第一篇：嶺南春早教案

《嶺南春早》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)能力目標(biāo)：讓學(xué)生掌握切分節(jié)奏和八分休止符在前半拍的新的節(jié)奏型的拍、讀、寫法；學(xué)習(xí)樂理速度在音樂表現(xiàn)中的作用，記住一些常用的速度述語，懂得二拍子的擊拍法。

2、過程方法目標(biāo)：開拓學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力，用律動(dòng)啟發(fā)式，層層深入把樂理與歌唱有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生積極參與。

3、情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)《嶺南春早》，讓學(xué)生體會(huì)到黨的改革開放政策為我國迎來了“嶺南春早”的大好形勢，給嶺南帶來了欣欣向榮的景象

教學(xué)重點(diǎn)：切分節(jié)奏、八分休止在前半拍的節(jié)奏型的拍、讀法，如何做到有感情歌唱。

教學(xué)難點(diǎn)：如何開拓學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力，用律動(dòng)啟發(fā)式，層層深入把樂理與歌唱有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生積極參與。課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)用具：錄音機(jī)、多媒體課件 教學(xué)過程：

（一）、練聲（要求：要輕、氣息要平穩(wěn)，教師先示范，然后讓學(xué)生跟琴唱）

（二）、節(jié)奏練習(xí)投影圖片一

1、讓學(xué)生讀、拍此節(jié)奏，提問學(xué)生此節(jié)奏中哪些沒有學(xué)過的？引導(dǎo)學(xué)生回答，學(xué)生自然會(huì)說出“ ”和“ ”。以此引入切分節(jié)奏和八分休止符在前半拍的新節(jié)奏型。

2、切分音：一個(gè)音由弱拍（或弱節(jié)奏位置）延續(xù)到下一個(gè)強(qiáng)拍（或強(qiáng)節(jié)奏位置）成為強(qiáng)音，這個(gè)音稱為切分音。切分音改變了原來的節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律，形成了“切分節(jié)奏”。如 等。

3、幾種切分節(jié)奏的拍、讀寫法（每一種都先進(jìn)行拍、讀練習(xí)）寫 讀

拍

4、拍、讀練習(xí)（1）（2）（3）

5、八分休止符在前半拍構(gòu)成的節(jié)奏：（讓學(xué)生閉口用“m”讀八分休止符在前半拍的節(jié)奏，讀熟后心到休止的效果。因?yàn)榇斯?jié)奏型就是《嶺南春早》的節(jié)奏型。）

（三）學(xué)習(xí)歌曲《嶺南春早》

1、放音樂，聽完一遍后，寫上課題“嶺南春早”，這首歌具有濃郁廣東音樂風(fēng)味，這節(jié)課只作簡單的提示。重放音樂時(shí)，讓學(xué)生小聲跟唱。這首歌曲是D徵七聲調(diào)式G大調(diào)尚未學(xué)過，讓學(xué)生跟著音樂唱詞，由于這首歌曲的難點(diǎn)節(jié)奏前面已抽出練習(xí)過，因此，學(xué)生拍讀起來比較容易把握，唱起來比較順展。

2、教師亮出三種情緒（1）活躍、熱情；（2）雄壯有力；（3）抒展緩慢。（讓學(xué)生選擇這首歌所表達(dá)的情緒，學(xué)生會(huì)選出第（1）種。）

3、為什么要選擇此情緒？先讓學(xué)生討論，滲入國情教育，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)改革開放的春風(fēng)吹遍了祖國大地，祖國大地呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的景象，所以歌曲要唱得活躍、熱情和充滿春天氣息，實(shí)行對外開放，迎來了外商的投資，這也是歌曲中“推開南風(fēng)窗，歡迎小鳥來筑巢”的寓意所在。因此，同學(xué)們應(yīng)該歌唱我們的祖國，熱愛我們的祖國，珍惜我們的學(xué)習(xí)環(huán)境，認(rèn)真學(xué)習(xí)。然后讓學(xué)生腳節(jié)奏，手拍節(jié)拍唱一遍《嶺南春早》，以此引入二拍子的擊拍法。

（四）學(xué)習(xí)二拍子的擊拍法

1、讓學(xué)生體會(huì)用軟刷子刷墻時(shí)上下的感覺去做基本功練習(xí)；

2、擊拍時(shí)注意拍點(diǎn)，練習(xí)葉楞讓學(xué)生體會(huì)打籃球時(shí)從地上彈起的感覺去找拍點(diǎn)，然后打著拍子唱《嶺南春早》，可分組練習(xí)。

（五）課堂作業(yè)：讓學(xué)生嘗試畫一幅《嶺南春早》的畫。

第二篇：七年級音樂嶺南春早教案

七年級音樂嶺南春早教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、以了解中國相關(guān)歷史背景來欣賞《春天的故事》《東方之珠》《七子之歌》等，來達(dá)到豐富學(xué)生的情感的目的。

2、通過對歌曲的欣賞讓學(xué)生了解、知曉相關(guān)的音樂結(jié)構(gòu)形式。過程與方法：

1、通過幻燈片形式展示改革開放前后的圖片。

2、通過文字展示中國改革開放前后的差距以及改革開放的歷史相關(guān)資料及鄧小平南巡的事件。

3、欣賞相關(guān)作品，教師加以相關(guān)的解說。

4、播放關(guān)于香港澳門回歸的相關(guān)視頻，欣賞《東方之珠》和《七子之歌》。

5、教師與學(xué)生共同辨別音樂結(jié)構(gòu)形式。

教學(xué)重點(diǎn)：豐富學(xué)生的情感，增強(qiáng)學(xué)生對音樂結(jié)構(gòu)形式的辨別。教學(xué)難點(diǎn)：音樂結(jié)構(gòu)形式的劃分。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、展示改革開放前后的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行對比。

二、展示改革開放前后人們的生活方式對比，啟發(fā)學(xué)生思考。

三、展示鄧小平南巡之路的故事，并講解《春天的故事》作詞家創(chuàng)作的靈感來源（創(chuàng)作背景）。

四、欣賞作品《春天的故事》視頻

五、教師播放香港回歸記錄片片段，加以相關(guān)的解說。

六、欣賞作品《東方之珠》，教師帶領(lǐng)學(xué)生練唱A部分。

七、播放澳門回歸記錄片視頻并加以相關(guān)的解說。

八、欣賞作品《七子之歌》，教師帶領(lǐng)學(xué)生練唱B部分。

九、作品分析：《東方之珠》這首作品分為A B部分，教師講解如何分辨音樂結(jié)構(gòu)形式。

探討研究：如何分辨音樂作品結(jié)構(gòu)，在音樂創(chuàng)作中我們該如何運(yùn)用。

第三篇：花城版初一音樂 嶺南春早教案（共）

花城版初一音樂 嶺南春早教案

www.5y

kj.co

m 嶺南春早

教具：錄音機(jī)、教學(xué)磁帶、鋼琴、打擊樂器、投影儀、提板。

教學(xué)目的、通過學(xué)習(xí)《嶺南春早》，讓學(xué)生體會(huì)到黨的改革開放政策為我國迎來了“嶺南春早”的大好形勢，給嶺南帶來了欣欣向榮的景象；

2、讓學(xué)生掌握切分節(jié)奏和八分休止符在前半拍的新的節(jié)奏型的拍、讀、寫法；學(xué)習(xí)樂理速度在音樂表現(xiàn)中的作用，記住一些常用的速度述語，懂得二拍子的擊拍法。

教學(xué)難點(diǎn)

切分節(jié)奏、八分休止在前半拍的節(jié)奏型的拍、讀法，以及如何開拓學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力，用律動(dòng)啟發(fā)式，層層深入把樂理與歌唱有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生積極參與。

教學(xué)步驟

（一）練聲

（要求：要輕、氣息要平穩(wěn)，教師先示范，然后讓學(xué)生跟鋼琴唱）

（二）節(jié)奏練習(xí)

投影圖片一、讓學(xué)生讀、拍此節(jié)奏，提問學(xué)生此節(jié)奏中哪些沒有學(xué)過的？引導(dǎo)學(xué)生回答，學(xué)生自然會(huì)說出“”和“”。以此引入切分節(jié)奏和八分休止符在前半拍的新節(jié)奏型。

2、切分音：一個(gè)音由弱拍（或弱節(jié)奏位置）延續(xù)到下一個(gè)強(qiáng)拍（或強(qiáng)節(jié)奏位置）成為強(qiáng)音，這個(gè)音稱為切分音。切分音改變了原來的節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律，形成了“切分節(jié)奏”。

如等。

3、幾種切分節(jié)奏的拍、讀寫法（每一種都先進(jìn)行拍、讀練習(xí)）

投影圖片二

寫

讀

拍

4、拍、讀練習(xí)

投影圖片三

（1）

（2）

（3）

5、八分休止符在前半拍構(gòu)成的節(jié)奏：

（讓學(xué)生閉口用“m”讀八分休止符在前半拍的節(jié)奏，讀熟后心到休止的效果。）

6、把兩種節(jié)奏合在一起，加入打擊樂器進(jìn)行練習(xí)：

投影圖片四

花鈴鼓、雙響筒：

沙錘、手串鈴、板鼓：

銅鑼、木魚：

（反復(fù)練習(xí)此節(jié)奏型，一來可鞏固感受切分節(jié)奏和八休止符在前半拍的節(jié)奏特點(diǎn)，二來可為學(xué)習(xí)“嶺南春早”作鋪墊，因?yàn)榇斯?jié)奏型就是《嶺南春早》的節(jié)奏型。）

（三）學(xué)習(xí)歌曲《嶺南春早》、放音樂，聽完一遍后，寫上課題“嶺南春早”，這首歌具有濃郁廣東音樂風(fēng)味，這節(jié)課只作簡單的提示。重放音樂時(shí)，讓學(xué)生小聲跟唱。這首歌曲是D徵七聲調(diào)式G大調(diào)尚未學(xué)過，讓學(xué)生跟著教師的鋼琴唱詞，由于這首歌曲的難點(diǎn)節(jié)奏前面已抽出練習(xí)過，因此，學(xué)生拍讀起來比較容易把握，唱起來比較順展。

2、教師亮出三個(gè)提板

（1）活躍、熱情；

（2）雄壯有力；

（3）抒展緩慢。

（讓學(xué)生選擇這首歌所表達(dá)的情緒，學(xué)生會(huì)選出第（1）種。）

3、為什么要選擇此情緒？先讓學(xué)生討論，滲入國情教育，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)改革開放的春風(fēng)吹遍了祖國大地，祖國大地呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的景象，所以歌曲要唱得活躍、熱情和充滿春天氣息，實(shí)行對外開放，迎來了外商的投資，這也是歌曲中“推開南風(fēng)窗，歡迎小鳥來筑巢”的寓意所在。因此，同學(xué)們應(yīng)該歌唱我們的祖國，熱愛我們的祖國，珍惜我們的學(xué)習(xí)環(huán)境，認(rèn)真學(xué)習(xí)。然后讓學(xué)生腳節(jié)奏，手拍節(jié)拍唱一遍《嶺南春早》，以此引入二拍子的擊拍法。

（四）學(xué)習(xí)二拍子的擊拍法、讓學(xué)生體會(huì)用軟刷子刷墻時(shí)上下的感覺去做基本功練習(xí)；

2、擊拍時(shí)注意拍點(diǎn)，練習(xí)葉楞讓學(xué)生體會(huì)打籃球時(shí)從地上彈起的感覺去找拍點(diǎn)，然后打著拍子唱《嶺南春早》，可分組練習(xí)。

（五）聽音樂完成下列問題、聽三首歌曲片斷《鼓浪嶼之波》、《祝酒歌》、《牧羊姑娘》。

2、用連線連接下列問題：

《鼓浪嶼之波》歡快快

《祝酒歌》悲傷中

《牧羊姑娘》懷念慢

3、速度：音樂進(jìn)行的快慢稱為速度。以剛才的三個(gè)音樂片為例，不同的快慢所表現(xiàn)的情緒也不同。歡快熱烈的音樂常常使用快或較快的速度，如《祝酒歌》；抒情歌唱性或田園風(fēng)味的音樂常是用適度的中速，如《鼓浪嶼之歌》；悲哀的掉歌、沉痛的回憶音樂則常用慢的速度，如《牧羊姑娘》。

4、速度的作用：可塑造不同的音樂形象。教師把《嶺南春早》放慢速度彈唱一遍，把《牧歌》放快速度彈唱一遍，讓學(xué)生思考，會(huì)發(fā)生什么樣的變化？（學(xué)生：歪曲了形音形象。）

5、常用的述語與意大利文相對照（速度記號(hào)標(biāo)在開頭的左上方，國際上通用意大利文）。

www.5y

kj.co

m

第四篇：大大班嶺南教案

大大班語言嶺南教案：猴子學(xué)樣（看圖排序）

【活動(dòng)目標(biāo)】：

1、感受故事中動(dòng)作細(xì)節(jié)的描寫，能按故事發(fā)展的先后順序?qū)Χ喾鶊D畫中進(jìn)行排序。

2、懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋、想辦法解決問題?；顒?dòng)準(zhǔn)備：幼兒用書，草帽，猴子玩偶?；顒?dòng)過程：

1.出示草帽，這是什么？什么時(shí)候會(huì)用上它？誰會(huì)去用它？ 2.教師引出課題。

這是一位老爺爺?shù)牟菝?。有一天，老爺爺遇到了一群可愛的小猴子，你們猜猜?huì)發(fā)生什么事情呢？

3．幼兒邊仔細(xì)聽老師有表情的講述故事，邊回答問題。

(1)教師講述故事第一段：提問：老爺爺要去干什么？他到了什么地方？發(fā)生了什么事情？請幼兒猜測：猴子在樹上又叫又跳，會(huì)把老爺爺怎樣？

（2）教師講述故事第二段：提問：爺爺醒了發(fā)現(xiàn)了什么？請幼兒猜測：帽子給猴子拿去了，老爺爺會(huì)怎么做？

（3）教師講述故事第三段：提問草帽被猴子拿去了，老爺爺會(huì)說什么？猴子又會(huì)怎樣？ 老爺爺說了以后，猴子有沒有把帽子還給老爺爺？

老爺爺見了猴子不肯把帽子還給他，急得又會(huì)怎樣做？猴子又會(huì)干什么？ 請幼兒猜測：老爺爺會(huì)想出什么好辦法？

（4）教師講述故事第四段：提問：老爺爺想出了一個(gè)什么好辦法要草帽的？ 4.請幼兒完整地欣賞故事。

教師提問：老爺爺用了什么好辦法要回草帽的為什么老爺爺會(huì)想出這個(gè)辦法? 拿到草帽的老爺爺心情是怎樣?猴子又是怎樣的心情？ 5.幼兒再次仔細(xì)聽老師有表情地講述故事。（1）教師邊講邊用猴子玩偶與草帽演示故事內(nèi)容。（2）動(dòng)作表情夸張、形象。

（3）提問：你們喜歡故事里誰，為什么？

6.請幼兒扮演猴子與教師一起完成故事的情景表演。7.感到快樂的同時(shí)，完成幼兒用書第7頁練習(xí)。

大大班科學(xué)嶺南教案：雨的秘密

活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過實(shí)驗(yàn)，了解雨的形成過程。2．通過實(shí)驗(yàn)對比，能推斷水珠形成的原因。3.在活動(dòng)中能與同伴合作完成實(shí)驗(yàn)。活動(dòng)準(zhǔn)備： 1.幼兒用書。

2.課件（1）地面的水干了，（2）濕衣服曬干了；（3）夏天水泥地上灑水。3.冷藏過的玻璃瓶和未冷藏過的玻璃瓶各一個(gè)。4.熱水、冰塊、玻璃片、杯子若干。5.雨形成的動(dòng)畫片。

活動(dòng)過程： 1.導(dǎo)入。

（1）猜謎：千條線萬條線，數(shù)不清剪不斷，落到水里就不見。（雨）（2）你們喜歡下雨嗎？你們見過那些雨？ 2.了解雨的形成和種類。

（1）提出問題。

①師：天為什么會(huì)下雨？天上的雨是從哪里來的? ②請幼兒翻看幼兒用書第6頁，看圖了解雨的形成。

③師：你們看圖的時(shí)候有什么不明白的地方？誰能說一說雨是怎樣形成的？ ④幼兒互相說一說自己對幼兒用書第6頁“雨的秘密”的理解，并提出自己不理解的地方。

⑤師：請你們說一說圖中的箭頭代表什么意思？為什么？ ⑥幼兒討論：為什么地上的水跑上天？而天上的云會(huì)形成雨？（2）了解小水珠的形成。①請幼兒想一想、說一說以下現(xiàn)象

a．地面的水干了、濕衣服曬干了。（水蒸發(fā)了）

b．夏天在水泥地上灑水，會(huì)覺得涼快些？（因?yàn)樗舭l(fā)了把熱帶走了）

小結(jié)：水跑到空氣中，漸漸干了，就叫蒸發(fā)了。水蒸發(fā)了成云、霧、和露，水蒸發(fā)會(huì)吸熱。

②教師出示一個(gè)冷藏過玻璃瓶過和一個(gè)未冷藏過玻璃瓶。

問：仔細(xì)觀察，這兩個(gè)玻璃有什么不同？（冷的這個(gè)瓶外面有小水珠）③哪位小朋友來說一說：你還在哪里見到過這樣的小水珠？

小結(jié)：在燒完水的鍋蓋上，冬天在浴室的鏡子上，早晨在小草和樹葉的葉尖上都可以見到這樣的水珠。④小水珠從哪里來的？ ⑤幼兒分組實(shí)驗(yàn)：

a.每組一杯熱水，然后將一塊冰放在玻璃上，再將玻璃片放在熱水杯上，過一會(huì)兒，看看玻璃下出現(xiàn)了什么？（水珠）

b.對比實(shí)驗(yàn)：每組一杯熱水，然后僅將玻璃片放在熱水杯上，過一會(huì)兒，看看玻璃片下有什么變化？（沒有變化）

c.各組交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（放冰塊的玻璃片上有水珠，而沒有放冰塊的玻璃片上沒有水珠）

d.為什么一塊玻璃片上有水珠，而一塊玻璃片上沒有水珠？（因?yàn)樗魵庥龅綗岵粫?huì)形成小水珠，水蒸氣遇冷才會(huì)形成小水珠）（3）了解雨的形成。

①幼兒討論：剛才我們做了一個(gè)水珠形成的小實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)在你們說一說，為什么河里的水和海里的水會(huì)上升到空中？ ②教師播放雨的形成動(dòng)畫。

③請幼兒再看幼兒用書第6頁《雨的秘密》，說一說雨的形成。小結(jié)：高空的氣溫比地表低，當(dāng)含有水蒸氣的熱空氣上升到一定高度時(shí)，就會(huì)逐漸冷卻。冷卻的水蒸氣凝結(jié)成無數(shù)的小水珠，就成了云。如果遇到變冷的環(huán)境，受到更多水蒸氣的包圍，云中的水滴就會(huì)變得越來越重，最后就形成雨點(diǎn)掉到地面上來了。④討論：你們見過哪些雨？

小結(jié)：雨按照形成量來分有小雨、中雨、大雨、暴雨、大暴雨、特大雨幾個(gè)等級。

第五篇：湖畔春早散文

靜靜的夜幕上凝聚著厚重的深藍(lán)，隨著東方漸漸泛白，一部分好像慢慢地融入了東方逐漸擴(kuò)散的霞光；一部分好像慢慢悠悠地聚集在遙遠(yuǎn)的天際，輕輕地灑入了西邊水天相接的湖面，悄悄地融化在還帶著較重寒氣的湖水里，平靜的湖水悄悄地藍(lán)了起來。凝重的深藍(lán)悄悄地變成了明亮閃光的蔚藍(lán)，整個(gè)天空很快就是藍(lán)汪汪的一大片，在清晨寒氣還比較強(qiáng)勁的清風(fēng)里仿佛在微微地顫動(dòng)。藍(lán)得像純粹晶瑩的美玉，藍(lán)得讓人心動(dòng)，惹人憐愛。

寥寥的幾顆小星星似乎還帶著無限留戀的情緒遲疑著、徘徊著，悄悄地觀望著，在碧藍(lán)的天空閃著越來越微弱的亮光，隨著越來越藍(lán)的天幕清晰地舒展開美妙的身軀，無聲地隱去了纖小的身影。

西邊碧藍(lán)的天幕下，平如鏡面的湖面上，銀色的月亮還靜靜地掛著。雖然沒有一絲光亮，但是在碧藍(lán)天幕映襯下還是顯得格外明亮，柔和妙曼的銀白色倩影，宛如一位優(yōu)雅嫻靜的少婦低著頭，十分文靜地坐在繡樓上的綺窗前，凝神看著優(yōu)美的詩書。月亮銀白色的影子無聲地落入湖面，宛如水里靜靜地躺著一枚玉璧，好一幅靜影沉璧的美妙畫圖。

一聲聲高亢嘹亮的雞鳴不時(shí)悠揚(yáng)在靜謐肅穆的村莊上空，呼喚著躺在湖畔沉睡了一夜的村莊。雖然沒有群鳥合湊的美妙晨曲，夜幕還是悄悄地拉開了。靜靜地修養(yǎng)了一夜的村莊好像張開口打了個(gè)輕輕的呵欠，十分愉快地睜開了美麗的眼睛。不一會(huì)兒，村子里陸陸續(xù)續(xù)地升起來一縷縷乳白色的炊煙，隨著湖畔的輕風(fēng)慢慢地?cái)U(kuò)散，彌漫在村莊上空，彌漫到寂靜的沙灘上，和早晨湖面淡淡的朝霧悄悄地融合在一起。不論遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，還是看著身邊，眼前就是一幅簡潔優(yōu)美充滿著靈氣的水鄉(xiāng)漁村水墨畫。

朝霞悄悄地升高了，慢慢地融入了蔚藍(lán)色的天空。昂首蒼穹，萬里無云，藍(lán)汪汪的天幕上猶如披上了一層閃閃的金光。燦爛的金光里，太陽帶著愉快的笑臉，帶著甜甜的微笑俯瞰著天地之間，輕輕地?fù)崦咸K醒過來的村莊，親吻著靜靜的湖水和湖邊蜿蜒曲折、一眼望不到盡頭的沙灘。

村莊里大大小小的樹木上，一如既往地挺立在早晨的寒氣里。雖然還沒有生出翠綠的葉片，連嫩嫩的翠芽影子也絲毫看不見；可是凝神細(xì)細(xì)看看凝重沉靜的杏子樹上，樹干上的青苔郁郁青青；枝頭上已經(jīng)萌發(fā)出一枚枚絳紫色尖尖的花萼，沐浴在早晨金色的霞光里，顯得生機(jī)勃勃。仿佛一瞬間，或者在你輕輕轉(zhuǎn)身的時(shí)刻，就會(huì)綻放出一樹熱熱鬧鬧的燦爛。每年春初最先綻放的粉紅色杏子花就是孕育隱藏在這小得不起眼的花萼里?？此破届o的枝頭已經(jīng)向天地之間透露出了春天的信息。

村莊旁邊，夏天時(shí)遮擋強(qiáng)勁湖風(fēng)的一大片白楊樹，挺立著銀灰色的枝干；自去年秋末落光了葉子以后，一直頑強(qiáng)地屹立在村莊邊，默默地堅(jiān)守在自己的崗位上。早晨明亮的陽光里，白楊樹沐浴著晨風(fēng)和金色的陽光，似乎神采奕奕。枝枝靠攏密切團(tuán)結(jié)的枝椏上面，處處都有序地鑲嵌著一枚枚絳紅色尖尖的葉萼?？粗`巧秀麗的葉萼微微隆起的姿勢，好像白楊樹黃嫩翠綠的葉片正焦急地等待著一聲驚雷的召喚。

湖岸邊，一望無際蜿蜒不絕的沙灘上，最能夠體現(xiàn)湖畔特色的肯定就是一大片一大片或者連在一起，或者略微有些間隔的柳樹林。

湖邊的柳樹形象鮮明，主干新枝大多涇渭分明。柳樹的主干色澤多為灰黑色，在湖畔夜晚濕濕的霧氣氤氳里，看上去更加黑了，黑得深沉，黑得凝重，黑得似乎蘊(yùn)含著無限的生機(jī)。主干上溝壑縱橫，隨處可見灰紅色的須根，靠近根部的須根更是茂密蓬勃，夾雜著翠綠的青苔，仿佛帶著無限的愛憐之意，溫柔地覆蓋著旁邊的鵝卵石和石頭之間翠綠的野蒿?？每昧鴺渫鹑顼柦?jīng)滄桑的老人含著微笑默默地坐在湖畔，靜靜地看著湖面上潮起潮生風(fēng)云變幻，微笑地看著湖面上絢麗的日出和壯觀的日落。

柳樹上的枝條大多是一兩年新生的，仍然帶著初生時(shí)的翠綠，看上去郁郁青青。柳林里惹人憐愛的是一年四季下垂的柔嫩枝條。放眼望去，千萬條碧玉絲絳似的懸掛著。翠綠的柔條上雕刻似的綴著一點(diǎn)點(diǎn)絳紫色的葉萼。煦暖的春風(fēng)一吹，嫩黃色輕盈的柳絮就會(huì)舒展開妙曼的身軀，隨著清風(fēng)婆娑起舞。炊煙里、霧氣中，清風(fēng)徐來，萬千縷絲絳婆娑起舞，宛如碧霄九天的仙女身著淡綠色的輕裝，在清晨愉快的朝陽里，在淡淡的輕霧中應(yīng)和著早春美妙婉轉(zhuǎn)的旋律，優(yōu)雅地舞蹈。

湖灘上滿是大大小小黃褐色的鵝卵石，在夜間霧氣的滋潤下全身都是濕漉漉的。鵝卵石之間的空隙間，雖然每天都有寒風(fēng)光顧，但是已經(jīng)悄悄地解凍。冬天時(shí)十分密切地粘在一起的砂石，雖然還粘在一起，但此時(shí)砂石之間的關(guān)系已經(jīng)疏松了。偶爾看見一棵，或者幾棵過冬的野蒿稀稀拉拉地挨在一起，悄悄地生長著，仿佛凝聚了秋季凝重的色澤，又經(jīng)過了冬季皚皚白雪的歷練，無不綠得凝重、深沉。修長的葉片上在晨霧的沐浴下，脆嫩可愛，隨著潮濕水汽的凝聚，葉端仿佛隨時(shí)都會(huì)滴下一滴濃濃的綠滴。漫步在鵝卵石上，一步一扭，步子似乎有些蹣跚，但更像是在美妙的晨曲里自在地舞蹈。漫步不久，腳底下、褲腳上就會(huì)沾染一些濕漉漉的喜悅。

彎彎曲曲的沙灘上，平滑濕潤的鵝卵石上，枝條青翠的柳林邊，在燦爛的朝陽里，高貴優(yōu)雅的大白鵝高傲地昂著頭，不慌不忙地踱著方步慢慢過來。不時(shí)四處看看，像是在觀賞早春湖畔的美景，也像是在尋覓隱藏在心里的愛戀；不時(shí)“嘎——?。「隆。　鄙钋榈睾魡編茁?，似是在仰天高歌，似是在傳達(dá)隱藏在心底深深的愛慕之情。湖邊一句俗話說“白鴨子跟鵝混”，諷刺不識(shí)時(shí)務(wù)的人跟著能人瞎混日子，用在鴨鵝之間最是形象貼切。大白鵝高大俊美的身影旁邊，憨態(tài)可掬的鴨子常常不離左右。陪伴在大白鵝旁邊的鴨子們呱呱地唱著晨曲，搖擺著肥胖的身體，邁著蹣跚的步子，和瀟灑的大白鵝一起走進(jìn)水里，優(yōu)雅地漂浮在靜靜的湖面上；美麗的倩影倒映在水平如鏡的湖面，儀態(tài)萬千。春江水暖鴨先知，鵝鴨湖里嬉戲暢游、尋芳覓翠，湖水里一定蘊(yùn)含了溫溫的暖意。

漫漫沙灘上宛如一條條白絲絳似的小溪，在春夏時(shí)節(jié)總是時(shí)時(shí)刻刻把激情四射的湖水和溫情脈脈的田野緊緊地聯(lián)系在一起。這時(shí)候，沉睡了一個(gè)冬天的田野在紅艷艷的朝陽里也慢慢地蘇醒了。寒冬時(shí)節(jié)堅(jiān)硬的土地已經(jīng)變得酥松，一絲絲淡淡的泥土氣息隨著早晨的輕風(fēng)四處彌漫。一層層梯田里一畦畦整整齊齊地滿是清脆細(xì)嫩修長的小麥，或者迎風(fēng)搖曳舒展開美麗修長身材的油菜。經(jīng)過了一個(gè)冬季的野蒿也不失時(shí)機(jī)舒展開身體，翠綠修長的身軀在輕風(fēng)里微微搖曳，仿佛更加精神抖擻。濕潤的黑土地里，滴滴水流涓涓而下，匯聚成淙淙流動(dòng)的小溪，欣賞著早晨霞光里醒過來的天地萬物，微笑著伸展開秀美的臂膀，重新歡歡喜喜地把還顯得平靜的湖水和濕潤酥軟的土地牽在一起。溪流很細(xì)很小，清澈見底，恍恍惚惚之間好像不是溪水在流動(dòng)，而是水溝里的水在微微地顫動(dòng)著?？床灰娦◆~在愉快地戲水，但是水溝里經(jīng)過了漫漫嚴(yán)寒生滿青苔細(xì)小的枯草枯枝隨著水流微微顫動(dòng)，或者順流而下，似乎也有一些小魚戲水的美妙，為剛剛恢復(fù)了生機(jī)的溪水增添了樂趣。

柳林前的沙灘在早春時(shí)節(jié)和水落石出的冬季一樣，舒展開溫柔妙曼的身軀，隨時(shí)歡迎前來玩樂的每一個(gè)孩子，隨時(shí)接納飛來?xiàng)⒌拿恳恢粷O鷗。沙灘上的沙細(xì)膩如粉，水落以后平坦溫潤的沙灘，優(yōu)雅嫻靜宛如妙曼的少女，含情脈脈地挽著湖水偉岸的身軀、強(qiáng)勁有力的胳膊，相偎相伴在一起。

偶爾跑來三五個(gè)頑皮的孩子，不住地在沙灘上追逐，愉快地嬉戲；或者在平滑如紙的沙灘上隨手畫上幾幅簡潔的畫圖，或者畫出玩游戲的方框，沙灘上頓時(shí)洋溢著溫暖爽朗的笑聲。孩子們嬉戲玩樂的笑聲，長年累月生活在湖里的漁鷗們似乎非常熟悉。有時(shí)候，即使孩子們玩樂時(shí)跑到了漁鷗的跟前，銀灰色的漁鷗往往還是一動(dòng)不動(dòng)，靜靜地立在原處，仿佛一尊小巧玲瓏的銀色雕塑。有的調(diào)皮孩子在伸出手想捕捉，或者作出捕捉動(dòng)作的剎那間，漁鷗立刻展開優(yōu)雅的翼翅，十分瀟灑地飄飛上去。從容不迫的神態(tài)，似乎是在和頑皮的孩子們逗樂。

湖岸邊沙灘前的湖水大多非常淺，十多米開外往往僅僅漫到足踝。驚起的漁鷗并不遠(yuǎn)飛，騰空而起后隨即輕飄飄地落下來，十分優(yōu)雅地站在水里，或者小眼四處看看，自在地游樂。有些漁鷗也許是興趣來了，慢慢地飛往湖心，滑翔一陣后優(yōu)雅輕巧地落入水面，和在湖心嬉戲的漁鷗們聚在一起，融入它們的陣容四處游樂。

可愛的水葫蘆看起來十分膽小，總是不敢上岸，連登上沙灘小憩片刻也很稀少。水葫蘆灰褐色的身影，大多在離岸不是太遠(yuǎn)的深水區(qū)域，不時(shí)鉆入水里，瞬間又鉆出水面；常?？吹剿J們鉆出水面時(shí)昂著小頭，扁嘴里叼著一條銀白色的小魚，似乎得意洋洋，似乎樂趣無窮。

岸邊簡陋的碼頭上，停泊了一個(gè)冬季的小漁船旁邊，漁民們已經(jīng)開始忙碌著修補(bǔ)漁網(wǎng)，有的在船上檢查機(jī)器設(shè)備是否正常。有的漁船已經(jīng)架好了機(jī)器，或者豎起了桅桿，帶上了漁網(wǎng)整裝待發(fā)。勤勞的漁民們已經(jīng)做好了下湖捕魚的準(zhǔn)備。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，燦爛的陽光里，平靜的湖面上處處帆影點(diǎn)點(diǎn)，碧藍(lán)的天空下漁鷗翔集。

一幅早春湖畔生機(jī)勃勃的畫面，清晰地展現(xiàn)在天地之間！