第一篇：《1 玩具汽車大比拼》教案1

《1 玩具汽車大比拼》教案

要點(diǎn)

發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，讓他們考慮開(kāi)展一項(xiàng)活動(dòng)的始末，再讓他們根據(jù)自己的思路去試一試。

目標(biāo)

能在小組或班級(jí)集體努力中由分散到統(tǒng)一的共同設(shè)想活動(dòng)的大體思路，并能比較清晰地表達(dá)。

教學(xué)過(guò)程

（1）引入活動(dòng)：精彩五分鐘

組織學(xué)生觀看方程車比賽的精彩片段，激發(fā)學(xué)生自己組織比賽的興趣。（2）計(jì)劃與組織

引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣組織班級(jí)“小小賽車會(huì)”。

可以提示學(xué)生從比賽內(nèi)容、方法、場(chǎng)地等因素去考慮，要求他們說(shuō)出比賽活動(dòng)的大體思路。如：可以比速度（固定路程比時(shí)間或固定時(shí)間比路程）、能跑的距離或時(shí)間（動(dòng)力的持久性和行駛性能）……

在分散自由討論的基礎(chǔ)上，教師可以從學(xué)生的一些想法中提出一些具體的活動(dòng)主題，讓學(xué)生圍繞這些主題展開(kāi)具體的討論，讓他們發(fā)揮各自的聰明才智，說(shuō)說(shuō)活動(dòng)怎么搞。如圍繞“誰(shuí)的車兒跑得快”等活動(dòng)，要引導(dǎo)他們具體說(shuō)說(shuō)即將開(kāi)展的活動(dòng)細(xì)節(jié)。教師要參與討論，提醒他們從更多的角度考慮得更周全一些，同時(shí)提出一些可能發(fā)生的困難或活動(dòng)設(shè)計(jì)的欠缺，讓學(xué)生想得更可行一些。比如在比速度時(shí)要考慮到有的小車可能跑不到終點(diǎn)就會(huì)停下來(lái)，這時(shí)就可以在賽道上多設(shè)幾條計(jì)時(shí)線等。

教師在其中要注意把握活動(dòng)方案要有利于研究?jī)?nèi)容（知識(shí)點(diǎn)，詳見(jiàn)框架表“科學(xué)知識(shí)”部分）的落實(shí)。

第二篇：《1 玩具汽車大比拼》教案2

《1 玩具汽車大比拼》教案

目標(biāo)

（1）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，尊重他人意見(jiàn)，學(xué)習(xí)正確與他人交流。

（2）通過(guò)實(shí)踐，使學(xué)生能測(cè)量并記錄一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置，并能用簡(jiǎn)單圖表或圖形表示距離與時(shí)間的關(guān)系；能準(zhǔn)確描述一個(gè)物體的位置，理解物體的位置需要相對(duì)于另一個(gè)物體的位置來(lái)確定。

教學(xué)過(guò)程

（1）活動(dòng)：誰(shuí)的車兒跑得快 a.準(zhǔn)備

組織準(zhǔn)備：組織學(xué)生分組分工，落實(shí)組內(nèi)工作人員，如組長(zhǎng)、計(jì)時(shí)員、記錄員、號(hào)令員、協(xié)調(diào)員（負(fù)責(zé)紀(jì)律協(xié)調(diào)）等。對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行必要的培訓(xùn)，如計(jì)時(shí)員對(duì)秒表的使用。

進(jìn)一步熟悉活動(dòng)方法和規(guī)則。

準(zhǔn)備場(chǎng)地：選擇平整的校園內(nèi)道路、操場(chǎng)或平地作為比賽場(chǎng)地，按比賽規(guī)則設(shè)置跑道、起點(diǎn)、終點(diǎn)……

b.活動(dòng)

比賽活動(dòng)建議由小組同學(xué)自己組織完成。教師可以在各組巡回指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生比賽的規(guī)范要求不要太高，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際量力而行。

c.總結(jié)與交流

這是引導(dǎo)學(xué)生研究和發(fā)現(xiàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?？梢韵纫龑?dǎo)學(xué)生對(duì)自己小組的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，引導(dǎo)他們計(jì)算自己小車的速度，繪畫自己的小車的行駛情況簡(jiǎn)圖，讓他們先憑著自己的眼睛去研究和發(fā)現(xiàn)（包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）。然后通過(guò)交流互評(píng)等手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)“能測(cè)量并記錄一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置，并能用簡(jiǎn)單圖表或圖形表示距離與時(shí)間的關(guān)系”。也可以引用一個(gè)小組的數(shù)據(jù)進(jìn)行集體研究和分析。

（2）誰(shuí)的車兒跑得遠(yuǎn)

本活動(dòng)可以參照上述“誰(shuí)的車兒跑得快”的組織方法?；顒?dòng)中要讓學(xué)生比較具體的說(shuō)說(shuō)自己的小車所停的位置。

第三篇：玩具汽車大比拼教學(xué)設(shè)計(jì)

教材設(shè)計(jì)說(shuō)明

《小小賽車會(huì)》是四年級(jí)上冊(cè)第四單元，屬綜合探究活動(dòng)單元。教材通過(guò)玩具汽車比賽等活動(dòng)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生初步設(shè)計(jì)活動(dòng)方案（“能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路”）的“計(jì)劃與組織”能力。與此同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生初步感知有關(guān)運(yùn)動(dòng)、速度、方位、能量轉(zhuǎn)換等知識(shí)。

小汽車幾乎是每個(gè)孩子從小就鐘愛(ài)的玩具。即使由于條件限制而沒(méi)有玩過(guò)玩具車的孩子也對(duì)小汽車滿懷憧憬。大多數(shù)孩子們手頭擁有的舊玩具車以及他們對(duì)小汽車天生的熱愛(ài)是我們科學(xué)教育不可多得的資源。基于以上考慮，我們以玩具車為題材設(shè)計(jì)了《小小賽車會(huì)》這一綜合活動(dòng)單元。本單元由《玩具汽車大比拼》、《動(dòng)力從哪兒來(lái)》、《無(wú)處不在的運(yùn)動(dòng)》三個(gè)主題活動(dòng)組成。（見(jiàn)表4—1）

要使本單元承擔(dān)的二級(jí)目標(biāo)能有效達(dá)成，我們必須把探討和設(shè)計(jì)活動(dòng)方案的機(jī)會(huì)留給學(xué)生自己。為了做到這一點(diǎn)，教材先通過(guò)觀看方程車大賽來(lái)激發(fā)學(xué)生開(kāi)展一次玩具車大賽的欲望，接著便組織學(xué)生討論和設(shè)計(jì)自己的“小小賽車會(huì)”。為了能對(duì)學(xué)生能有所啟發(fā)，但又不至于束縛他們的思路，教材通過(guò)汽車卡通形象的對(duì)話來(lái)提示學(xué)生分別從內(nèi)容、方法等方面討論自己的活動(dòng)打算。從內(nèi)容角度說(shuō)，玩具車比賽大體上可以從比速度或比距離等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。這是引導(dǎo)他們探討運(yùn)動(dòng)、速度、位置等科學(xué)知識(shí)的極佳時(shí)機(jī)。因此教材安排了“誰(shuí)的車兒跑得快”和“誰(shuí)的車兒跑得遠(yuǎn)”兩個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在具體的比賽實(shí)踐中測(cè)量小車運(yùn)動(dòng)情況，以此引導(dǎo)他們“用簡(jiǎn)單的圖表或圖形來(lái)表示距離與時(shí)間的關(guān)系”。同時(shí)還引導(dǎo)他們“定性的描述一個(gè)物體的位置，學(xué)會(huì)通過(guò)其他物體來(lái)確定某些物體的位置”。（見(jiàn)圖4—1）

熱熱鬧鬧的汽車大賽，你勝我負(fù)的比賽結(jié)果，必然會(huì)激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生各種各樣的疑惑和探究欲望。比如，為什么我的車兒跑不快；為什么我的車跑不遠(yuǎn)？因此，教材緊扣學(xué)生最關(guān)心的問(wèn)題，設(shè)計(jì)了第二課——《動(dòng)力從哪兒來(lái)》。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生研究玩具車的內(nèi)部動(dòng)力裝置，直接觀察這些裝置的構(gòu)成和工作方式，認(rèn)識(shí)動(dòng)力的不同來(lái)源。同時(shí)還將由此向現(xiàn)實(shí)生活延伸，通過(guò)“調(diào)查”或“討論”了解生活實(shí)際車輛的動(dòng)力來(lái)源，讓他們能對(duì)各種能量和能源建立初步的認(rèn)識(shí)，了解人們對(duì)這些能源的利用，初步感知能量是可以轉(zhuǎn)化的。小車運(yùn)動(dòng)的快慢可能還與其內(nèi)部的傳動(dòng)裝置等因素有關(guān)，教材還以選擇活動(dòng)的方式設(shè)計(jì)了“齒輪的秘密”的專題研究活動(dòng)，讓學(xué)生自己去研究齒輪的奧秘。

研究玩具車的過(guò)程也是一個(gè)觀察小車不斷運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。教材抓住這個(gè)機(jī)遇，設(shè)計(jì)了第三課《無(wú)處不在的運(yùn)動(dòng)》。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生從研究小車的運(yùn)動(dòng)出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，關(guān)注生活，去發(fā)現(xiàn)一個(gè)運(yùn)動(dòng)的大世界。學(xué)生將初步認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)方式，并試圖用自己擅長(zhǎng)的方式（如圖示、動(dòng)作模擬、語(yǔ)言描述等）從方向、快慢、位置變化等方面來(lái)描述物體的運(yùn)動(dòng)。

補(bǔ)充閱讀《車的由來(lái)》旨在引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)史知識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。

總之，本單元以學(xué)生的玩具為研究題材，以大型主題活動(dòng)為載體，構(gòu)建專題探究活動(dòng)單元，把能力的培養(yǎng)、知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成、情感態(tài)度的養(yǎng)成貫穿在具體真實(shí)的活動(dòng)之中，高漲學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，力主創(chuàng)造沒(méi)有教育痕跡的科學(xué)教育境界，使學(xué)生在舒展的，自由的情境中獲得發(fā)展。玩具汽車大比拼

要點(diǎn)

發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，讓他們考慮開(kāi)展一項(xiàng)活動(dòng)的始末，再讓他們根據(jù)自己的思路去試一試。

目標(biāo)

（1）能在小組或班級(jí)集體努力中由分散到統(tǒng)一的共同設(shè)想活動(dòng)的大體思路，并能比較清晰地表達(dá)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，尊重他人意見(jiàn)，學(xué)習(xí)正確與他人交流。

（3）通過(guò)實(shí)踐，使學(xué)生能測(cè)量并記錄一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置，并能用簡(jiǎn)單圖表或圖形表示距離與時(shí)間的關(guān)系；能準(zhǔn)確描述一個(gè)物體的位置，理解物體的位置需要相對(duì)于另一個(gè)物體的位置來(lái)確定。

怎樣進(jìn)行

（1）引入活動(dòng)：精彩五分鐘

組織學(xué)生觀看方程車比賽的精彩片段，激發(fā)學(xué)生自己組織比賽的興趣。

對(duì)于沒(méi)有條件的學(xué)校本環(huán)節(jié)可以省略或用其他方法替代。

（2）計(jì)劃與組織

引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣組織班級(jí)“小小賽車會(huì)”。

可以提示學(xué)生從比賽內(nèi)容、方法、場(chǎng)地等因素去考慮，要求他們說(shuō)出比賽活動(dòng)的大體思路。如：可以比速度（固定路程比時(shí)間或固定時(shí)間比路程）、能跑的距離或時(shí)間（動(dòng)力的持久性和行駛性能）……

在分散自由討論的基礎(chǔ)上，教師可以從學(xué)生的一些想法中提出一些具體的活動(dòng)主題，讓學(xué)生圍繞這些主題展開(kāi)具體的討論，讓他們發(fā)揮各自的聰明才智，說(shuō)說(shuō)活動(dòng)怎么搞。如圍繞“誰(shuí)的車兒跑得快”等活動(dòng)，要引導(dǎo)他們具體說(shuō)說(shuō)即將開(kāi)展的活動(dòng)細(xì)節(jié)。教師要參與討論，提醒他們從更多的角度考慮得更周全一些，同時(shí)提出一些可能發(fā)生的困難或活動(dòng)設(shè)計(jì)的欠缺，讓學(xué)生想得更可行一些。比如在比速度時(shí)要考慮到有的小車可能跑不到終點(diǎn)就會(huì)停下來(lái)，這時(shí)就可以在賽道上多設(shè)幾條計(jì)時(shí)線等。

教師在其中要注意把握活動(dòng)方案要有利于研究?jī)?nèi)容（知識(shí)點(diǎn)，詳見(jiàn)框架表“科學(xué)知識(shí)”部分）的落實(shí)。

（3）活動(dòng)：誰(shuí)的車兒跑得快

a.準(zhǔn)備

組織準(zhǔn)備：組織學(xué)生分組分工，落實(shí)組內(nèi)工作人員，如組長(zhǎng)、計(jì)時(shí)員、記錄員、號(hào)令員、協(xié)調(diào)員（負(fù)責(zé)紀(jì)律協(xié)調(diào)）等。對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行必要的培訓(xùn)，如計(jì)時(shí)員對(duì)秒表的使用。

進(jìn)一步熟悉活動(dòng)方法和規(guī)則。

準(zhǔn)備場(chǎng)地：選擇平整的校園內(nèi)道路、操場(chǎng)或平地作為比賽場(chǎng)地，按比賽規(guī)則設(shè)置跑道、起點(diǎn)、終點(diǎn)……

b.活動(dòng)

比賽活動(dòng)建議由小組同學(xué)自己組織完成。教師可以在各組巡回指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生比賽的規(guī)范要求不要太高，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際量力而行。

c．總結(jié)與交流

這是引導(dǎo)學(xué)生研究和發(fā)現(xiàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?？梢韵纫龑?dǎo)學(xué)生對(duì)自己小組的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，引導(dǎo)他們計(jì)算自己小車的速度，繪畫自己的小車的行駛情況簡(jiǎn)圖，讓他們先憑著自己的眼睛去研究和發(fā)現(xiàn)（包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）。然后通過(guò)交流互評(píng)等手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)“能測(cè)量并記錄一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置，并能用簡(jiǎn)單圖表或圖形表示距離與時(shí)間的關(guān)系”。也可以引用一個(gè)小組的數(shù)據(jù)進(jìn)行集體研究和分析。

（4）誰(shuí)的車兒跑得遠(yuǎn)

本活動(dòng)可以參照上述“誰(shuí)的車兒跑得快”的組織方法。

活動(dòng)中要讓學(xué)生比較具體的說(shuō)說(shuō)自己的小車所停的位置。

第四篇：汽車材料教案1

第一講

授課章節(jié)及主要內(nèi)容：緒論 教學(xué)目的：

1、為什么要學(xué)材料

2、材料在汽車行業(yè)的應(yīng)用狀況

3、本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法及要求 教學(xué)重點(diǎn)：

1、汽車材料學(xué)的課程特點(diǎn)。

2、汽車材料學(xué)的課程特點(diǎn)。

3、本課程的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)難點(diǎn)：

1、汽車材料學(xué)的課程特點(diǎn)。

2、本課程的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)方法：講授法、討論法 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

一輛小轎車上零部件用到的材料有哪些種類？

二、講授新課：

1、材料的地位

材料的人類生產(chǎn)和生活的物質(zhì)基礎(chǔ)，生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步和生活水平的提高與新材料的應(yīng)用息息相關(guān)。每一種新材料的出現(xiàn)和應(yīng)用，都使社會(huì)生產(chǎn)和生活發(fā)生重大的變化，并有力地推進(jìn)著人類文明的進(jìn)步。

2、本課程的專業(yè)地位

機(jī)電汽車制造類專業(yè)必修課。

3、汽車材料的應(yīng)用

汽車材料類型：鋼材與橡膠（4000余個(gè)品種）汽車零件總數(shù)：3萬(wàn)余

市場(chǎng)需求：品種豐富、價(jià)格實(shí)惠——如何解決？ 廠家目標(biāo)：降低成本、提高銷量——怎么制造？ 汽車制造基礎(chǔ)：材料

汽車設(shè)計(jì)基礎(chǔ)：了解、選用、改良材料

汽車零部件技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)：通用化、模塊化、電子化、環(huán)?；?、輕量化、開(kāi)發(fā)數(shù)字化等。

例1：汽車玻璃：硅玻璃—防彈玻璃（材料改良）

例2：汽車輪胎：1842年美國(guó)人古德發(fā)明硬橡膠輪胎空心但行駛中顛簸厲害；

188年法國(guó)標(biāo)致公司成立同年英國(guó)人鄧祿普發(fā)明充氣輪胎；

1894年法國(guó)人米其林兄弟發(fā)明充氣式橡膠輪胎。

1903年美國(guó)古德伊爾輪胎公司獲無(wú)內(nèi)胎輪胎專利；

1904年美國(guó)研制防刺漏式輪胎。

例3：新型材料：高分子材料、復(fù)合材料、陶瓷材料等。

1858年法國(guó)工程師洛納因發(fā)明了世界上第一只用陶瓷絕的

電點(diǎn)火火花塞。

日本五十鈴汽車公司研制的陶瓷發(fā)動(dòng)機(jī)采用陶瓷作進(jìn)、排

氣管，能承受800-900℃的高溫，取消隔熱板，減少發(fā)動(dòng)機(jī) 體積，并使排氣凈化效果提高2倍。

例4：產(chǎn)品環(huán)保：“綠色汽車”的研制，與環(huán)境和諧

例5：輕量化： 汽車鑄件逐漸由鋁鑄件取代，歐洲一輛汽車1990年鋁鑄件的使用量55Kg近年提高到100kg等。以及比鋁合金輕三分之一的鎂合金使用量也逐步提高，使用于離合器外殼等。

4、知識(shí)體系

汽車金屬材料——非金屬材料——運(yùn)行材料——美容養(yǎng)護(hù)材料四大模塊。

5、學(xué)習(xí)要求

1）掌握汽車常用金屬材料、非金屬材料、運(yùn)行材料等的牌號(hào)、性能及在汽車上的應(yīng)用狀況及發(fā)展趨勢(shì)；

2）了解金屬材料的原理、分類、各種方法以及在汽車上的應(yīng)用；

三、課堂小結(jié)：各種學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用與實(shí)際意義。

四、技能考核項(xiàng)目及要求：調(diào)查汽車的各種材料類型。

五、課后小結(jié)：大部分同學(xué)表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情與興趣。

第五篇：民間玩具欣賞教案1

民間玩具欣賞1 課時(shí)安排：二課時(shí) 課業(yè)類別：美術(shù)欣賞課

教材分析：中國(guó)民間藝術(shù)是中華民族在特有的民俗信仰氛圍中，在農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)、手工業(yè)生產(chǎn)基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的。與人們的生產(chǎn)勞動(dòng)、生活風(fēng)俗、宗教活動(dòng)的需要緊密相連。

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)欣賞中國(guó)民間玩具，初步了解和接觸一些民間玩具的知識(shí)。情感目標(biāo)：在欣賞過(guò)程中，使學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)民間美術(shù)的興趣和熱愛(ài)祖國(guó)民間藝術(shù)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的思想感情。過(guò)程目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的歸納抽象能力和網(wǎng)上獲取信息、整理、加工信息的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生初步了解中國(guó)民間玩具（部分）及其圖案、色彩所包含的寓意。

教學(xué)難點(diǎn)：深入淺出、恰如其分地對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，啟發(fā)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)、感受中國(guó)民間玩具的藝術(shù)風(fēng)格和特點(diǎn)。

教學(xué)對(duì)象分析：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是意義建構(gòu)的主動(dòng)者。該年齡階段的學(xué)生對(duì)新鮮事物比較感興趣，處于形象思維向抽象思維的過(guò)渡時(shí)期，并有一定的計(jì)算機(jī)操作能力。同時(shí)，從心理學(xué)角度上看，他們?cè)谝环N新的學(xué)習(xí)環(huán)境下，利用一種全新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)的積極性較高，他們善于探索，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，因此在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)施教學(xué)對(duì)學(xué)生真正意義上的建構(gòu)將起著積極的作用。

信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)整合

在網(wǎng)頁(yè)的結(jié)構(gòu)上，我設(shè)計(jì)了以下幾大塊：

圖片：收集各種民間玩具的圖片。

概況：通過(guò)文字概要介紹民間玩具的歷史、名稱及人們是怎樣制作民間玩具的。

分類：通過(guò)圖片的介紹后，根據(jù)玩具制作的材料、用途、形式進(jìn)行分類。

代表性玩具?提供了各地區(qū)民間玩具，讓學(xué)生從各種民間玩具中學(xué)習(xí)形狀特色、圖案的寓意、色彩、功用的詳細(xì)資料。

本地玩具：收集了本地民間玩具的圖片。

請(qǐng)您留言：欣賞了民間玩具，你有什么想法？

制作設(shè)想：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)一下自己的玩具，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)民間玩具的興趣。

網(wǎng)頁(yè)結(jié)構(gòu)樹(shù)如下：

在網(wǎng)絡(luò)資源和美術(shù)教學(xué)相互整合的學(xué)習(xí)環(huán)境下，我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)主要環(huán)節(jié)組成：

1、創(chuàng)設(shè)情境。播放民間吹糖藝人制作糖玩具的片段，創(chuàng)設(shè)情景，鋪設(shè)好情感場(chǎng)，使學(xué)生在音、形、像等多元信息的刺激下，思想上產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇，迅速投入到與課文內(nèi)容相應(yīng)的一種情緒中。正由于這種情感內(nèi)驅(qū)力的作用與影響，學(xué)生此時(shí)定會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2、主題探索。要以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)為基礎(chǔ)來(lái)改革教學(xué)和課程的原則，讓學(xué)生就學(xué)科內(nèi)容形成問(wèn)題，具有對(duì)知識(shí)的好奇，然后再去探索、去質(zhì)疑、去尋找答案，解決自己認(rèn)知與情感上的沖突，通過(guò)這種活動(dòng)是學(xué)生建構(gòu)起對(duì)知識(shí)的理解。

3、合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己組合，就解決某一問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)合作，上網(wǎng)搜索，他們之間通過(guò)相互討論交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的途徑，產(chǎn)生意義建構(gòu)。

4、交流評(píng)述。學(xué)生自主地對(duì)信息進(jìn)行加工與重組后，通過(guò)廣播，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果交流。

5、升華情感，拓寬延伸。通過(guò)制作設(shè)想的設(shè)計(jì)方案，使學(xué)生從網(wǎng)上獲取的信息和從課堂實(shí)踐中獲得的信息與他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生互動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓探究活動(dòng)延伸到課外，拓寬學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展性。同時(shí)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)感受用一句經(jīng)典言語(yǔ)概括，把學(xué)生的情感推向高潮。