第一篇：2013.12.19查教案總結(jié)

教案檢查總結(jié)

為突顯“規(guī)范教學(xué)管理”主題，全面促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)工作規(guī)范，同時(shí)為進(jìn)一步深化學(xué)校的課堂教學(xué)改革，本學(xué)期12月12日和16日教導(dǎo)處將任課老師的教案進(jìn)行了較細(xì)致、全面的檢查。現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：

1．總體檢查情況良好，絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任學(xué)科教材及班級實(shí)際，認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃、安排教學(xué)進(jìn)度，課時(shí)教案目標(biāo)突出，滲透了新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式，有一定教學(xué)準(zhǔn)備，過程清晰。

2．大部分老師的教案具有內(nèi)容規(guī)范、項(xiàng)目填寫齊全、突出重難點(diǎn)等優(yōu)點(diǎn)，還體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法、課堂練習(xí)具有實(shí)效性，學(xué)習(xí)形式多樣性的特點(diǎn)。

3．教學(xué)反思有一定的量，提倡老師課后如發(fā)現(xiàn)有更好的上課思路、方法，應(yīng)及時(shí)寫在備課本上，補(bǔ)上去或修改好，使下次備課更加完美，真正達(dá)到反思的效果。存在的問題

1．個(gè)別老師的文字書寫較潦草，建議今后在書寫上盡量用正楷字，因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)對象是小學(xué)生。

2．教學(xué)流程設(shè)計(jì)時(shí)最好能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透思想教育等。3．老師應(yīng)創(chuàng)造性的使用教材和理解教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。4．教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育應(yīng)該注重熏陶、感染潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。5．個(gè)別老師的教學(xué)內(nèi)容沒有趣味性，不能引發(fā)學(xué)生思考，應(yīng)該引起全體老師的重視，再有部分老師的教案教學(xué)過程過于簡單，沒有體現(xiàn)情景的創(chuàng)設(shè)，不利于實(shí)際教學(xué)的操作。

6．個(gè)別老師的教學(xué)反思寫得粗淺，形式化，針對性、實(shí)用性不強(qiáng)，沒有寫出優(yōu)點(diǎn)和存在的不足，沒有改進(jìn)措施及從中受到的啟發(fā)或啟迪，不能很好地起到反思—調(diào)整—改進(jìn)的作用。改進(jìn)措施

1．組織老師學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。

2．教研組要加大教學(xué)研討的力度，教導(dǎo)處要增加抽查的次數(shù)。3．必要時(shí)，對個(gè)別老師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

4． 檢查時(shí)，對存在的問題進(jìn)行“一對一”的交流。以上是我校教案檢查的大體情況。教案反映一位老師的教學(xué)態(tài)度，希望在大家在不斷鉆研教學(xué)的同時(shí)，認(rèn)真編寫教案。也希望做的好的繼續(xù)堅(jiān)持下去，不理想的要端正態(tài)度加以改進(jìn)，真正將“教好書”的口號落到實(shí)處。本次檢查，可以看出四年級全體教師的教案干凈、工整、全面、完善，她們的敬業(yè)精神和工作態(tài)度都值得我們學(xué)習(xí)。而個(gè)別年級教師在備課態(tài)度上，整體有待提高，望年組長帶領(lǐng)年組共同進(jìn)步，多督查，多指導(dǎo)，起到年組長該起的作用。對于本次教案不完善的、不合格的，本次不予點(diǎn)名，望在以后的書寫及設(shè)計(jì)上進(jìn)行補(bǔ)充完善。

鐵嶺市銀州區(qū)第十五小學(xué)

2013.12.19

第二篇：12.坐井觀天（教案）

12坐井觀天(精讀課文)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識“沿、答”等

個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，會(huì)寫“井、觀”等

8個(gè)字，會(huì)寫“坐井觀天、井沿”等

個(gè)詞語。

2．分角色朗讀朗讀課文。讀好小鳥和青蛙的對話。

3．必備品格

明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道它們的說法不一致的原因，體會(huì)故事寓意。

關(guān)鍵能力力格

【教學(xué)重點(diǎn)】

】體會(huì)故事的寓意：認(rèn)識事物，看待問題，站得高才能看得全面。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讀好小鳥和青蛙的的對話,分角色朗讀課文，理解課文寓意。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“沿、答”等9

個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，會(huì)寫“井、觀”等8

個(gè)生字，會(huì)寫“坐井觀天、井沿”等7

個(gè)詞語。(重點(diǎn))

2.分角色朗讀課文，明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道他們說法不一致的原因。(重點(diǎn))

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。(重點(diǎn))

【教具準(zhǔn)備】

課件

（筆順動(dòng)態(tài)演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁碼

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：出示圖片：

教師口述：

（1-4）

1.它們之間會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？

2.從前有一口古老的井，井里坐著一只青蛙。一天，一只小鳥飛來，落在井沿上，咦！后來怎樣呢？今天我們就來讀一讀這個(gè)故事。

（板書：12坐井觀天）板書課題，齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖：出示小鳥和青蛙的圖片，再引導(dǎo)課文的學(xué)習(xí)中來,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】

二、初讀感知

1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況

（1）認(rèn)讀生字

練

讀生字，識記。

①平舌音“錯(cuò)”，后鼻音“弄”，鼻音“哪”等。

②識記生字

形近字比較：“渴、喝”比較容易混淆，“口渴”是一種，狀態(tài)，需要水，因而偏旁是“氵”；“喝水”是一個(gè)動(dòng)作，張嘴喝，要用口，因而偏旁是“口”，還可以編順口溜識記：口渴想要水，喝水要用嘴。

②猜謎語：“再次見面”就是“觀”；“出口千言”就是“話”

③用“加一加”方法學(xué)習(xí)“?+合”是“答”“讠+舌”是“話”，“口+那”是“哪”，“扌+臺(tái)”是“抬”“阝”加“二”加“小”是“際”。

④換一換：“鉛”減“钅”換“氵”就是“沿”。

⑤組詞、句子拓展法識記：“際、錯(cuò)”可以通過組詞識記，如“一望無際、漫無邊際”“作業(yè)寫錯(cuò)了”“有錯(cuò)就改正”。

（2）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

弄錯(cuò)

糊弄

錯(cuò)誤

錯(cuò)題

哪里

哪兒

抬頭

抬起

（2）學(xué)習(xí)多音字：“哪、答、還”

（5-6）

（7-14）

練

①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

你從哪兒來呀？

答應(yīng)別人的事，要努力做到。

我今天起床晚了，還好沒有遲到。

在這里，“哪”讀“

n?”，意思是“疑問詞，后面跟名詞或數(shù)量詞，表示要求在所問范圍中有所確定”，另一個(gè)讀音是“na”，意思是“助詞，“啊”字受到前一字韻母ｎ收音的影響而發(fā)生的變音?”，還有一個(gè)讀音是“né”,意思是“中國古代神話里的神名”。“答”讀“dā”，意思是與“同意、回報(bào)”，用于“答應(yīng)”“答理”等詞。還有一個(gè)讀音是“dá”，意思是“回話，回復(fù)”，“還”讀“

hái

”，意思是“現(xiàn)象繼續(xù)存在或動(dòng)作繼續(xù)進(jìn)行”，還有一個(gè)讀音是“huán”，意思是“返回，償還，回復(fù)”，組詞如下：

哪

na

（大得很哪）

答

dá

（回答）（報(bào)答）

n?（哪兒）（哪里）

d?。ù饝?yīng)）（答理）

né（哪吒）

還

hái

（還好）（還有）

huán（歸還）（返還）

②讀一讀：

天無邊無際，大得很哪（na）！

上課的時(shí)候，回答（dá）問題要積極？

借別人的東西，要及時(shí)歸還（huán）？

（3）識字游戲

摘蘋果游戲，看誰摘得多。（讀對一個(gè)，蘋果就被摘下。）

（4）理解詞語

練

把詞語和意思連起來。

坐井觀天

廣大而看不見邊際。

大話

坐在井里看天。比喻目光狹小，所見有限。

無邊無際

浮夸而不切實(shí)際的言論。課文中青蛙認(rèn)為小鳥說的話是虛假的、夸張的。

（5）

指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

【設(shè)計(jì)意圖:自主學(xué)習(xí)字詞，初讀感知，先掃清語言障礙，為把課文讀通順、正確打下基礎(chǔ)。】

加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用榮德基課件的“筆順演示”完成教學(xué)。

三、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”

井

觀

沿

答

渴

喝

話

際

1.學(xué)生字

（1）認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

（2）多元識字

①編順口溜識記：口渴想要水，喝水要用嘴。

②猜謎語：“再次見面”就是“觀”；“出口千言”就是“話”

③用“加一加”方法學(xué)習(xí)“?+合”是“答”“讠+舌”是“話”，“扌+臺(tái)”是“抬”，“阝”加“二”加“小”是“際”。

④換一換：“鉛”減“钅”換“氵”就是“沿”。

2.指導(dǎo)書寫

（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。

（“答”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。“觀

沿

渴

喝

話

際”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“井”獨(dú)體字。）

（2）

老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“渴、井”，學(xué)生練寫。

“渴”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右下部分先寫“人”，“人”的末筆捺改點(diǎn)，再寫豎折。

“井”

獨(dú)體字，第一橫比第二橫略短，第二橫在橫中線下側(cè)，豎比豎撇略長。

（15-22）

練

學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。

投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時(shí)改正。

【設(shè)計(jì)意圖：對會(huì)寫字的教學(xué)從音、形、書寫抓起，一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)?！?/p>

四、課堂小結(jié)

學(xué)習(xí)《坐井觀天》的故事，我們認(rèn)識了許多生字新詞朋友，讀懂了課文，識記并能正確書寫生字。

五、當(dāng)堂檢測

（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。）

六、課后作業(yè)

（請課后完成《典中點(diǎn)》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）

（23）

（24-26）

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對話。(重點(diǎn))

2.發(fā)揮想象力，初步理解寓意。(難點(diǎn))

3.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

【教具準(zhǔn)備】

課件。

【教學(xué)過程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁碼

一、課前導(dǎo)入

1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看《坐井觀天》這個(gè)故事說明了一個(gè)什么道理？

2.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。

二、品讀釋疑

1.自由讀課文，想一想課文講了一件什么事？

預(yù)設(shè)：課文主要寫了青蛙與小鳥爭論天到底有多大。

2.本文寫了小鳥和青蛙的幾次對話？（三組對話）分別用“

”畫出來。

【設(shè)計(jì)意圖:整體把握課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，起到提綱挈領(lǐng)的作用?！?/p>

3.出示第一次對話：

青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”

小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝?！?/p>

自由讀第一組對話（1、2自然段），思考：

（1）小鳥和青蛙談?wù)摰牡谝粋€(gè)話題是什么？（從哪兒來——從一百多里地飛來）

（2）朗讀指導(dǎo)：分角色朗讀對話，朗讀青蛙的話時(shí)語氣要充滿疑問，朗讀小鳥的話時(shí)語氣要誠懇。

4.出示第二次對話：

青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！”

（1）“大話”是什么意思？（指前文小鳥說的話，青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。）

（2）“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”這是一個(gè)什么句式？（反問句）請把這句話話改成陳述句。

（1-3）

（4-11）

預(yù)設(shè)：

天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

師講解：認(rèn)識反問句

反問句就是用疑問句的句式，表達(dá)肯定的觀點(diǎn)。

竅門：答案藏在問題里，而且答案只有一個(gè)。

效果：反問句式不但比一般陳述句語氣更為有力，而且感情色彩更為鮮明。

（3）本次對話，除了反問句還有什么句式？

（感嘆句：朋友，別說大話了?。?/p>

這些反問句和感嘆句在表達(dá)上有什么作用？

（這些反問句和感嘆句在表達(dá)上更為強(qiáng)烈，更能突出井底之蛙的自以為是。）

（4）仿照“天無邊無際，大得很哪！”把下面的句子補(bǔ)充完整。

把粉條和豬肉放在一起燉，那味道香

得很哪！

小寶寶的臉蛋粉嘟嘟的，好看

得很哪！

5.出示第三次對話：

青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?/p>

小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧?！?/p>

（1）說一說小鳥建議青蛙怎樣弄清天的大??？

（小鳥建議青蛙跳出井口來看一看。）

（2）“笑了”，這里寫了青蛙的笑和小鳥的笑，有什么不同嗎？

（青蛙的笑是自以為是的笑，小鳥的笑是強(qiáng)調(diào)，是肯定、自信的笑。）

（3）朗讀指導(dǎo)：分角色朗讀對話，讀青蛙的話要重讀“天天、一……就……不會(huì)”等詞語，強(qiáng)調(diào)青蛙的自以為是，讀小鳥的話時(shí)，語氣要平緩一些！

6.總結(jié)全文：

小鳥和青蛙在爭論什么？他們的說法為什么不一樣？

(1)青蛙認(rèn)為天只有井口這么大。小鳥認(rèn)為天無邊無邊。

(2)因?yàn)樗鼈兯幍牡胤讲煌?，眼界不同。青蛙坐在井底，小鳥飛在天上。

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用畫一畫的方法，從文中尋找信息，并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語，理解課文。學(xué)會(huì)運(yùn)用序數(shù)詞復(fù)述課文重點(diǎn)內(nèi)容，訓(xùn)練了學(xué)生理解課文的方法，是一套行之有效的閱讀方法?！?/p>

三、課堂拓展

推薦閱讀兒歌《小青蛙》。

聽讀《小青蛙》，了解青蛙的外形特點(diǎn)、生活環(huán)境和它對莊稼的好處跟著錄音多讀幾遍，試著把兒歌背下來。

四、總結(jié)課文主旨

1.本文寫了什么？告訴我們什么？

這則寓言通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，說明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面。不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

2.概括主旨的方法：從文中的對話入手。

概括主旨的方法：本課適合從文中的對話入手。青蛙與小鳥共有三次對話。從對話中，我們可以提煉課文的主旨。青蛙認(rèn)為天小，是因?yàn)樗诰住Ｐ▲B告訴它天很大，應(yīng)該放開眼界，跳出來看看。因此，本課的主旨是：看問題、認(rèn)識事物，站的要高，看的要全面。

五、課堂小結(jié)

這是一則寓言故事，通過故事告訴我們這個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理：看問題、認(rèn)識事物，站的要高，看的要全面。

六、主題延伸

現(xiàn)實(shí)生活中，你有沒有遇到像青蛙一樣坐井觀天的人，你怎么去面對他？

有，比如一些同學(xué)對新鮮的事物并不了解，卻不懂裝懂，我們只好勸告他，拿出事實(shí)證據(jù)來說服他。

七、當(dāng)堂檢測

（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。）

八、課后作業(yè)

請完成本課《典中點(diǎn)》中的習(xí)題。

（12-14）

（15）

（16）

（17）

（18-19）

（20）

板書設(shè)計(jì)（課件21）

坐井觀天

青蛙坐在井里

爭論

天只有井口那么大

比喻眼光狹小，看到的有限。

小鳥落在井沿上

天無邊無際

課后反思

成功之處：

如何讓學(xué)生從內(nèi)心深處體會(huì)到這則成語的寓意，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

于是，在這一課的教學(xué)中，特別設(shè)置了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，（每3人一組）分角色朗讀課文，讓他們通過朗讀來感悟這一成語的寓意。剛開始，大部分學(xué)生聲音很小，而且讀不出青蛙和小鳥對話時(shí)爭論的語氣。后來，教師在旁引導(dǎo)，并鼓勵(lì)他們。

為了更進(jìn)一步體會(huì)“坐井觀天”的寓意，教師再適時(shí)引導(dǎo)：出示課件，出示兩幅圖：青蛙眼中的天和小鳥眼中的天。我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識事物呢？學(xué)生便從中悟出道理，知道此成語的寓意：認(rèn)識事物要全面，不能只看某一部分。最后我又補(bǔ)充歸納“坐井觀天”的寓意：我們看問題或者認(rèn)識事物要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這樣一來，又加深了學(xué)生的體會(huì)。本課教學(xué)的重難點(diǎn)由此突破。

不足之處：課文的朗讀指導(dǎo)有些少。低年級小學(xué)生朗讀指導(dǎo)很重要，今后應(yīng)該多多關(guān)注。

第三篇：12.盤古開天地（教案）

第四單元

【教材分析】

1.單元主題：

本單元由四篇課文、習(xí)作和語文園地三部分組成。主要是圍繞“神話故事”這個(gè)主題進(jìn)行編排的。主要由《盤古開天地》《精衛(wèi)填?！贰镀樟_米修斯》《女媧補(bǔ)天》四篇課文組成。其中《盤古開天地》課文講的是盤古一直睡在一片混沌的世界里，有一天他突然醒了，看見一片黑漆漆的，就用鑿子斧頭把天和地分開，然后手撐天，腳踏地，天和地就這樣分開了。《精衛(wèi)填?！烦鲎浴渡胶＝?jīng)·北山經(jīng)》，講的是炎帝的女兒在東海淹死，變?yōu)榫l(wèi)鳥，每天銜西山的木石來填東海，決心填平大海的故事?！镀樟_米修斯》課文主要講述的是普羅米修斯從阿波羅那里取來了火種，送給了人類，但不幸被眾神之王宙斯發(fā)現(xiàn)，受到了嚴(yán)厲的懲罰，但最后被大力神救出?！杜畫z補(bǔ)天》課文講述的是遠(yuǎn)古時(shí)候的造人之神——女媧為了拯救水深火熱之中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧勇敢、善良的品質(zhì)及不怕危險(xiǎn)、甘于于奉獻(xiàn)的精神。通過閱讀神話故事，使學(xué)生感受到古代神話故事中人物形象，性格特點(diǎn)。反映了古代人民美好的幻想和對理想的追求。

2.單元重點(diǎn)：

（1）了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，感受神話中的人物形象。這是本單元的語文要素，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)神話永久的魅力，人類神話時(shí)代飛騰的幻想。引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握，和對重點(diǎn)詞句的理解，感受到古代神話故事中人物形象，性格特點(diǎn)。能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)想象描寫人物，感受神話故事中人物的神奇。盤古雄偉、高大的形象；精衛(wèi)的堅(jiān)強(qiáng)不屈、堅(jiān)韌不拔的性格；普羅米修斯的勇敢與獻(xiàn)身精神；女媧的勇敢、善良的品質(zhì)，躍然在紙上，展現(xiàn)在我們面前。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)神話故事的特點(diǎn)，感受神話的神奇。

（2）展開想象寫一個(gè)故事。本單元安排了習(xí)作《我和過一天》，這是一篇神話（童話）創(chuàng)作的習(xí)作，大膽的想象，根據(jù)事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來寫。要想寫出兩個(gè)在一起會(huì)發(fā)生什么事情，并且把事情寫清楚，就要選擇要抓住人物突出的特點(diǎn)來寫。選材時(shí)注意選擇熟悉的神話（童話）人物。寫的時(shí)候抓住人物的語言進(jìn)行細(xì)致描寫，突出人物特點(diǎn)，同時(shí)還要寫出人物的動(dòng)作和神態(tài)，寫的生動(dòng)，突出神話（童話）故事的特點(diǎn)。

【學(xué)情分析】

每個(gè)孩子都喜歡看神話、講神話、對神話故事有著濃厚的興趣。神話伴隨著每個(gè)孩子的成長，學(xué)生在閱讀大量神話故事后，對神話故事的特點(diǎn)有了一定的了解。在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生更能感受到神話的語言美、思想美、意境美，也能掌握編寫神話故事的基本方法。

【教法建議】

1.通過初讀-研讀-熟讀的教學(xué)過程引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)神話故事的神奇。

2.引導(dǎo)學(xué)生品讀，體會(huì)不同神話故事中人物的性格特點(diǎn)。能復(fù)述神話故事。

3.引導(dǎo)學(xué)生豐富想象，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

4.指導(dǎo)學(xué)生通過豐富的想象、幻想、運(yùn)用夸張、擬人的手法編寫神話故事。結(jié)合課文提示對習(xí)作進(jìn)行指導(dǎo)。

5.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和閱讀篇章頁，形成對單元的整體認(rèn)識。

【課時(shí)安排】

分類

內(nèi)容

課時(shí)

課文

12.盤古開天地

13.精衛(wèi)填海

14.普羅米修斯

15.女媧補(bǔ)天

習(xí)作

我和過一天

語文園地

交流平臺(tái)

識字加油站

詞句段運(yùn)用

日積月累

快樂讀書吧

很久很久以前

合計(jì)

12盤古開天地(精讀課文)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“劈、濁”等7個(gè)生字，會(huì)寫“翻、劈”等13個(gè)字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果,能用自己的話講述故事。

4．朗讀課文內(nèi)容，感受盤古的獻(xiàn)身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果,能用自己的話講述故事。

【教學(xué)難點(diǎn)】朗讀課文內(nèi)容，感受盤古的獻(xiàn)身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)本課生字，會(huì)寫本課生字。

(重點(diǎn))

2.能正確、流利地朗讀課文。

(重點(diǎn))

3.初步了解課文內(nèi)容。

【教具準(zhǔn)備】

課件

（筆順動(dòng)態(tài)演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁碼

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：音樂導(dǎo)入。

教師口述：（播放音樂）師：在人類悠遠(yuǎn)的歷史長河里，流傳著許許多多動(dòng)人的故事，這些故事你知道嗎？

精衛(wèi)（）、女媧（）、嫦娥（）、后羿（）、八仙（）、哪吒（）

指名回答后出示答案。

這些故事之間有什么共同點(diǎn)？

（都是神話故事；都是成語；都寫了誰干什么。）

今天我們要認(rèn)識另一位神話中的人物——盤古，學(xué)習(xí)他“開天地”的故事。（板書：《盤古開天地》）

【設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的神話故事，讓學(xué)生感受到神話故事的美麗，從而帶著一種美好的心境來開始今天的學(xué)習(xí)?！?/p>

二、資料介紹

盤古氏簡介：

盤古，中國古代傳說時(shí)期中開天辟地的神。盤古最早見于三國時(shí)徐整著的《三五歷紀(jì)》。其后，題為梁任昉撰的《述異記》稱盤古身體化為天地各物?！段暹\(yùn)歷年紀(jì)》及《古小說鉤沈》輯的《玄中記》亦有類似記載。

三、初讀感知

1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況

（1）認(rèn)讀生字

練讀詞語，讀生字，再組詞。

（1）

（2）

（3）

（4）

①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

劈過去、重而濁、一丈、隆隆、四肢、軀干、血液

（重點(diǎn)指導(dǎo)生字：劈：不要只讀一半，不要讀成“pì”；

濁：不要只讀一半，不要讀成“chónɡ”；

?。骸奥　焙汀敖怠笔切谓?，不要讀成“jiànɡ”；

軀：“軀”和“區(qū)”是形近字，都讀“qū”；）

②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。

注意聲母易讀錯(cuò)：肢（zhī）軀（qū）。

韻母易讀錯(cuò)：濁（zhuó）隆（lóng）。

（2）理解詞語

練把詞語和意思連起來。

混沌一片

精神、力氣消耗已盡。形容非常疲勞。

巍峨

我國傳說中指宇宙形成以前模糊一團(tuán)的景象。

精疲力竭

水流奔騰而不停止。

奔流不息

形容高大雄偉。

（3）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

4.再讀課文，理清順序。

（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。）

（2）梳理課文思路

練填空：

課文先寫（起因）；再寫（經(jīng)過）；最后寫（結(jié)果）。

四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”

翻、劈、緩、濁、丈、撐、竭、累、血、液、奔、茂、滋

1.學(xué)生字

認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

2.指導(dǎo)書寫

（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。

（“翻、緩、濁、撐、竭、液、滋”都屬于“左窄右寬”；“劈、累、奔、茂”它們都是上下結(jié)構(gòu)的字，“茂、累”都是上小下大均勻；“劈”在書寫時(shí)是上大下??；“奔”上面的“大”要蓋住下面；

“丈、血”是獨(dú)體字，書寫時(shí)要

（5）

（6-10）

（11）

（12）

（13）

（14）

（15）

（16）

（17）

勻稱。）

（2）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字“翻、緩”和上下結(jié)構(gòu)的字“茂”，學(xué)生練寫。

翻：整體要寫緊湊，右邊“羽”要低于左邊。

緩：左上邊四筆要緊湊、右邊是一短撇不是點(diǎn)，下邊是兩橫、不要寫成冖。茂：戊字里邊是空的，斜鉤要長，右上角有一點(diǎn)。

練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。

投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時(shí)改正。

五、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們初步感受神話的人物形象。

六、當(dāng)堂檢測

（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。）

七、課后作業(yè)

（請課后完成《典中點(diǎn)》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）

（18）

（19）

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)）

2.了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果,能用自己的話講述故事。（重點(diǎn)）

3.讓學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。（難點(diǎn)）

【教具準(zhǔn)備】

課件。

【教學(xué)過程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁碼

一、課前導(dǎo)入

1.同學(xué)們，在混沌的宇宙中，盤古沉睡了十萬八千年，有一天，他突然醒了，接下來，故事會(huì)怎樣發(fā)生呢？

（1）

2.誰能按順序簡單的講講這個(gè)神話故事？

讓學(xué)生講故事大概內(nèi)容。

3.故事先寫宇宙混沌一片，接著盤古用斧子劈開天地，然后用頭頂天，用腳蹬地，使天地成形，最后化為萬物，有了美麗的宇宙。

4.咱們同學(xué)講的可真好。這節(jié)課就讓我們再一次走進(jìn)《盤古開天地》神話故事，仔細(xì)讀課文，讀懂這個(gè)故事。

【設(shè)計(jì)意圖：用談話的形式導(dǎo)入新課，在交流中進(jìn)入文本。】

二、自讀課文，整體把握。

1.自由讀課文，思考：盤古石如何開天辟地、創(chuàng)造宇宙的？

2.小組討論，交流。

3.全班交流。（盤古用了很大的力氣把天河地分開，天地分開后，他雙手撐天，兩腳踏地，直到天地穩(wěn)固后才放心地倒在地上，停止了呼吸，才有了今天的宇宙萬物。）

三、精讀課文，深入理解。

學(xué)生自讀課文，指名讀句子。

1.很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混（hùn）沌（dùn）一片，像個(gè)大雞蛋。

思考：盤古創(chuàng)造宇宙前是什么樣子的？

盤古創(chuàng)造宇宙前天地是混沌一片，從外面看像個(gè)大雞蛋。

（這句話運(yùn)用了比喻，把天地比作大雞蛋，寫出了天地的樣子?！盎煦纭钡囊馑际侵肝覈耖g傳說中指盤古開天辟地之前天地模糊一團(tuán)的狀態(tài)。）

【設(shè)計(jì)意圖：圍繞“混沌一片”，讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)宇宙的樣子，感受到天地分離的重要性，從而進(jìn)一步體會(huì)到盤古開辟天地的重大意義。在這過程中，語文學(xué)科的工具性和人文性得到了有機(jī)統(tǒng)一?！?/p>

2.輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁（zhúo）的東西，慢慢下降，變成了地。

思考：如何理解輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。？

這句話用了一些意思相反的詞，“輕”、“重”，“緩緩上升”、“慢慢下降”來描寫天地的變化以及不同。運(yùn)用這樣意思相對的詞語，可以形成鮮明的對比，體現(xiàn)不同事物的不同特點(diǎn)，是我們對事物的認(rèn)識更加直觀?！叭饺健薄ⅰ熬?/p>

（2）

（3）

（4）

緩”寫出了天上升、地下降的速度很慢。（板書：開天辟地）

3.天地分開以后，盤古怕它們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。

“頂著天”、“腳踏地”說明了什么？

（“頂著天”、“腳踏地”說明盤古的審理很大，突出了盤古這個(gè)巨人的高大形象。）

為什么把盤古比作巨人？

盤古用身體撐在天地時(shí)，最長長到了9萬里長。他這一撐，就撐了一萬八千年，這不僅需要超乎常人的力量，更需要頑強(qiáng)的意志。這是一個(gè)比喻句，把巍峨的巨人比作柱子，說明他真是一個(gè)了不起的的巨人。（板書：頂天立地）

過渡：巨人的神力也是有限的，盤古終于累倒了。

4.又不知過了多少年，天和地終于成形了，盤古也精疲力竭，累的倒下了。思考：把“又不知過了多少年”去掉好不好，為什么？

（不好，“又不知過了多少年”說明天和地形成的過程非常漫長，寫出了盤古不辭辛苦的開天地的無私與偉大。）

5.盤古死后身體有哪些變化？

他呼出的氣息——；

他發(fā)出的聲音——；

他的雙眼——；

他的四肢——；

他的肌膚——；

他的血液——；

他的汗毛——；

他的汗水——。

同桌對讀，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

（板書：身化萬物）

【設(shè)計(jì)意圖：（通過排比句式的學(xué)習(xí)，了解了排比句的特點(diǎn)。在拓展想像說話中，更激起了學(xué)生對盤古的敬仰與贊嘆。】

交流發(fā)現(xiàn)，反饋：

（1）他的，變成了的。（舉例）

（2）句子前后有聯(lián)系。

（5）

（6）

（7）

（8）

（3）總分段式。

（4）并列句式?！ㄗx讀，體會(huì)語調(diào)的變化。教師范讀？）

6.盤古臨死了還想著為人類造福，這是多么高尚的品質(zhì)啊！

7.讓我們再來關(guān)注一下這段中的“……”。請你想一想，省略了什么？盤古身體的其他部位還會(huì)發(fā)生怎樣的變化。請展開合理的想象，仔細(xì)思考，寫下來。

8.反饋交流。（四人小組合作展示，學(xué)著課文的樣子，先說“盤古倒下后，身體發(fā)生了巨大的變化”）

9.面對這樣一個(gè)美麗的世界，你想說什么？讓我們通過自己的朗讀來展示這美麗的畫面。（齊讀第五自然段）

指導(dǎo)朗讀：排比段讀出語調(diào)的高低。

方法指導(dǎo)：

如何品析排比句？

概念:

把三個(gè)或以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起組成的句子。

答題模式:運(yùn)用了排比句，增強(qiáng)了語言氣勢和表達(dá)效果，突出了事物的……特點(diǎn)，表現(xiàn)了作者……

運(yùn)用:見本課第5自然段.。

10面對這樣一個(gè)神奇美麗的世界，我們不得不感謝：“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。”（齊讀）

11同學(xué)們，是盤古，使混沌的世界有了光明；是盤古，使萬物生靈生存繁衍；是盤古，使我們看到了花開的燦爛、日出的輝煌……這一切，全是因?yàn)椋骸叭祟惖睦献孀诒P古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！保R讀）

12這句話非常樸實(shí)，卻比任何語言都更深情；這句話甚至連感嘆號都沒有用，卻飽含著人類對盤古的無限敬仰與贊嘆。（師讀）“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！保R讀）

13.課件出示盤古身體各部位的變化。

四、內(nèi)化語言，拓展延伸。

1.指名復(fù)述這部分課文。（課件引導(dǎo)）

2.主題延伸：讀了本文，我們知道了神話故事的特點(diǎn)，中國流傳著許多神話故事，同學(xué)們課下可有搜集神話故事，在班里召開一個(gè)神話故事會(huì)。

提示：我們可以搜集《夸父追日》、《精衛(wèi)填?！?、《女媧補(bǔ)天》、《嫦娥

（9）

（10）

（11）

（12）

奔月》、《大禹治水》這些故事。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)了課文，認(rèn)識了盤古。千百年來，盤古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨(dú)特的文化，在華夏熱土上，盤古文化不斷繁衍，傳播中外，是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。同學(xué)們可以通過很多途徑查找有關(guān)盤古的資料。

六、當(dāng)堂檢測（選做）

1.說說課文是按什么順序描寫錢塘江大潮的，你的頭腦中浮現(xiàn)出怎樣的畫面？。（教材課后題第2題。）

2.課后尋找其他的英雄神話，交流一下你了解到的更多的知識。

七、課后作業(yè)（選做）

1.推薦閱讀有關(guān)故事，完成《點(diǎn)撥》1+x閱讀攻略的練習(xí)。

2.請完成本課《典中點(diǎn)》“主題探究”“拓展提升”板塊的習(xí)題。

板書設(shè)計(jì)

盤古開天地

開天辟地

頂天立地

身化萬物

課后反思

成功之處

1.抓重點(diǎn)詞語，提高朗讀的質(zhì)量，加深學(xué)生對課文的理解。比如第一自然段我抓住了“混沌一片“，結(jié)合圖片進(jìn)行理解，既理解了詞語，又為后來的盤古開天地做了墊設(shè)。后面兩段的教學(xué)，抓住了幾個(gè)動(dòng)詞“掄，劈，頂，蹬“體會(huì)盤古開天地的艱難。

2.有效合作，激發(fā)想象，感受神話魅力。在教學(xué)“盤古倒下后，他的身體變成什么”這節(jié)時(shí)，我采用了引讀、師生分句讀，為學(xué)生營造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。同時(shí)隨機(jī)摘錄了這一節(jié)中的優(yōu)美的詞組，通過美讀，為下一環(huán)節(jié)學(xué)生仿寫“他的，變成了?！币痪湓捵隽酥R的鋪墊。

不足之處：

在學(xué)生朗讀時(shí)，雖然我用了許多的方法，比如范讀，課件作用，但是學(xué)生的朗讀還是不夠到位，留下了許多遺憾。下課后，我坐下來，反思一下自己的教學(xué)思路，發(fā)現(xiàn)在課前備課環(huán)節(jié)中，花了大力氣去備教材，鉆研教材?？墒菂s沒有考慮到是借班上課，忽視了備學(xué)生這個(gè)重要環(huán)節(jié)?！邦A(yù)設(shè)“應(yīng)該充分考量到了文本，學(xué)生，教師這些因素，才能使學(xué)生在一種“渾

然不知“的狀態(tài)下受到教育，生成一種良好的教學(xué)效果。

第四篇：12.服裝教案

課題：第12課

服裝搭配我在行

教材選擇：武漢版

三年級上冊

第12課

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)使用“畫圖”中的“復(fù)制”、“粘貼”等功能對服裝進(jìn)行搭配。

2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新，勇于探索的精神。

3、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和審美意識，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)使用“畫圖”中的“復(fù)制”、“粘貼”等功能對服裝進(jìn)行搭配。

教學(xué)難點(diǎn)：

用快捷鍵來進(jìn)行這一系列操作。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：各式各樣的服裝飾品圖片，ppt課件，用紙折的西裝外套，褲子，裙子獎(jiǎng)勵(lì)品。

教學(xué)環(huán)境：計(jì)算機(jī)室

教學(xué)過程：

一、激趣開課，揭示主題。

請同學(xué)們看電腦屏幕，上面有好多小朋友，每個(gè)小朋友穿的衣服都一樣嗎？他們穿的衣服有夏天的也有冬天的，一年四季，我們都會(huì)穿各式各樣的衣服，這一節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)“服裝搭配我在行”。

二、自主探究，獲取新知

那么我們這節(jié)課的目標(biāo)是學(xué)會(huì)使用“畫圖”中的“復(fù)制”、“粘貼”等功能對服裝進(jìn)行搭配。到底怎么操作呢？請同學(xué)們看大屏幕。1.搭配服裝

現(xiàn)在就請大家一起來當(dāng)一次“形象設(shè)計(jì)師”，幫他們搭配一下服裝，看看誰能成為今天的“最佳設(shè)計(jì)師”。

①打開畫圖軟件。單擊開始—程序—附件—畫圖。

②打開文件里面的圖片。

單擊文件—打開—我的電腦—選擇E盤-單擊打開—選擇服裝圖片的文件夾—單擊打開—選擇服裝圖片—打開。圖片上我們看到各式服裝飾品。

③同學(xué)們可以利用“復(fù)制”“粘貼”來組合圖形。請看書自學(xué)P58頁。誰先學(xué)會(huì)了我們就請他當(dāng)一回小老師，教教大家。請出小老師演示講解 步驟：

1.單擊“選定”工具。

2.拖動(dòng)鼠標(biāo)選擇要復(fù)制的衣服。3.選擇應(yīng)用透明背景。4.單擊“編輯”，選擇“復(fù)制”。5.在“編輯”菜單中單擊“粘貼”。

此時(shí)被復(fù)制的區(qū)域出現(xiàn)在繪圖區(qū)的左上角。

6.將選擇的區(qū)域拖動(dòng)到目標(biāo)位置。

2.添加配件

①服裝搭配好了，我們還要給他們搭配一些配件，如鞋子、帽子等。方法同上。

②師演示操作：圖片的拉伸和扭曲。

③在“圖像”菜單中還有很多可以對圖形變形的有趣的操作，請同學(xué)們自己去找一找。

三、操作練習(xí)，掌握技巧。

下面請同學(xué)們自己動(dòng)手試一試，比一比看誰搭配得最多，最有創(chuàng)意！搭配得最多的同學(xué)老師獎(jiǎng)勵(lì)他一件衣服。

四、發(fā)布作品，交流評價(jià)

1、出示學(xué)生作品，共同點(diǎn)評。

2、這節(jié)課你認(rèn)為在哪里遇到了困難，你是怎么解決的。

板書設(shè)計(jì)：

服裝搭配我在行

紙折的各式各樣的衣服展板

選定

復(fù)制：ctrl + c

粘貼：ctrl + v

圖像—翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)—拉伸、扭曲

教學(xué)反思：

很多同學(xué)選擇衣服時(shí)只選擇了部分，選擇不完整，把衣服都切開了，這表明他們操作鼠標(biāo)的準(zhǔn)確度不高，有待提高。有的學(xué)生選擇衣服后直接拖動(dòng)到目標(biāo)位置，這樣搭配的服裝會(huì)被選擇的白色區(qū)域遮住，忽略了應(yīng)用透明背景。有的學(xué)生開始沒有選擇應(yīng)用透明背景，搭配的衣服也被白色區(qū)域遮住了。有的學(xué)生非常投機(jī)取巧，也可以說是太聰明，直接選擇好幾件上衣一次性地搭配在褲子上。這樣他們搭配的套數(shù)就最多了。有一個(gè)學(xué)生搭配得很有特色，用了五件服飾搭配成一套完整的衣服，帽子、耳機(jī)、上衣、裙子和褲子。特別是在帽子上還帶了一個(gè)耳機(jī)，這個(gè)搭配完整的凸顯了應(yīng)用透明背景的重要性！但是學(xué)生們搭配得太投入，忽略了怎么將帽子等配件變形，沒有嘗試操作圖像里的 翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)和拉伸、扭曲等操作，這個(gè)技巧很少有同學(xué)嘗試。

我覺得這節(jié)課做得比較好的地方是，我自己用彩紙折成了五顏六色的衣服，把它掛在黑板上，這樣既凸顯了主題，又作為獎(jiǎng)勵(lì)品發(fā)給學(xué)生，加深學(xué)生對這節(jié)課的印象。不足之處是，只顧著有沒有同學(xué)不會(huì)操作，課上完后沒有及時(shí)的總結(jié)。沒有給予學(xué)生太多時(shí)間去思考，反思，總結(jié)。收尾比較急。

第五篇：12.白鯨 教案

、白鯨

教學(xué)目標(biāo)

1、自主學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能聯(lián)系上下文或查工具書理解詞語的意思，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解句子的意思，把握文章的主要內(nèi)容，從中了解白鯨的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、熱愛大自然的美好情感。教學(xué)學(xué)重、難點(diǎn)

通過有感情地朗讀課文，體會(huì)詞句的意思，感受白鯨的特點(diǎn)。課時(shí)劃分 二課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過程

一、“鯨”字導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、孩子們，看，認(rèn)識這種動(dòng)物嗎？(出示課件：鯨的圖片)老師板書“鯨”，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生觀察老師的板書，強(qiáng)調(diào)它是后鼻韻，糾正讀音。

2、你了解鯨這種動(dòng)物嗎？給我們介紹介紹它吧。

3、學(xué)生自由展示搜集的資料。

4、過渡：今天，我們一道走近鯨這個(gè)大家族中的白鯨，仔細(xì)地觀察觀察它吧！

二、初讀課文，整體感知

1、選擇你喜歡的方法，通讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音，畫出段落，想一想課文寫了什么。

2、同桌交流初讀收獲。

3、匯報(bào)交流。

（1）生字、新詞認(rèn)讀，小組接龍讀課文。重點(diǎn)抽查：吱、嘶。

（2）說說課文圍繞白鯨介紹了哪些內(nèi)容。

第二課時(shí) 教學(xué)過程

一、引導(dǎo)自讀，合作探究

1、學(xué)習(xí)第一段，引導(dǎo)自讀自悟。

帶著自己的感受朗讀第一段。

2、學(xué)習(xí)第二至四段。

1）自讀二至四段，說說你知道了什么。

（2）選擇自己喜歡的段落重點(diǎn)學(xué)習(xí)，自讀自悟。

課件出示自學(xué)提示：讀課文，看批注，說體會(huì)，學(xué)批注。

（3）檢查學(xué)習(xí)第二段。

讀讀課文，說說你體會(huì)到了什么，是從哪里知道的。

請學(xué)生朗讀課文，說自己的體會(huì)。引導(dǎo)讀批注，學(xué)批注。體會(huì)擬人化手法的好處，以及省略號表示的意思。補(bǔ)充想象白鯨還可能發(fā)出什么樣的聲音。在讀書中聯(lián)系生活實(shí)際理解“能夠聆聽白鯨的歌喉，是一種難得的享受”。

齊讀課文，質(zhì)疑。一邊讀，一邊想：你對白鯨的口技表演有什么疑問？引導(dǎo)學(xué)生探索白鯨發(fā)出叫聲的目的，激發(fā)探索自然奧秘的熱情。

朗讀課文。將自己的體會(huì)，用朗讀表現(xiàn)出來，一邊讀，一邊想象白鯨展示口技的場面。

4）檢查學(xué)習(xí)第三段。

自由讀第三段，為白鯨的這一項(xiàng)表演取個(gè)名字。并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文討論自己所取的名字的理由，幫助理解課文，指導(dǎo)讀好課文。(身材秀、雜技表演，玩具總動(dòng)員……)

引讀、對讀課文，一邊讀，一邊體會(huì)白鯨給你留下了什么樣的印象，或者白鯨有怎樣的性格。

自由讀課文，讀出自己的體會(huì)。

（5）檢查學(xué)習(xí)第四段。

自由讀課文，用自己的話談?wù)勀阒懒耸裁?、有什么不明白的地方?/p>

通過理解“煥然一新”，并結(jié)合搜集的資料，體會(huì)白鯨愛干凈的特點(diǎn)。

指導(dǎo)朗讀。

二、品讀全文，體會(huì)寫法

整體感知，品讀全文。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文體會(huì)，用擬人化的手法介紹動(dòng)物，會(huì)使文章更加生動(dòng)、有趣，給讀者身臨其境之感，留下深刻的印象。在文中找出這樣的例子。

三、拓展延伸，作業(yè)練習(xí)

請你也用擬人化的手法，介紹一種你熟悉的動(dòng)物的一個(gè)特點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)

白鯨

夏季旅行家（洄游）總

聲音變化多端，“口技”專家

嬉耍游戲，優(yōu)雅聰明

擦身蛻皮，極愛干凈分

（抓特點(diǎn)表喜愛之情）