第一篇：開發(fā)民間游戲促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的實(shí)踐與研究

《開發(fā)民間游戲促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的實(shí)踐與研究》結(jié)題報告

沛縣五段鎮(zhèn)俞莊幼兒園

戚傳蘭

一、課題背景

1、時代的呼喚。中華民族有著悠久的歷史文化，民間游戲是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠，發(fā)揚(yáng)民族文化、吸取民間游戲精華勢在必行?！爸挥忻褡宓牟攀鞘澜绲?”逐步成為人們的共識。

2、幼兒游戲課程的需要?！毒V要》指出：“游戲是幼兒生活中的基本活動，游戲在幼兒整個教育中有極其重要的地位，是進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展的有力手段。”在當(dāng)前幼兒教育改革進(jìn)程中，加強(qiáng)幼兒園游戲課程改革，豐富幼兒戶外游戲活動的內(nèi)容，對促進(jìn)幼兒健康發(fā)展有著十分重要的意義，也是急需解決的問題。

3、開發(fā)和利用教育資源的需要?！毒V要》提出：“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。”整合利用各種資源，更好地為促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展服務(wù)，是課題研究的重要意義所在。

因此，我們開展了《開發(fā)民間游戲促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的實(shí)踐與研究》的課題研究。希望讓民間游戲來豐富現(xiàn)代幼兒的生活，讓幼兒了解一些優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，讓幼兒在玩民間游戲的過程中獲得全面發(fā)展。同時，也為在當(dāng)代傳承和有效開發(fā)民間游戲做一點(diǎn)實(shí)踐研究。

二、研究目標(biāo)

對民間游戲活動進(jìn)行收集、整合、拓展、改編，使民間游戲成為本園游戲活動的園本課程，促進(jìn)幼兒身心健康和諧的發(fā)展。

構(gòu)建運(yùn)用民間游戲活動促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)水平提高的目標(biāo)體系，探討利用民間游戲活動促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的有效方法和途徑。在研究過程中不斷提高教師素質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念：民間游戲活動是民族傳統(tǒng)，也是民族文化的一部分。遵循繼承、創(chuàng)新、發(fā)展的原則，挖掘民間游戲活動中的精華為培養(yǎng)幼兒所用，讓幼兒在中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)游戲活動中健康成長!

三、課題研究的內(nèi)容

在研究方法上建構(gòu)了以民間文化為背景、以幼兒民間體育游戲?yàn)橹饕獌?nèi)容，以民間藝術(shù)、節(jié)日、飲食文化為輔助活動的教學(xué)內(nèi)容體系。根據(jù)幼兒認(rèn)知與情感發(fā)展目標(biāo)主要研究 ：

1.民間戶外體育游戲丟手帕、編花籃、抽陀螺、跑風(fēng)車、跳繩、捉迷藏、跳皮筋、跳房子、老鷹捉小雞、彈球、扔沙包、石頭剪子布等。

2.對部分傳統(tǒng)民間游戲活動進(jìn)行改編，充實(shí)幼兒民間體育游戲的內(nèi)容推鐵環(huán)、抬轎子、跳竹竿、爬繩、爬竿、鉆輪胎、踢毽子、蕩秋千等。

3.民間玩具風(fēng)車、布玩具、風(fēng)箏、泥人等多功能的開發(fā)。4.幼兒室內(nèi)民間游戲翻繩、打手背、抓子、過家家。

我根據(jù)本地區(qū)幼兒園的實(shí)際情況和本園幼兒認(rèn)知發(fā)展水平，自行調(diào)整，補(bǔ)充和完善了很多的民間游戲活動內(nèi)容來實(shí)施研究。

四、理論依據(jù) 1.健康的標(biāo)準(zhǔn)

世界衛(wèi)生組織(WHO)在關(guān)于健康概念的界定中表明，人的健康是由四個方面構(gòu)成的：軀體健康、心理健康、社會適應(yīng)能力良好和道德健康。2.幼兒園教育指導(dǎo)綱要

教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。

五、研究的方法

因?yàn)橛變好耖g游戲活動的開展，超越了各自領(lǐng)域的教育界限，因此在研究方法上，以行動研究法為主，輔以觀察法、測量研究法、文獻(xiàn)分析法，邊實(shí)踐邊研究，以全面反映研究對象的全貌，這一研究成果豐富了學(xué)前幼兒游戲教育理論體系，拓展了學(xué)前兒童民間游戲活動的實(shí)證研究方法，對學(xué)前幼兒游戲課程建設(shè)做出了突出的貢獻(xiàn)。

（1）文獻(xiàn)資料法：學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，吸納教育教學(xué)信息，為課題實(shí)施及調(diào)整尋找理論依據(jù)和可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)，提升教育教學(xué)理念；同時收集民間游戲的內(nèi)容、玩法、材料等相關(guān)資料。

（2）行動研究法：在研究的過程中，教師結(jié)合自己的教育行為，發(fā)現(xiàn)課題研究中的問題，通過進(jìn)一步的實(shí)踐、研究，不斷反思、調(diào)整、解決問題。

（3）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：有計劃地對課題實(shí)施過程進(jìn)行分析、研究，收集階段研究的經(jīng)驗(yàn)論文及活動方案設(shè)計，積累材料，推廣經(jīng)驗(yàn)，提高教師參與教科研的積極性。

六、研究過程

1、準(zhǔn)備階段：2012.9 ——2012.11

（1）調(diào)查、分析在社會上流傳的民間游戲。（2）搜集各類民間游戲，并進(jìn)行整理、歸類。

（3）查閱資料，篩選出符合幼兒年齡特點(diǎn)的游戲內(nèi)容，制定課題實(shí)施方案。

2、實(shí)施階段： 2012.12 ——2013.11（1）制訂實(shí)施計劃。

（2）根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)、興趣實(shí)施課題內(nèi)容。

（3）與教師及時溝通、及時交流、優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、成果共用。（4）撰寫相關(guān)教學(xué)筆記、觀察記錄、論文。

3、綜合整理階段： 2012.12—－2013.11（1）整理、篩選、加工總結(jié)研究資料。（2）撰寫階段性報告。

4、結(jié)題階段： 2013.11 ——2013.12（1）撰寫結(jié)題報告。

七、研究主要成果

課題研究經(jīng)過近兩年的時間，在全體老師的努力幫助下，我積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)，也有了許多可喜的收獲。民間游戲的開展促進(jìn)我園幼兒的多方面能力發(fā)展。

從幼兒發(fā)展來看：我們發(fā)現(xiàn)孩子們手、腳與全身活動類型的民間游戲中動作的發(fā)展是顯而易見的，而且在玩的過程中兒童的注意力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力、語言、思維、情感、集體意識及社會性交往能力都得到了潛移默化的促進(jìn)。

一、學(xué)會了遵守游戲規(guī)則。

許多民間游戲帶有競爭的性質(zhì)，幼兒在游戲中自由自在，沒有任何來自外界的干擾，他們的情緒是放松的，當(dāng)他們能順利地參與游戲時，就增加了自信心和成就感。然而如果在游戲中失敗或者受到挫折，自信心就會受到打擊，處于不安與煩躁的狀態(tài)之中。但是孩子都有好勝的心理，為了參加游戲，他們只能不斷克服自身弱點(diǎn)，遵循規(guī)則，選擇并忍受當(dāng)前的不安，鍛煉自己承受挫折、失敗的能力，才能繼續(xù)游戲。如：在進(jìn)行《丟手絹》的游戲活動中，剛開始玩時，當(dāng)幼兒把手絹放在一個小朋友身后時，有的幼兒會忍不住去提醒別人，更有甚者有的幼兒還會忍不住喊：“丟在我后面，丟在我后面?！泵看纬霈F(xiàn)這種情況我都要提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。一開始孩子們很難遵守規(guī)則，每次都會不自覺的喊出聲音，特別是我們班的朱子健小朋友，他特別喜歡在別的小朋友丟手絹時喊“丟在我后面，丟在我后面?！泵看芜@個時候我都要提醒他遵守規(guī)則，甚至終止他游戲。漸漸地幾次下來他能在游戲時有意識的遵守游戲規(guī)則了。后來在玩“丟沙包”、“踢毽子”、“老鷹捉小雞”、“捉迷藏”等許多游戲中，每個幼兒都有面臨失敗的機(jī)會，而他們一般都能在等待中繼續(xù)參加游戲，承受挫折的能力及活潑開朗的性格在游戲中慢慢形成；因?yàn)橛變簩τ螒蛞?guī)則的掌握，決定了游戲的順利進(jìn)行。、二、提高了語言表達(dá)能力。

特別是現(xiàn)在幾乎每個班級都有來自外地的小朋友，學(xué)習(xí)用方言來念，他們會覺得更加新鮮、有趣，學(xué)的也更加認(rèn)真了。我們班有好幾個外地的小朋友都會用方言說簡單的話了呢。這種用方言來念的形式不僅增加了游戲的趣味性，總之，民間游戲不僅豐富了幼兒的生活，更發(fā)展了幼兒多方面的能力。希望更多的幼兒能參與到民間游戲的活動中來，讓我們的幼兒在玩游戲的同時不斷提升自身的能力。

高爾基曾說過這樣一句話：游戲乃是兒童認(rèn)知世界的途徑。通過游戲，幼兒的知識得到豐富，能力得到發(fā)展，再運(yùn)用這些知識及能力來感知認(rèn)識世界。確實(shí)如此，有的游戲如《造大橋》和《切西瓜》的游戲活動中，幼兒邊玩游戲邊念兒歌，可以提高幼兒的語言表達(dá)能力；如：《拉大鋸、扯大鋸》的游戲，訓(xùn)練幼兒的語音辨識和清晰的表達(dá)，還可以利用漢語特有的聲韻特點(diǎn)創(chuàng)造出了“繞口令”的娛樂游戲。游戲者稍不留神或舌頭翻轉(zhuǎn)不靈，就會出現(xiàn)吐字不準(zhǔn)、四聲不清的差錯，引起人們哄堂大笑。如：繞口令：高高山上一條藤，藤條頭上掛銅鈴。風(fēng)吹藤動銅鈴動，風(fēng)停藤停銅鈴?fù)?。要求幼兒快速念出，反?fù)練習(xí)，達(dá)到了語言方面的鍛煉。民間游戲?yàn)橛變簞?chuàng)造了語言表達(dá)的環(huán)境。游戲中同伴的交流能使他們逐步學(xué)會表達(dá)。這種游戲形式的學(xué)習(xí)使幼兒覺得很新鮮、有趣。潛移默化的影響著幼兒的語言表達(dá)能力。

三、激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出：“玩是幼兒的天性”，“要發(fā)現(xiàn)保護(hù)和引導(dǎo)幼兒固有的天性”，“以游戲?yàn)榛净顒印?。所以，游戲?yīng)該是幼兒成長過程中不可缺少的內(nèi)容。綱要中還指出：“寓教育于游戲之中?！庇螒蚴怯變鹤钕矚g的活動，也是進(jìn)行幼兒教育的有利手段。利用游戲形式進(jìn)行抽象的知識的學(xué)習(xí)，能夠有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒思維的積極性，使幼兒在愉快的情緒中輕輕松松、富有趣味地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如：鞏固10以內(nèi)認(rèn)識時，我組織幼兒排隊(duì)以游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，我把1—10的數(shù)字卡片分別貼在孩子身上，讓他們分別代表不同的數(shù)字，然后請小朋友按數(shù)字從小到大排好一隊(duì)，玩開火車的游戲，再倒過來，從大到小排好一隊(duì)，最大10當(dāng)火車頭開火車，讓幼兒弄清10以內(nèi)最大的數(shù)是幾？最小的數(shù)是幾？使幼兒在游戲的教學(xué)中加深理解對10以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)識。如：在玩“大灰狼”和“小白兔”的游戲活動時，讓幼兒數(shù)數(shù)有幾只“大灰狼”、幾只“小白兔”，抓到幾只“小兔子”，一只“狼”能分幾只“兔子“？這就讓幼兒在玩游戲的時候不知不覺學(xué)會了等分。我經(jīng)常選擇找朋友、奪紅旗、跳繩、踢球、賽跑等形式多樣的游戲活動，解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。不僅可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，而且有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用知識，讓幼兒在一種輕松快樂的氛圍中解決問題，獲得學(xué)習(xí)的快樂。

在游戲活動中，教幼兒知識，能夠讓幼兒玩的開心，學(xué)的積極快樂。在教學(xué)過程中，可以全部使用游戲形式，也能夠某一部分或某一環(huán)節(jié)使用游戲形式，幼兒在這種自由自在、無拘無束的環(huán)境中學(xué)習(xí)，不但能調(diào)動幼兒的積極性，更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

四、培育了互助合作能力。

民間游戲活動大多數(shù)都是以三五成群、結(jié)伴進(jìn)行的，從與同班幼兒游戲，發(fā)展到與同齡幼兒玩游戲，再到與哥哥、姐姐、弟弟、妹妹之間玩游戲，在游戲中，幼兒之間的言語交往隨時進(jìn)行，它促進(jìn)了幼兒社會性語言的運(yùn)用。一開始玩游戲時，經(jīng)常會出現(xiàn)幾個人爭一個角色，特別是“頭領(lǐng)”這一角色。但是每個游戲都已經(jīng)有了固定的規(guī)則，幼兒在游戲時必須自覺遵守這些規(guī)則，才能使游戲進(jìn)行下去。所以民間游戲的規(guī)則還能幫助幼兒擺脫以自我中心，向相互合作發(fā)展。游戲?qū)τ變旱恼T惑，會使他們控制自己的行為，遵守規(guī)則。在游戲過程中，幼兒會遇到許多問題。如角色的分配不滿意，人數(shù)與玩具不一致等。所有的這些問題都需要幼兒通過相互間的商量、討論，游戲才能繼續(xù)開展下去。這就要求幼兒要學(xué)會遵守規(guī)則，與他人友好相處，自己想辦法解決矛盾和控制自己的情緒及行為，鍛煉了組織能力，培養(yǎng)幼兒的相互合作、協(xié)調(diào)能力。例如《編花籃》、《咕嚕錘》許多孩子竟然一玩就是個把小時，百玩不厭。

民間游戲是幼兒快樂的源泉，我們幼兒老師應(yīng)該好好利用民間游戲這一寶貴資源對幼兒的教育作用，深入反思，使孩子們真正成為游戲的主人，更大程度地發(fā)揮游戲的教育價值。

從教師的成長來看：課題組的老師們在每兩周一次的研究過程中，不斷的學(xué)習(xí)理論，更新了教師的教育觀念，在一次次的活動觀摩、研討、交流中進(jìn)行觀念上的碰撞，提升了理論素養(yǎng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。老師們從過去的片面關(guān)注幼兒的基本動作發(fā)展逐漸過渡到關(guān)注幼兒的心理變化，理解幼兒，分析體察幼兒的心理變化。課題組教師的心理健康教育能力與研究能力得到不同的提高，知道運(yùn)動一定要因人、因時、因地。教師的指導(dǎo)要針對不同的兒童，對待性格開朗、運(yùn)動能力比較強(qiáng)的幼兒要注意把握適度的原則，過度的自信不利于幼兒的身心發(fā)展，適度才是最好的。大家的心理教育意識得到增強(qiáng)，通過研究自身的心理素質(zhì)也得到優(yōu)化。

八、研究后的思考

總之，本課題在研究工作中注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，使幼兒從多角度、多方位、多渠道感受到幼兒民間游戲活動的無窮魅力，萌發(fā)了幼兒的興趣，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的內(nèi)在動力，民間游戲活動的開展對促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。通過實(shí)驗(yàn)研究，已經(jīng)收到了良好的教育效果，對幼兒產(chǎn)生了積極的影響。但是在研究過程中，我們發(fā)現(xiàn)教師的素質(zhì)修養(yǎng)直接影響著孩子的發(fā)展，尤其在藝術(shù)修養(yǎng)上，盡管有不少教師在進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)提高自己的文化素質(zhì)修養(yǎng)，但如何體現(xiàn)整合的有效性、合理性，如何對幼兒在民間游戲中的表現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)的評價還覺不夠，還期待專家的引領(lǐng)，評價方式還要更科學(xué)合理。參考文獻(xiàn)

1、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》 教育部著

2、《幼兒園游戲教學(xué)論》 劉焱著

3、《學(xué)前教育學(xué)》

虞永平著

4、《學(xué)前兒童音樂教育》 許卓婭著

5、《學(xué)前游戲論》 丁海東著

《開發(fā)民間游戲促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的實(shí)踐與研究》結(jié)題報告

沛縣五段鎮(zhèn)俞莊幼兒園

戚傳蘭

一、課題背景

1、時代的呼喚。中華民族有著悠久的歷史文化，民間游戲是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠，發(fā)揚(yáng)民族文化、吸取民間游戲精華勢在必行?！爸挥忻褡宓牟攀鞘澜绲?”逐步成為人們的共識。

2、幼兒游戲課程的需要?！毒V要》指出：“游戲是幼兒生活中的基本活動，游戲在幼兒整個教育中有極其重要的地位，是進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展的有力手段。”在當(dāng)前幼兒教育改革進(jìn)程中，加強(qiáng)幼兒園游戲課程改革，豐富幼兒戶外游戲活動的內(nèi)容，對促進(jìn)幼兒健康發(fā)展有著十分重要的意義，也是急需解決的問題。

3、開發(fā)和利用教育資源的需要?！毒V要》提出：“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間?！闭侠酶鞣N資源，更好地為促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展服務(wù)，是課題研究的重要意義所在。

因此，我們開展了《開發(fā)民間游戲促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的實(shí)踐與研究》的課題研究。希望讓民間游戲來豐富現(xiàn)代幼兒的生活，讓幼兒了解一些優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，讓幼兒在玩民間游戲的過程中獲得全面發(fā)展。同時，也為在當(dāng)代傳承和有效開發(fā)民間游戲做一點(diǎn)實(shí)踐研究。

二、研究目標(biāo)

對民間游戲活動進(jìn)行收集、整合、拓展、改編，使民間游戲成為本園游戲活動的園本課程，促進(jìn)幼兒身心健康和諧的發(fā)展。

構(gòu)建運(yùn)用民間游戲活動促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)水平提高的目標(biāo)體系，探討利用民間游戲活動促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的有效方法和途徑。

在研究過程中不斷提高教師素質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念：民間游戲活動是民族傳統(tǒng)，也是民族文化的一部分。遵循繼承、創(chuàng)新、發(fā)展的原則，挖掘民間游戲活動中的精華為培養(yǎng)幼兒所用，讓幼兒在中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)游戲活動中健康成長!

三、課題研究的內(nèi)容

在研究方法上建構(gòu)了以民間文化為背景、以幼兒民間體育游戲?yàn)橹饕獌?nèi)容，以民間藝術(shù)、節(jié)日、飲食文化為輔助活動的教學(xué)內(nèi)容體系。根據(jù)幼兒認(rèn)知與情感發(fā)展目標(biāo)主要研究 ：

1.民間戶外體育游戲丟手帕、編花籃、抽陀螺、跑風(fēng)車、跳繩、捉迷藏、跳皮筋、跳房子、老鷹捉小雞、彈球、扔沙包、石頭剪子布等。

2.對部分傳統(tǒng)民間游戲活動進(jìn)行改編，充實(shí)幼兒民間體育游戲的內(nèi)容推鐵環(huán)、抬轎子、跳竹竿、爬繩、爬竿、鉆輪胎、踢毽子、蕩秋千等。

3.民間玩具風(fēng)車、布玩具、風(fēng)箏、泥人等多功能的開發(fā)。4.幼兒室內(nèi)民間游戲翻繩、打手背、抓子、過家家。

我根據(jù)本地區(qū)幼兒園的實(shí)際情況和本園幼兒認(rèn)知發(fā)展水平，自行調(diào)整，補(bǔ)充和完善了很多的民間游戲活動內(nèi)容來實(shí)施研究。

四、理論依據(jù) 1.健康的標(biāo)準(zhǔn)

世界衛(wèi)生組織(WHO)在關(guān)于健康概念的界定中表明，人的健康是由四個方面構(gòu)成的：軀體健康、心理健康、社會適應(yīng)能力良好和道德健康。2.幼兒園教育指導(dǎo)綱要 教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。

五、研究的方法

因?yàn)橛變好耖g游戲活動的開展，超越了各自領(lǐng)域的教育界限，因此在研究方法上，以行動研究法為主，輔以觀察法、測量研究法、文獻(xiàn)分析法，邊實(shí)踐邊研究，以全面反映研究對象的全貌，這一研究成果豐富了學(xué)前幼兒游戲教育理論體系，拓展了學(xué)前兒童民間游戲活動的實(shí)證研究方法，對學(xué)前幼兒游戲課程建設(shè)做出了突出的貢獻(xiàn)。

（1）文獻(xiàn)資料法：學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，吸納教育教學(xué)信息，為課題實(shí)施及調(diào)整尋找理論依據(jù)和可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)，提升教育教學(xué)理念；同時收集民間游戲的內(nèi)容、玩法、材料等相關(guān)資料。

（2）行動研究法：在研究的過程中，教師結(jié)合自己的教育行為，發(fā)現(xiàn)課題研究中的問題，通過進(jìn)一步的實(shí)踐、研究，不斷反思、調(diào)整、解決問題。

（3）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：有計劃地對課題實(shí)施過程進(jìn)行分析、研究，收集階段研究的經(jīng)驗(yàn)論文及活動方案設(shè)計，積累材料，推廣經(jīng)驗(yàn)，提高教師參與教科研的積極性。

六、研究過程

1、準(zhǔn)備階段：2012.9 ——2012.11

（1）調(diào)查、分析在社會上流傳的民間游戲。（2）搜集各類民間游戲，并進(jìn)行整理、歸類。

（3）查閱資料，篩選出符合幼兒年齡特點(diǎn)的游戲內(nèi)容，制定課題實(shí)施方案。

2、實(shí)施階段： 2012.12 ——2013.11（1）制訂實(shí)施計劃。

（2）根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)、興趣實(shí)施課題內(nèi)容。（3）與教師及時溝通、及時交流、優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、成果共用。（4）撰寫相關(guān)教學(xué)筆記、觀察記錄、論文。

3、綜合整理階段： 2012.12—－2013.11（1）整理、篩選、加工總結(jié)研究資料。（2）撰寫階段性報告。

4、結(jié)題階段： 2013.11 ——2013.12（1）撰寫結(jié)題報告。

七、研究主要成果

課題研究經(jīng)過近兩年的時間，在全體老師的努力幫助下，我積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)，也有了許多可喜的收獲。民間游戲的開展促進(jìn)我園幼兒的多方面能力發(fā)展。

從幼兒發(fā)展來看：我們發(fā)現(xiàn)孩子們手、腳與全身活動類型的民間游戲中動作的發(fā)展是顯而易見的，而且在玩的過程中兒童的注意力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力、語言、思維、情感、集體意識及社會性交往能力都得到了潛移默化的促進(jìn)。

一、學(xué)會了遵守游戲規(guī)則。

許多民間游戲帶有競爭的性質(zhì)，幼兒在游戲中自由自在，沒有任何來自外界的干擾，他們的情緒是放松的，當(dāng)他們能順利地參與游戲時，就增加了自信心和成就感。然而如果在游戲中失敗或者受到挫折，自信心就會受到打擊，處于不安與煩躁的狀態(tài)之中。但是孩子都有好勝的心理，為了參加游戲，他們只能不斷克服自身弱點(diǎn)，遵循規(guī)則，選擇并忍受當(dāng)前的不安，鍛煉自己承受挫折、失敗的能力，才能繼續(xù)游戲。如：在進(jìn)行《丟手絹》的游戲活動中，剛開始玩時，當(dāng)幼兒把手絹放在一個小朋友身后時，有的幼兒會忍不住去提醒別人，更有甚者有的幼兒還會忍不住喊：“丟在我后面，丟在我后面?！泵看纬霈F(xiàn)這種情況我都要提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。一開始孩子們很難遵守規(guī)則，每次都會不自覺的喊出聲音，特別是我們班的朱子健小朋友，他特別喜歡在別的小朋友丟手絹時喊“丟在我后面，丟在我后面?！泵看芜@個時候我都要提醒他遵守規(guī)則，甚至終止他游戲。漸漸地幾次下來他能在游戲時有意識的遵守游戲規(guī)則了。后來在玩“丟沙包”、“踢毽子”、“老鷹捉小雞”、“捉迷藏”等許多游戲中，每個幼兒都有面臨失敗的機(jī)會，而他們一般都能在等待中繼續(xù)參加游戲，承受挫折的能力及活潑開朗的性格在游戲中慢慢形成；因?yàn)橛變簩τ螒蛞?guī)則的掌握，決定了游戲的順利進(jìn)行。、二、提高了語言表達(dá)能力。

特別是現(xiàn)在幾乎每個班級都有來自外地的小朋友，學(xué)習(xí)用方言來念，他們會覺得更加新鮮、有趣，學(xué)的也更加認(rèn)真了。我們班有好幾個外地的小朋友都會用方言說簡單的話了呢。這種用方言來念的形式不僅增加了游戲的趣味性，總之，民間游戲不僅豐富了幼兒的生活，更發(fā)展了幼兒多方面的能力。希望更多的幼兒能參與到民間游戲的活動中來，讓我們的幼兒在玩游戲的同時不斷提升自身的能力。

高爾基曾說過這樣一句話：游戲乃是兒童認(rèn)知世界的途徑。通過游戲，幼兒的知識得到豐富，能力得到發(fā)展，再運(yùn)用這些知識及能力來感知認(rèn)識世界。確實(shí)如此，有的游戲如《造大橋》和《切西瓜》的游戲活動中，幼兒邊玩游戲邊念兒歌，可以提高幼兒的語言表達(dá)能力；如：《拉大鋸、扯大鋸》的游戲，訓(xùn)練幼兒的語音辨識和清晰的表達(dá)，還可以利用漢語特有的聲韻特點(diǎn)創(chuàng)造出了“繞口令”的娛樂游戲。游戲者稍不留神或舌頭翻轉(zhuǎn)不靈，就會出現(xiàn)吐字不準(zhǔn)、四聲不清的差錯，引起人們哄堂大笑。如：繞口令：高高山上一條藤，藤條頭上掛銅鈴。風(fēng)吹藤動銅鈴動，風(fēng)停藤停銅鈴?fù)?。要求幼兒快速念出，反?fù)練習(xí)，達(dá)到了語言方面的鍛煉。民間游戲?yàn)橛變簞?chuàng)造了語言表達(dá)的環(huán)境。游戲中同伴的交流能使他們逐步學(xué)會表達(dá)。這種游戲形式的學(xué)習(xí)使幼兒覺得很新鮮、有趣。潛移默化的影響著幼兒的語言表達(dá)能力。

三、激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣?！队變簣@指導(dǎo)綱要》中指出：“玩是幼兒的天性”，“要發(fā)現(xiàn)保護(hù)和引導(dǎo)幼兒固有的天性”，“以游戲?yàn)榛净顒印?。所以，游戲?yīng)該是幼兒成長過程中不可缺少的內(nèi)容。綱要中還指出：“寓教育于游戲之中?！庇螒蚴怯變鹤钕矚g的活動，也是進(jìn)行幼兒教育的有利手段。利用游戲形式進(jìn)行抽象的知識的學(xué)習(xí)，能夠有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒思維的積極性，使幼兒在愉快的情緒中輕輕松松、富有趣味地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如：鞏固10以內(nèi)認(rèn)識時，我組織幼兒排隊(duì)以游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，我把1—10的數(shù)字卡片分別貼在孩子身上，讓他們分別代表不同的數(shù)字，然后請小朋友按數(shù)字從小到大排好一隊(duì)，玩開火車的游戲，再倒過來，從大到小排好一隊(duì)，最大10當(dāng)火車頭開火車，讓幼兒弄清10以內(nèi)最大的數(shù)是幾？最小的數(shù)是幾？使幼兒在游戲的教學(xué)中加深理解對10以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)識。如：在玩“大灰狼”和“小白兔”的游戲活動時，讓幼兒數(shù)數(shù)有幾只“大灰狼”、幾只“小白兔”，抓到幾只“小兔子”，一只“狼”能分幾只“兔子“？這就讓幼兒在玩游戲的時候不知不覺學(xué)會了等分。我經(jīng)常選擇找朋友、奪紅旗、跳繩、踢球、賽跑等形式多樣的游戲活動，解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。不僅可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，而且有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用知識，讓幼兒在一種輕松快樂的氛圍中解決問題，獲得學(xué)習(xí)的快樂。

在游戲活動中，教幼兒知識，能夠讓幼兒玩的開心，學(xué)的積極快樂。在教學(xué)過程中，可以全部使用游戲形式，也能夠某一部分或某一環(huán)節(jié)使用游戲形式，幼兒在這種自由自在、無拘無束的環(huán)境中學(xué)習(xí)，不但能調(diào)動幼兒的積極性，更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

四、培育了互助合作能力。

民間游戲活動大多數(shù)都是以三五成群、結(jié)伴進(jìn)行的，從與同班幼兒游戲，發(fā)展到與同齡幼兒玩游戲，再到與哥哥、姐姐、弟弟、妹妹之間玩游戲，在游戲中，幼兒之間的言語交往隨時進(jìn)行，它促進(jìn)了幼兒社會性語言的運(yùn)用。一開始玩游戲時，經(jīng)常會出現(xiàn)幾個人爭一個角色，特別是“頭領(lǐng)”這一角色。但是每個游戲都已經(jīng)有了固定的規(guī)則，幼兒在游戲時必須自覺遵守這些規(guī)則，才能使游戲進(jìn)行下去。所以民間游戲的規(guī)則還能幫助幼兒擺脫以自我中心，向相互合作發(fā)展。游戲?qū)τ變旱恼T惑，會使他們控制自己的行為，遵守規(guī)則。在游戲過程中，幼兒會遇到許多問題。如角色的分配不滿意，人數(shù)與玩具不一致等。所有的這些問題都需要幼兒通過相互間的商量、討論，游戲才能繼續(xù)開展下去。這就要求幼兒要學(xué)會遵守規(guī)則，與他人友好相處，自己想辦法解決矛盾和控制自己的情緒及行為，鍛煉了組織能力，培養(yǎng)幼兒的相互合作、協(xié)調(diào)能力。例如《編花籃》、《咕嚕錘》許多孩子竟然一玩就是個把小時，百玩不厭。

民間游戲是幼兒快樂的源泉，我們幼兒老師應(yīng)該好好利用民間游戲這一寶貴資源對幼兒的教育作用，深入反思，使孩子們真正成為游戲的主人，更大程度地發(fā)揮游戲的教育價值。

從教師的成長來看：課題組的老師們在每兩周一次的研究過程中，不斷的學(xué)習(xí)理論，更新了教師的教育觀念，在一次次的活動觀摩、研討、交流中進(jìn)行觀念上的碰撞，提升了理論素養(yǎng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。老師們從過去的片面關(guān)注幼兒的基本動作發(fā)展逐漸過渡到關(guān)注幼兒的心理變化，理解幼兒，分析體察幼兒的心理變化。課題組教師的心理健康教育能力與研究能力得到不同的提高，知道運(yùn)動一定要因人、因時、因地。教師的指導(dǎo)要針對不同的兒童，對待性格開朗、運(yùn)動能力比較強(qiáng)的幼兒要注意把握適度的原則，過度的自信不利于幼兒的身心發(fā)展，適度才是最好的。大家的心理教育意識得到增強(qiáng)，通過研究自身的心理素質(zhì)也得到優(yōu)化。

八、研究后的思考

總之，本課題在研究工作中注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，使幼兒從多角度、多方位、多渠道感受到幼兒民間游戲活動的無窮魅力，萌發(fā)了幼兒的興趣，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的內(nèi)在動力，民間游戲活動的開展對促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。通過實(shí)驗(yàn)研究，已經(jīng)收到了良好的教育效果，對幼兒產(chǎn)生了積極的影響。但是在研究過程中，我們發(fā)現(xiàn)教師的素質(zhì)修養(yǎng)直接影響著孩子的發(fā)展，尤其在藝術(shù)修養(yǎng)上，盡管有不少教師在進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)提高自己的文化素質(zhì)修養(yǎng)，但如何體現(xiàn)整合的有效性、合理性，如何對幼兒在民間游戲中的表現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)的評價還覺不夠，還期待專家的引領(lǐng)，評價方式還要更科學(xué)合理。參考文獻(xiàn)

1、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》 教育部著

2、《幼兒園游戲教學(xué)論》 劉焱著

3、《學(xué)前教育學(xué)》

虞永平著

4、《學(xué)前兒童音樂教育》 許卓婭著

5、《學(xué)前游戲論》 丁海東著

第二篇：民間體育游戲促進(jìn)中班幼兒健康發(fā)展的實(shí)踐研究

民間體育游戲促進(jìn)中班幼兒健康發(fā)展的實(shí)踐研究

[摘要]民間體育游戲是人們在自娛自樂中自己創(chuàng)編出來的游戲，這種游戲具有較強(qiáng)的趣味性和娛樂性，能讓幼兒在體育游戲中感受到自愿、自主、自由、快樂，易于學(xué)習(xí)。而且這些傳統(tǒng)的民間體育游戲?qū)Υ龠M(jìn)幼兒的身體的發(fā)展、社會性發(fā)展、語言發(fā)展、情感性發(fā)展都有一定的價值。它簡便、易行、經(jīng)濟(jì)、不受時間、場地的限制。它的材料十分簡單、廉價，一般都來自日常生活和自然的料和半成品，甚至有的不用玩具也可以進(jìn)行。

幼兒通過民間體育活動的體驗(yàn)更能讓幼兒積極主動的參加體育活動，喜歡運(yùn)動，同時能夠促優(yōu)化幼兒在自我適應(yīng)、情緒情感與社會適應(yīng)等各心理品質(zhì)，為奠定健全人格打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過開展以幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)為主的民間體育游戲，教師探索出能夠增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)、運(yùn)動能力和促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展的有效的教育策略和方法，提高教師的教育水平。

一、民間體育游戲?qū)χ邪嘤變含F(xiàn)有運(yùn)動發(fā)展的促進(jìn)。

小班的游戲以集體活動為主，孩子們經(jīng)過在學(xué)期中參與民間體育活動中，動作發(fā)展上得到不同層次的提高和進(jìn)步，運(yùn)動中也培養(yǎng)了幼兒大膽、自信、勇敢的個性心理品質(zhì)。但有部分幼兒在跳：特別是后期的單腳跳，左右行進(jìn)跳，以及上下樓梯的協(xié)調(diào)性方面還存在著很大的差異及不穩(wěn)定性。

分析：動作發(fā)展需要延續(xù)和鞏固的過程，幼兒進(jìn)入中班后走、跑的動作發(fā)展上相對平穩(wěn)，而跳有待加強(qiáng)。究其原因：

1孩子的腿部肌肉力量不夠是主要原因。

2動作不穩(wěn)定上多源于家長對孩子的包辦，雖然是進(jìn)入中班的還但還是有抱

的現(xiàn)象。孩子腿部鍛煉少。

中班加入了合作游戲，游戲的內(nèi)容更寬泛，興趣性，操作性強(qiáng)。幼兒在游戲嬉戲中基本動作得發(fā)展而且能夠增強(qiáng)幼兒體能，開發(fā)幼兒智力，增進(jìn)友誼，豐富幼兒生活，還能培養(yǎng)幼兒的機(jī)智、勇敢、堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的性格。

二、科學(xué)開展民間體育游戲，促進(jìn)中班幼兒健康發(fā)展。

1、選擇適合中班幼兒民間體育游戲中內(nèi)容和材料。（1）適合的游戲內(nèi)容為開展民間體育游戲提供了良好的物質(zhì)準(zhǔn)備。

在小班的民間體育活動中練習(xí)追逐奔跑的：踩影子、小孩小孩真愛玩；練習(xí)投擲的：扔沙包、小飛機(jī)；練習(xí)近平衡跳躍的：跳房子、跳格子；練習(xí)近平衡的：頂墊子，過小橋、；練習(xí)動作協(xié)調(diào)的：炒豌豆，炒蠶豆、小推車；練習(xí)反應(yīng)能力的：貓捉老鼠、老狼幾點(diǎn)鐘-----。這些活動能激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，能提高幼兒參與活動的主動性，并能讓幼兒體驗(yàn)到民間游戲的樂趣。進(jìn)入中班，幼兒的合作、協(xié)作的能力大為提高。我有新增適合中班年齡發(fā)展的游戲如：練習(xí)靈敏和力量的游戲《城門城門幾張高》；互相協(xié)作，共同才能完成的《兩人三足走》；反映注意力、反應(yīng)力及奔跑能力的游戲《切西瓜》；練習(xí)近平衡能力的踩高蹺；練習(xí)跳的民間體育游戲《跳格子》。練習(xí)四人合作游戲《石頭剪刀布》。等（2）豐富的游戲材料為開展民間體育游戲提供了良好的物質(zhì)條件。

民間體育游戲材料具有簡便性，往往就地取材，因地制宜?；蜃匀徊牧霞鞍氤善?，如水、石、沙、紙、棒廢舊物品。這些材料沒有固定形式的限制，幼兒在游戲中能根據(jù)自己的興趣和需要，對玩具材料進(jìn)行創(chuàng)造性想象或創(chuàng)造性操作。民間體育游戲本身娛樂性較強(qiáng)，易學(xué)易玩，而且很多是徒手游戲，對身體、動作的發(fā)展具有促進(jìn)作用。游戲中可以運(yùn)用羽毛或罐頭等自然或廢舊材料，讓幼兒的手、腳都動起來，幼兒通過一系列的游戲活動，促進(jìn)幼兒身體的協(xié)調(diào)性和大肌肉的發(fā)展。

操場上畫上的大圓可以上幼兒做游戲“打鴨子”的池塘；操場上彩色漆畫的格子或圓圈讓幼兒更帶有游戲性質(zhì)的練習(xí)單腳跳或雙腳跳，不會顯得枯燥；走廊里地上可愛的腳印讓孩子們踩著腳印來練習(xí)近平衡，走了又走；果奶瓶自制的火箭帶著彩色的尾巴在天空中飛行；小雪碧瓶排成一排就可以打保齡球；氣球、羽毛可以讓孩子吹著玩；自制的塑料、紙質(zhì)的小球可以滿操場踢著玩。

隨手就可以找到的材料變成重要的教育資源，它給幼兒的活動提供了便利條件。此外，在自制“器械”的過程中，孩子們創(chuàng)造力得到了發(fā)展，在游戲中，幼兒的體能得到了鍛煉，同時也激發(fā)了幼兒對民間體育游戲的興趣?？傊?，豐富的游戲材料為開展民間體育游戲提供了良好的物質(zhì)條件。

2、有效實(shí)施途徑和策略是開展民間體育游戲的保障（1）開放的游戲環(huán)境，促進(jìn)幼兒合作交往能力發(fā)展。一日活動中有許多零散的時間，如來園活動、離園前、午餐前后、課間等時間段，在這些環(huán)節(jié)中，可以選擇一些不受時間、場地限制，玩具攜帶方便，便于收拾與展開的民間游戲。在這個時間里，幼兒會三三兩兩聚在一起。在這么寬松的時間里，幼兒把已經(jīng)學(xué)會的“炒蠶豆、炒豌豆”、“石頭剪刀布”的游戲拿來玩，即避免了等待，又使同伴間的交往能力大大增強(qiáng)，合作能力也大大提高。有研究表明：積極的伙伴之間的社會強(qiáng)化可能出現(xiàn)在自由游戲中，而不是出現(xiàn)在成人組織或設(shè)計的活動中。民間兒童游戲使兒童三五成群一起游戲，通過相互協(xié)調(diào)、模仿，學(xué)會與別人友好相處，使兒童助人、合作等心理品質(zhì)得到發(fā)展，學(xué)會自己解決人際關(guān)系之中的矛盾，學(xué)會控制自己的情緒和行為，有機(jī)會對那些不愛說、“不合群”的孩子大有幫助。

（2）利用民間體育游戲，培養(yǎng)幼兒的競爭意識。

中班下學(xué)期的孩子有了初步的競爭意識。“兩人三足走”最能體現(xiàn)游戲本身的價值。互相協(xié)作，共同完成。比賽中由于求勝心切，導(dǎo)致幼兒頻頻出錯，沒有很好地遵守游戲規(guī)則，如果能有一些適當(dāng)?shù)膽土P，會讓幼兒加強(qiáng)規(guī)則意識，以及帶動幼兒的參與性，也能在出現(xiàn)問題后不斷地想辦法解決，進(jìn)一步提高孩子的積極思維能力。所以我們每次游戲后應(yīng)該組織幼兒講評游戲。對獲勝的幼兒給予適當(dāng)?shù)莫剟?。例如：小車推的穩(wěn)的、高蹺走的好的、跳的又快又好的等進(jìn)行獎勵，在分組比賽中，對勝利的一組都要進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫剟?。讓他們感受到成功的喜悅，對失敗的幼兒找出落后的原因，鼓勵他們爭取下次獲得勝利，幫助他們樹立信心，正確對待失敗，促使民間體育游戲的發(fā)展形成良性循環(huán)。（3）在游戲中感受團(tuán)結(jié)、友愛、責(zé)任。

在民間游戲“老鷹捉小雞”中，老師扮演“雞媽媽”，一位幼兒扮演“老鷹”，其余幼兒扮演“小雞”，當(dāng)“老鷹”開始抓“小雞”時，“雞媽媽”會盡全力保護(hù)“小雞”，而“小雞”也會團(tuán)結(jié)一致地躲開“老鷹”，在躲避時邊左右躲閃還會時刻提醒同伴“往這邊躲”、“不要被‘老鷹’捉到”等等。在游戲中，幼兒有了互幫互助、團(tuán)隊(duì)精神的意識，潛移默化感受著責(zé)任。只有師幼之間和諧、幼兒之間團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助，才能使幼兒積極主動地參與游戲中去，全身心的投入。同時游戲中的規(guī)則是保證游戲的順利開展前提，在游戲中培養(yǎng)幼兒自覺遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣。

三、實(shí)踐結(jié)果：

1、促進(jìn)孩子發(fā)展。民間游戲貫穿一日生活，它即培養(yǎng)了幼兒遵守游戲的規(guī)則意識。自由自主、開放的游戲活動中，在鍛煉身體的同時孩子的競爭意識、合作交往能力、自主能力等得到了進(jìn)一步的發(fā)展。

2、促進(jìn)教師發(fā)展。在收集資料和運(yùn)用的同時，讓教師有反思、有創(chuàng)新、有整合。在教育教學(xué)中，教師能隨時改變策略和方法，用符合幼兒發(fā)展的的方法來完成教學(xué)。

3、促進(jìn)家長發(fā)展。家長的參與使民間游戲活動形成合力。幫助收集與制作的小型器械為幼兒的活動提供了方便，同時親子游戲給家長、幼兒帶來了更親密的感受。

第三篇：利用民間體育游戲,促進(jìn)幼兒健康發(fā)展論文

利用民間體育游戲,促進(jìn)幼兒健康發(fā)展論文

在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都經(jīng)?？吹秸撐牡纳碛鞍?，論文是探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段。相信很多朋友都對寫論文感到非?？鄲腊?，以下是小編整理的利用民間體育游戲,促進(jìn)幼兒健康發(fā)展論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

健康發(fā)展《幼兒園工作規(guī)程》中指出：“游戲是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇和指導(dǎo)游戲，因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲條件，促進(jìn)能力和個性的全面發(fā)展?！本哂兄袊鴤鹘y(tǒng)文化底蘊(yùn)的民間體育游戲，蘊(yùn)含著中國人民的智慧，融合了中華民族特有的民族氣質(zhì)和文化素養(yǎng)，是幼兒最喜愛的游戲活動之一。它伴隨著孩子們童年快樂的時光，對促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展有著不可低估的作用。

一、民間體育游戲促進(jìn)幼兒體能發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)

民間體育游戲種類繁多，形式多樣。其中許多游戲能促進(jìn)幼兒走、跑、跳、鉆、爬、平衡等基本動作的發(fā)展，為幼兒的運(yùn)動能力奠定良好的基礎(chǔ)。如在“跳格子”、“城門城門幾丈高”游戲中，幼兒的大肌肉動作得到發(fā)展。又如在“跳繩”游戲中，幼兒通過連續(xù)擺動的長繩，不僅能鍛煉下肢，而且能鍛煉上肢和軀干各個部分，不僅能發(fā)展彈跳力，而且能發(fā)展幼兒的速度、力量、靈敏、耐力和柔韌性。“抖空竹”游戲使上下肢關(guān)節(jié)、肌肉、韌帶都得到了很大的鍛煉，同時也使腰部得到運(yùn)動。而跳躍時，不但腿要跳，腰部的動作也很重要，上下肢隨之?dāng)[動，有時頸部也要跟著動。連續(xù)跳躍，心跳可以加速。經(jīng)常參加這項(xiàng)運(yùn)動，不僅可使上下肢肌肉、韌帶富有彈性，關(guān)節(jié)靈活，而且使心、肺系統(tǒng)得到全面的鍛煉，起到增進(jìn)身體機(jī)能的良好作用。

二、民間體育游戲促進(jìn)幼兒的社會交往

幼兒的交往是幼兒生長發(fā)育和個性發(fā)展的基本需要，是實(shí)現(xiàn)個體社會化發(fā)展過程所必需的。民間體育游戲中包含很強(qiáng)的社會交往成分，為幼兒創(chuàng)造了良好的集體環(huán)境。在民間體育游戲中，許多游戲都需要幼兒共同合作才能進(jìn)行。如《跳皮筋》(集體游戲)、《城門幾文高》(集體游戲)、《炒黃豆》(2人)、《打沙包》(4人)等。在《跳皮筋》游戲中，因?yàn)橐蝗说氖д`，最終的勝利者要“救”那些落難的跳手，她是這一游戲里最偉大、最無私、最有核心能力的伙伴，這又充分培養(yǎng)了孩子們團(tuán)體協(xié)作精神與社交能力。由于幼兒加強(qiáng)了與同伴的交往，他們能真正體會到自己是集體的一員，幼兒一方面要表達(dá)自己的意愿、主張、態(tài)度，一方面要理解他人的意愿、主張、態(tài)度，并作出回應(yīng)。幼兒在游戲中形成了兩種類型的交往關(guān)系，一種是現(xiàn)實(shí)中的伙伴關(guān)系，一種是游戲中的角色關(guān)系，無論哪種關(guān)系，都為幼兒的社會性發(fā)展創(chuàng)造了有利的條件。研究表明：積極的伙伴之間的社會強(qiáng)化更有可能出現(xiàn)在游戲中，而不是出現(xiàn)在成人組織或設(shè)計的活動中。民間體育游戲使幼兒三五成群一起游戲，通過相互協(xié)調(diào)，學(xué)會與別人友好相處，學(xué)會自己解決人際矛盾，學(xué)會控制自己的情緒和行為。

三、民間體育游戲有助于幼兒良好心理品質(zhì)的發(fā)展

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提及的五個教育領(lǐng)域中的健康領(lǐng)域有這樣一條目標(biāo)：身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快。人的基本情緒包括愉快、悲傷、憤怒、驚奇、懼怕等等。民間體育游戲所具有濃厚的趣味性和娛樂性，符合孩子好動、好奇的特點(diǎn)。幼兒在游戲中享有充分的自由，沒有任何干預(yù)，自娛自樂；幼兒的心情是放松的，沒有心理壓力，但許多民間體育游戲也帶有競爭性，如《撞拐》游戲，兩人以膝蓋相撞，撞到對方者為勝；《跳皮筋》由淺入深，程序和現(xiàn)在的電子游戲闖關(guān)差不多?？凑l先跳到最高處。在這些帶有競爭性的游戲中，幼兒也會面臨失敗，這會使幼兒產(chǎn)生挫折感。但是游戲的趣味性又吸引著幼兒繼續(xù)參加游戲。在這個過程中，幼兒承受挫折的能力及活潑開朗的性格得到了培養(yǎng)。每個游戲都是有規(guī)則的，游戲的規(guī)則是大家都必須遵守的。如《捉魚》的游戲規(guī)則是當(dāng)念到“大紅魚”的“魚”字時，“漁網(wǎng)”落下，這時正好游過“漁網(wǎng)”的“魚”就被網(wǎng)住，但有的幼兒會不遵守規(guī)則，故意慢慢游，或還未到時就提前鉆過去。老師這時就強(qiáng)調(diào)游戲的規(guī)則，面對游戲的誘惑，幼兒會控制自己的行為而遵守規(guī)則，在游戲中學(xué)會自我控制。

四、民間體育游戲促進(jìn)親子間的交流，增進(jìn)親情

幼兒渴望與父母進(jìn)行交流、活動。這是因?yàn)橛變荷鷣砭哂谢顒有?，這種活動性如果得不到正常的表現(xiàn)機(jī)會，就會向無目的`方向泛濫，導(dǎo)致攻擊性等情緒情感問題。民間體育游戲提供了這樣一個自然而然的親子間的互動的機(jī)會。民間體育游戲是經(jīng)過一代又一代的流傳和發(fā)展而來，許多父母、祖父母都會玩。另外，民間體育游戲的開展比較靈活、自由度大。一般不受時間、空間等條件的限制，所需要的玩具材料也簡便，可以根據(jù)自己的興趣和需要，自由地商定玩法和時間，例如發(fā)展幼兒肌肉協(xié)調(diào)與靈活性的翻繩游戲，在茶余飯后的時間里，幼兒可以與父母、家人翻玩。放風(fēng)箏也是幼兒非常喜愛的活動之一，一家三代一起制作風(fēng)箏，有的剪、有的畫、有的粘……大家一起共享制作玩具的樂趣，并可一同到戶外盡享放風(fēng)箏的快樂。通過民間體育游戲，滿足了孩子的精神需求，又能達(dá)到家人同樂的最佳效果，在為親子雙方帶來歡樂的同時，又增進(jìn)了親情。

在“健康第一”、“終身體育”、蠔陜樂體育”等理念的倡導(dǎo)下，民間體育游戲作為一項(xiàng)極好項(xiàng)目，不僅對幼兒的健康發(fā)展有積極的促進(jìn)作用，而且對人的整個一生的發(fā)展都有積極的作用。將民間體育游戲靈活地貫穿在幼兒的一日活動中，充分發(fā)揮民間體育游戲的作用，讓幼兒在民間體育游戲中健康快樂地成長。

參考文獻(xiàn)：

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[2]顧榮芳.幼兒園健康教育若干問題的探討．邁向21世紀(jì)的中國學(xué)前教育研究優(yōu)秀論文集.南京師范大學(xué)出版社.

[3]曹中平．民間體育游戲應(yīng)用于幼兒健康教育的實(shí)驗(yàn)研究．調(diào)查與研究，20xx.

第四篇：促進(jìn)民間投融資健康發(fā)展建議

促進(jìn)民間投融資健康發(fā)展建議

隨著國務(wù)院頒布《關(guān)于鼓勵和引導(dǎo)民間投資健康發(fā)展的若干意見》（以下簡稱“新36條”）等文件，全國各地相繼出臺了解決中小微型企業(yè)融資難題和鼓勵、引導(dǎo)、促進(jìn)民間投資健康發(fā)展的政策措施。近年來，我市在解決民營企業(yè)融資難題和鼓勵引導(dǎo)民間投資方面也采取了不少舉措，取得了一定成效。據(jù)統(tǒng)計，我市2010年和2011年民間投資增速分別為50%和49%，分別高出同期全社會固定資產(chǎn)增速3個和18個百分點(diǎn)；2012年上半年，民間投資達(dá)360億元，同比增長63%，高出全社會固定資產(chǎn)投資增速28個百分點(diǎn)，為民營經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)長足發(fā)展起到了良好的促進(jìn)作用。然而，以中小微型企業(yè)為主的民營經(jīng)濟(jì)對資金的需求日益旺盛，民間資本參與投資金融業(yè)等更多領(lǐng)域的愿望日益強(qiáng)烈，民間資本的充分利用和民間投資的有效引導(dǎo)愈發(fā)顯得迫切和必要。當(dāng)前，我市中小微型企業(yè)投融資問題仍然突出，表現(xiàn)在民間融資載體還不夠系統(tǒng)化、多元化；民間投資投向還不夠合理，投入還不夠積極等等。為此，建議：

一、進(jìn)一步創(chuàng)新民間融資載體平臺，拓寬民營經(jīng)濟(jì)融資渠道

（一）規(guī)范民間融資行為，優(yōu)化民間融資環(huán)境。應(yīng)從自治區(qū)層面進(jìn)行推進(jìn)，將小額貸款公司審批權(quán)下放市級金融辦，使審批權(quán)與管理權(quán)合二為一，以便更好地發(fā)揮審管部門的職能作用。應(yīng)引導(dǎo)建立民間借貸登記中心、民間資本管理中心；鼓勵民間資金成立投融資公司，建立類似交易中心的民間融資場所，聚集擔(dān)保、評估、抵質(zhì)押登記、征信查詢等為中小企業(yè)及個體工商戶提供融資服務(wù)的“一站式”、“一條龍”綜合機(jī)構(gòu)；對民間融資行為予以登記，以利于對民間融資行為進(jìn)行綜合管理監(jiān)控。應(yīng)加快完善企業(yè)備案和誠信體系建設(shè)，將民間融資機(jī)構(gòu)納入征信系統(tǒng)，使民間融資信用公開化，以利于降低融資風(fēng)險。

（二）做實(shí)做好試點(diǎn)工作，發(fā)揮集合票據(jù)功能。2012年，我市已成為全區(qū)首個開展區(qū)域集優(yōu)直接債務(wù)融資試點(diǎn)城市，發(fā)行首只中小企業(yè)區(qū)域集優(yōu)集合票據(jù)。應(yīng)充分發(fā)揮這一載體的功能和示范作用：通過向各縣區(qū)政府、金融機(jī)構(gòu)和中小微型企業(yè)加強(qiáng)政策宣傳、推介融資產(chǎn)品，提高相關(guān)主體對區(qū)域集優(yōu)債務(wù)融資模式的認(rèn)知，提升中小企業(yè)的發(fā)債意識；通過引導(dǎo)中小微型企業(yè)完善財務(wù)制度，引導(dǎo)發(fā)債企業(yè)按照相關(guān)財務(wù)會計準(zhǔn)則重新梳理甚至重構(gòu)企業(yè)的財務(wù)制度，使財務(wù)信息真實(shí)、完整地反映公司的經(jīng)營狀況，以滿足發(fā)債要求；通過做好人民銀行、政府部門、金融機(jī)構(gòu)、中介機(jī)構(gòu)、發(fā)債企業(yè)之間的組織協(xié)調(diào)工作，進(jìn)一步推動我市區(qū)域集優(yōu)債務(wù)融資工作，充分發(fā)揮區(qū)域集優(yōu)中小企業(yè)集合票據(jù)的功能作用。

（三）建立新型金融組織，切實(shí)拓寬融資渠道。根據(jù)相關(guān)法規(guī)政策，組建金融機(jī)構(gòu)的貸款子公司、村鎮(zhèn)銀行；應(yīng)進(jìn)一步加大扶持力度，引進(jìn)各類金融機(jī)構(gòu)來柳設(shè)立分支機(jī)構(gòu)；鼓勵民間資本投資創(chuàng)辦金融租賃公司、汽車金融公司等非銀行金融機(jī)構(gòu)；引導(dǎo)民間力量自發(fā)創(chuàng)辦具有扶貧和信貸雙重功能的民辦扶貧基金會；加快小額貸款公司、融資性擔(dān)保公司審批，引導(dǎo)小額貸款公司行業(yè)有序發(fā)展、合理布局。

二、進(jìn)一步激發(fā)民間資本投資熱情，引導(dǎo)民間投資健康發(fā)展

（一）切實(shí)貫徹落實(shí)“新36條”，不斷挖掘政策扶持潛力。盡快出臺我市落實(shí)“新36條”的實(shí)施細(xì)則。要在充分用活用足國家部委42個配套實(shí)施細(xì)則中優(yōu)惠政策的基礎(chǔ)上，結(jié)合西部大開發(fā)優(yōu)惠政策、國家給予廣西的優(yōu)惠政策和**實(shí)際，制定更具操作性的舉措，進(jìn)一步降低對民間資本的準(zhǔn)入門檻，切實(shí)消除“玻璃門”、“彈簧門”，進(jìn)一步提升投資者信心，激發(fā)民間投資熱情。如，對民間資本開辦村鎮(zhèn)銀行，適當(dāng)降低門檻，取消發(fā)起人必須是大銀行的限制，只要符合資質(zhì)、滿足監(jiān)管條件就可以合法經(jīng)營；對中小微型企業(yè)，在我市職權(quán)范圍內(nèi)，通過減少稅負(fù)或采取稅收返回、補(bǔ)貼等措施，減輕企業(yè)因用工、原材料、融資等成本上升帶來的壓力，確保企業(yè)順利渡過后金融危機(jī)影響期。

（二）加強(qiáng)對民間投資的引導(dǎo)，不斷激發(fā)民間資本活力。去年，市工商聯(lián)積極配合市委、市政府先后兩次成功地舉辦了民營企業(yè)投資項(xiàng)目推介會，這是我市積極引導(dǎo)、促進(jìn)民間投資的一種有益嘗試，值得推廣。今后，應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)和鼓勵民間資金投向重點(diǎn)工程和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型工程，推動發(fā)展私募基金；進(jìn)一步放開民間資本進(jìn)入公用事業(yè)、基礎(chǔ)設(shè)施、社會事業(yè)及壟斷行業(yè)領(lǐng)域；進(jìn)一步鼓勵和引導(dǎo)民間投資以獨(dú)資、合資、合作、聯(lián)營、項(xiàng)目融資等方式，加大技術(shù)研發(fā)和改造升級的投資力度，為高含金量的資本流入提供必要的制度保障，從根本上解決民間資本進(jìn)入熱情不高、活力不足的問題。

（三）引導(dǎo)民間投資金融業(yè)改革，不斷提供民營經(jīng)濟(jì)發(fā)展動力。正確處理好金融領(lǐng)域“管”與“放”的關(guān)系，既要避免把民營經(jīng)濟(jì)管僵管死，又要防止過于放開引發(fā)不穩(wěn)定因素，努力在“管”和“放”之間找到平衡點(diǎn)。應(yīng)借鑒溫州經(jīng)驗(yàn)，鼓勵、支持民間資本參與地方金融機(jī)構(gòu)改革，允許其依法發(fā)起設(shè)立或參股村鎮(zhèn)銀行、貸款公司、農(nóng)村資金互助社等新型金融組織，探索設(shè)立民營銀行，鼓勵專業(yè)銀行與小型擔(dān)保公司合作，引導(dǎo)有條件的小額貸款公司改制為村鎮(zhèn)銀行或社區(qū)銀行，不斷做大做強(qiáng)民間資本銀行，進(jìn)而鼓勵其參與市內(nèi)、全區(qū)乃至全國重大項(xiàng)目的建設(shè)。

第五篇：民間游戲與幼兒社會性發(fā)展的實(shí)踐研究結(jié)題報告

《民間游戲應(yīng)用于幼兒教學(xué)的實(shí)踐研究》

結(jié)題報告

民間游戲是人們在民族傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上經(jīng)過不斷加工而形成的，具有濃烈地方特色和生活氣息，能滿足不同年齡、性別和不同性格的兒童的要求，深受兒童喜愛。它經(jīng)過一代又一代人的傳揚(yáng)和發(fā)展，積淀了豐富的文化底蘊(yùn)，已成為我國優(yōu)秀民間文化的重要組成部分。民間游戲承載了民族傳統(tǒng)文化，對兒童群體發(fā)展和個體成長特別是社會化的發(fā)展有著重要的價值。由于種種原因，許多民間游戲從它的載體到它所表達(dá)的人文精神正瀕臨失傳與流散的情況，幼兒園更是對這種重要的文化教育資源開發(fā)與利用不夠。本文從民間游戲傳承偉大民族精神的價值、民間游戲促進(jìn)新課程改革的意義、民間游戲促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展的需要三方面闡述了幼兒園實(shí)施民間游戲的意義，旨在培養(yǎng)具有民族文化素養(yǎng)、社會性發(fā)展全面的人。我們篩選、整理出符合幼兒年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)的、對幼兒的發(fā)展有正面影響的、優(yōu)秀的民間游戲，作為我們實(shí)施的游戲內(nèi)容，將其與幼兒園教育教學(xué)的各個領(lǐng)域和幼兒的一日生活整合起來，實(shí)現(xiàn)教師與幼兒、與課程的共同發(fā)展、共同成長。在民間游戲活動的過程中，我們遵循幼兒教育規(guī)律，遵照幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合多種教育理論，從進(jìn)行一系列地挖掘“加工”（收集——分類——改編——創(chuàng)新）、教育教學(xué)方面的措施、方法、家長合作等方面實(shí)施民間游戲的開展，幼兒積極主動的參與，使幼兒充分感受民間游戲的無窮魅力，從而培養(yǎng)了幼兒的自信心、親社會性、愛家鄉(xiāng)的情感等社會性的發(fā)展，同時也傳承了民族文化的精神。

一、課題的提出

（一）民間游戲傳承偉大民族精神的價值。民間游戲經(jīng)過一代又一代人的流傳和發(fā)展，是我國優(yōu)秀民族文化的一個組成，所蘊(yùn)含著的不同民族、不同地方的民間氣質(zhì)和文化素養(yǎng)非常濃厚，具有鮮明的民族性和地方性，它是由勞動人民自發(fā)創(chuàng)編，在民間廣泛流傳的喜聞樂見的活動，反映著中華民族所共有的、習(xí)尚的行為、思維、感情和交流的模式。為了弘揚(yáng)祖國的民族文化，應(yīng)挖掘民間游戲的精華為培養(yǎng)幼兒所用。因此，我園開展民間游戲活動，旨在讓幼兒于游戲中潛移默化地秉承中華民族傳統(tǒng)的文化藝術(shù)，培養(yǎng)愛國主義、愛家鄉(xiāng)的情感，使優(yōu)秀的地方民間游戲所蘊(yùn)涵的民族精神傳承下去。

（二）民間游戲促進(jìn)新課程改革的意義。新《綱要》指出：“幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學(xué)習(xí)的重要途徑。應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機(jī)會和條件，并加以指導(dǎo)”。可見，游戲是幼兒生活不可或缺的一部分，它是孩子童年的歡樂、自由和權(quán)利的象征。與其他形式的游戲相比，民間游戲具有濃厚的趣味性和娛樂性，游戲開展的隨機(jī)性，形式多樣性、靈活多變性，內(nèi)容的豐富性、取材方面性。它簡單易學(xué)，不受場地、人數(shù)、幼兒接收能力差異的限制，三五成群就可以進(jìn)行，為幼兒提供良好的人際間相互交往和共同活動的機(jī)會。民間游戲?qū)鹘y(tǒng)文化與兒童的現(xiàn)實(shí)生活狀態(tài)相連，是幼兒園不可多得的教育資源。但是由于種種原因，幼兒園對民間游戲的利用相當(dāng)有限。而幼兒園現(xiàn)存課程體系存在的內(nèi)在缺陷又使其對民間游戲的接納和融合成為必需。因此，我園在《綱要》精神的指導(dǎo)下將民間游戲納入到我們的園本課程，科學(xué)地運(yùn)用到幼兒園教育教學(xué)中繼續(xù)研究它，就是要對民間游戲進(jìn)行進(jìn)一步的開發(fā)、改編、挖掘它的教育潛能，讓他繼續(xù)為幼兒教育服務(wù)。為此，從2007年開始，我園就收集安全、健康、適合幼兒園教學(xué)的民間游戲數(shù)百個，并有機(jī)地融入到幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)中，并根據(jù)年齡段分配到班級去實(shí)施。其中有些游戲的兒歌韻律朗朗上口，趣味性十足，與游戲的動作結(jié)合起來，深受幼兒的喜愛。

（三）民間游戲促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展的需要。當(dāng)今社會家長們不惜重金為子女購買各種高檔玩具，幼兒雖然獲得了廣泛的信息，但也給孩子們帶來的負(fù)面效應(yīng)：

1、幼兒的想象力、創(chuàng)造力發(fā)展受到限制；

2、幼兒的積極主動性不能充分發(fā)揮；

3、缺少了在多維的人際關(guān)系中成長的環(huán)境；

4、缺乏鍛煉，身體素質(zhì)越來越差。而如今的孩子恰恰需要一個健康的體魄，需要具有良好的社會交往、協(xié)調(diào)組織、合作競爭等素質(zhì)的培養(yǎng)，因?yàn)樗麄冮L大后面臨的是激烈的社會競爭，工作、學(xué)習(xí)、精神壓力都很重，沒有一個強(qiáng)健的體魄，良好的心理素質(zhì)，怎么來融入社會、參與競爭呢？《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“玩是幼兒的天性” “要發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和引導(dǎo)幼兒固有的天性” “以游戲?yàn)榛净顒印?。皮亞杰說過：“兒童游戲包含著大千世界的一種縮影。這種游戲中的微型世界反映了由一系列約定俗成的社會規(guī)則所建立起來的人際關(guān)系?！?可見，游戲是我們向孩子進(jìn)行社會化教育的重要途徑。而民間游戲符合幼兒好學(xué)、好動、好模仿的心理特點(diǎn)，對幼兒來說易學(xué)、易會、易傳、方便有趣，可以說它給幼兒提供了回歸自然、一展童貞的天地，幼兒可以盡情的享受自然賦予的恩惠，民間游戲中通過游戲中的想象、探索，身心在歡樂和喜悅中發(fā)展起來。特別是游戲規(guī)則中所蘊(yùn)含著道德規(guī)范，行為準(zhǔn)則等社會性教育價值，是現(xiàn)代游戲及一些高檔玩具所不能比擬的，孩子們在一次次的反復(fù)感受、實(shí)踐中，他們的社會道德知識、道德行為、道德情感等社會性的發(fā)展不斷得到擴(kuò)大、鞏固、升華，從而促進(jìn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展。

二、概念界定、研究目標(biāo)及理論依據(jù)

（一）概念界定 1.民間游戲：是由勞動人民自發(fā)創(chuàng)編，在民間廣泛流傳的喜聞樂見的活動，反映中華民族共有的、習(xí)尚的行為、思維、感情和交流模式的游戲活動。

2.幼兒民間游戲：是由勞動人民改編的、適合兒童年齡特點(diǎn)的，樂于被兒童所接受的、富有濃厚趣味性和娛樂性的兒童游戲活動。

3．課題的界定：《民間游戲 實(shí)踐研究》，就是在對幼兒民間游戲現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查的基礎(chǔ)上，以游戲理論為指導(dǎo)，對幼兒民間游戲進(jìn)行搜集、整理分類、改編與創(chuàng)新，并對幼兒民間游戲的教育價值等方面進(jìn)行研究。

（二）研究的理論依據(jù)

1．皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展游戲理論。皮亞杰開拓了從兒童認(rèn)知發(fā)展的角度考察兒童游戲的新途徑，他強(qiáng)調(diào)活動的重要性，強(qiáng)調(diào)兒童游戲是一種積極、主動的結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)游戲的情感發(fā)展價值。這些理論對我們研究幼兒民間游戲有很大啟發(fā)。

2.陳鶴琴教育思想理論的啟示：

教育家陳鶴琴的“活教育”思想，以兒童為學(xué)習(xí)主體的思想及一個“活”字，一個“做”字，使兒童處于主動學(xué)習(xí)的地位。幼兒民間游戲正是以幼兒為主體，在靈活多變的游戲中動手、動腦、動口，親自實(shí)踐，讓其充分體驗(yàn)游戲的快樂與成長的快樂。

（三）研究目標(biāo)

1．搜集本地民間游戲，并進(jìn)行分類改編和創(chuàng)新。2．促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展：通過民間游戲的應(yīng)用，促進(jìn)幼兒在體能、認(rèn)知、情感、社會性等方面的發(fā)展。

3．提高教師的素質(zhì)：通過課題研究提高教師的游戲指導(dǎo)水平和教科研素質(zhì)。

（四）研究對象： 小、中、大班全體幼兒。

（五）研究內(nèi)容

1.民間游戲的收集、整理與改編

通過各種途徑收集本地區(qū)的民間游戲，整理出適合在幼兒園開展的幼兒民間游戲，通過比對各年齡段發(fā)展目標(biāo)，將整理出的民間游戲?qū)懗鼍唧w實(shí)施的方案，對民間游戲中不適應(yīng)或不合理的部分進(jìn)行改編。了解民間游戲與幼兒民間游戲的特點(diǎn)及幼兒園中民間活動的多樣性和可行性。注重掌握幼兒民間游戲在幼兒教育中的價值，充分挖掘幼兒民間游戲的有利性。

2.民間游戲的創(chuàng)新

考慮民間游戲的教育價值在現(xiàn)在幼兒教育上充分的體現(xiàn)，還需要不斷變化的實(shí)踐操作，不斷深入探究創(chuàng)新使其發(fā)揚(yáng)光大。

（1）游戲器材的創(chuàng)新

游戲器材的簡陋既是民間游戲的一大優(yōu)點(diǎn)，也是現(xiàn)在開展民間游戲的一大缺點(diǎn)，為吸引幼兒參與民間游戲，我們要從孩子們喜歡新奇的、色彩鮮艷的玩具這一特點(diǎn)出發(fā)，盡可能讓有關(guān)的民間游戲器具富有新意。

同時一些好的民間游戲器材可以開發(fā)出各種不同的游戲，如樹枝、螺螄殼、貝殼等。我們可以運(yùn)用陳鶴琴的“活”玩具思想來使其成為真正受幼兒歡迎的好玩具。

（2）游戲規(guī)則、玩法的創(chuàng)新

民間游戲大多使規(guī)則游戲，而幼兒玩規(guī)則游戲的年齡高峰期在7—11歲，而幼兒園的孩子在7歲一下，如何使其會玩民間游戲，愛玩民間游戲，我們就要從改變其游戲規(guī)則開始，從減低難度等角度去思考如動作從簡到繁、從低難度到高難度，循序漸進(jìn)的進(jìn)行。（3）游戲童謠的創(chuàng)新 本地區(qū)民間童謠具有其獨(dú)特的韻律與韻味，反映著淮河水鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土人情。但隨著時間的流逝，社會的發(fā)展，鄉(xiāng)土歌謠資源在慢慢地消失。本課題在發(fā)現(xiàn)其價值內(nèi)涵豐富，對幼兒的各發(fā)面發(fā)展有著很大的促進(jìn)作用的同時，也發(fā)現(xiàn)有些童謠表現(xiàn)的主題低俗已不符合現(xiàn)代的幼兒。對于好玩的民間游戲，為了幼兒能更好的記憶，使游戲和童謠更好的結(jié)合，我們嘗試著通過各種方法進(jìn)行童謠的創(chuàng)編。

3.民間游戲與幼兒課程的整合研究

民間游戲具有生活的氣息，風(fēng)格各異。它具有多樣性，手指游戲、體育游戲、民間童謠、順口溜等，深受孩子們的喜愛；它體現(xiàn)隨意性，游戲在幼兒園一日活動的各個環(huán)節(jié)及空隙間被孩子們所利用；它富有科學(xué)性，促進(jìn)了幼兒身心健康發(fā)展。此類游戲的開展，不僅發(fā)展了孩子的語言能力，更使孩子了解一些民族風(fēng)俗習(xí)慣，弘揚(yáng)了民族文化，有著不可低估的作用。課程園本化是我們幼兒園課程建設(shè)的目標(biāo)，如何利用民間游戲資源，構(gòu)建自己的園本課程是本課題的一個研究重點(diǎn)。

理性思考在運(yùn)用和組織民間游戲時能結(jié)合本土地域及游戲本身特點(diǎn)，為幼兒選擇更適合的民間游戲活動。初步建立一個適合小、中、大班開展的園本課程。充分挖掘民間游戲資源，提高資源的教育實(shí)效和時效，是園本課程的構(gòu)建真正起到適應(yīng)和促進(jìn)本地區(qū)幼兒發(fā)展的最大作用，讓幼兒、課程與本土資源真正互動起來。

（六）研究原則

1．主體性原則：幼兒是教育活動的主體，是主動的學(xué)習(xí)者和探索者，教師在游戲中應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)民主，讓幼兒自主選擇游戲內(nèi)容；在游戲中要尊重幼兒的愿望，關(guān)注幼兒的表現(xiàn)，熱鬧感幼兒成為真正的主人。2．實(shí)踐性原則：幼兒在實(shí)踐游戲中，強(qiáng)調(diào)在“玩”中學(xué)，可通過游戲這一方式獨(dú)立地了解事物，間接體驗(yàn)事物，從而達(dá)到對某一問題有目的的吸引與了解。

3．愉悅性原則：幼兒民間游戲必須富有游戲感，能被幼兒接受、娛樂性強(qiáng)、生動、對幼兒某方面有促進(jìn)作用。在游戲的設(shè)計與選擇上，力求符合當(dāng)今幼兒的時代特點(diǎn)，結(jié)合本土實(shí)際，讓幼兒在游戲中玩有所樂，玩有所學(xué)，盡可能讓幼兒在愉悅、活力、平和的氛圍下享受游戲的喜悅。

（七）研究方法

1、行動研究法。

在動態(tài)的不影響正常教育教學(xué)的自然條件下進(jìn)行本課題的實(shí)踐研究。雖然在幼兒園教育中施加開展民間游戲活動的因素，但對幼兒教育的其它因素均不加以嚴(yán)格的控制，以研究幼兒開展民間游戲活動的目標(biāo)、內(nèi)容、組織形式和方法。

2．調(diào)查法

通過家長或其他熟悉被查幼兒的人，了解幼兒的身體素質(zhì)發(fā)展水平、心理發(fā)展水平、智力發(fā)展水平，通過對教師的的調(diào)查了解教師的專業(yè)成長情況，也可以用問卷的方式，請家長或教師在問卷上作書面回答。通過有目的、有計劃的考察幼兒在各種體育活動中的表現(xiàn)，包括其動作、表情、言行等，分析幼兒的身心發(fā)展的水平。在觀察法的使用前進(jìn)行觀察記錄的培訓(xùn)指導(dǎo)。根據(jù)研究的目的選擇日記法、傳記法或其他觀察方法。

3．個案研究法

我們在研究過程中對研究對象中的某一特定對象，加以調(diào)查分析，弄清其特點(diǎn)及其形成過程的一種研究方法。我們一般采用個人調(diào)查法，即對教育過程中的某一個人進(jìn)行調(diào)查研究和問題調(diào)查，即對某個教育現(xiàn)象或問題進(jìn)行調(diào)查研究。

4．文獻(xiàn)法 文獻(xiàn)法主要指搜集、鑒別、整理文獻(xiàn)，并通過對文獻(xiàn)的研究，形成對事實(shí)科學(xué)認(rèn)識的方法。體育方面的研究前人已做過很多研究，我們只有使用文獻(xiàn)法，了解這些過去的研究，才能使我們現(xiàn)在的幼兒快樂體育的實(shí)踐研究不走彎路、死路。

四、研究的主要步驟

1．準(zhǔn)備階段（2007年8月——2007年12月）制訂實(shí)施方案，組織制度、建立課題組，明確分工任務(wù)，進(jìn)行本地民間游戲的收集與初步的整理。

2.實(shí)施階段（2008年1月——2008年12月）在實(shí)踐中，發(fā)動教師對自己開展的民間游戲活動進(jìn)行總結(jié)，并開展交流活動，以民間游戲方案匯編的形式呈現(xiàn)初期民間游戲園本課程。

3.總結(jié)階段（2009年1月——2009年8月）對幼兒的各項(xiàng)發(fā)展指標(biāo)進(jìn)行多元評價，對收集和教師自編的民間游戲進(jìn)行系統(tǒng)的分類和進(jìn)程化編排。在實(shí)踐中運(yùn)用行動研究法，對各年齡段的兒童所喜歡的民間游戲進(jìn)行系統(tǒng)而科學(xué)的整理。并將實(shí)踐中積累的民間玩具制作整理出匯編成經(jīng)驗(yàn)總集。

五、具體實(shí)施民間游戲源遠(yuǎn)流長，資源豐富,是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展的重要途徑之一。因此,教師通過有效的途徑，多樣的教育形式和方法，積極利用家長資源來努力實(shí)現(xiàn)民間游戲的社會性價值，讓幼兒通過民間游戲中的想象、探索,讓幼兒在充滿趣味的游戲中使身心得到全面，健康地發(fā)展。（如圖）

（一）對民間游戲進(jìn)行挖掘“加工”，實(shí)踐“收集——分類——改編——創(chuàng)新”的途徑。收集——民間游戲種類多樣，有適合各種年齡層次人員玩耍的游戲。我們通過教師、家長向社會廣泛了解搜集各類民間游戲，我們本著“安全、健康、使用”的原則，根據(jù)幼兒的年齡特征進(jìn)行篩選、整理，從收集一百多個民間游戲中篩選、整理出適合我們幼兒園開展的內(nèi)容60個。分類——民間游戲內(nèi)容豐富、種類繁多、形式多樣、靈活多變。按照民間游戲的內(nèi)容我們將其分為體育游戲類、益智游戲類、語言游戲類。體育游戲類26個，如跳房、木頭人、滾鐵環(huán)、二人三足等，這類游戲可以提高幼兒運(yùn)動技能，增強(qiáng)體育鍛煉能力，有益于身體發(fā)育；益智類游戲10個，如翻繩、挑排、司令和小兵、走棋子等，這類游戲可以讓幼兒既動手又動腦，增強(qiáng)大腦智力開發(fā)和潛能激發(fā)；語言娛樂類游戲12個，如拍手游戲、抄黃豆等，這些都伴有兒歌，讓幼兒在活動中一問一答，一唱一和，在學(xué)習(xí)語言和運(yùn)用語言中提高對語言的興趣。民 間 游 戲 的 分 類 體育類游戲、語言類游戲、益智類游戲：《捺水牛背》、《滾鐵環(huán)》、《擺擺龍船》、《搭“人兒” 》、《打魔拳》、《城門幾丈高》、《點(diǎn)指扳扳》、《摸珠兒》、《跳飛機(jī)》、《老虎吃小人》。體育類游戲、語言類游戲、益智類游戲：《夾沙包》、《貓抓老鼠》、《切蘿卜》、《井字棋》、《布袋樂》、《米字棋 》、《老鷹捉小雞》、《編花籃》、、《跳竹竿》、《瞎子摸拐子》、《七巧板游戲 》、《我們要請一個人》、《木頭人》、《在哪頭》、《跳皮筋》、《切西瓜》、《手指歌》、《紅燈、綠燈、馬上開燈》、《翻繩花》、《金鎖銀鎖》、《錘子、剪刀，布》、炒黃豆》、《變高和變矮》、《拉大鋸》、《腳尖腳跟腳尖踢》、《丟手絹》、《獵人、槍、老虎》、《抬花轎》、《堆饅頭》 改編——在諸多的民間游戲中，有的內(nèi)容不健康，有的存在安全隱患，有的脫離孩子的生活，有的需要特定的游戲場地等原因，我們在這些存在問題的民間游戲基礎(chǔ)上根據(jù)不同年齡進(jìn)行改編，并加入適宜的新內(nèi)容，盡最大可能利用各類民間游戲，實(shí)施教學(xué)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。創(chuàng)新——民間游戲內(nèi)容豐富、靈活多變，許多民間游戲存在很大的創(chuàng)新空間。我們?yōu)橛變撼浞痔峁┩橹g共同游戲、探索的機(jī)會，教師作為參與者、引導(dǎo)者積極參與民間游戲活動，鼓勵、幫助幼兒進(jìn)行創(chuàng)新。在實(shí)施教學(xué)的過程中，教師盡可能提供幼兒交流、討論、總結(jié)的機(jī)會，讓幼兒認(rèn)識到，材料、數(shù)量、內(nèi)容、玩法、規(guī)則等都可以變化創(chuàng)新，教師引導(dǎo)、支持幼兒創(chuàng)新，創(chuàng)造新的民間游戲。另外，教師根據(jù)民間游戲的特點(diǎn)，盡可能地進(jìn)行創(chuàng)新，使民間游戲的內(nèi)容、種類更加豐富，更加適合幼兒園教學(xué)。如《跳格子》：格子本來事先在地上畫好，但是這些格子是固定的，而我們將布袋擺在地上當(dāng)格子，這樣格子就能靈活變動，更改位子，使原來比較固定的格子活動起來，我們鼓勵幼兒嘗試用布袋代替格子，擺出各種各樣的圖案來玩跳格子。這一活動即讓幼兒嘗試到擺放與折疊的樂趣，又開拓了幼兒的思維空間，將想象力發(fā)揮出來。接著，在此基礎(chǔ)上，我們又提出了一個更高的要求：就是在玩的過程中，不能將腳踏在布袋上。最后，我們引導(dǎo)幼兒將布袋相連使之成為一條長龍，在舞龍的熱鬧氛圍中，讓幼兒充分感受到民間藝術(shù)帶來的樂趣，領(lǐng)略民間藝術(shù)的魅力所在。對于孩子們來說，通過這樣反復(fù)的嘗試探索，有助于培養(yǎng)幼兒勇于嘗試探索的精神，有助于挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能，使幼兒從中獲得發(fā)展。學(xué)以致用，幼兒還把這些方法用到了更多的游戲中去，創(chuàng)新出更多的新玩法。如：由“捉迷藏”游戲玩法創(chuàng)造出“聽音找方向”游戲方法。由“踢毽子”游戲玩法創(chuàng)造出“拍毽子”游戲，可用左手拍，右手拍，左右手交替。也可用肩膀拍，肩膀小手交替拍等。在材料上幼兒也大膽創(chuàng)新，如在“踢珠子”游戲中，幼兒將材料由珠子改為小積木，海洋球或皮球等。幼兒會根據(jù)身邊現(xiàn)有的一些材料隨時創(chuàng)新，改變游戲的玩法。大大地發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造力，思維更加開闊。

（三）在實(shí)施民間游戲教學(xué)中采取有效的方法。

1、利用集體評價的方式，促成規(guī)則意識。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！备黝愑螒蚴怯變簣@日常教學(xué)活動開展的重要手段，開展民間游戲能幫助幼兒建立良好的規(guī)則意識。而許多民間游戲的順利進(jìn)行，都取決于幼兒對游戲規(guī)則的掌握，如：貓抓老鼠等。只有共同遵守規(guī)則，才能齊心協(xié)力地完成一種活動。在平時的游戲中，它們的趣味性都會對幼兒產(chǎn)生誘惑，從而破壞某些規(guī)則。如何使他們控制自己的行為遵守規(guī)則，從新的角度看問題，成為我們和孩子開展游戲時思考的方向。如民間游戲《丟手帕》的規(guī)則是：幼兒圍成一圈坐在地上，其中一個幼兒在小伙伴的兒歌聲中有節(jié)奏的繞圈跑，并偷偷地把手帕丟到其中一個小朋友的后面，邊上的幼兒不能說出手帕在誰的后面。如果被丟到手帕的幼兒因沒有發(fā)現(xiàn)自己后面的手帕仍坐在地上，而被丟手帕的小朋友抓住，那么，被抓住的幼兒就要向大家表演一個節(jié)目。絕大多數(shù)幼兒都能遵守規(guī)則，但是，頑皮的幼兒卻難以遵守，經(jīng)常會說出手帕在誰的后面。此時，教師采取集體評價的方式，請大家來評價這種游戲行為，從而促使幼兒遵守游戲規(guī)則，使幼兒的規(guī)則意識不斷得到鞏固和擴(kuò)大。

2、以合作性競賽形式，促進(jìn)幼兒交往。同齡孩子集體的相互影響，在孩子成長中具有重要的作用。在游戲中，幼兒經(jīng)常需要扮演角色，角色中的思想、行為、情感、態(tài)度將直接或間接地影響著幼兒的思想、行為習(xí)慣，從中學(xué)會正確處理人與人之間的關(guān)系，學(xué)會一些好的品質(zhì)，如團(tuán)結(jié)友愛、協(xié)調(diào)合作、克服困難、集體主義精神等。因此，教師在設(shè)計游戲活動時，盡量選擇一些有競爭性質(zhì)的、合作意識強(qiáng)的活動。如我們經(jīng)常和孩子開展的游戲“抬轎子”競賽活動，需要兩個人用手搭一座轎子，另一個人就坐在轎子上，然后走到終點(diǎn)，孩子們知道要在游戲中取得勝利，就必須與同伴友好合作、互相幫助，克服困難。在這過程中幼兒逐步增強(qiáng)了合作意識，幼兒的合作能力在原有的基礎(chǔ)上有了發(fā)展，他們體驗(yàn)到了合作的重要和快樂，孩子們更加活潑開朗了。再如游戲“炸碉堡”接力賽，做碉堡的孩子知道要與同伴合作游戲外，他還必須遵守游戲的規(guī)則，克服自己的沖動，學(xué)會忍耐、等待，與他人輪流游戲。而在接力賽奔跑的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)互相碰撞的現(xiàn)象，老師就會及時鼓勵孩子互相道歉原諒對方。由此可見，民間游戲活動為培養(yǎng)孩子良好的社會適應(yīng)能力及良好的個性品質(zhì)創(chuàng)造了有利的條件和機(jī)會。

3、給予幼兒對話、協(xié)商的機(jī)會，發(fā)展社會性?！毒V要》中指出：“幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學(xué)習(xí)的重要途徑。應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機(jī)會和條件，并加以指導(dǎo)?！庇捎谟變簜€性有差異，在游戲過程中難免會發(fā)生不同意見，產(chǎn)生各種矛盾。這就需要進(jìn)行充分協(xié)商，統(tǒng)一意見，協(xié)調(diào)彼此的行動，達(dá)到合作的目的。例如：孩子在玩民間游戲“貓抓老鼠”時，扮演貓和老鼠的幼兒為“老鼠怎樣算被抓住'”而爭執(zhí)起來。這個說“他的衣服被老貓碰到了就算抓住”，那個說自己“已經(jīng)逃出老鼠籠就不算被抓住”。這時，教師讓孩子們回到身邊，讓他們互相討論商量，制定一個“被抓住”的標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)他們統(tǒng)一意見，最后，他們又愉快地玩起了游戲。在游戲中，幼兒平等的關(guān)系，使他們有多方面的交流，并且相互影響著，教師指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)換位思考，使他們真正體會到自己是集體中的一員，學(xué)會站在他人的立場上看自己，意識到自己和他人的關(guān)系，逐漸學(xué)會服從人們之間關(guān)系的準(zhǔn)則，而克服自我中心，形成適應(yīng)社會需要的社會性行為。正如瑞吉?dú)W教育理念所說的：“兒童是堅(jiān)強(qiáng)的，他們有能力擔(dān)當(dāng)自我成長過程的主角，兒童之間盡管有著一定的差異，但他們都試圖通過與別人的對話，互動與協(xié)議來找到自己的定位，找到與別人的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

（四）家園合作，鼓勵家長參與，促進(jìn)民間游戲的開展。家庭是幼兒園重要的合作伙伴，我們本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與。在家庭里，我們鼓勵家長開展各種民間游戲，懷著愉悅的情感，帶著耐心和愛心，去和自己的孩子進(jìn)行親密的接觸、交流，促進(jìn)和改善親子關(guān)系，在幼兒與家長心靈的交流中架起一座橋梁。

六、結(jié)論

1、經(jīng)過兩年的課題研究，豐富了幼兒園游戲的教育內(nèi)容，基本實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)所設(shè)置的各目標(biāo)。

2、民間游戲?qū)τ變鹤孕判?，良好的道德品質(zhì)、意志品質(zhì)、社會認(rèn)知等社會性發(fā)展有顯著的、積極的影響，從而更好的促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。

3、在幼兒園開展民間游戲培養(yǎng)了幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感，充分感受到家鄉(xiāng)人民勤勞、樸實(shí)的優(yōu)良傳統(tǒng)。

4、在本課題研究的過程中，教師樹立了正確的教育觀，形成了幼兒園民間游戲教學(xué)的方法，同時也提高了他們的民間文化素養(yǎng)。

八、問題與思考我們對幼兒民間游戲的研究兩年多，因而其成果還是初步的，有待進(jìn)行更深層次的研究。我們在研究實(shí)踐中體會到，還有待進(jìn)一步深化研究解決。

1、繼續(xù)挖掘、整理地方民間游戲資源，深入研究和傳播，使之富有更強(qiáng)的生命力。民間游戲在現(xiàn)代化進(jìn)程中慢慢被人們所淡忘，這就使我們教師在收集資料、學(xué)習(xí)技能的過程中遇到一些困難。在我們前期做過的一個調(diào)查中，有許多年輕的家長都把自己以前玩過的民間游戲漸漸淡忘，而且，雖然我們通過各種渠道收集到許多的民間游戲，但是，要引入到幼兒園中，還不能簡單的“拿來主義”還有一個收集、整理與篩選的過程，因?yàn)樵谡n題進(jìn)行中我們發(fā)現(xiàn)有很多民間游戲代表了成人的生活和成人的審美取向，體現(xiàn)了成人的思維和成人的情趣，而且有一小部分民間游戲還帶有一定的封建迷信思想，所以需要我們在教育教學(xué)中要合理地、辯證地“揚(yáng)棄”，選擇適合幼兒的，更加為他們所喜歡的，更富生命力的民間游戲。

2、根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇合適的民間游戲。在諸多的民間游戲中，不是所有的內(nèi)容都適合教學(xué)，有許多內(nèi)容難度大，不適合幼兒園教學(xué)，還需教師要選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇合適的民間游戲，深入淺出、循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，對一些難懂的題材等還要經(jīng)過合理的改寫、擴(kuò)寫、縮寫和改編、創(chuàng)編，真正適合幼兒園教學(xué)。還有部分游戲在開展的時候，有人數(shù)的限定，不適合全班開展，所以還要安排分小組進(jìn)行，這給我們的教學(xué)開展帶來一定的難度。

3、道具方面運(yùn)用有限。在課題實(shí)施的過程中，我們也遇到了些困難。由于有一些民間游戲需要用到較復(fù)雜的道具，所以要花費(fèi)很大的人力物力去做；有時考慮到有的道具通常用了一兩次就沒有再用到了，資源浪費(fèi)比較大，因而，比較有趣而且富有傳統(tǒng)味的游戲往往會放棄，所以我們選擇的民間游戲徒手的教多，游戲顯得單一。社會在進(jìn)步，時代在發(fā)展，在日趨國際化的今天，我國的傳統(tǒng)文化也將成為促進(jìn)時代發(fā)展的新文化。幼兒民間游戲作為我國優(yōu)秀民間文化的一個組成部分，我們充分挖掘它的教育資源，以追求最大的教育利益。它的材料是土的，但教育是靈活的；材料是舊的，教育是新的；材料是粗的，教育是細(xì)的；材料是廉的，但是它的駕馭價值是最高的。總之，實(shí)踐證明，民間游戲不但是幼兒自我教育、自我發(fā)展的有效活動形態(tài)，也是促進(jìn)教師發(fā)展的手段，它將繼續(xù)成為我們幼兒園一項(xiàng)重要的教育內(nèi)容。

七、課題研究組織組長：劉榮副組長：宋艷組員：大班、中班、小班的全體教師

八、主要參考文獻(xiàn)

1、周 兢 《中國民間游戲》 江蘇少年出版社

2、許政濤 《幼兒園游戲與玩具》 北京師范大學(xué)出版社

3、邱學(xué)青 《學(xué)前兒童游戲》 江蘇教育出版社

4、毛美娟、華培 《走向方案教學(xué)》 百家出版社

5、王秀玲 《幼兒社會性發(fā)展整合課程研究與實(shí)踐》 寧波出版社