第一篇：12.《用心傾聽 》的教案

12《用心靈去傾聽》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。３、能夠運(yùn)用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內(nèi)容。４、感受真情的美好，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。

【課前準(zhǔn)備】 課件。

【教學(xué)過程】

一、談話揭題

１、教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書；清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，２、出示課題：用心靈去傾聽。

2.怎樣的聽是“傾聽”？（細(xì)心地聽）用心靈怎么去傾聽？請打開課本，讓我們走進(jìn)課文去用心感受。

二、初讀感知

１、大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個(gè)記號，再讀一遍。自己特別有體會(huì)的句子可以劃下來。２、指名輪讀課文，正音。

３、課文寫了一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事？（引導(dǎo)了解“我”和蘇珊的交往過程。）４、你畫出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎？并說說自己的體會(huì)。（學(xué)生自由發(fā)言）

三、研讀感悟

１、蘇珊，一個(gè)普普通通的接線員，我還沒有見過她時(shí)，已把她當(dāng)作──（學(xué)生：我的第二個(gè)母親）⑴出示句子：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。（齊讀）

⑵母親，那是我們最熟悉、最可親近的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)成了我的第二個(gè)母親，這是對蘇珊多么高的評價(jià)啊！

你能說說為什么嗎？讓我們從課文中去找答案。⑶學(xué)生交流談感受。

⑷接線員工作是非常繁忙的，面對我的求助，如果換了其他人，可能會(huì)怎樣做？（不予理睬、粗暴打斷??）蘇珊卻不是這樣，面對一個(gè)從未謀面的小孩，她付出了母親般的愛心。⑸再次齊讀：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。２、那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的？ 引讀：蘇珊對我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。同學(xué)們，生活就是這樣，當(dāng)你用心付出的同時(shí)，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。

３、同學(xué)們，蘇珊對“我”母親般的關(guān)愛一直到她離開人世之前，細(xì)心的孩子，不知你發(fā)現(xiàn)了沒有？

出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。

討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言內(nèi)容？（怕我傷心、難過；要我樂觀對待生活??）

４、請同學(xué)們想一想，蘇珊在寫留言前會(huì)想些什么？

小練筆：就要離開了，蘇珊想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。５、交流練筆。

四、總結(jié)深化

１、同學(xué)們，讓我們再次讀課題，齊讀：用心靈去傾聽。用心靈去傾聽的是什么？

一根電話線讓我們心靈相通，有一首歌寫得好（課件出示）：

接受我的關(guān)懷，期待你的笑容！“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐！走進(jìn)我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛的表情！告訴你一個(gè)發(fā)現(xiàn)，你和我都會(huì)感動(dòng)，世界很小，是個(gè)家庭！

２、同學(xué)們，讓我們用愛心去對待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根！

教學(xué)反思：

這是一個(gè)真實(shí)的故事，我們在引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟時(shí)，緊緊抓住心靈和傾聽兩個(gè)詞，體會(huì)蘇珊是怎樣用心的，又是怎樣有耐心地傾聽？這樣做給他人帶來了什么好處？由此，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中做一個(gè)用心的傾聽者。除此之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生注意蘇珊對死亡的樂觀主義態(tài)度，她對待鳥兒和自己的死亡都很從容，“到另一個(gè)世界唱歌去了?！倍嗝疵篮玫囊饩?，這種態(tài)度是值得我們每個(gè)人稱道的。在這堂課中，我主要緊扣一點(diǎn)：我把蘇珊當(dāng)作自己的母親，蘇珊具有母親般的愛心。讓學(xué)生發(fā)散，找到重點(diǎn)句子，進(jìn)行朗讀感悟，感悟到她的樂觀、耐心善良、溫柔、細(xì)心、她就像母親一樣在關(guān)心我、愛我。從而提升到，蘇珊是在用愛心在傾聽，用心在歌唱一首愛的歌曲，回歸到課題，點(diǎn)題。學(xué)生能夠緊跟老師思路進(jìn)入文本，和文中主人公一起歡笑、傷心，有時(shí)會(huì)有驚喜。但是由于時(shí)間上的不夠充足，課堂上不允許每個(gè)人來發(fā)表自己的想法。

第二篇：用心傾聽

用心傾聽，這個(gè)世界值得我們?nèi)A聽；來到這個(gè)世界，值得我們用心去傾聽。傾聽不是沉默，它是傾訴的載體——訴者與聽者通過它進(jìn)行交流。傾聽可以是一種享受，一種放松，也可以是一種分擔(dān)，一種關(guān)懷。它是人與人，心與心，靈魂與靈魂，感情與感情的交融和共鳴。

有這樣一篇報(bào)道：一次，美國著名主持人林克萊特訪問一個(gè)小朋友，問他“長大后想當(dāng)什么？”小朋友天真地回答：“我要當(dāng)一名飛機(jī)駕駛員?！绷挚巳R特笑著問他：“飛機(jī)飛到太平洋上空時(shí)，突然沒油了，但只有一只降落傘，你怎么辦？”小朋友思考了一會(huì)兒說：“我會(huì)囑咐機(jī)上的乘客系好安全帶，然后我自己背著降落傘跳下去。”臺(tái)下的觀眾聽了這個(gè)回答，笑得七倒八歪，都在說：這個(gè)小孩，這么小就??林克萊特也在繼續(xù)注視著他，看他是不是個(gè)自私自利的家伙。這時(shí)他看見小朋友的眼淚奪眶而出，其悲慟之情無法用筆墨描述。林克萊特心有所動(dòng)，問道：“你為什么要這么做呢？”小朋友說：“我要去取燃料，我還要回來，我還要回來！” 短短的一句話，顯露出這個(gè)小朋友對他人的關(guān)心。而作為旁人是否能聽出他內(nèi)心真正的意思，就要看我們是否用心傾聽。人與人之間交流和溝通的重要形式——是傾聽，讓我們告別幼稚和淺?。皇莾A聽，讓我們懂得了生命的意義。

第三篇：《用心去傾聽》讀后感.DOC

《用心去傾聽》讀后感

這篇文章講述了，“我”小時(shí)候在電話機(jī)里面把問訊處的阿姨當(dāng)成了小精靈，這個(gè)精靈幫了他很多事，第一次事小錘子扎到了手，第二次是亂問問她，可是她都是耐心的回答者問題，因?yàn)樗龥]有孩子，這樣做似乎得到了一個(gè)孩子。長大后，才知道這不知精靈，“我”很想認(rèn)識(shí)蘇珊，因?yàn)樗俏覐奈粗\面的另一個(gè)母親，一次經(jīng)過了小鎮(zhèn)，打電話說想認(rèn)識(shí)她，可是等“我”回來后，蘇珊已經(jīng)去世了，最后說她要到另一個(gè)世界去歌唱。

我覺得，這篇文章中的“我”是一個(gè)無知的，好奇的小朋友，當(dāng)他知道了問訊處，而且讓小精靈幫他醫(yī)好了手指的傷口，常常讓蘇珊回答問題。蘇珊也很耐心，可能是想認(rèn)識(shí)一些小朋友。生活中，我們不是每個(gè)人都能做得了，耐心，這兩個(gè)字說起來容易，卻不是人人都能做到的，凡是那些不用心的人，是不可能寫出耐心。我想，這位無知的小朋友，現(xiàn)在因該很懷念蘇珊，為他兒時(shí)的時(shí)候所做的一切。

這個(gè)世界上，很多這樣的例子，比方說在我們兒時(shí)的時(shí)候，自己的保姆等于媽媽了，他為我做很多事，比如說陪我出去學(xué)單車，和我去玩，還在我受傷的時(shí)候，把我給抱回家，然后給我涂紅藥水，還幫我包扎傷口。還記得，我有一個(gè)保姆，跟了我三年，為我做了很多事情。在這個(gè)剛剛從黑暗走出來的社會(huì)上，愛心是最珍貴的，你擁有一顆真摯的心，去盡力為一個(gè)人提供幫助，就像地震中，把廢墟中的人群救出來，及時(shí)是受傷了也好，反正就不顧一切的沖向廢墟中，產(chǎn)生了很多有愛心的英雄少年。

第四篇：用心去傾聽1

12《用心靈去傾聽》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。

3、能夠運(yùn)用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內(nèi)容。

4、感受真情的美好，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情；感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：感受真情的美好，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。

【課前準(zhǔn)備】

1、課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，借助工具書學(xué)習(xí)自己不懂的字詞。

2、課前讓學(xué)生利用雙休日等休息時(shí)間，就近觀察車站、醫(yī)院、商場、銀行的問訊處，了解問訊處的服務(wù)時(shí)間與服務(wù)內(nèi)容，實(shí)地感受問訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。【課時(shí)安排】一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，我們的耳朵都可以聽到很多聲音，飛機(jī)飛過的聲音、下雨的聲音、人們說話的聲音??就像現(xiàn)在，同學(xué)們可以聽到老師說話。那么老師想請問同學(xué)們，這樣的聽是傾聽嗎？（提問學(xué)生，總結(jié)學(xué)生答案）

師：傾聽就是認(rèn)真地聽，仔細(xì)地聽。但它還有什么更重要更深的含義嗎？清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。傾聽的力量多么神奇！今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)傾聽的故事，讓我們更深入地去了解傾聽的內(nèi)涵，看看這次傾聽又給誰帶來了什么樣的幫助？。

二、揭題解題

1、出示課題：師在課件中出示課題，并在黑板上板書：12* 用心靈去傾聽

2、讀題：

師：請齊讀課題，再齊讀，再讀。（生讀三次課題）同學(xué)們，在這個(gè)課題中，你們覺得關(guān)鍵詞語是哪個(gè)？（總結(jié)學(xué)生答案，再叫學(xué)生齊讀關(guān)鍵詞語：心靈、傾聽）

3、初讀課文：

師：同學(xué)們，你們都預(yù)習(xí)過課文了嗎?誰能告訴老師，這篇文章的主人公叫什么名字？（總結(jié)學(xué)生答案：蘇珊和作者湯米。）師：那誰來和大家說說，是什么讓蘇珊和作者湯米聯(lián)系在一起，從而發(fā)生了一段美好的故事？（總結(jié)答案：電話）

師：這就和聽有關(guān)了。那蘇珊在哪里工作？（總結(jié)答案：問訊處。）師：問訊處是什么地方？（總結(jié)學(xué)生答案，介紹有關(guān)問訊處的小知識(shí)）

師：不知道同學(xué)們有沒有都在課前去了解過附近的問訊處，與里面的工作人員交流?，F(xiàn)在老師就給大家講講有關(guān)問訊處的一些小知識(shí)。問訊處其實(shí)與我們的日常生活有著十分密切的聯(lián)系： 在我國，許多公眾服務(wù)場所也都設(shè)有問訊處，比如，醫(yī)院、車站、碼頭、商店、銀行等。它們?yōu)槿藗兙歪t(yī)、乘車乘船、購物，辦理金融業(yè)務(wù)等這些活動(dòng)帶來很大的方便?？赡艽蟛糠滞瑢W(xué)對問訊處還是比較陌生，希望大家可以利用雙休日等休息時(shí)間，就近觀察車站或醫(yī)院的問訊處，了解問訊處的服務(wù)時(shí)間與服務(wù)內(nèi)容，實(shí)地感受問訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。

師：回到我們的課文當(dāng)中來，哪位同學(xué)能說說在問訊處工作的蘇珊，她的聽是什么樣的聽？心不在焉的？認(rèn)真的？（總結(jié)答案：她的聽是認(rèn)真地聽，傾聽。）師：蘇珊的傾聽有什么特別的地方嗎？（總結(jié)答案：用心靈在傾聽）

師：是的，傾聽，不僅僅用耳朵，更用心靈。這就是傾聽更深一層的內(nèi)涵了?？磥硗瑢W(xué)們都預(yù)習(xí)得很認(rèn)真，并且很有效果。給自己掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)吧！

4、再讀課文：

師：下面請同學(xué)們大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個(gè)記號，再讀一遍。讀完以后請大家說說，課文講了怎樣的一個(gè)動(dòng)人故事？（指名叫學(xué)生說 “我”和蘇珊交往的過程）

師：同學(xué)們已經(jīng)大致了解了這個(gè)故事，下面我們就要來深入學(xué)習(xí)感受它。先請同學(xué)們快速默讀課文，看看這個(gè)故事的發(fā)展可以分成幾個(gè)部分。（總結(jié)答案，出示課件，理清課文脈絡(luò)）（課文按事情情節(jié)的發(fā)展可分為四部分：

第一部分（1～2段）寫“我”開始以為蘇珊是住在電話機(jī)里的無所不知的小精靈，只要撥“１０５”，就能得到她的幫助。

第二部分（3～6段）寫“我”的手指被錘子砸傷，情急之中撥通了電話，得到了蘇珊的熱情幫助，對她產(chǎn)生了好感。

第三部分（6～12段）寫“我”與蘇珊聊天，蘇珊總是用心靈傾聽“我”的聲音，耐心地給“我”幫助與安慰，她成了“我”從未謀面的第二個(gè)母親。第四部分（13～結(jié)束）寫長大后，“我”利用回故鄉(xiāng)的機(jī)會(huì)與蘇珊取得了聯(lián)系。就在我們約定見面的前夕，蘇珊不幸病逝了。“我”深切地懷念她。）

5、深入分析：

師：現(xiàn)在我們先來看看課文的第一部分，請同學(xué)們齊讀第1、2自然段。（學(xué)生齊讀）師：誰來說說著迷這個(gè)詞什么意思？（總結(jié)答案：著迷：對人或事物產(chǎn)生難以舍棄

的愛好。）

師：那小時(shí)候最令“我”著迷的是什么呢？為什么？（總結(jié)答案：那臺(tái)老舊的電話機(jī)。因?yàn)檫@部奇妙的電話機(jī)，住著一個(gè)無所不知的小精靈。）

師：無所不知是什么意思？你是從哪里看出來小精靈無所不知的？（總結(jié)答案：無所不知：沒有什么不知道，萬事通。因?yàn)榘职挚梢詮乃抢镏垃F(xiàn)在幾點(diǎn)了，明天天氣怎樣，火車出發(fā)的時(shí)間以及爸爸朋友的電話號碼。叫學(xué)生畫一下這些句子。）

師：電話里真的住著一個(gè)這樣的小精靈嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生感受“我”小時(shí)候美好純潔的童心，由此使學(xué)生更深體會(huì)蘇珊的用心傾聽、熱情幫助對保護(hù)“我”的這顆童心，使我健康快樂成長是多么重要）

師：下面我們接著學(xué)習(xí)第二、第三部分。大家快速默讀第3～12自然段，讀完以后，四人小組討論，互相交流：蘇珊給了小時(shí)候的我哪些幫助？（出示課件）（1）生活（關(guān)心）

① 當(dāng)“我”一人在家，手指被錘子砸傷時(shí)，急忙打通了問訊處的電話，發(fā)現(xiàn)什么？

（“小精靈果然在里面，她是個(gè)有著溫柔嗓音的女子”這時(shí)，蘇珊已經(jīng)化身為作者心目中的小精靈）

② “我”的手指受傷，剛接通電話時(shí)“我”的反應(yīng)是怎樣的？（總結(jié)答案，出示句子：我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。）

③ “我”為什么哭？（手指被錘子砸傷了，很痛，所以哭。）

④ 為什么“我”在打電話之前沒有哭？直到電話接通了才放聲大哭？（因?yàn)椤拔摇敝揽抟矝]人聽見，所以忍著。這時(shí)候有人聽“我”說話了，就像在孤獨(dú)無助時(shí)找到了希望。所以除了因?yàn)槭种甘軅?，痛苦地哭，還因?yàn)樵诠陋?dú)無助時(shí)找到了希望的幸福地哭。）⑤ 聽著“我”在哭訴，蘇珊怎么說的？請讀一讀。（“你夠得著冰箱里的冰塊嗎？”引導(dǎo)學(xué)生讀出關(guān)心、安慰的語氣。叫幾名學(xué)生讀。）⑥ 接下來，蘇珊還說了什么？（“你把冰塊倒進(jìn)廚房的水槽里，再拿起一塊放到

受傷的手指上。”用演示當(dāng)時(shí)情景的辦法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)蘇珊，加深體會(huì)，學(xué)會(huì)怎么傾聽安慰別人。如：師：可是我聽了仍然疼，怎么辦？生：湯米，別怕。你的手指很快就會(huì)好的，你把冰塊倒進(jìn)廚房的水槽里，再拿起一塊放到受傷的手指上。還疼嗎？師：嗯，不疼了。謝謝你，蘇珊！謝謝你的關(guān)心和幫助。）（板書：生活

關(guān)心、安撫）

（2）學(xué)習(xí)（耐心）

① 我學(xué)習(xí)上遇上問題時(shí)，蘇珊怎么幫助我？（耐心為我解釋。）② 解釋什么問題？請讀。（怎么計(jì)算一個(gè)長方形物體的面積？西班牙的首都在哪里？“修理”這個(gè)詞怎么拼寫？）

③ 師生演示打電話。師當(dāng)小時(shí)候的作者，學(xué)生當(dāng)蘇珊。（師：你好，蘇珊。生：你好，湯米。師：你能告訴我怎么計(jì)算一個(gè)長方形物體的面積嗎？生：??師：可是我還是沒聽清楚，你能重復(fù)一遍嗎？生：??師：我記不住，你能告訴我用什么方法記住嗎？生：??師：哦，蘇珊，我還想問你一個(gè)問題，西班牙的首都在哪里？生：馬德里。師：蘇珊，我的語文作業(yè)還有個(gè)地方不會(huì)做。生：??師：“修理”這個(gè)詞怎么拼寫？生：??師：明天要秋游，我要怎么準(zhǔn)備？生：??）

(適時(shí)提醒學(xué)生禮貌用語和說話語氣，并特意反復(fù)問一個(gè)問題。多指幾個(gè)學(xué)生演示，直到學(xué)生被訓(xùn)練得很有耐心。)

④ 同學(xué)們，從這一個(gè)又一個(gè)的問題中，你體會(huì)到了什么？（蘇珊很有耐心，工作有責(zé)任心。）

（板書：學(xué)習(xí)

耐心，講解）

⑤ 出示句子：小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。這句話該怎么讀？該強(qiáng)調(diào)什么詞？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生讀出感激的語氣，強(qiáng)調(diào)“總是”、“一遍遍”，先齊讀，再指名讀。）

（3）心理（愛心）

① 師指課題：還從哪里可以看出蘇珊是在用心靈傾聽？（當(dāng)“我”心愛的金絲雀突然死了，蘇珊安慰我說它要到另一個(gè)世界去唱歌。出示句子：你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱。讓學(xué)生齊讀）

② 是什么原因讓蘇珊說這番話的？（因?yàn)椤拔摇毙膼鄣慕鸾z雀突然死了，“我”很傷心。蘇珊想安慰我。）

③你怎么知道“我”很傷心？作者告訴蘇珊自己很傷心了嗎？（“我非常難過，心比被錘子砸了的手指還疼”，指名回答，再齊讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出非常難過的語氣。錘子砸了手指，作者說心比手指還要疼?？磥碜髡叽_實(shí)傷心了。但沒有告訴蘇珊自己傷心。）

④ 那蘇珊是怎么知道的？（是從“我”的話里聽出來的：能告訴我為什么嗎，蘇珊？為什么這只整天唱歌的小鳥，突然一動(dòng)不動(dòng)了呢？叫學(xué)生齊讀“我”說的話，引導(dǎo)學(xué)生讀出傷心、難過、困惑的語氣）⑤ 師再讀：“能告訴我為什么嗎，蘇珊？為什么這只整天唱歌的小鳥，突然一動(dòng)不動(dòng)了呢？” 大家用心聽，看聽出什么了？（指多名學(xué)生回答，總結(jié)答案：作者非常不愿意金絲雀死去，他希望金絲雀只是不動(dòng)了，過一會(huì)兒還能活過來；作者對死充滿了恐懼；作者傷心到了極點(diǎn)??）

⑥ 師：你們都有一顆善良的心。這些蘇珊聽出來了嗎？（聽出來了。）⑦ 蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢？這說明了什么？（她很有愛心。她不想讓“我”太傷心；她很樂觀，把死看成到另一個(gè)世界去歌唱。）（板書：心理

愛心、樂觀）

⑧ 讓我們學(xué)著蘇珊的語氣來安慰作者。（再讀蘇珊的話，引導(dǎo)學(xué)生讀出美好平和、樂觀安慰的語氣）

⑨ 聽了蘇珊的話，“我”的心情有什么變化嗎？（總結(jié)答案：從第11自然段中我們知道作者不傷心了。

⑩ 男女生比賽讀讀第11自然段。（引導(dǎo)學(xué)生讀出信任平靜、很有愛心的語氣，強(qiáng)調(diào)用心靈去傾聽。）

（4）回味（童心）

① 師：小時(shí)候，蘇珊用心傾聽并幫助“我”。長大后，她還會(huì)用心傾聽“我”說話嗎？從哪里可以看出來？下面我們就要接著學(xué)習(xí)課文最后一部分，從中尋找答案。（總結(jié)答案：會(huì)用心傾聽。從這些地方看出：作者回故鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，與蘇珊取得聯(lián)系，問蘇珊“修理”這個(gè)詞怎么拼寫，她回答說“我希望你的手指已經(jīng)好了?！保?/p>

② 蘇珊與作者回憶的是作者什么時(shí)候的事？（小時(shí)候）

③ 作者對蘇珊是怎樣的感情？（出示課件：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。蘇珊和作者一起回憶作者的童年，這說明蘇珊依然保持著一顆？——童心。蘇珊對“我”付出了母親般的關(guān)愛，是我未謀面的母親，成了我心靈的守護(hù)神。）（板書：回味

童心、守護(hù)）

④ 蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的？你從中感悟到什么？（“蘇珊對我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。”生活就是這樣，當(dāng)你用心付出的同時(shí)，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。）

⑤ 蘇珊對“我”母親般的關(guān)愛一直到她離開人世之前，細(xì)心的孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。先指名讀、再齊讀，要有感情地讀。）⑥ 蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言內(nèi)容？（怕我傷心、難過，希望我樂觀對待生活，過得幸福快樂??）

三、課外拓展 布置作業(yè)：

1、請同學(xué)們想一想，蘇珊在寫留言前會(huì)想些什么？（小練筆）

2、如果你是湯米，你想對已年老的的蘇珊說些什么？（小練筆）

3、細(xì)心的同學(xué)們，四川地震以后，留下了很多孤兒，讓我們也用心靈去傾聽，帶給那些受傷的小朋友的幸福與快樂好嗎？（可在報(bào)刊或網(wǎng)絡(luò)上查找有關(guān)信息，感受他們的苦難痛楚，根據(jù)自己的能力付諸關(guān)愛他們的實(shí)際行動(dòng)。）

四、總結(jié)深化

（全班有感情地朗讀全文。讀完后叫學(xué)生畫出覺得感動(dòng)或喜歡的句子，小組討論并和全班同學(xué)分享感受。）

師：這節(jié)課我們一起閱讀了一個(gè)有關(guān)傾聽的美好故事。同學(xué)們知道嗎，這其實(shí)是發(fā)生在西班牙的一個(gè)真實(shí)故事。希望同學(xué)們都能從兩個(gè)主人公身上汲取到真情的力量，在以后的生活中，能懂得用心去傾聽，真心去關(guān)愛，給身邊的人帶來快樂與幸福。能懂得在遇到困難時(shí)要積極向別人尋求幫助，像湯米一樣；在別人求助時(shí)要真誠地伸出援手，像蘇珊一樣。讓我們一起體味人性的美麗之一：用心靈互相扶持。因?yàn)檎沁@人性之美才能幫助我們度過人生的一個(gè)又一個(gè)難關(guān)?！景鍟?/p>

12* 用心靈去傾聽

用心靈

蘇珊

傾聽

撫慰

我

關(guān)心、安撫

生活

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第五篇：用心去傾聽作文600字

傾聽，個(gè)人的認(rèn)為，微不足道；傾聽，卻給予被傾聽的人無限的鼓勵(lì)；傾聽，只要你用心去體會(huì)，就能嘗到其中的甘甜；傾聽，猶如樹上的果實(shí)，努力過后才會(huì)甜。

傾聽，讓我學(xué)會(huì)了很多。它可以使人們的嫉妒，轉(zhuǎn)化為欣賞。

這是一堂普普通通的音樂課，唐老師讓我們聽一首曲子，是孫朗月創(chuàng)作的曲子，孫朗月是五（4）班陸老師的寶貝女兒，成績相當(dāng)優(yōu)異。

看著黑板上的歌詞，那字里行間洋溢出一種激蕩，清秀的筆記中透出隱不住的優(yōu)雅。

但很快，我的贊嘆變?yōu)榧刀?，我心里不服氣地嘀咕：她為什么寫這么美？她創(chuàng)作這首歌也是五年級啊，憑什么她寫這么美，我寫的日志，一篇都趕不上她。不公平?。∥倚睦矧v起了怒火，滿腔的怒火，我生孫朗月的氣，更生我自己的氣，為什么我比不上她？

我是一顆小小的樹苗，愛的雨露伴我長大&&唐老師放起了孫朗月一人獨(dú)唱。孫朗月的聲音不是很甜美、也不是很細(xì)，但是有一種渾厚，讓聽的人覺得，這是一種享受。

慢慢地，我消氣了，竟然漸漸沉醉在歌聲中了，我仿佛一片彩羽，輕飄飄的，隨著歌聲向遠(yuǎn)方流去。

聲音漸漸停止，我的思緒也被拉了回來。我猛然發(fā)現(xiàn)：原來傾聽也是一種美，你用心去傾聽，就會(huì)嘗到它的甘醇。你不必嫉妒，如果你會(huì)堅(jiān)持，一定會(huì)超越她！揮動(dòng)羽毛豐滿的翅膀，超越她??！

用心去傾聽，能使嫉妒變?yōu)樾蕾p。

用心去傾聽，用心去感受！！江蘇鹽城亭湖區(qū)鹽城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級:薛涵尹