第一篇：《12. 留下我們的紀念》教案

《留下我們的紀念》教案 教學目標

1、知道自己六年來的進步好成長中，傾注了老師們的心血，離不開學校的培養(yǎng)，增強社會責任感和感恩之情。

2、珍惜純真而深厚的同學友誼。

3、學會以各種形式表達自己的真心告白和真摯祝福，珍藏記憶。

4、同學之間相互鼓勵、相互祝福，將小學生活的收獲與感受作為初中生活的動力，為共同迎接新的挑戰(zhàn)作好準備。教學重難點

知道自己六年來的進步好成長中，傾注了老師們的心血，離不開學校的培養(yǎng)，增強社會責任感和感恩之情。教學準備

準備一本留言冊，也可以有自己個性的設計。教學過程

一、給母校的留念

1、討論交流之母校印象

六年來，學校都發(fā)生了怎樣的變化？為了改善我們的學習環(huán)境和條件，學校領導和老師們都做出了怎樣的努力？他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？

2、出謀劃策之母校紀念

就要離開培養(yǎng)我們六年的母校了，我們該給母校留下什么樣的紀念品呢？我們都出出主意吧，看看誰的想法最有創(chuàng)意？

3、匠心設計之給母校的留念

把你的設計或想法寫下來吧，形成一個簡單的方案，然后與大家交流，待班上同學們討論通過再實施吧。

二、給老師的留念

1、討論交流之老師印象

六年來，教過我們的老師可不少，他們都為我們的進步好成長付出了很多心血。你知道老師們平時的喜好嗎？他們最大的心愿是什么？

2、出謀劃策之老師紀念

就要與老師分別了，我們該給老師留下怎樣的紀念呢？大家都是怎么想的？有哪些“高招”我們一起分享吧。不僅要設計一張富有個性的心語卡片，還可以設計一歌禮物，或者開展一次感謝活動。用我們的雙手和真心表達對老師的敬愛。

三、給同學的留言

1、討論交流之同學印象

六年的小學生活轉(zhuǎn)眼就要結(jié)束了，好像有很多話還沒有說，好多事沒有做。快要分手時才感到時間的短暫。我們應該如何珍藏這美好的記憶呢？

2、出謀劃策之同學紀念

還是精心設計一本留言冊吧?？煲灾埔槐居袀€性的留言冊，也可以到 商店買一本留言冊，關鍵是要設計好留言冊的形式和內(nèi)容。你喜好怎樣的表達方式呢？

3、匠心設計之給同學的留言

先把畢業(yè)感言寫在教材的91頁上，此刻的感受最真實、最深刻，作為小學生活寶貴的記憶吧；然后設計你的留言冊，要有自己獨特的設計。

第二篇：12.紀念白求恩教學設計

《紀念白求恩》教學設計

一.教材分析

本文是毛澤東為悼念白求恩同志的逝世而寫的一篇紀念文章。全文高度贊揚了白求恩同志的高尚品德，號召全黨同志向他學習。

二.學情分析

課文的背景、文中所反映的白求恩的事跡，離學生的生活較遠。學生在第三單元已經(jīng)初步學習了默讀。

三.教學目標

1.圈點勾畫關鍵語句，厘清課文的寫作思路，把握段落之間的聯(lián)系。2.學習對比手法，理解其作用。3.學習白求恩大夫的偉大品格。四.教學重點

1.圈點勾畫關鍵語句，厘清課文的寫作思路，把握段落之間的聯(lián)系。2.學習白求恩大夫的偉大品格。五.教學難點

1.把握段落之間的聯(lián)系，理解文章結(jié)構(gòu)的內(nèi)在邏輯關系。

2.本文涉及的專有詞語較多，課文背景、白求恩事跡離學生的生活較遠。六.教學過程(一)預習

查找有關白求恩大夫的小故事。問問祖輩、父輩對白求恩的認知，了解這篇文章對他們產(chǎn)生的影響。

(二)介紹事跡，激發(fā)興趣(三)朗讀課文，初步感知(四)默讀課文，合作探究

1.默讀課文，圈點勾畫出每段的關鍵語句，在每段結(jié)尾的空白處批注每段的要點。

2.這四段之間有什么內(nèi)在的邏輯關系?為什么要按照這個順序排列?(課文對白求恩的評價是按照從世界革命大局到具體的工作態(tài)度，從品德到技藝的順序來表述的。)3.第4段的語句被打亂了順序，請你尋找語句之間的邏輯關系，把這些語句排列成一段連貫的話。

①一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，……一個有益于人民的人。

②現(xiàn)在大家紀念他，可見他的精神感人之深。

③后來他給我來過許多信。④我和白求恩同志只見過一面。⑤我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。⑥可是因為忙，僅回過他一封信，還不知他收到?jīng)]有。⑦對于他的死，我是很悲痛的。⑧從這點出發(fā)，就可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜恕?/p>

(④③⑥⑦②⑤⑧①)(五)學習手法，理解作用

1.默讀第2段和第3段，分別用紅色水筆和藍色水筆勾畫出白求恩同志和不少人的不同表現(xiàn)，填寫課后習題二的表格，并在相應段落的空白處批注這樣寫的表達效果。

(通過對比，白求恩的高貴品質(zhì)顯得更加突出，更加難能可貴;顯出差距，更有力地證明了學習白求恩的必要性。)(六)總結(jié) 1.作業(yè)設計。(1)背誦第4段。

(2)圈畫兩句非常有說服力的語言，從句式、詞語選擇的角度來賞析其表達效果。

2.板書設計。

第三篇：紀念12.[9]大合唱策劃書

蘭化一中紀念12.9大活動高一年級合唱比賽

活動背景：為繼承和發(fā)揚“12〃9”運動的愛國主義精神，進一步加強社會主義核心價值體系建設，引導廣大青年堅定社會主義道路的理想信念，唱響愛國主義旋律，充分展示我校學生積極進取和昂揚向上的精神風貌，繁榮校園文化生活，提高學生綜合素質(zhì)，值此“12〃9”愛國學生運動到來之際，現(xiàn)決定在我校開展“12〃9”系列校園文化活動。

活動形式：大合唱

活動目的：弘揚愛國主義精神，提高學生綜合素質(zhì)，豐富校園文化生活

活動時間: 2013年12月9日

活動地點: 待定

活動對象：高一全體學生

活動流程：

1、高一級部及學生處、藝術(shù)組宣布活動開始。

2、各班依次按抽號順序進行合唱表演。

3、進行節(jié)目點評、并公布評選結(jié)果。

活動內(nèi)容：

1、此次活動以班為單位進行參與，即一個班為一個合唱主體。共十二個組。

2、每班按班級抽簽順序依次進行校歌合唱表演以及班級自選曲目的展示。

參加活動要求：

1、精神面貌

（1）服裝統(tǒng)一,著裝得體大方表情自然，不拘謹

2、臺風

（1）唱歌較為自信，能適當?shù)乇磉_出歌曲的感情動作大方，具有較強的帶動力

3、音質(zhì)

（1）節(jié)奏準確，不跑調(diào)，聲音洪亮，層次清晰，強弱快慢對比明顯

（2）吐字清晰，能讓人聽出內(nèi)容

4、整體效果

（1）合唱包括指揮（需為本班學生）、領唱以及齊唱要體現(xiàn)整體性，并有較大感染力

（2）上臺迅速，隊形整齊，上下臺紀律良好

（3）

八、獎項設置

本次大合唱，設一等獎兩名、二等獎四名、三等獎六名。蘭化一中藝術(shù)組2013年11月14日

第四篇：支教,我們沒有留下遺憾

支教，我們沒有留下遺憾！

——支教教師周洪其事跡

寒往暑來，光陰荏苒。凝望房前的綠樹，經(jīng)歷了秋的飄零，冬的沉睡和春風細雨的輕撫，在夏的氣息里又一次長得枝繁葉茂，郁郁蔥蔥。綠樹悄無聲息的變化告訴我，一年的光陰即將匆匆漏盡。我在金牛小學的兩年支教生活也將結(jié)束。有人說：“使人成熟的，并不是歲月，而是經(jīng)歷?！?在金牛小學支教的這一年中，我深深地體會著教育的壓力，體驗著生活環(huán)境的艱苦，體會著工作環(huán)境的調(diào)整與角色的轉(zhuǎn)換，領悟著支教的快樂和人生價值的美好?；匚哆@一年的工作，用一句話來形容，一年的支教生活，給我平凡的人生留下了亮麗的色彩，留下了永久的回憶和感動，唯獨，沒有留下遺憾。！

一、金牛支教，認真做好教學一線

古人云“知已知彼，方能百戰(zhàn)不殆”，支教對教師來說，應是一次磨練，畢竟它打破了原有的生活規(guī)律，要求教師具備吃苦耐勞的精神。因此，在支教之前，我已經(jīng)做好了充分的思想準備，不管遇到多大的困難，我都不后退。上學的第一天我就走進我所執(zhí)教的班級二年級，全面了解每位同學的學習生活情況。為了更好的搞好工作，我首先和當?shù)氐睦蠋熯M行溝通，互相了解，互相幫助。我服從學校的工作安排，任勞任怨。我擔任的是二年級語文兼任班主任工作，一周18節(jié)課。其次，嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度和紀律要求。做到按時到校，不遲到不早退不曠課，有事先請假，按時按量地完成領導交代的任務。

二、誠心誠意、教書育人

剛接手這個班級的時候，我深感到任重而道遠。我奉獻給學生的不僅是知識，還有無私的愛。我所在的學校的學生都是來源于本地農(nóng)村，不少學生的家長都出去打工了，在家的都是爺爺奶奶，他們對自己的生活還自顧不暇呢，根本沒時間管或根本管不住他們的孫子孫女。學生的素質(zhì)參差不齊，過了一段時間我發(fā)現(xiàn)，態(tài)度、興趣和學習習慣不好是影響他們學習的主要禍根。為此我確定了育人目標，決定從幫助他們改變習慣入手。告訴他們“習慣影響終身，態(tài)度決定一切”。并以身示范，開展不定期的“找差距”活動。班內(nèi)開展形式多樣的比拼活動，激發(fā)孩子們的積極性。同時輔以家訪，座談，談心，交流??孩子們不知不覺在潛移默化中改變了！這樣孩子們不僅學習態(tài)度端正了，學習目的明確了，而且學習習慣改變了，學習成績上去了。這說明了農(nóng)村孩子和城里孩子一樣聰明，只要你去努力，總會有收獲的。

三、關愛學生，無私忘我

班主任工作瑣細而繁重。尤其是二年級學生年齡小，生活自理能力弱，他們的衣食住行，吃喝拉撒，事無巨細，點點滴滴，班主任都得操心。要讓學生成材，身心健康成長，就必須關心愛護他們，做他們的知心人，我把“動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恒”作為關心學生的座右銘。班上農(nóng)村進城務工、父母離異家庭的孩子占據(jù)班上主體，其中雙親外出的留守孩子幾乎有1/2,單親外出的留守孩子占全班人數(shù)的2/3。這些留守孩子由于遠離父母、遠離親情，對他們的健康成長造成了一定的影響。據(jù)我調(diào)查，有的外出打工的父母半月或一個月給家中打一次電話，有的半年聯(lián)系一次，相當多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回來，單純認為給孩子吃飽、穿暖、滿足孩子的各種需求就可以了，而忽視與孩子的心理溝通與交流，導致孩子對父母很陌生，親情關系出現(xiàn)了障礙，孩子的人生觀、價值觀也發(fā)生了不良的改變。為此，我鼓勵學生主動與家長多聯(lián)系溝通，同時經(jīng)常到孩子家中家訪，和家長聯(lián)系交流，匯報孩子在校的情況，同時吸取家長的意見、建議。我心中始終記著這樣一句話：做學生生活中的母親，錯誤中的大夫，交往中的摯友。

四、因材施教，精心講解

近十余年的教育經(jīng)歷，讓我深深地明白，好習慣能讓學生受益終生。剛接班時，我發(fā)現(xiàn)不少孩子的學習和衛(wèi)生習慣不好，班里，桌椅不齊，紙屑亂丟的現(xiàn)象時有發(fā)生。為了培養(yǎng)孩子良好的習慣，一年來，我每天和學生一起灑水掃地，排桌椅，整理學習用品。一段時間后，我發(fā)現(xiàn)許多同學也能學著我的樣子整理教室了。隨即，我和孩子們約法三章：進教室，桌凳齊；端坐正，不吵鬧；精品文，大聲讀。一年下來，他們閱讀了大量的唐詩宋詞、名人故事，提高了語文素養(yǎng)，豐盈了文化底蘊，更為重要的是孩子們良好的晨讀習慣和衛(wèi)生習慣逐漸養(yǎng)成。

“每一朵花兒都有開放的理由，教師應把愛心分給每一個學生，在自己的心中裝著每個孩子的快樂和煩惱?！蔽野嘤袀€孩子叫張軍，學習成績很差，厭學情緒很濃，據(jù)說一年級時每次叫他做作業(yè)，他就會吵著說肚子痛。接手之后，學校的老師特意對我提起這個學生。在深入了解他的具體情況后，我才知道：原來這個孩子漢語拼音根本沒有掌握，而對于這個留守孩子來說，家中的爺爺根本無力輔導他的學習。雖然他也曾想熟練優(yōu)美地讀一篇課文、工整美觀的寫一篇生字，怎奈不認識的字太多，不會寫的字太多，力不從心??！于是慢慢地，就開始討厭學習了。了解到這一情況之后，我就從基本的聲母韻母拼讀教起。經(jīng)過一個多月的努力，張軍會拼讀生字了，盡管讀起來還是不夠熟練，但對他來說已經(jīng)是一個不小的進步。面對每一點進步，我不但口頭上表揚他，還不時的獎給他一些學習用品，漸漸的，他書寫變的工整了，臉上又有了笑容，學習勁頭也更足了。每天早晨一到學校，他第一個把家庭作業(yè)送到我的手中，就連中午排隊打飯的時間都背誦課文。背熟后，連中午飯都顧不上吃，就跑到我跟前讓我檢查。雖然背誦起來還是磕磕絆絆，但望著他開心樂學的樣子，仍有一種成功的喜悅涌上心頭。我們班里像張軍這樣基礎薄弱的學生不止一個，而我在“因材施教，精心講解，不放過一道難題；激勵鞭策，耐心等待，不放棄一個學生”的信念支持下，都給予了他們?nèi)Φ膸椭?。因為我相信，愛心是教育永恒的主題，耐心是教育永遠的希望。沒有教不會的孩子，只有不會教的老師，身為人師，只要有足夠的智慧，并全力付出自己的愛心、耐心，不放棄任何一個孩子，都能創(chuàng)造教育的奇跡。

短暫的時光里，我不但取得了家長的放心，學生也更有了學習的動力，我培養(yǎng)的學生班干部獲得榮昌縣優(yōu)秀班干部稱號，所帶的班級也很快成為班風正、學風濃的先進班集體。

作為班主任我更相信學生，尊重學生，我相信每一位學生都有自己的創(chuàng)造強項，每個學生都有一定的長處和閃光點，要善于發(fā)現(xiàn)學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵。體貼后進生，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強心，不讓后進生成為掉隊的孤雁。另外，我積極組織開展讀書活動、知識競賽、演講比賽、文娛表演等形式的主題隊會，展示學生各方面的才能，發(fā)展個性。讓學生自己組織、自己管理、自己發(fā)展，逐步形成一個健康向上、團結(jié)協(xié)作的班集體。通過開展豐富多彩的班級活動，優(yōu)化了班級文化環(huán)境，豐富了學生精神生活，促進了學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間，我的支教工作在艱難曲折中走過了整整十個月，和同學們同吃、同學習、同勞動的日子，我感覺過得非常有意義和充實；和教師們一起探討教科研問題、一起說說人生的真諦，我覺得支教生活快樂而富有情趣。在工作中我懷著一顆感恩之心去努力工作，是一位嚴師；在生活中我是學生們的大姐姐，學生們相信我，依賴我；在教師們眼里，我是一位德才兼?zhèn)涞暮美蠋?，他們信任我，愿把自己的教學經(jīng)驗和我一起分享，我真的覺得自己是很幸福的人。在支教的這段日子里，我把自己的教育經(jīng)驗帶到金牛小學，也在金牛小學學到不少東西，收獲頗豐。如果說，我當初還只是對支教生活的憧憬，而在這一年結(jié)束時，些許已感受到了什么，——平淡，是一種至美的境界。相信在我以后的人生道路中，我會把支教過程銘記于心，慢慢體會到其中的所有的滋味?；匚哆@一年，支教生活就像一杯綠茶，沒有艷麗的色澤和醇厚的味道，淡淡的清香讓我回味無窮。人生幾何，歲月匆匆，感謝生活讓我有這種經(jīng)歷。

支教，我不敢說因我們而精彩，但我可以說，我們因為支教而靚麗；支教，我不想說可以畫圓滿的句號，因為還有更多優(yōu)秀的老師已整裝待發(fā)；支教，我不敢說取得什么樣的成績，但我可以說，支教，我們沒有留下遺憾！

第五篇：12.坐井觀天（教案）

12坐井觀天(精讀課文)

【教學目標】

1．認識“沿、答”等

個生字，讀準多音字“哪”，會寫“井、觀”等

8個字，會寫“坐井觀天、井沿”等

個詞語。

2．分角色朗讀朗讀課文。讀好小鳥和青蛙的對話。

3．必備品格

明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道它們的說法不一致的原因，體會故事寓意。

關鍵能力力格

【教學重點】

】體會故事的寓意：認識事物，看待問題，站得高才能看得全面。

【教學難點】

讀好小鳥和青蛙的的對話,分角色朗讀課文，理解課文寓意。

【教學課時】2課時

第一課時

【課時目標】

1.認識“沿、答”等9

個生字，讀準多音字“哪”，會寫“井、觀”等8

個生字，會寫“坐井觀天、井沿”等7

個詞語。(重點)

2.分角色朗讀課文，明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道他們說法不一致的原因。(重點)

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。(重點)

【教具準備】

課件

（筆順動態(tài)演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學課件）

【教學過程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁碼

一、導入新課

導入類型：出示圖片：

教師口述：

（1-4）

1.它們之間會發(fā)生什么有趣的事情呢？

2.從前有一口古老的井，井里坐著一只青蛙。一天，一只小鳥飛來，落在井沿上，咦！后來怎樣呢？今天我們就來讀一讀這個故事。

（板書：12坐井觀天）板書課題，齊讀課題。

【設計意圖：出示小鳥和青蛙的圖片，再引導課文的學習中來,激發(fā)學生學習的興趣?！?/p>

二、初讀感知

1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況

（1）認讀生字

練

讀生字，識記。

①平舌音“錯”，后鼻音“弄”，鼻音“哪”等。

②識記生字

形近字比較：“渴、喝”比較容易混淆，“口渴”是一種，狀態(tài)，需要水，因而偏旁是“氵”；“喝水”是一個動作，張嘴喝，要用口，因而偏旁是“口”，還可以編順口溜識記：口渴想要水，喝水要用嘴。

②猜謎語：“再次見面”就是“觀”；“出口千言”就是“話”

③用“加一加”方法學習“?+合”是“答”“讠+舌”是“話”，“口+那”是“哪”，“扌+臺”是“抬”“阝”加“二”加“小”是“際”。

④換一換：“鉛”減“钅”換“氵”就是“沿”。

⑤組詞、句子拓展法識記：“際、錯”可以通過組詞識記，如“一望無際、漫無邊際”“作業(yè)寫錯了”“有錯就改正”。

（2）出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

弄錯

糊弄

錯誤

錯題

哪里

哪兒

抬頭

抬起

（2）學習多音字：“哪、答、還”

（5-6）

（7-14）

練

①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

你從哪兒來呀？

答應別人的事，要努力做到。

我今天起床晚了，還好沒有遲到。

在這里，“哪”讀“

n?”，意思是“疑問詞，后面跟名詞或數(shù)量詞，表示要求在所問范圍中有所確定”，另一個讀音是“na”，意思是“助詞，“啊”字受到前一字韻母ｎ收音的影響而發(fā)生的變音?”，還有一個讀音是“né”,意思是“中國古代神話里的神名”?！按稹弊x“dā”，意思是與“同意、回報”，用于“答應”“答理”等詞。還有一個讀音是“dá”，意思是“回話，回復”，“還”讀“

hái

”，意思是“現(xiàn)象繼續(xù)存在或動作繼續(xù)進行”，還有一個讀音是“huán”，意思是“返回，償還，回復”，組詞如下：

哪

na

（大得很哪）

答

dá

（回答）（報答）

n?（哪兒）（哪里）

d?。ù饝ù鹄恚?/p>

né（哪吒）

還

hái

（還好）（還有）

huán（歸還）（返還）

②讀一讀：

天無邊無際，大得很哪（na）！

上課的時候，回答（dá）問題要積極？

借別人的東西，要及時歸還（huán）？

（3）識字游戲

摘蘋果游戲，看誰摘得多。（讀對一個，蘋果就被摘下。）

（4）理解詞語

練

把詞語和意思連起來。

坐井觀天

廣大而看不見邊際。

大話

坐在井里看天。比喻目光狹小，所見有限。

無邊無際

浮夸而不切實際的言論。課文中青蛙認為小鳥說的話是虛假的、夸張的。

（5）

指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

【設計意圖:自主學習字詞，初讀感知，先掃清語言障礙，為把課文讀通順、正確打下基礎。】

加彩字需重點指導。建議用榮德基課件的“筆順演示”完成教學。

三、學習“會寫字”

井

觀

沿

答

渴

喝

話

際

1.學生字

（1）認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

（2）多元識字

①編順口溜識記：口渴想要水，喝水要用嘴。

②猜謎語：“再次見面”就是“觀”；“出口千言”就是“話”

③用“加一加”方法學習“?+合”是“答”“讠+舌”是“話”，“扌+臺”是“抬”，“阝”加“二”加“小”是“際”。

④換一換：“鉛”減“钅”換“氵”就是“沿”。

2.指導書寫

（1）觀察生字書寫特點，交流。

（“答”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬?！坝^

沿

渴

喝

話

際”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“井”獨體字。）

（2）

老師范寫,重點指導“渴、井”，學生練寫。

“渴”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右下部分先寫“人”，“人”的末筆捺改點，再寫豎折。

“井”

獨體字，第一橫比第二橫略短，第二橫在橫中線下側(cè)，豎比豎撇略長。

（15-22）

練

學生練寫,教師巡視指導。

投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

【設計意圖：對會寫字的教學從音、形、書寫抓起，一步一個腳印，扎扎實實。】

四、課堂小結(jié)

學習《坐井觀天》的故事，我們認識了許多生字新詞朋友，讀懂了課文，識記并能正確書寫生字。

五、當堂檢測

（建議使用榮德基課件中的“當堂檢測”做訓練。）

六、課后作業(yè)

（請課后完成《典中點》本課的“基礎練習”板塊的習題。）

（23）

（24-26）

第二課時

【學習目標】

1.能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話。(重點)

2.發(fā)揮想象力，初步理解寓意。(難點)

3.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

【教具準備】

課件。

【教學過程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁碼

一、課前導入

1.同學們，上節(jié)課，我們和課文進行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文。現(xiàn)在就讓我們走進課文，看看《坐井觀天》這個故事說明了一個什么道理？

2.出示本課時教學目標。

二、品讀釋疑

1.自由讀課文，想一想課文講了一件什么事？

預設：課文主要寫了青蛙與小鳥爭論天到底有多大。

2.本文寫了小鳥和青蛙的幾次對話？（三組對話）分別用“

”畫出來。

【設計意圖:整體把握課文內(nèi)容，理清文章脈絡，起到提綱挈領的作用?！?/p>

3.出示第一次對話：

青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”

小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝?！?/p>

自由讀第一組對話（1、2自然段），思考：

（1）小鳥和青蛙談論的第一個話題是什么？（從哪兒來——從一百多里地飛來）

（2）朗讀指導：分角色朗讀對話，朗讀青蛙的話時語氣要充滿疑問，朗讀小鳥的話時語氣要誠懇。

4.出示第二次對話：

青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”

（1）“大話”是什么意思？（指前文小鳥說的話，青蛙認為天不過井口那么大，不用飛那么遠。）

（2）“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”這是一個什么句式？（反問句）請把這句話話改成陳述句。

（1-3）

（4-11）

預設：

天不過井口那么大，不用飛那么遠。

師講解：認識反問句

反問句就是用疑問句的句式，表達肯定的觀點。

竅門：答案藏在問題里，而且答案只有一個。

效果：反問句式不但比一般陳述句語氣更為有力，而且感情色彩更為鮮明。

（3）本次對話，除了反問句還有什么句式？

（感嘆句：朋友，別說大話了?。?/p>

這些反問句和感嘆句在表達上有什么作用？

（這些反問句和感嘆句在表達上更為強烈，更能突出井底之蛙的自以為是。）

（4）仿照“天無邊無際，大得很哪！”把下面的句子補充完整。

把粉條和豬肉放在一起燉，那味道香

得很哪！

小寶寶的臉蛋粉嘟嘟的，好看

得很哪！

5.出示第三次對話：

青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。我不會弄錯的。”

小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧?！?/p>

（1）說一說小鳥建議青蛙怎樣弄清天的大小？

（小鳥建議青蛙跳出井口來看一看。）

（2）“笑了”，這里寫了青蛙的笑和小鳥的笑，有什么不同嗎？

（青蛙的笑是自以為是的笑，小鳥的笑是強調(diào)，是肯定、自信的笑。）

（3）朗讀指導：分角色朗讀對話，讀青蛙的話要重讀“天天、一……就……不會”等詞語，強調(diào)青蛙的自以為是，讀小鳥的話時，語氣要平緩一些！

6.總結(jié)全文：

小鳥和青蛙在爭論什么？他們的說法為什么不一樣？

(1)青蛙認為天只有井口這么大。小鳥認為天無邊無邊。

(2)因為它們所處的地方不同，眼界不同。青蛙坐在井底，小鳥飛在天上。

【設計意圖：運用畫一畫的方法，從文中尋找信息，并在此基礎上抓住關鍵詞語，理解課文。學會運用序數(shù)詞復述課文重點內(nèi)容，訓練了學生理解課文的方法，是一套行之有效的閱讀方法?！?/p>

三、課堂拓展

推薦閱讀兒歌《小青蛙》。

聽讀《小青蛙》，了解青蛙的外形特點、生活環(huán)境和它對莊稼的好處跟著錄音多讀幾遍，試著把兒歌背下來。

四、總結(jié)課文主旨

1.本文寫了什么？告訴我們什么？

這則寓言通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，說明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面。不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

2.概括主旨的方法：從文中的對話入手。

概括主旨的方法：本課適合從文中的對話入手。青蛙與小鳥共有三次對話。從對話中，我們可以提煉課文的主旨。青蛙認為天小，是因為它坐在井底。小鳥告訴它天很大，應該放開眼界，跳出來看看。因此，本課的主旨是：看問題、認識事物，站的要高，看的要全面。

五、課堂小結(jié)

這是一則寓言故事，通過故事告訴我們這個故事告訴我們一個道理：看問題、認識事物，站的要高，看的要全面。

六、主題延伸

現(xiàn)實生活中，你有沒有遇到像青蛙一樣坐井觀天的人，你怎么去面對他？

有，比如一些同學對新鮮的事物并不了解，卻不懂裝懂，我們只好勸告他，拿出事實證據(jù)來說服他。

七、當堂檢測

（建議使用榮德基課件中的“當堂檢測”做訓練。）

八、課后作業(yè)

請完成本課《典中點》中的習題。

（12-14）

（15）

（16）

（17）

（18-19）

（20）

板書設計（課件21）

坐井觀天

青蛙坐在井里

爭論

天只有井口那么大

比喻眼光狹小，看到的有限。

小鳥落在井沿上

天無邊無際

課后反思

成功之處：

如何讓學生從內(nèi)心深處體會到這則成語的寓意，是本課教學的重難點。

于是，在這一課的教學中，特別設置了這樣一個環(huán)節(jié)，把學生分成幾個小組，（每3人一組）分角色朗讀課文，讓他們通過朗讀來感悟這一成語的寓意。剛開始，大部分學生聲音很小，而且讀不出青蛙和小鳥對話時爭論的語氣。后來，教師在旁引導，并鼓勵他們。

為了更進一步體會“坐井觀天”的寓意，教師再適時引導：出示課件，出示兩幅圖：青蛙眼中的天和小鳥眼中的天。我們應該怎樣認識事物呢？學生便從中悟出道理，知道此成語的寓意：認識事物要全面，不能只看某一部分。最后我又補充歸納“坐井觀天”的寓意：我們看問題或者認識事物要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這樣一來，又加深了學生的體會。本課教學的重難點由此突破。

不足之處：課文的朗讀指導有些少。低年級小學生朗讀指導很重要，今后應該多多關注。