第一篇：點(diǎn)線面說(shuō)課稿

《點(diǎn)、線、面》說(shuō)課稿

各位評(píng)委老師，大家好。今天我說(shuō)課內(nèi)容是人教版小學(xué)美術(shù)課本第四冊(cè)第3課----《點(diǎn)、線、面》.一、教材分析：

1、教學(xué)內(nèi)容： 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“點(diǎn)，線、面”，欣賞感受“點(diǎn)、線、面”，學(xué)習(xí)運(yùn)用點(diǎn)、線、面去裝飾物體。教材中選入了與生活直接相關(guān)的各種圖片，通過(guò)對(duì)這些作品的分析，了解大干世界都是由點(diǎn)、線、面這些最基本的元素組成的，感受藝術(shù)可以表現(xiàn)生活，藝術(shù)可以表達(dá)情感。

2、本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中的地位和作用：

本單元屬由六課組成，主要講植物。編者為何把《點(diǎn)線面》放在這里呢？我分析教材，發(fā)現(xiàn)在本節(jié)課前面安排了《花兒朵朵》、《我愛樹木》、《樹上樹下》、《水墨畫樹》等課，這幾課已經(jīng)讓學(xué)生接觸到了用點(diǎn)線面來(lái)表現(xiàn)畫面，并了解了點(diǎn)線面在水墨畫中豐富的變化。而《點(diǎn)線面》這節(jié)課是在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步讓學(xué)生了解點(diǎn)線面的特點(diǎn)，組合及變化規(guī)律等，復(fù)習(xí)運(yùn)用了前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而在本節(jié)課后面安排了《會(huì)變的花樹葉》這節(jié)課主要是通過(guò)點(diǎn)線面等基本元素來(lái)裝飾花樹葉，《點(diǎn)線面》的教學(xué)也為此打下基礎(chǔ)。所以本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中起到了承上啟下的橋梁作用。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)——本課重點(diǎn)在于讓學(xué)生感受點(diǎn)線面的結(jié)合與變化，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)點(diǎn)線面作品。

教學(xué)難點(diǎn)——點(diǎn)線面的使用要富有變化，有節(jié)奏感，不能單一。

二、學(xué)情分析：

二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了點(diǎn)線面，并且在繪畫中，也會(huì)用簡(jiǎn)單的線條和色塊來(lái)表現(xiàn)他們所知道的東西。但對(duì)點(diǎn)線面的組合規(guī)律運(yùn)用還比較陌生。

三、教學(xué)目標(biāo)：

基于對(duì)教材的理解和學(xué)生情況的把握，確定本課教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知領(lǐng)域：讓學(xué)生在欣賞攝影作品、繪畫作品、服裝用品等的圖片中感受點(diǎn)線面的美。

操作領(lǐng)域：讓學(xué)生初步了解用點(diǎn)線面裝飾的方法。情感領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛。

四、教學(xué)法分析：

1、觀察動(dòng)畫激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、欣賞圖片感受點(diǎn)線面的藝術(shù)魅力。

3、通過(guò)比較，通過(guò)觀察探討，感受點(diǎn)線面不同的組合會(huì)產(chǎn)生不同裝飾效果。

4、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)創(chuàng)作潛能。

五、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)：

在這部分，我分以下四個(gè)環(huán)節(jié)完成教學(xué)。

1、游戲引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)為直觀動(dòng)作性思維，為了符合低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，教師要注重教法的趣味性，所以我用這樣的導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過(guò)彩色的雨嗎？

點(diǎn)：滴答，滴答，下雨了?。ǖ晤伭希?/p>

線：（豎起紙來(lái)），低落在窗玻璃上，留下線的痕跡。

面：雨下大了，地面積起了水汪。

接著揭示今天的學(xué)習(xí)主題——《點(diǎn)、線、面》。

2、欣賞圖片，感知點(diǎn)線面的裝飾魅力

用課件展示圖片，有陶藝作品，繪畫作品，服裝用品等。新課標(biāo)提出，教師不要急于用簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感受和認(rèn)識(shí)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們?nèi)バ蕾p，去感受，去體會(huì)。教師出示圖片并提問(wèn)作品中點(diǎn)線面在那里？是怎么組合的？引導(dǎo)學(xué)生在欣賞的過(guò)程中帶著問(wèn)題去觀察,再結(jié)合自己的觀察來(lái)說(shuō)一說(shuō)。然后在請(qǐng)小朋友想一想在大自然和生活中還有哪些用點(diǎn)線面巧妙組合而成的東西？讓學(xué)生從具象的圖形中找到抽象的點(diǎn)線面，這樣，學(xué)生就了解的更全面了。此處的欣賞也為下面點(diǎn)線面的組合與變化打下了基礎(chǔ)。

3、探討研究，了解點(diǎn)、線、面的具體形象。

新課標(biāo)提出，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，得讓他們通過(guò)觀察探討、自主嘗試、自主感悟、自主質(zhì)疑等實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展。教師在教學(xué)中是引導(dǎo)者，組織者，參與者。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我先是引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，認(rèn)識(shí)到各種不同形象的點(diǎn)線和面，在腦海中對(duì)點(diǎn)線面有新的認(rèn)識(shí)，如：線有直線、有曲線、有粗線也有細(xì)線；面有規(guī)則的也有不規(guī)則的。

4、實(shí)踐嘗試，運(yùn)用點(diǎn)線面進(jìn)行創(chuàng)作。

根據(jù)新課標(biāo)的精神和二年級(jí)孩子接受技能的特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松自由的情境，讓他們用各種顏色的點(diǎn)線面自由組合創(chuàng)作一幅作品?？梢跃呦笠部梢猿橄?，并給作品取個(gè)名字。

六、課堂評(píng)價(jià)

評(píng)析作品，分享創(chuàng)作快樂(lè)

師生共同欣作品，先讓學(xué)生互評(píng)自評(píng)你覺得哪個(gè)的最漂亮？引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行評(píng)述：色彩的搭配是否合適、點(diǎn)線面的組合是否合理，點(diǎn)線面的使用是否有變化，有節(jié)奏感。然后師生互評(píng)，教師肯定學(xué)生的評(píng)價(jià)，優(yōu)秀的作品及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，不理想的作品加以鼓勵(lì)，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師的耐心聆聽！

第二篇：點(diǎn)線面體 說(shuō)課稿

4.1.2點(diǎn)、線、面、體說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委、各位老師：

大家好！

今天，我說(shuō)課的題目是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》七年級(jí)（上）的第四章第一節(jié)第二課時(shí)——點(diǎn)、線、面、體．（板書題目：4.1.2點(diǎn)、線、面、體）

我說(shuō)課的內(nèi)容包括六個(gè)方面：

1、教材分析；

2、學(xué)生與學(xué)法；

3、教法分析；

4、教學(xué)過(guò)程；

5、教學(xué)評(píng)價(jià)；

6、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。

（課件上）

基于這節(jié)課在教材的地位和作用，以及數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這節(jié)課的要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵

（課件上）

發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是重視知識(shí)發(fā)生的過(guò)程，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的智力，特別是有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。我根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)生的知識(shí)能力水平，將教材劃分為一個(gè)一個(gè)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，然后遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和基本知識(shí)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、思考、討論等各種途徑主動(dòng)去研究問(wèn)題，總結(jié)規(guī)律，以達(dá)到獲取知識(shí)和發(fā)展能力的目的。促使學(xué)生在老師指導(dǎo)下，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，積極有效的參與．

（課件上）

為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，突破重點(diǎn)、分散難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：

問(wèn)題1從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，觀察特例，提出問(wèn)題，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．利用模型給出常見幾何體，便于學(xué)生直觀感受“體”．

（先演示）問(wèn)題2在學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自己觀察、發(fā)現(xiàn)、探索，從對(duì)體的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到對(duì)面、線、點(diǎn)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，使學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用圖形描述現(xiàn)實(shí)世界的過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力．初步得出：體由面圍成，面與面相交面成線，線與線相交成點(diǎn)．

將抽象的概念融于大量生動(dòng)、形象、具體的實(shí)例中，有助于學(xué)生對(duì)概念的理解、記憶．

（先演示）動(dòng)手操作過(guò)程和主動(dòng)參與，認(rèn)識(shí)圖形，發(fā)展空間觀念，即：點(diǎn)動(dòng)成線，線有兩種：直線與曲線．引導(dǎo)學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的活動(dòng)中，在自己探索的過(guò)程中獲得知識(shí)和技能，掌握基本的數(shù)學(xué)思考方法．

（先演示）利用動(dòng)畫演示，啟發(fā)學(xué)生類比上一問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出發(fā)現(xiàn)的結(jié)論．即：線動(dòng)成面，面有兩種：平面與曲面．提高學(xué)生的想象能力．

（先演示）老師演示旋轉(zhuǎn)過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)觀察，大膽猜測(cè)，想象．學(xué)生在觀察、猜測(cè)、想象之后獨(dú)立思考，得出結(jié)論，即：面動(dòng)成體．認(rèn)識(shí)平面圖形和立體圖形之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力．

通過(guò)以上的觀察、實(shí)驗(yàn)、類比，得出結(jié)論：點(diǎn)動(dòng)成線，線動(dòng)成面，面動(dòng)成體．在體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得數(shù)學(xué)猜想，使學(xué)習(xí)過(guò)程充滿探索性和創(chuàng)造性．

利用練習(xí)１認(rèn)識(shí)平面圖形和立體圖形之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力．

通過(guò)實(shí)例說(shuō)明“點(diǎn)”是沒(méi)有大小的，它是抽象后的概念．幾何圖形都是由點(diǎn)、線、面、體組成的．點(diǎn)是構(gòu)成圖形的基本元素．

總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，學(xué)會(huì)反思．鼓勵(lì)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，積極的參與到對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的討論中來(lái)，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，尊重理解他人的見解，在交流中獲益．

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸、補(bǔ)充和強(qiáng)化，是學(xué)生對(duì)課內(nèi)所學(xué)知識(shí)的鞏固過(guò)程。收集反映點(diǎn)、線、面、體之間關(guān)系的資料、圖片及實(shí)物模型，能結(jié)合具體情境，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系．

評(píng)價(jià)的目的是全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段．為此這節(jié)課我作了如下的評(píng)價(jià)：

（一）評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程

在本節(jié)課上，注意觀察學(xué)生是否樂(lè)于與他人合作，是否愿意與同伴交流自己的想法？哪些問(wèn)題是大多數(shù)學(xué)生獨(dú)立思考能達(dá)到，哪些問(wèn)題是學(xué)生通過(guò)合作交流才能完成；學(xué)生思考的是否有條理？學(xué)生表達(dá)是否較以前有所發(fā)展？及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步并給予鼓勵(lì)．

（二）評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力

本節(jié)課上，讓學(xué)生在不斷解決問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題中學(xué)習(xí)．如活動(dòng)1～3等問(wèn)題的解決，使他們知識(shí)得到掌握，能力得到訓(xùn)練，情感得到體驗(yàn)，各方面都能取得全面和諧的發(fā)展．

總之，力求達(dá)到：“凡是能由學(xué)生提出的問(wèn)題不要由教師給出；凡是能由學(xué)生解的例題不要由教師解答；凡是能由學(xué)生完成的表述就不要由教師寫”．

本節(jié)課首先讓學(xué)生舉出一些所熟悉的立體圖形，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題．利用模型給出常見幾何體，形象、生動(dòng)，便于學(xué)生直觀感受“體”．

為了讓學(xué)生理解：體是由面圍成的，面與面相交成線，線與線相交成點(diǎn)，設(shè)計(jì)了活動(dòng)1中的第2個(gè)問(wèn)題．利用幾何畫板演示，由學(xué)生自己觀察、發(fā)現(xiàn)、探索，從對(duì)體的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到對(duì)面、線、點(diǎn)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力．

接著利用筆尖的運(yùn)動(dòng)、汽車雨刷在擋風(fēng)玻璃上的運(yùn)動(dòng)以及長(zhǎng)方形繞它的一邊旋轉(zhuǎn)等3個(gè)例子，啟發(fā)學(xué)生用類比的方法得出結(jié)論：即：點(diǎn)動(dòng)成線，線動(dòng)成面，面動(dòng)成體，生動(dòng)形象．通過(guò)描述現(xiàn)實(shí)世界的具體實(shí)例，讓學(xué)生體驗(yàn)圖形是有效描述現(xiàn)實(shí)世界的重要手段，從而使學(xué)生樂(lè)于接觸社會(huì)環(huán)境中的數(shù)學(xué)信息，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題．

活動(dòng)3通過(guò)實(shí)例說(shuō)明“點(diǎn)”是沒(méi)有大小的，它是抽象后的概念．通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能提高學(xué)生的空間想象能力和抽象思維能力，養(yǎng)成主動(dòng)探索、求知的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲．

最后，這是這節(jié)課的板書．

（演示圓臺(tái)）以上是我對(duì)本節(jié)課的理解，不足之處，請(qǐng)各位評(píng)委、各位老師指正．

謝謝大家！

第三篇：點(diǎn)線面、黑白灰說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家，上午好?。ň瞎?/p>

我是

號(hào)考生。

今天我說(shuō)的題目是《點(diǎn)線面·黑白灰》

板書。

下面我從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重 難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)幾個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

1教材分析

《點(diǎn)線面·黑白灰》選自江西美術(shù)出版社五年級(jí)第10冊(cè)第10課，屬于設(shè)計(jì)·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

本課的主要內(nèi)容是：通過(guò)描繪和設(shè)計(jì)由點(diǎn)，線，面和黑白灰組合的作品，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手能力。

教學(xué)目標(biāo)

鑒于教材的特點(diǎn)，根據(jù)新課標(biāo)提出的 知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的要求，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

目標(biāo)1：使學(xué)生掌握基本的構(gòu)成知識(shí)，設(shè)計(jì)出一件平面或半立體的服裝。目標(biāo)2：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)際操作能力。

目標(biāo)3：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，感受美與生活的緊密聯(lián)系。

根據(jù)對(duì)教材的分析和教學(xué)目標(biāo)的制定，我認(rèn)為本節(jié)課的 教學(xué)重點(diǎn)是拓寬學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)展學(xué)生的想象思維。

教學(xué)難點(diǎn)是立體服裝的裁剪，為了降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生只制作半立體的服裝，在身后用膠帶黏貼固定。教學(xué)準(zhǔn)備

為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我做了如下教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，教師范作等。學(xué)生也做了如下課前準(zhǔn)備：黑白灰三色卡紙，宣紙，小刀，剪刀，膠帶等。

目的是把美術(shù)活動(dòng)提至課前，培養(yǎng)學(xué)生搜集材料，整理材料以及善于觀察生活的能力。4 教法與學(xué)法

美國(guó)教育家杜威曾說(shuō)過(guò)，教育不是一種告知與被告知的事情，而是學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)性建構(gòu)的過(guò)程。為此，我采用了直觀演示法，欣賞教學(xué)法，除了引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材中的圖例外，還采用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和“變平凡為神奇”的創(chuàng)作潛能。

“授人以魚，不如授之以漁”，在教學(xué)過(guò)程中，教師的一切行為都是圍繞如何使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法而進(jìn)行的?；谶@一理念，在學(xué)法指導(dǎo)上，我主要培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，自主合作探究能力和創(chuàng)新能力。5 教學(xué)過(guò)程

為了突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，展現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，我將通過(guò)五個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)過(guò)程。環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)在于激勵(lì)喚醒與鼓舞”。

而別具匠心，引人入勝的導(dǎo)語(yǔ)，也正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為此，我精心設(shè)計(jì)了如下導(dǎo)語(yǔ)：“同學(xué)們，閃爍的紅綠燈，平行的斑馬線，寬闊的路面，與點(diǎn)線面，黑白灰都有一家人呢？”

讓學(xué)生帶著這種好奇心，一起欣賞我為他們準(zhǔn)備的不一樣的視覺大餐。首先，是一副熱抽象代表康定斯基的作品《即興創(chuàng)作》，這幅作品的構(gòu)成和色彩非常隨意，自由奔放，強(qiáng)調(diào)內(nèi)在的自由個(gè)性。

接下來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞

這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以激發(fā)學(xué)生的奇妙構(gòu)思和創(chuàng)造潛能。

環(huán)節(jié)二：自主學(xué)習(xí)，整體感知

首先，讓學(xué)生欣賞教材上展示的一幅圖例，并以小組合作的方式探討一個(gè)問(wèn)題：“畫家吳冠中的代表作品《榕樹》，借助了哪些元素進(jìn)行創(chuàng)作呢？”我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：點(diǎn)、線、面這三個(gè)構(gòu)成要素，板書，然后讓學(xué)生積極討論并分析這幅作品帶給他們的一些視覺感受。在這個(gè)畫面中自由線的應(yīng)用使平衡的畫面中造成一種沖突，給人以很強(qiáng)的視覺沖擊力，使畫面更豐富，活潑。

接著，再以小組合作的方式探討一個(gè)問(wèn)題：

這幅具有江南水鄉(xiāng)特色的建筑，由哪些元素構(gòu)成呢？ 我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：黑 白 灰這三個(gè)構(gòu)成要素，板書。然后讓學(xué)生積極討論并分析這幅作品。師生共同歸納出這幅作品的特色：這雖然是一副彩色的攝影圖片，但白白的墻面，灰灰的屋頂還有零星散落的黑色門窗。他們相互映襯，構(gòu)成了一幅具有獨(dú)特韻味的藝術(shù)畫面。

為了體現(xiàn)新課標(biāo)提出的以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。為此，我設(shè)計(jì)了第三環(huán)節(jié)三

教師示范

學(xué)生創(chuàng)作

首先，我會(huì)將課前準(zhǔn)備好的教學(xué)作品，向?qū)W生進(jìn)行展示，這樣讓學(xué)生對(duì)點(diǎn)線面、黑白灰組合的服裝設(shè)計(jì)有更加強(qiáng)烈的形象直觀感。

接著，以小組合作的方式進(jìn)行創(chuàng)作，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用自己獨(dú)特的表現(xiàn)方式。

學(xué)生在制作過(guò)程中，我會(huì)適時(shí)地給予建議和指導(dǎo)。環(huán)節(jié)四

作品展示與評(píng)價(jià)

通過(guò)服裝秀的方法，展示學(xué)生的作品，促使學(xué)生間的交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，互評(píng)。及時(shí)反饋信息，提高學(xué)習(xí)效果。

環(huán)節(jié)五

鞏固與拓展

使用點(diǎn)線面黑白灰的構(gòu)成知識(shí)，設(shè)計(jì)裝飾其他物體，如沙發(fā)，窗簾，書柜，電腦等，可以做成實(shí)物，也可以設(shè)計(jì)成草圖的形式。

課后我會(huì)督促學(xué)生收拾好工具和材料，整理桌面，地面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生和整潔。6 板書設(shè)計(jì)

這就是我的板書設(shè)計(jì)，我認(rèn)為這樣的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了，讓學(xué)生更清晰地感受到本節(jié)課運(yùn)用的六大構(gòu)成要素。點(diǎn)線面

黑白灰。。我的說(shuō)課到此結(jié)束。

謝謝各位評(píng)委老師。檫黑板、再次謝謝各位評(píng)委老師。

第四篇：平面構(gòu)成的點(diǎn)線面說(shuō)課稿.

平面構(gòu)成的點(diǎn)線面說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

(一 教材內(nèi)容:本節(jié)內(nèi)容是高等教育出版社 美術(shù)教材課程的 “平面構(gòu)成點(diǎn)、線、面”

二 教材分析: 本節(jié)內(nèi)容不僅是本章的一個(gè)重點(diǎn),也是整 個(gè)平面構(gòu)成知識(shí)課程的重點(diǎn) 之一。這 部分內(nèi)容是學(xué)生在初步了解平面構(gòu)成知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。是對(duì)平面構(gòu)成基本元 素知識(shí)的了解,又是后面更深一步學(xué)習(xí)習(xí)近平面構(gòu)成 設(shè)計(jì) 的基礎(chǔ)。

這是因?yàn)?在平面構(gòu)成中, 點(diǎn)線面是三個(gè)基本要素, 巧妙地使用點(diǎn)線面于各種設(shè) 計(jì)中, 能變化出很多不同的感情和視覺效果。掌握和了解了平面構(gòu)成點(diǎn)線面的知 識(shí), 可以更好地認(rèn)識(shí)它在平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域上的作用,可以說(shuō)了解點(diǎn)線面這三個(gè)設(shè) 計(jì)基本元素, 就是我們打開設(shè)計(jì)大門的一把鑰匙。為學(xué)生通過(guò)對(duì)平面構(gòu)成點(diǎn)線面 的抽象形態(tài)組合建立新的思維方式。也有利于學(xué)生審美上和設(shè)計(jì)應(yīng)用上得到提 升。因此,必須使學(xué)生切實(shí)學(xué)好。

(三 教學(xué)重、難點(diǎn) : 根據(jù)教學(xué)大綱要求及教材的特點(diǎn), 我認(rèn)為 點(diǎn)線面在構(gòu)成中的意義和重要地位作為 本節(jié)的重點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平, 我把學(xué)生通過(guò)對(duì)平面構(gòu)成中 點(diǎn)線面的組合建 立新的思維方式 作為本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。

(四 教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)大綱對(duì)本節(jié)的具體要求, 同時(shí)針對(duì)職高生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平, 結(jié)合教材, 本著面向全體、使學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展的原則,確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:

1.知識(shí)目標(biāo):(1了解平面構(gòu)成中點(diǎn)線面的基本概念和他們之間的關(guān)系(2點(diǎn)線 面在平面構(gòu)成中的意義和重要地位;(3通過(guò)對(duì)平面設(shè)計(jì)中點(diǎn)線面的組合建立 新的思維方式。

2.能力 目標(biāo):通過(guò)學(xué)生的提問(wèn)、討論和總結(jié)(1培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用本節(jié)的知識(shí), 明確平面構(gòu)成中點(diǎn)線面的構(gòu)成方法和學(xué)習(xí)的意義,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和設(shè) 計(jì)能力。(2培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。(3使學(xué) 生養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣

3.思想目標(biāo):結(jié)合本節(jié)的教學(xué),向?qū)W生滲透平面構(gòu)成點(diǎn)線面的基礎(chǔ)意識(shí),同時(shí) 開拓學(xué)生設(shè)計(jì)的思想。通過(guò)課堂的師生交流、生生交流創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍, 增 強(qiáng)師生感情,增強(qiáng)班級(jí)凝聚力,使學(xué)生對(duì)本學(xué)科更加熱愛。

二、教法:教學(xué)有法、教無(wú)定法、貴在得法。

根據(jù)平面構(gòu)成點(diǎn)線面知識(shí)運(yùn)用的教學(xué)特點(diǎn), 為了更好地突出重點(diǎn), 突破難點(diǎn), 按 照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,我將采用的教法是: 1.目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法:充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)學(xué)功能,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索、發(fā) 現(xiàn)。

3.演示法(圖片、flash 通過(guò)圖片和動(dòng)畫演示,讓學(xué)生在充分觀察圖片和簡(jiǎn)易動(dòng)畫中點(diǎn)線面變化多樣 的組合形式的給人以感情和視覺上發(fā)生不同的變化效果。

4.比較法:通過(guò)展示優(yōu)秀的平面構(gòu)成作業(yè)比較,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在積極的思維中 認(rèn)識(shí) 構(gòu)成中點(diǎn)線面的基本概念和應(yīng)用獲得新知。

三、學(xué)法:如何使學(xué)生真正變成學(xué)習(xí)的主人,讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì),而且會(huì)學(xué)。這是 教學(xué)的關(guān)鍵,也是教學(xué)的精華。本節(jié)教學(xué),使學(xué)生掌握下列基本學(xué)習(xí)方法: 1.觀察法,學(xué)會(huì)全面地觀察老師展示的平面構(gòu)成的圖片,培養(yǎng)觀察能力。

2.歸納法,學(xué)會(huì)根據(jù)現(xiàn)象、圖片,通過(guò)比較、分析、歸納,概括出平面構(gòu)成點(diǎn)、線、面、的在構(gòu)成中的意義和重要低位和他們的內(nèi)在聯(lián)系

3.閱讀法,在教師的指導(dǎo)下閱讀教材,自讀自悟,培養(yǎng)自學(xué)能力。

四、教學(xué)程序: 為了將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)評(píng)價(jià)、反饋矯正和教學(xué)過(guò)程組成一個(gè)有機(jī)的整體, 以促進(jìn) 教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn), 本節(jié)的教學(xué)我以 “充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用為指導(dǎo)思想, 重在 培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、自主發(fā)展的綜合素質(zhì), 實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。教學(xué)程序我 是這樣設(shè)計(jì)的

1、課堂引入:在本節(jié)課中首先師闡述構(gòu)成在人們生活中所占的重要地位。其次, 引導(dǎo)學(xué)生從身邊的生活用品、住房、交通工具等方面尋找平面構(gòu)成中的點(diǎn)、線、面。進(jìn)行分析并引入課題。這樣引入使學(xué)生感到平面構(gòu)成中的點(diǎn)線面是無(wú)處不在 并且充滿趣味性, 引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣, 同時(shí)也為最后通過(guò)對(duì)平面構(gòu)成中點(diǎn)、線、面的組合應(yīng)用和建立新的思維方式打下了伏筆。

2、講授:接下來(lái)是對(duì)平面構(gòu)成中點(diǎn)、線、面基本概念和關(guān)系的講解;首先點(diǎn), 點(diǎn)是最小的構(gòu)成元素, 最簡(jiǎn)介的形態(tài);然后線是點(diǎn)移動(dòng)的軌跡。最后引出面是線 移動(dòng)的軌跡, 這樣層層深入, 然學(xué)生一步一步掌握新的只是和推敲他們之間的內(nèi) 在聯(lián)系。播放 flash 的一個(gè)小游戲(首先是一點(diǎn),然后又出現(xiàn)了 2點(diǎn),連線,仔 細(xì)觀察屏幕,線慢慢變粗,就出現(xiàn)了面, 讓學(xué)生總結(jié)平面構(gòu)成中點(diǎn)線面的關(guān)系是十分密切的, 如果延長(zhǎng)點(diǎn)就成為了線, 如 果點(diǎn)加大就成為了面, 線的寬度加大也能成為面, 三者之間劃界幾乎是不可能的。

在分析點(diǎn)線面在構(gòu)成中的意義和重要地位時(shí), 我拿一水杯, 問(wèn)學(xué)生, 水杯的點(diǎn)線 面是在哪里的, 然后提問(wèn), 如果水杯, 沒(méi)有了線會(huì)怎么樣?讓學(xué)生通過(guò)回答問(wèn)題, 再引導(dǎo)學(xué)生自己思考、討論、設(shè)計(jì)方案,而不是由教師一個(gè)人包辦,目的是為了 充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。引出本節(jié)課的重點(diǎn),點(diǎn)、線、面在構(gòu)成中的意義和重 要地位。加深學(xué)生的印象 在美術(shù)的教學(xué)中,由于平面構(gòu)成的點(diǎn)、線、面不同的 組合給以人不同 的視覺美感, 表達(dá)不同的設(shè)計(jì)意念一兩句話很難講清楚, 所以我 用運(yùn)用 ppt 給學(xué)生展示不同的點(diǎn)線面構(gòu)成組合所給人的視覺感受, 目的是為了向 學(xué)生滲透平面構(gòu)成的點(diǎn)、線、面不同的組合給以人不同的視覺美感, 表達(dá)不同的 設(shè)計(jì)意念 意識(shí),同時(shí)使學(xué)生的思想得到開拓。

為了更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)點(diǎn)線面的抽象組合,建立新的思維方式,我采用教案分析 的辦法目的是提醒學(xué)生不要孤立地分析某一個(gè)因素,更不能顧此失彼。

3、學(xué)生提問(wèn)、4、教師提問(wèn):

5、教學(xué)效果的反饋平面構(gòu)成點(diǎn)、線、面的課堂練習(xí)有針對(duì)性、系統(tǒng)性。針對(duì)重 點(diǎn)、難點(diǎn);系統(tǒng)于知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系;還包括提問(wèn)

6、歸納總結(jié):小結(jié)中重在把本課知識(shí)納入已有的知識(shí)系統(tǒng)中,加強(qiáng)知識(shí)之間的 聯(lián)系, 還可提出一些帶思考性的問(wèn)題, 承上啟下。我充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位, 引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、方法、思想三個(gè)方面總結(jié),這樣,既強(qiáng)化了所學(xué)的知識(shí),又培 養(yǎng)了學(xué)生用精練的語(yǔ)言進(jìn)行歸納和概括的能力, 同時(shí)也注意了教學(xué)中學(xué)生易出現(xiàn) 的問(wèn)題。

總之, 本節(jié)課是在培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)的前提下設(shè)計(jì)的, 教學(xué)中以平面構(gòu)成點(diǎn)線 面的應(yīng)用為基礎(chǔ), 結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn), 充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用, 以共同討論 問(wèn)題為主線,運(yùn)用多種教學(xué)手段,把傳授知識(shí)、培養(yǎng)興趣和能力、滲透方法有機(jī) 地結(jié)合到一起,目的在于全方位地培養(yǎng)學(xué)生。

7、布置作業(yè):

五、板書

六、教學(xué)體會(huì) 課堂過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明:

在本節(jié)課的設(shè)計(jì)過(guò)程中本人嘗試建立新的課堂教學(xué)模式, 打破以教師、課堂、書 本為中心, 以講授灌輸為主線的教學(xué)套路, 構(gòu)建以學(xué)生主動(dòng)參與, 探究創(chuàng)新為主 線的教學(xué)模式-。就是在課堂教學(xué)中,以教師為指導(dǎo),以學(xué)生為主體,改變教師 在臺(tái)上講、學(xué)生在臺(tái)下聽的 “ 灌輸式教學(xué) ” , 灌輸式教學(xué)往往是教師提出問(wèn)題, 教 師給出結(jié)果,是教師在代替學(xué)生建立知識(shí)體系,而不是學(xué)生自己建立知識(shí)體系。這樣培養(yǎng)的學(xué)生欠缺發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、運(yùn)用新方法, 提出新見解的能力, 更缺乏創(chuàng)造 力和創(chuàng)新精神。“學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué) ” 和 “ 灌輸式教學(xué) ” 截然不同,它要求充分發(fā) 揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性, 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題, 主動(dòng)搜集、分析有關(guān)信息和資料, 主動(dòng)建構(gòu)良好的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。使學(xué)生受到科學(xué)方法的訓(xùn)練, 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),具有創(chuàng)新意識(shí)。

因?yàn)楸救私?jīng)驗(yàn)不足, 整個(gè)說(shuō)課過(guò)程一定有許多缺點(diǎn)和漏洞, 希望專家們能給予批 評(píng)和指正,謝謝。

第五篇：點(diǎn)線面

教學(xué)內(nèi)容：點(diǎn)、線、面

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和耐心細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣 情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)用點(diǎn)、線、面進(jìn)行排列造型。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)點(diǎn)線面規(guī)律的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：各種材料的排列。

教學(xué)媒體：欣賞素材、示范作品、課件 教學(xué)過(guò)程與方法

一、導(dǎo)入

通過(guò)欣賞點(diǎn)、線、面的抽象畫來(lái)揭示課題。

1.引：在一個(gè)寧?kù)o的夜晚，畫室里正在上演精彩的表演。我們快去看看！2.旁白：看！舞臺(tái)的布幕徐徐拉開了。第一場(chǎng)表演是??。

讓學(xué)生直觀地在視覺和聽覺等各方面都得到親身感受,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作欲望，開拓學(xué)生的思路。

二、教授新課

1、介紹點(diǎn)、線、面的知識(shí)。

引：什么樣叫點(diǎn)、什么叫線、面呢！？我們一起去探索。①設(shè)問(wèn):地球在宇宙中,顯得怎樣? ②設(shè)問(wèn):當(dāng)我們?cè)诮幙吹厍驎r(shí),它顯得怎樣? 直觀地了解點(diǎn)、線、面的知識(shí)。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用小物品制作點(diǎn)、線、面的方法；認(rèn)識(shí)抽象畫給人們帶來(lái)特殊的視覺美感，陶冶學(xué)生的審美情趣。

引：畫室里的表演正在進(jìn)行著，請(qǐng)小朋友們跟著老師一起去欣賞。知識(shí)點(diǎn)：點(diǎn)、線、面是美術(shù)世界的基本元素、真正主人。①設(shè)問(wèn)：看著畫面，你有什么感覺？

②設(shè)問(wèn)：你覺得畫家在畫的時(shí)候，在想些什么呢？ ③設(shè)問(wèn)：畫家是用什么方法什么材料畫出這幅畫？ ④設(shè)問(wèn):我們還能用哪些不同的方法、材料來(lái)畫畫呢？ 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的觀察能力和對(duì)問(wèn)題的探究能力。

3、幫助學(xué)生明確課堂學(xué)習(xí)任務(wù)

引：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們又增強(qiáng)了知識(shí)，讓我們一起走進(jìn)美術(shù)世界，去探索、去創(chuàng)造！①設(shè)問(wèn)：歡迎你們來(lái)到美術(shù)世界，走上點(diǎn)、線、面的表演舞臺(tái)，你給大家?guī)?lái)了什么表演？ ②請(qǐng)把你的想象用畫面的形式表現(xiàn)出來(lái)

根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，在童話的氣氛中提出作業(yè)要求，營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛。

三、布置作業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的細(xì)則，說(shuō)明評(píng)價(jià)方法。教師：選擇一張你喜歡的彩色紙作為“舞臺(tái)”，用課桌上現(xiàn)有的材料，組織“點(diǎn)、線、面”進(jìn)行“表演”，先排列好，再把畫面粘貼固定。我們將對(duì)作業(yè)分別評(píng)出：創(chuàng)新獎(jiǎng)、制作獎(jiǎng)、評(píng)價(jià)獎(jiǎng)。

以游戲的形式提出作業(yè)要求,活躍學(xué)習(xí)氣氛.四、作業(yè)評(píng)價(jià)

引：這里的每一場(chǎng)舞會(huì)都是各具特色，我們一起來(lái)欣賞。培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和評(píng)價(jià)的能力。

五、拓展 欣賞： 1.名師名畫 A.教材中德國(guó)女畫家—--康定斯基的《繪畫201號(hào)》 B.凡高----《向日葵》 C.《抽象畫》

D.照片《故宮城門》、《現(xiàn)代城市》 2.日常用品 A.《時(shí)鐘》 B.《自行車》 C.《雨傘》 D.《建筑物》

擴(kuò)展學(xué)生的視野。

兒歌:你是點(diǎn),我是線,變大以后就成了面,描畫美好的畫面。營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)氣氛，鞏固課堂知識(shí)。