第一篇：五子棋校本教材

五子棋 校本課程實(shí)施計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

五子棋課是我校義務(wù)教育階段對(duì)學(xué)生培養(yǎng)愛國(guó)情感，推廣體育文化知識(shí)，開發(fā)邏輯思維能力，提升心理素質(zhì)的一門校本課程，通過學(xué)習(xí)必將對(duì)學(xué)生擁有自信的人生起到積極的積淀作用。五子棋能促進(jìn)學(xué)生的品行、智力、審美及身心等綜合素質(zhì)的和諧發(fā)展。五子棋起源于我國(guó)，這有利于弘揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)民族文化，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，并對(duì)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)能起到積極地推動(dòng)作用。

二、課程實(shí)施總體目標(biāo)：

五子棋課的教學(xué)目的是培養(yǎng)愛國(guó)主義情感和良好的棋德意識(shí)，使學(xué)生系統(tǒng)、準(zhǔn)確的掌握五子棋的基礎(chǔ)知識(shí)及基本比賽方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)五子棋的興趣，逐步提高他們的五子棋的對(duì)弈水平，發(fā)展學(xué)生的思維、動(dòng)手、與別人合作、搜集信息等綜合能力，特別是獨(dú)立解決問題的能力。并培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，時(shí)間觀念，陶冶學(xué)生良好的情操，增加他們的生活情趣。

三、教學(xué)內(nèi)容：

第一課

五子棋的歷史和現(xiàn)狀 第二課

五子棋的棋具

第三課

五子棋的規(guī)則

（一）第四課

五子棋的規(guī)則

（二）第五課

五子棋的開局

（一）第六課

五子棋的開局

（二）第七課

五子棋的活

四、沖四 第八課

活三 第九課

什么是眠三？ 第十課

你知道長(zhǎng)連禁手嗎

四、教學(xué)時(shí)間：

間周進(jìn)行，單周的體活課進(jìn)行五子棋的教學(xué)與練習(xí)。

五、人員安排：

各班體活課的任課老師。

六、考核評(píng)價(jià)：

學(xué)生基本上掌握五子棋的基礎(chǔ)知識(shí)及基本比賽方法，能夠?qū)?duì)五子棋產(chǎn)生濃厚的興趣，逐步提高五子棋的對(duì)弈水平，發(fā)展學(xué)生的思維、動(dòng)手、與別人合作、搜集信息等綜合能力，有一定的獨(dú)立解決問題的能力。

第一課 五子棋的歷史和現(xiàn)狀

五子棋是我們中國(guó)發(fā)明的，距離現(xiàn)在已經(jīng)有四千多年的歷史了，據(jù)說比圍棋的歷史還要長(zhǎng)，在我國(guó)古代的一個(gè)朝代——南北朝時(shí)期傳到了與我國(guó)接壤的朝鮮，后來又傳到了我國(guó)一衣帶水的近鄰——日本。日本把五子棋的規(guī)則進(jìn)行了改進(jìn)，后來五子棋就風(fēng)靡了歐洲和美洲，走向了全世界，從將來的走向來看，五子棋的規(guī)則還在繼續(xù)完善，相信五子棋將會(huì)獲得更大的發(fā)展。1988年8月8日五子棋的世界組織——國(guó)際連珠聯(lián)盟在北歐的瑞典成立。現(xiàn)代五子棋有一個(gè)正式的名字叫——連珠，為了同學(xué)們更容易理解，我們下面仍然稱作五子棋或者現(xiàn)代五子棋。我國(guó)現(xiàn)代五子棋最早由民間發(fā)起，那威和彭建國(guó)兩位老師是我國(guó)最有名的兩位五子棋初期開拓者。2002年由我們國(guó)家管理棋類的最高機(jī)構(gòu)——國(guó)家體育總局直接領(lǐng)導(dǎo)下的中國(guó)棋院（國(guó)家棋牌運(yùn)動(dòng)管理中心）舉辦了首屆全國(guó)五子棋邀請(qǐng)賽，到2005年為止已經(jīng)舉辦了四屆，其中前三屆是在北京舉行的，第四屆是在天津舉行的。并于2003年8月由中國(guó)棋院組織人員編寫審定了我國(guó)第一本正式出版的《中國(guó)五子棋競(jìng)賽規(guī)則》。

中國(guó)棋院青少年體育俱樂部http://004km.cn/是中國(guó)棋院成立的組織，五子棋的推廣、教學(xué)、比賽和交流是中國(guó)棋院青少年體育俱樂部的重要活動(dòng)之一，全國(guó)五子棋專業(yè)棋手或愛好者段級(jí)位評(píng)定也是其重要工作。國(guó)際連珠聯(lián)盟駐中國(guó)聯(lián)絡(luò)處RIFCHINA屬于我國(guó)的民間組織，由于中國(guó)棋院還沒有與國(guó)際連珠聯(lián)盟建立正式關(guān)系，現(xiàn)在是由我國(guó)的民間組織RIFCHINA與國(guó)際連珠聯(lián)盟保持著聯(lián)絡(luò)，中國(guó)連珠網(wǎng)http://004km.cn是RIFCHINA推出的網(wǎng)站，也是目前中國(guó)五子棋最權(quán)威的專業(yè)網(wǎng)站，RIFCHINA組織了許多的五子棋大型比賽和活動(dòng)，五子棋書籍、資料、棋具等在全國(guó)也是最齊全的。歡迎同學(xué)們經(jīng)常瀏覽五子棋的網(wǎng)站，參與網(wǎng)站論壇，了解五子棋的比賽和技術(shù)等信息，當(dāng)然同學(xué)們也可以自己或在家長(zhǎng)的幫助下通過互聯(lián)網(wǎng)上的GOOGLE、百度、搜狐、新浪等各種搜索引擎，來查找五子棋的其它信息或者在互聯(lián)網(wǎng)上對(duì)弈。五子棋常見的對(duì)弈網(wǎng)站或工具有聯(lián)眾、騰訊QQ、基地城市、263、中國(guó)游戲中心等。

課內(nèi)練習(xí)：

1、五子棋是哪個(gè)國(guó)家發(fā)明的？

2、現(xiàn)代五子棋的正式名字叫什么？國(guó)際組織的名稱叫什么？

3、中國(guó)棋院到2005年為止已經(jīng)舉辦了幾屆全國(guó)五子棋邀請(qǐng)賽？

4、哪兩位老師是我國(guó)民間最有名的五子棋初期開拓者？

5、RIFCHINA的名稱是什么？RIFCHINA推出的網(wǎng)站的網(wǎng)址是什么？

第二課 五子棋的棋具

同學(xué)們，大多數(shù)人都認(rèn)為自己會(huì)下五子棋，其實(shí)他們中很多人會(huì)下的五子棋跟我們要學(xué)習(xí)的五子棋是有區(qū)別的，區(qū)別在什么地方呢，你們通過學(xué)習(xí)就明白了。

我們先來認(rèn)識(shí)五子棋的棋具吧，棋具包括棋盤和棋子。

讓我們首先來認(rèn)識(shí)棋盤，五子棋的棋盤橫豎都是十五條線，如果你認(rèn)為棋盤之中的每一個(gè)小方格都是正方形，那你就錯(cuò)了！其實(shí)棋盤的橫向稍微窄一點(diǎn)，豎向稍微寬一點(diǎn)，每個(gè)方格都是近似正方形的長(zhǎng)方形。橫向從左到右用a到o共十五個(gè)英語字母標(biāo)出，豎向從下到上用1到15共十五個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)出。棋盤上的橫線和豎線共交叉形成了225個(gè)交叉點(diǎn)，棋子就落在棋盤的這些交叉點(diǎn)上。每個(gè)交叉點(diǎn)都有它位置的坐標(biāo)，來說明它在棋盤上的準(zhǔn)確位置，這些坐標(biāo)由英語字母在前、阿拉伯?dāng)?shù)字在后組合而成，如：C5、J13、A15、O1、I7等。你能在棋盤上指出這些點(diǎn)的具體位置嗎？或者別人隨便指出棋盤上的任意幾點(diǎn)，你就馬上說出這些點(diǎn)的坐標(biāo)嗎？如果不熟練的話，希望你好好練習(xí)呦。

棋盤上有5個(gè)比較特殊的交叉點(diǎn)，用小黑點(diǎn)標(biāo)識(shí)出來，叫做星；中間的星叫天元（坐標(biāo)是H8），表示棋盤的正中心;四周的４個(gè)星叫小星（坐標(biāo)分別是D12、L12、D4、L4），表示棋盤的四個(gè)角落；星在棋盤上起一定的標(biāo)示位置作用。棋盤上看得見的橫豎線叫做陽線，交叉點(diǎn)之間、看不見的、與棋盤對(duì)角線平行的斜線叫做陰線。

下面我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)棋子，棋子由黑白兩種顏色組成。五子棋由兩個(gè)人下，一人拿黑棋，另一個(gè)人拿白棋，黑棋先走，白棋后走。共有225個(gè)棋子，與交叉點(diǎn)的個(gè)數(shù)相同；其中黑棋113個(gè)，白棋112個(gè)，不過平時(shí)下棋棋子少些也是可以的。正確的拿棋子的方法是食指的指甲與中指的指肚兒夾住棋子。棋子落在棋盤的交叉點(diǎn)上，落下后不能移動(dòng)，也不能吃子。

課內(nèi)練習(xí)：

1、五子棋的棋具包括什么？

2、什么叫陽線?什么叫陰線?

3、棋盤上有幾個(gè)星?中央的星叫天元,四周的星的名字呢?

4、C11、J2、F9、M14、O15你能在棋盤上指出來嗎？棋盤上任意指出五個(gè)點(diǎn)你能很快說出它們的坐標(biāo)嗎？

5、五子棋拿棋子的正確方法是什么？

第三課 五子棋的規(guī)則

（一）基礎(chǔ)規(guī)則 名詞解釋； 陽線與陰線

1.陽線：棋盤上可見的橫縱直線。

2.陰線：棋盤上無實(shí)線連接的隱形斜線。

連：在棋陽線和陰線的任意一條線上形成同色棋子不間隔地緊緊相連。

1.五連：在棋盤上形成的 5 個(gè)同色棋子的 “ 連 ”。

2.長(zhǎng)連：在棋盤上形成的 6 個(gè)或 6 個(gè)以上同色棋子的 “ 連 ”。

三：指“活三”，包括 “ 連三 ” 和 “ 跳三 ”。、連三：在棋盤某一條陽線或陰線上有同色三子相連，且在此三子兩端延長(zhǎng)線上有一端至少有一個(gè)，另一端至少有兩個(gè)無子的交叉點(diǎn)與此三子緊密相連。、跳三：中間僅間隔一個(gè)無子交叉點(diǎn)的連三，但兩端延長(zhǎng)線均至少有一個(gè)無子的交叉點(diǎn)與此三子相連。

四：包括 “ 活四 ” 和 “ 沖四 ”。

1.活四：在棋盤某一條陽線或陰線上有同色 4 子不間隔地緊緊相連，且在此 4 子兩端延長(zhǎng)線上各有一個(gè)無子的交叉點(diǎn)與此 4 子緊密相連。

2.沖四：除 “ 活四 ” 外的，再下一著棋便可形成五連，并且存在五連的可能性的局面。

3.白棋再下一著可形成長(zhǎng)連的局面也視為 “ 四 ”。

禁手： 對(duì)局中禁止使用的著法。、黑棋禁手包括 “三三”、“ 四四 ” 和 “ 長(zhǎng)連 ”。

1.1 三三：由于黑方走一著在無子交叉點(diǎn)上同時(shí)形成二個(gè)或二個(gè)以上黑方 “ 活 ” 的局面。

1.2 四四：由于黑方走一著在無子交叉點(diǎn)上同時(shí)形成二個(gè)或二個(gè)以上黑方 “ 四 ” 的局面。

2、白棋無禁手。

四三與先手

1.先手：對(duì)方必須應(yīng)答的著法，其中 “ 沖四 ” 稱為絕對(duì)先手。

2.四三 ： 指某一方同時(shí)具備兩個(gè)先手，其中一個(gè)是 “ 四 ”，一個(gè)是 “ 活三 ”。

進(jìn)階禁手

1.三手可交換： 是指黑棋下盤面第 3 著棋后，白方感覺黑方棋形不利于己方，可在第四著時(shí)有一次提出交換的機(jī)會(huì)，即執(zhí)白棋一方變?yōu)閳?zhí)黑棋一方，而黑方不可以不換。

2.五手兩打： 是指黑棋在下盤面上關(guān)鍵的第 5 手棋時(shí)，必須下兩步棋，讓白棋在這兩步棋中任選一步，然后再繼續(xù)對(duì)弈。一般說來，白棋肯定拿掉對(duì)白方不利的一點(diǎn)，而保留對(duì)黑方較為不利的那點(diǎn)讓黑方行棋。

第四課 五子棋的規(guī)則

（二）比賽設(shè)定

認(rèn)輸

牌局不利或出現(xiàn)其他情況時(shí)，玩家可以選擇認(rèn)輸。選擇認(rèn)輸后將立即結(jié)束本局，認(rèn)輸方失敗，對(duì)方獲勝。

和棋

玩家可以向?qū)Ψ桨l(fā)出和棋要求，如果對(duì)方同意，則本局以和棋結(jié)束，雙方各不增減分?jǐn)?shù)與金幣。

PS：如果對(duì)方連續(xù)三次拒絕和棋，則本手將不能再發(fā)出和棋要求。

悔棋

玩家可以向?qū)Ψ桨l(fā)出悔棋要求，如果對(duì)方同意，玩家可以回到自己上一步的下子狀態(tài)。

PS：如果對(duì)方連續(xù)三次拒絕悔棋，則本手將不能再發(fā)出悔棋要求。

時(shí)間設(shè)定

輪到玩家下子時(shí)，倒計(jì)時(shí)啟動(dòng)。當(dāng)?shù)褂?jì)時(shí)少于1分鐘時(shí)，每次下子后會(huì)復(fù)位到1分鐘。當(dāng)?shù)褂?jì)時(shí)為0時(shí)，則此玩家為超時(shí)失敗，對(duì)方獲勝。

黑方禁手

在禁手房間內(nèi)，當(dāng)黑方違反禁手規(guī)則時(shí)，判定黑方失敗，白方獲勝。

勝負(fù)規(guī)則

本局結(jié)束時(shí)：

勝者得 1 分。

負(fù)者輸 1 分。

和棋時(shí)，雙方各不增減分?jǐn)?shù)。

玩家逃跑，扣除3點(diǎn)積分。進(jìn)階規(guī)則

關(guān)于禁手

禁手用于平衡黑棋先行的優(yōu)勢(shì)，禁手最簡(jiǎn)單地說就是一手棋形成長(zhǎng)連（連成五個(gè)以上連續(xù)相同的棋子）,或兩個(gè)以上的活三，或者兩個(gè)以上的四,并且這些

四、活三和長(zhǎng)連要包括這一手棋，當(dāng)禁與連五同時(shí)出現(xiàn)時(shí)禁手無效，記為黑方取勝。

長(zhǎng)連

長(zhǎng)連是最容易判斷的禁手，只要黑棋在各方向上出現(xiàn)連續(xù)五個(gè)以上的棋子相連，既為長(zhǎng)連禁手。

雙四禁手

雙四包括“活四”和“沖四”。

活四：在棋盤某一方向上有同色4子不間隔地緊緊相連，且在此4子兩端延長(zhǎng)線上各有一個(gè)無子的交叉點(diǎn)與此4子緊密相連。

沖四是除“活四”外的，再下一著棋便可形成五連，并且存在五連的可能性的局面。凡是一手棋就可以形成兩個(gè)以上的沖四或者活四，并且這些沖四活四都包括這手棋的就是雙四禁手。

三三禁手

“三”指活三，包括“連三”和“跳三”。

凡是一手棋就可以形成兩個(gè)以上的連三或者跳三，并且這些三都包括這手棋的就是雙三禁手。

1、無禁手

無禁手房間采用最簡(jiǎn)單古老的規(guī)則。該房間里黑白雙方依次落子，任一方先在棋盤上形成橫向、豎向、斜向的連續(xù)的相同顏色的五個(gè)(含五個(gè)以上)棋子的一方為勝。

這種規(guī)則非常簡(jiǎn)單容易理解。適合初學(xué)的業(yè)余五子棋愛好者。但是在這種規(guī)則下黑棋勝算較大。甚至已經(jīng)有人證明在黑白雙方都不出現(xiàn)錯(cuò)誤的情況下，黑棋可以必勝。所以一般在這種房間里一般要求連續(xù)玩兩盤以上，既任一方執(zhí)黑 , 執(zhí)白各一次。

2、有禁手

鑒于無禁手規(guī)則黑棋必勝，人們不斷采用一些方法限制黑棋先行的優(yōu)勢(shì)，以平衡黑白雙方的形式。禁手最簡(jiǎn)單地說就是一手棋形成長(zhǎng)連（連成五個(gè)以上連續(xù)相同的棋子），或兩個(gè)以上的活三，或者兩個(gè)以上的四 , 并且這些

四、活三和長(zhǎng)連都要包括這一手棋。

并且規(guī)定，當(dāng)禁與連五同時(shí)出現(xiàn)時(shí)為黑方取勝禁手不成立，禁手是針對(duì)黑棋而言的，白棋沒有任何禁手。例如：黑棋長(zhǎng)連是禁手，白棋長(zhǎng)連算贏棋。雖然采取了禁手的限制，黑棋先行仍有優(yōu)勢(shì)，黑棋仍可以必勝。所以如果用戶是高段位的棋手 , 或者想成為高手一定要選擇國(guó)際上比賽選用的比賽標(biāo)準(zhǔn)，即三手交換，五手兩打。

3、三手交換與五手兩打

三手交換五手兩打?yàn)檫M(jìn)階禁手規(guī)則。在此房間中，平衡了黑棋與白棋，是目前國(guó)際比賽標(biāo)準(zhǔn)。

“ 三手可交換 ” ：是指黑棋下第 2 手棋(盤面第 3 著棋之后，白方在應(yīng)白 2 之前，如感覺黑方棋形不利于己方，可出交換，即執(zhí)白棋一方變?yōu)閳?zhí)黑棋一方(此方法不適用指定局打法，而用于隨意開局)。

“ 五手兩打法 ” ：是指黑棋在下盤面上關(guān)鍵的第 5 手時(shí)，必須下兩步棋，讓白方在這兩步棋中任選一步，然后再續(xù)下。

第五課 五子棋的開局

（一）開局是指對(duì)局開始前三步（黑

1、白

2、黑3）群群組成的棋形，各種棋形都冠以“星”或“月”字命名，這樣每種開局都有了很別致的標(biāo)簽。五子棋的開局是建立在“直止打法”和“斜止打法”兩個(gè)體系之上，一共有24種（原來有26種，斜止的“彗星局”和直止的“游星局”因?yàn)閷?duì)白棋太有利所以職業(yè)比賽中禁止使用）

直止布局：(12種)

1：

寒星

溪月

疏星

花月

殘?jiān)?/p>

雨月

金星

松月

丘月

新月

第六課 下面是斜止布局:(12種)

長(zhǎng)星

瑞星

五子棋的開局

（二）峽月

山月

恒星

水月

浦月

明星

流星

鳳月

斜月

云月

銀月

明月

第七課 活

四、沖四

活

四、沖四和活三是五子棋中最常見的棋形，我們?cè)谙缕宓倪^程中是遇到最多的，同學(xué)們一定要把它們先弄清楚呦！

我們先來認(rèn)識(shí)什么是活四。有兩個(gè)點(diǎn)能形成五的四就是活四。下面圖中的四就是活四，其中A、B兩個(gè)點(diǎn)能形成五。

下面我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)什么是沖四。只有一個(gè)點(diǎn)可以形成五的四叫做沖四。沖四分為連沖四和跳沖四兩種，圖中上面的一個(gè)是連沖四，下面的兩個(gè)是跳沖四。下面圖中的A點(diǎn)都可以形成五。另外請(qǐng)同學(xué)們思考一下，中間的跳沖四左側(cè)加一個(gè)白子，對(duì)這個(gè)跳沖四有什么影響？

下面我們來認(rèn)識(shí)活三。己方再落一子能成為活四的三叫做活三?；钊譃檫B活三和跳活三（注意：活三再落一子也能形成沖四）。圖中A點(diǎn)和B點(diǎn)都可以形成活四，下圖上面的連活三有兩個(gè)點(diǎn)能形成活四，下面圖中的跳活三有一個(gè)點(diǎn)能形成活四，無論有一個(gè)點(diǎn)還是兩個(gè)點(diǎn)能形成活四的三都是活三。其實(shí)不是所有的連活三都有兩個(gè)點(diǎn)能形成活四，這是為什么呢，我希望

你們把這個(gè)問題的答案研 究出來，好嗎，老師相信你們！

課內(nèi)練習(xí)：

1、什么叫做活四？

2、什么叫做沖四？沖四分為哪兩種？什么叫做活三？

3、請(qǐng)你擺出各種各樣的活

四、沖四和活三？

4、說說活三和活四有什么聯(lián)系？活四和沖四有什么不同？

5、為什么不是所有的連活三都有兩個(gè)點(diǎn)能形成活四呢？

第八課 活三

活三的判斷，是五子棋非常重要的基本功。我們知道活三的定義是：己方再落一子能形成活四的三就是活三。所以一個(gè)三能不能形成活四，就是判斷它是不是活三的條件。

上面的圖中有三個(gè)活三,你能找出來嗎?需要強(qiáng)調(diào)的是B6、C7、D8組成的三不是活三,這是因?yàn)橛蠫11的棋子和左邊線的原因,使這個(gè)三不能形成活四.說明一下,E9放下一個(gè)黑子后形成的是沖四而不是活四,這是由于黑棋有長(zhǎng)連禁手的原因,你能明白嗎?

課內(nèi)練習(xí): 1.判斷一個(gè)三,是不是活三的條件是什么? 2.把本課教材圖中的三個(gè)活三找出來.3.把本課教材圖中,B6、C7、D8組成的三不是活三的原因,講給你的朋友或長(zhǎng)輩聽.4.下面圖中哪些三是活三,哪些三不是活三?

5.下面的三是活三嗎？為什么？

第九課 什么是眠三？

活四是那么容易形成的嗎？說難也難，說易也易，當(dāng)符合一定的條件的時(shí)候，對(duì)方是沒有機(jī)會(huì)阻擋你形成活四的。

什么條件呢？比如你在一條橫線上形成兩頭沒有對(duì)方棋子阻擋連續(xù)三顆子，形成這個(gè)形狀的最后一手棋同時(shí)在豎線上也形成一串兩頭沒有對(duì)方棋子阻擋的連續(xù)三顆子，這時(shí)候?qū)Ψ街荒苈湟活w子防守，你就能在橫豎之中的一條線上形成活四了。我們把（在沒有對(duì)方干涉的情況下，下同）下一手棋能夠形成活四的棋形叫做“活三”?；钊譃椤斑B三”和“跳三”，它們下一手棋都能形成活四，如B點(diǎn)是連三，C點(diǎn)是跳三。一顆子同時(shí)形成兩個(gè)活三叫作“雙三”，如A點(diǎn)。

再比如你在一條斜線上形成對(duì)方阻擋了一頭的四顆子，形成這形狀的最后一手棋同時(shí)在另

一條斜線上形成一個(gè)活三，對(duì)方為了避免你成五連，必須去當(dāng)你的那個(gè)四顆子的棋形，這時(shí)候你的那個(gè)活三就能走成活四了。我們把對(duì)方阻擋了一頭的這四顆子叫做“沖四”，如D點(diǎn)，同時(shí)形成沖四和活三的那個(gè)棋形或那步棋叫做“沖四活三”，如E點(diǎn)。只要對(duì)方擋你沖四的那步棋沒有形成他的沖四，你的活三就能走成活四，你就贏定了。補(bǔ)充一下，活四并不是形成五連的唯一途徑，如果你能夠一手棋同時(shí)形成兩個(gè)沖四，也就不可避免地會(huì)形成五連了，我們把一手棋同時(shí)形成兩個(gè)沖四叫作“雙沖四”，見F點(diǎn)。

沖四不一定要挨著擺，有時(shí)候根據(jù)需要可以隔著一個(gè)空格來沖四，我們把這樣的沖四叫作“跳沖四”，E點(diǎn)。

前面我們講到了沖四，我們把下一手棋能夠沖四的棋形叫作“眠三”。眠三的形狀很多，你就記住只要該自己走了自己就能夠去沖四的棋形，那就是眠三！見下圖

第十課 你知道長(zhǎng)連禁手嗎

同學(xué)們一定會(huì)發(fā)問，什么是長(zhǎng)連呀？什么是禁手呀？別著急，下面就告訴你，長(zhǎng)連就是超過五個(gè)同顏色棋子在陰線或陽線不間斷連接起來的棋形。下面的圖就是兩個(gè)長(zhǎng)連的例子。

黑棋是陽線的六連,白棋是陰線的七連,這樣超過五個(gè)的連接都是長(zhǎng)連,其中六連和七連是最常見的.我們知道些五子棋知識(shí)的同學(xué)都應(yīng)該知道,五子棋是連成五個(gè)棋子算贏的.那么連成長(zhǎng)連算不算贏呢?現(xiàn)在告訴你,白棋算贏,但是黑棋由于先走,如果走出長(zhǎng)連就算輸了,一定要記住呦。

那么什么叫禁手呢?就是規(guī)則規(guī)定不能走,走就算輸?shù)钠逍?那么你現(xiàn)在知道黑棋的一種禁手了吧,對(duì)了,就是長(zhǎng)連禁手。黑棋在陽線或陰線上走出的長(zhǎng)連，就叫長(zhǎng)連禁手。在五子棋中只有黑棋有禁手,白棋沒有禁手.黑棋除了長(zhǎng)連禁手外,還有其它兩種禁手,我們將在以后的課程中學(xué)習(xí).課內(nèi)練習(xí):

1、什么是長(zhǎng)連?

2、請(qǐng)你先在棋盤的陰線上擺出一個(gè)黑棋的六連,再在陽線上擺出一個(gè)白棋的七連,好嗎?

3、什么是禁手?

4、五子棋黑棋有禁手,白棋呢?白棋走成長(zhǎng)連算贏嗎？

5、五子棋黑棋一共有幾種禁手?

第二篇：五子棋校本課程計(jì)劃

五子棋校本課程計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

五子棋課是我校義務(wù)教育階段對(duì)學(xué)生培養(yǎng)愛國(guó)情感，推廣體育文 化知識(shí)，開發(fā)邏輯思維能力，提升心理素質(zhì)的一門校本課程，通過學(xué)習(xí)必將對(duì)學(xué)生擁有自信的人生起到積極的積淀作用。五子棋能促進(jìn)學(xué) 生的品行、智力、審美及身心等綜合素質(zhì)的和諧發(fā)展。五子棋起源于 我國(guó)，這有利于弘揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)民族文化，培養(yǎng)有理想、有道德、有 文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，并對(duì)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)能起到積極地推 動(dòng)作用。

二、課程實(shí)施總體目標(biāo)：

五子棋課的教學(xué)目的是培養(yǎng)愛國(guó)主義情感和良好的棋德意識(shí)，使學(xué) 生系統(tǒng)、準(zhǔn)確的掌握五子棋的基礎(chǔ)知識(shí)及基本比賽方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)五 子棋的興趣，逐步提高他們的五子棋的對(duì)弈水平，發(fā)展學(xué)生的思維、動(dòng) 手、與別人合作、搜集信息等綜合能力，特別是獨(dú)立解決問題的能力。并培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，時(shí)間觀念，陶冶學(xué)生良好的情操，增加他們的 生活情趣。

三、教學(xué)內(nèi)容：

第一課 五子棋的歷史和現(xiàn)狀

第二課 五子棋的棋具

第三課 五子棋的規(guī)則

（一）第四課 五子棋的規(guī)則

（二）第五課 五子棋的開局

（一）第六課 五子棋的開局

（二）第七課 五子棋的活四

第八課 活三

第九課 什么是眠三？

第十課 你知道長(zhǎng)連禁手嗎

四、教學(xué)時(shí)間：周三下午進(jìn)行

五、人員安排： 四年級(jí)學(xué)習(xí)五子棋的同學(xué)。

六、考核評(píng)價(jià)： 學(xué)生基本上掌握五子棋的基礎(chǔ)知識(shí)及基本比賽方法，能夠?qū)?duì)五 子棋產(chǎn)生濃厚的興趣，逐步提高五子棋的對(duì)弈水平，發(fā)展學(xué)生的思維、動(dòng)手、與別人合作、搜集信息等綜合能力，有一定的獨(dú)立解決問題的能力。

校本課程（跳棋）教學(xué)計(jì)劃

一、跳棋概述：

跳棋的游戲規(guī)則很簡(jiǎn)單，棋子的移動(dòng)可以一步步在有直線連接的相鄰六個(gè)方向進(jìn)行，如果相鄰位置上跳棋有任何方的一個(gè)棋子，該位置直線方向下一個(gè)位置是空的，則可以直接“跳”到該空位上，“跳”的過程中，只要相同條件滿足就可以連續(xù)進(jìn)行。誰最先把正對(duì)面的陣地全部占領(lǐng)，誰就取得勝利。一玩就懂，一輩子都不會(huì)忘，所以幾乎每個(gè)人從小到大都下過跳棋。跳棋在香港跳棋被稱為“波子棋”。關(guān)于跳棋的第一本書早在一五三一年就已經(jīng)在威尼斯出版。目前在跳棋基礎(chǔ)上發(fā)展起來的國(guó)際跳棋在許多國(guó)家受到歡迎。國(guó)際跳棋聯(lián)合會(huì)已經(jīng)有五十多個(gè)會(huì)員國(guó)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)跳棋的興趣。

2、會(huì)兩個(gè)孩子單跳，知道簡(jiǎn)單的跳棋技巧。

3、培養(yǎng)孩子動(dòng)腦、動(dòng)手的能力。

三、教學(xué)方法： 講授法動(dòng)手操作法演示法

四、教學(xué)時(shí)間：周三下午第二節(jié)

五、有效推進(jìn)課程的措施。

1、重在興趣培養(yǎng)。

2、盡快縮短距離。

3、掌握課時(shí)節(jié)奏。

4、概念表達(dá)清楚。

5、時(shí)刻注意孩子

6、表揚(yáng)鼓勵(lì)為主。

第三篇：五子棋 校本課程綱要

五子棋

校本課程綱要

一、學(xué)生情況分析

五子棋校本課程主要面向三四年級(jí)的學(xué)生開設(shè)，本學(xué)段的學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力強(qiáng)，興趣高，在對(duì)弈的過程中可以激發(fā)他們的聰明機(jī)智，活躍大腦思維。

二、授課時(shí)間及對(duì)象

每周三，一課時(shí)；三四年級(jí)學(xué)生

三、課程背景

五子棋課是我校義務(wù)教育階段對(duì)低年級(jí)學(xué)生培養(yǎng)愛國(guó)情感，推廣體育文化知識(shí)，開發(fā)邏輯思維能力，提升心理素質(zhì)的一門校本課程，通過學(xué)習(xí)必將對(duì)學(xué)生擁有自信的人生起到積極的積淀作用。五子棋能促進(jìn)學(xué)生的品行、智力、審美及身心等綜合素質(zhì)的和諧發(fā)展。五子棋起源于我國(guó)，這有利于弘揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)民族文化，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，并對(duì)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)能起到積極地推動(dòng)作用。

四、課程目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)學(xué)生能掌握五子棋的歷史淵源，弘揚(yáng)民族文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感和良好的棋德意識(shí)。學(xué)會(huì)參加家庭、學(xué)校及社會(huì)上組織的各種比賽的方法和注意事項(xiàng)，比賽中“勝不驕敗不餒”，提高學(xué)生良好的心理素質(zhì)，正確認(rèn)識(shí)自己，不盲目自信，提高自身抗挫折的能力，做事不自卑，適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2、通過理論教學(xué)和實(shí)戰(zhàn)比賽逐步提高學(xué)生的棋藝水平，因材施教，以五子棋教學(xué)為載體，努力促進(jìn)每一位學(xué)生邏輯思維能力的提高，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3、通過學(xué)習(xí)五子棋的禮儀，養(yǎng)成學(xué)生良好的下棋習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人，愿意與他人合作和溝通的意識(shí)，為學(xué)生終身的發(fā)展奠定好的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)享受下棋的樂趣，培養(yǎng)積極的人生體驗(yàn)，樂觀地對(duì)待人生。

4、通過學(xué)習(xí)五子棋規(guī)則，學(xué)生能體悟到?jīng)]有五子棋規(guī)則，就沒有五子棋這個(gè)項(xiàng)目的辨證道理，“沒有規(guī)矩不成方圓”，明確規(guī)則是事物存在的必要條件。

五、課程內(nèi)容

第一章

五子棋簡(jiǎn)述

（一）五子棋簡(jiǎn)介

（二）五子棋的發(fā)展歷史

（三）五子棋的棋具

第二章

五子棋的相關(guān)術(shù)語

（一）對(duì)棋的相關(guān)術(shù)語

（二）比賽的相關(guān)術(shù)語

（三）行棋的相關(guān)術(shù)語

第三章

五子棋的基本規(guī)則

（一）基本下法

（二）指定開局

（三）三手可交換

（四）怎么確定誰先走

（五）一局棋的勝負(fù)與和棋

六、教學(xué)要求

1、使學(xué)生掌握五子棋的歷史淵源，弘揚(yáng)民族文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感和良好的棋德意識(shí)。了解各種五子棋文化信息，比如：著名棋手及國(guó)內(nèi)外一些重要的賽事等的知識(shí)，每節(jié)課用五分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行棋類信息發(fā)布，培養(yǎng)學(xué)生注意關(guān)注并搜集棋類信息的能力和習(xí)慣。學(xué)會(huì)參加家庭、學(xué)校及社會(huì)上組織的各種比賽的方法和注意事項(xiàng)，比賽中“勝不驕敗不餒”，提高學(xué)生良好的心理素質(zhì)，正確認(rèn)識(shí)自己，不盲目自信，提高自身抗挫折的能力，做事不自卑，適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2、通過理論教學(xué)和實(shí)戰(zhàn)比賽逐步提高學(xué)生的棋藝水平，因材施教，以五子棋教學(xué)為載體，努力促進(jìn)每一位學(xué)生邏輯思維能力的提高，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。了解五子棋水平的段級(jí)位知識(shí)，為水平較高的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)有興趣的學(xué)生通過比賽和考試獲取相應(yīng)的段級(jí)位證書。

3、通過學(xué)習(xí)五子棋的禮儀，養(yǎng)成學(xué)生良好的下棋習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人，愿意與他人合作和溝通的意識(shí)，為學(xué)生終身的發(fā)展奠定好的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)享受下棋的樂趣，培養(yǎng)積極的人生體驗(yàn)，樂觀地對(duì)待人生。

4、通過學(xué)習(xí)五子棋規(guī)則，使學(xué)生體悟到?jīng)]有五子棋規(guī)則，就沒有五子棋這個(gè)項(xiàng)目的辨證道理，“沒有規(guī)矩不成方圓”，明確規(guī)則是事物存在的必要條件；進(jìn)而引申培養(yǎng)學(xué)生要遵紀(jì)守法，增強(qiáng)法制觀念和規(guī)則意識(shí)，體會(huì)沒有法律和規(guī)章制度等規(guī)則約束就沒有我們?nèi)祟惿鐣?huì)的哲學(xué)思想。

七、教學(xué)進(jìn)度 第一階段

1、通過講故事的方法，使學(xué)生了解五子棋的發(fā)展歷史等相關(guān)知識(shí)。

2、了解五子棋的棋具知識(shí)和初步了解五子棋的子力知識(shí)。

3、基本學(xué)會(huì)現(xiàn)代連珠五子棋的規(guī)則，基本學(xué)會(huì)黑棋和白棋不同的取勝方法，并進(jìn)行基本的取勝訓(xùn)練。

4、通過由學(xué)生自選對(duì)手比賽，使學(xué)生掌握五子棋比賽的基本方法。第二階段

1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)五子棋的發(fā)展歷史，了解中外五子棋的各種組織和著名棋手及國(guó)內(nèi)外一些重要的賽事。

2、比較深入的理解五子棋的子力知識(shí)，特別是子力組合的知識(shí)。

3、比較深入地理解現(xiàn)代連珠五子棋的規(guī)則，較好地掌握黑棋和白棋不同的取勝方法，并進(jìn)行進(jìn)一步的取勝訓(xùn)練，提高學(xué)生棋藝水平。

4、通過擂臺(tái)賽、淘汰（含附加賽）的方法進(jìn)行團(tuán)體和個(gè)人賽，進(jìn)一步提高學(xué)生的比賽的興趣和水平。

第三階段

1、認(rèn)識(shí)國(guó)際和我國(guó)管理五子棋的機(jī)構(gòu)，學(xué)習(xí)五子棋高段位棋手的學(xué)棋精神。

2、更加深入地理解五子棋的子力組合的知識(shí)與五子棋規(guī)則的關(guān)系。

3、進(jìn)一步深入地理解現(xiàn)代連珠五子棋的規(guī)則，較好地掌握黑棋和白棋不同的取勝方法，并通過比較多的習(xí)題解答提高學(xué)生棋藝水平，基本掌握五子棋的六種防守方法和六種進(jìn)攻方法。

4、通過班際冠軍對(duì)抗賽和班內(nèi)升降級(jí)比賽，進(jìn)一步提高學(xué)生的比賽的興趣和水平。

八、課程評(píng)價(jià)

采取過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。過程性評(píng)價(jià)：注重評(píng)價(jià)學(xué)生的出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作及探究意識(shí)及情感態(tài)度。終結(jié)性評(píng)價(jià)：注重評(píng)價(jià)學(xué)生的作品。

第四篇：校本教材

校本教材2：三月亮劍“五講四美三熱愛”

------法制教育專欄

三月是一個(gè)美麗多彩的季節(jié)，和風(fēng)拂面，大地回春。伴隨著春風(fēng)的吹拂，萬物開始復(fù)蘇，美麗的校園中廣、白玉蘭將展示出特有的高貴，其他花草也將綻放鮮艷的色彩，樹木百枝即將吐出新綠，展現(xiàn)出勃勃生機(jī)，這是自然之美。

早在1982年2月27日，中共中央辦公根據(jù)中央書記處的指示，轉(zhuǎn)發(fā)了中央宣傳部《關(guān)于深入開展“五講四美”活動(dòng)的報(bào)告》。《報(bào)告》中規(guī)定：每年3月為“全民文明禮貌月”?！叭裎拿鞫Y貌月”圍繞1982年“五講四美三熱愛”活動(dòng)的三個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行。所謂“五講四美三熱愛”是： “五講”：即講文明、講道德、講禮貌、講衛(wèi)生、講秩序； “四美”：即心靈美、語言美、行為美、環(huán)境美； “三熱愛”：即熱愛祖國(guó)、熱愛社會(huì)主義、熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨。

文明禮貌月活動(dòng)開展至今已經(jīng)30個(gè)年頭了，我國(guó)公民整體素質(zhì)有了較大的提高，尤其是中小學(xué)生的文明素養(yǎng)在不斷提高。在整體提升的同時(shí)，我們也不無遺憾地看到，就是在我們的校園里，依然有一些不文明的現(xiàn)象存在：有的同學(xué)，為了圖自己方便，不惜偷別人的熱水瓶；有的同學(xué)衣著服飾、發(fā)型、語言行為違背了《中學(xué)生守則》的規(guī)定；也有少數(shù)同學(xué)不懂禮貌，不講衛(wèi)生，為了貪圖自己方便，不把垃圾放進(jìn)垃圾房，而將垃圾隨手亂扔，所有這些，都是不應(yīng)該在隨園校園里出現(xiàn)的。

春天，是大自然最美麗的季節(jié)，我們希望，在春風(fēng)的吹拂下，隨園人的精神世界更加美麗。在此：我代表學(xué)校政教處、綜治辦、保衛(wèi)科等提三點(diǎn)希望，與同學(xué)們共勉：

一、希望人人講文明。

⑴、語言舉止文明，提倡高雅，遠(yuǎn)離粗俗。

⑵、發(fā)型、服飾得體，符合中學(xué)生的身份。

⑶、珍惜父母勞動(dòng)成果，不亂花錢，節(jié)約糧食、水電。

⑷、講衛(wèi)生，教室、宿舍通風(fēng)，保持空氣清新，不給傳染病任何機(jī)會(huì)。

二、希望人人珍惜集體榮譽(yù)。

用隨園人的行為方式來展示隨園人的形象，再塑“班級(jí)名片”，打造隨園品牌。在集會(huì)的時(shí)候，在自習(xí)的時(shí)候，在大課間的時(shí)候，在一個(gè)人獨(dú)處的時(shí)候，時(shí)刻記得，我是隨園的一員。

三、希望人人自強(qiáng)不息，奮發(fā)有為。

高三面臨百日沖刺；高二小高考在即；各年級(jí)的同學(xué)均有各自的學(xué)習(xí)任務(wù)，要有樂觀的心態(tài)，必勝的信念，堅(jiān)強(qiáng)的毅力。相信隨園人一定會(huì)用自己的行動(dòng)證明：我們是最優(yōu)秀的！

隨園中學(xué)2012年3月15日

第五篇：校本教材

一、明確開發(fā)校本教材的目的。校本教材的開發(fā)是因傳統(tǒng)教材不適應(yīng)教學(xué)實(shí)際這一問題的出現(xiàn)而進(jìn)行的，通過校本教材的開發(fā)就是要針對(duì)性的解決這問題。開發(fā)校本教材首先要明確目的，更要清楚的懂得什么是校本教材，不能盲目的跟風(fēng)，一味的追求教材的數(shù)量，而失去了校本教材開發(fā)的真正意義。許多學(xué)校在開發(fā)校本教材時(shí)容易四處抄錄，使得教材的開發(fā)失去了效果，原因有兩方面：一方面編寫人員對(duì)專業(yè)知識(shí)不能夠全面掌握，對(duì)于個(gè)別知識(shí)點(diǎn)不能很好的理解，沒有自己的主張，遇到較深?yuàn)W的內(nèi)容時(shí)只能照搬照抄，因?yàn)槌瓉淼摹氨ｋU(xiǎn)”，總是對(duì)的。另一方面是編寫校本教材時(shí)受到傳統(tǒng)教材模式的影響，加上對(duì)用到的知識(shí)點(diǎn)把握不好，總是擔(dān)心教材的“量”不夠。我認(rèn)為解決以上問題的關(guān)鍵是要求教材編寫人員對(duì)專業(yè)知識(shí)的全面掌握和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累以及大量的調(diào)查研究。

二、做好校本教材開發(fā)的調(diào)查研究工作。校本教材的開發(fā)最主要的還是要面向用人單位，面向崗位實(shí)際，服務(wù)社會(huì)。在校本教材開發(fā)前要做大量的調(diào)查研究工作，明確社會(huì)需要什么樣的人才，崗位需要哪些技能，通過學(xué)校的培養(yǎng)能夠使學(xué)生達(dá)到的程度。通過大量的調(diào)查研究，列出學(xué)校學(xué)生要就業(yè)的區(qū)域崗位對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的需求情況，補(bǔ)充到校本教材中，同時(shí)，技能的一系列要求作為校本教材最為核心的內(nèi)容，為校本教材的編寫指明方向。

三、以“會(huì)用、實(shí)用、夠用”為原則開發(fā)校本教材。“會(huì)用、實(shí)用、夠用”是數(shù)控專業(yè)教學(xué)的基本原則，同時(shí)也是數(shù)控專業(yè)校本教材開發(fā)的總原則。數(shù)控校本教材在編寫過程中，在緊緊的圍繞這一原則，不斷的實(shí)踐與反思：學(xué)生是否會(huì)用，知識(shí)點(diǎn)是否實(shí)用，知識(shí)體系是否已經(jīng)夠用。這就使得校本教材在內(nèi)容上只要求講清必要的理論，把握分寸，不易過深，對(duì)于復(fù)雜的理論原理等可以概括性的進(jìn)行通俗講解過程，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)結(jié)果，教材的編寫者只有很好的把握好專業(yè)知識(shí)體系及技能要求，才能編寫出成功的校本教材。當(dāng)前數(shù)控專業(yè)知識(shí)體系已經(jīng)基本形成，職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)就較好的反映出了知識(shí)體系，編寫教材時(shí)可以以相應(yīng)的職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，構(gòu)建出教材的骨架，但也不能一味的照搬，因?yàn)楫?dāng)前職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)還不夠成熟，在這個(gè)基礎(chǔ)上可以融入相應(yīng)的其它教材內(nèi)容，包括傳統(tǒng)理論教材、各類不同的機(jī)床說明書、數(shù)控系統(tǒng)說明書等。在教學(xué)中我們注意到，學(xué)生在操作機(jī)床過程中遇到問題，多數(shù)人喜歡依賴機(jī)床各類說明書，而不選擇傳統(tǒng)教材，思考一下就會(huì)明白，教材上的內(nèi)容有時(shí)不太適用，這也是多數(shù)學(xué)生的想法，大量實(shí)踐證明，“會(huì)用、實(shí)用、夠用”是校本教材編寫的原則。

四、開發(fā)具有本校特色的校本教材。校本教材最主要的特點(diǎn)就是“校本”，即要適合本校實(shí)際，脫離本校實(shí)際的教材就不是校本教材。開發(fā)具有本校特色的校本教材要求產(chǎn)足于本校實(shí)際，教材要有針對(duì)性，各個(gè)學(xué)校機(jī)床設(shè)備的數(shù)量、型號(hào)、數(shù)控系統(tǒng)不同，教學(xué)條件、教學(xué)水平不同，師資力量不同，這些差異都應(yīng)該充分考慮。學(xué)校的設(shè)備條件，教學(xué)師資水平等方面直接影響了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的模式，而不同的教學(xué)模式直接決定了校本教材編寫的章節(jié)安排；數(shù)控機(jī)床系統(tǒng)不同，教材重點(diǎn)學(xué)習(xí)哪種系統(tǒng)要重點(diǎn)考慮，校本教材要重點(diǎn)介紹兩種系統(tǒng)為宜，第一種是主流系統(tǒng)，第二種是學(xué)?，F(xiàn)有的機(jī)床系統(tǒng)。系統(tǒng)的介紹可以大量的參考相應(yīng)系統(tǒng)操作編程說明書。通過最大化的考慮學(xué)校實(shí)際情況，針對(duì)性的開發(fā)出實(shí)用性強(qiáng)的校本教材，體現(xiàn)本校特色，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生技能，快速適應(yīng)社會(huì)，服務(wù)社會(huì)的目的。

五、校本教材中應(yīng)多融入編程舉例。要提高技能，扎實(shí)的掌握數(shù)控技術(shù)，只能通過不斷的練習(xí)，傳統(tǒng)的理論教材中過多的介紹理論原理，卻很少有編程舉例，筆者建議在講解編程指令時(shí)可以講解一兩個(gè)指令就針對(duì)性的安排一個(gè)程序編程示例，可以使學(xué)生加深對(duì)程序指令的認(rèn)識(shí)，在完成所有指令的講解后安排大量的編程示例，編程示例中的圖紙力求多樣化，學(xué)生通過學(xué)習(xí)編程示例掌握各種產(chǎn)品加工工藝，各零件部位的編程加工方法等綜合知識(shí)。

綜上所述，基于中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)在規(guī)律，各專業(yè)校本教材的開發(fā)與實(shí)施十分必要，在現(xiàn)有的課程基礎(chǔ)上開發(fā)和實(shí)施，能有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。