的進(jìn)入發(fā)聲練習(xí)3/4： 3 5 56 3 ︱5-︱

啦啦 啦啦 啦啦 啦 啦啦啦啦啦啦 啦

(1)教師范唱學(xué)生聽(tīng)，然后：“讓我們跟小蒲公英一起唱吧！“(2)學(xué)生演唱。

(3)“小花瓣在空中快樂(lè)地飛舞著,讓我們的聲音再亮一點(diǎn)”(升調(diào)彈奏)。

發(fā)聲練習(xí)的內(nèi)容是開(kāi)口音練習(xí)，也是歌曲中的連接句。（意圖：一是為了打開(kāi)聲音，為唱歌做準(zhǔn)備，二是為學(xué)習(xí)歌曲減輕難度，埋下伏筆。）

4、旋律解析1 1）“多好聽(tīng)的歌聲啊，小姑娘宣布我們已經(jīng)通過(guò)第一關(guān)考驗(yàn)了！接下來(lái)讓我們走進(jìn)第二關(guān)：

（幻燈片出示）：31 51 3 | 6 5-|設(shè)問(wèn)：這個(gè)旋律是幾拍子的呢？（介紹三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，試拍旋律，強(qiáng)調(diào)第一拍）學(xué)生跟琴邊唱邊劃拍。

2）唱的真美，把它的雙胞胎也吸引過(guò)來(lái)了，看，這雙胞胎有一個(gè)地方是不同的，應(yīng)該怎么唱？（幻燈片出示）：31 51 3| 6 5 0| 邊唱邊劃拍，教師引導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖：歌曲中多次出現(xiàn)休止符，在演唱之前讓孩子能注意到這個(gè)地方，學(xué)唱時(shí)就比較容易掌握全曲了，同時(shí)又進(jìn)行了三拍子的節(jié)奏訓(xùn)練）

5、旋律解析2 “呀，看來(lái)第二關(guān)也難不倒同學(xué)們，不過(guò)第三關(guān)可不是那么容易過(guò)的喲，讓我們繼續(xù)迎接挑戰(zhàn)吧！”（幻燈片出示）：ｉ 6.4｜45 6-｜ 學(xué)生跟教師輕聲哼唱。

提問(wèn)：你聽(tīng)過(guò)知了是怎么叫的嗎？（教師模仿，學(xué)生選擇。）為什么知了的歌聲會(huì)這么動(dòng)聽(tīng)呢？因?yàn)樵谒母杪暲铮幸晃缓门笥呀懈近c(diǎn)四分音符，它讓知了的歌聲更動(dòng)聽(tīng)，更有韻味，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它吧?。ㄔ俪?。）

提高難度：幻燈片出示 05｜ｉ 6.4｜45 6-｜ 請(qǐng)學(xué)生唱譜，提醒注意（弱起小節(jié)）唱的時(shí)候要特別注意輕一點(diǎn)，因?yàn)樗幵谇耙恍」?jié)的弱拍上。

［設(shè)計(jì)意圖：這是對(duì)學(xué)生附點(diǎn)節(jié)奏和弱起小節(jié)兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練與鞏固，同樣放在前面，學(xué)唱的時(shí)候就可以非常順利地掌握了］ 第二環(huán)節(jié)：進(jìn)入新課、學(xué)唱歌曲

演唱歌曲是小學(xué)生最易于接受和參與的表現(xiàn)形式。為了使學(xué)生能主動(dòng)的參與互動(dòng)教學(xué)并能自信的演唱歌曲。我適時(shí)的創(chuàng)設(shè)與歌曲內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，并通過(guò)觀察比較采取了唱一唱、敲一敲、演一演等教學(xué)法充分調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的有感情的演唱并多給學(xué)生鼓勵(lì)。這既培養(yǎng)了孩子們的自信心又克服了本課的難點(diǎn)。完成了教學(xué)目標(biāo)。

1、聆聽(tīng)全曲

學(xué)生聆聽(tīng)歌曲（課件依次出示四季童趣的圖片）提問(wèn)：這首歌表達(dá)什么內(nèi)容？情緒是怎樣的？

生答，教師小結(jié)：十分形象的把兒童比喻成一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，反映了他們活潑向上、充滿朝氣的精神風(fēng)貌。

2、對(duì)第一樂(lè)段按春、夏、秋、冬四季順序，用啟發(fā)談話法、示范法、聽(tīng)唱法逐句進(jìn)行教學(xué)。啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出喜悅、自豪的心情。

例如：（1）“接下來(lái)讓我們走進(jìn)小女孩兒向往的春天?！? 課件出示旋律，教師哼唱，學(xué)生聽(tīng)唱。

設(shè)問(wèn)：請(qǐng)你找出與這一樂(lè)句相同或相似的樂(lè)句，說(shuō)一說(shuō)它們的相同與相似之處并試唱。（及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生們進(jìn)行的研究，并進(jìn)行歸納）春天她做了什么快樂(lè)的事情呢？讓我們一起把歌詞代入演唱。（2）同學(xué)們優(yōu)美的歌聲為小樹(shù)苗注入了活力，小樹(shù)苗漸漸長(zhǎng)大了，夏天的腳步也不期而至，讓我們一起走進(jìn)小女孩兒的夏天。

出示旋律，請(qǐng)聽(tīng)旋律，在心里跟著琴唱一唱。

讓我們輕輕地唱出聲音，告訴小蜻蜓我們?cè)谶@里。

小蜻蜓來(lái)了，讓我們用愉快的歌聲跟小蜻蜓一起在天空飛翔吧。

（3）小蜻蜓飛得真遠(yuǎn)啊一下子把我們帶到了金桂飄香的秋天。（第三樂(lè)句由于有了第一樂(lè)句的鋪墊，所以先出示旋律先用La哼唱，再跟琴直接唱譜兩遍，然后代入歌詞演唱。

（4）我們放飛白鴿送走了涼風(fēng)習(xí)習(xí)的秋天，迎來(lái)了銀裝素裹的冬天。

先出示旋律用La哼唱，教師范唱學(xué)生跟唱。學(xué)生自己演唱。

［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分句解析，同學(xué)們能很好地掌握歌曲的第一部分］（5）師生合作演唱前四句

同學(xué)們唱得真美，讓我們重溫一下剛才走過(guò)的四季美景吧！老師想跟大家合作一下，我演唱每一句的前半句，同學(xué)們跟著節(jié)奏接唱后半句，好嗎？（6）換角色合作

指導(dǎo)學(xué)生用輕盈的聲音演唱（注意休止符的演唱）。

要想讓聲音輕盈起來(lái)就要注意休止符，表現(xiàn)出自豪的心情，我們?cè)賮?lái)試一試。（學(xué)生演唱。）（7）聽(tīng)唱法直接進(jìn)入第二樂(lè)段歌曲的學(xué)習(xí)。

師：剛才我們走過(guò)了春夏秋冬，玩得真開(kāi)心，劉老師忍不住想表達(dá)一下自己愉快的心情，教師彈唱歌詞，學(xué)生小聲跟唱。

師：這里有你們認(rèn)識(shí)的符號(hào)嗎？教師提示反復(fù)記號(hào)。

［設(shè)計(jì)意圖：第一樂(lè)段時(shí)已經(jīng)有唱譜的體驗(yàn)了，所以這里可以直接視唱歌詞］

（8）全曲連貫唱一遍，直接唱歌詞。

（9）設(shè)問(wèn)：你能否在歌譜上標(biāo)上力度記號(hào)，以表達(dá)你對(duì)歡樂(lè)“童心”的處理想像呢？（學(xué)生自由組合討論，師生討論）

（10）這位小朋友要走了，讓我們用歌聲為她送別吧！再唱全曲。（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行處理創(chuàng)作，使歌曲表演更豐滿、活潑，可自選打擊樂(lè)器進(jìn)行伴奏，還可適當(dāng)加上身體動(dòng)作）第三環(huán)節(jié)：拓展延伸培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造

啟發(fā)創(chuàng)編歌詞：唱得真不錯(cuò)！我們一起來(lái)想想，為什么音樂(lè)家把歌名定為《童心是小鳥(niǎo)》呢？

生討論回答：把童心比做小鳥(niǎo)，表達(dá)了少年兒童美好幸福的童年時(shí)代，就像小鳥(niǎo)在大自然的懷抱中一樣，快樂(lè)、美好、無(wú)拘無(wú)束。說(shuō)得真好！你們能不能也以“童心是小鳥(niǎo)”為題，把自己的童年也寫(xiě)作一首詩(shī)呢？（挑你喜歡的句子來(lái)完成創(chuàng)作）幻燈片出示：我把小（）放飛春天的（天空）里

我把?。ǎ┧突叵奶斓模ǔ靥粒├?/p>

我把小（）帶到秋天的（風(fēng)景）里 我把?。ǎ┱?qǐng)到冬天的（陽(yáng)光）里

［設(shè)計(jì)意圖：歌詞創(chuàng)作采用了半放手的形式，因?yàn)榭紤]到本校學(xué)生的情況，全放手可能會(huì)讓孩子們感到非常困難，這樣的方式既讓孩子體驗(yàn)到成功的喜悅，同時(shí)也發(fā)揮了自己的創(chuàng)造力與想像力，提升了孩子的音樂(lè)感知能力］

第四環(huán)節(jié)：自評(píng)互評(píng)培養(yǎng)鑒賞力

本課的教學(xué)評(píng)價(jià)我是以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中開(kāi)展自評(píng)互評(píng)和老師的隨堂評(píng)價(jià)，以提高學(xué)生的樂(lè)感和審美能力。我評(píng)價(jià)他們的重點(diǎn)是能否積極自信的參與音樂(lè)表現(xiàn)、能否與其他的同學(xué)協(xié)作配合、在課堂小結(jié)時(shí)我還安排了學(xué)生談一談這節(jié)課的感想如：這節(jié)課你學(xué)到了什么？歌曲中你最喜歡那一句？在課堂上對(duì)那些有創(chuàng)意的學(xué)生我還及時(shí)的發(fā)給他們小獎(jiǎng)品。第五環(huán)節(jié)：教師總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了《童心是小鳥(niǎo)》這首歌，童心讓我們插上快樂(lè)的翅膀自由地飛翔，今天我們聽(tīng)到的是由平安俊作詞的歌曲，我希望在下次上課的時(shí)候，能聽(tīng)到由我們同學(xué)自己創(chuàng)作的新版本！今天就上到這里，請(qǐng)跟音樂(lè)回教室。（播放《童心是小鳥(niǎo)》的音樂(lè)）小結(jié)：以上是本課的總闡述，不到之處請(qǐng)?jiān)u委指正!

第二篇：《童心是小鳥(niǎo)》 說(shuō)課稿

《童心是小鳥(niǎo)》

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人音版第10冊(cè)《童心是小鳥(niǎo)》。(說(shuō)教材)童心是小鳥(niǎo)這首歌曲的歌詞富有詩(shī)意，十分形象的把兒童比喻成一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，反映了他們活潑向上、充滿朝氣的精神風(fēng)貌，歌曲為大調(diào)式３／４拍，二段體結(jié)構(gòu)，第一樂(lè)段為１－１６小節(jié)，較為緊湊的排比句式，有些敘述的感覺(jué)；１７－２０小節(jié)是第一樂(lè)段和第二樂(lè)段連接部分，最后的部分為第二樂(lè)段，優(yōu)美舒展，是全曲抒發(fā)感情的部分、高潮部分．演唱是應(yīng)注意表達(dá)歌詞的語(yǔ)氣，休止符前面的四分音符要唱得輕一些，但時(shí)值要唱足。（說(shuō)目標(biāo)）

通過(guò)對(duì)教材分析，我制訂了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)演唱和欣賞活動(dòng)，以積極的態(tài)度感受歌曲的情緒，并能通過(guò)度歌曲的學(xué)習(xí)，樹(shù)立一定的環(huán)保意識(shí)?！楦袘B(tài)度

2、能有表情的隨著伴奏演唱《童心是小鳥(niǎo)》，知道這是一首兩段曲式的歌曲。能用歌聲表現(xiàn)兩段曲式的對(duì)比關(guān)系。感受3/4拍的節(jié)奏特點(diǎn)，掌握休止符和四分附點(diǎn)音符。——知識(shí)和技能

3、運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境法、激趣法、聽(tīng)唱法、自主探究法，通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng)培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神、創(chuàng)作能力以及群體意識(shí)。—— 過(guò)程方法

（說(shuō)學(xué)情）教學(xué)這一課，我面對(duì)的是10歲左右的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)過(guò)較多的單聲部?jī)和枨?，有一定的音?lè)知識(shí)儲(chǔ)備量，本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)他們來(lái)說(shuō)難度不大。他們的想象力非常豐富，不僅善于聯(lián)想更喜歡想象，對(duì)于平時(shí)接觸到的音樂(lè)作品的情緒體驗(yàn)、情感反應(yīng)也拿捏得更加準(zhǔn)確與細(xì)致。

（說(shuō)理念）

結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)課標(biāo)要求，本課的設(shè)計(jì)根據(jù)“音樂(lè)以實(shí)踐為核心”的理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，將節(jié)奏、音樂(lè)相融合，讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)、節(jié)奏訓(xùn)練、演唱歌曲等活動(dòng)積極參與體驗(yàn)歌曲旋律，并能良好地表現(xiàn)活潑向上、充滿朝氣的精神風(fēng)貌。

（說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)）

這節(jié)課的重點(diǎn)是：指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲的情感。用歌聲表現(xiàn)兩段曲式的對(duì)比關(guān)系。感受3/4拍的節(jié)奏特點(diǎn)，并隨歌曲劃拍。

難點(diǎn)是：體會(huì)歌曲情感，知道這是一首兩段曲式的歌曲。用歌聲表現(xiàn)兩段曲式的對(duì)比關(guān)系

（說(shuō)教學(xué)方法）

在教學(xué)本課時(shí)，用圖片欣賞，讓學(xué)生自主參與，自主探索。根據(jù)新課標(biāo)中“音樂(lè)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程”的要求，我確定的教法是：有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的情景，激發(fā)學(xué)生的參與興趣；設(shè)置欣賞、聽(tīng)唱、朗誦、伴奏等不同的參與方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩段曲式加以比較，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；參照課本創(chuàng)編，整合提煉內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生音樂(lè)文化視野。

（說(shuō)教學(xué)過(guò)程）環(huán)節(jié)一 聆聽(tīng)質(zhì)疑、情境導(dǎo)入

上課開(kāi)始，出示一副關(guān)于四季的圖片，并將這首歌作為背景音樂(lè)，拋出問(wèn)題：“你們用發(fā)現(xiàn)美的眼睛欣賞美圖，再用耳朵細(xì)細(xì)傾聽(tīng)，老師播放的這首歌曲，它的情緒怎樣的？”以圖片、音響、語(yǔ)言吸引學(xué)生的注意力，提高他們的興趣和求知欲，為后面的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ) 環(huán)節(jié)二 節(jié)奏訓(xùn)練、突破難點(diǎn)

音樂(lè)家舒曼說(shuō)過(guò)：“節(jié)奏是音樂(lè)的生命，沒(méi)有節(jié)奏就沒(méi)有音樂(lè)?！蔽也捎脢W爾夫的節(jié)奏朗讀法范唱，以最簡(jiǎn)單易懂的方式幫助孩子解決節(jié)奏問(wèn)題，再組織學(xué)生進(jìn)行“節(jié)奏接龍的小游戲”，這樣的游戲增加課堂的趣味，讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，為歌曲學(xué)唱埋下伏筆。環(huán)節(jié)三

本環(huán)節(jié)為本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)?！锻氖切▲B(niǎo)》是一堂歌唱課，對(duì)于小學(xué)歌唱來(lái)說(shuō)，最重要的就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有表情的演唱。我分三步驟完成重點(diǎn)環(huán)節(jié)。

首先，音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，我組織學(xué)生三次聆聽(tīng)。第一次聆聽(tīng)出節(jié)拍；第二次聽(tīng)出樂(lè)句數(shù)；第三次聽(tīng)出情緒。在每次的聆聽(tīng)中都有不同的任務(wù)，因此學(xué)生的注意力就能集中，從而提高學(xué)習(xí)率。

其次，我將通過(guò)教師的范唱、曲譜學(xué)習(xí)、分組練習(xí)等方式組織教學(xué)。例如，第一組的同學(xué)演唱敘述部分：“我把小樹(shù)苗栽到春天的故事里…..”,第二組的同學(xué)演唱歌曲的高潮部分：童心是小鳥(niǎo)….。運(yùn)用不同的的演唱組合方式，增強(qiáng)他們的興趣。

最后由教師彈琴，學(xué)生演唱歌曲。通過(guò)整個(gè)歌唱環(huán)節(jié)的展開(kāi)，使學(xué)生不僅“唱會(huì)歌，會(huì)唱歌”，還“唱好了歌”。環(huán)節(jié)四 律動(dòng)表演 展現(xiàn)自我

根據(jù)音樂(lè)新課標(biāo)中個(gè)“重視音樂(lè)實(shí)踐、鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)作”的原則，在課堂的尾聲組織學(xué)生根據(jù)歌詞大意進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編，開(kāi)發(fā)他們的想象力培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

在組織本課教學(xué)中，我通過(guò)“聽(tīng)、練、唱、演”這一系列的實(shí)踐活動(dòng)，始終堅(jiān)持教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，問(wèn)題為基礎(chǔ)，能力為方向的原則，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中得到美的熏陶，美的享受，美的升華。

第三篇：《童心是小鳥(niǎo)》教案

《童心是小鳥(niǎo)》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生用輕盈有彈性的聲音表現(xiàn)歌曲愉快、充滿朝氣的情緒。

2、表演《童心是小鳥(niǎo)》，體驗(yàn)兒童們?cè)谒募局械臍g樂(lè)情緒，并進(jìn)行創(chuàng)作表演。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

三四拍節(jié)奏、附點(diǎn)節(jié)奏、休止符。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一首詩(shī)，聽(tīng)老師讀一讀，生聽(tīng)賞。歌詞：我把小樹(shù)苗栽到春天的故事里；我把小蜻蜓送回夏天的目光里；我把小鴿子放飛在秋天的歌聲里；我把小雪人堆在冬天的童話里；童心是小鳥(niǎo)，羽毛很美麗；飛來(lái)飛去在四季的懷抱里；飛來(lái)飛去在四季的懷抱里。

師：你們也想讀一讀嗎？

師：同學(xué)們的聲音真好聽(tīng)，我想，如果讓這些優(yōu)美的文字化成一個(gè)個(gè)快樂(lè)的音符，再用動(dòng)聽(tīng)的聲音唱出來(lái)，那一定更美。（聽(tīng)錄音范唱）

二、參與學(xué)習(xí)，感受體驗(yàn)。

1、聽(tīng)錄音范唱，感受歌曲情緒。師：歌曲帶給你怎樣的情緒？ 生：歡快，活躍。

師：大家從歌詞中發(fā)現(xiàn)，在四季里，“我”都和誰(shuí)成了好伙伴呢？小樹(shù)苗，小蜻蜓，小鴿子，小雪人。

2、師：大家看一下，這首歌曲是幾拍子的？

生：三拍子。

師：老師可以這樣表示三拍子和它的強(qiáng)弱規(guī)律，想一想，你還可以用什么方法？

3、教師跟伴奏范唱。

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師：現(xiàn)在你們就是挺拔的樹(shù)苗，可愛(ài)的蜻蜓，活潑的鴿子，善良的雪人，隨著音樂(lè)用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)你們的形象，好嗎？（師范唱，學(xué)生做動(dòng)作）

4、通過(guò)聆聽(tīng)，誰(shuí)能找出歌曲中節(jié)奏相同的樂(lè)句或旋律相似的樂(lè)句？ 一開(kāi)始四個(gè)樂(lè)句是很對(duì)稱的排比句，節(jié)奏基本相同，里面的附點(diǎn)音符和休止符使得旋律歡快，跳蕩，表現(xiàn)了孩子們像小鳥(niǎo)一樣自由自在、幸?？鞓?lè)的心情。

歌曲中有沒(méi)有情緒的變化？ 第二段的旋律優(yōu)美舒展，更進(jìn)一步抒發(fā)了孩子們喜悅歡樂(lè)的心情。

跟琴演唱，解決難點(diǎn)。

5、歌曲學(xué)唱，表現(xiàn)歌曲。

（1）同學(xué)們跟音樂(lè)用自己的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲。

師：同學(xué)們演唱時(shí)覺(jué)得哪句比較難？提出來(lái)，讓大家來(lái)共同解決。（師提出不足，示范）

請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的琴，唱一唱這首歌曲。

（2）師：童年快樂(lè)嗎？你感覺(jué)唱到哪兒最能體現(xiàn)這種快樂(lè)？那么唱到這部分，力度應(yīng)怎么變化（強(qiáng)一些??聲音應(yīng)該怎樣表現(xiàn)？充滿朝氣??用你們的歌聲讓我們分享這份快樂(lè)吧。童年有了小伙伴，所以有了很多快樂(lè)，怎樣用聲音表現(xiàn)你的伙伴？聲音是愉快的??用好聽(tīng)的歌聲告訴你的伙伴你是這樣喜歡他。

（3）師：讓我們一起來(lái)享受快樂(lè)、享受童年。師生分成四組，分角色演唱。

（4）多種方式演唱歌曲，如：領(lǐng)唱與齊唱，接唱等。（5）瞧，老師把小伙伴們都請(qǐng)來(lái)了。（歌曲動(dòng)畫(huà)，學(xué)生跟唱）

三、教學(xué)延伸，創(chuàng)作表現(xiàn)

1、老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：為什么音樂(lè)家把歌名定為《童心是小鳥(niǎo)》呢？ 生討論回答：把童心比做小鳥(niǎo)，表達(dá)了少年兒童美好幸福的童年時(shí)代，就像小鳥(niǎo)在大自然的懷抱中一樣，快樂(lè)、美好、無(wú)拘無(wú)束。

（聽(tīng)《童年的回憶》，看童年的畫(huà)面。）

師：同學(xué)們優(yōu)美的歌聲讓老師仿佛回到了美好的童年，小鳥(niǎo)在空中自由的飛翔，同學(xué)們的歌聲在上空快樂(lè)的回蕩，在小鳥(niǎo)一樣快樂(lè)的年齡，大家都有過(guò)哪些快樂(lè)的事情？老師帶你們一起來(lái)回憶。

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2、說(shuō)一說(shuō)，編一編。（說(shuō)童年趣事，創(chuàng)編歌詞）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的童年趣事？生說(shuō)：??

師：同學(xué)們能不能以童心是小鳥(niǎo)為題，把自己的童年也寫(xiě)成一首詩(shī)唱出來(lái)呢？四小組每組想一句，商量商量（生開(kāi)始創(chuàng)作）

課件出示：

我把?。??）放飛在春天的天空里 我把?。??）送回夏天的池塘里 我把?。??）埋在秋天的泥土里 我把?。??）請(qǐng)到冬天的陽(yáng)光里

師：同學(xué)們表演的非常精彩！通過(guò)我們演唱《童心是小鳥(niǎo)》這首歌曲，希望大家更加熱愛(ài)大自然、親近大自然、表現(xiàn)大自然，更希望你們?nèi)缧▲B(niǎo)般自由地放飛自己的童心。（播放伴奏演唱歌曲）

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第四篇：教案(童心是小鳥(niǎo))

《童心是小鳥(niǎo)》音樂(lè)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)唱歌曲《童心是小鳥(niǎo)》，引導(dǎo)學(xué)生用輕盈而富有彈性的歌聲表現(xiàn)出愉快、充滿朝氣的精神面貌。

2、通過(guò)趣味發(fā)聲、感受四季、以詩(shī)會(huì)曲等形式，使學(xué)生準(zhǔn)確地掌握歌譜，表達(dá)三拍子的韻律感。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)孩子對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)大自然的渴求。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用輕盈而富有彈性的聲音表達(dá)歌曲的情緒。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確地表達(dá)歌詞的語(yǔ)氣，掌握休止符和四分音符的唱法。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、電子琴。

教學(xué)過(guò)程:

一、師生問(wèn)好，組織教學(xué)。

二、發(fā)聲練習(xí)：《小白船》

1、對(duì)舊歌曲的復(fù)習(xí)鞏固。

2、練習(xí)用正確的發(fā)聲方法演唱。

三、教學(xué)引入

1、教師事先在黑板上畫(huà)上許多心的形狀，再請(qǐng)學(xué)生給這些心取個(gè)好聽(tīng)的名字。如：愛(ài)心、信心、勇敢的心等等。讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)把自己取的名字寫(xiě)下來(lái)。

2、師導(dǎo)言：還有一顆心——就是我們孩子們胸中跳動(dòng)的童心，童心能像小鳥(niǎo)一樣飛翔，你們相信嗎？請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)，我們一起學(xué)唱一首新歌《童心是小鳥(niǎo)》。

四、學(xué)唱歌曲《童心是小鳥(niǎo)》

1、老師完整示范全曲，讓學(xué)生聽(tīng)辨歌曲的情緒。

2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出歌曲的情緒——喜悅地、賦予童趣的。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲1——4句的唱名。

4、初步學(xué)唱一遍后，讓學(xué)生用拍節(jié)奏的方式，找出1——4句旋律的特點(diǎn)。1、2、4句的節(jié)奏都是一樣的XX XX X | X X--| X X..X| XX X ||

第三句有一點(diǎn)區(qū)別

XX XX X | X X.X | X X.X| XX X ||

（設(shè)計(jì)意圖：節(jié)奏練習(xí)能幫助學(xué)生更快的熟悉歌曲，從找相同入手能減低學(xué)習(xí)的難度）

5、唱幾遍唱名后直接進(jìn)入后面歌曲的教學(xué)。

五、處理歌曲《童心是小鳥(niǎo)》

1、教師提問(wèn)：歌曲中出現(xiàn)了四季。同學(xué)們，你們最喜歡什么季節(jié)呀？（學(xué)生自由回答）

2、請(qǐng)學(xué)生選自己最喜歡的季節(jié)演唱。

（設(shè)計(jì)意圖：充分尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，要求他們唱自己喜歡的季節(jié)時(shí)充滿感情）

六、全班再次演唱全曲，引導(dǎo)他們唱出愉悅地情緒。

七、劃拍演唱歌曲

1、老師在黑板上出示3/4拍的指揮圖示。

2、要求學(xué)生跟老師一起用右手單手劃拍。

3、熟練后請(qǐng)學(xué)生試試雙手劃拍。

4、請(qǐng)樂(lè)感強(qiáng)、節(jié)奏準(zhǔn)確的學(xué)生來(lái)當(dāng)指揮家，指揮全班演唱。

《童心是小鳥(niǎo)》音樂(lè)教學(xué)反思

在開(kāi)始上課時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)出比如象愛(ài)心 信心等包含“心”字的詞語(yǔ),學(xué)生沒(méi)有想象中的表現(xiàn)好,并沒(méi)有積極踴躍的說(shuō)出包含“心”

字的詞語(yǔ)，教學(xué)環(huán)節(jié)差一點(diǎn)受阻。我想這跟我在課下沒(méi)有認(rèn)真了解這班學(xué)生的語(yǔ)文水平有關(guān)，除了上音樂(lè)課，在其他方面也要多了解學(xué)生 一些，掌握他們的實(shí)際能力，這樣在上課安排教學(xué)環(huán)節(jié)就可以避免象幾天這樣的情況出現(xiàn)了。

受3/4拍子的特點(diǎn)，掌握3/4拍子的節(jié)奏對(duì)學(xué)習(xí)3/4拍子的歌曲有很重要的作用。對(duì)歌曲中的重難點(diǎn)能起個(gè)突破的作用。在本節(jié)課中，五年級(jí)的學(xué)生對(duì)三拍子的節(jié)奏掌握的非常好，演唱歌曲時(shí)，歌詞的時(shí)值把握的很準(zhǔn)確。

但因?yàn)檫@首歌曲有一定的難度，所以在最后并沒(méi)有讓他們唱著歌曲加以動(dòng)作的表演，讓孩子能象小鳥(niǎo)一樣的邊飛邊唱，我想如果加上這樣的環(huán)節(jié)，學(xué)生肯定會(huì)象小鳥(niǎo)一樣快樂(lè)的又跳又唱。

第五篇：童心是小鳥(niǎo)教案

《童心是小鳥(niǎo)》教案

湘教版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上冊(cè)

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生用輕盈有彈性的聲音表現(xiàn)歌曲愉快、充滿朝氣的情緒,感受大自然的美景。

2．在歌曲演唱活動(dòng)中感受附點(diǎn)四分音符的時(shí)值，并能準(zhǔn)確掌握附點(diǎn)四分音符的節(jié)奏。

3．表演《童心是小鳥(niǎo)》，體驗(yàn)兒童們?cè)谒募局械臍g樂(lè)情緒，并進(jìn)行創(chuàng)作表演。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用，輕巧，活潑，舒坦，流暢的聲音演唱歌曲，體驗(yàn)樂(lè)曲的情緒變化。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握三四拍節(jié)奏、附點(diǎn)節(jié)奏、休止符的演唱方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：教師宣布游戲規(guī)則： 我們一起來(lái)做個(gè)游戲，好不好？這個(gè)游戲的題目叫做《找一找》。老師這兒有只可愛(ài)的娃娃，過(guò)會(huì)兒我會(huì)把它悄悄地藏在一個(gè)小朋友身邊。老師還要請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)找一找，娃娃藏在了誰(shuí)身邊。在他找的過(guò)程中，其他同學(xué)邊拍手邊唱歌，可以給他提示，但是不是用目光老盯著藏玩具的小朋友、或者直接告訴他，而是用你們的歌聲和掌聲的變化來(lái)進(jìn)行提示。找玩具的同學(xué)離玩具越遠(yuǎn)，歌聲、拍手聲越輕；離玩具越近，歌聲、拍手聲越響。明白了嗎？希望大家要遵守游戲規(guī)則。師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一首詩(shī)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀一讀。我把小樹(shù)苗栽到春天的故事里；我把小蜻蜓送回夏天的目光里； 我把小鴿子放飛在秋天的歌聲里；我把小雪人堆在冬天的童話里； 童心是小鳥(niǎo)，羽毛很美麗；飛來(lái)飛去在四季的懷抱里；飛來(lái)飛去在四季的懷抱里。

師：你們也想讀一讀嗎？

師：同學(xué)們的聲音真好聽(tīng)，我想，如果讓這些優(yōu)美的文字化成一個(gè)個(gè)快樂(lè)的音符，再用動(dòng)聽(tīng)的聲音唱出來(lái)，那一定更美。下面，就讓我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌吧。

二、參與學(xué)習(xí)，感受體驗(yàn) 師：歌曲帶給你怎樣的情緒？ 生：歡快，活躍。師：大家從歌詞中發(fā)現(xiàn)，在四季里，“我”都和誰(shuí)成了好伙伴呢？（小樹(shù)苗，小蜻蜓，小鴿子，小雪人。）

師：大家再看一下，這首歌曲是幾拍子的？

生：三拍子

師：對(duì)，像這種以四分音符為一拍，每小節(jié)三拍的拍子叫做四三拍，聲音特點(diǎn)是強(qiáng)、弱、弱的規(guī)律。

師：現(xiàn)在，先讓我們熟悉一下這首歌里的節(jié)奏型，首先，請(qǐng)同學(xué)們看老師拍一遍。（提醒同學(xué)們注意休止符跟附點(diǎn)）

師：下面，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師來(lái)把這首歌完整的唱一遍。師：現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下吧。（先跟唱一遍曲子，然后再把詞帶進(jìn)去唱）師：請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂(lè)，再來(lái)唱一唱這首歌曲。

師：你們的童年快樂(lè)嗎？你感覺(jué)唱到哪兒最能體現(xiàn)這種快樂(lè)？那么唱到這部分，力度應(yīng)怎么變化（強(qiáng)一些?充滿朝氣?）

師：現(xiàn)在現(xiàn)在你們就是挺拔的樹(shù)苗，可愛(ài)的蜻蜓，活潑的鴿子，善良的雪人，隨著音樂(lè)用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)你們的形象，好嗎？請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂(lè)邊唱邊表演。

三、教學(xué)延伸，創(chuàng)作表現(xiàn)

師：老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：為什么音樂(lè)家把歌名定為《童心是小鳥(niǎo)》呢？ 生（討論回答）：把童心比做小鳥(niǎo)，表達(dá)了少年兒童美好幸福的童年時(shí)代，就像小鳥(niǎo)在大自然的懷抱中一樣，快樂(lè)、美好、無(wú)拘無(wú)束。

師：同學(xué)們優(yōu)美的歌聲讓老師仿佛回到了美好的童年，小鳥(niǎo)在空中自由的飛翔，同學(xué)們的歌聲在上空快樂(lè)的回蕩，在小鳥(niǎo)一樣快樂(lè)的年齡，大家都有過(guò)哪些快樂(lè)的事情呢？（說(shuō)童年趣事，創(chuàng)編歌詞）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的童年趣事？

師：同學(xué)們能不能以童心是小鳥(niǎo)為題，把自己的童年也寫(xiě)成一首詩(shī)唱出來(lái)呢？請(qǐng)大家看大屏幕，老師這里有幾句沒(méi)填完的歌詞，我想要同學(xué)們幫我把它填完整。現(xiàn)在，請(qǐng)每個(gè)小組先討論一下，看看填進(jìn)去什么更合適。課件出示：

我把小（??）放飛在春天的天空里 我把?。??）送回夏天的池塘里 我把小（??）埋在秋天的泥土里 我把?。??）請(qǐng)到冬天的陽(yáng)光里 師：下面，讓我們來(lái)跟著伴奏將這首歌曲再唱一遍。

四、課堂小結(jié)：

師：同學(xué)們表演的非常精彩，通過(guò)我們演唱《童心是小鳥(niǎo)》這首歌，希望大家更加熱愛(ài)大自然，親近大自然，更希望你們?nèi)缧▲B(niǎo)一般自由地放飛自己的童心，讓我們隨著優(yōu)美的歌聲，讓我們的童心插上小鳥(niǎo)的翅膀，一起唱，一起跳，飛進(jìn)大自然的懷抱。現(xiàn)在就讓我們把內(nèi)心快樂(lè)的種子撒播到遠(yuǎn)方，那將會(huì)有意想不到的收獲。通過(guò)我們這一節(jié)課的共同努力，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的歌聲越來(lái)越美了！那就讓我們乘著歌聲的翅膀在音樂(lè)的天空自由飛翔吧?。úシ拧锻氖切▲B(niǎo)》，在歌聲中結(jié)束這節(jié)課）