第一篇：脊椎動(dòng)物教案

《脊椎動(dòng)物》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：通過教學(xué)讓學(xué)生能熟練區(qū)分五大類脊椎動(dòng)物的主要分類特征。

2、過程與方法：通過猜游戲活動(dòng)和檢索表的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟逐級(jí)分類的思想，培養(yǎng)學(xué)生敢于提問、猜想、推理、交流和歸納的能力，逐步形成質(zhì)疑、反思的科學(xué)思維習(xí)慣。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：在活動(dòng)中，一方面激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象保持較強(qiáng)的好奇心和求知欲；另一方面培養(yǎng)學(xué)生敢于依據(jù)客觀事實(shí)提出自己的見解，能聽取和分析不同的意見，并能根據(jù)事實(shí)修正自己的觀點(diǎn)，初步養(yǎng)成善于與人交流，分享與協(xié)作的習(xí)慣，形成尊重他人的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

魚、兩棲動(dòng)物、爬行動(dòng)物、鳥、哺乳動(dòng)物的主要特征：這五種動(dòng)物與人類生活的關(guān)系。

【教學(xué)難點(diǎn)】

脊椎動(dòng)物與無脊椎動(dòng)物分類的依據(jù)；魚、兩棲動(dòng)物、爬行動(dòng)物、鳥、哺乳動(dòng)物的主要特征。

【教學(xué)過程】

1、復(fù)習(xí)有關(guān)于無脊椎動(dòng)物的內(nèi)容，提問；

2、講解脊椎動(dòng)物與無脊椎動(dòng)物分類的依據(jù)。由動(dòng)物進(jìn)化的趨勢引出本節(jié)課的內(nèi)容；

3、魚：體型特征，靠什么游泳，用鰓呼吸，鰓中密布毛細(xì)血管，可以在水中進(jìn)行氣體交換。怎樣進(jìn)行氣體交換？（學(xué)生講解）

4、兩棲動(dòng)物：青蛙為例，幼體生活在水中，靠鰓呼吸，成體大多生活在陸地上，靠肺呼吸。雖然青蛙可以生活在陸地上，但不能離水源太遠(yuǎn)，因?yàn)榍嗤艿姆谓Y(jié)構(gòu)簡單不發(fā)達(dá)，無法滿足對(duì)氧氣的需求，需要借助于濕潤的皮膚來輔助呼吸。

5、爬行動(dòng)物：以蜥蜴為例，它的一生都生活在陸地上，是真正適于陸地生活的脊椎動(dòng)物。那蜥蜴有哪些適于陸地上生活的原因？（學(xué)生講解）正是因?yàn)轵狎婢哂羞@些特點(diǎn)，才使其生殖和發(fā)育擺脫對(duì)水環(huán)境的依賴水，能終身生活在陸地上。課本上還列舉了哪些爬行動(dòng)物？變色龍、恐龍等都是爬行動(dòng)物。

6、鳥類：鳥的種類很多，而且絕大多數(shù)鳥類善于飛行，那鳥類適于飛行的特征有哪些？（學(xué)生講解）重點(diǎn)講解：鳥具有與肺相通的氣囊，氣囊能輔助呼吸，使鳥類進(jìn)行雙重強(qiáng)吸。但是氣囊不能進(jìn)行氣體交換。鳥的結(jié)構(gòu)完善，能保持高而恒定的體溫，屬于恒溫動(dòng)物有；動(dòng)物維持恒定體溫的意義（學(xué)生講解）變溫動(dòng)物包括哪些？

7、乳哺動(dòng)物的形態(tài)各異，生活環(huán)境也千差萬別，舉例：獼猴、大象、鯨。哺乳動(dòng)物的特征哪些？哺乳動(dòng)物的牙齒分為門齒、犬齒 臼齒。家兔分門齒和齒臼，門齒切斷、臼齒磨碎食物。狼除了門齒臼齒還有犬齒，可以用來撕咬食物?！窘虒W(xué)反思】

經(jīng)過這次活動(dòng)的鍛煉，深刻意識(shí)到自身的稚嫩和不成熟。下一步我要在語言的使用，教材的挖掘以及課堂節(jié)奏的掌控等方面錘煉自己，從而獲得進(jìn)步和成長。

第二篇：脊椎動(dòng)物小結(jié)

脊索動(dòng)物門

一、名詞解釋

脊索：是位于身體背部的一條支持身體縱軸的棒狀結(jié)構(gòu)，在胚胎發(fā)育過程中，由 咽鰓裂：

二、問答題

1、脊索動(dòng)物門的三大主要特征是什么？試分別加以說明。脊索、背神經(jīng)管、咽鰓裂。

2、脊椎動(dòng)物亞門的6綱的演化關(guān)系，可以得出哪些類群的名稱？各包括哪幾綱？ 無頜類：包括圓口綱

有頜類包括魚綱、兩棲綱、爬行綱、鳥綱、哺乳綱。魚形類包括圓口綱和魚綱。

四足類包括兩棲綱、爬行綱、鳥綱和哺乳綱。無羊膜類包括圓口綱、魚綱和兩棲綱。羊膜類包括爬行綱、鳥綱、哺乳綱。

變溫類（冷血類）包括圓口綱、魚綱、兩棲綱和爬行綱。恒溫類（溫血類）包括鳥綱和哺乳綱。

圓口綱

一、名詞解釋 口漏斗 挫咬舌

二、問答題

1、魚綱

一、名詞解釋 原尾 正尾 歪尾 鰾 性逆轉(zhuǎn) 洄游

二、問答題

（一）魚綱的進(jìn)步性特征？

1、出現(xiàn)上下頜

2、具有成對(duì)的附肢

3、脊柱代替脊索

4、具有一對(duì)鼻孔，內(nèi)耳有三個(gè)半規(guī)管

（二）魚類有哪些對(duì)水環(huán)境的適應(yīng)性特征/

1、身體多成紡錘形，并常覆有保護(hù)性鱗片；

2、終身生活在水中，以鰓為呼吸器官；

3、以鰭運(yùn)動(dòng)，包括奇鰭和偶鰭。

（三）除了魚鱗外，魚類的皮膚中還有哪些重要的衍生物？各有什么功能/ 皮膚腺 色素細(xì)胞 發(fā)光器

（四）魚類受精和發(fā)育的關(guān)系有哪幾種類型？

體外受精，體外發(fā)育，如神仙魚；體外受精，體內(nèi)發(fā)育，如口孵魚、非洲鯽魚；體內(nèi)受精，體外發(fā)育，如虎鯊、霍鳉；體內(nèi)受精，體內(nèi)發(fā)育，如孔雀魚、劍尾魚，為卵胎生。

兩棲綱

一、名詞解釋 咽式呼吸 雙循環(huán)

二、問答題

（一）兩棲類對(duì)于水生到陸生這個(gè)轉(zhuǎn)變，面臨著哪些有待解決的矛盾？

1、在陸地支持體重并完成運(yùn)動(dòng)；

2、呼吸空氣中的氧氣；

3、防止體內(nèi)水分蒸發(fā)；

4、在陸地繁殖；

5、維持體內(nèi)生理生化活動(dòng)所必需的溫度條件；

6、適應(yīng)陸生生活的感官和完善的神經(jīng)系統(tǒng)。

（二）兩棲動(dòng)物的不完善性/ 肺呼吸尚不足以承擔(dān)陸上生活所需的氣體代謝的需要，必須以皮膚呼吸和腮呼吸加以輔助；未能解決在陸地生活防止水分蒸發(fā)的問題；兩棲類未能解決在陸地繁殖的問題。

爬行綱

一、名詞解釋 變溫動(dòng)物 胸廓 同型齒 卵胎生

第三篇：常見的無脊椎動(dòng)物教案

教案

授課題目

七年級(jí)科學(xué)《常見的無脊椎動(dòng)》 授課學(xué)時(shí)

四十五分鐘

課型

講授

一、教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo): 1.學(xué)習(xí)運(yùn)用比較分類的方法

2.通過觀察了解無脊椎動(dòng)物各分類的特征和了解其中常見的代表動(dòng)物 3.通過觀察和了解昆蟲的特征,能夠根據(jù)特征判斷某個(gè)動(dòng)物是否是昆蟲 能力目標(biāo): 1.初步學(xué)會(huì)對(duì)動(dòng)物的簡單分類,學(xué)會(huì)對(duì)動(dòng)物內(nèi)部結(jié)構(gòu)的觀察與分析 2.學(xué)習(xí)表達(dá)和交流的能力

3.學(xué)習(xí)收集和利用圖文資料及其他信息的能力 情感目標(biāo): 1.認(rèn)識(shí)觀察、比較在生物分類中的重要作用 2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物學(xué)的興趣

3.熱愛大自然,理解人與自然和諧發(fā)展的意義

無脊椎動(dòng)物沒有脊椎骨的動(dòng)物。脊柱是有許多快脊椎骨組成，有強(qiáng)大的支持作用。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：脊椎動(dòng)物的分類,昆蟲的形態(tài)特征

2.教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)動(dòng)物界的組成,無脊椎動(dòng)物學(xué)生較少接觸,了解得不多,同時(shí)課本又沒有專門介紹其特征,門類繁多,不容易記憶,學(xué)習(xí)會(huì)相當(dāng)困難

三、教具、課件

PPT課件

四、教學(xué)過程 1.回顧：

師：上節(jié)課學(xué)習(xí)了有關(guān)脊椎動(dòng)物的分類，現(xiàn)在讓我們一起回顧一下這5大類動(dòng)物的特點(diǎn)吧。生：脊椎動(dòng)物分為魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類五大類，其中魚類生活在水中，用鰓呼吸，體表有鱗片，體溫不恒定，卵生；兩棲類幼體在水中生活有鰓呼吸，成體在水中陸地生活用肺呼吸，皮膚裸露，體溫不恒定，卵生；爬行類陸生用肺呼吸，體表有鱗片或甲，體溫不恒定，卵生；鳥類陸生用肺呼吸，體表有羽毛，體溫恒定，卵生；哺乳類陸生用肺呼吸，體表有皮毛，體溫恒定，胎生。

二、課程導(dǎo)入

師：我們學(xué)習(xí)了脊椎動(dòng)物的知識(shí)，那同學(xué)們能用這些知識(shí)來告訴老師這是哪類動(dòng)物嗎？ 生：它們不是脊柱動(dòng)物。

師：是的，它們不是脊柱動(dòng)物。這就是我們今天這節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容——無脊椎動(dòng)物。大家在日常生活中能見到各種動(dòng)物，有人認(rèn)為脊椎動(dòng)物種類很多，是日常生活中常見的。其實(shí)不然，無脊椎動(dòng)物也與我們生活密切相關(guān)?，F(xiàn)在就讓我們來了解一下這一類動(dòng)物吧！

三、無脊椎動(dòng)物分類

師：我們根據(jù)動(dòng)物有無脊椎骨分為？ 生：脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物 師：那脊椎動(dòng)物又可以分為？

生：魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類

師：是的，回答的很正確。老師今天就要講無脊椎動(dòng)物，那在講之前我們先將它的分類了解一下：無脊椎動(dòng)物可分為原生動(dòng)物、扁形動(dòng)物、腔腸動(dòng)物、棘皮動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物、軟體動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物、線形動(dòng)物八大類。其中原生動(dòng)物顧名思義是最低等的，而節(jié)肢動(dòng)物數(shù)量最多。大家先看一下這兩幅圖片，有誰能自告奮勇講一下這個(gè)嗎？ 生：……

師：看來大家都不知道這兩個(gè)動(dòng)物是什么，那老師來講解一下吧，左邊的是變形蟲，右邊的是草履蟲。它們一般不被我們注意，同學(xué)們不了解也是正常的。那你們能從這兩幅圖片中了解到什么呢？

生：它們都是一個(gè)細(xì)胞的。

師：是的，它們都是一個(gè)細(xì)胞，這就是原生動(dòng)物。原生動(dòng)物是單細(xì)胞生物，一個(gè)生物個(gè)體就是一個(gè)細(xì)胞。代表動(dòng)物有草履蟲、變形蟲等。同學(xué)們我們這節(jié)課重點(diǎn)是需要記住各類無脊椎動(dòng)物的主要特征和代表動(dòng)物，希望大家記住哦。好的，現(xiàn)在看一下這兩幅圖片，它們分別是渦蟲和絳蟲，那它們又有什么相同點(diǎn)呢？ 生：它們都是扁扁的。

師：是的，它們呢是扁形動(dòng)物的代表動(dòng)物，扁形動(dòng)物的攝食和排泄在同一個(gè)開口，身體背腹扁平。接下來我們來了解一下腔腸動(dòng)物吧！它和扁形動(dòng)物的區(qū)別就是身體輻射對(duì)稱，它的攝食和排泄也在同一個(gè)開口。那扁形動(dòng)物是什么對(duì)稱呢？ 生：兩邊對(duì)稱。

師：對(duì)了，扁形動(dòng)物只有一條對(duì)稱軸，而腔腸動(dòng)物就不同。大家喜歡水母嗎？ 生：喜歡，水母很漂亮。

師：是的，水母在水中婀娜多姿，很是美麗，那它呢就是腔腸動(dòng)物的代表動(dòng)物哦，其他還有水螅啊，海蟄啊。大家認(rèn)得這幅圖嗎？這上面的動(dòng)物是什么??？ 生：這是海星，還有一個(gè)……不知道

師：對(duì)的，這是海星，還有一個(gè)是海膽，大家可能見到的機(jī)會(huì)比較少。沒關(guān)系，那你們覺得這兩者有什么共同之處嗎？

生：它們體表都不光滑，都在海里。

師：是的，它們體表有棘皮，生活在海里。他們其實(shí)就是棘皮動(dòng)物的其中一種哦！棘皮動(dòng)物身體無貝殼，有內(nèi)骨骼，體表具有棘皮，全部生活在海洋中。代表動(dòng)物有海星、海參、海膽等。大家認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物是什么嗎？舉手回答哦！xx同學(xué)你來回答一下吧。生：這是蝗蟲和蜘蛛。

師：是的，那蝗蟲和蜘蛛有什么特點(diǎn)嗎？ 生：它們有分節(jié)。

師：對(duì)了，他們呢是節(jié)肢動(dòng)物，節(jié)肢動(dòng)物身體分節(jié)，觸角和足也分節(jié)，體表有外骨骼。像我們吃的蝦、螃蟹也是節(jié)肢動(dòng)物，它們身體的某一部分也是有分節(jié)的。接下來我們觀賞一下幾張節(jié)肢動(dòng)物的圖片吧！這是螃蟹、蝦還有蜈蚣。那說到蜈蚣呢，老師發(fā)現(xiàn)，蜈蚣在生長過程中竟然會(huì)脫皮！這是為什么呢，讓我們來了解一下吧！聊完了節(jié)肢動(dòng)物，讓我們來看一下這個(gè)，有誰知道它是什么嗎？

生：老師，這是蛤，我們家常吃。

師：是的，蛤是常出現(xiàn)在家庭餐桌上的，那蛤有什么特點(diǎn)嗎？ 生：它有殼，里面是軟軟的。

師：你們說的很對(duì)，蛤?qū)儆谲涹w動(dòng)物，身體柔軟，一般兩側(cè)對(duì)稱，不分節(jié)，體外有貝殼。而下雨天潮濕處常出現(xiàn)的蝸牛也是軟體動(dòng)物的代表動(dòng)物哦！還有就是河蚌、釘螺、烏賊、章魚、鮑魚、牡蠣。那同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎？ 生：蚯蚓！

師：對(duì)的，這就是在泥土里的蚯蚓，那你們發(fā)現(xiàn)了沒有蚯蚓體表有很多一圈圈的？ 生：發(fā)現(xiàn)的。

師：這個(gè)呢，就是它的體節(jié)。蚯蚓是環(huán)節(jié)動(dòng)物，它身體圓長或扁形，有許多體節(jié)，代表動(dòng)物油水蛭，這個(gè)水蛭就是農(nóng)民伯伯常說的螞蟥。它會(huì)吸血，有時(shí)候也會(huì)被應(yīng)用于醫(yī)學(xué)中，用作吸去淤血的作用。那這兩幅圖片有同學(xué)知道嗎？ 生：好惡心啊，這個(gè)……

師：這個(gè)呢就是蛔蟲，蛔蟲會(huì)在人體內(nèi)，小時(shí)候吃打蟲藥就是為了打掉蛔蟲，而另一個(gè)就是蟯蟲。它們的特點(diǎn)從圖中就可以看出，圣體細(xì)長呈線性，和環(huán)節(jié)動(dòng)物不同的是它們不分節(jié)，這就是線形動(dòng)物。

五、昆蟲的特征

師：之前講到節(jié)肢動(dòng)物是無脊椎動(dòng)物中數(shù)量最多的，那它又包括昆蟲，昆蟲是動(dòng)物中生物種類最多的類群，大約有１００萬種之多。我們來了解一下昆蟲的特征吧！看書本37頁的蜜蜂那幅圖，分析一下，蜜蜂分為哪幾部分，有幾對(duì)足，幾對(duì)翅？大家思考幾分種吧！生：分為頭、胸、腹三部分，胸部長有兩對(duì)翅，有三對(duì)足。

師：非常對(duì)，而蜜蜂作為昆蟲的典型代表從中我們可以了解到昆蟲的特征。身體可分為頭、胸、腹三部分，頭部有觸角、口器和眼，胸部長有兩對(duì)翅，三對(duì)足。身體、觸角和足都分節(jié)。體表長有一層保護(hù)身體的外骨骼。

六、昆蟲和人類關(guān)系

師：益蟲：對(duì)人類有益的昆蟲。害蟲：危害人類健康和動(dòng)植物生長的昆蟲。這六幅圖片分別是蠶蛾、蜚蠊、螳螂、蒼蠅、蝗蟲、蜻蜓。同學(xué)們根據(jù)益蟲、害蟲的定義來對(duì)它們進(jìn)行分類。生：蠶蛾、螳螂、蜻蜓是益蟲，蒼蠅、蝗蟲、蜚蠊是害蟲。

師：對(duì)的，非常正確。蠶蛾為人類提供絲，螳螂幫忙捉害蟲，蜻蜓幼蟲在水中以蚊子幼蟲為食。而蒼蠅、蜚蠊傳播病菌，蝗蟲禍害莊稼，這些都對(duì)人類有害。

七、總結(jié)

師：無脊椎動(dòng)物根據(jù)單細(xì)胞和多細(xì)胞分為兩類，單細(xì)胞為原生動(dòng)物，多細(xì)胞動(dòng)物又根據(jù)攝食排泄是否為同一開口分為兩類，其中攝食排泄同一個(gè)開口的有扁形動(dòng)物和腔腸動(dòng)物，攝食排泄兩個(gè)開口的可分為兩大類，長或薄的體型的有環(huán)節(jié)動(dòng)物和線形動(dòng)物，非長或非薄的體型的身體柔軟，多數(shù)有貝殼為軟體動(dòng)物，無貝殼分為棘皮動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物。昆蟲身體分頭、胸、腹三部分，胸部長有兩對(duì)翅，三對(duì)足。體內(nèi)沒有骨骼,體表有外骨骼。

八、小試牛刀

1.動(dòng)物界中最高等的動(dòng)物是__哺乳____動(dòng)物，最低等的動(dòng)物是_原生___動(dòng)物。

2.在無脊椎動(dòng)物中，昆蟲的身體可分為_頭___、胸____、_腹___三部分，有_三_對(duì)足、__兩__對(duì)翅。

3.下列動(dòng)物的個(gè)體是一個(gè)細(xì)胞的是（A）

Ａ、變形蟲

Ｂ、蛔蟲

Ｃ、蝗蟲

Ｄ、血吸蟲

4.蚯蚓的身體柔軟分節(jié)，所以它屬于（C）

Ａ、軟體動(dòng)物

Ｂ、節(jié)肢動(dòng)物

Ｃ、環(huán)節(jié)動(dòng)物

Ｄ、線形動(dòng)物

5.下列動(dòng)物中，生長過程中會(huì)發(fā)生“蛻皮”現(xiàn)象的是（A）

A.河蟹

B.蝸牛

C.河蚌

D.蚯蚓

6.自然界中種類和數(shù)量最多的動(dòng)物是（B）Ａ、哺乳類

Ｂ、昆蟲類 Ｃ、魚類

Ｄ、爬行類

第四篇：脊椎動(dòng)物實(shí)習(xí)報(bào)告

脊椎動(dòng)物實(shí)習(xí)報(bào)告

班級(jí)： 姓名： 學(xué)號(hào)：

一、地理環(huán)境概況

1、鳥類實(shí)習(xí)：

⑴近郊實(shí)習(xí)：西華師范大學(xué)新校區(qū)

⑵峨眉山實(shí)習(xí)：峨眉山位于中國四川省西南邊緣向青藏高原的過渡地帶，地處北緯29度16'30“～29度43'42”，東經(jīng)103度10'30“～103度37’10”，海拔3099 m，相對(duì)高差近2 600m，峨眉山終年常綠，動(dòng)植物資源極為豐富，植被茂盛，植被隨著地勢高度而變化，據(jù)統(tǒng)計(jì)，植物多達(dá)3700余種，這些植物給各類動(dòng)物創(chuàng)造了一個(gè)天然的樂園。峨眉山有2300多種野生動(dòng)物，其中有珍稀的大熊貓、黑鸛、小熊貓、短尾猴、白鷴雞、枯葉蝶、彈琴蛙、環(huán)毛大蚯蚓等。

2、魚類實(shí)習(xí)：學(xué)校附近的西河

3、兩棲類實(shí)習(xí)： ⑴學(xué)校實(shí)驗(yàn)室 ⑵峨眉山

4、哺乳類實(shí)習(xí)：峨眉山

二、實(shí)習(xí)情況：

1、鳥類實(shí)習(xí)鳥類標(biāo)本的假剝制 實(shí)驗(yàn)步驟： 1)測量記錄：測量并記錄小雞的體重、體長、翅長、尾長、跗跖長、性別等。

2)剝皮：使小雞整個(gè)軀干與皮膚分離。

3)去除肌肉：翼剝至肱骨和尺骨，腿剝至脛骨，去除其上的肌肉，去除頭部肌肉時(shí)應(yīng)特別注意，小心皮膚破裂，待全部剝完后，整個(gè)雞皮已翻出，剔凈殘存的肌肉和脂肪，否則以后會(huì)滲出油脂。4)防腐處理：用棉花蘸上防腐劑，涂抹于所有留下的骨骼及雞皮的內(nèi)面。

5)填裝：用棉花填充眼窩，四肢也用棉花纏于骨上并使其恢復(fù)原形。并用長度合適的竹簽和棉花固定頭部，使雞體的形狀回復(fù)原有狀態(tài)。

6)縫合及整形：用小針和棉線將切口處皮和縫合。再將羽整理干凈，并調(diào)順，兩腳交叉擺放平整。最后用一層薄棉將整個(gè)標(biāo)本裹起來固定，待標(biāo)本干后取下棉花。

7)掛標(biāo)簽：標(biāo)本做好后，將注有鳥名、采集日期和地點(diǎn)、及測量數(shù)據(jù)的標(biāo)簽掛唉后肢上。觀鳥

在老師的帶領(lǐng)下，通過對(duì)近郊及峨眉山地區(qū)鳥類的觀察，我學(xué)到了許多識(shí)別鳥類的方法及一些鳥類的主要特征，現(xiàn)將所觀察到的鳥類整理如下：

噪娟、方尾翁、灰趾噪眉、小杜鵑、灰卷尾、黑卷尾、發(fā)冠卷尾、畫眉、大山雀、灰胸竹雞、松鴉、紅嘴藍(lán)雀、黑短腳鵯、棕頭鴉雀、星鴉、綠背山雀、白頭鵯、白頰噪鹛、斑鳩、小、雀鴝、北紅尾鴝、烏冬、珠頸斑鳩、虎紋伯勞、壽帶、黃鸝、四聲杜鵑、八哥、白脊靈、家燕、金腰燕、白鷺、伯勞、領(lǐng)雀嘴鵯、布谷、紅頭長尾山雀、金翅伯勞等

2、魚類實(shí)習(xí)——魚類的浸制標(biāo)本的制作

1)整理姿態(tài)：將新鮮的魚用紗布包好，干燥致死。然后用清水將魚體的粘液沖洗干凈（勿損傷鱗片）。用注射器從腹部想魚體內(nèi)注射10%福爾馬林溶液，以固定內(nèi)臟，防止腐爛。然后，將雨的背鰭、臀鰭和尾鰭展開，用紙板及曲別針加以固定。把整理好的標(biāo)本側(cè)臥于解剖盤內(nèi)。魚體向解剖盤的一側(cè)可適量放些棉花襯墊，特別是尾柄部要墊好，以防標(biāo)本在固定是變形。

2)防腐固定：加入10%的福爾馬林溶液至浸沒標(biāo)本，作為臨時(shí)固定，待魚硬化后取出。

3)瓶裝保存：用適量大小的標(biāo)本瓶將固定好的魚類標(biāo)本頭朝下放入其中，將10%福爾馬林溶液倒入瓶內(nèi)至滿，蓋嚴(yán)瓶蓋。4)貼標(biāo)簽：將注有科名、學(xué)名、中名、采集地、采集時(shí)間的標(biāo)簽貼于瓶口下方。標(biāo)簽貼好后，可在標(biāo)簽上用毛筆刷一層蠟液，以防字跡褪色。

3、兩棲類實(shí)習(xí)

兩棲類的浸制標(biāo)本的制作

1)整理姿態(tài)：把活的蛙放入大小適宜的標(biāo)本缸內(nèi)，用注射器向蛙體內(nèi)注入乙醚，使之麻醉，待致死后，立即進(jìn)行整形。2)固定保存：與魚類標(biāo)本的固定保存方法相同。個(gè)體中等或較小 的標(biāo)本應(yīng)頭朝上綁于玻璃板上，在放入瓶中保存。青蛙的骨骼標(biāo)本制作

1)處死：用乙醚深度麻醉致死；

2)剔除肌肉：在開水中蘸一下，可利于肌肉的剔除，盡量清除干； 3)脫脂：把骨骼浸泡在0.5%～0.8%NaOH溶液中，去除一些難以除去的肌肉，脫去骨骼中的油脂，后取出在清水中漂洗干凈；

4)漂白：用0.5%～1%的過氧化氫漂白30min，變白后馬上撈出，再用清水沖洗干凈并晾干；

5)整形和裝架：去一塊泡沫塑料板，將骨骼放在上面，姿態(tài)整理好后用大頭針固定，離散的骨骼可以用乳膠將其粘連起來，兩塊上肩胛骨應(yīng)附著在第二、三椎骨橫突的兩側(cè)，骨骼標(biāo)本制成后，最好裝入標(biāo)本盒中保存。

4、哺乳類實(shí)習(xí)——鼴鼠

做好誘餌后，傍晚時(shí)在樹林中的適當(dāng)位置安置鼠夾，第二天早上，到相應(yīng)的地點(diǎn)收獲鼠類，同時(shí)收回鼠夾。

5、心得體會(huì)及建議

短暫的脊椎動(dòng)物實(shí)習(xí)是豐富多彩的，雖然短暫，但我心中無時(shí)不充滿著對(duì)動(dòng)物的好奇心與求知欲。學(xué)習(xí)使用了望遠(yuǎn)鏡，更見證了動(dòng)物界的神奇，從來就只是去欣賞鳥類的美麗以及叫聲的婉轉(zhuǎn)，從來沒想過自己看見它會(huì)發(fā)出“長得好特別”的感嘆??在鳥類標(biāo)本的假剝制和青蛙骨骼標(biāo)本的制作過程中，更是深深感受了我們的“殘忍”，迫于無奈的下手更是伴隨著心的顫動(dòng)，那時(shí)，唯一的愿望就是，希望自己狠一點(diǎn)，那樣它們就不會(huì)太痛苦，它們犧牲后，才能慢慢進(jìn)入狀態(tài)，經(jīng)過幾個(gè)小時(shí)的細(xì)心奮戰(zhàn)，黃天不負(fù)有心人的喜悅也隨著實(shí)驗(yàn)的結(jié)束而悄悄到來，雖說這種喜悅的前提條件不是那樣的美好。在魚類的實(shí)習(xí)過程中，我們親自實(shí)踐，學(xué)著捕魚的基本技巧，感受到了知識(shí)的實(shí)用性，也增強(qiáng)了與老師之間的交流。峨眉山的夜晚，捕捉蛙類的氣氛是那樣的神秘與和諧，從小就比較勇敢的自己更是在這活動(dòng)中表現(xiàn)出色（自夸一下），在蟾蜍的處理過程，我更是全程參與，與它們打了一晚上的交道，學(xué)到了不少知識(shí)，對(duì)中華大蟾蜍、棘腹蛙、峨眉腳蟾等都有了一定的了解和認(rèn)識(shí)。總之，脊椎動(dòng)物的實(shí)習(xí)是充滿樂趣的，我想，對(duì)它的興趣一直會(huì)延續(xù)下去??

但在本次實(shí)習(xí)中，我認(rèn)為也有幾點(diǎn)做得不是很好：

1)做哺乳類動(dòng)物和兩棲類實(shí)習(xí)時(shí)，由于條件相對(duì)比較艱苦，許多同學(xué)沒有積極地參與其中，失去了通過努力獲得成就感的機(jī)會(huì)，也失去了實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；

2)樹木密集的地方，觀察鳥類有一定的難度，為了加深學(xué)習(xí)，我覺得可以向準(zhǔn)備一些錄音方向發(fā)展一下。

第五篇：無脊椎動(dòng)物的主要類群教案

無脊椎動(dòng)物的主要類群教案

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教學(xué)目標(biāo)：

.知識(shí)目標(biāo)

（1）描述無脊椎動(dòng)物的主要類群

（2）通過觀察和交流，歸納出腔腸動(dòng)物的主要特征（重、難點(diǎn)）

（3）說出腔腸動(dòng)物與人類的關(guān)系，初步感知生物“由低等到高等、由簡單到復(fù)雜、由水生到陸生”的進(jìn)化順序

2.能力目標(biāo)

（1）通過觀察水螅分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析問題的能力及使用操作顯微鏡的能力。

（2）通過探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力和小組合作解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備

、收集腔腸動(dòng)物的各種資料

2、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的材料

學(xué)生準(zhǔn)備

收集有關(guān)水螅的資料

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間安排

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情景

激發(fā)興趣

3分鐘

【導(dǎo)入】：

我們學(xué)習(xí)了我們身邊的綠色植物，下面讓我們一起走進(jìn)多姿多彩的動(dòng)物世界。（出示動(dòng)物圖片）提出問題：這些動(dòng)物有何不同？

師明確：脊椎動(dòng)物與無脊椎動(dòng)物的概念。

【過渡語】：各種動(dòng)物以其獨(dú)特的方式運(yùn)動(dòng)著，并表現(xiàn)出不同的行為，使得生物圈充滿了無限生機(jī)與活力。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)無脊椎動(dòng)物的主要類群

（板書）第一節(jié)無脊椎動(dòng)物的主要類群1

生思考后回答:

生1：根據(jù)生活環(huán)境的不同可分為水生、陸生

生2：根據(jù)生活方式的不同可分為寄生、自生

生3：根據(jù)脊椎的有無可分為有脊椎動(dòng)物、無脊椎動(dòng)物

創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的欲望

自主學(xué)習(xí)

合作探究

30分鐘

這些看似柔弱的無脊椎動(dòng)物與脊椎動(dòng)物相比那個(gè)種類多？（猜一猜）它主要包括哪些類群？

（出示自由生活在水里的水螅圖片）提出問題

這些機(jī)靈可愛還能翻筋斗的小動(dòng)物大家見沒見到過？它叫什么名字？在什么樣的環(huán)境中能采集到？

【過渡語】：它的形態(tài)結(jié)構(gòu)及捕食特點(diǎn)是怎樣的呢？下面讓我們一起去探究（實(shí)驗(yàn)步驟見附件1）

（一）觀察水螅的外部形態(tài)

提出問題，學(xué)生思考討論：

、水螅生活在怎樣的環(huán)境中？

2、觀察時(shí)用肉眼能看清楚嗎？我們要借助什么工具？它的體型有何特點(diǎn)？

（二）水螅是如何捕獲食物的

【過渡語】：通過觀察我們知道水螅身體呈筒狀，有觸角。那么它是如何利用自己簡單的形體特點(diǎn)進(jìn)行捕獲食物的呢？

.水螅身體的兩端有何區(qū)別？

2.水螅的觸角有什么作用？它如何捕獲食物？

（三）水螅的體壁和消化腔特點(diǎn)

生物的結(jié)構(gòu)和功能是相適宜的，它的體壁和消化腔有什么樣的特點(diǎn)與此捕食相適應(yīng)呢？

.水螅的體型是怎樣的？

2.體壁由幾層細(xì)胞構(gòu)成？

3.消化腔有什么特點(diǎn)？

復(fù)習(xí)顯微鏡的使用

對(duì)照課本P73頁2.2—3水螅結(jié)構(gòu)示意圖觀察

你在低倍顯微鏡下看到水螅的體壁和消化腔各有何特點(diǎn)？

【強(qiáng)調(diào)】：實(shí)驗(yàn)過程注意事項(xiàng)：

.對(duì)光

2.裝片的安放

3.做實(shí)驗(yàn)時(shí)各小組按課前分工進(jìn)行合作。

教師巡視對(duì)于操作中出現(xiàn)的問題給予及時(shí)的糾正。

對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行結(jié)果分析：

生活環(huán)境

體色

體型

體壁

消化腔

運(yùn)動(dòng)方式

捕食

水螅

【過渡語】：水螅是一種常見的腔腸動(dòng)物，通過實(shí)驗(yàn)?zāi)隳芸偨Y(jié)出腔腸動(dòng)物的主要特征嗎？

根據(jù)學(xué)生的回答完善板書

除了水螅以外還有哪些比較常見的腔腸動(dòng)物呢？

【擴(kuò)展】：

這類結(jié)構(gòu)簡單的多細(xì)胞生物與人類有何關(guān)系？

生看書思考回答，無脊椎動(dòng)物的主要類群：

無脊椎動(dòng)物約占動(dòng)物總數(shù)的百分之九十五，主要包括腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物、線形動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物、軟體動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物等類群。

學(xué)生思考回答：

按照各小組成員的分工，明確每個(gè)同學(xué)的具體任務(wù)，按課本上的方法步驟進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。

完成探究問題：

生1.淡水中

生2.看不清楚；要借助放大鏡觀察；身體呈筒狀，有觸手。

邊觀察邊記錄總結(jié)出水螅的捕食特點(diǎn)

生1.一端有觸手，另一端沒有

生2.用觸手抓住食物，經(jīng)口送入消化腔內(nèi)

生回顧顯微鏡的操作步驟在老師的引導(dǎo)小組長的帶領(lǐng)下，小組合作，觀察水螅的結(jié)構(gòu)。

生1.水螅的體型呈圓筒狀。

生2.體壁由內(nèi)外兩層細(xì)胞構(gòu)成。

生3.消化腔有口無肛門。

學(xué)生邊觀察邊思考并及時(shí)記錄觀察結(jié)果

完善實(shí)驗(yàn)結(jié)果

小組討論，總結(jié)出腔腸動(dòng)物的主要特征：

腔腸動(dòng)物是一類結(jié)構(gòu)簡單的多細(xì)胞動(dòng)物，身體呈圓筒狀，體壁僅由內(nèi)、外兩層細(xì)胞構(gòu)成，消化腔有口無肛門。大多數(shù)腔腸動(dòng)物生活在海洋里，少數(shù)種類生活在淡水里。

留約2分鐘的時(shí)間記憶

生結(jié)合課本第73頁2.2-4圖

加以認(rèn)識(shí)理解

學(xué)生思考后回答

以問題探究的形式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，解決問題。

進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望

通過這個(gè)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考問題的能力以及動(dòng)手操作的能力。

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過觀察進(jìn)行分析、綜合。形成歸納總結(jié)知識(shí)的能力。

對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有更加系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，為總結(jié)腔腸動(dòng)物的主要特征做好鋪墊。

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物與人的密切關(guān)系感受保護(hù)生物多樣性的重要培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生物的情感。

小結(jié)

2分鐘

師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，并對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)

總結(jié)助學(xué)自我感知進(jìn)行課堂小結(jié)

對(duì)本節(jié)課內(nèi)容有一個(gè)系統(tǒng)的梳理。

鞏固練習(xí)

5分鐘

A類題目、水螅排出食物殘?jiān)姆绞绞牵ǎ?/p>

A由肛門排出

B由口排出

c由觸手排出

D由細(xì)胞膜排出

2、水螅體內(nèi)的空腔叫做（）

A消化道

B消化腔

c體腔

D內(nèi)臟

3、在水螅周圍放些水蚤，活水蚤進(jìn)入水螅體內(nèi)的方式（）

A水蚤游到水螅口中

B水螅被吞入水?？谥?/p>

c水螅被水蚤的觸手捕捉，送入口中

D水蚤被水螅的觸手撕碎，送入口中

4、腔腸動(dòng)物是一類結(jié)構(gòu)簡單的（）動(dòng)物，身體呈（），體壁僅由（）層細(xì)胞構(gòu)成，消化腔。

B類題目、下列腔腸動(dòng)物中生活在淡水中的是

（）

A海蜇B珊瑚蟲c桃花水母D?？?/p>

2、水螅在生物分類上屬于

（）

A腔腸動(dòng)物B環(huán)節(jié)動(dòng)物c扁形動(dòng)物D線形動(dòng)物

3、下列有關(guān)水螅的描述中不正確的是（）

A觸手可以幫助捕獲食物

B只能生活在淡水中

c有口無肛門

D呈圓筒狀，可以進(jìn)行多種形式的運(yùn)動(dòng)

4、在觀察水螅的演示實(shí)驗(yàn)中所用工具與其目的搭配不一致的是（）

A放大鏡—水螅外部形態(tài)

B吸管—吸取水螅

c盛有清水的培養(yǎng)皿—存放水螅

D高倍鏡—水螅縱切片

5、下列關(guān)于水螅生理特征的描述不正確的是（）

A水螅先用刺絲麻醉食物，然后用觸手送入口中

B水螅捕獲的食物經(jīng)口送入消化腔進(jìn)行消化

c水螅消化后的食物殘?jiān)?jīng)口排出

D水螅的體壁由三層細(xì)胞構(gòu)成

6、觀察水螅的結(jié)構(gòu)示意圖，回答下列問題。

（1）水螅在生物分類上屬于無脊椎動(dòng)物中的 動(dòng)物。

（2）當(dāng)食物經(jīng)過水螅時(shí)，水螅發(fā)出刺

絲麻醉食物，然后用〔

〕

捕獲食物，經(jīng)〔

〕

，送入

〔

〕

內(nèi)進(jìn)行消化，消化后的 食物殘?jiān)?jīng)〔

〕

排出體外。

（3）圖中4稱為

，由

層細(xì)胞構(gòu)成。

學(xué)生獨(dú)立自主完成，及時(shí)糾正問題所在。

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際設(shè)置不同層次的練習(xí)題，以練導(dǎo)學(xué)加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解

附件1

實(shí)驗(yàn)步驟：

目的要求、說出水螅的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

2、描述水螅的捕食特點(diǎn)

材料器具

水螅，水蚤，水螅的縱切片；顯微鏡，放大鏡，培養(yǎng)皿，吸管；清水

方法步驟、用吸管吸取水螅，放在成有清水的培養(yǎng)皿中，靜置幾分鐘。

2、用放大鏡觀察水螅的外部形態(tài)

3、用試管吸取數(shù)個(gè)水蚤并注入盛有水螅的培養(yǎng)皿中，用放大鏡觀察水螅捕食水蚤的過程。

4、對(duì)照課本圖，在低倍鏡下觀察水螅的縱切片

教學(xué)反思：

本節(jié)課采用以問導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)一連串的問題串使學(xué)生在問題的引領(lǐng)下進(jìn)行不斷的探究學(xué)習(xí)，尋求問題的突破點(diǎn)。把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生、把要解決的任務(wù)留給學(xué)生、把學(xué)習(xí)的方法傳授給學(xué)生，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主題地位。分組實(shí)驗(yàn)中學(xué)生表現(xiàn)出了極高的積極性，每個(gè)學(xué)生都想動(dòng)手、都愿動(dòng)手，并能按課前的分工有條不紊的進(jìn)行，把自己的觀察用語言總結(jié)表述。老師的及時(shí)表揚(yáng)給了他們自信，增強(qiáng)了他們探究學(xué)習(xí)的欲望。整堂課在學(xué)生自主探究的愉悅的氛圍中進(jìn)行。在“我要學(xué)”的觸動(dòng)下學(xué)生能夠較好的完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)效果明顯。

在實(shí)驗(yàn)過程中由于學(xué)生操作不夠熟練，致使課堂時(shí)間的分配上不太合理，今后要加強(qiáng)學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。