第一篇：二年級點線面教案

第3課

點、線、面

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：觀察生活中的點、線、面，了解點、線、面組合后形成的美感效果，利用點、線、面創(chuàng)作作品。過程與方法：運用不同的點、線、面組合變化，嘗試用重復(fù)、穿插、均衡等方法畫或粘貼一幅畫。情感態(tài)度與價值觀： 感受點、線、面組合形式的美感，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美并嘗試表現(xiàn)。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：欣賞中感受點、線、面的組合變化，嘗試用手工繪畫設(shè)計點、線、面作品

教學(xué)難點：點線面的運用富于變化，有節(jié)奏感。

三、教學(xué)策略 ：

采用“感悟—發(fā)現(xiàn)—嘗試—欣賞—創(chuàng)造”的教學(xué)策略，從生活中的常見事物“雨”入手，引導(dǎo)學(xué)生感悟基本的繪畫元素—點、線、面。通過觀察，發(fā)現(xiàn)生活中不同的點、線、面，體驗不同點、線、面的組合變化，在欣賞中進(jìn)一步體會點、線、面組合變化形成的秩序美、均衡美，學(xué)習(xí)色彩的搭配、組合的方法，最后發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，大膽自由地運用多種材料，以豐富的表現(xiàn)形式，嘗試運用重復(fù)、穿插、遮擋、均衡等組合方法，創(chuàng)作點、線、面的構(gòu)成作品。

四、教學(xué)過程 1．感悟發(fā)現(xiàn) 認(rèn)識點、線、面（播放雷聲）創(chuàng)設(shè)情境“下雨了” 同學(xué)們，你能快速的把“雨”畫出來嗎？ 展示作品，說一說你是怎樣表現(xiàn)的“雨”？（點—雨滴、線—云中落下的雨線、面—云、水坑）點、線、面是我們繪畫中的好朋友，今天我們就用點、線、面進(jìn)行創(chuàng)作。（出示課題）結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生初步嘗試運用點、線、面表現(xiàn)生活中常見的事物，發(fā)現(xiàn)繪畫中的點、線、面。

2．尋找發(fā)現(xiàn) 點、線、面 點、線、面的組合變化 a． 點、線、面喜歡玩捉迷藏的游戲，找一找，它們躲在哪里了？ 欣賞生活中點、線、面的圖片 注意觀察圖中有哪些不同的點、線、面 b．嘗試畫一畫自己觀察到的點、線、面圖形 點：原點、長點、幾何形點等． 線：直線、折線、曲線弧線等 面：規(guī)則和不規(guī)則的面 c． 想一想怎樣組合能讓點、線、面富于變化，又使畫面更具美感？ d． 讓我們看看畫家康定斯基是怎樣運用點、線、面組合畫面的。欣賞康定斯基《紅色橢圓》 畫面中點、線、面的組合有規(guī)律嗎？ 有沒有重疊的現(xiàn)象？ 運用了哪些顏色，這樣的色彩搭配產(chǎn)生怎樣的畫面效果？ 總結(jié)：點、線、面的自由組合，均衡分布，融入想象，能使畫面變得豐富而有趣。

3．聯(lián)想創(chuàng)造 自由表現(xiàn)點、線、面 a．欣賞書中學(xué)生作品，運用了哪些形式表現(xiàn)點、線、面？ 《風(fēng)景》—繪畫 《奇怪的臉》—彩紙拼貼 《流星》—紐扣、羽毛拼貼 b．大家運用點、線、面結(jié)合來創(chuàng)作一幅作品，要求用色大膽內(nèi)容新奇。

五、作業(yè)評價，要求學(xué)生說一說自己的看法。

第二篇：點線面教案

第十課《點線面、黑白灰》的教學(xué)反思

本課內(nèi)容重在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、了解“點線面和黑白灰”，學(xué)習(xí)運用點線面與黑白灰發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。開頭運用游戲?qū)?，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，然后通過對作品的欣賞分析，了解大千世界都是由點、線、面這些最基本的元素組成的，感受藝術(shù)可以表現(xiàn)生活，藝術(shù)可以表達(dá)情感。由此我利用大師作品讓學(xué)生體驗生活中的點線面、黑白灰給人們帶來的美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的態(tài)度。感受生活中點線面、黑白灰獨特的藝術(shù)語言及藝術(shù)魅力。接著我運用基本造型要素，運用組織原理進(jìn)行示范造型，以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。為了避免生硬的說教，本課將美術(shù)知識融入到手工制作中，通過設(shè)計服裝，將所學(xué)知識展現(xiàn)出來，讓知識與生活相聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們實踐活動中提高美術(shù)的理論與技能、技法知識。為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，作業(yè)的表現(xiàn)形式是以繪畫和剪貼的方法來完成。服裝的設(shè)計以平面型為主，針對能力較強(qiáng)的學(xué)生可以制作立體型的。只要學(xué)生運用點線面、黑白灰最基本的藝術(shù)語言處理得當(dāng)，作品給人以美觀、大方的感覺就達(dá)到預(yù)期的效果了。

《點線面、黑白灰》教學(xué)設(shè)計

本課內(nèi)容是江西美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)五年級下冊第十課《點線面、黑白灰》。

一、教材分析：

1、教學(xué)內(nèi)容： 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“點線面、黑白灰”，并欣賞圖片，了解大千世界都是由點線面和黑白灰這些最基本的元素組成的。本課將美術(shù)知識融入到手工制作中，通過設(shè)計服裝、將所學(xué)的知識展現(xiàn)出來，讓知識與生活相聯(lián)系，提高學(xué)生的興趣，使其在實踐活動中提高美術(shù)的理論與技能技法知識。

2、教學(xué)重點、難點：

教學(xué)重點——本課重點在于讓學(xué)生感受點線面與黑白灰的結(jié)合與變化。

教學(xué)難點——點線面、黑白灰的構(gòu)成要合理，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計運用于服裝中。

二、學(xué)情分析：

五年級學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了點線面、黑白灰，并且在繪畫中，也會用這些藝術(shù)語言來表現(xiàn)他們所知道的東西。但對點線面黑白灰構(gòu)成的組合規(guī)律運用還比較陌生。

三、教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生在欣賞作品的圖片中感受點線面與黑白灰的美，并初步運用點線面及黑白灰設(shè)計服裝。培養(yǎng)學(xué)生生活的熱愛。

四、教學(xué)法分析：

1、欣賞圖片感受點線面與黑白灰的藝術(shù)魅力。

2、通過比較，通過觀察探討，感受點線面不同的組合會產(chǎn)生不同裝飾效果。

3、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)創(chuàng)作潛能。

五、教學(xué)過程的設(shè)計：

在這部分，我分以下四個環(huán)節(jié)完成教學(xué)。

1、猜一猜的游戲引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

高年級學(xué)生的心理特點為探索性思維，為了符合高年級學(xué)生的心理特點，我注重教法的趣味性，所以我用這樣的導(dǎo)入：老師手中的這個圓形是點還是面？學(xué)生有不同的答案，為了證實誰的答案對。我用兩張比較圖，分別將圓形放入其中，學(xué)生并直觀的分析出點和面它們之間其實是相互依存、相互作用的。再分析線與面也同樣具有相對性。接著讓黑白灰入場，并直觀的引導(dǎo)學(xué)生分析明度的差異性。并揭示課題——《點線面、黑白灰》。

2、欣賞圖片，感知點線面黑、白灰的組合魅力

用課件展示圖片，新課標(biāo)提出，教師不要急于用簡單的講解代替學(xué)生的感受和認(rèn)識，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們?nèi)バ蕾p，去感受，去體會。先引導(dǎo)學(xué)生在我們周圍的生活中還有哪些用點線面巧妙組合而成的東西？讓學(xué)生從具象的圖形中找到抽象的點線面。教師接著出示圖片并提問作品中點線面、黑白灰在那里？是怎么組合的？引導(dǎo)學(xué)生在欣賞的過程中帶著問題去觀察,再結(jié)合自己的觀察來說一說。此處的欣賞也為下面點線面、黑白灰的組合與變化打下了基礎(chǔ)。

3、探討研究，了解點線面、黑白灰的組合與變化 新課標(biāo)提出，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，得讓他們通過觀察探討、自主嘗試、自主感悟、自主質(zhì)疑等實踐活動實現(xiàn)自我的發(fā)展。教師在教學(xué)中是引導(dǎo)者，組織者，參與者。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我先是引導(dǎo)學(xué)生觀察老師的范畫作品。學(xué)生觀察比較這些作品中組合的特點及帶來什么感受，老師總結(jié)。本環(huán)節(jié)通過對比，可以讓學(xué)生更直觀的感受到點線面、黑白灰在不同的組合會產(chǎn)生不同效果。

4、實踐嘗試，運用點線面、黑白灰進(jìn)行服裝的設(shè)計。

用黑白灰卡紙或繪畫紙進(jìn)行點線面、黑白灰合理的組合。讓他們在輕松愉快的氣氛中分小組或獨立完成，積極地參與。在學(xué)生根據(jù)點線的粗細(xì)，疏密變化，面的大小變化，進(jìn)行合理的組合排列。通過自主嘗試，感悟，可以讓學(xué)生更深刻的理解點線面、黑白灰的組合效果，是否給人美觀、大方的感覺。

六、課堂評價

評析作品，分享創(chuàng)作快樂 師生共同欣賞學(xué)生作品，先讓學(xué)生互評自評你覺得哪件服裝最漂亮？引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行評述：黑白灰對比的分布是否合適、點線面的組合是否合理，點線面的使用是否有變化，有節(jié)奏感。然后師生互評，教師肯定學(xué)生的評價，優(yōu)秀的作品及時給予表揚(yáng)，不理想的作品加以鼓勵，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點，揚(yáng)長避短。

七、板書設(shè)計：

我的板書設(shè)計，美觀明了，也讓學(xué)生在欣賞老師的作品中體會到 點、線、面的藝術(shù)魅力。

課題：點線面、黑白灰 課型：設(shè)計、運用 課時: 1課時 教學(xué)目標(biāo):

1、通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生初步明確點線面和黑白灰的構(gòu)成方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和設(shè)計能力。

2、運用點、線、面、黑、白、灰的構(gòu)成知識，用繪畫和剪貼的方式設(shè)計一件兒童裝。

教學(xué)重難點:

重點：本課的重點在于點線面、黑白灰的組合。

難點：點線面、黑白灰構(gòu)成是否安排合理。教學(xué)準(zhǔn)備：

卡紙、剪刀、膠水、水彩筆、畫紙。教學(xué)過程

一、組織教學(xué)。

二、講授新課

1、導(dǎo)入新課，指示課題。

引入：（猜一猜游戲）同學(xué)們你們看，猜一猜老師拿的這個圓形是點還是面？ 生：點、面

師：答案不一樣，到底誰的正確呢？師出示兩張圖片讓學(xué)生觀察，學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題。

生：左邊的圓變成了面，右邊的圓變成了點。師：接著猜一猜老師手中的紙條是面還是線？

（小結(jié)）我們在相同的視覺環(huán)境下，點線面他們之間是相互依存、相互作用的關(guān)系。

師：今天除了這三位朋友來了，老師這里還有三位朋友出示黑白灰并揭示課題——

10、《點線面、黑白灰》

2、探索學(xué)習(xí)，欣賞分析。

師：誰來說一說在我們?nèi)粘Ｉ钪心闼姷降狞c線面和黑白灰？ 生：穿的衣服、電線、紅綠燈、斑馬線、白墻黑瓦等。師：（出示課件圖片）老師也收集了一些圖片，并提問在這些圖片中能不能找到點線面與黑白灰的運用？ 生：（生探討研究，進(jìn)一步了解點線面、黑白灰的組合與變化）師：（小結(jié)）在我們的生活中很多事物、繪畫等都離不開點線面、黑白灰這些最基本、最重要的語言。

3、合作研究，并出示范畫

師：今天老師也用了這些藝術(shù)語言做了幾件服裝。

請同學(xué)們觀察一下這些衣服上運用的點線面、黑白灰是否和諧、美觀、大方的感覺。

生：線有粗細(xì)、長短、疏密、大小等變化。

生：有規(guī)律的重復(fù)排列、方向變化、漸變的變化，自由等。

4、實踐嘗試

師：同學(xué)們看了這么多的漂亮的服裝，想不想自己也設(shè)計一件呢? 結(jié)合本課所學(xué)的——點線面、黑白灰的知識，采用繪畫和剪貼的方法設(shè)計一件服裝。

三、展示評價

評析作品，分享快樂：

師生共同欣賞學(xué)生作品，先讓學(xué)生互評自評你覺得哪件服裝最漂亮？引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行評述：黑白灰對比的分布是否合適、點線面的組合是否合理，點線面的使用是否有變化，有節(jié)奏感。然后師生互評，教師肯定學(xué)生的評價，優(yōu)秀的作品及時給予表揚(yáng)，不理想的作品加以鼓勵，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點，揚(yáng)長避短。

四、課后拓展

回家后有多余的時間，使用點線面、黑白灰的構(gòu)成知識，做一件立體的服裝。

第三篇：《點線面》教案

《點線面》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受生活中點、線、面獨特的藝術(shù)語言及藝術(shù)魅力，培養(yǎng)藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。

2、恰當(dāng)?shù)剡\用點、線、面的組織原理進(jìn)行造型活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和耐心、細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、體驗生活中的點線面給人們帶來的美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生感受生活中點、線、面獨特的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)其藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。

教學(xué)難點：

恰當(dāng)?shù)剡\用點、線、面的藝術(shù)語言進(jìn)行造型活動，點線面的使用要富有變化，有節(jié)奏感，不能單一。

教學(xué)過程：

一.導(dǎo)入

1.通過欣賞點、線、面的抽象畫來揭示課題。

2.引：在一個寧靜的夜晚，畫室里正在上演精彩的表演。我們快去看看！3.旁白：看！舞臺的布幕徐徐拉開了。第一場表演是??。

4.設(shè)問：你能給這幅畫起個名字嗎？這幅畫里有哪些形狀？(各種各樣的點、線、面)5.讓學(xué)生直觀地在視覺和聽覺等各方面都得到親身感受,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作欲望，開拓學(xué)生的思路。

二.教授新課

1介紹點、線、面的知識。

引：什么樣叫點、什么叫線、面呢?。课覀円黄鹑ヌ剿?。設(shè)問:地球在宇宙中,顯得怎樣？

2.設(shè)問:當(dāng)我們在近處看地球時,它顯得怎樣? 動畫課件 直觀地了解點、線、面的知識。

3.學(xué)習(xí)運用小物品制作點、線、面的方法；認(rèn)識抽象畫給人們帶來特殊的視覺美感，陶冶學(xué)生的審美情趣。引：畫室里的表演正在進(jìn)行著，請小朋友們跟著老師一起去欣賞。知識點：點、線、面是美術(shù)世界的基本元素、真正主人。

設(shè)問：看著畫面，你有什么感覺？你覺得畫家在畫的時候，在想些什么呢？畫家是用什么方法什么材料畫出這幅畫？我們還能用哪些不同的方法、材料來畫畫呢？

4.幫助學(xué)生明確課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。

引：通過今天的學(xué)習(xí)，我們又增強(qiáng)了知識，讓我們一起走進(jìn)美術(shù)世界，去探索、去創(chuàng)造！設(shè)問：歡迎你們來到美術(shù)世界，走上點、線、面的表演舞臺，你給大家?guī)砹耸裁幢硌荩?請把你的想象用畫面的形式表現(xiàn)出來 三.布置作業(yè)實踐活動的細(xì)則，說明評價方法

1.教師：選擇一張你喜歡的彩色紙作為“舞臺”，用課桌上現(xiàn)有的材料，組織“點、線、面”進(jìn)行“表演”，先排列好，再把畫面粘貼固定。我們將對作業(yè)分別評出：創(chuàng)新獎、制作獎、評價獎。

2.各類廢棄物品。3.幾何形的彩色卡紙。四.作業(yè)評價

引：這里的每一場舞會都是各具特色，我們一起來欣賞。說說你的感想，并且為這些美麗的畫面取名字。五.拓展 1.欣賞：名師名畫

A.教材中德國女畫家—──康定斯基的《繪畫201號》 B.凡高----《向日葵》《抽象畫》 C.照片《故宮城門》《現(xiàn)代城市》

2.日常用品A.《時鐘》B.《自行車》C.《雨傘》D.《建筑物》 擴(kuò)展學(xué)生的視野。3.兒歌:你是點,我是線,變大以后就成了面,描畫美好的畫面。

第四篇：美術(shù)《點線面》教案

小學(xué)美術(shù)校本教材

《線條的秘密》教案

教學(xué)理念：

“藝術(shù)源于生活而高于生活”，美術(shù)教學(xué)要重視聯(lián)系生活，聯(lián)系大自然。美術(shù)作品是自由的情感表現(xiàn)，是對生活的理解和感受的表達(dá)。學(xué)生是有差異的而不是有等級的，開放的教學(xué)，平等的對待是教育人性化的表現(xiàn)。采取多種方法訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性、變通性和發(fā)散性，最大限度的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能并重視實踐能力的培養(yǎng)。注重讓每個學(xué)生真正成為美術(shù)學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生主動參與，自主探索，并在動手實踐中能力獲得不同程度的提高。推崇創(chuàng)新都是“教”與“學(xué)”的追求

內(nèi)容分析：

線條是視覺形式中最基本的語言，也是最簡便、最直接用于表現(xiàn)形象的繪畫手段。我們可以看到孩子們不用教，生來就會用線繪畫，而怎樣引導(dǎo)學(xué)生用線傳情達(dá)意呈現(xiàn)美感，是教學(xué)活動體現(xiàn)美術(shù)教育功能的關(guān)鍵。本課以線描為訓(xùn)練的手段，引導(dǎo)學(xué)生尋找大自然的資源，發(fā)現(xiàn)自然界的紋理，再通過學(xué)習(xí)線條了解、掌握、運用造型元素和造型組織原理進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。

教學(xué)目的：

觀察自然界的美麗圖形和紋理，感受線條的節(jié)奏美韻律美，了解用線裝飾物體的基本步驟和方法。落筆大膽，用線流暢，敢想敢畫，在繪畫的過程中感受繪畫帶來的樂趣。

教學(xué)重點：認(rèn)識不同的線條

難點：感受線條的情感（線條的節(jié)奏美和韻律美）評價：評價欄；獎品；展示；互評 工具材料準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：油性筆；彩色筆；彩色卡紙 學(xué)具準(zhǔn)備：大、小號油性筆；彩色筆 教學(xué)過程：

一、師生問好，提出課堂要求，說明獎勵辦法。

二、教師范畫，引出課題——線條的秘密

三、引導(dǎo)學(xué)生欣賞大自然圖片，發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識線條，對線條進(jìn)行分類

（想一想、說一說、畫一畫）

四、聽音樂，感受線條的情感：猜一猜、連一連。

五、范畫線條的組合排列，分析線條排列規(guī)律，再欣賞作品。

六、作業(yè)布置，作業(yè)要求(和同桌說一說自己的設(shè)想)

七、學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)（完成比較好的同學(xué)可以使用老師獎勵的彩色卡紙）

八、作業(yè)展示，評價

九、小結(jié)。說說線條的秘密。

十、課后拓展，上網(wǎng)欣賞壯族各種紋飾（壯錦、樂器銅鼓、服裝紋飾、配飾紋飾）為你最喜歡的人設(shè)計一件帶有壯族民間紋飾特色的物品。

第五篇：人教版美術(shù)二年級下冊教案《紙片插接》《點線面》

人教版美術(shù)二年級下冊（第四冊）教案

本學(xué)期總第 1課時 本單元第 1課時 授課時間：2013年3月4日

課題：第一課 紙片插接（第一課時）主備人：姜萌萌

教學(xué)課時：2課時 教學(xué)目標(biāo)

1.通過課前的調(diào)查和學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解插接這種紙藝形式，產(chǎn)生對插接藝術(shù)的興趣；了解插接的結(jié)構(gòu)及基本的變化手段，嘗試著設(shè)計并制作一組插接紙藝作品。

2.通過設(shè)計并制作一組插接紙藝作品的活動，培養(yǎng)學(xué)生的感受、合作、探究能力、操作能力和創(chuàng)造意識及創(chuàng)新精神，發(fā)展個性。

3.追求行為目標(biāo)的情感驅(qū)動力，通過本次活動，使學(xué)生在與同學(xué)共同設(shè)計、共同制作的過程中，加深師生之間、學(xué)生之間的感情，留下自己在藝術(shù)道路中成長的足跡。教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：剪刀、各色卡紙、美工刀、吹塑版、手套。

教師：為學(xué)生提供多幅供欣賞的優(yōu)秀的紙藝插接作品的圖片，投影儀，剪刀、美工刀、吹塑版、手套。教學(xué)重、難點

1.單元形的設(shè)計要簡單易制、方便復(fù)制。

2.啟發(fā)學(xué)生運用改變接縫切口的長度、方向及在基本形上的位置的方法使作品產(chǎn)生出多變的空間構(gòu)成關(guān)系。教學(xué)過程

第一課時

施教時間：3月4日 活動一：

學(xué)生匯報自己通過課前研究性學(xué)習(xí)，了解到的關(guān)于紙藝插接的知識。

學(xué)生交流完畢，教師將學(xué)生收集到的信息進(jìn)行歸類和總結(jié)。出示課題：紙片插接 活動二：

通過實物投影儀展示大師作品，請學(xué)生概括總結(jié)插接作品有哪些種類。

①普通形的插接：單元形相鄰兩片各切割一半插縫。（教師提醒學(xué)生：斷面形狀又有放射形和平行形，后者易變形，故要求面材有一定厚度 或使造型有較大支撐面。）

②靠榫眼、扣接的單元形的插接，形式更加靈活。

③由曲折的開形做插接。

④由單位內(nèi)空體做插接。

我們今天就來嘗試著制作插接中最簡單的——普通單元形的插接?；顒尤?/p>

實物投影儀出示大家熟悉的雕塑“鐵蝴蝶”的照片，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在看到這組雕塑時所產(chǎn)生的感受，理解作品由于造型形式所產(chǎn)生的張力和所蘊(yùn)含的奔放的情感。

利用實物投影儀的放大功能展示“鐵蝴蝶”雕塑的一個單元形象，請學(xué)生每人用彩紙來“克隆”一個3*4CM的“鐵蝴蝶”形象。（學(xué)生運用剪刀、美工刀進(jìn)行簡單的形的模仿）

做完后鼓勵學(xué)生通過小組討論、研究和實踐，將本組內(nèi)每個人做的蝴蝶個體在合適的地方切割開縫，插接成一組“鐵蝴蝶”雕塑。（活動目的：讓學(xué)生在運用易切割的銅版紙進(jìn)行對簡單形的模仿，并自己找出成組造型的插接方法的過程中，找出單元形在插接過程中向各個方向延伸時的插接規(guī)律和方法。）

請學(xué)生談一談自己組是怎樣如何找到最適宜切割開縫的地方成功的實施插接的，也可以幫失敗的組找一找問題出在哪兒。

教師總結(jié)：實際上所有的普通單元形的插接都是先設(shè)計出一個單元形，進(jìn)行復(fù)制，并裁割出有規(guī)律的表面切縫，再進(jìn)行變換平面角度的對插，向空間各個方向延伸。這樣，一個視覺上的立體形態(tài)就顯現(xiàn)出來了?；顒铀模?/p>

小組通過討論，設(shè)計一個簡單易復(fù)制的單元形的形象，由學(xué)有余力的學(xué)生用卡紙或吹塑紙進(jìn)行制作并找出合適的位置裁出接縫，做好后組里其他同學(xué)進(jìn)行復(fù)制。小組進(jìn)行插接造型?；顒游澹?/p>

展示作品，學(xué)生互相參觀，通過比較，進(jìn)行自我評價與互相評價。

本學(xué)期總第 2課時 本單元第 2課時 授課時間：2013年3月6日

課題：第一課 紙片插接（第二課時）主備人：姜萌萌

第二課時

施教時間：3月6日 活動一：

想一想，說一說：你們組要做什么形象的插接作品，這個形象代表著自己對學(xué)校的一種什么樣的感情。

各組繪制出單元形的設(shè)計稿?；顒佣?/p>

學(xué)生嘗試著用美工刀將吹塑板切割成單元形：（教師重點強(qiáng)調(diào)學(xué)生要注意使用美工刀的安全，注意自我保護(hù)）

將已經(jīng)用美工刀做過切割練習(xí)的學(xué)生分到各小組，指導(dǎo)其他同學(xué)正確、安全的用美工刀來進(jìn)行切割。

本組內(nèi)根據(jù)學(xué)生情況分工，由學(xué)有余力的學(xué)生來切割曲線部分，學(xué)困生可以幾個人合作來切割直線和較短的曲線。（每組派一個負(fù)責(zé)衛(wèi)生的學(xué)生，將切割下來的碎屑及時回收到垃圾袋內(nèi)）活動四：

各組將切割好的單元形切割插縫，以一個單元形為中心，向各個方向進(jìn)行延伸式插接。

在學(xué)生插接的過程中教師具體指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運用改變接縫切口長度或在基本形上位置的方法產(chǎn)生多變的空間構(gòu)成關(guān)系。活動五：

“看，我的作品”小型展覽。由學(xué)生自己解說作品的構(gòu)思、制作中的感受，其他學(xué)生作觀眾，并在“參觀留言本”寫下自己看了這件作品的感受。課后拓展：

1.出示范作，啟發(fā)學(xué)生回去后試著用在同一組作品內(nèi)用改變基本形或改變面材的方法使自己做的插接作品更具觀賞性。

2.在制作諸如“小相架”之類的實用制作時，是不是也可以用插接的形式使作品的效果更具立體感呢？