第一篇：實驗室用高錳酸鉀制取氧氣j教案

實驗室用高錳酸鉀制取氧氣

教學目標 知識與技能

1、了解實驗室制取氧氣的方法和原理，初步了解通過化學實驗制取新物質(zhì)的方法。

2、練習連接儀器的基本操作，初步掌握用高錳酸鉀制取氧氣的實驗操作。過程與方法

1、學習反應(yīng)物的狀態(tài)，反應(yīng)的條件，反應(yīng)的原理決定實驗裝置，氣體的性質(zhì)決定氣體的收集和驗滿方法。

2、感悟通過實驗進行科學探究的方法，提出問題—猜想和假設(shè)—查閱資料—制定計劃—進行實驗—記錄現(xiàn)象—解設(shè)與結(jié)論—反思與評價 情感態(tài)度與價值觀

1、通過實驗探究激發(fā)學生學習的積極性和主動性。

2、逐步認知用實驗驗證化學理論，從而進一步體會到化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學。

教學重點

氧氣的制法和實驗操作 教學難點

用高錳酸鉀制取氧氣的實驗操作 教學方法

指導探究式課堂教學模式 提出問題—實驗探究—分析總結(jié)—遷移創(chuàng)新

儀器藥品：高錳酸鉀、大試管、酒精燈、棉花、橡皮塞（連導管）、集氣瓶、毛玻璃片、水槽、鐵架臺、小燒杯、火柴等。課時安排: 1課時 教學再現(xiàn) 【提問】

【設(shè)問】用高錳酸鉀制取氧氣如何操作？ 【課件展示】用高錳酸鉀制取氧氣的操作步驟（1）檢查裝置的氣密性

（2）在試管中放入藥品和一團棉花

（3）將集氣瓶裝滿水，蓋好玻璃片

（4）點燃酒精燈，先均勻加熱，在對準藥品加熱（5）有氣泡連續(xù)產(chǎn)生時收集氧氣（6）把導管拿出水面（7）熄滅酒精燈 【討論】

1、為什么先要檢查裝置的氣密性？如何檢查？

2、為什么要在試管口放一團棉花？

3、為什么要先移動酒精燈使試管均勻受熱？

4、為什么試管口要略向下傾斜？

5、為什么要有連續(xù)氣泡時才能收集？

6、實驗完畢為什么要先把導管移出水面，再熄滅酒精燈？相反操作會造成什么后果？

【學生陳述】（口答上述問題，略）

【講述】你們想試試如何制取氧氣嗎？下面我們將親自體驗制取并收集氧氣，再用收集到的氧氣試驗氧氣的化學性質(zhì)。注意事項：

1、操作順序

（1）檢查氣密性（2）裝藥棉花（3）傾斜固定試管（4）集氣瓶盛水做準備（5）先預熱再加熱（6）連續(xù)氣泡收集（7）先拿導管后熄燈

3、實驗完畢后整理儀器和桌面

【學生實驗】教師巡視發(fā)現(xiàn)學生操作中的錯誤及時糾正。【布置作業(yè)】

結(jié)合“加熱高錳酸鉀制取氧氣” 的實驗，回答下列問題:

1、檢查裝置的氣密性時，如果裝置的氣密性很好，在導管移出水面之前松開手，會有什么現(xiàn)象發(fā)生？

2、固定裝有高錳酸鉀的試管時，為什么試管口要略向下傾斜？

3、加熱試管時應(yīng)注意什么？

4、停止加熱時為什么要先把導管移出水面？

5、如果某同學制得的氧氣不純，你認為可能的因素有哪些？

【板書設(shè)計】

課題3 實驗室用高錳酸鉀制取氧氣

一、方程：高錳酸鉀→錳酸鉀+二氧化錳+氧氣

二、實驗室制取氧氣操作口訣

一要檢查氣密性 二把藥品加△（△指試管）中

三把儀器固定好 四在點燃酒精燈

五用排水集氣法，收集氣體純度大 六把導管移出水，最后熄滅酒精燈

一、儀器裝配原則：先下后上，先左后右

物質(zhì)加熱原則：先均勻，后集中

氣體收集方法：易溶于水排氣法，根據(jù)密度定上下；

不溶微溶排水法，收集氣體純度大。

第二篇：實驗室制取氧氣

一、實驗室制取氧氣

1.加熱高錳酸鉀制取氧氣

? 反應(yīng)原理：2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑

?

?由于氧氣的密度比空氣大，且不與空氣中的成分發(fā)生化學反應(yīng)，所以可以選擇向上排空氣法收集氣體的裝置。

? 步驟：

① 查：檢查裝置的氣密性。

② 裝：將高錳酸鉀裝入干燥的試管，并在試管口放一團棉花，并用帶導管的橡皮塞塞緊試管。

③ 定：將試管固定在鐵架臺上。

④ 點：點燃酒精燈，試管均勻受熱后，就使酒精燈固定在試管底部加熱。

⑤ 收：根據(jù)所選的收集裝置來確定氣體的收集方法。

⑥ 移：把導管移出水槽。

⑦ 熄：熄滅酒精燈。

? 驗滿：（用向上排空氣法收集）將帶火星的木條放在集氣瓶口，如果帶火星的木條復燃，說明氧氣收集滿了。? 檢驗：將帶火星的木條伸入到集氣瓶內(nèi)，如果帶火星的木條復燃，說明是氧氣。

? 注意事項：

◆ 停止反應(yīng)時，應(yīng)先把導管從水槽中移出，再熄滅酒精燈，防止水槽中的水被倒吸入熱的試管中，使試管炸裂。

◆ 加熱高錳酸鉀時，試管口要放一團棉花，防止高錳酸鉀被吹入導管，使導管堵塞。

◆ 棉花不要離高錳酸鉀太近，否則會導致發(fā)生裝置爆炸。

2.分解過氧化氫溶液制取氧氣

? 反應(yīng)原理：2H2O22H2O+O2↑（催化劑可換成硫酸銅溶液）

? 發(fā)生裝置：由于反應(yīng)物是固體和液體，反應(yīng)不需要加熱，所以選擇固液混合在常溫下制取氣體的裝置。? 收集裝置：由于氧氣不易溶于水，且不與水發(fā)生化學反應(yīng)，所以可以選擇排水法收集氣體的裝置。

由于氧氣的密度比空氣大，且不與空氣中的成分發(fā)生化學反應(yīng)，所以可以選擇向上排空氣法收集氣體的裝置。

? 驗滿：（用排水法收集）如果集氣瓶口有氣泡出現(xiàn)，說明氣體收集滿了。

（用向上排空氣法收集）將帶火星的木條放在集氣瓶口，如果帶火星的木條復燃，說明氧氣收集滿了。? 檢驗：將帶火星的木條伸入到集氣瓶內(nèi)，如果帶火星的木條復燃，說明是氧氣。

? 不能用加熱過氧化氫溶液的方法制取氧氣！因為加熱過氧化氫溶液時，過氧化氫分解產(chǎn)生的氧氣和水

蒸氣一起逸出，水蒸氣的干擾會使帶火星的木條不能復燃。

3.加熱氯酸鉀制取氧氣

2KCl+3O2↑ ? 反應(yīng)原理：2KClO3

? 發(fā)生裝置和收集裝置：和加熱高錳酸鉀制取氧氣的裝置相同。

? 驗滿：（用排水法收集）如果集氣瓶口有氣泡出現(xiàn)，說明氣體收集滿了。

（用向上排空氣法收集）將帶火星的木條放在集氣瓶口，如果帶火星的木條復燃，說明氧氣收集滿了。? 檢驗：將帶火星的木條伸入到集氣瓶內(nèi)，如果帶火星的木條復燃，說明是氧氣。

二、催化劑 在化學反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學性質(zhì)在化學反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)叫做催化劑。催化劑在化學反應(yīng)中所起的作用叫催化作用。

催化劑只能改變化學反應(yīng)的速率，不能改變化學反應(yīng)的產(chǎn)率。

催化劑在化學反應(yīng)前后不改變，其反應(yīng)過程中有可能改變。

第三篇：實驗室用高錳酸鉀制取氧氣 教學設(shè)計與反思

實驗室用高錳酸鉀制取氧氣 教學設(shè)計與反思 教學目標

【知識與技能】

1、練習連接儀器的基本操作，初步掌握用高錳酸鉀制取氧氣的實驗操作。

2、通過探究實驗掌握用高錳酸鉀制取氧氣的操作原理。

3、通過對木炭、鐵在氧氣中燃燒實驗的探究實驗，加深對氧氣化學性質(zhì)的理解。

【過程與方法】

1、感悟通過實驗進行科學探究的方法。

2、在實驗中注意觀察與思考相結(jié)合，對實驗的觀察結(jié)果能用化學語言來表述和交流。

【情感態(tài)度與價值觀】

1、通過實驗探究激發(fā)學生學習化學的積極性和主動性。

2、逐步知道用實驗驗證化學理論，從而進一步體會化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學。

3、在實驗探究過程中培養(yǎng)學生合作與交流能力

教學重點 用高錳酸鉀制取氧氣的實驗操作 教學難點 用高錳酸鉀制取氧氣的操作注意事項 教學方法 指導探究式課堂教學模式

教具準備 高錳酸鉀 木炭 細鐵絲 澄清石灰水 試管帶導管的橡皮塞 鐵架臺 酒精燈 水槽 集氣瓶 玻璃片 藥匙 火柴 線香 坩堝鉗 石棉網(wǎng) 干凈的紙 污物瓶

多媒體

課時安排 一課時 教學過程

【引言 】師： 上節(jié)課我們學習了氧氣的制取，老師給同學們演示了用氯酸鉀和二氧化錳共熱制取氧氣的實驗。同學們很感興趣。大家想不想親自動手制取氧氣呢？今天我們就上一節(jié)活動探究課 《氧氣的制取和性質(zhì)》【課件展示課題】

【新授】

一、探究實驗 加熱高錳酸鉀制取氧氣

師： 大家根據(jù)我們上節(jié)課學習的內(nèi)容，思考討論以下問題。【課件展示】思考

1、實驗室用氯酸鉀、高錳酸鉀制取氧氣的原理分別是什么？

2、比較氯酸鉀和高錳酸鉀制取氧氣的原理，它們反應(yīng)物的狀態(tài)一樣嗎？反應(yīng)的條件一樣嗎？能否用實驗室氯酸鉀制取氧氣的發(fā)生裝置？

3、用什么方法收集氧氣？

4、如何判斷氧氣是否收集滿？ 生： 回答問題。

師：（小結(jié)）氣體的發(fā)生裝置由反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件決定；氣體的收集裝置由氣體的溶解性和密度決定。

師： 下面同學們通過這段視頻來概括一下高錳酸鉀制取氧氣的步驟，請同學們認真觀看。

【課件演示】播放實驗室用高錳酸鉀制取氧氣和性質(zhì)實驗視頻 【課件展示】高錳酸鉀制取氧氣的主要步驟和注意事項

師： 點撥主要步驟及注意事項，實驗要求：收集兩瓶氧氣，且其中一瓶底部要有少許水。請同學們合理分工，認真操作，仔細觀察，做好記錄。團結(jié)協(xié)作，共同完成任務(wù)。

生： 分工，動手實驗高錳酸鉀制取氧氣。并填寫實驗報告。師： 巡視指導學生實驗。

二、探究實驗 木炭、鐵絲在氧氣中燃燒

師： 我們利用剛才收集的氧氣做關(guān)于氧氣的化學性質(zhì)的探究實驗。現(xiàn)在同學們看一段視頻。

【課件演示】實驗 木炭、鐵絲在氧氣中的燃燒

師： 通過這段視頻，大家討論做木炭、鐵絲在氧氣中燃燒應(yīng)該注意什么問題？

生： 討論并指派代表回答。

師： 現(xiàn)在同學們開始做木炭、鐵絲在氧氣中燃燒的實驗，還是要合理分工，認真操作，仔細觀察，做好記錄。

生： 分工，動手實驗木炭、鐵絲在氧氣中燃燒。并填寫實驗報告。師： 巡視指導學生實驗。

三、收獲

師： 通過本節(jié)課的實驗探究你收獲了那些知識？ 生： 回答 師：小結(jié)

四、作業(yè)布置

教后反思：

這是一節(jié)活動與探究課，學生動手又動腦，參與實驗的積極性高，動手能力較強，學習化學的興趣更加濃厚。通過這節(jié)課的學習，學生加深了對實驗室制氧氣原理的理解。在以后的教學中要盡可能創(chuàng)造條件讓學生親自動手實驗，培養(yǎng)學生學習的興趣。

第四篇：用高錳酸鉀制取氧氣的實驗過程微課教案

《用高錳酸鉀制取氧氣的實驗過程》的微課教學設(shè)計

清城中學 蘇升權(quán)

教學目標： 知識目標：

（1）初步認識氣體制取所選的實驗裝置（2）掌握氧氣制取的實驗原理和實驗步驟 能力目標：

（1）培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能力

（2）培養(yǎng)學生動手操作能力和觀察實驗現(xiàn)象的能力。（3）通過實驗教學，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)?、科學的學習方法。情感目標：

（1）通過共同協(xié)作和互相配合的，使他們認識到與人合作的快樂。（2）通過實驗，使他們親身體驗化學實驗的奇妙變化，更加熱愛科學。教材分析：

本節(jié)內(nèi)容是初中化學教材中第一個氣體制備實驗，也是中考化學實驗的重要組成部分。由于是初中化學中的第一個氣體制備實驗，是一個基礎(chǔ)實驗，也是學生獨立操作的第一個實驗。要求學生不僅掌握氧氣制備的原理、藥品的選取和氣體的收集方法。研究實驗室制取氧氣的裝置拓展遷移其它氣體制取裝置的選擇和收集裝置的選擇。教材中制取氧氣有兩種方案，一種是用液體過氧化氫和固體二氧化錳不用加熱制取氧氣，另一種是用固體高錳酸鉀或氯酸鉀和二氧化錳混合固體加熱制取氧氣。所以本節(jié)教材內(nèi)容應(yīng)該是初中化學實驗中的重點之重，所以教師要通過本節(jié)課培養(yǎng)學生觀察實驗的能力，動手操作能力，互相配合和分工協(xié)作能力。教學方法：微課視頻教學法 教學過程：學生觀看微課視頻

要求學生注意觀察并思考相關(guān)問題：

1、選擇實驗儀器：大試管、鐵架臺（帶鐵夾）、橡皮塞、導管、酒精燈、集氣瓶、玻璃片等。

2、組裝儀器并檢查裝置的氣密性：組裝儀器（將帶有導管的橡皮塞塞緊試管口）后，先將導管一端浸沒在水中，再用雙手緊握試管外壁，觀察浸沒在水中的導管口是否有氣泡冒出（或松開手后看導管中是否有一小段水柱）。

3、裝入藥品，塞緊塞子：用藥匙或小紙槽將高錳酸鉀加入試管中，并且在試管口塞上一小團棉花。（注意先將試管平放、再送入藥品、最后慢慢將試管直立）。

4、將裝置固定在鐵架臺上（鐵夾夾在試管的中上部，試管口要稍向下傾斜，為什么？）

5、加熱試管里的高錳酸鉀（先來回移動酒精燈進行預熱，然后給有藥品的地方集中加熱。）

6、收集氧氣（提供兩種方案，向上排空氣時插入集氣瓶內(nèi)的導管為什么盡量伸入瓶底？怎樣確定氧氣是否收集滿了？收集滿的一瓶氧氣重要放置？玻璃片怎樣蓋在集氣瓶上？排水法收集時注意當觀察到導管口有連續(xù)均勻的氣泡產(chǎn)生時再開始收集，為什么不是剛有氣泡就收集？什么時候認為氧氣已收集滿？怎樣從水槽里將集氣瓶拿出來？）可以多收集幾瓶氧氣讓學生多觀察幾次。

7、排水法收集完氧氣后，將導管移出水面。

8、熄滅酒精燈。（為什么先移導管，再滅酒精燈）反思與啟示

本節(jié)課設(shè)計中最大的特點是能夠抓住了學科的靈魂，抓住了學科的精髓，抓住了學生的心理特點，抓住了學生的注意力。設(shè)計中對本節(jié)課的要點知識分析的滴水不漏，而且設(shè)計也符合新課程標準，符合學生認知過程。按照：教師演示并講解→學生分析討論→指導學生實驗→總結(jié)歸納鞏固練習的過程進行教學。體現(xiàn)新課程理念，課堂教學中師生互動與學生活動比較多，學生活動主要是分析討論和鞏固練習，師生互動主要是教師演示與學生觀察、交流匯報與教師糾正、學生操作與教師指導等。不足之處是引課感覺不太好，由于學生第一次接觸氣體制取實驗，沒有基礎(chǔ)，在這一點上還需要不斷研究和改進。

第五篇：實驗室制取氧氣的裝置教案

第三節(jié) 氧氣的實驗室制法（教案）

知識目標：

1、記住實驗室制氧氣的藥品及實驗室制氧氣的文字表達式。

2、認識制氧氣所需儀器的名稱及知道這些儀器的連接和使用方法。

3、知道實驗室收集氧氣的方法（排水法和向上排空氣法）并能說明原理。

4、能復述催化劑的概念并說出其在化學反應(yīng)中的作用。

5、會判別哪些反應(yīng)屬于分解反應(yīng)。

6、了解工業(yè)制氧氣的方法。技能目標：

1、通過觀看教師的演示實驗提高對實驗的觀察、比較能力。

2、通過對催化劑概念的學習提高提出問題、分析問題、解決問題的能力。

3、通過有無催化劑的對比實驗學到自然科學研究的一種基本方法（對比法）情感目標：

1、通過有無催化劑的對比實驗初步養(yǎng)成嚴謹求實的科學態(tài)度。

2、通過對演示實驗的觀察提高對化學科的興趣。教學重難點：

實驗室制取和收集氧氣的原理和操作步驟

實驗室制取氧氣的裝置

一、復習舊知，導入新課

1、實驗室用什么物質(zhì)制取氧氣呢？（指名答）

2、實驗室用什么樣的裝置制取氧氣呢？今天我們就來研究一下實驗室制取氧氣的裝置。（板

書：實驗室制取氧氣的裝置）

二、1.由于反應(yīng)物和反應(yīng)的條件不同，所以實驗室制取氧氣的裝置也有所不同，這節(jié)課我們主要學習加熱高錳酸鉀或氯酸鉀和二氧化錳的混合物的實驗裝置。（板書：一.實驗裝置）我們要選擇哪些儀器呢？（生答）（課件演示）2.為什么選這些儀器呢？（因為高錳酸鉀或氯酸鉀和二氧化錳都是固體，且反應(yīng)都需要加熱。）所以反應(yīng)裝置如下圖（課件展示）哪部分是氣體發(fā)生裝置，哪部分是氣體收集裝置{邊講邊板書發(fā)生裝置和收集裝置} 3.根據(jù)氧氣的物理性質(zhì)，收集氧氣的方法有幾種呢？（板書：二.收集方法）{播放課件}由于氧氣不易溶于水，故可以采用排水法收集氧氣（板書：1.排水法（氧氣不易溶于水））又由于氧氣的密度比空氣大，也可采用向上排空氣法收集氧氣{2.向上排空氣法（氧氣的密度比空氣大）}我們來觀察一下這兩種收集方法中導管的位置有什么不同？（用排水法收集時，導氣管應(yīng)放入集氣瓶口處；用排空氣法收集時，導氣管必須伸到接近集氣瓶底部，便于排出集氣瓶內(nèi)的空氣）

4.實驗裝置我們選好了，收集方法我們也知道了，那我們實驗的時候該如何具體操作呢？也就是實驗步驟有哪些呢？（課件展示）{板書：三.實驗步驟 }以上步驟可概括為（板書：1.查 2.裝 3.定 4.點 5.收 6.移 7.熄}也可以諧音記憶為“茶莊定點收利息”首先我們來思考一下如何檢查氣體發(fā)生裝置的氣密性？（如有儀器最好演示，邊演示邊講解；如果不能演示就用課件出示）

5.裝置的氣密性我們檢查好了，我們就可以進行實驗了。下面我們看一段實驗室制取氧氣的視頻（播放一段實驗室制取氧氣的視頻）請同學們邊看視頻邊思考：（課件出示討論題）（課件出示注意事項）