第一篇：淺談中班科學(xué)益智區(qū)材料的投放

《綱要》強(qiáng)調(diào):“提供豐富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件?！币虼?在幼兒園區(qū)域活動(dòng)特別是科學(xué)益智區(qū)活動(dòng)中,教師越來越重視科學(xué)、有效地投放操作材料,滿足幼兒的好奇心和探索欲望。我在中班科學(xué)益智區(qū)材料投放的過程中,針對(duì)孩子年齡特點(diǎn)、主題活動(dòng)目標(biāo),結(jié)合幼兒實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),適時(shí)適宜地投放材料,收到了良好的活動(dòng)效果。

提供難易適宜的材料

科學(xué)益智區(qū)材料投放前,教師要充分了解和掌握本班幼兒年齡特點(diǎn)與已有生活經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)興趣與能力,這是因?yàn)椴牧贤斗诺煤?、投放得?才能激發(fā)幼兒的參與興趣和探索欲望。材料投放不適宜,幼兒就會(huì)有“被游戲”的感覺,就會(huì)把活動(dòng)區(qū)當(dāng)做打發(fā)時(shí)間的地方,有時(shí)甚至成了發(fā)泄不良情緒和破壞玩具的地方。如果所提供材料的難易程度過低,幼兒擺弄幾下就沒了興趣,根本談不上探索;材料的難易程度過高,幼兒不會(huì)玩,就容易放棄或用與探索活動(dòng)無關(guān)的手法敲打、破壞材料,發(fā)泄自己的著急情緒。只有投放難易程度適宜的材料,幼兒才能很快進(jìn)入探索過程,在做做玩玩中學(xué)到一些粗淺的科學(xué)知識(shí),懂得一些簡單的科學(xué)道理,逐步養(yǎng)成探索品質(zhì)。

提供與幼兒生活密切相關(guān)的材料

材料的提供最好與幼兒的生活密切相關(guān),這樣幼兒在玩的同時(shí),不但開發(fā)了智力,還為自己的生活提供了便利。如我園幼兒大部分是幼兒園周邊的孩子,為使幼兒盡快熟悉周邊的路名和標(biāo)志性建筑,我們就以幼兒園為中心,以路名和標(biāo)志性建筑為點(diǎn),設(shè)計(jì)了走迷宮的益智游戲。孩子們?cè)谕娴耐瑫r(shí),記住了幼兒園的位置、周邊的路名和標(biāo)志性建筑,熟悉了周圍環(huán)境以及從幼兒園到自己家的線路。這樣,幼兒萬一不慎走失,也能很快根據(jù)路名和標(biāo)志性建筑,找到自己的家和幼兒園。再如“配對(duì)”游戲,我們將我市的名勝古跡和名牌產(chǎn)品的圖片縮小到米粒大小,貼到紙板上,然后再提供大圖片,讓幼兒用放大鏡進(jìn)行細(xì)致觀察后,進(jìn)行大小圖片配對(duì)。幼兒在仔細(xì)觀察、配對(duì)操作的過程中,記住了我市的名勝古跡和名牌產(chǎn)品,為自己和家人的生活需要提供了便利。

提供便于幼兒獲得操作經(jīng)驗(yàn)的材料

幼兒是在操作中感知、體驗(yàn)和發(fā)展的?？茖W(xué)益智區(qū)材料的投放應(yīng)注重操作性是否強(qiáng),是否便于幼兒開展自主性的探索活動(dòng),還要蘊(yùn)含要求幼兒探索解決的問題。如我們投放的“看誰滑得快”操作材料,不但為幼兒提供了同一性質(zhì)不同形狀的材料,而且設(shè)計(jì)了操作記錄表,要求幼兒必須多次操作各種材料,經(jīng)過觀察、比較后才能得出結(jié)論,并在表格對(duì)應(yīng)材料的地方作出記錄。再如“有趣的磁鐵”操作材料,我們?cè)谑砥吧厦婕芤粔K有機(jī)玻璃,在有機(jī)玻璃上貼上大馬路的實(shí)線、虛線、斑馬線,幼兒自主探索,把裝有磁鐵或鐵制品的小汽車放到玻璃上,拿一塊磁鐵在玻璃下面帶動(dòng)玻璃上面的小汽車一起移動(dòng),玩起了在馬路上開汽車的游戲。隨著游戲的深入,有的男孩子還開動(dòng)腦筋,玩起了汽車轉(zhuǎn)圈和汽車飄移的游戲。新奇的操作探索,讓孩子們感受到了極大的刺激和滿足感。從上述兩種操作材料可以看出,幼兒的興趣主要來自于材料的操作性強(qiáng),幼兒的發(fā)展更依賴于操作材料后所獲得的有益經(jīng)驗(yàn)。

提供具有神秘感和趣味性的材料

中班孩子還是無意注意為主,以感性學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式。如果我們?cè)诨顒?dòng)中能多提供一些設(shè)計(jì)新穎有趣,特別是帶點(diǎn)神秘感的材料,就容易引起幼兒的有意注意,使他們?cè)谂d奮愉悅的狀態(tài)下進(jìn)行操作探索活動(dòng),促進(jìn)其觀察力、記憶力和思維能力的發(fā)展。如“密電碼”就是一種利用油水分離原理,并與幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合,讓幼兒感到有一種神秘感的科學(xué)益智材料。具體做法是:把幼兒近期學(xué)的數(shù)學(xué)題,用油畫棒寫在與油畫棒同色的紙上,看上去上面什么也沒有,但用同色的水粉一抹,數(shù)學(xué)題就顯現(xiàn)了出來,幼兒就可以根據(jù)題目做出答案。因?yàn)橛辛擞退蛛x這個(gè)環(huán)節(jié),幼兒感到了一種破譯密電碼的神秘感,所以就特別感興趣。又如“好玩的氣球”,是在一個(gè)大紙箱上面挖一個(gè)大洞,洞口密封套一個(gè)大塑料袋,箱子側(cè)面再挖一個(gè)洞,箱子里面放一個(gè)氣球,用扇子在側(cè)面的洞口扇,因?yàn)橛昧Φ拇笮〔煌?氣球就會(huì)在塑料袋里忽高忽低地飛。因?yàn)榛顒?dòng)充滿了趣味性,幼兒都排隊(duì)等候操作。

第二篇：談中班科學(xué)益智區(qū)材料的投放

談中班科學(xué)益智區(qū)材料的投放

《綱要》強(qiáng)調(diào):“提供豐富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件?！币虼?在幼兒園區(qū)域活動(dòng)特別是科學(xué)益智區(qū)活動(dòng)中,教師越來越重視科學(xué)、有效地投放操作材料,滿足幼兒的好奇心和探索欲望。我在中班科學(xué)益智區(qū)材料投放的過程中,針對(duì)孩子年齡特點(diǎn)、主題活動(dòng)目標(biāo),結(jié)合幼兒實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),適時(shí)適宜地投放材料,收到了良好的活動(dòng)效果。

提供難易適宜的材料

科學(xué)益智區(qū)材料投放前,教師要充分了解和掌握本班幼兒年齡特點(diǎn)與已有生活經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)興趣與能力,這是因?yàn)椴牧贤斗诺煤谩⑼斗诺们?才能激發(fā)幼兒的參與興趣和探索欲望。材料投放不適宜,幼兒就會(huì)有“被游戲”的感覺,就會(huì)把活動(dòng)區(qū)當(dāng)做打發(fā)時(shí)間的地方,有時(shí)甚至成了發(fā)泄不良情緒和破壞玩具的地方。如果所提供材料的難易程度過低,幼兒擺弄幾下就沒了興趣,根本談不上探索;材料的難易程度過高,幼兒不會(huì)玩,就容易放棄或用與探索活動(dòng)無關(guān)的手法敲打、破壞材料,發(fā)泄自己的著急情緒。只有投放難易程度適宜的材料,幼兒才能很快進(jìn)入探索過程,在做做玩玩中學(xué)到一些粗淺的科學(xué)知識(shí),懂得一些簡單的科學(xué)道理,逐步養(yǎng)成探索品質(zhì)。

提供與幼兒生活密切相關(guān)的材料

材料的提供最好與幼兒的生活密切相關(guān),這樣幼兒在玩的同時(shí),不但開發(fā)了智力,還為自己的生活提供了便利。如我園幼兒大部分是幼兒園周邊的孩子,為使幼兒盡快熟悉周邊的路名和標(biāo)志性建筑,我們就以幼兒園為中心,以路名和標(biāo)志性建筑為點(diǎn),設(shè)計(jì)了走迷宮的益智游戲。孩子們?cè)谕娴耐瑫r(shí),記住了幼兒園的位置、周邊的路名和標(biāo)志性建筑,熟悉了周圍環(huán)境以及從幼兒園到自己家的線路。這樣,幼兒萬一不慎走失,也能很快根據(jù)路名和標(biāo)志性建筑,找到自己的家和幼兒園。再如“配對(duì)”游戲,我們將我市的名勝古跡和名牌產(chǎn)品的圖片縮小到米粒大小,貼到紙板上,然后再提供大圖片,讓幼兒用放大鏡進(jìn)行細(xì)致觀察后,進(jìn)行大小圖片配對(duì)。幼兒在仔細(xì)觀察、配對(duì)操作的過程中,記住了我市的名勝古跡和名牌產(chǎn)品,為自己和家人的生活需要提供了便利。

提供便于幼兒獲得操作經(jīng)驗(yàn)的材料

幼兒是在操作中感知、體驗(yàn)和發(fā)展的?？茖W(xué)益智區(qū)材料的投放應(yīng)注重操作性是否強(qiáng),是否便于幼兒開展自主性的探索活動(dòng),還要蘊(yùn)含要求幼兒探索解決的問題。如我們投放的“看誰滑得快”操作材料,不但為幼兒提供了同一性質(zhì)不同形狀的材料,而且設(shè)計(jì)了操作記錄表,要求幼兒必須多次操作各種材料,經(jīng)過觀察、比較后才能得出結(jié)論,并在表格對(duì)應(yīng)材料的地方作出記錄。再如“有趣的磁鐵”操作材料,我們?cè)谑砥吧厦婕芤粔K有機(jī)玻璃,在有機(jī)玻璃上貼上大馬路的實(shí)線、虛線、斑馬線,幼兒自主探索,把裝有磁鐵或鐵制品的小汽車放到玻璃上,拿一塊磁鐵在玻璃下面帶動(dòng)玻璃上面的小汽車一起移動(dòng),玩起了在馬路上開汽車的游戲。隨著游戲的深入,有的男孩子還開動(dòng)腦筋,玩起了汽車轉(zhuǎn)圈和汽車飄移的游戲。新奇的操作探索,讓孩子們感受到了極大的刺激和滿足感。從上述兩種操作材料可以看出,幼兒的興趣主要來自于材料的操作性強(qiáng),幼兒的發(fā)展更依賴于操作材料后所獲得的有益經(jīng)驗(yàn)。

提供具有神秘感和趣味性的材料

中班孩子還是無意注意為主,以感性學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式。如果我們?cè)诨顒?dòng)中能多提供一些設(shè)計(jì)新穎有趣,特別是帶點(diǎn)神秘感的材料,就容易引起幼兒的有意注意,使他們?cè)谂d奮愉悅的狀態(tài)下進(jìn)行操作探索活動(dòng),促進(jìn)其觀察力、記憶力和思維能力的發(fā)展。如“密電碼”就是一種利用油水分離原理,并與幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合,讓幼兒感到有一種神秘感的科學(xué)益智材料。具體做法是:把幼兒近期學(xué)的數(shù)學(xué)題,用油畫棒寫在與油畫棒同色的紙上,看上去上面什么也沒有,但用同色的水粉一抹,數(shù)學(xué)題就顯現(xiàn)了出來,幼兒就可以根據(jù)題目做出答案。因?yàn)橛辛擞退蛛x這個(gè)環(huán)節(jié),幼兒感到了一種破譯密電碼的神秘感,所以就特別感興趣。又如“好玩的氣球”,是在一個(gè)大紙箱上面挖一個(gè)大洞,洞口密封套一個(gè)大塑料袋,箱子側(cè)面再挖一個(gè)洞,箱子里面放一個(gè)氣球,用扇子在側(cè)面的洞口扇,因?yàn)橛昧Φ拇笮〔煌?氣球就會(huì)在塑料袋里忽高忽低地飛。因?yàn)榛顒?dòng)充滿了趣味性,幼兒都排隊(duì)等候操作。

第三篇：益智區(qū)的材料投放

? 益智區(qū)的材料投放

? 成品玩具或材料：七巧板，樂高組合玩具，幾何形狀拼板、各種拼圖、穿線板、子母扣、接龍玩具、彩蛋娃娃、橡皮筋、釘板、子母套杯、套盒、鑲嵌積木、以形狀分類嵌通與形狀模型、各種賓果游戲卡（如顏色、動(dòng)物、數(shù)字、文字、幾何圖形等）、紙牌、游戲棒、記憶卡、大小木珠或塑料珠、大小雪花片、套鎖小方塊、象棋、圍棋、五子棋、跳棋、蒙氏教具等。? 教師自制的玩具或材料：如迷津游戲圖、各種自制的轉(zhuǎn)盤游戲板、接龍卡、統(tǒng)計(jì)圖表等。

? 收集各種真實(shí)的材料，如鐘面或真實(shí)的時(shí)鐘、硬幣、供幼兒測(cè)量的工具（吸管、尺子等）、鑰匙和鎖等。

? 收集各種自然材料或廢舊材料，如豆子、夾衣夾子、扣子、瓶蓋等

? 供幼兒記錄、繪畫和書寫的紙和筆。

第四篇：中班益智區(qū)教案

《中班益智區(qū)教案6篇》這是優(yōu)秀的中班主題教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助！

中班益智區(qū)教案第1篇

教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)用毛筆蘸上顏料進(jìn)行涂色

2培養(yǎng)托兒繪畫興趣

教學(xué)準(zhǔn)備：每桌紅、綠水粉顏料各一盆；毛筆、作畫紙與幼兒人數(shù)相等

教學(xué)過程：（一）引出課題

西瓜娃娃和蘋果娃娃想讓小朋友給他們穿上漂亮的衣服呢

（二）教師示范

用毛筆在綠色的水粉顏料中蘸一蘸，給西瓜涂上一件綠衣服，再用毛筆在紅色水粉顏料中蘸一蘸，給蘋果涂上一件紅衣服

（三）托兒作畫，教師巡視并及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)

活動(dòng)三：戶外游戲《摘水果》

教學(xué)目標(biāo)：1練習(xí)向上縱跳的動(dòng)作

2在跳跳跑跑中感到快樂

教學(xué)準(zhǔn)備：把各種水果圖片懸掛在適當(dāng)高度的繩上

教學(xué)過程：（一）看呀！那里有那么多的水果，想不想把它摘下來？可是水果張的那么高，我們要跳起來才能把它摘下來

（二）組織托兒進(jìn)行游戲

1把摘下來的水果放在籃子中

2高高興興地把籃子抬回家

（三）我們摘了那么多水果，真累呀，休息會(huì)吧！

中班益智區(qū)教案第2篇

活動(dòng)目標(biāo)

1、激發(fā)幼兒的參與意識(shí)，鼓勵(lì)其與同伴教師一起表演。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)比較并正確地說出紅、黃、藍(lán)、綠顏色。

3、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。

4、提高幼兒思維的敏捷性。

5、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對(duì)事物的判斷能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

①紅、黃、藍(lán)、綠顏色的小星星道具若干

②各色球若干，紅黃藍(lán)綠小筐各一，塑料錘1個(gè)。

③小星星的音樂

活動(dòng)過程

一、出示圖片，幼兒說出是什么顏色，鞏固對(duì)紅、黃、藍(lán)、綠顏色的認(rèn)識(shí)

二、送球?qū)殞毣丶遥?/p>

“顏色寶寶到處藏，藏到小球上，把小球變得五顏六色了，小球高興得飛起來了”教師把球?yàn)⑾蛴變?，讓幼兒撿球，“星寶寶要找球了，咱們幫她把球送回家吧”幼兒把球放到相?yīng)的筐子里。

三：找顏色“顏色寶寶真頑皮，它又藏起來了”咱們一起去找找它好嗎？“引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)室里找出各種顏色寶寶，找到后用手拍打并說出是什么顏色。

四、表演《小星星》

”太陽下山了，星寶寶出來了，滿天都是漂亮的星寶寶，小朋友，快點(diǎn)摘下兩個(gè)相同顏色的星寶寶，跟我們一起跳舞吧！“大，考吧。幼，師，網(wǎng)幼兒找到顏色相同的星寶寶，并說出是什么顏色的，找對(duì)的幼兒跟老師一起表演?！毙菍殞毮阍谀睦?？快點(diǎn)回家了“幼兒把星寶寶送回自己的家。

五、送自己回家”我們都是顏色寶寶，我們玩了很長時(shí)間都累了，快點(diǎn)回家吧！“教師：”我是紅色寶寶，我的家在這里！"幼兒身上貼著各種顏色，分別找到相應(yīng)的家，游戲結(jié)束

中班益智區(qū)教案第3篇

游戲目標(biāo)：

1、訓(xùn)練幼兒思維獨(dú)創(chuàng)性和豐富的想像力。

2、讓幼兒對(duì)常見動(dòng)物的生活場所有基本了解。

3、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

5、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。

游戲準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備繪畫紙、畫筆、各種動(dòng)物的名稱字卡（沒有圖的卡片）。

2、布置好動(dòng)物園場地（可在地上標(biāo)出樹、草地、池塘、山等）。

游戲過程：

1、幼兒分成人數(shù)相等的兩隊(duì)面對(duì)面坐好。

2、老師給每個(gè)幼兒分發(fā)畫紙、畫筆和一張動(dòng)物的名稱卡（要求幼兒只能自己看到卡片）。

3、幼兒根據(jù)自己卡片上的動(dòng)物名稱在畫紙上畫出動(dòng)物形象。

4、畫好后讓對(duì)面的小朋友說出自己畫的是什么動(dòng)物。如果小朋友說對(duì)了，則該幼兒可以到布置好的動(dòng)物園把畫紙放到動(dòng)物平時(shí)的生活場所上；如果對(duì)面的小朋友沒有猜對(duì)，則該幼兒要重新完成繪畫。

5、最先進(jìn)入動(dòng)物園并正確找到動(dòng)物生活場所的小朋友獲勝。

備注：

教師可根據(jù)幼兒不同情況適當(dāng)指導(dǎo)繪畫。

中班益智區(qū)教案第4篇

最近我讀了宋慶齡幼兒園《區(qū)域活動(dòng)案例》這本書，使我受益非淺。讓我感受最深的是里面有一章“幼兒園區(qū)域活動(dòng)中合作游戲的設(shè)計(jì)”，對(duì)我的啟發(fā)很大?，F(xiàn)在我將談?wù)勎易x完這章的感受：

一、我的思考：

（一）我們的孩子是能適應(yīng)二十一世紀(jì)的合作型人才嗎？

國際21世紀(jì)教育委員會(huì)在《教育――財(cái)富蘊(yùn)藏其中》這份報(bào)告中闡明了人類的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容為：學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存，而學(xué)會(huì)共同生活的重點(diǎn)則是培養(yǎng)在人類生活中的參與和合作精神。交往合作能力已經(jīng)成為未來社會(huì)每個(gè)人最重要的素養(yǎng)。但事實(shí)上，合作精神在當(dāng)今的獨(dú)生子女身上非常的缺乏。

（二）我們?yōu)楹⒆拥暮献餍耘囵B(yǎng)做了什么？

區(qū)域活動(dòng)由于其開放的時(shí)間、環(huán)境，開放的人際關(guān)系，能夠使幼兒在輕松、愉快、自愿的狀態(tài)下根據(jù)自己的興趣愛好選擇活動(dòng)的內(nèi)容，材料和伙伴，更符合以“兒童發(fā)展為本”的教育理念。但同時(shí)我們也分析教師在區(qū)域活動(dòng)的設(shè)置和材料投放上，除了個(gè)別區(qū)外，幼兒的交流合作較少。雖然區(qū)域活動(dòng)有個(gè)別化學(xué)習(xí)的鮮明特點(diǎn)，有靈活開放自主的學(xué)習(xí)方式，但相對(duì)于性格內(nèi)向、不愛交往的幼兒，如果任由其發(fā)展，寬松的區(qū)域活動(dòng)反而使該類幼兒又進(jìn)入了一個(gè)獨(dú)立的自我世界。在我的觀察中參加手工區(qū)的幼兒大多數(shù)性格較內(nèi)向，不善與人交往，幼兒始終是獨(dú)立完成自己的一件作品，其缺乏的就是同伴間的交往與合作。這時(shí)教師的指導(dǎo)和策略介入就顯得尤為重要。

怎樣定位有價(jià)值的合作行為？其中教師們也有很多反思。合作不僅僅是形式上的合作，還應(yīng)該是對(duì)幼兒發(fā)展有促進(jìn)意義的合作。但是在操作過程當(dāng)中，教師們發(fā)現(xiàn)如果沒有一些潛規(guī)則制訂，幼兒之間的合作很容易流于形式?；蚋髯詾檎?，或由能力強(qiáng)的幼兒全權(quán)包辦，因此在幼兒良好的合作行為還沒有養(yǎng)成的時(shí)期，首先應(yīng)通過一定的規(guī)則制訂保證幼兒之間的合作。

二、我的感受

文中對(duì)區(qū)域合作游戲開展的策略分析采用案例剖析的形式來闡述觀點(diǎn)如：提供材料――引發(fā)合作

材料是幼兒游戲的顯性元素，而投放能引發(fā)幼兒進(jìn)一步合作探索行為的材料又是教師一種隱性的指導(dǎo)策略。

案例：烏龜爬（中班手工區(qū)合作游戲）

游戲說明：受童年時(shí)代民間游戲的啟發(fā)，我們引導(dǎo)幼兒在畫好的小烏龜后面粘根長吸管，然后中間穿一根已打好結(jié)的線，再通過兩個(gè)小朋友“一張一合”使小烏龜爬起來。進(jìn)行游戲時(shí)需要兩個(gè)人很好地配合。一個(gè)人兩手張開時(shí)，另一個(gè)人兩手合攏。兩個(gè)人同時(shí)張開手或同時(shí)合攏，可愛的小烏龜就爬不起來。而教師又有意識(shí)在烏龜背后的吸管上做文章，投放了較長或較細(xì)的吸管，需要一個(gè)孩子在管子這頭穿線頭，另一個(gè)孩子從管子另一邊把線頭拉出來，這一小小的細(xì)節(jié)就促進(jìn)了幼兒的合作。

創(chuàng)設(shè)情境――推動(dòng)合作

幼兒的合作行為有時(shí)需要一定情境的暗示和推動(dòng)。如在《壘高王》的游戲中，教師有意識(shí)地在區(qū)域中投放了一個(gè)“壘高王”，只見每天都有孩子進(jìn)入這個(gè)區(qū)域和“壘高王”對(duì)擂，但幼兒發(fā)現(xiàn)憑自己一個(gè)人的力量已無論超越“壘高王”時(shí)，便有幾個(gè)幼兒成雙結(jié)對(duì)的開始合作。一個(gè)幼兒負(fù)責(zé)維護(hù)“地基”，一個(gè)幼兒往上壘高，最終合作超越目標(biāo)，充分發(fā)揮情境的暗示作用。

設(shè)定規(guī)則――保障合作。

首先我們?cè)O(shè)計(jì)了從玩法上必須建立在合作行為基礎(chǔ)上才能實(shí)施的游戲，合作是游戲的關(guān)鍵和靈魂。

案例：“你貼我講”故事林（大班語言區(qū)合作游戲）

游戲說明：在語言區(qū)中，設(shè)置“你貼我講”故事林，即一名幼兒先擺設(shè)好一些場景和人物，讓另一名幼兒編故事，然后兩幼兒交換任務(wù)，將故事不斷地續(xù)編下去。在這個(gè)過程當(dāng)中，幼兒相互學(xué)習(xí)了同伴間的思維方式，講述技巧，詞匯句式，促進(jìn)口語的發(fā)展，體驗(yàn)新型講故事的樂趣。

這一策略使幼兒有了取舍，在教師精心布置的故事背景提示下，“小狗你早”、“小貓你好”、“我們一起去上幼兒園好嗎？”、“路上碰到了小黃鴨”，使幼兒從原來的自娛自樂狀態(tài)邁向初步的表演合作。也使我們看到在小班后期萌發(fā)粗淺的合作行為是可行的。

引進(jìn)競賽——體驗(yàn)合作

通過游戲的競賽性讓幼兒知道原來幾個(gè)人的游戲比一個(gè)人的游戲更有趣，幾個(gè)人的智慧比一個(gè)人的力量更強(qiáng)大。只有讓幼兒在合作的基礎(chǔ)上體驗(yàn)到成功的快樂，才能激發(fā)幼兒合作的興趣和愿望。并且通過教師有意識(shí)的評(píng)比強(qiáng)化，評(píng)價(jià)哪一組幼兒合作完成的速度最快，合作完成的成效最好。孩子們不僅要完成自己份內(nèi)的任務(wù)，還要互相補(bǔ)充，互相幫助，共同奪得榮譽(yù)。在競爭中進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的合作，激發(fā)幼兒的團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。

從以上案例中我們可以看出，通過教師的設(shè)計(jì)、介入和指導(dǎo)可以在語言、科學(xué)、體育、手工、表演等各個(gè)區(qū)域滲透合作游戲，孩子們?cè)谟螒蛑谐浞窒硎苤献鞯目鞓?。古人云：“三人行，必有我?guī)煛?。合作游戲通過鼓勵(lì)幼兒合作與交流，創(chuàng)設(shè)出具有活力的合作情境，似是無心卻有意地向幼兒傳輸了一種社會(huì)觀念，即每個(gè)人都是一個(gè)豐富多彩的世界，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的過人之處，我們身邊的每一個(gè)人都是自己不可多得的寶貴的學(xué)習(xí)資源。

讀完這篇文章讓我對(duì)培養(yǎng)幼兒的合作能力有更深的認(rèn)識(shí)，使我明白幼兒園的教育處處都可滲透合作教育。我們應(yīng)該讓幼兒在合作中學(xué)習(xí)，合作中做人，合作中進(jìn)步，合作中成長！

中班益智區(qū)教案第5篇

作為一位杰出的老師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的中班數(shù)學(xué)：《森林小區(qū)里的商店》教案設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．體驗(yàn)1—5數(shù)序的序列感，理解1—5數(shù)的實(shí)際意義。

2．能嘗試與同伴商量，體驗(yàn)合作的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．場景布置

2．貨架（圖片）各種貨物（水果、文具、玩具、鞋、帽……）數(shù)量分別為1—5數(shù)字卡片

3．各色串鏈（分別貼有數(shù)字1—5）

4．店牌、門牌

活動(dòng)過程：

一、布置貨架（探索、體驗(yàn)有序擺放的序列感）

1．我們的森林小區(qū)要開商店，我們可以開什么店呢？

2．[出示各種貨物及貨架]請(qǐng)幼兒兩兩結(jié)伴，把貨物放入貨架。放好貨物后清點(diǎn)貨物、貼上卡片。

3．幼兒嘗試擺放貨物。

幼兒可能出現(xiàn)的情況：

1）隨意放（引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)這樣放很亂，買東西不方便）

2）先將貨物分類，把相同的擺放在同一格里。

4．（以獅子經(jīng)理的'口氣）提示：要把最少的貨物放在最高一層；怎樣讓貨物看上去整齊？（引導(dǎo)幼兒按序擺放）

5．觀察：引導(dǎo)幼兒感受到擺放整齊的貨物看上去象樓梯一樣，下面一層總比上面一層多1個(gè)（件、只……），上面一層總比下面一層少1個(gè)（件、只……）

二、編門牌號(hào)碼（運(yùn)用數(shù)序經(jīng)驗(yàn)）

1．森林小區(qū)的商店布置好了，可是森林里有這么多家商店，郵遞員送信、送報(bào)紙可不方便了，他送信都是按照門牌號(hào)碼來送的，可現(xiàn)在怎么送呀？（啟發(fā)幼兒為商店編門牌號(hào)碼）

2．隨意編——————發(fā)現(xiàn)號(hào)碼有重復(fù)或漏掉。

3．這里有8家店該怎么編呢？（引導(dǎo)幼兒運(yùn)用數(shù)序知識(shí)編號(hào)后，嘗試用接著數(shù)的辦法為剩下的店編。）

三、布置商店（鞏固）

1．獅子經(jīng)理送來了禮物，不過我們還要?jiǎng)邮謥碜鲆蛔觥?/p>

2．請(qǐng)幼兒穿彩鏈。（引導(dǎo)幼兒注意彩鏈上的數(shù)字）

幼兒可能出現(xiàn)：

1）將同色彩鏈按數(shù)序穿。

2）將彩色彩鏈按數(shù)序穿。

3）按間隔色、按數(shù)序穿。

4）選擇半成品：缺少一個(gè)補(bǔ)上去。

3．把穿好的彩鏈布置在商店門口。

中班益智區(qū)教案第6篇

作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的幼兒園大班益智區(qū)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

一、區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)

1、培養(yǎng)幼兒的生活自理能力和動(dòng)手能力，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。

2、引導(dǎo)幼兒自主地在區(qū)角內(nèi)扮演不同的角色、自由的玩耍；樂意和他人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享。

3、鼓勵(lì)幼兒使用各種材料、工具和方法，探索游戲中的樂趣；

4、在做做玩玩中體驗(yàn)串項(xiàng)鏈、修輕軌、建高樓等的快樂

5、活動(dòng)結(jié)束能將材料放回原處，在老師提示下整理場地。

6、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

二、各區(qū)域具體設(shè)置說明。

（一）角色區(qū)（娃娃家）

活動(dòng)目標(biāo)：

1培養(yǎng)幼兒對(duì)角色扮演的興趣。對(duì)所扮演的家庭成員中各個(gè)角色的認(rèn)識(shí)。2增加幼兒之間的交往，發(fā)展語言表達(dá)能力。

3鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，知道做父母的不易

材料投放說明：

1、娃娃及打扮娃娃所需的各種材料。（動(dòng)物頭飾）

2、小床，布娃娃以及各種毛絨玩具，炊具，餐具，小桌子，電話。

游戲規(guī)則：自主選擇角色，進(jìn)行模擬游戲

游戲指導(dǎo)重點(diǎn)：教師以客人身份參與活動(dòng)，并適機(jī)幫助幼兒認(rèn)識(shí)娃娃家內(nèi)的各種物品，并了解其玩法，告訴幼兒不能損壞娃娃家內(nèi)的物品。引導(dǎo)幼兒如何抱娃娃，喂娃娃、哄娃娃睡覺，給娃娃梳妝打扮

（二）快樂書吧

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒對(duì)看書的興趣。

2、發(fā)展幼兒的語言能力，養(yǎng)成堅(jiān)持講普通話的習(xí)慣。

3、養(yǎng)成良好的看書習(xí)慣。

材料投放說明：各種幼兒圖書、新鮮蔬菜、小白兔、小紅帽等故事書

游戲規(guī)則：自主選擇圖書，進(jìn)行閱讀

游戲指導(dǎo)重點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒掌握正確的拿書的方法。能一頁一頁地翻，告訴幼兒看書的時(shí)候不能大聲講話影響別的小朋友看書。形成良好的閱讀習(xí)慣

（三）構(gòu)建區(qū)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過建構(gòu)區(qū)活動(dòng)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)分享玩具、合作玩。

2、培養(yǎng)幼兒的搭建能力，促進(jìn)空間知覺的發(fā)展。

3、了解各種玩具的使用方法，體驗(yàn)大家一起玩的樂趣。

材料投放說明：廢舊易拉罐、飲料瓶子，雪花片，積木，各類塑料積插玩具，廢舊紙板等。

游戲規(guī)則：幼兒分組合作，想辦法搭建高樓等建筑物。

游戲指導(dǎo)重點(diǎn)：教師以游戲者身份共同參與游戲，指導(dǎo)幫助幼兒搭建中遇到的困難，比如；高樓要怎樣擺放才不會(huì)倒塌。

（四）美工區(qū)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，培養(yǎng)手指的靈活性，會(huì)粘貼花瓶

2、對(duì)美術(shù)活動(dòng)感興趣，會(huì)自由涂鴨和粘貼花瓶。

3、學(xué)會(huì)把搓長的橡皮泥做成麻花的技能

4、學(xué)會(huì)把紙片撕成細(xì)細(xì)的.面條的技能。

5、知道橡皮泥和紙不能扔到地上。

6、學(xué)會(huì)做完手工后把東西都收齊。

材料投放說明：橡皮泥，舊報(bào)紙，紙盤、油畫棒、涂鴨的輪廓水果畫等

游戲規(guī)則：幼兒自主選擇材料，根據(jù)自己的意愿進(jìn)行捏、搓、撕、粘的技能。游戲指導(dǎo)重點(diǎn)：

1、指導(dǎo)幼兒如何把橡皮泥搓長，做成麻花。怎樣才能將紙撕成細(xì)條。

（五）益智區(qū)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。會(huì)區(qū)分顏色給樹葉寶寶找家

2、發(fā)展幼兒的思維能力，練習(xí)排序，學(xué)會(huì)有規(guī)律的串項(xiàng)鏈。

材料投放說明：廢舊瓶蓋、吸管、鞋帶、不同顏色的邊角泡沫紙，做成樹葉寶寶若干，紙盒蓋隔斷做樹葉寶寶家的家、不同顏色泡沫紙剪成的寫有1――5的幾何圖形若干。

游戲規(guī)則：幼兒自主選擇材料，根據(jù)自己的意愿進(jìn)行操作。

游戲指導(dǎo)重點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒有規(guī)律的串項(xiàng)鏈，并將繩頭、瓶蓋和珠子距離要控制的好，按顏色的異同分類給樹葉寶寶找家。

備注：各區(qū)域標(biāo)志設(shè)計(jì)，是根據(jù)小班幼兒自己獨(dú)特的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，結(jié)合圖文并茂，色彩鮮艷的各種標(biāo)記圖，再加以過塑來設(shè)計(jì)制作的。（具體說明）

（一）激發(fā)興趣

1、教師以音樂游戲?qū)Τ缎∝堖洌阍谀睦铩芬牖顒?dòng)

師：小貓咪，小貓咪，你在哪里。

幼兒：喵喵喵，喵喵喵，我在幼兒園，師：小貓咪，小貓咪，你想玩什么。

幼兒：喵喵喵，喵喵喵，我想玩區(qū)角。

貓咪寶寶又想玩區(qū)角，好，現(xiàn)在小主人就帶貓咪寶寶繼續(xù)玩區(qū)角吧，可是寶寶們要注意了，今天我們的區(qū)域里增加了一些新的材料喲，瞧，我們的構(gòu)建區(qū)里就增加了飲料瓶、紙板，紙盒等材料，小主人希望寶寶們用自己能干的小手將每個(gè)區(qū)域的材料都變出好玩的物品來，好，現(xiàn)在寶寶們可以自由選擇區(qū)域和材料進(jìn)行游戲，看誰玩得好，玩得高興。

（二）實(shí)踐操作

1、孩子們自選區(qū)角游戲。

2、教師進(jìn)行觀察指導(dǎo)，其要點(diǎn)為：

（1）觀察孩子能力有否提高，與同伴的合作、交往能力如何，是否遇到了困難，如何解決的。引導(dǎo)幼兒自主地開展游戲，大膽交往、合作游戲。

（2）關(guān)注個(gè)別幼兒在活動(dòng)中遇到困難，及時(shí)給予支持。

（3）注意不同幼兒的分層指導(dǎo)，了解其需要，及時(shí)調(diào)整。

（三）師幼交流與共享

1、回顧活動(dòng)：。

（1）幼兒說說，今天在哪里玩了，玩了什么？怎么玩的？在活動(dòng)中遇到困難了嗎？是怎么解決困難的？

（2）討論各個(gè)區(qū)角個(gè)別幼兒有創(chuàng)意的行為。

（3）圍繞“我有一雙能干的小手”，請(qǐng)幼兒自由討論，2、教師總結(jié)：

貓咪寶寶們，今天你們都很能干，在區(qū)域里用自己能干的小手變出了很多好玩的作品，老師希望你們?cè)谙麓蔚膮^(qū)域活動(dòng)中能用小手變出更多更好的作品來。

中班益智區(qū)教案6篇這篇文章共19634字。

第五篇：中班下學(xué)期益智區(qū)教案

中班下學(xué)期益智區(qū)教案

導(dǎo)語：請(qǐng)幼兒講講活動(dòng)中有沒有遇到困難，遇到了怎么做的。鼓勵(lì)大家遇到困難不要放棄，想辦法克服，就會(huì)學(xué)到更大的本領(lǐng)。以下小編為大家介紹中班下學(xué)期益智區(qū)教案文章，僅供參考!

中班下學(xué)期益智區(qū)教案

區(qū)域活動(dòng)總目標(biāo)：

1、通過自主區(qū)域活動(dòng)，提高動(dòng)手探索操作能力和創(chuàng)造能力。

2、樂意參與區(qū)域活動(dòng)，學(xué)會(huì)分享與合作，提高區(qū)域規(guī)則意識(shí)。

重點(diǎn)指導(dǎo)區(qū)域：數(shù)學(xué)區(qū)

區(qū)域分目標(biāo)：

1、在找一找、擺一擺、拼一拼、分一分中，學(xué)會(huì)簡單的分類和排序。

2、樂意參與數(shù)學(xué)操作活動(dòng)，遇到困難時(shí)不輕易放棄，能嘗試解決。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已經(jīng)知道了基本的進(jìn)區(qū)規(guī)則，能排隊(duì)取放進(jìn)區(qū)卡；能正確取放材料；已經(jīng)嘗試過2個(gè)人一組進(jìn)行游戲。

數(shù)學(xué)區(qū)：撲克牌、找相同、排序、瓶蓋游戲、一一對(duì)應(yīng)、交通工具排序、擺一擺、數(shù)字配對(duì)、拋色子等。

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、師：現(xiàn)在又是我們玩區(qū)域的時(shí)間啦，上次我們玩的時(shí)候老師發(fā)現(xiàn)一些小朋友卡插在建構(gòu)區(qū)，人在益智區(qū)游戲，喜歡跑來跑去，這樣可不好，有些小朋友一邊游戲一邊講話，特別吵鬧。我們?cè)谟螒騾^(qū)域的時(shí)候你可以跟旁邊小朋友輕輕地討論，不能影響別人。你的卡插在什么區(qū)域，就在那個(gè)區(qū)域玩，不能走來走去。另外，我們區(qū)域結(jié)束后，請(qǐng)你按材料的編號(hào)放回原來的位置。

2、介紹新增設(shè)的區(qū)域材料：

這是益智區(qū)的找相同材料，我們可以按照上面指示的圖片找一找相同的圖案。另外我們還可以按照示范圖進(jìn)行排序。

這是分類的游戲，第一欄是動(dòng)物的，你找到小動(dòng)物的圖片放在第一欄小兔的后面，接下來還有水果、蔬菜、服裝等，待會(huì)請(qǐng)你去找一找。

二、幼兒自主選擇活動(dòng)；

1、幼兒按自己的興趣和意愿進(jìn)入活動(dòng)區(qū)活動(dòng)。教師指導(dǎo)幼兒排隊(duì)取放學(xué)號(hào)進(jìn)區(qū)牌，注意區(qū)域游戲的常規(guī)。

2、教師觀察幼兒的活動(dòng)，對(duì)個(gè)別新材料，個(gè)別幼兒作適時(shí)的指導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試、探索，及時(shí)捕捉幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn)，給予肯定。

3、發(fā)現(xiàn)幼兒遇到困難想放棄時(shí)，給予適時(shí)指導(dǎo)，爭取取得成功。

三、師生交流共享：

1、引導(dǎo)幼兒共同收拾各區(qū)域的材料。

2、請(qǐng)幼兒講講活動(dòng)中有沒有遇到困難，遇到了怎么做的。鼓勵(lì)大家遇到困難不要放棄，想辦法克服，就會(huì)學(xué)到更大的本領(lǐng)。

3、表達(dá)區(qū)域游戲中表現(xiàn)好的幼兒，予以肯定，增強(qiáng)幼兒的自信心及成功感。

中班下學(xué)期益智區(qū)教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1．能自主地選擇材料、運(yùn)用材料愉快地參與游戲。

2．通過自主活動(dòng)，發(fā)展幼兒的動(dòng)手探索操作能力和創(chuàng)造能力。

3．愿意與同伴一起游戲，能安靜傾聽同伴的講述，大膽交流自己的感受?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

蔬菜、魚、圍裙、帽子、糖果、夾子、塑料碗、勺子、筷子等

棉花、各種紙類、輕黏土、泡沫球、剪刀、膠棒等。

活動(dòng)過程：

一、出示圣誕老人，引起幼兒的興趣。

1．師：又到了小朋友們最喜歡的游戲時(shí)間了，今天老師給你們帶來了一個(gè)新游戲

2．師：今天老師帶來了圣誕老人，好看嗎？你們知道它是怎么做的嗎？

3．介紹操作材料。

師：你們想不想也做一做圣誕老人呀？待會(huì)小朋友們可以根據(jù)自己的喜好，選擇材料進(jìn)行制作，請(qǐng)小朋友將用過的材料放回原處。

二、教師介紹各區(qū)域，提出活動(dòng)要求及注意事項(xiàng)。

師：先想一想你選的區(qū)域是否需要小椅子，需要小椅子就輕輕搬起椅子到你所選的區(qū)角中坐下，如果不需要椅子就將椅子放到置物柜那邊的空位置，擺放整齊。教師重點(diǎn)要求幼兒要將用過的物品擺放到原處。

三、幼兒自選區(qū)域游戲，教師巡回指導(dǎo)。

1．幼兒按自己的興趣和意愿進(jìn)入活動(dòng)區(qū)活動(dòng)。

2．教師觀察幼兒的活動(dòng)，對(duì)個(gè)別新材料，個(gè)別幼兒作適時(shí)的指導(dǎo)。

重點(diǎn)指導(dǎo)區(qū)域：海蟹工作坊：嘗試選用不同的材料制作，用團(tuán)、拉、貼等方法制作圣誕老人。材料用后要放回原處，保持桌面整齊。

四、放音樂，結(jié)束游戲。

幼兒聽音樂收拾整理，將物品放到原來的位置。

五、師幼交流分享。

1．教師在電視機(jī)上展示幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的照片，并引導(dǎo)幼兒大膽的表達(dá)自己的作品及成果。

2．請(qǐng)幼兒講講活動(dòng)中有沒有遇到困難，遇到了怎么做的。鼓勵(lì)大家遇到困難不要放棄，想辦法克服，就會(huì)學(xué)到更大的本領(lǐng)。

3．提出再次游戲的要求。