第一篇：家教對(duì)哪些學(xué)生學(xué)習(xí)真的很有作用

家教對(duì)哪些學(xué)生學(xué)習(xí)真的很有作用

家教產(chǎn)生背景：

家教含義有：

一、家長(zhǎng)對(duì)子女的教育、家庭教師的簡(jiǎn)稱。然而產(chǎn)生家教的原因是因?yàn)榧议L(zhǎng)為了能夠使自己的小孩能夠考上大學(xué)，而又有部分科目相對(duì)薄弱，才請(qǐng)大學(xué)生或者在職老師上門教學(xué)。這就是家教產(chǎn)生的原因。外在的因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)小孩的期望，而且學(xué)生的家境也比以前好有了金錢的保障。但是許多家長(zhǎng)只是看到大家都在學(xué)生成績(jī)沒(méi)有結(jié)合實(shí)際情況，盲目的請(qǐng)家教，真的對(duì)學(xué)生有用嗎？

家教對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用概念界定：

家教對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用指對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的幫助與提高，只是包含了學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的不知道與學(xué)生的學(xué)習(xí)方法習(xí)慣幫助。

研究目的與意義：

目的：了解如何使學(xué)生能夠很好的提高學(xué)習(xí)成績(jī)找到真正的一種方法，家教是否對(duì)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)有所幫助等等。

意義：能夠幫助那些真正需要學(xué)習(xí)幫助的學(xué)生提供參考，而且能夠?yàn)閷W(xué)生提供是否需要請(qǐng)家教的的意見(jiàn)參考等等。理論基礎(chǔ)：

第一、家教也是一種教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)肯定是有所幫助的。

第二、家教側(cè)重于一對(duì)一教學(xué)，更能把握學(xué)生的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)。

第三、家教更能使學(xué)生育老師之間建立起友誼，利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

第四、依靠他們的成績(jī)分?jǐn)?shù)改變對(duì)此進(jìn)行評(píng)價(jià)，家教對(duì)學(xué)生的作用。

研究假設(shè)：

第一，家教指對(duì)于學(xué)習(xí)中上游的學(xué)生有所幫助，對(duì)學(xué)習(xí)中下游的學(xué)生沒(méi)有幫助。（以65分定義于上游，100分試卷為準(zhǔn)）。

第二，家教對(duì)那些勤于思考的學(xué)生有所幫助，對(duì)那些學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生沒(méi)有幫助。

第三，家教對(duì)那些呆滯的學(xué)生和那些迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生幫助不大。

第四，家教對(duì)那些想學(xué)習(xí)的學(xué)生有幫助，對(duì)那些不想學(xué)習(xí)的學(xué)生沒(méi)有幫助。

第五，家教能夠幫助所有的學(xué)生，成績(jī)都會(huì)有所提高和進(jìn)步。第六，家教可以改變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，達(dá)到成績(jī)提高。第七，家教可以幫助學(xué)生方法改變，達(dá)到成績(jī)的提高。

研究?jī)?nèi)容：

學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的改變，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的改變，成績(jī)中上游的學(xué)生，成績(jī)中下游的學(xué)生，喜歡上網(wǎng)等游戲的學(xué)生，智商低的學(xué)生，喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生，厭學(xué)的學(xué)生。

學(xué)生改變學(xué)習(xí)方法，成績(jī)得到提高。學(xué)生改變學(xué)習(xí)態(tài)度達(dá)到成績(jī)的提高。家教教學(xué)對(duì)所有學(xué)生的幫助。

研究步驟：

第一，通過(guò)老師和學(xué)生在一所中小學(xué)中選出如下學(xué)生做研究對(duì)象。

1，在一所中小學(xué)中選出某年級(jí)的兩個(gè)班級(jí)選出40位學(xué)生，成績(jī)前20名（分為A1組），和成績(jī)后20名（分為A2組）參與第一種假設(shè)的驗(yàn)證。

2，同時(shí)在這同一所學(xué)校中選出另外一個(gè)年級(jí)，并且從這個(gè)年級(jí)中選出也選出40名學(xué)生，成績(jī)相差差不多，但是20位是愛(ài)好學(xué)習(xí)的喜歡思考的（分為B1組），另外20位不喜歡思考的對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的（分為B2組）。3，繼續(xù)在這所中學(xué)中另外的年級(jí)中學(xué)出40位學(xué)生，他們的成績(jī)差不多，20位智商比較低的（分為C1組），另外的20位學(xué)生智商較高的（分為C2組）。

4，繼續(xù)在這所學(xué)校的另外一個(gè)年級(jí)中選出40位學(xué)生，他們的成績(jī)差不多，20位學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)是感興趣的（分為D1組），另外20位是對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的（分為D2組）。

5，繼續(xù)在這所學(xué)校的另外一個(gè)年級(jí)中選出40位學(xué)生，他們的成績(jī)分為四個(gè)等級(jí)，每個(gè)等級(jí)的學(xué)生各十名。（分別由成績(jī)高往低記為E1組，E2組，E3組，E4組）。

7，繼續(xù)在這所學(xué)校的另外一個(gè)年級(jí)中選出40位學(xué)生，他們的成績(jī)分為四個(gè)等級(jí)，每個(gè)等級(jí)的學(xué)生各十名，（分別由成績(jī)高往低記為F1組，F(xiàn)2組，F(xiàn)3組，F(xiàn)4組）。

8，繼續(xù)在這所學(xué)校的另外一個(gè)年級(jí)中選出40位學(xué)生，他們的成績(jī)分為四個(gè)等級(jí)，每個(gè)等級(jí)的學(xué)生各十名，（分別由成績(jī)高往低記為G1組，G2組，G3組，G4組）。

第二，在同一所大學(xué)中，選出成績(jī)優(yōu)秀的大學(xué)生且善于交流的做這些學(xué)生的家教老師。

第三，安排每周一至周五晚上教學(xué)一個(gè)半小時(shí)，每位老師根據(jù)學(xué)生的需要和我們的規(guī)定給學(xué)生上相應(yīng)的內(nèi)容。例如第六組的進(jìn)行學(xué)習(xí)態(tài)度教學(xué)，第七組的進(jìn)行學(xué)習(xí)方法教學(xué)。第四，安排每周末下午對(duì)學(xué)生進(jìn)行本周的內(nèi)容檢測(cè)，并且統(tǒng)計(jì)出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，在制定的表格中等級(jí)出來(lái)。

第五，進(jìn)行每月統(tǒng)一大考，并且也統(tǒng)計(jì)出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，到表格中。第六，重復(fù)上面的三四五步驟，一直教學(xué)從學(xué)出到學(xué)期末。第七，分析數(shù)據(jù)，看學(xué)生的成績(jī)的改變。

1，A1組和A2組進(jìn)行比較，看那組成績(jī)提高的多，得到家教對(duì)成績(jī)好的學(xué)生作用大還是成績(jī)中下游的大，他們是不是都有幫助。2，B1組和B2組進(jìn)行比較，看下家教老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響。是對(duì)愛(ài)好思考的學(xué)生幫助大還是不思考學(xué)習(xí)的學(xué)生大。

3，C1組和C2組進(jìn)行比較，看下家教老師對(duì)那些智商高低的學(xué)生的學(xué)習(xí)影響。是對(duì)高智商幫助大還是低智商大。

4，D1組和D2組進(jìn)行比較，看下家教老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響。是對(duì)愛(ài)好學(xué)習(xí)的學(xué)生幫助大還是不愛(ài)好學(xué)習(xí)的學(xué)生大。

5，E1組、E2、E3組和E4組進(jìn)行比較，看下家教老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響。是對(duì)成績(jī)最好的影響大，還是對(duì)成績(jī)比較好的大，還是對(duì)成績(jī)比較差的大，或者是成績(jī)十分差的大。

6，F(xiàn)1組、F2、F3組和F4組進(jìn)行比較，看下家教老師進(jìn)行學(xué)習(xí)態(tài)度教學(xué)。是對(duì)成績(jī)最好的影響大，還是對(duì)成績(jī)比較好的大，還是對(duì)成績(jī)比較差的大，或者是成績(jī)十分差的大。7，5，E1組、E2、E3組和E4組進(jìn)行比較，看下家教老師進(jìn)行學(xué)習(xí)方法教學(xué)。是對(duì)成績(jī)最好的影響大，還是對(duì)成績(jī)比較好的大，還是對(duì)成績(jī)比較差的大，或者是成績(jī)十分差的大。

第八，統(tǒng)計(jì)出每一種教學(xué)和相應(yīng)的學(xué)生他們的成績(jī)提高10分，20分，30分，40分，50分，60分，70分的比例，和他們每個(gè)星期的、每個(gè)月情況，方便家長(zhǎng)參考，且能更好的明確是否選擇家教老師與教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)短。

第九，總結(jié)出家教對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)作用。

第二篇：美術(shù)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的主要作用是什么？

美術(shù)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的主要作用是什么？

我目前從事農(nóng)村初中美術(shù)教育，下面就這個(gè)問(wèn)題談?wù)勎业膸c(diǎn)不成熟的看法。

首先，從文化傳承方面考慮，我國(guó)的美術(shù)有著悠久的歷史和輝煌的成就，與其他國(guó)家和民族的美術(shù)共同構(gòu)成世界美術(shù)的多元化。美術(shù)是人類文化的重要組成部分，美術(shù)課程具有傳承文化藝術(shù)的功能。美術(shù)課程能使學(xué)生較為全面地了解美術(shù)與自我、美術(shù)與自然、美術(shù)與社會(huì)等方面的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，理解文化藝術(shù)，弘揚(yáng)人文精神。

第二、從學(xué)生個(gè)體長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮，美術(shù)激發(fā)人的創(chuàng)造沖動(dòng)，培養(yǎng)審美直覺(jué)和想象。審美的核心是要?jiǎng)?chuàng)造審美意象，科學(xué)家的科學(xué)發(fā)現(xiàn)到最后往往不是憑理性而是靠直覺(jué)，這樣的事例很多。這種想象力的培養(yǎng)是靠美育。智育主要是培養(yǎng)人的邏輯推理能力，而美育培養(yǎng)人的想象力和洞察力。美術(shù)學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、空間表現(xiàn)力。美術(shù)活動(dòng)是通過(guò)有形的物質(zhì)材料，塑造出人們可以直接感覺(jué)到的視覺(jué)形象，表達(dá)作者對(duì)周圍客觀事物的認(rèn)識(shí)，感受及生活理想和審美追求。它是眼、手、腦共同參與并很好地配合進(jìn)行的活動(dòng)。手的活動(dòng)影響著腦的發(fā)育，手指動(dòng)作的訓(xùn)練對(duì)腦細(xì)腦可產(chǎn)生良好的刺激作用。現(xiàn)代社會(huì)需要“手腦并用”的人，既要善于動(dòng)腦，又要善于動(dòng)手。美術(shù)學(xué)科恰恰為學(xué)生提供了動(dòng)腦又動(dòng)手的條件，當(dāng)他們動(dòng)手畫畫或者做手工的時(shí)候，很自然的，他們的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力等形象思維活動(dòng)以及實(shí)際操作能力都會(huì)得到鍛煉。美術(shù)是一種視覺(jué)藝術(shù)，在提高學(xué)生的審美體驗(yàn)，陶冶審美情操等方面，具有其他學(xué)科不可替代的作用。通過(guò)美術(shù)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)與生活的關(guān)系，陶冶審美情操，提高審美能力，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和道德素養(yǎng)。

第三、從促進(jìn)學(xué)生的身心健康方面考慮，美術(shù)教育能夠幫助他們調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，促進(jìn)身心健康。美術(shù)實(shí)踐作為一種情感表達(dá)活動(dòng)，能使人獲得成功感和自信心，具有促進(jìn)人際交流，釋放緊張或消極情緒，增強(qiáng)身心健康的作用。美術(shù)是一種視覺(jué)藝術(shù)，在發(fā)展學(xué)生的視知覺(jué)，獲得以視覺(jué)為主的審美體驗(yàn)，陶冶審美情操，提高生活品質(zhì)等方面，具有其他學(xué)科難以替代的作用。美術(shù)課程能夠提高學(xué)生對(duì)自然物、人造物形態(tài)美的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)美術(shù)作品的內(nèi)容、材料、形式、風(fēng)格的多樣性的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)他們培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，繼而是他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中能有良好的習(xí)慣和對(duì)生活的熱愛(ài)。使學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)與生活的關(guān)系，陶冶審美情操，提高生活品質(zhì)。

第四、從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神方面考慮，美術(shù)學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。美術(shù)實(shí)踐是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，美術(shù)教育可以給學(xué)生以積極的思想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手能力，對(duì)發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性、激發(fā)創(chuàng)新精神、增強(qiáng)實(shí)踐能力是十分有益的。

生活、提高物質(zhì)產(chǎn)品的文化品質(zhì)等方面具有重要的應(yīng)用價(jià)值。美術(shù)教育也是一種素質(zhì)教育，已成為當(dāng)今教育界共識(shí)。美術(shù)教育作為培養(yǎng)人才的素質(zhì)教育和其他學(xué)科水乳交融，相互滲透，這是培養(yǎng)德、智、體美全面發(fā)展人才所不可缺少的。在未來(lái)建設(shè)者的文化素質(zhì)中，美術(shù)素質(zhì)已成為必不可少的文化素質(zhì)之一，各行各業(yè)人的都需要具有一定的美術(shù)素養(yǎng)。

第三篇：淺談興趣對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用

淺談興趣對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用

孔子曰：“知之者，不如好知者；好知者，不如樂(lè)知者。”興趣，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)是非常重要的。它貫穿了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，也是學(xué)習(xí)成績(jī)好壞與否的關(guān)鍵。而在當(dāng)今中、高考的指揮棒下，許多教師在教學(xué)目標(biāo)上,只注重知識(shí)的傳授而忽視了學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)；在教學(xué)過(guò)程上，學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)，他們被動(dòng)的學(xué)習(xí)，無(wú)絲毫興趣之言。進(jìn)入初中以后，很多學(xué)生（尤其是男生）普遍反映英語(yǔ)學(xué)習(xí)是他們的薄弱點(diǎn)，上課很難聽(tīng)懂，久而久之，不少學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩，有的甚至放棄學(xué)習(xí)。

那作為英語(yǔ)教師該如何在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)呢？以下幾點(diǎn)是我在教學(xué)實(shí)踐中的一些體會(huì)。

一、更新觀念，運(yùn)用適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的教學(xué)方法

以前的復(fù)習(xí)—導(dǎo)入—新授—鞏固的教學(xué)模式使學(xué)生時(shí)時(shí)跟著老師的指令走，不能發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力，早已不能適應(yīng)現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)課堂。現(xiàn)在的英語(yǔ)教師必須充分利用現(xiàn)代教育手段和教學(xué)資源，制作課件，以新穎的圖片來(lái)吸引學(xué)生的眼球，以大量的網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)拓寬學(xué)生的知識(shí)面。我們可以用歌曲，游戲，小組辯論，故事復(fù)述等形式貫穿課堂，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)其興趣，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

二、注重課堂設(shè)計(jì)，備課本，更應(yīng)備學(xué)生。

傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂 “一言堂”或“填鴨式”有很多的弊端：教師只注重教，而忽視了學(xué)生的學(xué)；只注重知識(shí)的傳授，而忽視了能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致課堂機(jī)械單調(diào)、沉悶呆板，缺乏生氣和樂(lè)趣，缺乏對(duì)學(xué)生的挑戰(zhàn)和刺激，從而學(xué)生厭學(xué)，老師厭教。而現(xiàn)在的教學(xué)要求教師有意識(shí)的在英語(yǔ)課堂上發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，使其二者達(dá)到最佳結(jié)合。因此，教師在吃透教材的同時(shí)，還必須吃透學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，接受能力，知識(shí)基礎(chǔ)等方面的因素和其情感與年齡的特征，找到學(xué)生感興趣的話題作為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。教師要善于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力因素（包括思維力、想象力、記憶力、觀察力、注意力等）以及非智力因素（包括動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格等），鼓勵(lì)學(xué)生在英語(yǔ)課堂上敢于活動(dòng)，樂(lè)于活動(dòng)，不怕出錯(cuò)。讓學(xué)生能夠自學(xué)或主動(dòng)與他人進(jìn)行討論，注重理解，積極思考，讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)知識(shí)增長(zhǎng)的喜悅。因此，教師的教學(xué)，不僅僅在于傳授知識(shí)，而且更應(yīng)去喚醒、引導(dǎo)、激勵(lì)和鼓舞學(xué)生，讓他們逐漸形成穩(wěn)定、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再成為一種負(fù)擔(dān)。另外，教師還應(yīng)考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，注意因材施教。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一些后進(jìn)生，我們要給予更多的幫助和耐心。我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，激發(fā)他們積極的參與到課堂上來(lái)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，這樣他們的英語(yǔ)成績(jī)都能得到不同程度的提高。

三、營(yíng)造一個(gè)輕松，和諧的課堂氣氛。英語(yǔ)的課堂教學(xué)是十分重要的。研究表明：學(xué)生對(duì)輕松自在、快樂(lè)的教學(xué)十分的感興趣，他們能積極的參與到課堂中來(lái)，并取得較好的成績(jī)。這學(xué)期給我印象最深刻的就是一周一次的外教課了，每節(jié)課的開(kāi)始外籍老師都親切的問(wèn)候?qū)W生：Are you OK? 一改中國(guó)英語(yǔ)教師的一板一眼，讓學(xué)生感到親切自然，沒(méi)有壓力。學(xué)生自然而然的就能開(kāi)口，大膽的說(shuō)英語(yǔ)。讓我倍感驚奇的是對(duì)于外教給的話題，每個(gè)學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí)討論，課后精心準(zhǔn)備。在第二節(jié)的匯報(bào)課上，個(gè)個(gè)都能動(dòng)口說(shuō)話，大方的表演，每組的學(xué)生都有他們不同的創(chuàng)意，表現(xiàn)的相當(dāng)自信。因此，我們可以得出：在英語(yǔ)課堂上教師應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生建立一種平等、合作的師生關(guān)系，尊重每一位學(xué)生，為其營(yíng)造一個(gè)輕松，愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和求知欲。我們要以滿腔的熱情，全身心的投入課堂教學(xué)。教師目光親切，態(tài)度和藹，學(xué)生就會(huì)處于無(wú)拘無(wú)束，心情舒暢、振奮的心理狀態(tài)之中進(jìn)行積極有效的學(xué)習(xí)。

四、運(yùn)用各種手段，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情景

我們的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最不利的條件是缺少英語(yǔ)交際的環(huán)境。學(xué)了很多年英語(yǔ)的學(xué)生（包括老師）見(jiàn)了外國(guó)人不愿張口，有時(shí)甚至不敢開(kāi)口。這不能不說(shuō)是英語(yǔ)教學(xué)的失敗。因此，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)該充分利用各種手段如：掛圖、多媒體、手勢(shì)以及夸張的語(yǔ)氣及表情來(lái)引發(fā)學(xué)生的有意注意，讓學(xué)生在不自覺(jué)中學(xué)會(huì)了新單詞、新句型和了解課文內(nèi)容。為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)在什么場(chǎng)合下使用，教師可以再創(chuàng)設(shè)類似的情景，讓學(xué)生通過(guò)pair work或者group work等進(jìn)行練習(xí)。英語(yǔ)教學(xué)（尤其在初始階段）應(yīng)該在唱中學(xué)，在情景中說(shuō)，在說(shuō)中熟練，在游戲中運(yùn)用和掌握。在平時(shí)的教學(xué)中，我們教師應(yīng)盡量用英語(yǔ)教學(xué)，幫助學(xué)生開(kāi)辟語(yǔ)言環(huán)境，再配以大量的感性材料和電教化教學(xué)手段，為學(xué)生多提供一些英語(yǔ)對(duì)話、表演和朗讀的機(jī)會(huì)和時(shí)間。實(shí)踐證明：通過(guò)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)和多樣操練形式的運(yùn)用，學(xué)生在緊張又愉快的氣氛中進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，使其的學(xué)習(xí)過(guò)程充滿了樂(lè)趣，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。

五、分散難點(diǎn)，減少學(xué)習(xí)的障礙 著名教育學(xué)家蘇霍姆斯基認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲是教師的一大任務(wù)。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣傾向性的差異不是天生的，而是后天在環(huán)境、教育等的影響下形成的。我們來(lái)分析一下那些英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力因而成績(jī)很差的學(xué)生情況，不難發(fā)現(xiàn)他們?cè)诶щy—不感興趣—成績(jī)差—更不感興趣—成績(jī)更差的軌道上形成了惡性循環(huán)。所以，幫助學(xué)生排除學(xué)習(xí)上的困難，激發(fā)他們的興趣，成為提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。由于英語(yǔ)和漢語(yǔ)有著很大的差別：英、漢文字在音、形上迥然不同；在詞義、詞性上也不能完全對(duì)等；英語(yǔ)的詞序、語(yǔ)序也與漢語(yǔ)不同以及英語(yǔ)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)是漢語(yǔ)中所沒(méi)有的，這些都給我們的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶來(lái)了一定的困難。所以，要學(xué)會(huì)、學(xué)好英語(yǔ)，我們必須讓學(xué)生排除母語(yǔ)的干擾，多聽(tīng)、多讀、多模仿來(lái)培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感。另一方面我們要幫助學(xué)生把握英語(yǔ)和漢語(yǔ)的區(qū)別，然后讓他們反復(fù)操練，加深記憶與理解。另外，在課堂設(shè)計(jì)上，教師要注意內(nèi)容設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)單明了，生動(dòng)有趣，只有學(xué)生易于接受，他們才會(huì)產(chǎn)生真正的興趣。在備課時(shí)，我們還應(yīng)反復(fù)琢磨學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能遇到的困難，在教學(xué)中做到有的放矢。

六、融洽的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)

師生關(guān)系直接制約學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和克服困難的意志，影響學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的效率。學(xué)生對(duì)某老師信任、尊敬，則對(duì)此學(xué)科會(huì)有較強(qiáng)的興趣，反之則上課走神，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，即所謂的“親其師，信其道”。因此，我們必須時(shí)時(shí)、處處用真心去愛(ài)護(hù)學(xué)生，用熱心去幫助學(xué)生，用信心去支持學(xué)生，用真誠(chéng)去感化學(xué)生，用真情去激勵(lì)學(xué)生。我們要樹(shù)立“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的觀念，徹底改變夫子板著面孔進(jìn)行“傳道、授業(yè)、解惑”的局面，與學(xué)生形成一種相互平等、尊重、信任的和諧關(guān)系，共同進(jìn)行學(xué)習(xí)和雙向交流。在課堂上，學(xué)生正確回答問(wèn)題時(shí)，教師都要給予充分的肯定；對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤回答，教師要給予正確的引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們得出正確答案。這樣學(xué)生的心靈才能得到舒展，創(chuàng)造思維活動(dòng)才能最大限度的得到開(kāi)發(fā)，他們的學(xué)習(xí)積極性才能得以真正的調(diào)動(dòng)。

七、體驗(yàn)成功，提升興趣

在我任教的班級(jí)中，有些學(xué)習(xí)差的學(xué)生積極性很差，即使很簡(jiǎn)單的問(wèn)題都懶于思考，分析其原因我個(gè)人認(rèn)為：這些學(xué)生從小學(xué)到初中都很少有學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，除了一些老師和家長(zhǎng)認(rèn)為他們學(xué)不好以外，他們自己也認(rèn)為自己天生不是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的材料，因此自暴自棄。對(duì)于這樣的學(xué)生，我認(rèn)為應(yīng)該讓他們通過(guò)一定的訓(xùn)練，獲得成功的體驗(yàn)，從而認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)差并不是能力不足，而是沒(méi)有努力。在平時(shí)的教學(xué)課堂上，我經(jīng)常把一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給這些學(xué)生，啟發(fā)、鼓勵(lì)他們回答出問(wèn)題，讓他們品嘗到成功的喜悅，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性。另外，在教學(xué)中，不管是課堂聽(tīng)寫，小測(cè)試還是期中、期末等正規(guī)的考試，我都盡可能快的改出成績(jī)，好的學(xué)生當(dāng)堂表?yè)P(yáng)，對(duì)那些只要在自己原有基礎(chǔ)上稍有進(jìn)步的后進(jìn)生，都給予充分的肯定和鼓勵(lì)，讓他們獲得成功感；而對(duì)于成績(jī)考的不理想的學(xué)生，則耐心幫助，分析原因，使每個(gè)學(xué)生都能感受到老師在關(guān)心他們，給他們信心和力量。這樣學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)成功，經(jīng)常快樂(lè)，形成良性循環(huán)，就會(huì)促進(jìn)他們更積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，其效果是不言而喻的。

另外，教師還應(yīng)該積極開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，如英語(yǔ)角、辦英語(yǔ)手抄報(bào)、做英語(yǔ)賀卡、舉行演講比賽和辯論賽等，讓學(xué)生把所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到各種活動(dòng)中。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的東西有了用武之地，他們就會(huì)產(chǎn)生極大的興趣。

總之，課堂教學(xué)方法的改革永遠(yuǎn)是教學(xué)研究的課題，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。若我們英語(yǔ)教師繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，忽視語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，不僅不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，而且也不能充分達(dá)到教學(xué)目的，所以我們必須從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手。因?yàn)榕d趣才是最好的老師，興趣是強(qiáng)有力的催化劑、穩(wěn)定劑，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，是發(fā)展能力的契機(jī)。成功的真正秘訣是興趣。

第四篇：音樂(lè)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用

音樂(lè)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用

作者： 王曉婧時(shí)間：2012-08-15 音樂(lè)學(xué)習(xí)是發(fā)展學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)的根本途徑，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)、審美情趣和良好道德的重要手段，下面主要談?wù)剬?duì)后面三個(gè)方面的學(xué)習(xí)和提高。

一、發(fā)展學(xué)生心理素質(zhì)

現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)特別的重很多孩子甚至有了厭學(xué)等不良學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是我們普遍發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課都是非常熱愛(ài)的，理由有以下：音樂(lè)課輕松，音樂(lè)課沒(méi)有作業(yè)，音樂(lè)課可以釋放壓力等等。當(dāng)我們從關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)心理的角度出發(fā)，會(huì)發(fā)現(xiàn)音樂(lè)是一種有助于調(diào)節(jié)身心健康的方式。在音樂(lè)課中我們會(huì)欣賞到許多優(yōu)秀的作品。比如貝多芬、莫扎特的作品等，科學(xué)家研究表明這些作品與人類腦電波的頻率是相同的，對(duì)安神，舒緩情緒有很大幫助。所以，通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)來(lái)減壓，排解不良的心理情緒是音樂(lè)學(xué)習(xí)幫助學(xué)生心理素質(zhì)提高的一個(gè)方面。在音樂(lè)學(xué)習(xí)中很多欣賞、歌唱都需要學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣和與他人合作的良好意識(shí)。剛開(kāi)始有學(xué)生不愿意傾聽(tīng)，喜歡插話或是無(wú)法安靜下來(lái)，而教師通過(guò)佳作欣賞，使學(xué)生關(guān)注到作品中，關(guān)注到別人發(fā)言的內(nèi)容中，使學(xué)生具有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。又例如音樂(lè)合作，合奏、合唱，都需要學(xué)生能與他人良好合作，通過(guò)音樂(lè)合作使學(xué)生了解學(xué)習(xí)的方法，不斷增強(qiáng)自信，使學(xué)生心理素質(zhì)水平不斷提高。

二、提高學(xué)生審美情趣

音樂(lè)是藝術(shù)的一種，藝術(shù)的本源就是發(fā)展人類的審美情趣。音樂(lè)的審美情趣，就是喜歡和愛(ài)好什么音樂(lè)的問(wèn)題。一個(gè)學(xué)生為什么喜歡這種音樂(lè)，不喜歡那種音樂(lè)，和學(xué)生的家庭、經(jīng)歷、性格、文化修養(yǎng)等方面有關(guān)系。首先我們應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)人趣味，進(jìn)而更深一層地通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，把健康、純正、明確、自然，對(duì)人類社會(huì)有意的音樂(lè)展現(xiàn)出來(lái)，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)他們高尚的審美情趣。學(xué)生審美情趣的明顯差異，給音樂(lè)課，特別是音樂(lè)欣賞課提出了任務(wù)和要求，我們應(yīng)讓學(xué)生了解我們各民族優(yōu)秀的民族民間音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心，了解外國(guó)的優(yōu)秀音樂(lè)作品，擴(kuò)大視野，使學(xué)生具有一定的音樂(lè)鑒賞能力，以此不斷提高學(xué)生良好的審美情緒。

三、發(fā)展良好的道德水平

盧梭的《大教學(xué)論》中提到，不具有德育目的的教學(xué)不能稱為教育。現(xiàn)在很多音樂(lè)教材都具有一定的德育目的。比如在我所執(zhí)教的二年級(jí)《大風(fēng)車》一課中，我做了以下設(shè)計(jì)來(lái)幫助學(xué)生提高道德水平。在課前，我用一個(gè)視頻“幫助盲人爺爺聽(tīng)春天的聲音”來(lái)導(dǎo)出學(xué)習(xí)主題“大風(fēng)車”，并創(chuàng)設(shè)出了一個(gè)學(xué)習(xí)情境：學(xué)唱好《大風(fēng)車》一歌，參加大風(fēng)車欄目組去社區(qū)慰問(wèn)老人的演出。于是這又是一堂充滿德育思想的音樂(lè)課。課前的討論和課上的實(shí)踐，都使孩子們深深意識(shí)到從身邊的小事做起，做一個(gè)有道德的人。使學(xué)生在收獲知識(shí)的同時(shí)，也得到高尚道德情懷的熏陶感染，提高了整堂課的立意。

音樂(lè)是一門綜合性的學(xué)科，它帶給學(xué)生不僅僅是音樂(lè)素養(yǎng)的提升，也包括了心理、人格、道德、審美等各方面素質(zhì)和能力的提升。作為一名音樂(lè)教師有義務(wù)要上好每一堂音樂(lè)課，不斷把學(xué)生引領(lǐng)到更高更廣闊的世界中。

第五篇：督促學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)演講很有震撼力

督促學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)演講,很有震撼力

你要是天天一大早六點(diǎn)起床，吃頓早飯，直奔教室去讀書(shū)，上午四節(jié)課，下午四節(jié)課，使勁不分心，努力去思考，課間包括中午之際，休息之余背背單詞，做做作業(yè)，放學(xué)奔去食堂買份好飯，晚上繼續(xù)奮斗。

想考省錫中的，想考本二以上乃至211的，那么雙休日你自己就別放假，你還有什么空去迷茫，去憂傷??！

你要是想到以后喝不起星巴克，旅不起游，看不起最新大片，逛不起萬(wàn)達(dá)，來(lái)一個(gè)朋友還要在堰橋哪一個(gè)角落的小飯館門前猶豫、掙扎，你還敢迷茫、還敢憂傷?。?/p>

你要是混到中年，住不起房，開(kāi)不起車，天天對(duì)著現(xiàn)實(shí)哼哼唧唧，鬼才會(huì)去聆聽(tīng)你那“凄美感傷”的煩惱。

你說(shuō)說(shuō)你都站在中考和高考的門前了，還玩什么淡淡的憂傷，深深的迷茫啊。就算天上掉個(gè)餡餅，你還要比別人先發(fā)現(xiàn)張嘴去接著，去提前準(zhǔn)備呢。

你還迷茫呢，還憂傷呢。

看人家吃大餐、穿名牌、開(kāi)豪車、住酒店、瀟灑的滿世界跑，你羨慕什么，沒(méi)看到人家怎么嘔心瀝血苦盡甘來(lái)么。

還不滾去啃書(shū)拼命去，上個(gè)P網(wǎng)，偷個(gè)P閑！

學(xué)習(xí)注定是孤獨(dú)的。沒(méi)人陪你思考，沒(méi)人陪你背書(shū)。食堂，寢室，教室，你就只能去這三個(gè)地方。連上個(gè)廁所你都要算好時(shí)間再去。

沒(méi)人經(jīng)常短信你，沒(méi)人經(jīng)常鼓勵(lì)你，沒(méi)人一直關(guān)注你。不管是打雷下雨下雹子還是刀子，都要早起前行去學(xué)習(xí)，你的伙伴會(huì)貪睡不去，但不可以是你。你的同桌室友飯友學(xué)友各種友都可以中途打斷他們的計(jì)劃，你不可以！你要學(xué)習(xí)。

你一個(gè)人背著書(shū)包跑來(lái)跑去，你以為很傻很土很幼稚嗎？

別人笑，那是羨慕，你笑，那叫自信。心中時(shí)刻牢記李陽(yáng)(微博)同學(xué)的那句經(jīng)典：我的人生和你不一樣。

可以放假，可以休息?？梢敲刻於嗨?小時(shí)，一年就多睡掉30.4天，一個(gè)月沒(méi)了。每天看兩集電視，又是一個(gè)月沒(méi)了。

你還慚愧啊?她上課在短信互動(dòng)，她作業(yè)在參考參考，他K歌，他游戲，這都和我無(wú)關(guān)，因?yàn)槲乙獙W(xué)習(xí)。

鐘南山也堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)打籃球，每天都跑步。但是人家大年三十上午還在搞研究。

沒(méi)資本還不學(xué)習(xí)？沒(méi)背景還不學(xué)習(xí)？長(zhǎng)得不帥還不學(xué)習(xí)！智商不夠還不學(xué)習(xí)！

你穿什么，用什么，開(kāi)什么，住什么，什么都不算。

你讀什么，看什么，想什么，做什么，什么都重要。

你追求加內(nèi)特詹姆斯科比麥蒂鄧肯霍華德??

你不學(xué)習(xí)，連一張季前賽門票都買不起。

你追求金泰熙宋慧喬孫藝珍全智賢金秀賢??

你不學(xué)習(xí)，全家搞一頓炸雞啤酒你都要考慮考慮。

所以，學(xué)習(xí)就是一件要耐得住寂寞，放得下欲望和享樂(lè)的事。

你還好意思那么懶、那么不守時(shí)、那么吃、那

么玩，就是不看書(shū)么！