第一篇：誠信教育校本教材

誠信教育校本教材

“誠信是為人之根本，沒有了誠信，即使你擁有再多的財(cái)富，最終也將會(huì)成為最貧窮的人”。而一張百元大鈔在市場上游蕩著，背負(fù)著沉重的罪惡感。誰能救救這張百元大鈔呢？

1.一張百元大鈔的自述

幾年來，一篇優(yōu)秀的高考作文通過敘述一張百元大鈔的親身經(jīng)歷，告訴人們一個(gè)簡單而深刻的道理：誠信是一種可貴的品質(zhì)，要真正擁有它，并不是嘴上說說就成的，而是要付諸實(shí)際行動(dòng)。這篇作文是這樣的：

陰暗潮濕的地下室里泛著發(fā)霉的味道，伴著“咯吱呀，咯吱呀??”的噪聲，我誕生了。朦朧中，我聽到了一個(gè)刺耳的聲音：“去，拿到市場上，以大換小，以假換真?！苯又?，一道刺目的陽光射得我兩眼發(fā)黑??

我終于看清我自己了!一身漂亮的粉紅色衣裙使我在眾兄弟面前格外出眾，我快樂地眨著眼睛。不錯(cuò)，我是一張百元大鈔，在這個(gè)世上有著無與倫比的魅力。呵，我好高興，只是??

我的主人用我換來了一斤青菜以及大把零碎的紙幣，然后，他拍拍屁股走了。不多時(shí)，我就聽到菜農(nóng)的一聲驚呼：“天哪，是假錢！”濃重的罪惡感隨著這聲驚呼涌上了我的心田，漂亮的衣裳也似涂上了一層污漬?！鞍盐疑辖唤o銀行吧，那兒才是我這個(gè)違法物應(yīng)該去的地方?！蔽以谛闹袇群?，可是沒人能聽見。

菜農(nóng)的生意很好，沒多久就“清倉”了。他從一堆鈔票中找到我，拿在手里反復(fù)揉搓著，然后，他走向在家忙碌的肉店，用我換來了一斤好肉??

骯臟的污垢遮住了粉紅的亮色，我驚恐地睜大眼睛。我的主人在不斷地更換，從肉店老板到小職工，到大局長，又到大局長的兒子，最后又到了局長兒子的班主任手里，在此，我有幸聽到了一個(gè)故事：有一個(gè)年輕人跋涉在漫長的人生路上，他擁有了“健康”“美貌”“誠信”“機(jī)敏”“才學(xué)”“金錢”“榮譽(yù)”等七個(gè)背囊，當(dāng)他所乘的小船超載時(shí)，他思索了一會(huì)兒，把“誠信”拋進(jìn)了水里。??故事講完后，老師教育學(xué)生道：“記住，誠信是為人之根本，沒有了誠信，即使你擁有再多的財(cái)富，最終也將會(huì)成為最貧窮的人??”

聽到老師這樣說，我想，我的罪惡旅途該有一個(gè)終結(jié)了。但，我卻驚訝地看到，老師在驗(yàn)鈔機(jī)的閃閃警示燈下竟一臉漠然，放我過關(guān)。就這樣，我又一次流向市場，過關(guān)斬將，所向披靡。

天啊，這是怎么回事？每一個(gè)人都知道我是假鈔，但是每一個(gè)人都拿著我去騙另外的人。誠實(shí)沒有了，信用沒有了，人們?cè)谙嗷テ垓_著??

當(dāng)你看到我的自述時(shí)，我仍在市場上游蕩著，背負(fù)著沉重的罪惡感。我一直在想老師的那句話，“誠信是為人之根本，沒有了誠信，即使你擁有再多的財(cái)富，最終也將會(huì)成為最貧窮的人”?？墒?，誰能救我呢？

討論：假如有一天這張百元假鈔落到了你手中你會(huì)怎么做？為什么？ 如果你用一顆真誠的心，用一種執(zhí)著的精神去播下信任的種子，你將會(huì)獲得累累碩果。

2.播下信任的種子

日本大企業(yè)家小池說過：“做生意成功的第一要訣就是誠實(shí)。誠實(shí)就像樹木的根，沒有根，樹木就不會(huì)有生命。”這段話也可以說概括了小池成功的經(jīng)驗(yàn)。

小池出身貧寒，20歲時(shí)干起了推銷員的工作，為一家公司推銷機(jī)器設(shè)備。

有一個(gè)時(shí)期，他的推銷工作進(jìn)行得非常順利，半個(gè)月內(nèi)就談成了33筆生意。可是后來，小池發(fā)現(xiàn)，他所推銷的機(jī)器和別的公司出品的機(jī)器相比，性能一模一樣，但是價(jià)格要貴好多。

這下小池急壞了，他想：同他訂約的客戶要是知道了這情況，一定會(huì)對(duì)他的信用產(chǎn)生懷疑。于是大感不安的小池立即帶著合同和定金，花了整整3天時(shí)間，逐家逐戶去找客戶，老老實(shí)實(shí)地向他們說明，自己所賣的機(jī)器比別家的機(jī)器昂貴，為此請(qǐng)他們收回定金。

這種誠實(shí)的做法使每個(gè)客戶都深受感動(dòng)。結(jié)果，33人中沒有一人跟小池廢約，反而都加深了對(duì)小池的依賴和敬佩。小池也被顧客的信任感動(dòng)了，他向大家保證，一定說服公司經(jīng)理，把價(jià)格降下來。后來他據(jù)理力爭，公司經(jīng)理終于同意了他的做法，使顧客的利益得到了保障。

小池在顧客心中播下了信任的種子，這些種子很快開出了美麗的花朵，結(jié)出了豐碩的果實(shí)。這以后，人們就像小鐵片被磁石吸引了似的，紛紛來向他訂購機(jī)器。沒多久，小池就成為推銷行業(yè)的佼佼者。這樣的故事全世界每天都在發(fā)生。

美國管理學(xué)家湯姆?彼得就講過這樣一個(gè)故事：他的一位朋友的大眾牌汽車總是發(fā)出奇怪的響聲，這位朋友便把汽車?yán)疆?dāng)?shù)氐臍づ乒炯佑驼救バ蘩怼讉€(gè)小時(shí)后，修理工打來電話，：“你知道嗎？這個(gè)零件還在保修期之內(nèi)呢。我給本地的大眾汽車經(jīng)銷商打了電話，現(xiàn)在他正等著給你免費(fèi)修車呢?！睆哪且院?，這位修理工贏得了車主所有朋友的修理活。只要方便，這些人還盡量到他那兒去加油，有時(shí)候?qū)幵咐@圈子。

如果說誠實(shí)是傳播信任的風(fēng)，那么守信就是培育信任的水。守信是人與人交往時(shí)必須遵守的基本道德規(guī)范，在古代是這樣，在現(xiàn)代社會(huì)中也是這樣。

這里有這樣一個(gè)小故事：

多年以前，有位美國醫(yī)學(xué)專家來北京，他想研究丹參的莖、葉中的藥用成分，于是找到一位中國朋友。這個(gè)中國人是一家藥廠的經(jīng)理，可是他對(duì)傳統(tǒng)中藥并不熟悉。不過，出于朋友情誼，他答應(yīng)美國朋友第二天給他10公斤丹參的莖和葉。

分手之后，經(jīng)理馬上通告員工去藥店買，可是員工跑遍了北京所有的藥店都沒買到。原來，傳統(tǒng)中醫(yī)用丹參的根入藥，它的莖和葉沒有價(jià)值，所以藥店是不賣這兩樣?xùn)|西的。

經(jīng)理著急了，因?yàn)樗X得守信比什么都重要，答應(yīng)人家的事怎么能不做好呢？ 這時(shí)他的司機(jī)想了起來，說他在西山上見過丹參。于是經(jīng)理立即叫上司機(jī)，開車去了西山。

當(dāng)時(shí)是冬天，兩個(gè)人頂著寒風(fēng)，在山上到處尋找丹參的莖和葉，花了大半天時(shí)間，才弄了兩麻袋?；丶視r(shí)天已經(jīng)完全黑了。

第二天，經(jīng)理笑著把10公斤丹參的莖和葉交到了美國專家的手里。美國專家高興極了，因?yàn)樗诿绹I不到這些東西，才跑到中國來的；到了北京之后，他也跑了很多家藥店，都說沒有這些東西。

“你從哪兒弄來的？”美國專家問。

經(jīng)理給他講了前前后后的經(jīng)過。美國專家深受感動(dòng)，當(dāng)時(shí)只是表示感謝?？墒腔貒院?，他不斷地向這家藥廠發(fā)來訂單。開始只是內(nèi)部購買中藥原料，后來是購買中藥提取物。

多年來，一直有很多中國商人低價(jià)向這位美國專家推銷天然藥物和提取物，但是他沒有被打動(dòng)，一直和原來的中國朋友的藥廠保持業(yè)務(wù)聯(lián)系。因?yàn)樵谒男哪恐?，這位中國朋友是值得信任的。練習(xí)：交流一下你聽說過的或你親身經(jīng)歷過的建立信任的事情。

為人講信用，是我國人民十分寶貴的美德。一個(gè)人講信用，能贏得他人的信任，與他人建立和保持友好的關(guān)系。

3.三日撤兵

晉國國君晉文公是“春秋五霸”之一，他以“信”立國，贏得了百姓的信任。在他的治理下，晉國一天比一天強(qiáng)盛起來。

有一年，周朝天子周襄王把原伯貫的土地改封給晉文公。晉文公預(yù)料原伯貫不會(huì)輕易交出土地，便傳令下去，準(zhǔn)備三天的軍糧，打算強(qiáng)攻。

原伯貫果然不愿意歸順晉國，他欺騙城里的百姓說：“晉國的軍隊(duì)不久前攻占了陽樊，把那里的大人小孩統(tǒng)統(tǒng)殺了?，F(xiàn)在陽樊城尸橫遍野，血流成河?。　痹瓏陌傩招乓詾檎?，決心死守城池，不讓晉軍攻進(jìn)來。

晉文公見原國的百姓不肯歸服，便當(dāng)眾宣布：“我軍只準(zhǔn)備了三天的軍糧，要是三天攻城不下，我們立即撤兵，決不會(huì)傷害百姓?！?/p>

晉軍攻城兩天未果。第三天晚上，一個(gè)原國人從城里偷跑出來，面見晉文公說：“城里的老百姓已經(jīng)知道陽樊的百姓并沒有遭到殺戮，都看透了原伯貫的陰謀，沒有人再相信他了。大家商量好明天早上就打開城門，迎接晉軍入城?！?/p>

晉文公說：“我已經(jīng)說過，攻城以三天為限。如果三天攻不下，我將信守諾言，立即撤軍。你們還是把城門守好，不要再想別的事情了?！?/p>

晉軍將士對(duì)晉文公的做法很不理解。有個(gè)將軍對(duì)晉文公：“既然百姓愿意明早把城門打開，我們不就可以輕而易舉的拿下這個(gè)城池了嗎？主公何必多此一舉呢？”

晉文公沉思了一會(huì)兒，說：“我們決不能只看到一城一池的得失。信用，是治國的法寶，也是安民的法寶。國君講信用，老百姓才有安全感。這次我們來收復(fù)原國，許諾是攻城三天，這是眾所周知的。哪怕我們多呆半天，也是不守信用啊。”

第四天，天邊剛露出晨曦，晉軍將士便打點(diǎn)好行裝，悄無聲息的撤離了原國。

原國的老百姓發(fā)現(xiàn)圍成的晉軍一兵一卒都沒有留下，奔走相告：“晉文公真實(shí)講信用啊！他寧可失去原國，也不愿意失去信用，這才是我們老百姓可以信賴的君主?！卑傩諅儞淼匠菢巧希瑢⒃瓏钠熳咏迪?，然后去追趕晉文公的軍隊(duì)。原伯貫見大勢(shì)已去，只得打開城門，做好投降的準(zhǔn)備。

百姓們一直追了幾十里，才趕上了晉軍。

“回去吧，原國的百姓歡迎你們！”

“是啊，城門已經(jīng)打開了，你們快進(jìn)城吧！”

正當(dāng)百姓們你一言我一語的勸說晉軍時(shí)，原伯貫派人送來的降書也到了。晉文公這才下令部隊(duì)調(diào)轉(zhuǎn)方向，朝原國進(jìn)發(fā)。大軍進(jìn)程時(shí)，城中百姓夾道歡迎，場面十分熱烈。

打仗憑借信用，可以不戰(zhàn)而勝；治國憑借信用，可以贏得民心?？梢娦庞玫耐χ?，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們的想象。它不僅僅是一種美德，有時(shí)還是一種武器。練習(xí)是你會(huì)如何？

1、寧寧答應(yīng)星期天幫偉偉補(bǔ)課，到了星期天，寧寧因身體不舒服就沒去。

2、小芳發(fā)現(xiàn)小英在抄別人的作業(yè)，小英央求小芳別告訴老師，小芳答應(yīng)了。后來老師問起這件事，小芳想，我已答應(yīng)小英代其保密，所以沒報(bào)告老師。

“金無足赤，人無完人?！币粋€(gè)人在學(xué)習(xí)、工作和生活中難免會(huì)出現(xiàn)過錯(cuò)、失誤。善于發(fā)現(xiàn)并改正它，集中體現(xiàn)了一個(gè)人對(duì)社會(huì)、對(duì)公眾高度的責(zé)任感。

4.鄧小平嚴(yán)于律己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

鄧小平傳奇經(jīng)歷中的第二次被打倒，是在“文化大革命”中。他遭到錯(cuò)誤批判，被撤銷了一切領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。以后又被下放到江西，在一個(gè)工廠里參加勞動(dòng)。

后來，在回答外賓問他“最高興的是什么，最痛苦的是什么”時(shí)，鄧小平說：“在我一生中，最高興的是解放戰(zhàn)爭的3年。??建國以后，成功的地方我都高興。有些失誤，我也有責(zé)任，因?yàn)槲也皇窍录?jí)干部，而是領(lǐng)導(dǎo)干部，從1956年起我就當(dāng)總書記。那時(shí)候我們中國掛7個(gè)人的像，我算是一個(gè)。所以，在‘文化大革命’前，工作搞對(duì)的有我的份，搞錯(cuò)的也有我的份，不能把那時(shí)候的失誤都?xì)w于毛主席。至于‘文化大革命’，那是另外一回事。我一生最痛苦的當(dāng)然是‘文化大革命’的時(shí)候。其實(shí)即使在那個(gè)處境，也總相信問題是能夠解決的?！?/p>

使鄧小平感到最痛苦的，當(dāng)然不僅是他個(gè)人的遭遇，也不僅是當(dāng)時(shí)大多數(shù)干部被打倒所遭到的不幸。顯然，使他深感痛苦的是中國人民的災(zāi)難。是中國共產(chǎn)黨和中國社會(huì)主義事業(yè)的損失。痛苦使人思索。鄧小平這時(shí)不能不痛苦地思考這一切錯(cuò)在哪里，錯(cuò)誤從何而來，錯(cuò)誤怎樣才能得到糾正。對(duì)“文化大革命”他不能分擔(dān)責(zé)任，因?yàn)樗呀?jīng)不在負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)崗位上。但是，他也不能不痛苦地思考“文化大革命”前他應(yīng)該分擔(dān)責(zé)任的黨的工作，哪些是搞得好的，哪些是搞得不對(duì)的，那時(shí)候的那些錯(cuò)誤成為導(dǎo)致后來的“文化大革命”的前因?！翱傁嘈艈栴}能夠解決”，當(dāng)然不僅是相信他個(gè)人會(huì)重新工作，更重要的是相信這一切會(huì)得到改正，中國共產(chǎn)黨和中國社會(huì)主義事業(yè)會(huì)重新走上正確的軌道。練習(xí)

王華的手受傷了，不能抄老師布置的作業(yè)題。課后，李麗幫王華抄作業(yè)題。班長見了說：“李麗，你怎么能抄別人的作業(yè)呢？學(xué)習(xí)要靠自己動(dòng)腦筋。”

如果你是李麗，班長錯(cuò)怪了你，你會(huì)怎么做？ 如果你是班長，了解真實(shí)情況后，你會(huì)怎么做？

人經(jīng)過努力改變世界，這種努力可以使人類達(dá)到新的、更美好的境界。——美國總統(tǒng)羅斯福

5.擠出一切時(shí)間來學(xué)習(xí)

雷鋒知道學(xué)習(xí)的重要，就擠出一切時(shí)間來學(xué)習(xí)。

“不學(xué)無術(shù)在任何時(shí)間，對(duì)任何人，都無所幫助，也不會(huì)帶來利益?！彼涶R克思的這句話，當(dāng)座右銘，激勵(lì)自己的行動(dòng)。

他學(xué)習(xí)文化，學(xué)習(xí)時(shí)事政治，學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)技術(shù)，什么都學(xué)。他像海綿吸水一樣，吮吸著各種文化知識(shí)，來豐富自己的頭腦。他的工作流動(dòng)性大，駕著汽車今日到這里，明日又到那里，沒個(gè)固定時(shí)間。他把要看的書，裝在書包里，隨身帶著，只要一有空閑，哪怕只有幾分鐘的時(shí)間，也拿出書來讀它幾行。

在連隊(duì)里，晚上的時(shí)間最寶貴，可是熄燈以后還點(diǎn)著燈學(xué)習(xí)，就會(huì)影響同志們休息。因此，連部辦公室、司務(wù)長宿舍都是他學(xué)習(xí)的地方，他還常跑到指導(dǎo)員宿舍去學(xué)習(xí)。在那里，一坐就是大半夜，簡直就像著了迷，一動(dòng)也不動(dòng)。日子長了，指導(dǎo)員倒擔(dān)心起他的身體健康來了。

一天晚上，夜己很深了。指導(dǎo)員開會(huì)回來，見他還坐在那里看書，就催他說：“雷鋒，學(xué)習(xí)好，也要休息好，快睡覺吧！”雷鋒見指導(dǎo)員忙了一天，已經(jīng)很困了，便合上書走了出來。

指導(dǎo)員睡了一覺，猛然醒來，發(fā)現(xiàn)屋子里燈亮著，欠身一看，原來雷鋒還坐在原來的位置上，一動(dòng)不動(dòng)地專心看書。在他旁邊，堆放著好些書。他的苦學(xué)精神，使指導(dǎo)員深受感動(dòng)，既不忍心打攪他，又怕他熬壞了身體，便輕輕下了床，走到他身后一瞧，只見他看的一本書上畫了許多紅道道，還寫著密密麻麻的讀書心得。

就這樣，雷鋒在刻苦的學(xué)習(xí)中，獲得了無窮的力量和智慧。他感到眼睛越來越亮，心底越來越開闊。練習(xí)自我調(diào)查

1、你最不喜歡學(xué)哪門功課？為什么不喜歡學(xué)？對(duì)不喜歡學(xué)的學(xué)科你以前是怎么做的？這樣偏科有什么危害？

2、選擇一條自己最喜歡的名言作為自己的座右銘。

中國是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國家，由56個(gè)民族組成。五十六個(gè)民族休戚與共，相互依存，同呼吸、共命運(yùn)、心連心，誰也離不開誰。每一個(gè)民族都有自己民族特色的禮儀。而民族禮儀是一個(gè)民族文化的重要組成部分，也是一個(gè)民族之所以成為這個(gè)民族的重要標(biāo)志。如果你懂得尊重他人的民族禮儀，你也將得到他人的尊重。劉伯承和彝民小葉丹歃血為盟就是尊重他人民族禮儀的一段佳話。

6.紅軍與彝胞禮結(jié)深情

在四川冕寧縣北面一個(gè)美麗的“海子”池塘邊，矗立著一座劉伯承和小葉丹歃血為盟的雕像。這座雕像記載著一個(gè)關(guān)于紅軍長征的故事，同時(shí)也向我們說明了禮儀在社會(huì)交往中的作用。

1935年春天，紅軍長征途中，劉伯承將軍帶領(lǐng)先頭部隊(duì)勝利渡過烏江和金沙江，接著就要搶渡大渡河?？墒堑酱蠖珊拥闹匾煽诎岔槇觯?jīng)過一片彝族地區(qū)。這個(gè)地方懸崖絕壁，路險(xiǎn)溝深，當(dāng)年太平天國石達(dá)開軍隊(duì)就在這里全軍覆沒，國民黨反動(dòng)派也想讓紅軍在這里重蹈覆轍。彝族人民長期受國民黨反動(dòng)派的欺壓，又受國民黨的欺騙宣傳的影響，對(duì)紅軍存有疑慮。聽說紅軍要來，有的躲藏，有的攔阻。后來，其中一派的首領(lǐng)小葉丹發(fā)現(xiàn)紅軍紀(jì)律嚴(yán)明，和善禮貌，愿意讓紅軍通過，并同意和劉伯承將軍按照彝族禮俗和他歃血為盟，結(jié)為兄弟。

劉伯承和小葉丹終于在“海子”邊會(huì)面了。小葉丹一見劉伯承將軍，就按照彝家隆重的禮節(jié)，摘下頭上的帕子，跪下來致敬，劉伯承趕忙上前把小葉丹扶起來。兩人通過“通司”（翻譯）親切地交談起來。小葉丹了解到紅軍是天下受苦人組織起來的軍隊(duì)，要和彝族同胞聯(lián)合起來，打倒國民黨反動(dòng)派，打倒?jié)h人的地主，十分高興。他叫一位彝民回去捉一只雞來。

不一會(huì)兒，雞捉來了。一位彝民用木制的紅漆碗在池塘里舀了一碗清水，然后抓過雞來，口中念了幾句，“嚓”的一刀，把雞喉管割開，讓雞血流在碗里，再把雞血水分成兩碗。

劉伯承先接過碗來，大聲說：“我劉伯承和小葉丹，今天在海子塘邊結(jié)義為兄弟，同生死，共患難，永不反悔?！闭f完，將雞血水一飲而盡。小葉丹抬頭望天，大聲說：“我小葉丹今天同劉參謀長結(jié)拜為兄弟，愿同生共死，患難相扶，如不守此誓言，天誅地滅！”然后，也一飲而盡。結(jié)盟儀式結(jié)束，周圍的紅軍戰(zhàn)士和彝族同胞發(fā)出一陣歡呼。

這時(shí)，天色漸漸暗下來，劉伯承邀請(qǐng)小葉丹及其他彝族首領(lǐng)到大橋鎮(zhèn)紅軍先遣隊(duì)指揮部聚餐。當(dāng)晚，漢彝兄弟互相敬酒，慶賀結(jié)義的友情。

這次紅軍進(jìn)入彝族區(qū)以后，情況完全不同了。一路上許多彝族同胞提著熱茶、甜酒，捧著雞蛋，請(qǐng)紅軍喝一杯，吃一口，表示歡送紅軍的赤誠心意。紅軍也把各種紀(jì)念品贈(zèng)給彝族兄弟。

分別的時(shí)候，劉伯承囑咐小葉丹，一定要把紅軍所有的部隊(duì)都安全地送過彝族地區(qū)。他又把一批武器和一面寫著“中國彝民紅軍沽基支隊(duì)”的隊(duì)旗贈(zèng)予小葉丹，鼓勵(lì)他迅速組織起反抗國民黨軍閥的游擊隊(duì)。小葉丹把一匹高大的黑騾子贈(zèng)給劉伯承，表示絕不辜負(fù)劉伯承的期望。

紅軍先頭部隊(duì)過境之后，小葉丹忠實(shí)地履行了他對(duì)劉參謀長的承諾，在他和彝族同胞的護(hù)送下，紅軍大部隊(duì)一路暢行無阻，經(jīng)過七天七夜，全部安全地通過了彝族聚居區(qū)。

1950年，中國人民解放軍回到這里，小葉丹的兒子拿出珍藏的紅旗，來看望“劉伯承伯伯”。人們不免又回想起當(dāng)年歃血為盟的那一段佳話。

練習(xí)：進(jìn)行一次調(diào)查了解我國各地民族禮儀的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

動(dòng)物界中有“烏鴉反哺,羊兒跪乳”,作為人我們就更應(yīng)該用一片赤誠的孝心報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩.7.王原千里尋父歸

明朝時(shí)期，有一位孤苦的少年，名叫王原。他在母親的撫育下長大。在他的記憶里，還不知道父親是什么模樣呢？

王原很小的時(shí)候，父親已離家而去。那時(shí)小王原還不懂事。后來，王原一天天長大起來，看到小伙伴們爹爹長爹爹短地叫著，心里很羨慕。

有一天，王原忍不住問母親：“娘！你快告訴我，別人都有爹爹，我怎么沒有啊？”

娘聽著兒子呼喊著要爹，禁不住眼淚流了下來，傷心地對(duì)王原說：“孩子，你也有父親，只因?yàn)榧依锾F，忍受不了沉重的租役，才不得已逃避在外，至今已經(jīng)十年多了，也不知道如今流落在什么地方。”

王原聽后，禁不住悲傷地痛哭起來，立志一定要找到父親?？墒牵赣H年紀(jì)大了，家里沒有其他人照顧。他又怎能為了出去尋找父親而丟下母親不管呢？

王原想了一個(gè)辦法，他在大路口設(shè)了一個(gè)飲食攤，賣些食品給過往的行人。每當(dāng)有遠(yuǎn)方的客人從這兒經(jīng)過，王原便把父親的姓名年齡、相貌講給行人聽，打聽父親的下落。可是，許多日子過去了，連一點(diǎn)線索都沒有打聽到，王原心里別提有多難過了。

過了一、二年，王原娶了妻子。他想，這就好了，有妻子在家陪伴母親，我就可以放心地外出尋父了。結(jié)婚一個(gè)多月后，王原跪在母親前，對(duì)母親懇求道：“兒要辭別母親，去尋找父親，望您答應(yīng)了兒子罷！”

母親見王原決意遠(yuǎn)行尋父，流著淚說：“你父親一去就是二十年，沒有音信，不知是死是活，即使是還活著，又有誰能知道他流落在什么地方呢！你到哪兒才能找到他呀！萬一你再有個(gè)三長兩短，叫我今后依靠誰??！”

王原聽著母親的辛酸話，忍不住痛哭失聲，他對(duì)母親發(fā)誓道：“我走了，有媳婦在家照顧您，你就放心吧！請(qǐng)您千萬不要老想著兒子，我不尋到父親絕不回來見您，請(qǐng)母親多加保重?！闭f完，大哭著告別了母親和新婚的妻子。

王原先是在家鄉(xiāng)山東境內(nèi)尋找?？墒牵瑤啄赀^去了，找遍了山東的南北各地仍是一無所獲。

一天，王原渡過大海，來到田橫島，借宿在一座祭神的祠堂中。睡夢(mèng)里，他來到一所寺廟，正是中午時(shí)分，他覺得肚子餓了，便燒了莎和肉羹充饑，正吃得津津有味，突然一位老人走進(jìn)祠堂，把王原從夢(mèng)中驚醒。

王原揉了揉眼睛，看見老人，便向老人打聽，老人想了想說：“南方許多寺院，你到那里去找找看，說不定你們父子就可相會(huì)了?！?/p>

王原尋遍了山東，懷疑父親早已流落遠(yuǎn)方，聽罷老人的話，覺得有理，便謝別老人，往南方尋父親去了。

王原一路向南方尋去。冬天的一個(gè)傍晚，走到了輝縣的一座叫帶山的半山腰上，有一座小寺廟正建造在一片綠樹叢中。王原走近一看，只見廟門上方寫著“夢(mèng)覺寺”三個(gè)大字，馬上想起自己在田橫島上的夢(mèng)境，不覺心里一動(dòng)，連忙上前叩門，但寺門早已關(guān)閉了。

這時(shí)，風(fēng)雨交加，寒風(fēng)凜冽，周圍也沒有人家，王原只好在寺門外裹著被子躺了下來。

第二天一早，一個(gè)年輕的和尚出來開門，猛然看見門外躺著一個(gè)人，忙上前盤問：“你是什么人？怎么會(huì)睡在這里？”

王原說：“我是文安人，為尋父而來?！?和尚問：“你認(rèn)識(shí)父親嗎？” 王原說：“不認(rèn)識(shí)?！?/p>

和尚看王原凍得發(fā)抖，挺可憐的，忙把他讓進(jìn)了禪堂，給他吃了一碗熱粥，王原凍僵的身子才漸漸有了知覺。

俗話說，精誠所至，金石為開。老天爺也喜歡幫助有情有義的人，并悄悄為他做好了安排。這時(shí)，王原的父親王旬正在灶間干活，年輕和尚知道他是文安人，便走過去對(duì)這位老和尚說：“你的家鄉(xiāng)有一位少年出來尋找父親，你出去看一下，說不定你還認(rèn)識(shí)他的父親泥！”

于是，王旬出來與王原相見，相互都不認(rèn)識(shí)。

王旬親切地握著五原的手問道：“你父親叫什么名字??！” 王原回答說：“叫王旬?！?/p>

王旬一聽，驚呆了，莫非這是原兒嗎？于是便試探地叫了一聲：“原兒?！?/p>

王原吃驚地睜大眼睛，看著王旬，答應(yīng)了一聲。王旬立刻熱淚盈眶，說道：“原兒，我就是你要找的親生父親啊！”說完，抱著兒子大哭起來。王原吃盡千辛萬苦，意外地找到了父親，一時(shí)間悲喜交加，也緊緊地抱著父親，嚎啕不止。

寺里的和尚目睹此情此景，都深深地被感動(dòng)了。

哭了好長時(shí)間，王旬對(duì)兒子說：“你回去告訴母親，就說我沒有臉面回去見她了?！?/p>

王原死也不答應(yīng)：“父親如不回去，兒子只有死在這兒了?！闭f著，拉著父親的衣服又大哭起來。

僧人們都來勸說王旬，看在兒子一片孝心上，還是一同回去罷！王旬這才回心轉(zhuǎn)意，跟著兒子回到故鄉(xiāng)，全家終于團(tuán)聚。

王原不辭辛苦，千里尋父，一時(shí)間被傳為佳話，并被史家記載在史冊(cè)上。

與王原比一比，你有哪些不足！

屈原，戰(zhàn)國末期楚國人，杰出的政治家和愛國詩人。名平，字原。楚武王熊通之子屈瑕的后代。丹陽（今湖北秭歸）人。屈原一生經(jīng)歷了楚威王、楚懷王、楚襄王三個(gè)時(shí)期，而主要活動(dòng)于楚懷王時(shí)期。中國民間五月五端午節(jié)包粽子、賽龍舟的習(xí)俗就源于人們對(duì)屈原的紀(jì)念。1953年，屈原還被列為世界“四大文化名人”之一，受到世界和平理事會(huì)和全世界人民的隆重紀(jì)念。

8.“絕不干朝秦暮楚的事”

中國歷史上，有位著名的詩人——屈原。他是具有中華民族愛國美德的杰出人物。

忠心報(bào)國的屈原遭到楚國一些奸臣賊子的陷害，被楚襄王放逐了。他被迫離開楚國的都城，一步三回頭，傷心的眼淚濕透了衣衫??

到夏口的時(shí)候，屈原和一個(gè)幼年時(shí)代的朋友相遇。那個(gè)朋友看到屈原心情沉重，便關(guān)切地對(duì)他說：“你是有才能的人?，F(xiàn)在楚王不能重用你，你為什么不到別國去？以你的才能，不論到哪國，還怕他們不拜你為相嗎？”屈原很不以為然地說：“一個(gè)人難道可以為升官發(fā)財(cái)而丟掉自己的祖國、自己的家鄉(xiāng)嗎？”那個(gè)朋友“哼”了一聲，振振有詞地說：“大丈夫志在四方，只要有榮華富貴，在哪國還不是一樣??”他還要說下去，可是看見屈原已經(jīng)氣得臉色發(fā)白，便不敢吭聲了。屈原鄙夷地看了他一眼，大喝一聲：“住口！榮華富貴，你自己去追求。我生為楚國人，死為楚國鬼，絕不干朝秦暮楚的事?！闭f著，一甩袖子，迅速登上破舊的馬車，頭回地向前走去。

屈原為了抒發(fā)自己的愛國情懷，作《離騷》、《九歌》。晚年，屈原看到國都被秦國攻破，非常傷心，懷著一顆赤誠的愛國之心，絕望地投江自盡了。練習(xí)：讀一讀

◎ 國興靠賢士，家興望子孫。◎ 國強(qiáng)民富，國富民樂。◎ 國以民為本，民以國為家。

◎ 國亂國亡，國亡家亡。國強(qiáng)民富，國富民樂。◎ 國強(qiáng)靠自己，外援不得已。

“胯下之辱”講述的是古代大將軍韓信的故事，它告訴我們“進(jìn)一步山窮水盡，退一步海闊天空”。

9胯下之辱

淮陰城里人來人往，熱鬧非凡。韓信在熙熙攘攘的人流中慢步走著，一柄長劍在腰間隨著步子而擺動(dòng)。

淮陰城里有個(gè)無賴，生的五大三粗，一臉橫肉。此人無事也要生非，沒有人敢招惹他。此時(shí)，他正閑得無聊，忽然看到又高又瘦的韓信竟然佩帶著長劍，便滿臉不屑地?cái)r住韓信說：“你這小子，帶著長劍裝得像個(gè)勇士，其實(shí)是個(gè)膽小鬼。”

周圍人見無賴找上了韓信，知道有好戲看了，呼的一聲圍上來。韓信看這架勢(shì)，想從旁邊繞過去。可無賴見許多人來看熱鬧，更加得意了。他硬擋著韓信說：“你要是有膽量，就刺我一劍；若是個(gè)膽小鬼，就從我褲襠下鉆過去?！闭f完，他就面對(duì)韓信叉開雙腿。

韓信怒火中燒，幾次握住劍柄，想殺了這家伙。但他又想到自己寒窗苦讀，是為了實(shí)現(xiàn)更大的抱負(fù)，現(xiàn)在為殺一個(gè)無賴而去抵命，很不值得。于是，他強(qiáng)忍怒火，趴下身子，從無賴的胯下鉆了過去。

許多年之后，韓信幫助劉邦打敗了項(xiàng)羽，成為漢朝的開國功臣。韓信衣錦還鄉(xiāng)后，派人找來了那位當(dāng)年讓他鉆褲襠的無賴。

看著這個(gè)可憐的小人物哆哆嗦嗦地趴在自己面前，韓信笑了。他大度地一揮手，說：“多謝你的‘胯下之辱’激勵(lì)我成就了事業(yè)，你就在我手下當(dāng)個(gè)滅賊中尉吧?！?/p>

忍辱負(fù)重的故事還有很多，你還知道哪些？ 任何的成功都來之不易，它需要我們付出辛勞，甚至忍受屈辱。只要鍥而不舍,就一定能迎來燦爛的彩虹.10.發(fā)憤著《史記》

司馬遷出身于一個(gè)史官家庭，父親司馬談在漢武帝時(shí)擔(dān)任太史令。那時(shí)正是漢朝強(qiáng)盛的時(shí)候，司馬談決心要編寫一部反映從黃帝到漢武帝這段歷史的史書。只可惜，他還沒來得及做完這一工作，就因病去世了。臨終前，他一再叮囑兒子司馬遷一定要完成這部巨著。

公元前108年，司馬遷繼任太史令。他感到了責(zé)任的重大，決心用全部精力來完成父親的遺愿。

司馬遷一上任，就開始搜集、整理資料，準(zhǔn)備寫作《史記》?？墒?，就在這關(guān)鍵時(shí)刻，巨大的不幸降臨到他身上。

原來，漢將李陵在與匈奴作戰(zhàn)時(shí)兵敗被俘，投降了匈奴。漢武帝非常震怒，原先稱贊李陵的大臣們，也立刻轉(zhuǎn)向，把李陵說得一無是處。司馬遷覺得不公平，就說：“李陵也為國家立過功勞，現(xiàn)在投降，也許是等待機(jī)會(huì)，報(bào)效朝廷?！?/p>

漢武帝很生氣，把司馬遷關(guān)進(jìn)大牢，接著又判了死罪。當(dāng)時(shí)刑法規(guī)定，判死罪的人，如果出錢或者接受“腐刑”就可免死。

司馬遷絕望了。他沒有錢，也不怕死，但是想到父親的遺愿還沒有完成，他不能死。于是，他忍受了比死還可怕的奇恥大辱，毅然接受了腐刑。

此后，司馬遷發(fā)憤著述，經(jīng)過十年的奮斗，終于用生命和血汗寫出不朽的歷史著作《史記》。當(dāng)時(shí)，人們稱它為《太史公書》。

說一說你還知道哪些發(fā)奮圖強(qiáng)的故事?

“書山有路勤為徑，苦海無涯苦作舟?！蹦阒乐湓挼牡览韱幔靠戳讼旅娴墓适?，你會(huì)有所啟發(fā)。

王闿運(yùn)“笨鳥先飛”

在中國歷史上，湖南向有“惟楚有材，于斯為盛”之說，真是能人輩出，其中有杰出的政治家、軍事家。也有著名的改革家、思想家、教育家，還有著名的大學(xué)問家。王闿運(yùn)就是湖南近代著名的大學(xué)問家。

王闿運(yùn)（1833－1916），晚號(hào)湘綺老人，湖南湘潭人。他是清朝末年民國初年鼎鼎有名的大文人，精通多種學(xué)問，一生著作很多。

但是，王闿運(yùn)小時(shí)候并沒有很高的天分，相反，顯得笨頭笨腦，智力比不上其他小孩，他曾跟叔父讀書，叔父反反復(fù)復(fù)跟他講解，可是他就是記不住，一天連幾十個(gè)字都背不出來，大人急得直搖頭，都以為這孩子智力太差，將來不會(huì)有什么出息。王闿運(yùn)自己心里也十分清楚自己的不足。惟其如此，他就越是不甘心落在人家后面，更不愿別人瞧不起他，于是他狠下決心，一定要盡最大努力，趕上和超過別人。

王闿運(yùn)對(duì)自己的要求十分嚴(yán)格，從不寬恕自己。他給自己定了條鐵的紀(jì)律，強(qiáng)迫自己執(zhí)行：白天背不出書，就不吃飯；晚上背不出書，就不睡覺。有一次，因一篇文章較長，王闿運(yùn)一時(shí)背不出來，從晚飯開始一直背到深夜還是背不出來，父母幾次催他上床睡覺，他就是不肯。困了，就洗把冷水臉，清醒清醒頭腦再繼續(xù)背，腳趾凍得發(fā)痛了，就道屋外跑兩圈暖暖身子，繼續(xù)背，凳他背完這篇文章時(shí)，東方已經(jīng)發(fā)白了。就這樣，王闿運(yùn)一直堅(jiān)持到15歲。功夫不負(fù)有心人。他終于闖過了文字關(guān)，認(rèn)得的字越來越多了，并且懂得字的意義，甚至還能具體運(yùn)用了。

有了一定的基本功和自學(xué)能力，王闿運(yùn)又給自己提出了新的要求，即廣泛地閱讀各種各樣的書籍，提高寫作能力。他開始博覽群書，大量接觸各類書籍，先讀、背，然后抄、寫。再對(duì)照注釋加以理解。有的書因?yàn)橛袔讉€(gè)不同的版本，王闿運(yùn)為了更全面、更準(zhǔn)確地理解書的內(nèi)容，便找來不同的版本進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)問題就及時(shí)記錄下來，然后向有關(guān)專家請(qǐng)教，每讀完一本書，便把自己的心得體會(huì)寫下來，以便以后更進(jìn)一步研究。這樣堅(jiān)持了5年，終于過了章句關(guān)，對(duì)一本書、一篇文章的立意、布局、用詞、造句，都能說出一個(gè)道理來，甚至還能說出前人和時(shí)人所未說出的見解。

經(jīng)過十多年的刻苦努力，王闿運(yùn)朝自己的目標(biāo)一步一步扎扎實(shí)實(shí)地走下去。古人說：“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，這句話確實(shí)有道理。十多年的時(shí)間，由于王闿運(yùn)一心撲在學(xué)習(xí)上，終于游客長足的進(jìn)步，不僅趕上了原來他遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上的人，甚至還超過別人許多。但王闿運(yùn)并沒有因此而滿足，他又向自己提出了更高的要求，最終王闿運(yùn)取得了驚人的業(yè)績。再學(xué)習(xí)前人的基礎(chǔ)上，他不斷地寫作，創(chuàng)作了大量的作品，成了當(dāng)時(shí)著名的學(xué)問家。他先后再成都尊經(jīng)書院、長沙思賢講舍、衡州船山書院等處講學(xué)，弟子不下千人，后來還擔(dān)任過清史館館長。笨孩子王闿運(yùn)就是憑著自己不甘人后的志氣，腳踏實(shí)地、頑強(qiáng)拼搏的精神，而取得了巨大成就。他勵(lì)志向?qū)W的事跡，給當(dāng)時(shí)和后來的人們以極大的啟發(fā)。說說你的學(xué)習(xí)情況。

第二篇：校本教材

校本教材2：三月亮劍“五講四美三熱愛”

------法制教育專欄

三月是一個(gè)美麗多彩的季節(jié)，和風(fēng)拂面，大地回春。伴隨著春風(fēng)的吹拂，萬物開始復(fù)蘇，美麗的校園中廣、白玉蘭將展示出特有的高貴，其他花草也將綻放鮮艷的色彩，樹木百枝即將吐出新綠，展現(xiàn)出勃勃生機(jī)，這是自然之美。

早在1982年2月27日，中共中央辦公根據(jù)中央書記處的指示，轉(zhuǎn)發(fā)了中央宣傳部《關(guān)于深入開展“五講四美”活動(dòng)的報(bào)告》?！秷?bào)告》中規(guī)定：每年3月為“全民文明禮貌月”?！叭裎拿鞫Y貌月”圍繞1982年“五講四美三熱愛”活動(dòng)的三個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行。所謂“五講四美三熱愛”是： “五講”：即講文明、講道德、講禮貌、講衛(wèi)生、講秩序； “四美”：即心靈美、語言美、行為美、環(huán)境美； “三熱愛”：即熱愛祖國、熱愛社會(huì)主義、熱愛中國共產(chǎn)黨。

文明禮貌月活動(dòng)開展至今已經(jīng)30個(gè)年頭了，我國公民整體素質(zhì)有了較大的提高，尤其是中小學(xué)生的文明素養(yǎng)在不斷提高。在整體提升的同時(shí)，我們也不無遺憾地看到，就是在我們的校園里，依然有一些不文明的現(xiàn)象存在：有的同學(xué)，為了圖自己方便，不惜偷別人的熱水瓶；有的同學(xué)衣著服飾、發(fā)型、語言行為違背了《中學(xué)生守則》的規(guī)定；也有少數(shù)同學(xué)不懂禮貌，不講衛(wèi)生，為了貪圖自己方便，不把垃圾放進(jìn)垃圾房，而將垃圾隨手亂扔，所有這些，都是不應(yīng)該在隨園校園里出現(xiàn)的。

春天，是大自然最美麗的季節(jié)，我們希望，在春風(fēng)的吹拂下，隨園人的精神世界更加美麗。在此：我代表學(xué)校政教處、綜治辦、保衛(wèi)科等提三點(diǎn)希望，與同學(xué)們共勉：

一、希望人人講文明。

⑴、語言舉止文明，提倡高雅，遠(yuǎn)離粗俗。

⑵、發(fā)型、服飾得體，符合中學(xué)生的身份。

⑶、珍惜父母勞動(dòng)成果，不亂花錢，節(jié)約糧食、水電。

⑷、講衛(wèi)生，教室、宿舍通風(fēng)，保持空氣清新，不給傳染病任何機(jī)會(huì)。

二、希望人人珍惜集體榮譽(yù)。

用隨園人的行為方式來展示隨園人的形象，再塑“班級(jí)名片”，打造隨園品牌。在集會(huì)的時(shí)候，在自習(xí)的時(shí)候，在大課間的時(shí)候，在一個(gè)人獨(dú)處的時(shí)候，時(shí)刻記得，我是隨園的一員。

三、希望人人自強(qiáng)不息，奮發(fā)有為。

高三面臨百日沖刺；高二小高考在即；各年級(jí)的同學(xué)均有各自的學(xué)習(xí)任務(wù)，要有樂觀的心態(tài)，必勝的信念，堅(jiān)強(qiáng)的毅力。相信隨園人一定會(huì)用自己的行動(dòng)證明：我們是最優(yōu)秀的！

隨園中學(xué)2012年3月15日

第三篇：校本教材

一、明確開發(fā)校本教材的目的。校本教材的開發(fā)是因傳統(tǒng)教材不適應(yīng)教學(xué)實(shí)際這一問題的出現(xiàn)而進(jìn)行的，通過校本教材的開發(fā)就是要針對(duì)性的解決這問題。開發(fā)校本教材首先要明確目的，更要清楚的懂得什么是校本教材，不能盲目的跟風(fēng)，一味的追求教材的數(shù)量，而失去了校本教材開發(fā)的真正意義。許多學(xué)校在開發(fā)校本教材時(shí)容易四處抄錄，使得教材的開發(fā)失去了效果，原因有兩方面：一方面編寫人員對(duì)專業(yè)知識(shí)不能夠全面掌握，對(duì)于個(gè)別知識(shí)點(diǎn)不能很好的理解，沒有自己的主張，遇到較深?yuàn)W的內(nèi)容時(shí)只能照搬照抄，因?yàn)槌瓉淼摹氨ｋU(xiǎn)”，總是對(duì)的。另一方面是編寫校本教材時(shí)受到傳統(tǒng)教材模式的影響，加上對(duì)用到的知識(shí)點(diǎn)把握不好，總是擔(dān)心教材的“量”不夠。我認(rèn)為解決以上問題的關(guān)鍵是要求教材編寫人員對(duì)專業(yè)知識(shí)的全面掌握和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累以及大量的調(diào)查研究。

二、做好校本教材開發(fā)的調(diào)查研究工作。校本教材的開發(fā)最主要的還是要面向用人單位，面向崗位實(shí)際，服務(wù)社會(huì)。在校本教材開發(fā)前要做大量的調(diào)查研究工作，明確社會(huì)需要什么樣的人才，崗位需要哪些技能，通過學(xué)校的培養(yǎng)能夠使學(xué)生達(dá)到的程度。通過大量的調(diào)查研究，列出學(xué)校學(xué)生要就業(yè)的區(qū)域崗位對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的需求情況，補(bǔ)充到校本教材中，同時(shí)，技能的一系列要求作為校本教材最為核心的內(nèi)容，為校本教材的編寫指明方向。

三、以“會(huì)用、實(shí)用、夠用”為原則開發(fā)校本教材?！皶?huì)用、實(shí)用、夠用”是數(shù)控專業(yè)教學(xué)的基本原則，同時(shí)也是數(shù)控專業(yè)校本教材開發(fā)的總原則。數(shù)控校本教材在編寫過程中，在緊緊的圍繞這一原則，不斷的實(shí)踐與反思：學(xué)生是否會(huì)用，知識(shí)點(diǎn)是否實(shí)用，知識(shí)體系是否已經(jīng)夠用。這就使得校本教材在內(nèi)容上只要求講清必要的理論，把握分寸，不易過深，對(duì)于復(fù)雜的理論原理等可以概括性的進(jìn)行通俗講解過程，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)結(jié)果，教材的編寫者只有很好的把握好專業(yè)知識(shí)體系及技能要求，才能編寫出成功的校本教材。當(dāng)前數(shù)控專業(yè)知識(shí)體系已經(jīng)基本形成，職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)就較好的反映出了知識(shí)體系，編寫教材時(shí)可以以相應(yīng)的職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，構(gòu)建出教材的骨架，但也不能一味的照搬，因?yàn)楫?dāng)前職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)還不夠成熟，在這個(gè)基礎(chǔ)上可以融入相應(yīng)的其它教材內(nèi)容，包括傳統(tǒng)理論教材、各類不同的機(jī)床說明書、數(shù)控系統(tǒng)說明書等。在教學(xué)中我們注意到，學(xué)生在操作機(jī)床過程中遇到問題，多數(shù)人喜歡依賴機(jī)床各類說明書，而不選擇傳統(tǒng)教材，思考一下就會(huì)明白，教材上的內(nèi)容有時(shí)不太適用，這也是多數(shù)學(xué)生的想法，大量實(shí)踐證明，“會(huì)用、實(shí)用、夠用”是校本教材編寫的原則。

四、開發(fā)具有本校特色的校本教材。校本教材最主要的特點(diǎn)就是“校本”，即要適合本校實(shí)際，脫離本校實(shí)際的教材就不是校本教材。開發(fā)具有本校特色的校本教材要求產(chǎn)足于本校實(shí)際，教材要有針對(duì)性，各個(gè)學(xué)校機(jī)床設(shè)備的數(shù)量、型號(hào)、數(shù)控系統(tǒng)不同，教學(xué)條件、教學(xué)水平不同，師資力量不同，這些差異都應(yīng)該充分考慮。學(xué)校的設(shè)備條件，教學(xué)師資水平等方面直接影響了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的模式，而不同的教學(xué)模式直接決定了校本教材編寫的章節(jié)安排；數(shù)控機(jī)床系統(tǒng)不同，教材重點(diǎn)學(xué)習(xí)哪種系統(tǒng)要重點(diǎn)考慮，校本教材要重點(diǎn)介紹兩種系統(tǒng)為宜，第一種是主流系統(tǒng)，第二種是學(xué)?，F(xiàn)有的機(jī)床系統(tǒng)。系統(tǒng)的介紹可以大量的參考相應(yīng)系統(tǒng)操作編程說明書。通過最大化的考慮學(xué)校實(shí)際情況，針對(duì)性的開發(fā)出實(shí)用性強(qiáng)的校本教材，體現(xiàn)本校特色，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生技能，快速適應(yīng)社會(huì)，服務(wù)社會(huì)的目的。

五、校本教材中應(yīng)多融入編程舉例。要提高技能，扎實(shí)的掌握數(shù)控技術(shù)，只能通過不斷的練習(xí)，傳統(tǒng)的理論教材中過多的介紹理論原理，卻很少有編程舉例，筆者建議在講解編程指令時(shí)可以講解一兩個(gè)指令就針對(duì)性的安排一個(gè)程序編程示例，可以使學(xué)生加深對(duì)程序指令的認(rèn)識(shí)，在完成所有指令的講解后安排大量的編程示例，編程示例中的圖紙力求多樣化，學(xué)生通過學(xué)習(xí)編程示例掌握各種產(chǎn)品加工工藝，各零件部位的編程加工方法等綜合知識(shí)。

綜上所述，基于中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)在規(guī)律，各專業(yè)校本教材的開發(fā)與實(shí)施十分必要，在現(xiàn)有的課程基礎(chǔ)上開發(fā)和實(shí)施，能有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

第四篇：校本教材

校本教材

責(zé)任感的教育

長春市雙陽區(qū)聾啞學(xué)校

一、編寫教材的意圖

隨著社會(huì)的發(fā)展，教育承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)好公民的責(zé)任，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。對(duì)學(xué)校辦學(xué)來說，培養(yǎng)好小學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任意識(shí)是十分重要的，它促使學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)創(chuàng)造的能力得到發(fā)展。培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任意識(shí)與貫徹落實(shí)市教委下發(fā)的“兩綱”教育工作的目標(biāo)要求相一致，民族精神教育和生命教育是學(xué)校教育的核心內(nèi)容，是學(xué)校教育的根本。學(xué)校教育的宗旨在于育人。培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任意識(shí)要從認(rèn)知、情感、行為方面加以引導(dǎo)，教育內(nèi)容要落實(shí)在每一個(gè)具有鮮活生命體內(nèi)，煥發(fā)出個(gè)體生命的光彩，讓每一位小學(xué)生在知、情、意、行諸方面得到和諧發(fā)展。使小學(xué)生的行為規(guī)范得到具體的落實(shí)。

校本德育教材的活力在于來自學(xué)校學(xué)生的生活，教育具有針對(duì)性、有效性，它能解決學(xué)生中存在的一些具體問題。這套校本德育教材匯集了不同年段教育的內(nèi)容與方法，在教育的過程中，為學(xué)生在心里播下了責(zé)任種子，讓學(xué)生收獲思想、行為和情感，使學(xué)生做一個(gè)有自信心、責(zé)任心、進(jìn)取心的人。

二、校本德育課程總目標(biāo)

用責(zé)任培養(yǎng)責(zé)任。小學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)是通過教師 與學(xué)生之間，在共同探索與實(shí)踐中得到認(rèn)知、情感、行為方面的發(fā)展，使學(xué)校的德育目標(biāo)的三健康（道德健康、心理健康、行為健康）根植于課堂教學(xué)、教育活動(dòng)以及社會(huì)實(shí)踐的過程中，通過校班會(huì)課來實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育教育目標(biāo)要求。

１、培養(yǎng)學(xué)生具有愛黨、愛國的情感，熱愛校園生活，熱愛父母、熱愛同伴。

２、培養(yǎng)學(xué)生具有責(zé)任認(rèn)知、責(zé)任行為、責(zé)任情感的能力，使學(xué)生的道德品質(zhì)、意志品質(zhì)、心理品質(zhì)得到和諧發(fā)展。

３、培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)周圍的事物，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境，學(xué)會(huì)與同伴之間的交流的方法，養(yǎng)成良好的生活態(tài)度，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會(huì)做人的基本道理。

４、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，具有一定的組織紀(jì)律性，對(duì)自己的行為要有約束，學(xué)會(huì)做事，說話算話。

５、培育學(xué)校的良好學(xué)風(fēng)、師風(fēng)、校風(fēng)、進(jìn)一步構(gòu)建校園和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)校成為師生人文關(guān)懷的精神家園。

分年級(jí)校本德育課程目標(biāo)與要求：

低年級(jí)

體驗(yàn)學(xué)習(xí)愉快生活１、學(xué)生遵守諾言，養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣。

２、培養(yǎng)小學(xué)生自我教育，自我管理的能力，合理安排作息時(shí)間，養(yǎng)成自我遵守公共秩序和愛護(hù)公共設(shè)施的習(xí)慣。

３、培養(yǎng)小學(xué)生的意志品質(zhì)，養(yǎng)成經(jīng)常提問、觀察、思考、動(dòng)手的習(xí)慣與能力。

４、培養(yǎng)小學(xué)生勤儉節(jié)就約的品質(zhì)，養(yǎng)成認(rèn)真做事不拖沓的習(xí)慣。

中年級(jí) 快樂學(xué)習(xí)積極向上

１、培養(yǎng)小學(xué)生熱愛集體，熱愛同伴的情感，關(guān)心集體，積極參與班級(jí)集體活動(dòng)，學(xué)會(huì)與同學(xué)溝通交流的方法。

２、培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為責(zé)任，說話算數(shù)，養(yǎng)成自信、自律的習(xí)慣，認(rèn)真做好個(gè)人與集體的事情。

３、培育小學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的能力，養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成學(xué)業(yè)任務(wù)的習(xí)慣。

４、培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，自覺遵守行為規(guī)范要求，學(xué)會(huì)愛清潔，講衛(wèi)生的習(xí)慣。

高年級(jí)

承擔(dān)學(xué)習(xí)勤奮努力

１、培養(yǎng)小學(xué)生道德、意志、心理品質(zhì)，學(xué)會(huì)面對(duì)困難，以積極的態(tài)度對(duì)待同伴，對(duì)待所遇到的困難與挫折，學(xué)會(huì)勇敢。

２、培養(yǎng)小學(xué)生與他人合作、分享的品質(zhì)，學(xué)會(huì)處理同學(xué)之間的關(guān)系，樹立正確的是非觀念。

３、培養(yǎng)小學(xué)生的好勝心、責(zé)任心的品質(zhì)，要有積極樂觀向上的價(jià)值取向，學(xué)會(huì)排除干擾，學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)判斷，學(xué)會(huì)進(jìn)取。

４、培養(yǎng)小學(xué)生自信、自強(qiáng)、自律的品質(zhì)，自覺遵守社會(huì)公共秩序，努力完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。做一個(gè)學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)創(chuàng)造的學(xué)生。

校本德育課程內(nèi)容：

一、選擇小故事

１、選自古今中外反映責(zé)任意識(shí)、誠信、做人，刻苦學(xué)習(xí)等方面的小故事。

２、編寫身邊的小故事。

３、選自名人名言。

二、三種課堂教學(xué)模式：

１、故事性的課堂教學(xué)模式。

２、社會(huì)實(shí)踐性的教學(xué)模式。

３、雛鷹爭章的課堂教學(xué)模式。

三、各年段的德育課程內(nèi)容：

低年級(jí)

主題：體驗(yàn)學(xué)習(xí)，愉快生活。

第一學(xué)期

一、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)朋友。

二、學(xué)會(huì)自己的事情自己做。

三、學(xué)會(huì)養(yǎng)成思考，提問、觀察的習(xí)慣。

四、學(xué)會(huì)友愛同學(xué)，熱情幫助同伴進(jìn)步。

五、學(xué)會(huì)養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。

六、學(xué)會(huì)正確書寫作業(yè)，按時(shí)完成作業(yè)。

七、學(xué)會(huì)遵守小學(xué)生行為規(guī)范。

八、學(xué)會(huì)動(dòng)手操作的習(xí)慣。

第二學(xué)期

一、學(xué)會(huì)自我管理的方法。

二、學(xué)會(huì)合理安排自己的時(shí)間。

三、學(xué)會(huì)正確使用零花錢。

四、學(xué)會(huì)關(guān)心同伴、關(guān)心班級(jí)。

五、學(xué)會(huì)節(jié)約糧食，不隨便倒飯菜。

六、學(xué)會(huì)與同學(xué)交朋友。

七、學(xué)會(huì)遵守諾言，說話算數(shù)。

八、學(xué)會(huì)做值日工作。

中年級(jí)

主題：快樂學(xué)習(xí)積極向上

第一學(xué)期

一、能夠主動(dòng)關(guān)心集體，為集體做好事。

二、能夠?qū)W會(huì)自我教育，自我管理。

三、能夠合理安排自己的雙休。

四、能夠養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

五、能夠與同學(xué)合作交流。

六、能夠克服學(xué)習(xí)中的困難。

七、能夠養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣。

八、能夠積極參與學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)。第二學(xué)期一、二、三、四、五、六、七、八、能夠養(yǎng)成愛清潔，講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

能夠養(yǎng)成閱讀課外書籍的好習(xí)慣。能夠?qū)W做小家務(wù)，養(yǎng)成勞動(dòng)好習(xí)慣。

能夠與同學(xué)友好相處。能夠主動(dòng)關(guān)心同學(xué)，助人為樂。能夠正確判斷是非。能夠自覺遵守行為規(guī)范。能夠自覺公共秩序。

高年級(jí)

第一學(xué)期

一、懂得主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要。

二、學(xué)會(huì)排除干擾的方法。

三、同學(xué)之間友好相處。

四、與同學(xué)之間合作溝通。

五、關(guān)心身邊的人。

六、懂得學(xué)會(huì)感恩。

七、養(yǎng)成合理使用零花錢。

八、懂得珍惜時(shí)光。

第二學(xué)期

一、做事踏實(shí)、認(rèn)真的重要

二、分享集體的快樂

三、戰(zhàn)勝困難需要智慧

四、懂得欣賞生活中的美

五、要做一個(gè)有作為的人

六、主動(dòng)與父母溝通交流

七、探討同學(xué)之間的關(guān)系

八、虛心學(xué)習(xí)別人的長處

校本德育的的教學(xué)方法：

一、故事引如法：

１、選自一些古今中外的小故事。

２、編寫一些學(xué)生身邊的小故事。

二、辯析明理法

１、找出學(xué)生中存在的一些問題，組織學(xué)生討論，達(dá)到自我教育，集體教育的目的。

２、從問題中尋找解決的方法，引導(dǎo)學(xué)生如何做。

３、在明理中，懂得做人、做事的道理。

三、導(dǎo)行法

１、引導(dǎo)學(xué)生在辯析中找到解決問題的方法。

２、指導(dǎo)學(xué)生怎樣按照學(xué)校教育的目標(biāo)與要求，規(guī)范自己的行為，嚴(yán)格要求，養(yǎng)成良好行為規(guī)范。

校本德育課程的教學(xué)時(shí)間安

１、每兩周上一次德育課程課，利用校班會(huì)課進(jìn)行。

２、思品課、社會(huì)課滲透“小學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)”的德育課程目標(biāo)要求。

３、其它課程滲透德育教育的目標(biāo)與要求。

第五篇：足球校本教材

足球校本教材

富源街道第四小學(xué)

目錄

1、足球教學(xué)簡介……………………………

2、足球?qū)I(yè)術(shù)語……………………………

3、常識(shí)篇……………………………………

4、技術(shù)篇……………………………………

5、戰(zhàn)術(shù)篇……………………………………

6、教學(xué)篇……………………………………

7、規(guī)則篇……………………………………

8、場地與器材………………………………

9、裁判法介紹………………………………

1、足球教學(xué)簡介

學(xué)校全面貫徹健康第一指導(dǎo)思想，重視體育課堂教學(xué)改革，以足球活動(dòng)為特色，以足球訓(xùn)練為“龍頭”，抓普及、促提高、求發(fā)展，推動(dòng)了學(xué)校體育工作的開展。

隨著課程改革的進(jìn)一步深化，我們?cè)诮M織足球教學(xué)活動(dòng)時(shí)，根據(jù)足球教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況、水平，把學(xué)生劃分為啟蒙型、誘導(dǎo)型、發(fā)展型三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，并對(duì)足球教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)要求等方面進(jìn)行了重點(diǎn)研究。教學(xué)中，我們采用“自主探究”的課堂教學(xué)模式，將原來注入式、被動(dòng)式的知識(shí)技能傳授，向指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方向轉(zhuǎn)入。在教師點(diǎn)撥、質(zhì)疑下，使學(xué)生主動(dòng)參與，富于創(chuàng)造，不斷提高觀察能力，模仿能力，個(gè)性判斷能力，歸納總結(jié)能力等，從而掌握足球基本的練習(xí)方法，并能夠主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)以足球?yàn)樘厣男１菊n程。體育教研組堅(jiān)持單元集體備課制度，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合我校的實(shí)際，開發(fā)了適合于我校特點(diǎn)的足球校本教材，占整個(gè)課時(shí)數(shù)的9-10%。內(nèi)容主要包括足球基本技術(shù)、我校日常的足球教學(xué)活動(dòng)、足球基本規(guī)則，充分反映了我校體育足球教學(xué)特色。

其宗旨是通過足球教學(xué)與活動(dòng)，凸現(xiàn)煉身中的玩，以趣味性足球游戲吸引學(xué)生參與，讓學(xué)生以愉快的心情學(xué)習(xí)各種足球技術(shù)，在參與中育人、促智、追美，達(dá)到身心健康，從而培養(yǎng)學(xué)生健身的興趣、愛好和習(xí)慣。

2、足球?qū)I(yè)術(shù)語

足球技術(shù),是指運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練和比賽中所采取的合理動(dòng)作的總稱。它是由特定的動(dòng)作結(jié)構(gòu)所構(gòu)成,并使其貫穿于整個(gè)足球活動(dòng)中的一種基本運(yùn)動(dòng)方式。足球技 3 術(shù)是由技術(shù)動(dòng)作和技術(shù)能力兩方面組成。技術(shù)動(dòng)作是指運(yùn)動(dòng)員在完成某一個(gè)技術(shù)時(shí),所采用的動(dòng)作方法；技術(shù)能力是指運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練和比賽中運(yùn)用技術(shù)的合理、準(zhǔn)確以及嫻熟的程度。技術(shù)動(dòng)作是技術(shù)能力的前提,只有掌握了技術(shù)動(dòng)作,才能使技術(shù)運(yùn)用達(dá)到全面、準(zhǔn)確、快速、合理、嫻熟的程度。

足球技術(shù)可分為無球技術(shù)和有球技術(shù)兩大類:

1、無球技術(shù)：起動(dòng)、原地起動(dòng)、活動(dòng)中起動(dòng)、跑、快速跑、沖刺跑、曲線跑、折線跑、側(cè)身跑、插肩跑、后退跑、急停、正面急停、轉(zhuǎn)身急停、假動(dòng)作、無球假動(dòng)作

有球技術(shù)

踢球——腳背正面 腳背內(nèi)側(cè) 腳背外側(cè) 腳內(nèi)側(cè) 腳尖 腳跟

停球——腳內(nèi)側(cè) 腳底 腳背正面 腳背外側(cè) 胸部 腹部 大腿 頭部 搶截球——正面搶球 合理沖撞搶球 側(cè)后鏟球 斷截球 運(yùn)球——腳背正面 腳背內(nèi)側(cè) 腳背外側(cè) 腳內(nèi)側(cè)

假動(dòng)作——有球假動(dòng)作、擲界外球、原地?cái)S擲界外球、助跑擲擲界外球 守門員技術(shù)——準(zhǔn)備姿勢(shì) 移動(dòng)、選位、接球、撲接球、拳擊球、托球、擲球、踢球。

2、隊(duì)員人數(shù)與比賽時(shí)間

（1）隊(duì)員人數(shù)場上隊(duì)員不得多于11人，也不得少于；（2）比賽時(shí)間全場比賽90分鐘，上下半時(shí)各45分；

3．裁判員。每場比賽應(yīng)有一名裁判員、兩名助理裁判員以及一名第四官員執(zhí)行裁判任務(wù)。

4、比賽開始、計(jì)勝方法及死球

（1）比賽開始 比賽開始前以投幣的方式選擇開球或場地。開球時(shí)，雙方站在各自的半場內(nèi)，裁判員鳴笛后，開球隊(duì)員將球踢入對(duì)方半場，待球滾動(dòng)一周后比賽方為開始。

（2）計(jì)勝方法 凡球的整體從門柱間橫梁下越過球門線，即為攻方勝一球，進(jìn)球多者為勝。

（3）死球 凡球的整體從地面或空中越過邊線或端線（包括球門線），或是裁判員鳴哨停止比賽時(shí)，比賽成死球。

5、越位

（1）越位位置 在對(duì)方半場內(nèi)，攻方隊(duì)員先于球，而防守隊(duì)員不足兩人時(shí)，該隊(duì)員處在越位位置。

（2）判罰越位 裁判員認(rèn)為處在越位位置的隊(duì)員與其同隊(duì)隊(duì)員踢或觸及球的剎那，正在干擾比賽、干擾對(duì)方或企圖從越位位置獲得利益時(shí)，應(yīng)判罰越位。

（3）不判罰越位 當(dāng)隊(duì)員僅僅處在越位位置；直接接得球門球、角球、界外球時(shí)不判罰越位。

6、任意球——任意球分為直接任意球和間接任意球兩種。直接任意球可以直接射門得分；間接任意球不可以直接射門得分。踢罰任意球時(shí)，防守一方距球至少9.15米。

7、罰球點(diǎn)球 踢罰點(diǎn)球時(shí)，除主踢隊(duì)員和對(duì)方守門員外，其他隊(duì)員均應(yīng)站在罰球區(qū)和罰球弧外。守門員在對(duì)方球未踢出前，應(yīng)站在球門線上，不得離開此線。主踢隊(duì)員應(yīng)將球向前踢出。

8、擲界外球 當(dāng)球的整體從地面或空中越出邊線時(shí)，應(yīng)由對(duì)方隊(duì)員在球出界處擲界外球恢復(fù)比賽。如不按照規(guī)定擲球，應(yīng)交由對(duì)方擲球。

9、球門球 攻方隊(duì)員踢或觸球，使球的整體越出對(duì)方端線，則由防守一方踢罰球門球恢復(fù)比賽，踢罰球門球時(shí)，應(yīng)直接踢出罰球區(qū)，否則應(yīng)重新踢罰。

10、角球 防守一方踢或觸球，使球的整體從本方端線越出時(shí)，應(yīng)由對(duì)方隊(duì)員踢罰角球恢復(fù)比賽。

3、常識(shí)篇

1、古代足球運(yùn)動(dòng)的萌芽與發(fā)展

據(jù)說，希臘人和羅馬人在中世紀(jì)以前就已經(jīng)從事一種足球游戲了。他們?cè)谝粋€(gè)長方形場地上，將球放在中間的白線上，用腳把球踢滾到對(duì)方場地上，當(dāng)時(shí)稱這種游戲?yàn)椤肮退雇心贰薄Ｈ欢姸嗟馁Y料表明，足球最早起源于中國——中國古代的蹴鞠就是足球的起源。

2、現(xiàn)代足球運(yùn)動(dòng)的誕生

從17世紀(jì)中后期開始，足球運(yùn)動(dòng)逐步從歐美傳入世界各國，尤其是在一些文化發(fā)達(dá)的國家更為盛行。1863年10月26日，英國人在倫敦皇后大街弗里馬森旅館成立了世界第一個(gè)足球協(xié)會(huì)——英格蘭足球協(xié)會(huì)。英格蘭足球協(xié)會(huì)的誕生，標(biāo)志著足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段因而,人們公認(rèn)1863年10月26日，即英格蘭足球協(xié)會(huì)成立之日為現(xiàn)代足球的誕生日。

3、第一屆FIFA世界杯，足球傳奇的開始

1928年5月26日，國際足聯(lián)代表大會(huì)在阿姆斯特丹召開。1929年5月18日，在巴塞羅那召開的會(huì)議上，烏拉圭被投票選舉為首屆FIFA世界杯賽的主辦國。

4、比賽開始：成人的足球比賽是在一塊長90-120米的場地上進(jìn)行。小學(xué)生是用成人比賽場地的一半進(jìn)行。

場地：比賽場地以中線分為本隊(duì)球門、本隊(duì)半場和對(duì)方球門、對(duì)方半場。比賽開始前，裁判員將雙方隊(duì)長召集在一起，用擲硬幣的方式來選定開球或場地。

規(guī)則：投幣。裁判員用拇指將硬幣彈起，由雙方隊(duì)長猜上面還是下面。猜中者有權(quán)先挑選開球或場地。也可以用劃拳的方式?jīng)Q定。

比賽中的換人：根據(jù)大會(huì)的要求，從登記的替補(bǔ)隊(duì)員中一個(gè)隊(duì)可以換3人（退場的運(yùn)動(dòng)員不得再次參加比賽）。隊(duì)員替換時(shí)，必須通知裁判員。裁判員發(fā)出同意信號(hào)后，運(yùn)動(dòng)員從中線退出場外，同時(shí)，替補(bǔ)隊(duì)員在同一地點(diǎn)進(jìn)入場內(nèi)。

比賽結(jié)束：當(dāng)比賽終了的哨聲響后，雙方運(yùn)動(dòng)員分別排列在中線，相互致意。下列情況為延誤時(shí)間：隊(duì)員受傷出場時(shí)、隊(duì)員替換、球踢出場外。在上下半場因上述情況而耽誤的時(shí)間，可以在比賽到時(shí)后延長。

4、技術(shù)篇

1、踢球

腳內(nèi)側(cè)踢球：腳內(nèi)側(cè)踢球是足球傳球中最常見的一種技術(shù)。它可以保 證傳球的正確方向。支撐腳的腳尖要正對(duì)踢球的方向。用足內(nèi)側(cè)觸球，把球推擊出去。踢球后，踝關(guān)節(jié)保持固定，向出腳方向擺動(dòng)。

2、運(yùn)球

運(yùn)球：當(dāng)不能把球傳給同伴時(shí)，自己一人控制球稱為運(yùn)球。

（1）用腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球：用腳內(nèi)側(cè)部位向前推球，身體中心始終要落在支撐腳上。

（2）用腳背外側(cè)運(yùn)球：借助于腳背外側(cè)，向前推撥球。運(yùn)球的速度比腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球要快一些。

3、傳球

用腳和頭部將球輸送給同伴，稱為傳球。傳球時(shí)要認(rèn)真觀察對(duì)方和同伴在場上的位置。傳球后立即跑至同伴易傳出球的位置準(zhǔn)備接球。通過傳球接近對(duì)方球

門，尋找射門機(jī)會(huì)。

4、接球

接球是指用身體的某一個(gè)部位將高空球或地滾球一次接在自己的控制范圍之內(nèi)。

（1）接反彈球：腳和地面呈三角形，在球彈起的瞬間，把球接住。腳內(nèi)側(cè)接球：正對(duì)來球，腳內(nèi)側(cè)向前迎出，當(dāng)觸球的一瞬間，迅速后引，將求接住。

8（2）大腿接球：主要用于膝以上腰部高度的來球，大腿呈水平狀態(tài)，在觸球一瞬間迅速下引。

（3）胸部接球：當(dāng)來球在胸部高度時(shí)，使用胸部接球。在胸部觸球的瞬間，上體稍后仰，以緩沖球的力量。

（4）腳掌接球：用腳掌輕輕推壓球。對(duì)于反彈球，要在球反彈的一瞬間，推壓球。

5、頭頂球

頭頂球是指遇到不能用腳踢的高空球，可用頭部頂球的方法來進(jìn)

行傳球或射門。頂球時(shí)眼睛要盯住來球，用前額觸球。上體稍后仰，然后借助與身體的反彈力量來頂球。

（1）原地頭頂球：

站立頭頂球多用于附近沒有對(duì)方隊(duì)員防守時(shí)。頂球時(shí)，收下巴

頦，頸部保持一定的肌肉緊張度，上體稍后仰，然后借助于身體的反彈力量將球頂出。

（2）跳起頭頂球：在與對(duì)方爭搶高空球和門前射門時(shí) 經(jīng)常運(yùn)用。跳起的同時(shí)，收下巴頦，上體后仰，身體升到最高點(diǎn)時(shí)，借助于身體的反彈力量將球頂出。

5、戰(zhàn)術(shù)篇

足球基本戰(zhàn)術(shù) 在足球比賽中，為了戰(zhàn)勝對(duì)手，根據(jù)主、客觀實(shí)際，正確安排陣容，分配力量及所采取的個(gè)人行動(dòng)和集體配合總稱為足球戰(zhàn)術(shù)。足球戰(zhàn)術(shù) 9 可分為進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)和防守戰(zhàn)術(shù)兩大類，其中每一類又都包含著個(gè)人戰(zhàn)術(shù)和集體戰(zhàn)術(shù)。

一、足球戰(zhàn)術(shù)

1．進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)

基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù) 個(gè)人技術(shù)的合理應(yīng)用 擺脫 跑位 二三人的局部進(jìn)攻配合 邊路進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)

全局性戰(zhàn)術(shù) 中路進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù) 定位球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù) 2．比賽陣型——選位與盯人

基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù) 局部防守中的保護(hù) 補(bǔ)位 斜線防守 圍搶

3．防守戰(zhàn)術(shù) 人盯人防守 區(qū)域盯人防守 混合型防守 全局性戰(zhàn)術(shù) 全隊(duì)防守 制造越位 定位球防守戰(zhàn)術(shù)

二、比賽陣型：比賽陣型是指比賽時(shí)，場上隊(duì)員的基本位置排列，是球隊(duì)攻守力量搭配和職責(zé)分工的形式。比賽陣型是比賽戰(zhàn)術(shù)的一個(gè)組成部分，它使隊(duì)員能在全隊(duì)的進(jìn)攻和防守中更好地發(fā)揮自己的特長。一個(gè)球隊(duì)所采用的比賽陣型主要應(yīng)根據(jù)本隊(duì)隊(duì)員的特長和與賽隊(duì)的特點(diǎn)來選擇。每個(gè)場上隊(duì)員應(yīng)在明確個(gè)人基本位置和主要位置職責(zé)的前提下，充分發(fā)揮自己的智慧、技能，機(jī)動(dòng)靈活地采取行動(dòng)。

1．“WM”陣型。2．“四前鋒”陣型 3．“四二四”陣型

4．全攻全守型

二、進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù) 1．全隊(duì)進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)原則

（1）制造“寬度”原則 即進(jìn)攻者應(yīng)盡可能多地利用場地的寬度，使防 守一方被迫擴(kuò)大橫向防守的面積，從而制造出便于利用的進(jìn)攻空間。（2）傳切“滲透”原則 即在采用橫向拉開防守后，應(yīng)迅速采用滲透防 守的縱向傳球，以形成直接射門的機(jī)會(huì)或?yàn)樯溟T創(chuàng)造有利的形勢(shì)。（3）“機(jī)動(dòng)靈活”原則 當(dāng)進(jìn)攻至對(duì)方罰球區(qū)及附近危險(xiǎn)區(qū)域時(shí)，防守一方一定會(huì)采取緊逼盯人、保護(hù)補(bǔ)位等密集的防守措施，阻礙進(jìn)攻和射門。此時(shí)進(jìn)攻者必須機(jī)動(dòng)靈活地運(yùn)用各種有球和無球活動(dòng)，創(chuàng)造性地利用技、戰(zhàn)術(shù)的突然變化，巧妙地利用個(gè)人滲透和所熟悉的幾套戰(zhàn)術(shù)套路，拉出空檔，達(dá)到形成射門的目的。

（4）“快速攻擊”原則 即在防守中一旦搶得球，要利用對(duì)手由攻轉(zhuǎn)守、回撤和重新組織防守的間隙，以最快的速度攻擊對(duì)方球門。進(jìn)攻速度越快，越容易抓住可乘之機(jī)，爭取獲得突破與射門的時(shí)間與空間?！翱旃ァ敝胁皇且粋€(gè)人或兩個(gè)人的快，“快攻”的最大威力在于全隊(duì)的統(tǒng)一

行動(dòng)，以便同時(shí)制造多個(gè)進(jìn)攻點(diǎn)，實(shí)施多點(diǎn)攻擊，令對(duì)手防不勝防。2．個(gè)人進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)與原則

（1）傳球 傳球是集體配合的基礎(chǔ)，是完成戰(zhàn)術(shù)配合、創(chuàng)造射門時(shí)機(jī)的主要手段。比賽中，當(dāng)控球者同時(shí)可以向幾個(gè)同伴隊(duì)員傳球時(shí)，11 應(yīng)將傳給威脅最大的隊(duì)員。傳球前應(yīng)注意觀察、隱蔽自己的傳球意圖，應(yīng)及時(shí)、準(zhǔn)確地傳球給向前跑、向空檔跑和威脅最大的隊(duì)員。在向空檔傳球時(shí)，傳球的力量、速度、角度應(yīng)與同伴的跑動(dòng)相結(jié)合。在向前方空檔傳球時(shí)，應(yīng)注意發(fā)揮接應(yīng)隊(duì)員的跑動(dòng)速度，力求把握人到球到的原則。

（2）擺脫與跑位 擺脫常常作為跑位的前奏而與跑位聯(lián)為一體。所謂擺脫就是指進(jìn)攻隊(duì)員為了避開防守隊(duì)員的緊逼盯人而采取的各種有目的的身體行動(dòng)。擺脫的方式有突然起動(dòng)、沖刺跑、急停、變速、變向、假動(dòng)作等。跑位是指無球隊(duì)員在進(jìn)攻中為自己或?yàn)橥閯?chuàng)造傳接球、突破或射門的機(jī)會(huì)而實(shí)施的戰(zhàn)術(shù)行動(dòng)。它是指跑向有利的位置與空檔。

（3）二、三人局部進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù) ：二人局部進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù) ① 斜（橫）傳直插二打一 ② 斜（橫）傳斜插二打一 ③ 踢墻式二打一 ④ 回傳反切式二打一 ⑤ 交叉掩護(hù)式二打一

——三人局部進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù) ：三人進(jìn)攻配合比二人配合進(jìn)攻面更廣、更加富有變化。三人進(jìn)攻配合的方法大致可分為下列兩種：一種是一名隊(duì)員利用自己跑向空檔而牽制一名防守隊(duì)員，另外兩名進(jìn)攻隊(duì)員利用基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)二打一或傳切配合越過其他防守隊(duì)員。這種配合稱作第二空

檔打法。另外一種是三名隊(duì)員通過傳球配合進(jìn)行一次間接二打一或經(jīng)過數(shù)次連續(xù)二打一配合以越過防守隊(duì)員。

——集體進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)

（1）中邊路進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù) 邊路進(jìn)攻一般是指在罰球區(qū)線以外兩側(cè)區(qū)域的進(jìn)攻。它多是通過邊鋒或交叉到邊路地區(qū)的中鋒、前衛(wèi)或插上的后衛(wèi)，通過傳球配合或運(yùn)球過人的方法突破對(duì)方防線，多以快速下底傳中、切底回扣傳中，由中路跟進(jìn)包抄或射門，邊路隊(duì)員也可以運(yùn)球內(nèi)切后射門。

（2）中路進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù) 中路進(jìn)攻是指在對(duì)方半場中間區(qū)域的進(jìn)攻。它多是通過中鋒、內(nèi)切的邊鋒或從中路插上的后衛(wèi)，通過運(yùn)球過人或傳切配合的方法，把進(jìn)攻推向?qū)Ψ搅P球區(qū)附近，以遠(yuǎn)射、運(yùn)球過人、突破或通過傳接配合對(duì)對(duì)方球門實(shí)施的攻擊。

（3）快速反擊戰(zhàn)術(shù) 快速反擊是指在防守中獲得球的一方，以最快的速度將球輸送給處于有利位置的中前場隊(duì)員，使他們?cè)趯?duì)方尚未組織好嚴(yán)密的防守之前，獲得良好的進(jìn)攻機(jī)會(huì)。

三、防守戰(zhàn)術(shù)

1．全隊(duì)防守戰(zhàn)術(shù)原則

（1）延緩原則 丟球后迅速由攻轉(zhuǎn)守的瞬間，是奪回控球權(quán)的最好時(shí)機(jī)。全隊(duì)?wèi)?yīng)協(xié)同作戰(zhàn)，立即逼搶持球人和相鄰的對(duì)手，壓縮空間，形成緊密的銜接與保護(hù)，使對(duì)手無法向前傳球或快速帶球向前推進(jìn)。特別要阻止對(duì)方發(fā)動(dòng)快速反擊，以利于其他同伴迅速調(diào)整防守，從而贏得時(shí)間，退守到位，形成以多防少的有利局面；（2）平衡原則在延緩對(duì)手進(jìn)攻速度的同時(shí)，其他隊(duì)員；（3）控制原則在 13 對(duì)方向罰球區(qū)組織進(jìn)攻時(shí)，每個(gè)防守；（4）收縮原則在罰球區(qū)附近危險(xiǎn)區(qū)域防守時(shí)，要組織；

2．個(gè)人防守戰(zhàn)術(shù)與原則；

（1）選位選位一般是指由攻轉(zhuǎn)守后的防守隊(duì)員根據(jù)自。

（2）平衡原則 在延緩對(duì)手進(jìn)攻速度的同時(shí)，其他隊(duì)員要迅速地調(diào)整位置，根據(jù)戰(zhàn)術(shù)的布置，在局部地區(qū)或中、后場，形成攻守人數(shù)的平衡，可采取盯人防守，使對(duì)方在發(fā)動(dòng)進(jìn)攻階段就不占有人數(shù)上的優(yōu)勢(shì)。而且是盯人防守還是區(qū)域防守，都應(yīng)做到對(duì)位防守，只有這樣才能達(dá)到攻守人數(shù)的平衡和以多防少，起到穩(wěn)固防守的目的。

（3）控制原則 在對(duì)方向罰球區(qū)組織進(jìn)攻時(shí)，每個(gè)防守隊(duì)員都要選好位置，緊盯自己的對(duì)手，不讓對(duì)手在有利的位置接球射門或傳球，特別要盯緊無球隊(duì)員、卡好位置，使他們無法很好地切入得球。在守門員出擊和撲救時(shí)，要加強(qiáng)保護(hù)。

（4）收縮原則 在罰球區(qū)附近危險(xiǎn)區(qū)域防守時(shí)，要組織好整體防守，每個(gè)隊(duì)員應(yīng)擔(dān)負(fù)起分工防守的職責(zé)。異側(cè)邊后衛(wèi)應(yīng)向中路收縮，在盯住對(duì)手的前提下，應(yīng)縮小與中衛(wèi)的間隙，便于相互保護(hù)與補(bǔ)位。“自由中衛(wèi)”也要妥善地選好位置。隨時(shí)注意保護(hù)與補(bǔ)位，以有效地破壞和控制對(duì)手的進(jìn)攻。

2．個(gè)人防守戰(zhàn)術(shù)與原則

（1）選位 選位一般是指由攻轉(zhuǎn)守后的防守隊(duì)員根據(jù)自己的位置職責(zé)和當(dāng)時(shí)的具體情況，有目的地選擇恰當(dāng)?shù)姆朗匚恢?。一般?yīng)選位于進(jìn)攻者與本方球門中點(diǎn)的連線上，并應(yīng)保持適宜的橫向和縱向聯(lián)系，以備提供保護(hù)和有效補(bǔ)位的基本條件。

14（2）盯人的基本含義是防守者通過各種方法，緊緊跟隨并看防對(duì)手，以達(dá)到嚴(yán)密控制和干擾對(duì)手所采取的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)行動(dòng)。盯人有緊逼盯人和松動(dòng)盯人兩種形式。緊逼盯人一般是應(yīng)用于罰球區(qū)附近或接近球的隊(duì)員方面，松動(dòng)盯人一般是應(yīng)用于離球較遠(yuǎn)的隊(duì)員方面。

（3）搶截 所謂搶截是指防守者有意識(shí)地運(yùn)用各種爭搶動(dòng)作，主動(dòng)地向持球者發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，把球搶過來、破壞掉或把持求者的傳球斷下來。它與其它防守手段的最大區(qū)別在于它的主動(dòng)性和攻擊性。常見的搶截形式有：在對(duì)手接球前斷截球，在對(duì)手接球的剎那間搶斷球，在對(duì)手接球后搶截球。

（4）補(bǔ)位 無論是進(jìn)攻還是防守的有效性，都是由整體力量所決定的，需要場上全體隊(duì)員高度的協(xié)作與配合。在防守體系中，隊(duì)員間的相互補(bǔ)位、補(bǔ)防是必不可少的。補(bǔ)位又可分為補(bǔ)位和補(bǔ)空檔。

3．集體防守戰(zhàn)術(shù)

（1）人盯人防守 人盯人防守是指除自由人外，其他每個(gè)隊(duì)員都有固定防守對(duì)象的防守形式。自由人的任務(wù)負(fù)責(zé)指揮和補(bǔ)位。采用這種防守時(shí)，要求隊(duì)員要有極強(qiáng)的個(gè)人作戰(zhàn)能力，并能根據(jù)場上情況進(jìn)行機(jī)動(dòng)、靈活的及時(shí)補(bǔ)位，同時(shí)對(duì)隊(duì)員的體能素質(zhì)也有極高的要求。

（2）區(qū)域盯人防守 每一防守隊(duì)員占據(jù)一定的活動(dòng)區(qū)域。當(dāng)對(duì)手進(jìn)入該區(qū)域時(shí)，對(duì)其實(shí)施嚴(yán)密盯防，控制其一切有效活動(dòng)。

（3）混合型防守 混合型防守是人盯人防守結(jié)合區(qū)域盯人防守的一種防守形式。對(duì)防守重點(diǎn)區(qū)域、對(duì)方重點(diǎn)人物進(jìn)行重點(diǎn)設(shè)防。

15（4）全隊(duì)防守 全隊(duì)防守要求防守時(shí)發(fā)揮全隊(duì)的力量，努力延緩對(duì)手的進(jìn)攻，盡快回防到位，注意保持防守隊(duì)型與層次，采用緊逼盯人，在罰球區(qū)附近30米范圍內(nèi)嚴(yán)密設(shè)防。

（5）制造越位 制造越位是一種特殊形式的防守戰(zhàn)術(shù)。防守一方利用越位規(guī)則對(duì)進(jìn)攻一方進(jìn)行限制，故意造成進(jìn)攻隊(duì)員處于越位位置，形成越位犯規(guī)。采用這種戰(zhàn)術(shù)時(shí)，必須謹(jǐn)慎，同時(shí)要求防守隊(duì)員必須十分默契，動(dòng)作協(xié)調(diào)一致。

五、定位球戰(zhàn)術(shù) 定位球戰(zhàn)術(shù)包括：任意球、角球、球門球、擲界外球、以及中圈開球等戰(zhàn)術(shù)。

1、任意球戰(zhàn)術(shù)（1）任意球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)

① 直接射門 在罰球區(qū)附近獲得直接任意球罰球時(shí)，由腳法好的隊(duì)員直接進(jìn)行射門。

② 配合射門 配合射門的目的是為了避開人墻，創(chuàng)造最佳射門。配合射門時(shí)，應(yīng)注意減少配合的環(huán)節(jié)，傳球次數(shù)不能多；注意運(yùn)用假動(dòng)作迷惑對(duì)手；注意配合應(yīng)力求準(zhǔn)確、巧妙和及時(shí)。

（2）任意球防守戰(zhàn)術(shù) 無論是防守直接任意球或間接任意球，靠近罰球地點(diǎn)的隊(duì)員均應(yīng)對(duì)球?qū)嵤┛刂疲ㄗ⒁獠灰檬只蚰_去接觸球，而只是站在球前，防止和干擾對(duì)手快速發(fā)球），前鋒、前衛(wèi)隊(duì)員則應(yīng)迅速回防，組織搭建“人墻”要快。一般“人墻”由2-6名隊(duì)員組成，若射門角度較大，則組“墻”人員要多，反之，組“墻”人員可少。搭建的“人墻”應(yīng)首先封堵距球門較近的一側(cè)，守門員站在遠(yuǎn)端一側(cè)。“人墻”應(yīng)聽從守門員的指揮，其他隊(duì)員應(yīng)注意盯人與區(qū)域防守。一般情況下，有 16 身高、頭球好的隊(duì)員應(yīng)盯防對(duì)方空中爭頂能力強(qiáng)的隊(duì)員，中鋒注意盯防對(duì)方插上的盯人中衛(wèi)或拖后中衛(wèi)，其他防守隊(duì)員可采用人盯人戰(zhàn)術(shù)并在“人墻”的后側(cè)進(jìn)行保護(hù)。安排一名速度快且運(yùn)球突破能力強(qiáng)的隊(duì)員在中前場，準(zhǔn)備打快速反擊。

（3）角球戰(zhàn)術(shù)

①角球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù) 角球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)可分為短角球戰(zhàn)術(shù)和長角球戰(zhàn)術(shù)兩種。角球進(jìn)攻常用的方式：直接利用弧線球技術(shù)攻擊球門；將球踢向威脅區(qū)域，由進(jìn)攻同伴跟進(jìn)包抄直接射門；將球踢向威脅區(qū)域，進(jìn)攻同伴進(jìn)行擺渡，由第三、第四人實(shí)施攻擊。

②角球防守戰(zhàn)術(shù) 站位和盯人是角球防守中的重要環(huán)節(jié)。防守中，防守一方隊(duì)員應(yīng)注意占領(lǐng)門前危險(xiǎn)區(qū)域（前、后門柱、點(diǎn)球點(diǎn)附近、罰球弧附近），并注意明確分工，盯防對(duì)手及核心箭頭人物。防守時(shí)，應(yīng)盡可能將對(duì)手向外擠靠，站在既能觀察到對(duì)手與球，又能搶先觸及到球的位置。

6、教學(xué)篇

一、指導(dǎo)思想

小足球是少年兒童十分喜愛的兩個(gè)球類項(xiàng)目，通過小足球活動(dòng)，能有效促進(jìn)學(xué)生身體生長發(fā)育和身體素質(zhì)的全面提高。在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體的教學(xué)情景和教學(xué)方法，在學(xué)生幼小的心靈中培養(yǎng)足球興趣和對(duì)健康的追求。

二、教學(xué)目標(biāo)

低段：采用游戲的形式和方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分體現(xiàn)小足球集體性、趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)，在游戲和比賽中學(xué)習(xí)和掌握一些簡單的技術(shù)和技能，提高身體的基本活動(dòng)能力，使學(xué)生體驗(yàn)參與的樂趣，為今后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。中段：在學(xué)生學(xué)習(xí)低段的基礎(chǔ)上，采用游戲和比賽的形式進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展身體素質(zhì)，提高運(yùn)用基本技術(shù)的能力和互相協(xié)作的意識(shí)。

高段：在加強(qiáng)基本技術(shù)的基礎(chǔ)上，通過有效的趣味性比賽，提高學(xué)生的練習(xí)積極性，使學(xué)生初步了解足球基本規(guī)則和簡單的戰(zhàn)術(shù)配合。

三、教學(xué)思路

在教學(xué)過程中以引導(dǎo)學(xué)生興趣為主要教學(xué)手段，以游戲的形式熟悉球性，練習(xí)基本動(dòng)作，寓教學(xué)于游戲之中；在教學(xué)比賽中可適當(dāng)降低比賽規(guī)則，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)足球、興趣。

7、規(guī)則篇

1、比賽場：

線的寬度12厘米以下，端線必須同球門柱的寬度相同。

2、服裝：

比賽雙方必須穿不同顏色的運(yùn)動(dòng)服。守門員的服裝必須區(qū)別于其他隊(duì)員和裁判員的服裝顏色。

3、比賽進(jìn)行的的方法和規(guī)則：一個(gè)隊(duì)由11名隊(duì)員組成。但是，如有7人以上的話即可參加正式的比賽。一個(gè)隊(duì)一名守門員，除次以外的隊(duì)員稱為場上隊(duì)員?？梢詼?zhǔn)備5名替換隊(duì)員，替換名額為3人。只要雙方協(xié)商認(rèn)可，可以換到5人。

4、比賽開始前： 填寫上場隊(duì)員和替補(bǔ)隊(duì)員的名單交給裁判員。裁判員召集雙方隊(duì)長，用投幣方式選擇場區(qū)或開球權(quán)。

比賽開始：

兩隊(duì)分別站在中線兩側(cè)，向裁判員和對(duì)方表示敬意。然后回到各自的位置上。選擇開球的一方，將放在開球點(diǎn)的球踢入對(duì)方場內(nèi)，即為比賽開始。開球時(shí)，運(yùn)動(dòng)員必須站在本方的半場內(nèi)。防守一方的隊(duì)必須距球7米（成人是9.15米）以上。開球后的隊(duì)員在其他隊(duì)員（同伴或?qū)Ψ剑┯|球之前，不得在踢球。開球隊(duì)員直接將球踢進(jìn)對(duì)方球門，算勝一球。

5、比賽的方法：

場上隊(duì)員以及自己一方放的守門員出罰球區(qū)時(shí)，均不得用手或手臂運(yùn)球或觸球。守門員在自己一方的罰球區(qū)內(nèi)，可以用手或手臂觸球。但是，不得持球走四步以上，踢出的球在其他隊(duì)員觸球之前，不得再次用手觸球。

6、合理沖撞：

運(yùn)動(dòng)員可以使用肩來干擾對(duì)方的比賽（合理沖撞）可以從斜前方到斜后方對(duì)持球隊(duì)員進(jìn)行沖撞。但不得不從正面和背后沖撞。使用手或手臂觸球?yàn)榉敢?guī)，但手臂放于體側(cè)被動(dòng)觸球時(shí)不算犯規(guī)。

7、越位：在對(duì)方半場內(nèi)，較球更接近對(duì)方的球門線，此間沒有對(duì)方防守隊(duì)員或只有一名防守隊(duì)員，則該隊(duì)員處于越位的位置。只是處于越位位置可以不判，但在越位位置上得球或干擾對(duì)方的防守，即判越位。越位的規(guī)定，是指后方隊(duì)員將球傳給正處于越位位置上的同伴的瞬間，并不是指同伴隊(duì)員接球后是否處于越位位置之時(shí)。一旦越位，由對(duì)方在越位地點(diǎn)罰間接任意球。

8、比賽進(jìn)行和死球

比賽進(jìn)行：比賽繼續(xù)進(jìn)行當(dāng)中叫做比賽進(jìn)行。遇下列情況時(shí)，比賽繼續(xù)進(jìn)行球碰到裁判員身上球撞在球門框、球門柱、角旗上彈回場內(nèi)時(shí)。即使犯規(guī)，根據(jù)有利與無利原則，可以不判，繼續(xù)比賽。死球比賽暫時(shí)終止時(shí)叫死球。遇下列情況時(shí)，比賽暫停。球在地上或空中出球門線或邊線到場外時(shí)。裁判員宣布比賽終止。

9、射門和得分：

球的整體從兩門柱中間、橫木下面越過球門線外沿的垂直面，即為進(jìn)球。同伴將球誤踢入本隊(duì)球門，判對(duì)方進(jìn)球。射門是指用除手和手臂以外的身體部位將球攻入球門。進(jìn)球后，比賽重新開始，由被攻入球的一方開球。死球后的重新開始球出界時(shí)為界外球，比賽中斷。根據(jù)球出界的方式，來決定重新開始的方式。

①擲界外球比賽重新開始

球出邊線，由最后觸球隊(duì)員的對(duì)方擲界外球，比賽重新年開始。將球擲入場內(nèi)的瞬間，再次進(jìn)入比賽狀態(tài)。擲界外球時(shí)，兩腳的位置不對(duì)，則由對(duì)方擲界外球。

②發(fā)球門球，比賽重新開始。

將球由地面或空中踢或觸出對(duì)方端線時(shí)，由對(duì)方踢球門球恢復(fù)比賽。踢球門球時(shí)，當(dāng)球直接踢出罰球區(qū)比賽恢復(fù)。比賽恢復(fù)前，對(duì)方隊(duì)員不得進(jìn)入本方罰球區(qū)。在罰球區(qū)內(nèi)守門員球后，如果將球方在地上，不得用手觸球。踢球門球可以直接射入對(duì)方球門得分。

③踢角球 防守隊(duì)員觸球使球出本方球門線，則由進(jìn)攻一方在角球區(qū)踢角球，比賽重新開始。進(jìn)攻隊(duì)員將球方在角球區(qū)內(nèi)踢入場內(nèi)，即比賽恢復(fù)。在比賽恢復(fù)前，對(duì)方隊(duì)員必須距球7米以上（成人是9.15米）。踢角球可以直接射入對(duì)方球門而得分。

④墜球，恢復(fù)比賽。

當(dāng)隊(duì)員受重傷或球損壞時(shí)，裁判員宣布比賽暫時(shí)中斷。然后，通過墜球恢復(fù)比賽。通過墜球恢復(fù)比賽時(shí)，應(yīng)在暫停比賽時(shí)球所在的地點(diǎn)，由裁判員墜球；犯規(guī)時(shí)，比賽被迫中斷，恢復(fù)比賽的方法依犯規(guī)的種類；防守一方在自己的球門內(nèi)踢任意球時(shí)，可以在球門的任；除罰球隊(duì)員和防守方的守門員外，其他隊(duì)員在比賽恢復(fù)；門員，在踢球之前，必須站在球門柱之間的球門線上；替換隊(duì)員和決定勝負(fù)。

10、隊(duì)員替換：

在登記替換的運(yùn)動(dòng)員當(dāng)中，允許替換3名隊(duì)員。但經(jīng)雙方協(xié)調(diào)也可替換到5名隊(duì)員。被替換退場的隊(duì)員，不得再次入場參加比賽。其他隊(duì)員都可與守門員互換位置。

11、違反規(guī)則和罰則

比賽中遇下列違反規(guī)則和不正當(dāng)行為，給予警告（黃牌）和退場（紅牌）的懲罰。犯規(guī)與不正當(dāng)行為

（1）隊(duì)員違犯下列9項(xiàng)之一時(shí)，應(yīng)判由對(duì)方在犯規(guī)地點(diǎn)踢罰直接任意球： ① 踢或企圖踢對(duì)方隊(duì)員； ② 絆摔對(duì)方隊(duì)員；③ 跳向?qū)Ψ疥?duì)員；④ 猛烈地或帶有危險(xiǎn)性地沖撞對(duì)方隊(duì)員；⑤ 除對(duì)方正在阻擋外，從背后沖撞對(duì)方隊(duì)員； 21 ⑥ 打或企圖打?qū)Ψ疥?duì)員，或向?qū)Ψ酵峦倌?⑦ 拉扯對(duì)方隊(duì)員；⑧ 推對(duì)方隊(duì)員；⑨ 手觸球。

（2）隊(duì)員違犯下列任何一項(xiàng)者，應(yīng)判由對(duì)方在犯規(guī)地點(diǎn)踢罰間接任意球① 裁判員認(rèn)為其動(dòng)作危險(xiǎn)者； ② 非合理性沖撞者；③ 阻擋對(duì)方隊(duì)員者；④ 沖撞守門員者；⑤ 守門員在本方罰球區(qū)內(nèi)違例者。

（3）隊(duì)員有下列情況者，應(yīng)被黃牌警告： ① 比賽開始后，未經(jīng)裁判員允許，擅自進(jìn)場或離場者； ② 隊(duì)員持續(xù)性違反規(guī)則者； ③ 隊(duì)員用言語或行動(dòng)對(duì)裁判員的判罰表示不滿者； ④ 有不正當(dāng)行為者。

（4）隊(duì)員有下列情況者，應(yīng)被罰令出場： ① 有惡劣行為或嚴(yán)重犯規(guī)者； ② 用污言穢語進(jìn)行辱罵者； ③ 經(jīng)警告后仍堅(jiān)持不正當(dāng)行為者。

8、場地與器材

場地與器材

1、場地 比賽場地為長方形。長90-120米，寬45-90米（正式比賽場地長100-110米，寬64-75米）。包括四線、三區(qū)、兩點(diǎn)、一圈、一弧。

① 四線：邊線、端線、中線、球門線。② 三區(qū)：罰球區(qū)、球門區(qū)、角球區(qū)。③ 兩點(diǎn)：點(diǎn)球點(diǎn)、中點(diǎn)。④ 一圈：中圈。⑤ 一?。毫P球弧。

2、球門 球門兩門柱內(nèi)側(cè)相距7。32米，橫梁下沿距地面2。44米，立柱與橫梁的寬與直徑為12厘米。

3、球 球的圓周為68-71厘米，重量為396-453克，充氣后的壓力為0。6-1。2個(gè)大氣壓。

4、角旗與中線旗 角旗插在邊線與端線的交點(diǎn)的外沿處，中線旗可插在場地兩側(cè)正對(duì)中線外1米處。角旗與中線旗的高度不得低于1。50米。

9、裁判法介紹

1．介紹對(duì)角線裁判制

2．介紹裁判員鳴笛、手勢(shì)和助理裁判員旗示

（1）裁判員必須鳴哨的5種情況：① 比賽開始；② 比賽結(jié)束； ③ 勝一球；④ 罰球點(diǎn)球；⑤ 令比賽停止。

（2）裁判員手勢(shì) ① 直接任意球————單臂側(cè)平舉指示罰球方向；② 間接任意球————單臂上舉伸掌；③ 球門球————單臂前平舉指球門區(qū)；④ 角球————單臂斜上舉指角球區(qū)；⑤ 繼續(xù)比賽————兩臂側(cè)平舉向前揮動(dòng)。

（3）助理裁判員旗示 ① 越位————持旗手臂上舉，待裁判員鳴哨后指向越位地點(diǎn)； ② 界外球————持旗手臂斜上舉，指向發(fā)球方向；③ 球門球————持旗手臂舉，指向球門區(qū)；④ 角球————持旗手臂斜下指，指向角球區(qū)；⑤ 換人————雙手持旗柄兩端，上舉于頭上。