第一篇：第四講 職業(yè)篇教案

思想道德修養(yǎng)與法律基礎教案

第四講 職業(yè)篇

教學目標：讓學生具有職業(yè)意識，明確職業(yè)目標，學會職業(yè)規(guī)劃，樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀。

教學重難點：明確職業(yè)目標，做好職業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)正確的就業(yè)心態(tài)。教學方法：講授法、討論法、案例法、社會調(diào)研法 教學時數(shù)：4學時

教學拓展：寫下自己的職業(yè)愿景，職業(yè)規(guī)劃；小組為單位，進行行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)調(diào)研，總結(jié)調(diào)研成果，匯報交流。

教學設計與進程：

教學思路設計：職業(yè)意識樹立，職業(yè)規(guī)劃設計，職業(yè)素養(yǎng)積累，正確求職心態(tài) 【導入語】：親愛的同學們，我們應該明白：雖然我們的大學生活是美好的，自由的、豐富的，但大學只是我們的學校教育和邁向社會的銜接點，校園不是我們最終的歸宿，學習也不是我們的終極目的。

俗話說：事業(yè)使人生之樹常青，因此，我們要回答如何“幸福生活‘這一問題，就必須通過大學期間的學習明確自己的職業(yè)定位與規(guī)劃，提升自己的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，為成功走向廣闊的職場、為不久的將來能成為職場的精英、為了成就一生的事業(yè)而打下堅實的基礎。

相信在我們每個人內(nèi)心深處，都有自己美好的職業(yè)理想，人生愿景。也許有的同學會說，我們畢業(yè)的不是名校，現(xiàn)在大學生工作又很難找，我又沒有信心，能夠找到自己滿意的工作，于是得過且過，也就心安理得的把所有的焦慮和迷茫留給將來。其實，看看曾經(jīng)和我們一般起點的學長，反思我們自己，也許心態(tài)變了，我們手中的未來也就明朗許多。

【案例】：2010年5月，當很多本科院校的畢業(yè)生都還在為就業(yè)問題彷徨時，江大師院08師大英的邊同學已經(jīng)辦好了東湖開發(fā)區(qū)教育局的編制，成為一名正式編制的人民教師。

該同學出身貧困，單親家庭，曾多次獲獎助學金。2005年初中畢業(yè)后進入我校中專部讀3+2，學習的起點很低，但是在畢業(yè)前卻是班上唯一考過四級的同學，是三名學生黨員之一。即使在學風不太好的中師環(huán)境里，她始終有著自己的學習目標和追求。并多次獲得獎學金和學校先進表彰。早在中師的時候，她的目標就很明確，就是成為一名正式教師。因此她積極收集各種考編信息，平時做足努力，普通話、英語四六級、專業(yè)知識、小教技法、計算機、學生干部、入黨，甚至空閑時翻作公務員基礎知識…

在2010年上半年臨近畢業(yè)的日子里，她先是參加了武漢市教育局統(tǒng)一的教師招聘考試。在初試的競爭中，卻名落孫山。但是她沒有氣餒，仍然積極尋找就業(yè)信息。當她發(fā)現(xiàn)東湖開發(fā)區(qū)招聘35名新進教師時，毅然報名參加。因為有著平時的積累和準備，初試入圍，面試表現(xiàn)自信良好，最終被開發(fā)區(qū)錄用。成為一名正式的教師。

雖然她是同事中唯一的?？粕?，但是憑借認真踏實的精神，工作一年就被學校定為青年骨干教師，優(yōu)秀黨員等，工作之余，她繼修自考本科，在職研究生等，發(fā)展后勁十足。

【學生討論】：作為我們身邊的同學，和我們有著一樣的基礎，為什么邊同學能夠擁有成功的職業(yè)？她成功的最重要原因是什么呢？

也許有的人說那是她的運氣好，機遇好。不可否認，這也是事實，可是如果僅僅是運氣好，行嗎？不然，我們看看，跟她一起的同學也都有這些機會啊。為什么別人沒有成功呢？我們應該關注到她是一個有心人，她明白自己的興趣，很早有了自己的職業(yè)意識，學習中有職業(yè)目標。因此，當機遇來臨時，自然是機遇垂青之人。

一、在反思中及早樹立職業(yè)意識

引導大家思考：什么是職業(yè)？什么職業(yè)意識？在討論中總結(jié)大家的感性認識，給出理性回答?！纠蠋熤v授】：

（一）職業(yè)和職業(yè)意識

職業(yè)：就是從業(yè)者獲取生活來源、擴大社會關系和實現(xiàn)自身價值的重要社會途徑。職業(yè)意識：所謂職業(yè)意識是指人們對職業(yè)的認識、意向以及對職業(yè)所持的主要觀點.職業(yè)意識的形成不是突然的而是經(jīng)歷了一個由幻想到現(xiàn)實、由模糊到清晰、由搖擺到穩(wěn)定、由遠至近的產(chǎn)生和發(fā)展過程。

大學學習的目的，無論是之于普通本科院校，還是高職學院的學習，歸根到底都是為著將來走向社會，走進職場作準備。而在我們高職院校，職業(yè)意識更為重要。

（二）職業(yè)意識是我們走向成功的第一步。

及早的樹立職業(yè)意識，可以激發(fā)學習的動力，可以明確學習的目的，避免盲目性，可以讓我們的大學學習更加充實。上述案例中的邊同學，雖然家庭條件、學習起點都不太好，但是她很早就確立了自己的職業(yè)理想----小學教師，有了職業(yè)意識，使她在后面的學習中很有主動性，非常自覺的避免了周圍不利環(huán)境對她的影響，堅守了自己的追求。在短短的兩年大專學習期間，她立足學好專業(yè)理論的基礎上，積極提高自己的英語能力、計算機能力、普通話水平，熱情的參加各項學生活動，擔任學生干部。她還從武漢市小學數(shù)學教師需求現(xiàn)狀出發(fā)，在扎實英語技能同時，學習小學數(shù)學教育的相關知識，做好充足的準備，讓她在機會來臨之時，把握住了足以改變命運的契機。

可是環(huán)顧四周看看我們的同學，很少的人有著明晰的職業(yè)意識。

有的不自信，或者因為內(nèi)向，或者因為考試不佳…

有的很迷茫，或者對專業(yè)不了解，或者對自己不清楚…

有的等靠要，或者等家里安排，或者靠長輩幫忙，或者…

有的隨波逐流，得過且過，或者從眾心理，或者回避困難…

還有的沉浸在中學時的應試價值觀里，認為學習成績第一，就業(yè)很遙遠…

如此種種，都不應是我們回避的理由。因為我們遲早都是會走上工作崗位的，我們不可能在象牙塔里修煉一輩子，也不能指望父母辛苦養(yǎng)育我們一輩子。

每一個人都有自己的優(yōu)缺點，自己獨特的閃光點，即使在遭受挫折的時候，也要堅信還有另一扇開著的窗戶，相信天生我材必有用，因此，大學生應該及早樹立職業(yè)意識。不畏懼困難，不回避就業(yè)。相信總有一份最適合自己的工作等著自己去努力，相信總有一份事業(yè)等著我們?nèi)コ删汀?/p>

二、在發(fā)展中確立人生職業(yè)規(guī)劃

案例：大亨的遺言

法國一位以推銷裝飾肖像畫起家的年輕畫家，在不到10年的時間里，迅速成為年輕的媒體大亨。不幸的是，他患上前列腺癌，于1998年去世。他去世后，法國的一份報紙刊登了他的一份遺囑。在這份遺囑里，他說：“我在跨入天堂的門檻之前，把自己成功的秘訣留下，誰若能通過回答‘對于成功，人最缺少的是什么’而猜中成功的秘訣，他將能得到我的祝賀。我留在銀行私人保險箱內(nèi)的100萬法郎，將作為睿智地揭開成功奧秘的人的獎金，也是我在天堂給予他的歡呼與掌聲?！边z囑刊出之后，共有48561人寄來了自己的答案，但是沒有一個猜中。

在這位媒體大亨逝世周年紀念日，他的律師和代理人在公證部門的監(jiān)督下，打開了銀行內(nèi)的私人保險箱，公開了他成功的秘訣，他認為，對于成功，人最缺少的是“規(guī)劃與目標”。有了職業(yè)意識之后，我們就有了積極的心態(tài)，有了邁向成功的第一步，更重要的擺在我們面前的則是職業(yè)目標和職業(yè)規(guī)劃。

（一）職業(yè)規(guī)劃及重要性

職業(yè)規(guī)劃，是職業(yè)生涯規(guī)劃的簡稱，就是對職業(yè)生涯乃至人生進行持續(xù)的系統(tǒng)的計劃的過程，它包括職業(yè)定位、目標設定、通道設計三部份內(nèi)容。

我們要知道，生涯設計的目的絕不僅是幫助個人按照自己的資歷條件找到一份合適的工作，達到與實現(xiàn)個人目標，更重要的是幫助個人真正了解自己，為自己定下事業(yè)大計，籌劃未來，擬定一生的發(fā)展方向，根據(jù)主客觀條件設計出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。

大學生首先要認識到生涯規(guī)劃的重要意義，職業(yè)生涯活動將伴隨我們的大半生，擁有成功的職業(yè)生涯才能實現(xiàn)完美人生。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃具有特別重要的意義。

第一，職業(yè)生涯規(guī)劃可以發(fā)掘自我潛能，增強個人實力。

一份行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃將會：① 引導你正確認識自身的個性特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢，幫助你重新對自己的價值進行定位并使其持續(xù)增值；② 引導你對自己的綜合優(yōu)勢與劣勢進行對比分析；③ 使你樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標與職業(yè)理想；④ 引導你評估個人目標與現(xiàn)實之間的差距；⑤ 引導你前瞻與實際相結(jié)合的職業(yè)定位，搜索或發(fā)現(xiàn)新的或有潛力的職業(yè)機會；⑥ 使你學會如何運用科學的方法采取可行的步驟與措施，不斷增強你的職業(yè)競爭力，實現(xiàn)自己的職業(yè)目標與理想。

第二，職業(yè)生涯規(guī)劃可以增強發(fā)展的目的性與計劃性，提升成功的機會。

生涯發(fā)展要有計劃、有目的，不可盲目地“撞大運”，很多時候我們的職業(yè)生涯受挫就是由于生涯規(guī)劃沒有做好。好的計劃是成功的開始，古語講，凡事“預則立，不預則廢”就是這個道理。

第三，職業(yè)生涯規(guī)劃可以提升應對競爭的能力。

當今社會處在變革的時代，到處充滿著激烈的競爭。物競天擇，適者生存。職業(yè)活動的競爭非常突出，尤其是我國加入WTO后。要想在這場激烈的競爭中脫穎而出并保持立于不敗之地，必須設計好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。這樣才能做到心中有數(shù)，不打無準備之仗。而不少應屆大學畢業(yè)生不是首先坐下來做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，而是拿著簡歷與求職書到處亂跑，總想會撞到好運氣找到好工作。結(jié)果是浪費了大量的時間、精力與資金，到頭來感嘆招聘單位是有眼無珠，不能“慧眼識英雄”，嘆息自己英雄無用武之地。這部分大學畢業(yè)生沒有充分認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的意義與重要性，認為找到理想的工作靠的是學識、業(yè)績、耐心、關系、口才等條件，認為職業(yè)生涯規(guī)劃純屬紙上談兵，簡直是耽誤時間，有那時間還不如多跑兩家招聘單位。這是一種錯誤的理念，實際上未雨綢繆，先做好職業(yè)生涯規(guī)劃，磨刀不誤砍柴工，有了清晰的認識與明確的目標之后再把求職活動付諸實踐，這樣的效果要好得多，也更經(jīng)濟、更科學。

（二）如何做好自己的職業(yè)規(guī)劃呢？

（1)正確認識自己，明確自己的職業(yè)發(fā)展方向。

大家試著思考下面幾個問題，嘗試自己給自己回答：

1、我心目中的自己，興趣與愛好。2、我心中理想的職業(yè) 3、我會做、能做的職業(yè)

4、家庭資源、社會環(huán)境支持或允許我做的職業(yè) 5、我的職業(yè)與生活規(guī)劃目標

6、我實現(xiàn)目標的途徑有嗎？

通過思考和回答上述問題，可以明確以下問題：

了解自己的潛力，興趣，愛好 知道自己想從事的行業(yè) 認識自己能夠做的事情

清楚自己身邊的環(huán)境能夠提供怎樣的資源 經(jīng)常關注目標行業(yè)的動態(tài)

(2)、職業(yè)生涯規(guī)劃一定要盡早。

(3)、要切合實際，了解社會發(fā)展的客觀需要，根據(jù)自己的特點和現(xiàn)實條件，確立自己的職業(yè)生涯目標。

(4)、詳細分解目標，制定可操作短期目標與相應的教育或培訓計劃。(5)、要根據(jù)個人需要和現(xiàn)實變化，不斷調(diào)整職業(yè)生涯目標與計劃。(6)、要培養(yǎng)職業(yè)發(fā)展需要的知識能力。

須得注意的幾個問題：其

一、要根據(jù)社會需求設計職業(yè)生涯。其

二、要根據(jù)所學的專業(yè)進行職業(yè)生涯規(guī)劃。其

三、要根據(jù)個人興趣與能力特長設計職業(yè)生涯。有了職業(yè)目標后，能夠?qū)ο嚓P目標的素質(zhì)和能力要求有清晰的認識 針對目標要求，在社會能力方面鍛煉自己：表達能力，組織能力等 針對目標要求，在專業(yè)理論學習豐富自己：專業(yè)知識、理論、前沿等 針對目標要求，在職業(yè)技能方面歷練自己：專業(yè)技能、實踐能力等 在興趣愛好稟賦方面，提高自己的綜合素質(zhì)：興趣、文化、修養(yǎng)等

小練習：

1、在紙上寫下你理想的職業(yè)愿景。

2、設想你是這個職業(yè)的領導，你希望你的員工具備哪些方面的素質(zhì)？

三、在學習歷練中積累職業(yè)素養(yǎng)

有一本書，《一生成就看職商》作者的吳甘霖回首自己從職場慘敗到走上成功的過程，再總結(jié)比爾·蓋茨、李嘉誠、牛根生等著名人物成功歷史，進一步分析所看到的眾多職場人士的成敗，得到寶貴理念：一個人，能力和專業(yè)知識很重要，但是，最關鍵的并不在于他的能力與專業(yè)知識，而在于他所具有的職業(yè)素養(yǎng)。這個職業(yè)素養(yǎng)就是靠我們在日常的學習歷練中成長起來的。

（一）職業(yè)素養(yǎng)包括兩個大的方面: “軟件”和“硬件”

所謂“軟件”方面，即自身的職業(yè)道德修養(yǎng)和行業(yè)法律法規(guī)掌握。所謂“硬件”方面，可以說是自身的專業(yè)理論、技能、社會能力的修煉。

1． 職業(yè)道德

所謂職業(yè)道德 ：就是指從事一定職業(yè)的人們在職業(yè)生活中應當遵循的具有職業(yè)特征的道德要求和行為準則。它涵蓋了從業(yè)人員與服務對象、職業(yè)與職工、職業(yè)與職業(yè)之間的關系。職業(yè)道德不僅指一種行為要求，而且還包括本行業(yè)對社會所承擔的道德責任和道德義務，維護的是社會秩序或職業(yè)秩序。

大家想想：若是社會上沒有職業(yè)道德，會是怎樣的情形？牛奶我們敢喝嗎，饅頭我們敢吃嗎，耐克李寧敢穿嗎，火車我們敢坐嗎、樓房我們敢住嗎？?.不敢想象！

回到我們自身，同學們你知道哪些你所學專業(yè)的職業(yè)道德呢？

公務員：忠于祖國，熱愛人民,忠于職守 商業(yè)服務員：顧客至上，公平交易。涉外人員：維護祖國尊嚴、堅持友好互惠。醫(yī)務人員：防病治病，救死扶傷。教師：為人師表，誨人不倦?？萍脊ぷ髡撸韩I身科學、造福人類。文藝工作者：傳播真與善，塑造美的化身。財會人員：遵紀守法，廉潔奉公。公安司法人員：秉公執(zhí)法，維護法律尊嚴。技術人員：質(zhì)量第一，精益求精。

正是各行各業(yè)的人們遵守職業(yè)道德，社會才真正詮釋“人人為我我為人人”的社會主義價值觀精神。

2．職業(yè)法規(guī)素養(yǎng)

懂法、知法，按法辦事是現(xiàn)代公民社會的標志；作為一定職業(yè)中的社會人，熟悉本行業(yè)的法規(guī)是最起碼的要求；曾經(jīng)有許多報道，說某地老師如何體罰教育學生，以期達到印象深刻的教育目的。其實這不僅是不諳熟教育規(guī)律的表現(xiàn)，也是違反教育法規(guī)的行為，根本就不是一名合格的人民教師。

職業(yè)活動中的法律：指從事一定職業(yè)的人在履行本職工作的過程中必須遵循的法律規(guī)范。與職業(yè)生活相關的法律：是通過國家強制力來保障實施，對職業(yè)活動具有更強的約束力。如《勞動法》、《公務員法》、《教師法》、《律師法》、《法官法》、《檢察官法》、《人民警察法》、《會計法》、《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》等。

近段時間，媒體上經(jīng)常曝光一些旅游景點導游粗暴對待游客，宰客、爆粗等現(xiàn)象不僅反映出少數(shù)旅游從業(yè)人員低下的道德水準，而相關行為已然違反了旅游法規(guī)，自然會受到法律的制裁。我國前任國家總理朱镕基在任期間破例給國家會計學院題詞“不做假賬”。不做假賬，直白，明了，這是對財會從業(yè)人員職業(yè)道德底線的重申，更是一個會計基本的職業(yè)法律操守。

（二）大學生職業(yè)素養(yǎng)中尤為重要的幾個方面品質(zhì) 1．愛崗敬業(yè)的職業(yè)品質(zhì)和主人翁意識

【案例】：成功源于敬業(yè)。一個中國留學生在曰本東京一家餐館打工，老板要求洗盆子時要刷6遍。一開始他還能按照要求去做，刷著刷著，發(fā)現(xiàn)少刷一遍也挺干凈，于是說只刷5遍；后來，發(fā)現(xiàn)再少刷一遍還是挺干凈，于是說又減少了一遍，只刷4遍并暗中留意另一個打工的曰本人，發(fā)現(xiàn)他還是老老實實地刷6遍，速度自然要比自己慢許多，便出于“好心”，悄悄地告訴那個曰本人說，可以少刷一遍，看不出來的。誰知那個曰本人一聽，竟驚訝地說：“規(guī)定要刷6遍，就該刷6遍，怎么能少刷一遍呢？”

同學們，請設身處地地想一下，如果你是老板，你希望用哪種心態(tài)的員工？日本人的敬業(yè)精神成就了日企的質(zhì)量和口碑。

2、嚴謹認真的職業(yè)習慣，吃苦耐勞的職業(yè)精神。

武漢思遠IT學院是一家民辦培訓機構，其畢業(yè)的學生卻在沿海世界500強企業(yè)就業(yè)，源于一次學生實習，公司總裁臨時檢查員工宿舍，發(fā)現(xiàn)從思遠畢業(yè)的學生生活用品擺放整齊，生活有條理，工作習慣好，遂決定與這家培訓學校建立長期的合作協(xié)議?？此婆既坏臋C會，卻寓于慣常的修養(yǎng)中，思遠有著非常嚴格的管理制度和職業(yè)習慣要求。

上海市一家民營企業(yè)的員工基本上都是老板王先生親自招聘的。他給剛出校門的學生月薪一般為1500元。但他表示，這一工資數(shù)目并不代表對應屆大學生現(xiàn)有能力的評價，更不代表對其今后能力的評價，而僅僅代表企業(yè)提供的這個崗位的“價碼”。王先生曾面試過的不少大學生，對于“愿在基層工作幾年”的提問，很多人回答“干幾個月”，有些人甚至答以“幾個星期”。王先生說，這些大學生沒有專業(yè)經(jīng)歷，卻想一來就干主管以上崗位?！捌鋵嵨业某踔允菍⑺麄儺斨鞴堋⒉块T經(jīng)理等中層干部來培養(yǎng)的，可他們不愿從基層起步”。這一方面說明大學生對自己缺乏正確的定位，尚未意識到自身的差距，另一方面也說明他們?nèi)狈ψ孕?，生怕被一直安排在基層崗位上。更多的反映了當代大學生“高不成低不就”的窘境，不踏實，吃不了苦。事實上，許多民企老板或中高層管理人員自己就是從最基層的崗位干出來的。多年以來，王先生花了不菲的成本培養(yǎng)出來的新員工，在工作剛上手便頻頻跳槽，給公司造成了不小的損失。對于這種好高騖遠，不踏實的現(xiàn)象，王先生表示也很無奈。

從2011年起，國家公務員招考更多面向有著基層經(jīng)歷的工作人員，促使更多的大學畢業(yè)生就業(yè)時，考慮基層，從底層做起。

（三）歷練和積累良好的職業(yè)素質(zhì) 任何專業(yè)、任何層次的大學生，將來都是要走上社會工作崗位的。因此，在大學期間的專業(yè)學習和社會實踐都很重要。

1．積淀專業(yè)知識；要努力掌握本專業(yè)的基本理論知識，2．，提高專業(yè)技能；在明確的職業(yè)目標指引下，積極參加“類專業(yè)”的實踐鍛煉

具備觸類旁通的能力

3． 培養(yǎng)綜合能力，如表達能力、組織能力、待人處事能力，還有形象氣質(zhì)的打磨等。4． 注重職商的培養(yǎng)。

“職商是就業(yè)意識、職業(yè)意識、求職能力、職場競爭力等與專業(yè)知識和學歷無關（但平行），而與就業(yè)和職場發(fā)展相關的那些能力之總和?！笨梢哉f，職商的高低直接決定著大學畢業(yè)生就業(yè)的好壞乃至一生職場的成敗。

[案例1]：華中師范大學漢口分校23歲的應屆畢業(yè)生任昱衡簽約中船集團，合同年薪15萬，創(chuàng)造了近年來的大學生“就業(yè)神話”。北京中船信息人力資源總監(jiān)周利稱，該公司確實已和任昱衡簽約，15萬年薪只是“底價”，如果任昱衡做得好，收入還會超過這個數(shù)。

周利介紹，今年2月，該公司發(fā)布了招聘中船集團主要電子商務平臺——中國造船網(wǎng)業(yè)務主管的信息，這個崗位負責網(wǎng)站策劃和運營，管理北京和上海兩個團隊，按崗定酬，完成既定工作任務后年薪是15萬，超額提成另算。

招聘信息發(fā)布后，投過來的簡歷不少，其中不乏名校畢業(yè)生和業(yè)內(nèi)熟手，但沒有符合要求的人，直到發(fā)現(xiàn)了任昱衡周利表示，選擇任昱衡是因為“他合適這個崗位”，任昱衡的薪水在公司處于中等偏上水平，公司里也沒有比他年齡更小的中層管理人員。

身為一名獨立學院學生，任昱衡是怎樣勝過眾多名校畢業(yè)生，獲得用人單位青睞的呢？他是一個扎扎實實的“技術強人”，他先后獲得國家電子商務師和國家信息管理工程師資格；全國電子商務大賽冠軍等，除了這些，任昱衡還握有兩張業(yè)界“王牌”——美國GIGA電子GCHE認證（注：GCHE是國際最頂尖計算機硬件工程師認證之一）和IBM認證。

早在初二時，從事網(wǎng)絡安全工作的舅舅建議任昱衡接觸計算機，從此他就開始主動接受培訓，高二時就拿到了這兩個認證。為了這兩個認證他拉下不少功課，沒有考上重點大學，最終選擇了從家鄉(xiāng)昆明來到武漢進入華中師范大學漢口分校學習電子商務。大學四年，任昱衡參與創(chuàng)建了學工在線網(wǎng)站，組織創(chuàng)辦信息技術協(xié)會，協(xié)助學校各部處建設和維護網(wǎng)站，還拿到過包括全國電子商務大賽冠軍在內(nèi)的四個國家級和省級大獎。他的論文發(fā)表在《中國學術》2007年第8期上，他還成為該期雜志的封面人物。

2006年2月，還在讀大二的任昱衡憑著兩個認證受聘為一家網(wǎng)絡公司的首席運營官。“當時我只考慮了技術因素，可是策劃案經(jīng)測試后與預期相差甚遠！”談起人生中接的第一個項目，任昱衡用“笑話”來形容。反復修改3天15次，項目才通過測試。此后，他在電子商務上越干越順手。任昱衡拿到的首筆兼職酬勞是17000元。此后，他再也沒向家里要過錢。第一個項目成功后，不斷有公司找他兼職。兩年里，任昱衡兼職收入達10萬元。

就任昱衡這個成功案例，湖北省人力資源市場高校服務部主任周愈程認為，近年來企業(yè)用人趨于務實，不再單純看學校牌子，而是傾向于選擇“適合”的人。大學生從入學開始，就應該思考如何把興趣點和就業(yè)方向結(jié)合起來，在讀書的同時多參與相關的實踐，在實踐中培養(yǎng)自己的綜合能力。

[案例2]：顏凱，2010年7月進入東莞市匯瑞膠業(yè)有限公司任前臺美工一職，4個月后提升為公司執(zhí)行經(jīng)理，負責公司銷售部和設計部主要工作。一年后的今天，擔任公司區(qū)域經(jīng)理，工作條件優(yōu)越，收入不菲，在業(yè)內(nèi)頗有名氣??

可是，這位大家心目中的職場成功人士，不是名牌大學的博士、碩士或本科生，他是我們武漢城市職業(yè)學院信息技術系2007級多媒體二班的一名同學。大三時，顏凱同學和大多數(shù)人一樣，加入了浩浩蕩蕩的求職大軍，跟名牌大學的本科生甚至研究生一起競爭東莞市匯瑞膠業(yè)有限公司的崗位。

顏凱同學讀書期間，一直想從事設計方面的工作，他非常注重對自己專業(yè)知識的學習，經(jīng)過課堂學習和課后鉆研，在3D動畫制作、圖形創(chuàng)意與設計等方面都具有很深厚的功底。在應聘簡歷的制作上就給了公司人事部門很深刻的印象，在后來的面試環(huán)節(jié)，公司問道為什么到公司參加應聘，顏凱說因為公司能提供他一直都很喜歡的設計工作，那為什么選擇做美工呢，顏凱同學談到了自己對設計工作的喜愛以及三年來的不斷努力。當公司問道會不會覺得學習很枯燥時，有點靦腆的顏凱同學笑了笑說，有時也會覺得學習很沒勁，但想到要做好設計工作還是要把這方面的基礎知識學好也就堅持下來了。經(jīng)過層層篩選顏凱同學脫穎而出，競聘成功，順利進入了東莞市匯瑞膠業(yè)有限公司。

進入公司工作以后，隨著對業(yè)務的不斷熟悉，顏凱同學對自己的職業(yè)進行了更加深入的思考和學習。

四、樹立正確的現(xiàn)代擇業(yè)觀與就業(yè)觀

【解釋】面對當今任然嚴峻的就業(yè)形式，提前幫助學生端正求職心態(tài)，之所以大學生就業(yè)難，因為一方面是社會總體崗位不足，另一方面是很多學生有業(yè)不就，根源還是學生眼高手低的就業(yè)擇業(yè)觀念，不愿意下基層，不愿意到邊苦地方就業(yè)?！纠蠋熤v授】同學們，當我們我們探討了現(xiàn)階段確定職業(yè)目標，設立職業(yè)規(guī)劃，歷練職業(yè)素養(yǎng)，關鍵時刻面臨求職之機，我們還應當有著正確的現(xiàn)代擇業(yè)觀。若能端正求職心態(tài)，理性就業(yè)，人生之境，或者會當柳暗花明，境界別開。那么現(xiàn)在我們可以為將來職場做些什么準備呢？

1、打下堅實基礎，做好充分準備

知識、能力、身體與心理、道德與法律的職業(yè)素養(yǎng)都要做好準備。有些職業(yè)，如導游行業(yè)，其實對于從業(yè)者的身體素質(zhì)還是有要求的，外事系08級旅游班的一次面試中，一個名山旅游景點來招人，可惜有幾位同學雖然有導游證，平日疏忽了身體鍛煉，身體素質(zhì)不佳，失去了這種機會。還有的同學平時成績很好，專業(yè)很過硬，但是過于專注學習，在面試的時候緊張，辭不達意，也不能勝任，這些同學也是忽視了心理素質(zhì)的鍛煉。所以，我們既要把專業(yè)知識學好，專業(yè)技能夯實，更要鍛煉自己的身心素質(zhì)，做全面發(fā)展的自己。

2、調(diào)整就業(yè)觀念的幾點建議：關鍵時刻，可能就是態(tài)度決定一切。調(diào)整就業(yè)心態(tài)很重要。

（1）避免集中在熱門行業(yè)和地區(qū)尋找就業(yè)機會；（2）降低期望值，特別是從基層和一般行業(yè)做起；

（3）先就業(yè)再擇業(yè)，不斷調(diào)整戰(zhàn)略，不要寄希望于一蹴而就；

（4）拋棄“等”、“靠”“要”觀念，勇于競爭，積極自主創(chuàng)業(yè)，不僅給自己機會，也為社會和他人創(chuàng)造就業(yè)機會；

（5）樹立遠大理想，不要只將人生目標定位于就業(yè)。

同學們在就業(yè)擇業(yè)中也有一些策略，如一些禮儀知識，面試技巧，制作簡歷等，這主要是我們畢業(yè)班就業(yè)指導課的內(nèi)容。我們在思修課中主要是希望大家樹立先就業(yè)后擇業(yè)的思想觀念。有些同學之所以就業(yè)難，因為他是浮躁的，這山望著那山高，其實你若是先安頓下來，先養(yǎng)活自己，踏實的從基層做起，你會學到很多難得的經(jīng)驗，學到很多工作中的規(guī)律，學到很多為人處事的智慧，有了時間的沉淀，金子遲早會閃現(xiàn)出耀眼的光芒。此時，在人生價值的實現(xiàn)中，你會感受到充實和游刃有余的成就感。

【案例1】：蘑菇轉(zhuǎn)了一個彎。

那一年，我面臨中專畢業(yè)，為了找個單位，天天出去“掃街”，但仍一無所獲。我學的是建筑設計專業(yè)，找了幾家建筑設計院，人家要的不是博士，就是研究生。一負責人看著我的簡歷說，還獲過不少獎，不錯！可是，我們這里暫時不缺建筑設計方面的人才，要不你先來我們這里干個保安什么的吧！等有機會再安排你。

我聽了此話惱羞成怒，好歹我也是個優(yōu)秀畢業(yè)生啊，讓我去干保安，這還不讓人笑掉大牙。我氣憤地回絕了那家公司。那段時間我非?？鄲?，就回趟老家。父親問我為什么回來，我便把找工作的遭遇向父親說了。

父親聽后笑了，說，現(xiàn)在像你這樣心態(tài)的人很多。算了，別想了。山上有很多蘑菇，咱們?nèi)ゲ蓙恚医o你做蘑菇湯喝。我高興地點頭。

我和父親爬到山上時，已經(jīng)有很多人在那里采了。父親說，咱們晚到一步。我聽了很失望，想今天的蘑菇湯喝不成了。父親說，咱們摘一些山果回去吧！這里的山果沒有打過農(nóng)藥，也是綠色食品呢！

我和父親摘了滿滿一麻袋山果，父親說，今天摘的山果太多了，咱們也吃不了這么多，這種鮮東西，擱幾天就會壞的，咱們一起背到山下小鎮(zhèn)上的水果店去賣給他們。

沒想到還真賣了不少錢！這時，父親讓我在水果店等他片刻。

一會兒父親就回來了，拎了滿滿一袋子東西?；氐郊液螅赣H給予我做了一鍋蘑菇湯，我很吃驚，蘑菇不是都讓人采走了嗎？

父親看出了我的疑惑，說，蘑菇是我用賣水果的錢買的。我們這里的人喜歡在山上采一些東西去賣錢。很多人都在搶時，我們不一定能夠順利得到，有時候我們不得不走一些彎路，這是沒辦法的事，因為捷徑并不多?？墒悄悴幻靼走@個道理??！

我明白父親的用意了，父親是用這件事來啟迪我??！

拿來，我還是去那家公司，做了保安，在那里，我終于找到了一次機會，讓領導發(fā)現(xiàn)了我的才能。當時領導很驚詫地問我，原來你還是個專業(yè)人才，怎么愿意做保安呢？我告訴他，我不來公司做保安，你怎么會發(fā)現(xiàn)我的才能呢？

父親已經(jīng)使我學會了，讓蘑菇轉(zhuǎn)一個彎?！浴肚?收獲》

【案例2】 外事外語系07級有兩個英教專業(yè)的學生，2010年6月畢業(yè)，其中一個叫曾露的同學，在魯巷小學實習后找工作到大東門小學代課，因為基本功扎實，很受領導喜歡。工作半年后，她積累了很多工作經(jīng)驗，也發(fā)現(xiàn)自己雖然喜歡教書，但是自己的發(fā)展會受到學歷的掣肘，毅然決定辭工考研，因為在大學期間早早的報了自考，畢業(yè)時也拿到了本科文憑，得到了參加研究生考試的資格，在2011年的入學考試中，順利考取中南民大的全額公費研究生。正是因為曾露同學踏實的受到工作“洗禮”，從工作中知道自己的不足，找到了努力的方向，奮發(fā)圖強，讓自己完美蛻變。而她的一些同學，任然東挑挑、西跳跳，不成一事。另外一位王同學，恩施人。讀書期間任班長。畢業(yè)之后，回到家鄉(xiāng)一培訓機構上班，這是一些同學所不屑的工作，漸漸的她積累了許多教學經(jīng)驗、培訓班的管理經(jīng)驗，于是在家人的支持下，在當?shù)乜h城開辦了一個培訓班，從初期的幾十人到現(xiàn)在的兩百多人，經(jīng)濟效益和社會效益卓見成效。儼然成為大學生創(chuàng)業(yè)的楷模。問起她是怎么樣想到開班的，她說，在大學期間的家教和勤工儉學，特別是畢業(yè)后的工作經(jīng)歷，讓她漸漸萌生自己創(chuàng)業(yè)的想法?，F(xiàn)在她通過了當?shù)氐慕處熅幹瓶荚嚕磳⒊蔀橐幻降娜嗣窠處煛?/p>

試想，當初若是這兩位同學不積極的就業(yè)，而是東挑西撿，高不成低不就，會有現(xiàn)今“豁然開朗”的人生境界嗎？當然我們所說的積極就業(yè)，先就業(yè)后擇業(yè)，不是指盲目的就業(yè)，遇到什么崗位就上，我們是讓大家在可以選擇的工作條件中，擇其善者而就之，在一定的工作中歷練、學習、成長，在將來的某個時刻，屬于你的那份事業(yè)，一定會“不期而遇”。

最后，是本章歸納的總結(jié)和建議

1、認識自己，發(fā)現(xiàn)自己的興趣與愛好；

2、放低心態(tài)，培養(yǎng)踏實勤奮責任心；

3、分析外部環(huán)境對規(guī)劃的影響，自己社會資源；

4、主動尋找就業(yè)信息，樹立先就業(yè)后擇業(yè)的積極心態(tài)；

5、以動態(tài)的視角觀察自己的職業(yè)生涯，進行進行評估和反饋。

課外活動：

可以收看以下職場求職類節(jié)目： 《非你莫屬》 天津衛(wèi)視 《職來職往》 教育臺 《天生我有才》 湖北經(jīng)視

作業(yè)：

一、大學職業(yè)目標與規(guī)劃。

二、職業(yè)行業(yè)調(diào)研及報告。

第二篇：第四講 數(shù)詞教案

第四講 數(shù)詞教案

教學目標 讓學生掌握數(shù)詞這一基本語法

考點：

掌握基數(shù)詞與序數(shù)詞的形式和基本用法。

熟練掌握時間和日期的基本表達方法。

掌握日常交際用語中的數(shù)詞常見用法。例如：No.589,Lesson One等。

一，什么是數(shù)詞？

數(shù)詞的定義： 表示數(shù)目和順序的詞數(shù)詞分為了基數(shù)詞和序數(shù)詞。表示數(shù)目和數(shù)量多少的詞為基數(shù)詞，表示數(shù)目順序的詞語叫做序數(shù)詞。

二，數(shù)詞的分類

1、序號表示法

（1）單純的序號，可在基數(shù)詞前加number,簡寫為No.。如：No.1第一號（2）事物名詞的序號表達法有什所不同：

①對于一些小序號可有序數(shù)詞也可用基數(shù)詞表達，形式分別為：the + 序數(shù)詞 + 名詞；名詞 + 基數(shù)詞。如：第一次世界大戰(zhàn)可以表示為the First World War或World War One。

②對于一些大序號我們通常只用一種表達法，即名詞 + 數(shù)詞。如：501號房間表示為Room 501, 538路公共汽車表示為Bus 538。

③可用a / the + number + 基數(shù)詞 + 名詞。如：a No.5 bus一輛五路公共汽車，the No.8 bus那輛8路公共汽車。

2、倍數(shù)的表達方式

一般情況下我們用以下三種倍數(shù)表達方式：

（1）倍數(shù)用在as + 形容詞 / 副詞（原級）+ as結(jié)構之前。如： They have three times as many cows as we do.（2）倍數(shù)放在形容詞或副詞的比較級之前或by + 倍數(shù)用在比較級之后。如： This rope is four times longer than that one.They produced more products in 2001 than those in 2000 by twice.（3）倍數(shù)用在表示度量名詞前，其基本結(jié)構為：倍數(shù) + the + size / length / weight ? + of + 表示比較對象的名詞，也可用于倍數(shù) + what引導的從句中。如： This room is three times the size of that one.The college is twice what it was 5 years age.You can’t imagine that rats eat 40 to 50 times their weight.3、大約數(shù)的表示方法

（1）用ten、dozen、score、hundred、thousand、million等數(shù)詞的復數(shù)后加of短語來表示幾

十、幾百、上千、成千上萬等大約數(shù)概念。如： The little boy buys dozens of pencils every term.Thousands of people died in the earthquake.Every year tens of thousands of people go to work in Guangdong Province.（2）用、less than、under、below、almost、nearly、up to 等來表示小于或接近某數(shù)目。如： He is good at English, so he can finish the paper in less than two hours.（3）用more than、over、above、beyond、or more等來表示超過或多于某個數(shù)目。如： Peking University has a history of more than 100 years.（4）用or、or so、about、around、some、more or less等表示在某一數(shù)目左右。如： About 50 people were present at that time.（5）用to、from ? to?、between ? and表示介于兩數(shù)詞。如： His salary rises from 20 dollars a week to 35 dollars a week.（6）注意事項：dozen、score、hundred、thousand、million作數(shù)詞表示確切數(shù)量時，不用復數(shù)。如：three score, five dozen, seven million等。

4、分數(shù)的表達方式

（1）分子用基數(shù)詞，分母用序數(shù)詞，分子大于1時，分母用復數(shù)。如：one-third三分之一，three-sevenths七分之三。

（2）分子與分母之間加in, 分子在前，分母在后，分子分母都用基數(shù)詞。如：one in ten 十分之一，five in eight八分之五。

（3）分子與分母之間加out of , 分子在前，分母在后，分子分母都用基數(shù)詞。如：one out of ten十分之一，five out of eight八分之五。

5、百分數(shù)的表示法

（1）表示百分數(shù)直接將數(shù)詞放在單詞percent前面即可，如：twenty percent百分之二十。（2）分數(shù)和百分數(shù)后面不能直接接名詞或代詞，而用以下形式：分數(shù)/百分數(shù) ＋of + 冠詞 / 限定詞 + 名詞 / 代詞，其謂語動詞與of后的名詞在人稱和數(shù)上保持一致，如： Two-thirds of the money was spent on food.About seventy percent of the earth surface is covered by water.6、小數(shù)的表示法

小數(shù)的表示法，小數(shù)點前的總值發(fā)同其他數(shù)詞一樣，小數(shù)點用point,小數(shù)點后面的數(shù)讀成個位數(shù)，如：9.65表示為nine point six five。218.39表示為two hundred and eighteen point three nine。

二、精典名題導解 選擇填空

1.____________ people in the world are sending information by E-mail every day.(2001年上海春季高考卷)A.Several million

B.Many millions C.Several millions

D.Many million 解析：答案為A。本題考查的是million表示確切數(shù)量的用法。million前需用數(shù)表確切數(shù)量，而不用many這類詞，但可說many millions of（上百萬的），故本題中用Several million。2.The number of people invited __________ fifty, but a number of them __________ absent for different reasons.(NMET 96)A.were;was

B.was;was

C.was;were

D.were;were 解析：答案為C。本題考查的是the number of + 名詞與a number of + 名詞作主語時謂語的單復數(shù)問題。the number of是“??的數(shù)目”，作主語時謂語動詞用單數(shù)，而a number of 后接可數(shù)名詞的復數(shù)形式，作主語時謂語動詞用復數(shù)形式，故此題最佳選項為C。3.Shortly after the accident, two ___________ police were sent to the sport to keep order.A.dozens of

B.dozens

C.dozen

D.dozen of

解析：答案為C。此題考查的是數(shù)詞dozen表示確切數(shù)量時的用法，dozen表示確切數(shù)量時用其單數(shù)形式，當dozens的復數(shù)后接of時則表示不確切數(shù)量，本題答案為C。

第三篇：親子課程教案__第四講_

第四講《學習本非困難事游戲生活均練習》案例

一、兒童入學一學期了，孩子的學習成績在家長的眼中各不一樣，有的家長說：“我的孩子學習為什么這么笨?！边@樣說這樣做對不對呢？會對孩子的成長以及孩子的學習產(chǎn)生哪些影響呢？那么作為家長應采取怎樣的正確做法呢？今天我們就對這些問題進行交流討論。

二、案例

（一）漫畫1：小腳丫的煩心事

小腳丫最近感到學習負擔重，產(chǎn)生了不想上學、怕吃苦的厭倦心里。開學一個月了，每當上語文課、數(shù)學課，小腳丫都懶洋洋的趴在桌子，一副無金打彩的樣子。

A劇 剛上了一個月的學，你就學不會了，你到底有沒有用心學??？ B劇 跟媽媽說說是什么只是這么難嗎？

短評：提示兩位孩子媽媽的做法對孩子的學習產(chǎn)生了顯而易見的效果。

三、為什么孩子會出現(xiàn)在學習中差距很大？ 1.家庭環(huán)境對孩子學習能力的影響。2.單一的強化學習，忽視了孩子的心理需求。3.孩子缺失了游戲中的體驗。家長對出現(xiàn)的這種情況應該怎么樣做呢？

1.在生活中學習。2.在游戲中學習。3.授之以欲。五．教師應這樣做：

第一，行巧妙導入新課，吸引學生的注意力。

第二，開展多種活動，設置問題，吸引學生的注意力。

最后希望家長和老師一起努力，給孩子創(chuàng)造良好的學習生活環(huán)境，讓孩子在童年的學習生活中收獲更多的知識！

第四篇：第四講平均數(shù)問題(教案)

平均數(shù)問題

一、知識要點

平均數(shù)在我們的生活中經(jīng)常被用到，比如我們經(jīng)常用各科成績的平均分數(shù)來比較同學之間、班級之間成績的好壞。求各科成績的平均分數(shù)就是求平均數(shù)。平均數(shù)問題不僅用在求平均分數(shù)上，還應用在很多方面。比如由同年齡不同地區(qū)兒童的平均身高、平均體重來分析兒童生長發(fā)育的情況等。

在求平均數(shù)時，必須知道兩個條件：（1）被均分事物的總數(shù)量；（2）要均分的總份數(shù)。它們之間的關系是：

總數(shù)量 =平均數(shù)×總份數(shù)

我們看到，對于平均數(shù)、總數(shù)量、總份數(shù)這三個量，只要知道其中的任意兩個量就可以求出第三個量。

二、例題

例

1、樂樂參加數(shù)學考試，前兩次的平均分數(shù)是85分，后三次的平均分數(shù)是90分，問樂樂前后幾次考試的平均分數(shù)是多少？

分析：利用前兩次考試的平均分數(shù)可以求出前兩次考試的總分數(shù)，同理，也可以求出后三次考試的總分數(shù)，然后用前后幾次考試的總分數(shù)除以總次數(shù)就是所求的平均分數(shù)。

解：（85×2+90×3）÷（2+3）

=440÷5

=88（分）

答：樂樂前后幾次考試的平均分數(shù)是88分。

練一練：萍姐姐去爬山，上山時的速度是每小時2千米，下山時的速度是每小時6千米，那么，她在上下山全過程中的平均速度是每小時多少千米？

分析：平均速度=總路程÷總時間。顯然，萍姐姐上下山的平均速度，等于萍姐姐上下山的總路程除以上下山所用時間的總和。而題目中沒有給出爬山的路程，也無法求出爬山路程。為此，我們可以假設山路為12千米，則上下山的路程為2×12千米。

解：2×12÷（12÷2+12÷6）

=24÷（6+2）

=24÷8

=3（千米/時）

答：萍姐姐上下山的平均速度是每小時3千米。

問：萍姐姐上下山的平均速度，像下面這樣計算可以嗎？為什么？

（2+6）÷2=4（千米/時）

（變式練習）：小明從甲地到乙地一半時間騎自行車，一半時間步行。步行速度為每小時8千米；騎車速度為每小時24千米。求此人從甲地到乙地的平均速度。

分析：題目中沒有給出總共行了多少時間，也沒有給出甲地到乙地的距離。不妨假設總共行了2小時，那么所行路程就可以簡單地計算出，相應的平均速度也可以求出來了。要是設共行

內(nèi)部資料 小時，6小時等，也同樣方便地算得同一結(jié)果。

解：（8×1+24×1）÷（1+1）=16（千米/時）答：此人從甲地到乙地的平均速度為16千米/時.問：此題的平均速度可以像下面這樣計算嗎？為什么？

（8+24）÷2=16（千米/時）

例

2、已知八個連續(xù)奇數(shù)的和是144，求這八個連續(xù)奇數(shù)。

分析：八個連續(xù)奇數(shù)的特點就是第一個和第八個的和、第二個和第七個的和、第三個和第六個的和、第四個和第五個的和都是相等的，也就是說，144是4個相同數(shù)的和。

解：每組數(shù)的和是：144÷4=36

中間兩個數(shù)是：（36－2）÷2=17

17+2=19

因此，這八個連續(xù)奇數(shù)分別是：11、13、15、17、19、21、23、25.答：這八個連續(xù)奇數(shù)分別是：11、13、15、17、19、21、23、25.練一練：5個數(shù)的平均數(shù)是102，如果把這5個數(shù)從小到大排列，那么前3個數(shù)的平均數(shù)是70，后3個數(shù)的和是390。問：中間的那個數(shù)是多少？

解：前3個數(shù)與后3個數(shù)的總和是：70×3+390=600；

5個數(shù)的和是：102×5=510；

中間那個數(shù)是：600－510=90

答：中間那個數(shù)是90.（變式練習）把自然數(shù)1，2，3，4，??，998，999分成三組，如果每一組數(shù)的平均數(shù)恰好相等，那么這三個平均數(shù)的和是多少？

分析：1，2，3，4，??，998，999是連續(xù)的自然數(shù)。從1開始的連續(xù)自然數(shù)的平均數(shù)是什么特點呢？我們把上述問題先化小到“把1，2，3，4，??，9這九個自然數(shù)分成三組，如果每一組的數(shù)平均數(shù)恰好相等，那么每一組的平均數(shù)是多少？”因為每一組的平均數(shù)都相等，所以這個平均數(shù)應該和總平均數(shù)相等。

這九個數(shù)的總平均數(shù)是：（1+2+3+4+?+9）÷9=45÷9=5，正好是這列數(shù)中間的一個數(shù)，可以用（1+9）÷2=5得到。由此可以推斷：從1開始的連續(xù)個自然數(shù)的平均數(shù)可以用（第一個數(shù)+最后一個數(shù)）÷2得到。如果是連續(xù)奇數(shù)個自然數(shù)，那么平均數(shù)就是這列數(shù)中間的那個數(shù)。

解：因為每一組的數(shù)平均數(shù)恰好相等，所以這個平均數(shù)應該和總平均數(shù)相等，并且這個平均數(shù)應該是：（1+999）÷2=500 三個平均數(shù)的和是500×3=1500 答：三個平均數(shù)的和是500×3=1500.例

3、有六個數(shù)排成一列，它們的平均數(shù)是27，前四個數(shù)的平均數(shù)是23，后三個數(shù)是34，求第四個數(shù)是多少？

分析：前四個數(shù)與后三個數(shù)中，第四個數(shù)重復計算，所以這七個數(shù)的總和比六個數(shù)的和多的數(shù)就是第四個數(shù)。

解：23×4+34×3－27×6

=92＋102－162 內(nèi)部資料

=32 答：第四個數(shù)是32.練一練：阿呆、樂樂和丫丫3人，阿呆、樂樂的年齡之和是24歲，阿呆、丫丫的年齡和是20歲，樂樂、丫丫的年齡和是16歲。問：阿呆、樂樂和丫丫3人的平均年齡是多少歲？

解：由題目可知，24+20+16得到的數(shù)是2個阿呆、2個樂樂和2個丫丫的年齡之和，因此將該數(shù)除以2就得到阿呆、樂樂和丫丫三人的年齡之和。

（24+20+16）÷2÷3=10（歲）

答：阿呆、樂樂和丫丫3人的平均年齡是10歲。

（變式練習）丫丫期末考試語文、數(shù)學、常識平均成績是85分，外語成績公布后，她的平均成績提高了2分。問：丫丫外語考了多少分？

分析：要求出外語考了多少分，必須先分別求出3門功課和4門功課的總分數(shù)。由三門功課平均分數(shù)85分，可以求出三門功課的總分數(shù)85×3=225（分），又由外語成績公布后，他的平均分提高了2分，可得他四門功課的總分數(shù)是：（82+2）×4=348（分），因此，總分之差就是外語成績了。

解：（82+2）×4－85×3

=348－255

=93（分）

答：丫丫外語考了93分。

例

4、為了支援西部，1班班長小明和2班班長小紅帶了同樣多的錢買了同一種書44本，錢全部用完。小明要了26本書，小紅要了18本書。回校后，小明補給小紅28元。問：小明、小紅各帶了多少元？每本書的價格是多少？

分析：因為兩人帶了同樣多的錢，剛好買了同一種書44本，因此，每人的錢恰好能買這種書的數(shù)目是：44÷2=22（本）。小明補為小紅的28元錢，是小明多買的書的價錢，也就是4本書的價錢。

解：每本書的價格為：28÷（26－44÷2）=7（元）

小明、小紅各帶的錢數(shù)：44×7÷2=154（元）

答：小明、小紅各帶了154元，每本書的價格為7元。

練一練：一個旅游團租車出游，平均每人應付車費40元。后來又增加了8人，這樣每人應付的車費是35，問：租車費是多少元？

解：后來增加的8人所付的總費用為：35×8=280（元）

增加8人后，每人應付的車費減少了：40－35=5（元）

后來增加的8人所付的總費用應與原人數(shù)所少付的總費用相等，因此：

原有人數(shù)為：280÷5=56（人）

租車費為：40×56=2240（元）答：租車費為2240元。

（變式練習）今年前5個月，小明共存錢21元，從6月起，他每月儲蓄6元錢，那么從哪個月起小明的平均儲蓄超過5元？ 內(nèi)部資料 解：前5個月，小明每月平均存錢：21÷5=4.2（元）

若要平均儲蓄超過5元，則需要從后幾個月的儲蓄中挪出一部分給前5個月，且需要挪（5－4.2）×5=4（元）；而從5月起，每個月儲蓄6元錢，6－5=1（元），即每個月可以拿出1元補給前5個月，4÷1=4（個），所以從5+4+1=10月起，小明的平均儲蓄超過5元。

例

5、某商場食品部將10千克巧克力糖，12千克奶糖，8千克水果糖合成一種混合糖。已知巧克力糖每千克18元，奶糖每千克12元，水果糖每千克6元，求混合糖平均每千克多少元？

解：混合糖的總價錢是：10×18+12×12+8×6=372（元）

混合糖重：10+12+8=30（千克）

混合糖平均每千克的價錢是：327÷30=12.4（元）答：混合糖每千克的價錢是12.4千克。

練一練：牛奶糖每千克17.8元，巧克力糖每千克21元，牛奶糖5千克與巧克力糖多少千克混合后，平均每千克19元？

解：每千克牛奶糖的價錢比混合后每千克的價錢少：19－17.8=1.2（元）

5千克牛奶糖的價錢比混合后5千克的價錢少：1.2×5=6（元）

每千克巧克力糖的價錢比混合后每千克的價錢多：21－19=2（元）

要想混合后平均每千克19元，則需要巧克力糖：6÷2=3（千克）答：需要巧克力糖3千克。

（變式練習）商店用相同的費用，買進甲、乙兩袋不同的糖果，已知甲袋糖果每千克需要6元，乙袋糖果每千克需要4元，如果把兩袋糖果混合在一起，那么這種混合糖每千克的成本是多少元？

解：假設商店分別用了12元買來甲、乙兩袋糖果，則

甲袋糖果有：12÷6=2（千克）

乙袋糖果有：12÷4=3（千克）

混合糖每千克的成本：12×2÷（2＋3）=4.8（元）答：這種混合糖每千克的成本是4.8元。

內(nèi)部資料

第五篇：第四講盈虧問題教案

第四講：盈虧問題

第一課時

教學時間：

教學內(nèi)容：教學例1 教學目標：初步感知盈虧問題，了解解決盈虧問題的一般方法。重點難點：培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。教學過程：

一、導入，初步感知盈虧問題。

在日常生活中，我們常常要分配東西。已知兩種分配方法，按一種方法分配，東西有余（稱作“盈”），而按另一種方法分配，東西不足（稱作“虧”），求參加分配的人數(shù)及被分配的總量。我們稱這樣的算術應用題為盈虧問題。解盈虧問題，常常通過比較法。

例如：學校春游，租了幾條船讓學生劃，每條船坐3人，有16人沒船劃，如果每條船坐5人，則有一條船上差4人，問共有學生多少人？共租了多少條船？

在題目中，無論如何分配，學生的人數(shù)與船的條數(shù)是不變的。比較兩種分配方法，第一種和第二種分配方法中人數(shù)一多一少相差4＋16=20（人）。相差的原因在于兩種方法的分配數(shù)不同，兩次分配每條船相差 5－3=2（人）。每條船相差2人，那么多少條船會相差20人？ 由此可求出船的條數(shù)，20÷2=10（條），所以學生總?cè)藬?shù)可列式計算：3×10＋16=46（人）

或列式5×10-4=46（人）算出。

列綜合算式：

（4＋16）÷（5－3）=10（條）

3×10＋16=46（人）

答：共有學生46人，共租了10條船。

二、通過分析，我們知道解盈虧問題的關鍵在于確定兩次分配數(shù)的差與盈虧的總額（盈數(shù)＋虧數(shù)）。解題時要注意：（1）要認真審題，仔細分析，確定用盈虧總額÷兩次分配數(shù)之差得到的是題目中的哪個量，不能張冠李戴。

（2）兩種分配方法不一定總是一“盈”一“虧”，還可能是兩個都“盈”，兩個都“虧”，或者是一個“不盈不虧”，另一個“盈”或“虧”等情況。

二、教學例1

1、出示例題

例1：學校春游，租了幾條船讓學生劃，每條船坐3人，則有20人沒船劃，如果每條船坐5人，恰恰安排好，問共有學生多少人？共租了多少條船？

2、學生嘗試解答。

3、說一說題中的兩種分配方法 第一種分配“盈”20人 第二種分配“不盈虧”

4、分析與解

盈虧總額為20＋0=20，又可知每條船相差5－3=2（人），所以： 有船：20÷（5－3）=10（條）有學生：5×10=50（人）

答：共有學生50人，共租了10條船。

三、及時練習

學雷鋒小組參加植樹活動，如果每人栽5棵，還剩12棵樹；如果每人栽7棵，就缺4棵樹。問這個小組有多少人？一共要栽多少棵樹？

四、質(zhì)疑

說一說你在本節(jié)課遇到的困難，師生共同解惑。

五、課堂小結(jié)

1、提問：這節(jié)課你學到了什么？

2、引導學生說一說解決盈虧問題的關鍵和方法。

第二課時

教學時間：

教學內(nèi)容：教學例2 教學目標：讓學生在理解的基礎上，熟練的解決盈虧問題。重點難點：弄清盈虧。

教學過程：

一、說一說，你知道盈虧問題有多少。

二、提問：盈虧問題里的兩種分配方法一定是一盈一虧嗎？

三、出示例2 例

2、學校春游，租了幾條船讓學生劃，每條船坐3人，則空2人的位置，如果每條船坐5人，則空出16人的位置，問共有學生多少人？共租了多少條船？

1、學生讀題，說一說兩種分配方法有什么不一樣。

2、學生獨立完成解決問題?？凑l做得又對又快。

3、請學生說解題過程，教師板書

有船：

（16－2）÷（5－3）=7（條）有學生： 3×7-2=19（人）

答：共有學生19人，共租了7條船。

四、鞏固練習

1、學校用一批書獎勵“三好學生”，若每人獎5本，則多80本；若每人獎7本，則多20本。共有多少名“三好學生”？多少本書？

2、四

（一）班學生參加植樹，分成若干組，如果10人一組，正好分完，如果12人一組，差10人。參加植樹的有多少人？

3、一幼兒園給小朋友分糖果，如果每個小朋友分10顆，則有兩個小朋友沒有分到，如果每個小朋友分8顆，則剛好分完，有多少顆糖果？多少個小朋友？

五、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學習，你發(fā)現(xiàn)自己有哪些進步。

第三課時

教學時間：

教學內(nèi)容：教學例3 教學目標：較復雜盈虧問題的求解。

重點難點：

1、學會分析這一類型題的數(shù)量間的關系。

2、能靈活運用盈虧問題的解題方法來解決問題。教學過程：

一、教學例3 例

3、用繩子測池水深，繩子兩折時，多余60厘米，繩子三折時，還差40厘米，求繩長和池水深。

1、學生讀題，教師用實物演示兩折、三折。

2、小組討論交流

3、小組匯報想法

4、分析與解

繩子二折時，繩子多余的長度是

60×2=120（厘米）

繩子三折時，繩子不夠的長度是

40×3=120（厘米）所以“盈虧總額”為120＋120=240（厘米）。根據(jù)盈虧問題計算公式： 池水深：（120＋120）÷（3－2）=240（厘米）繩長：（240＋60）×2=600（厘米）

5、你知道還可以怎樣求繩長嗎？

6、小組交流

解決這道題要注意什么？

7、引導學生總結(jié)方法

二、及時練習

1、用一根繩子測量橋的高度，如果繩子兩折時，多5米；如果繩子3折時，差4米，求繩子長和橋高？

3、一根繩吊一重物測水深，水面上還留6米，如果把這根繩子對折起來，再接上3米的繩子，可達水底。問繩子和水深各是多少米？

三、自編一道這一類型的題，同桌之間相互解答。

第四課時

教學時間：

教學內(nèi)容：教學例

4、例5 教學目標：較復雜盈虧問題的求解。

重點難點：在題目沒有直接清楚的告訴盈虧的情況下弄清盈虧。并準確熟練的解答。教學過程：

一、教學例4 學校組織乘汽車外出旅游，如果每車坐65人，則有15人乘不上車。如果每車多坐5人，恰好多余了一輛車。問一共有幾輛汽車，有多少學生？ 分析與解

每車多坐5人，也就是每車坐5＋65=70（人），恰好多余一輛車，說明還差一輛車的人，即70人。

因而，原問題轉(zhuǎn)化為： 如果每車坐65人，則有15人乘不上車，如果每車坐70人，則還差70人。求有多少輛汽車？有多少學生？

轉(zhuǎn)化成了典型的盈虧問題

（15＋70）÷（70－65）=17（輛）65×17＋15=1120（人）

答：一共有17輛汽車，1120名學生。

二、及時練習

1、某校有若干個學生寄宿學校，若每一間宿舍住6人，則多出34人；若每間宿舍住7人，則多出4間宿舍。問宿舍有多少間？寄宿學生有多少人？

2、學校分配學生宿舍。如果每個房間住6人，則少2間宿舍；如果每個宿舍住9人，則空出2個房間。問學生宿舍有多少間？住宿學生有多少人？

三、學生聽故事，解決問題。例5 解放軍某部調(diào)動一批戰(zhàn)士分乘一批車輛趕往汛地抗洪。原計劃每輛汽車乘32人，則多出5人，他們被安排乘坐在其中的某輛車上，行進中由于緊急任務調(diào)走一輛車，這時只好重新只能派每輛車乘35人，這樣多出7人，他們被安排在其中某輛車上。問原來有多少輛車？共派出多少名戰(zhàn)士？

1、組討論交流

2、學生列式解答

3、說一說解題過程。汽車數(shù)：（35－7＋5）÷（35－32）=11（輛）戰(zhàn)士數(shù)：32×11＋5=357（人）

答：原來有11輛車，有戰(zhàn)士357人。

四、課堂小結(jié)

談談本節(jié)課的收獲。