第一篇：淺談小學(xué)音樂課口風(fēng)琴教學(xué)

淺談小學(xué)音樂課口風(fēng)琴教學(xué)

一、口風(fēng)琴教學(xué)的由來

我國普通學(xué)校的音樂教育，最初開始的音樂課叫樂歌，后來，索性就改為唱歌，顧名思義，音樂課就是唱歌課。七十多年前，最好的音樂課是老師彈著腳踏風(fēng)琴，樂譜寫在黑板上跟著老師一句一句的學(xué)唱歌。有的學(xué)校連風(fēng)琴也沒有，由老師一句一句的教學(xué)生唱，后來，黎錦輝寫了一些帶有中國風(fēng)味的少兒歌曲，學(xué)生們一邊唱著歌，一邊隨著歌聲做一些舞蹈的動作，所以，有一個時期，小學(xué)低年級的音樂課，就改名為唱游課了，最著名的如《麻雀與小孩》和《小小畫家》這即是學(xué)校的音樂課，又成為學(xué)生的課外活動了。到了抗日戰(zhàn)爭前夕，宣揚愛國主義的群眾歌曲逐步成了音樂課的主要教材?？谷諔?zhàn)爭時期，可以說是一個全民高唱戰(zhàn)歌的時期，學(xué)校又常常是抗日歌詠運動的前驅(qū)和主力。一直到人民共和國建立初期，一些抗戰(zhàn)歌曲和社會廣泛流傳的群眾歌曲很自然規(guī)律地成為了學(xué)校音樂課程中重要組成部分。不久，人民共和國的普通中小學(xué)教學(xué)法規(guī)正式頒布，像其他學(xué)科一樣，強調(diào)了基本的理論和技能，這才在音樂教學(xué)中普遍增加了普通樂理的成份隨著普通學(xué)校音樂課程教學(xué)水平的提高，樂器已提到教學(xué)日程上來，人們稱之為“樂器進課堂”，從而音樂教學(xué)用具便是一個迫切需要解決的問題了。

普通學(xué)校的音樂教學(xué)用語，必須要解決價廉物美的問題。在歐洲，傳統(tǒng)上使用豎笛（牧童笛），這是一種聲音比較準(zhǔn)確的樂器，可以獨奏，也可以合奏，價格也比較便宜，在我國不少學(xué)校也被廣泛采用，同時，在相當(dāng)一段時間內(nèi)，我國各種中、小學(xué)盛行口琴，至今，也有著一定的普及率。

本世紀(jì)中葉后，日本出現(xiàn)了一種體積小，音準(zhǔn)好，旋律性強，攜帶方便的鍵盤式樂器——口分琴是一種將鍵盤與吹奏巧妙結(jié)合在一起的樂器。它利用簧片發(fā)音的辦法，發(fā)音準(zhǔn)確，并且簡單易學(xué)，從而逐步推廣使用。我在幾年的教學(xué)中，曾經(jīng)使用豎笛，口琴進行教學(xué)，但感覺學(xué)生不能很好的掌握，因為音孔難找，氣息難以控制，所以音不能吹準(zhǔn)，一階段后，學(xué)生便失去了信心，正因為如此我后來也選用了口風(fēng)琴進行教學(xué)。

二、口風(fēng)琴教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用

音樂教育作為藝術(shù)教育的有機組成部分，既是素質(zhì)教育的內(nèi)容，也

是實施素質(zhì)教育的重要手段。音樂教育它是有組織的音響材料，以審美為核心，有目的，有計劃，有步驟，有設(shè)施并獨具特色的育人實踐活動。它的這種獨特的表現(xiàn)方式，在激發(fā)人的情感方面比其它姊妹藝術(shù)來得更直接，更迅速，且效率更高；而它的非語義性，它給欣賞者提供了更為廣闊的思維空間，使其展開想象的翅膀，翱翔在音樂藝術(shù)的天空。

在人類發(fā)展規(guī)律的長河中，樂器的產(chǎn)生，發(fā)展是精神文明程度不斷提高的體現(xiàn)，它的存在是人們精神培養(yǎng)的一大財富。而在進一步提高素質(zhì)教育的今天，器樂進課堂已擺在面前一個重要的位臵上，發(fā)揮著其獨特的素質(zhì)教育的作用。器樂進課堂增強了學(xué)生的參與意識，提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

口風(fēng)琴作為近幾年新興的課堂教學(xué)器具，在音樂教學(xué)中發(fā)揮著極其重要的獨特功能。它對于培養(yǎng)學(xué)生音樂的興趣，擴大學(xué)生的音樂視野，提高學(xué)生的歌唱識譜能力，發(fā)展學(xué)生的欣賞和創(chuàng)造力均有一定的促進作用。在口風(fēng)琴教學(xué)中強調(diào)結(jié)合鍵盤樂和吹奏閱相結(jié)合的綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生體驗音樂的能力，為人人參與的直觀化教學(xué)中解決了音準(zhǔn)、節(jié)奏、吐音、氣息等難題，磨練他們對學(xué)習(xí)，工作一絲不茍的意志。尤其通過口風(fēng)琴課的特點，針對目前學(xué)生中都是獨生子女，他們不可避免帶來思想上孤獨缺少集體精神等毛病，而通過人人能參與的口風(fēng)琴教學(xué)中的齊奏、合奏、領(lǐng)奏等形式鍛煉了團隊精神與集體榮譽感，并能幫助他們學(xué)會合作與忍讓，比如合奏就是相互配合的。另外，口風(fēng)琴與鋼琴、手風(fēng)琴相比小巧輕便，攜帶方便，因此，不僅可用于課堂內(nèi)而且適宜在室外活動中使用，這樣，可帶領(lǐng)學(xué)生開展經(jīng)常性的課外音樂活動，在活動中全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、口風(fēng)琴教學(xué)的實踐與體會

我從零一年參加工作至今一直開展口風(fēng)琴教學(xué)，以一個教學(xué)班為重點進行點到面的教學(xué)模式。自己逐漸積累了教學(xué)中的點點滴滴，下面就口風(fēng)琴教學(xué)實踐談幾點體會。

（一）自身具有的獨特性

提起口風(fēng)琴，人們自然而然的想到它有著口琴，豎笛所沒有的獨特性，它既是簧片發(fā)音的鍵盤樂器，又具有管樂器的某些特性。

1．準(zhǔn)確的音高。

口風(fēng)琴的音高在鍵盤上位臵是固定的，它既可以直吹，又可以放在課桌上彈奏，使學(xué)生可以看著鍵盤練習(xí)及演奏，不必再擔(dān)心口琴，豎笛

在吹奏時由于摸不著，看不見音位，或按孔不準(zhǔn)而導(dǎo)致錯音或音不準(zhǔn)。

2．優(yōu)美的音色。

口風(fēng)琴是利用簧片發(fā)音，簧片發(fā)音柔和、動聽，與歌唱音色相近，易與唱歌相配合。有不同音高的口風(fēng)琴（如高音口風(fēng)琴和低音口風(fēng)琴）使口風(fēng)琴的合奏音域?qū)拸V?？陲L(fēng)琴與其它各類樂器的相融性也較好，利于與其它樂器合奏。

3．學(xué)習(xí)彈奏比較容易。

由于口風(fēng)琴演奏只需要學(xué)生學(xué)會用右手彈奏旋律或伴奏，因此，很容易也無須高難度的技巧，倍受學(xué)生歡迎。

4．、具有管樂器的某些特性。

口風(fēng)琴具有管樂器的某些特性，因而具有豐富的表現(xiàn)力。口風(fēng)琴與其它鍵盤樂器不同的地方，在于當(dāng)采用立式演奏時，它能象小號那樣演奏同音持續(xù)的曲調(diào)。

5．有利于學(xué)習(xí)樂理和視唱。

鍵盤直觀，對樂理知識的學(xué)習(xí)和視唱教學(xué)十分有利。6．有利于其它樂器的學(xué)習(xí)

口風(fēng)琴的鍵盤部分與其它各種鍵盤樂器是完全相同的。學(xué)習(xí)口風(fēng)琴便于學(xué)習(xí)其它鍵盤樂器。因此，深受家長歡迎，為培養(yǎng)合格+特長的學(xué)生奠定了基礎(chǔ)。

7．?dāng)y帶方便，不易損壞，適合多種場合。

口風(fēng)琴體積小，輕便，又有一個既美觀又起保護作用的外殼，使學(xué)生攜帶放邊又不易損壞，并適宜在室外活動，或者在禮堂、舞臺、體育館以及廣場等場合演奏。

（二）教授過程中的階段性

無論是聲樂教學(xué)，基礎(chǔ)知識教學(xué)，還是器樂教學(xué)本身，在教授中都有著一個階段性?？陲L(fēng)琴教學(xué)當(dāng)然也不例外。根據(jù)學(xué)生的年齡特征，學(xué)習(xí)時間的長短，以及教學(xué)的進度，大體可分為三個階段既初級階段、掌握階段、創(chuàng)作階段。

1．初學(xué)階段。

該階段以一、二年級為主。這一階段是一個打基礎(chǔ)的階段，對學(xué)生來說，能否很好進入后兩個階段的學(xué)習(xí)，這是關(guān)鍵。有了良好的基礎(chǔ)今后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。因此，在這一階段中，首先，要學(xué)會五線譜，然后是基礎(chǔ)樂理知識，基本吹奏姿勢，正確呼吸方法。

而該階段的學(xué)生不僅年齡特征較小，思想集中時間短，模仿能力強。針對這些特點，選材上就要注意樂曲的簡單易學(xué)，趣味性強，指法容易，或是學(xué)生熟悉的短小，容易的歌曲，這樣容易吸引學(xué)生的注意力及興趣，譜也會相對容易。同時，要不斷的反復(fù)聯(lián)系，鞏固，特別是一些基礎(chǔ)練習(xí)，讓學(xué)生在動中學(xué)，樂中練，唱唱、練練、吹吹，并喜歡上口風(fēng)琴。如：《小狗圓舞曲》、《歡樂頌》、《鈴兒響叮鐺》等這些樂曲彈奏在五指以內(nèi)，指法容易，歌譜易記，學(xué)生很容易上口，當(dāng)然在安排進度時一定要放慢腳步，讓學(xué)生在長中彈奏，游戲中學(xué)，識譜中練，扎扎實實。

2．掌握階段。

通過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生在識譜、視唱、彈奏上已基本掌握，這一階段，開始培養(yǎng)學(xué)習(xí)吹奏簡單的二或三聲部樂曲，同時調(diào)整樂曲篇幅的同時，注意學(xué)生學(xué)生氣息的運用及掌握。

首先，通過音階，練習(xí)曲的練習(xí)，如長吐音的練習(xí)，1——— | 2——— | 3——— | 4——— | 5——— | | ,主要練習(xí)氣息，又如雙吐音，跳音的練習(xí)，還有上行，下行音階練習(xí)吐音技巧，擴指，縮指的指法練習(xí)，通過這些聯(lián)系使學(xué)生掌握基本技能技巧。其次，選擇一些具有簡單兩或三聲部的樂曲。可以是輪奏，合奏或已學(xué)歌曲加入雙聲部的形式，感受合奏的效果，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生在演奏技能上有所提高。再次，在教師指導(dǎo)下，配臵一些打擊樂器，初步形成一個小樂隊，即可以增強課堂氣氛，又可以提高演奏效果。

3．創(chuàng)作階段。

通過幾年的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生對基本技能技巧已掌握，這時，樂器課可分為綜合練習(xí)課及基本創(chuàng)作演奏課。

綜合練習(xí)課，上課時教師可帶領(lǐng)學(xué)生進行音階，練習(xí)曲的吹奏（主要為進一步掌握，鞏固演奏技能技巧）。學(xué)一首樂曲時，無論指法的安排，還是練習(xí)過程，都可以讓學(xué)生自由結(jié)合，自由安排，發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生嘗試做小先生，教師知識起到一個直到的作用。

基本創(chuàng)作演奏課，起包括聲部創(chuàng)作、節(jié)奏創(chuàng)作、情景創(chuàng)作、配器創(chuàng)作，如：《山寨孩子的心意》可創(chuàng)作第二聲部；《天地之間的歌》創(chuàng)作節(jié)奏，配器；運用重復(fù)，模仿進行，變化的創(chuàng)作手法為童話故事配樂，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，也許有的同學(xué)唱不準(zhǔn)，唱不出，但運用口風(fēng)琴創(chuàng)作可抵消了學(xué)生的顧慮，讓每個學(xué)生都能參與其中。

正如著名音樂教育心理學(xué)家布魯納所說：“知識的獲得是一個主動的

過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)該是信息的被動接受者，而應(yīng)該是知識獲得過程的主動參與者?！?/p>

（三）教學(xué)手段的多樣性

口風(fēng)琴教學(xué)不是單純的器樂教學(xué)，它對其它音樂教學(xué)有著促進改革和提高的作用。因為，它是鍵盤與吹奏樂的綜合。因此，在教學(xué)上具有多樣性。

在一個教學(xué)班中，每個學(xué)生都有自己的特點，在教學(xué)中有些在鍵盤彈奏方面掌握較好，而有一些學(xué)生則在吹奏，氣息控制方面掌握較好。因此，教師在教授過程中就要因材施教，不能采用單一的教學(xué)方法，而要運用多樣的教學(xué)手段，雙管齊下。如：在教授一句同音上行（選自《天地之間的歌》）教學(xué)中，一是運用鍵盤彈奏中的用音換指，而是吹奏中的雙吐音，運用氣息及舌尖的活動吹出音高。學(xué)生在學(xué)習(xí)時可根據(jù)自己的特點，學(xué)會后自己選擇，自由練習(xí)，這樣的教學(xué)既讓學(xué)生掌握多種演奏方法，又能避免練習(xí)技能技巧時的枯燥乏味，從而達到良好的教學(xué)效果。

另外，針對學(xué)生共同的特點，弱點，在教學(xué)中也要采用多樣化的教學(xué)手段來解決問題。如：初學(xué)時，讓學(xué)生更快，更好的掌握指法，演奏方法，基本知識或更有效的學(xué)習(xí)歌曲，運用唱譜與唱指法相結(jié)合，即用相同的音高唱出指法，又能同時掌握指法，唱準(zhǔn)，唱熟旋律。教時也可以讓學(xué)生唱旋律，手在琴上彈奏，從而，真正做到教學(xué)手段的多樣性。

（四）培養(yǎng)能力的輻射性

口風(fēng)琴教學(xué)是更直觀化的音樂教學(xué)，也是使學(xué)生參與到音樂活動中感受美的一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，它更能促進學(xué)生唱歌、識譜、視唱，聽音能力及欣賞創(chuàng)造力的提高，進入課堂，更能有效的輔助音樂教學(xué)的進程，使二者有效的合二為一，體現(xiàn)了起輻射性。

根據(jù)《大綱》的規(guī)定，唱歌在中小學(xué)音樂教學(xué)中是一項重要內(nèi)容。在教歌曲中，利用器樂幫助學(xué)生學(xué)唱歌曲，并能收到極佳的效果。換句話說，器樂教學(xué)的教程，可以選擇課堂音樂教學(xué)內(nèi)容，使其為音樂教學(xué)而服務(wù)。特別在教唱兩聲部合唱時，先讓學(xué)生分聲部演奏旋律，接著合奏，并讓學(xué)生自己演唱自己伴奏，同時輪流交替進行。通過練習(xí)，解決了合唱的音準(zhǔn)的問題，并根據(jù)歌曲情況變化，采用摸奏，齊奏，接龍的方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣盎然。

同樣，口風(fēng)琴教學(xué)也促進了學(xué)生視唱，聽音容笑貌能力的提高?！半p基”教學(xué)比較抽象，枯燥，運用口風(fēng)琴幫助可以使“雙基”知識中的音

樂與理論有效結(jié)合。如：在教授節(jié)拍的含義，強弱規(guī)律時，讓學(xué)生吹幾首短小不同節(jié)拍的樂曲，讓學(xué)生在動中學(xué)，聽中學(xué)，奏中學(xué)，自己感受不同節(jié)拍所昌盛的不同情感。學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的過程從被動轉(zhuǎn)為主動，提高了學(xué)習(xí)的效率。

當(dāng)學(xué)生具備了一定的演奏能力和欣賞水平后，便可加入其它樂器，如：電子琴，手風(fēng)琴，小提琴等，再加入各式打擊樂器。一個“小小樂隊”成立了。這不僅豐富了課堂教學(xué)，活躍了課堂氣氛，也使學(xué)生欣賞能力大大提高，擴大了學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍，擴展了視野。

（五）結(jié)束語

通過口風(fēng)琴教學(xué)我發(fā)現(xiàn)孩子們對學(xué)習(xí)音樂的興趣也更濃厚了，課間的校園又增添了另一份色彩了。口風(fēng)琴作為課堂器樂之一，相信將會更為廣泛的推廣，成為學(xué)生們的“良師益友”，作為新世紀(jì)的教師，如何上好課堂器樂教學(xué)是一個關(guān)鍵。努力吧，為共同的目標(biāo)而奮斗！總之，口風(fēng)琴器樂教學(xué)對學(xué)生全面素質(zhì)的提高有著不可忽略的地位和促進。這不僅僅是音樂素質(zhì)的提高與促進是培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)，良好的思想修養(yǎng)的一個重要途徑。

第二篇：淺談小學(xué)音樂課口風(fēng)琴教學(xué)

淺談小學(xué)音樂課口風(fēng)琴教學(xué)

［內(nèi)容提要］器樂教學(xué)的本質(zhì)是教兒童通過樂器來表演音樂，器樂教學(xué)實際上教的是音樂，而不是樂器。本人在武川小學(xué)音樂課堂中通過口風(fēng)琴教學(xué)過程，認識到口風(fēng)琴的獨特性能，教學(xué)采用了各種教學(xué)方法提高學(xué)生對口風(fēng)琴的興趣。本文談一些音樂課中口風(fēng)琴教學(xué)的一些實踐與體會。［關(guān)鍵詞］口風(fēng)琴

教學(xué)

教學(xué)過程

一、課堂講解口風(fēng)琴的由來

口風(fēng)琴是一種樂器，每種不同樂器都有著驚人的經(jīng)歷，當(dāng)然，口風(fēng)琴也有驚人的經(jīng)歷，下面就請大家和我去看看，我發(fā)現(xiàn)的一些吧！

哇！大自然多么美妙啊！我和哥哥一起到老家的森林野營。我和哥哥吃完燒烤，就帶著妹妹捉蝴蝶去了，正當(dāng)我們玩得開心時，我們無意中經(jīng)過柳樹林。那兒的柳樹是開得最好了。況且哥哥還會用柳樹葉吹出他喜歡的音樂呢！于是我們就鬧著哥哥吹今年熱播的《愛在春天》主題曲，于是哥哥便拿起柳葉吹了起來，哇！歌聲真好聽??！不久，我不由自主的唱了起來：“落幕的瞬間，往事卻重演，多像回憶伴著旋律??”看著哥哥吹柳葉的動作我漸漸的發(fā)現(xiàn)，原來口風(fēng)琴是這樣由來的??！

我從柳葉身上知道了：“柳葉的葉邊用嘴唇含住，像吹口風(fēng)琴那樣，有旋律的吹就可以吹出美妙的聲音了！”

原來，口風(fēng)琴是由吹柳葉而產(chǎn)生的啊

本世紀(jì)中葉后，日本出現(xiàn)了一種體積小，音準(zhǔn)好，旋律性強，攜帶方便的鍵盤式樂器——口分琴。它是一種將鍵盤與吹奏巧妙結(jié)合在一起的樂器。它利用簧片發(fā)音的辦法，發(fā)音準(zhǔn)確，并且簡單易學(xué)，從而逐步推廣使用。我們在教學(xué)中，可以使用豎笛，口琴進行教學(xué)，但感覺學(xué)生不能很好的掌握，因為音孔難找，氣息難以控制，音不能吹準(zhǔn)，一階段后，學(xué)生便失去了信心，正因為如此我就選用了口風(fēng)琴進行教學(xué)。

二、口風(fēng)琴在教學(xué)的作用

口風(fēng)琴作為近幾年新起的課堂教學(xué)器具，在音樂教學(xué)中發(fā)揮著極其重要的獨特功能。它對于培養(yǎng)學(xué)生音樂的興趣，擴大學(xué)生的音樂視野，提高學(xué)生的歌唱識譜能力及音準(zhǔn)能力，發(fā)展學(xué)生的欣賞和創(chuàng)造力均有一定的促進作用。

在口風(fēng)琴教學(xué)中強調(diào)結(jié)合鍵盤樂和吹奏樂相結(jié)合的綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生體驗音樂的能力，為人人參與的直觀化教學(xué)中解決了音準(zhǔn)、節(jié)奏、吐音、氣息等難題，磨練他們對學(xué)習(xí)，工作一絲不茍的意志。尤其通過口風(fēng)琴課的特點，針對目前學(xué)生中都是獨生子女，他們不可避免帶來思想上孤獨缺少集體精神等毛病，而通過人人能參與的口風(fēng)琴教學(xué)中的齊奏、合奏、領(lǐng)奏等形式鍛煉了團隊精神與集體榮譽感，并能幫助他們學(xué)會合作與忍讓，比如合奏就是相互配合的。另外，口風(fēng)琴與鋼琴、手風(fēng)琴相比小巧輕便，攜帶方便，因此，不僅可用于課堂內(nèi)而且適宜在室外活動中使用，這樣，可帶領(lǐng)學(xué)生開展經(jīng)常性的課外音樂活動，在活動中全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、口風(fēng)琴教學(xué)與教授過程

我來到武川小學(xué)開展口風(fēng)琴教學(xué)，以一個教學(xué)小班級為重點進行點到面的教學(xué)模式。自己逐漸積累了教學(xué)中的點點滴滴，下面就口風(fēng)琴教學(xué)實踐談幾點體會。

（一）口風(fēng)琴教學(xué)

1、手型和音高

口風(fēng)琴的音高在鍵盤上位置是固定的，它既可以直吹，又可以放在課桌上彈奏，使學(xué)生可以看著鍵盤練習(xí)及演奏，不必再擔(dān)心看不見音位，或按孔不準(zhǔn)而導(dǎo)致錯音或音不準(zhǔn)。

2、音色

口風(fēng)琴是利用簧片發(fā)音，簧片發(fā)音柔和、動聽，與歌唱音色相近，易與唱歌相配合。

3、學(xué)習(xí)彈奏容易

由于口風(fēng)琴演奏只需要學(xué)生用右手彈奏旋律或伴奏，因此，很容易也無須高難度的技巧，深受學(xué)生歡迎。

4、具有管樂器的特性

口風(fēng)琴具有管樂器的特性，因而具有豐富的表現(xiàn)力。口風(fēng)琴與其它鍵盤樂器不同的地方，在于它能演奏同音持續(xù)的曲調(diào)。

5、有利于學(xué)習(xí)樂理和視唱

鍵盤直觀，對樂理知識的學(xué)習(xí)和視唱教學(xué)十分有利。

6、有利于其它樂器的學(xué)習(xí)

口風(fēng)琴的鍵盤部分與其它各種鍵盤樂器是完全相同的。學(xué)習(xí)口風(fēng)琴便于學(xué)習(xí)其它鍵盤樂器。因此，深受學(xué)生和家長歡迎，為培養(yǎng)學(xué)生的特長奠定了基礎(chǔ)。

7、攜帶方便，不易損壞，適合多種場合

口風(fēng)琴體積小，輕便，又有一個既美觀又起保護作用的外殼，使學(xué)生方便攜帶又不易損壞，并適宜在室外活動，或者在禮堂、舞臺、體育館以及廣場等場合演奏。

（二）、教授過程

根據(jù)學(xué)生的年齡特征，學(xué)習(xí)時間的長短，以及教學(xué)的進度，大體可分為三個階段既初級階段、掌握階段。

1、初學(xué)階段。

該階段以一、二年級為主。這一階段是一個打基礎(chǔ)的階段，對學(xué)生來說，能否很好進入后兩個階段的學(xué)習(xí)，這是關(guān)鍵。有了良好的基礎(chǔ)今后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。因此，在這一階段中，首先，要學(xué)會五線譜，然后是基礎(chǔ)樂理知識，基本吹奏姿勢，正確呼吸方法。而該階段的學(xué)生不僅年齡特征較小，思想集中時間短，模仿能力強。針對這些特點，選材上就要注意樂曲的簡單易學(xué)，趣味性強，指法容易，或是學(xué)生熟悉的短小，容易的歌曲，這樣容易吸引學(xué)生的注意力及興趣，譜也會相對容易。如：譜例1《小星星》、譜例2《兩只老虎》、譜例3《鈴兒響叮鐺》等這些樂曲彈奏在五指以內(nèi)，指法容易，歌譜易記，學(xué)生很容易上口，游戲中學(xué)，識譜中練，扎扎實實。

譜例1

譜例2

譜例3

2、掌握階段。

通過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生在識譜、視唱、彈奏上已基本掌握，這一階段，開始培養(yǎng)學(xué)習(xí)吹奏簡單的二或三聲部樂曲，同時調(diào)整樂曲篇幅的同時，注意學(xué)生學(xué)生氣息的運用及掌握。

首先，通過音階，練習(xí)曲的練習(xí)，主要練習(xí)氣息、雙吐音、跳音的練習(xí)，還有上行，下行音階練習(xí)吐音技巧，擴指，縮指的指法練習(xí)，通過這些聯(lián)系使學(xué)生掌握基本技能技巧。在教師指導(dǎo)下，配置一些打擊樂器，初步形成一個小樂隊，即可以增強課堂氣氛，又可以提高演奏效果。

（五）結(jié)束語

通過口風(fēng)琴教學(xué)我發(fā)現(xiàn)孩子們對學(xué)習(xí)音樂的興趣也更濃厚了，課間的校園又增添了另一份色彩了?？陲L(fēng)琴作為課堂器樂之一，相信將會更為廣泛的推廣，成為學(xué)生們的“良師益友”，作為新世紀(jì)的教師，如何上好課堂器樂教學(xué)是一個關(guān)

鍵。努力吧，為共同的目標(biāo)而奮斗！

總之，口風(fēng)琴器樂教學(xué)對學(xué)生全面素質(zhì)的提高有著不可忽略的地位和促進。這不僅僅是音樂素質(zhì)的提高與促進是培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)，良好的思想修養(yǎng)的一個重要途徑。

第三篇：口風(fēng)琴教學(xué)

口風(fēng)琴教學(xué)課堂設(shè)計

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1．能熟練掌握“5——3”十三個音在口風(fēng)琴鍵盤上的位置； 2．能熟練掌握好全音符、二分音符、四分音符，并能運用； 3．能在實踐練習(xí)中學(xué)會演奏《閃爍的小星》和《生日聚會》這兩首首曲目。

教學(xué)準(zhǔn)備：口風(fēng)琴（25臺）、曲譜 教學(xué)流程：

一、給音符找家

給出一幅鍵盤圖，讓孩子們給“5——3”之間的各音符找到家，確定它們的音高位置。

二、認識全音符、二分音符與四分音符（出示制作好的圓形卡片）

全音符：4拍;二分音符：2拍；四分音符：1拍 通過圓形卡片對比，更形象的認識這三種音符。

三、綜合練習(xí)

1、正確的手形教學(xué)

運用“小兔子”的比喻讓學(xué)生掌握正確的手形：先兩手掌心相對，一只小兔子鉆了進來，我們的手變成一個圓形的籠子，大家可要注意籠子太癟（手指太直）小兔子就不能呼吸了，可是籠子太開（抬手腕）小兔子就會跑掉。

2、手指操 在正確的手形基礎(chǔ)上，從1指到5指進行抬指練習(xí)。為養(yǎng)成正確的彈奏姿勢打好基礎(chǔ)。

3、視唱新譜

將《閃爍的小星》和《生日聚會》的簡譜出示在黑板上，先帶唱，再由學(xué)生自主打拍視唱。注意每小節(jié)的換氣以及音符時值。

（要求：只要在相鄰的五個音內(nèi)發(fā)展，因此演奏這些樂曲可采用順指法來彈奏。）1│5 5│6 6│5—│4 4│3 3│2 2│1—│ 5 5│4 4│3 3│2—│5 5│4 4│3 3│2—│ 1 1│5 5│6 6│5—│4 4│3 3│2 2│1—│┃

4、演奏練習(xí)

a老師示范演奏一遍，學(xué)生自由進行識譜與演奏練習(xí)約5分鐘。

b，總結(jié)大家在練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤指法、姿勢、換氣方式等，并邀請幾位同學(xué)進行演奏示范。c再次進行練習(xí)

5、小組合奏結(jié)束本課

口風(fēng)琴教學(xué)課堂設(shè)計

（二）教學(xué)目的：

一、初步認識口風(fēng)琴和使用須知，學(xué)習(xí)右手指法和正確的手型。

二、認識鍵盤和熟悉do.re.mi.fa.sol的彈奏，學(xué)習(xí)正確呼吸和進行長短音練習(xí)。

三、學(xué)習(xí)《瑪麗有只小羊羔》，培養(yǎng)正確的彈奏手型。教學(xué)過程：

一、師生問好

1、老師彈奏《劃船》《瑪麗有只小羊羔》同學(xué)們情景創(chuàng)設(shè)感受。

A：聽到樂曲由那種樂器演奏？

你們想象中還可以用那些樂器演奏？

這些樂器是西洋的樂器嗎？

B：老師彈奏的樂器名稱是什么？（介紹口風(fēng)琴）C：怎么使用呢？在使用前怎樣保持衛(wèi)生習(xí)慣呢？（多媒體：1）

小結(jié)：我們在使用樂器前，都要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，為了你的健康，吹管只能個人專用，用完需清洗。

2、學(xué)習(xí)彈奏口風(fēng)琴，我們先要學(xué)習(xí)指法。（多媒體：2）同時把《瑪麗有只小羊羔》中要用到的旋律指法先聯(lián)系一下。注意：手指張開過度導(dǎo)致手型變形。手腕放的過底，手指離鍵盤太遠。

3、學(xué)完了手型，大家是不是覺得不過癮呢，那么我們就來試試身手吧。（多媒體3）

4、為什么我們彈不響聲音呢？原來我們還沒有學(xué)會運氣？（多媒體4）

聞花香：我們前面有一盆很香的茉莉花，聞一聞，用鼻子和嘴巴同時把花香吸到肚子里去。

吹蠟燭：花香吸到肚子里以后，存2秒鐘，再慢慢吐出來，你前面有一支燃著的蠟燭，氣息要控制好，輕輕地、平穩(wěn)地、均勻地吐出、不能把蠟燭吹滅。

5、讓我們邊吹邊來試一下。

開火車：（長音練習(xí)：嗚———）拖拉機：（短音練習(xí)）突突突突）

（熟練后，可以試著同音和不同音來演練，也可以讓學(xué)生自由選擇唱名。）

二、導(dǎo)入談話：

今天我們學(xué)會了手型、指法和正確的呼吸運氣，老師剛學(xué)口風(fēng)琴的時候，也和大家一樣，都迫不及待地想來學(xué)一首歌曲。在開始上課時，老師彈奏了《瑪麗有只小羊羔》,你們想不想和老師一起學(xué)習(xí)呢？

1、師彈奏《瑪麗有只小羊羔》（多媒體5），同學(xué)們一邊拍節(jié)奏，一邊手來模擬彈奏一下。

2、出示譜子，講解指法。（多媒體6）師再次彈奏，讓同學(xué)們看指法。

3、老師右手演示，同學(xué)們和老師一起來學(xué)習(xí)。

4、鞏固性練習(xí)，分小組來練習(xí)，由同學(xué)之間互相尋找不足點，并改正。

5、一齊練習(xí)，同學(xué)自己可以邊走邊唱。

三、小結(jié)談話。

今天我們了認識鍵盤和學(xué)了do.re.mi.fa.sol的彈奏，學(xué)習(xí)正確呼吸和進行長短音練習(xí)，右手指法和正確的手型，學(xué)習(xí)《瑪麗有只小羊羔》。同學(xué)們在課后要每天回家后練習(xí)半小時。

《歡樂頌》口風(fēng)琴教學(xué)設(shè)計

（三）教學(xué)目標(biāo)：

1、在欣賞過程中，能和學(xué)生一起溶入高雅藝術(shù)氛圍，并且學(xué)生能真心喜歡這種藝術(shù)氛圍。

2、學(xué)生能了解人聲分類的常識——每一類人聲還可以細分為高、中、低三個聲部。

3、在口風(fēng)琴演奏的創(chuàng)編中，能體驗多種形式演奏的快樂。教學(xué)重點和難點：

1、激發(fā)學(xué)生對高雅藝術(shù)歌曲的崇敬和喜愛之情。

2、口風(fēng)琴演奏多形式的創(chuàng)編。教學(xué)過程預(yù)設(shè)：

一、演奏《歡樂頌》，熟悉曲子旋律。（口風(fēng)琴演奏）

1、學(xué)生自己裝琴，練習(xí)吹奏。

2、齊奏曲子

二、聆聽《歡樂頌》，走進高雅音樂的藝術(shù)氛圍。引入：你們了解《歡樂頌》嗎？（學(xué)生隨便談）

1、教師介紹曲子，初步營造藝術(shù)氛圍。包括：曲子背景、欣賞音樂會的要求

2、欣賞視頻《歡樂頌》，初步體驗藝術(shù)歌曲的氛圍。（1）聽了音樂會，你對《歡樂頌》又有什么新的感悟？（2）曲子氣勢宏大、排山倒海是靠什么來營造這種效果的？（3）介紹人聲的分類：

3、再聽〈歡樂頌〉，體驗混聲合唱帶來的音樂效果。聽一聽，歡樂頌曲子中你聽到了些什么聲音？總結(jié)混聲合唱的音樂效果。

三、演唱〈歡樂頌〉，體驗藝術(shù)歌曲的魅力。

1、介紹貝多芬，激發(fā)學(xué)生對歌曲的情感。

（只有這樣偉大的音樂家才能寫出這樣偉大的曲子）今天就讓我們大家一起來唱一唱。

1、齊唱歌譜。（用LU哼唱一遍）

2、有感情的朗誦歌詞。

3、輕聲齊唱歌詞。

有不會的教師領(lǐng)唱

4、學(xué)生手托和平鴿，有感情的演唱〈歡樂頌〉

四、創(chuàng)編演奏〈歡樂頌〉，理解不同表現(xiàn)形式帶來的不同音樂效果。

1、聽不同版本的〈歡樂頌〉，用不同的色彩來表現(xiàn)。（童聲、鋼琴、合唱）

2、采用不同的形式，創(chuàng)編口風(fēng)琴演奏的〈歡樂頌〉。加和弦伴奏，主旋律分聲部，有唱的，（進行表演）

3、給自創(chuàng)的口風(fēng)琴〈歡樂頌〉圖上色彩。

五、總結(jié)下課。

喜歡〈歡樂頌〉這首曲子嗎？這就是高雅藝術(shù)的魅力?？陲L(fēng)琴教學(xué)課堂設(shè)計

（四）教學(xué)目的：

一、初步認識口風(fēng)琴和使用須知，學(xué)習(xí)右手指法和正確的手型。

二、認識鍵盤和熟悉do.re.mi.fa.sol的彈奏，學(xué)習(xí)正確呼吸和進行長短音練習(xí)。

三、學(xué)習(xí)《乃呦乃》，培養(yǎng)正確的彈奏手型。教學(xué)過程：

一、師生問好

1、老師彈奏《乃呦乃》同學(xué)們情景創(chuàng)設(shè)感受。A：聽到樂曲由那種樂器演奏？

你們想象中還可以用那些樂器演奏？

這些樂器是西洋的樂器嗎？

B：怎么使用呢？在使用前怎樣保持衛(wèi)生習(xí)慣呢？ 小結(jié)：我們在使用樂器前，都要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，為了你的健康，吹管只能個人專用，用完需清洗。

2、學(xué)習(xí)彈奏口風(fēng)琴，我們先要學(xué)習(xí)指法。

同時把《乃呦乃》中要用到的旋律指法先聯(lián)系一下。注意：手指張開過度導(dǎo)致手型變形。手腕放的過底，手指離鍵盤太遠。

3、讓我們邊吹邊來試一下。

開火車：（長音練習(xí)：嗚———）拖拉機：（短音練習(xí)）突突突突）（熟練后，可以試著同音和不同音來演練，也可以讓學(xué)生自由選擇唱名。）

二、導(dǎo)入談話：

今天我們學(xué)會了手型、指法和正確的呼吸運氣，老師剛學(xué)口風(fēng)琴的時候，也和大家一樣，都迫不及待地想來學(xué)一首歌曲。在開始上課時，老師彈奏了《乃呦乃》,你們想不想和老師一起學(xué)習(xí)呢？

1、師彈奏《乃呦乃》，同學(xué)們一邊拍節(jié)奏，一邊手來模擬彈奏一下。

2、出示譜子，講解指法，并強調(diào)注意強弱規(guī)律。師再次彈奏，讓同學(xué)們看指法。

3、老師右手演示，同學(xué)們和老師一起來學(xué)習(xí)。

4、鞏固性練習(xí)，分小組來練習(xí)，由同學(xué)之間互相尋找不足點，并改正。

5、一齊練習(xí)，同學(xué)自己可以邊走邊唱。

三、小結(jié)談話。

今天我們了認識鍵盤和學(xué)了do.re.mi.fa.sol的彈奏，學(xué)習(xí)正確呼吸和進行長短音練習(xí)，右手指法和正確的手型，學(xué)習(xí)《乃呦乃》。同學(xué)們在課后要每天回家后練習(xí)半小時。

口風(fēng)琴教學(xué)課堂設(shè)計

（五）教學(xué)內(nèi)容：

1、穿指法、跨指法、擴指法與縮指法

2、音階、《小貓圓舞曲》、《閃爍的小星》與《小搖籃》 教學(xué)目標(biāo)：能夠?qū)W會穿指法、跨指法、擴指法與縮指法，并在具體的練習(xí)中運用。教學(xué)難點：四種方法的指法轉(zhuǎn)換 教學(xué)方法：示范、模仿、練習(xí)、評價 教學(xué)準(zhǔn)備：板書曲譜與指法

設(shè)計理念：以最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法進行教學(xué)與指導(dǎo)，盡最大的提高教學(xué)效率。教學(xué)流程：

一、組織教學(xué)，師生問好。

二、學(xué)習(xí)穿指法與跨指法

（一）復(fù)習(xí)音階

指法：1 2 3 1 2 3 4 5 5 4 3 2 1 3 2 1 1 2 3 4 | 5 6 7 1 | 1 7 6 5 | 4 3 2 1—|┃

1、講解注意點——指法，并做示范

2、學(xué)生練習(xí)

3、齊奏并抽查

（二）運用方法，學(xué)習(xí)《小貓圓舞曲》 54 32 1 | 54 32 1 | 23 42 34 5 ——| 54 32 1 | 54 32 1 | 23 43 42 1 ——|┃

1、教師寫指法，學(xué)生注意看。

2、學(xué)習(xí)難點：先看教師示范54 32 1 |的吹奏，再讓學(xué)生說說指法（3 2 1 2）

3、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，如有必要，教師再做示范講解

4、齊奏并抽奏

5、學(xué)生自主學(xué)習(xí)其他旋律

6、全曲連奏，評價檢查

三、學(xué)習(xí)擴指法與縮指法

（一）學(xué)習(xí)《閃爍的小星》 1│5 5│6 6│5—│4 4│3 3│2 2│1—│ 5 5│4 4│3 3│2—│5 5│4 4│3 3│2—│ 1 1│5 5│6 6│5—│4 4│3 3│2 2│1—│┃

1、教師寫指法，學(xué)生注意看。

2、學(xué)習(xí)難點：先看教師示范1 1│5 5│6 6│5—│的吹奏，再讓學(xué)生說說指法（1 1 4 4 5 5 4）

3、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，如有必要，教師再做示范講解

4、齊奏并抽奏

5、學(xué)生自主學(xué)習(xí)其他旋律

6、全曲連奏，評價檢查

（二）學(xué)習(xí)《小搖籃》 4 1 5│ 1 4 1 5│ 1 4 1 6│5———│ 1 4 1 5│ 1 4 1 5│ 1 4 3 2│1———│┃

1、教師寫指法，學(xué)生注意看。

2、學(xué)習(xí)難點：

A、先看教師示范1 4 1 5│的吹奏，再讓學(xué)生說說指法（1313）

3、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，如有必要，教師再做示范講解

4、齊奏并抽奏

5、學(xué)習(xí)難點：

B、先看教師示范1 4 1 6│5———│的吹奏，再讓學(xué)生說說指法（13154）

6、學(xué)生自主學(xué)習(xí)其他旋律

7、全曲連奏，評價檢查

四、學(xué)習(xí)五指手法

1234│5-│2345│6-│3456│7-│4567│1-│ 1765│4-│7654│3-│6543│2-│5432│ 1-│┃

1、教師寫指法，學(xué)生注意看。

2、找規(guī)律：兩小節(jié)一口氣，共五個音，先上行，指法是12345，再下行，指法是54321

3、看教師示范全曲的吹奏

4、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，如有必要，教師再做示范講解

5、齊奏并抽奏

6、全曲連奏，評價檢查

五、小結(jié)

口風(fēng)琴教學(xué)課堂設(shè)計(六)

教學(xué)目標(biāo)：1能熟練掌握“123456”六個音在五線譜上的位置；

2能熟練掌握好各種音符，并能運用；

3能在實踐練習(xí)中學(xué)會演奏《劃小船》這首曲目 教學(xué)準(zhǔn)備：口風(fēng)琴（25臺）、音符認知卡片 教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入與激趣

1、“識譜歌”復(fù)習(xí)下加一線像敲門，do dodo 下加一間像招手，re rere 第一線上養(yǎng)小貓，mi mimi 第一間上放沙發(fā)，fafafa 第二線上有話說，sol solsol 第二間上雙手拉，la lala 背誦完口訣歌后，為避免學(xué)生只是死記而不能運用，采取老師在五線譜上指出位置，學(xué)生迅速視唱的方式進行搶答。

2、回顧全音符，認識二分音符與四分音符（出示制作好的圓形卡片）

全音符：4拍;二分音符：2拍；四分音符：1拍 通過圓形卡片對比，更形象的認識這三種音符。

3、實踐與練習(xí)

即興出考題，讓學(xué)生選擇正確的音符貼到五線譜的正確位置。

如：請找到唱（彈）四拍的“1 ———”，學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)考慮選擇好唱（彈）四拍的全音符，再根據(jù)口訣歌找到下加一線的位置貼好才算正確。二，綜合練習(xí)

1、視唱新譜

將《劃小船》的五線譜出示在黑板上，先帶唱，再由學(xué)生自主打拍視唱。注意每小節(jié)的換氣以及音符時值。

2、正確的手形教學(xué)

3、手指操

在正確的手形基礎(chǔ)上，從1指到5指進行抬指練習(xí)。為養(yǎng)成正確的彈奏姿勢打好基礎(chǔ)。

4、演奏練習(xí)

a老師示范演奏一遍，學(xué)生自由進行識譜與演奏練習(xí)約5分鐘。

b，總結(jié)大家在練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤指法、姿勢、換氣方式等，并邀請幾位同學(xué)進行演奏示范。c再次進行練習(xí)

5、小組合奏結(jié)束本課 口風(fēng)琴練習(xí)〈〈圣誕夜〉〉

（七）教學(xué)目標(biāo)：

通過這堂口風(fēng)琴訓(xùn)練課，對學(xué)生原有的口風(fēng)琴技巧（上、下行音階、《小河》、《歡樂頌》）檢查加以鞏固并由教師安排新的口風(fēng)琴教學(xué)內(nèi)容（吹奏樂曲：《圣誕夜》）。使學(xué)生能夠在原有的基礎(chǔ)上得以提高，并且為迎接每年一度的督導(dǎo)評估才藝展示做準(zhǔn)備。教材分析：

口風(fēng)琴是一項單手的鍵盤樂器，在課堂上進行這一項鍵盤樂器的訓(xùn)練可以提高學(xué)生的演奏技巧，提高學(xué)生的手眼協(xié)調(diào)能力。通過對學(xué)生進行集體訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的樂感和少數(shù)服從多數(shù)的集體意識。初一級部的學(xué)生剛剛開始接觸口風(fēng)琴，因此要注意循序漸進，抓緊每一個基礎(chǔ)的步驟。準(zhǔn)備教學(xué)：口風(fēng)琴 新課導(dǎo)入：

從現(xiàn)在開始，同學(xué)們就開始接觸口風(fēng)琴這樣樂器了。為了提高學(xué)生的手眼協(xié)調(diào)能力和對學(xué)生進行集體意識的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生的樂感和少數(shù)服從多數(shù)的集體意識而設(shè)立的，希望同學(xué)們能夠認真而努力的進行練習(xí)。進行新課：

1、檢查同學(xué)們原來的口風(fēng)琴演奏情況——《小河》、《上下樓梯》、《歡樂頌》。

（1）、挑選一至兩位同學(xué)進行口風(fēng)琴范奏。（2）、分組彈奏，教師進行細致的檢查。（3）、全班同學(xué)集體彈奏，教師可進行伴奏。

2、教師總結(jié)同學(xué)們剛才彈奏的情況，并推選出選出其中吹奏的最優(yōu)秀的同學(xué)。

3、進行口風(fēng)琴上、下行音階的訓(xùn)練和檢查。

4、教師為學(xué)生布置新的口風(fēng)琴練習(xí)曲目：《圣誕夜》。

5、教師為這兩個曲目《圣誕夜》安排一個比較比較適合學(xué)生們演奏的指法并開始讓學(xué)生對這個作品進行練習(xí)。

6、教師對學(xué)生們剛才練習(xí)的《圣誕夜》的吹奏情況進行總結(jié)，并提出下一步進行訓(xùn)練的要點和剛才訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題。布置作業(yè)：

教師要求同學(xué)們課下繼續(xù)進行《歡樂頌》、《圣誕夜》兩首樂曲的練習(xí)，務(wù)必在下周一之前彈奏熟練，迎接下周一來臨的督導(dǎo)評估檢查全校師生才藝展示。課堂小結(jié)：

本堂課從整體上來說，同學(xué)們的彈奏情況較為理想，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度也較為認真。雖然有部分同學(xué)在彈奏指法、手形和彈奏曲目的熟練程度等方面存在著不同層次的問題，但通過本堂課我的不斷提醒和不斷訓(xùn)練下，同學(xué)們的彈奏問題得到了不同層次的改善。希望同學(xué)們在課下能夠繼續(xù)進行自我訓(xùn)練，只有針對問題不斷進行練習(xí)才能把自己彈奏中的問題解決掉。要強調(diào)學(xué)生的訓(xùn)練速度問題，下周一之前必須吹奏熟練。

口風(fēng)琴教學(xué)課堂設(shè)計

（八）教學(xué)內(nèi)容：

1、認識反復(fù)跳躍記號

2、音階、《圣誕夜》、《生日歌》, 教學(xué)目標(biāo)：能夠?qū)W會反復(fù)跳躍記號在具體的練習(xí)中運用。教學(xué)難點：有幾個地方使用到穿越指法和擴指法.教學(xué)方法：示范、模仿、練習(xí)、評價 教學(xué)準(zhǔn)備：板書曲譜與指法

設(shè)計理念：以最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法進行教學(xué)與指導(dǎo)，盡最大的提高教學(xué)效率。教學(xué)流程：

一、組織教學(xué)，師生問好。

二、學(xué)習(xí)穿指法與跨指法

（一）復(fù)習(xí)音階

指法：1 2 3 1 2 3 4 5 5 4 3 2 1 3 2 1 1 2 3 4 | 5 6 7 1 | 1 7 6 5 | 4 3 2 1—|┃

1、講解注意點——指法，并做示范

2、學(xué)生練習(xí)

3、齊奏并抽查

（二）運用方法，學(xué)習(xí)《圣誕夜》 5.6 5 | 32 | 71 | 5 ——|┃

1、教師寫指法，學(xué)生注意看。

2、學(xué)習(xí)難點：先看教師示范5.6 5 | 355的吹奏，再讓學(xué)生說說指法

3、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，如有必要，教師再做示范講解

4、齊奏并抽奏

5、學(xué)習(xí)難點：

6、學(xué)生自主學(xué)習(xí)其他旋律

7、全曲連奏，評價檢查

四、學(xué)習(xí)五指手法

1、教師寫指法，學(xué)生注意看。

2、找規(guī)律：兩小節(jié)一口氣，共五個音，先上行，指法是12345，再下行，指法是54321

3、看教師示范全曲的吹奏

4、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，如有必要，教師再做示范講解

5、齊奏并抽奏

6、全曲連奏，評價檢查

五、小結(jié)

閆家小學(xué)口風(fēng)琴教案2014、3

第四篇：小學(xué)口風(fēng)琴教學(xué)計劃

小學(xué)口風(fēng)琴教學(xué)計劃

一、指導(dǎo)思想

本著以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的，以提高學(xué)生的口風(fēng)琴演奏技巧為出發(fā)點，扎實地做好學(xué)生的各項基礎(chǔ)知識和能力的培養(yǎng)學(xué)提高，由淺入深地進行口風(fēng)琴教學(xué)為學(xué)生的口風(fēng)琴演奏打下堅實的基礎(chǔ)。

二、目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解口風(fēng)琴的構(gòu)造及基本的演奏姿勢和技巧。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)口風(fēng)琴的興趣，提高學(xué)生的口風(fēng)琴的演奏技能。

3、發(fā)展學(xué)生的特長，陶冶學(xué)生的情趣。

三、具體訓(xùn)練計劃如下：

保證本學(xué)期口風(fēng)琴課程占全部音樂課程的三分之一，讓學(xué)生有充分的時間學(xué)習(xí)口風(fēng)琴，能夠更好的掌握一門音樂技能。

（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練：

1、向?qū)W生介紹樂器構(gòu)造，演奏姿勢、演奏方法及演奏的氣息運用原理實際操作和保養(yǎng)。

2、基本彈奏指法訓(xùn)練，入門訓(xùn)練預(yù)計用一個半月的時間。

（二）具體訓(xùn)練：

1、口風(fēng)琴音階及長音、斷音、連音的訓(xùn)練。

2、演奏小兒歌訓(xùn)練，注重獨奏的訓(xùn)練。

3、初步的合奏訓(xùn)練，重點強調(diào)學(xué)生的節(jié)奏。

4、集體合奏的訓(xùn)練，重點強調(diào)學(xué)生的合奏配合。

（三）綜合訓(xùn)練：

1、主要是通過練習(xí)一些比較完整的曲目，提高學(xué)生的演奏水平，培養(yǎng)學(xué)生的集體配合演奏。

2、在已有的基礎(chǔ)上逐漸轉(zhuǎn)入小樂隊形式進行合奏訓(xùn)練，訓(xùn)練一些常用曲目，培養(yǎng)合奏能力，同時，注重學(xué)生個人能力的訓(xùn)練，要因材施教，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生有一技之長。

四、以下是 每個年級根據(jù)學(xué)生的不同音樂基礎(chǔ)制定不同的口風(fēng)琴教學(xué)計劃：

1、三年級：認識鍵盤，能彈1—5。彈奏音階，演奏簡單樂曲。

2、（1）手型到位，氣息穩(wěn)定，吐氣方式，指法準(zhǔn)確無誤

（2）能夠演奏口風(fēng)琴課本的1首音樂小成品

（3）成品音樂：《小星星》

3、四年級：（1）手型到位，氣息穩(wěn)定，吐氣方式，指法準(zhǔn)確無誤

（2）能夠熟練地吹奏C大調(diào)上下行音階

（3）能夠演奏口風(fēng)琴課本的2首音樂小成品

（4）成品音樂：《我們的生活多么幸?！贰秳澊琛?/p>

4、五年級：（1）氣息穩(wěn)定，手型到位，指法準(zhǔn)確。

（2）能吹奏《歡樂頌》。

（3）能吹奏《do re mi 》、《讓我們蕩起雙槳》

5、六年級：（1）氣息穩(wěn)定，手型到位，指法準(zhǔn)確。

（2）能吹奏《歡樂頌》、《讓我們蕩起雙槳》

（3）能吹奏《國歌》《同一首歌》

訓(xùn)練的最終目的是使學(xué)生掌握口風(fēng)的使用技巧，能獨立演奏和集體合奏。器樂教學(xué)是小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。

第五篇：口風(fēng)琴教學(xué)設(shè)計

口風(fēng)琴教學(xué)課堂設(shè)計

（一）教學(xué)目標(biāo)：1能熟練掌握“5——3”十三個音在口風(fēng)琴鍵盤上的位置； 2能熟練掌握好全音符、二分音符、四分音符，并能運用；

3能在實踐練習(xí)中學(xué)會演奏《閃爍的小星》和《生日聚會》這兩首首曲目。

教學(xué)準(zhǔn)備：口風(fēng)琴（25臺）、曲譜 教學(xué)流程：

一、給音符找家

給出一幅鍵盤圖，讓孩子們給“5——3”之間的各音符找到家，確定它們的音高位置。

二、認識全音符、二分音符與四分音符

（出示制作好的圓形卡片）

全音符：4拍;二分音符：2拍；四分音符：1拍 通過圓形卡片對比，更形象的認識這三種音符。

三、綜合練習(xí)

1、正確的手形教學(xué)

運用“小兔子”的比喻讓學(xué)生掌握正確的手形：先兩手掌心相對，一只小兔子鉆了進來，我們的手變成一個圓形的籠子，大家可要注意籠子太癟（手指太直）小兔子就不能呼吸了，可是籠子太開（抬手腕）小兔子就會跑掉。

2、手指操

在正確的手形基礎(chǔ)上，從1指到5指進行抬指練習(xí)。為養(yǎng)成正確的彈奏姿勢打好基礎(chǔ)。

3、視唱新譜

將《閃爍的小星》和《生日聚會》的簡譜出示在黑板上，先帶唱，再由學(xué)生自主打拍視唱。注意每小節(jié)的換氣以及音符時值。

（要求：只要在相鄰的五個音內(nèi)發(fā)展，因此演奏這些樂曲可采用順指法來彈奏。）1 1│5 5│6 6│5—│4 4│3 3│2 2│1—│ 5 5│4 4│3 3│2—│5 5│4 4│3 3│2—│ 1 1│5 5│6 6│5—│4 4│3 3│2 2│1—│┃

4、演奏練習(xí)

a老師示范演奏一遍，學(xué)生自由進行識譜與演奏練習(xí)約5分鐘。

b，總結(jié)大家在練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤指法、姿勢、換氣方式等，并邀請幾位同學(xué)進行演奏示范。c再次進行練習(xí)

5、小組合奏結(jié)束本課 教學(xué)后記：

學(xué)生們基本完成了本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，師生之間交流默契，樂曲《閃爍的小星》的吹奏情況較為理想，新樂曲《生日聚會》還有待練習(xí)。

口風(fēng)琴教學(xué)課堂設(shè)計

（二）教學(xué)目的：

一、初步認識口風(fēng)琴和使用須知，學(xué)習(xí)右手指法和正確的手型。

二、認識鍵盤和熟悉do.re.mi.fa.sol的彈奏，學(xué)習(xí)正確呼吸和進行長短音練習(xí)。

三、學(xué)習(xí)《瑪麗有只小羊羔》，培養(yǎng)正確的彈奏手型。教學(xué)過程：

一、師生問好

1、老師彈奏《劃船》《瑪麗有只小羊羔》同學(xué)們情景創(chuàng)設(shè)感受。A：聽到樂曲由那種樂器演奏？

你們想象中還可以用那些樂器演奏？ 這些樂器是西洋的樂器嗎？

B：老師彈奏的樂器名稱是什么？（介紹口風(fēng)琴）

C：怎么使用呢？在使用前怎樣保持衛(wèi)生習(xí)慣呢？（多媒體：1）

小結(jié)：我們在使用樂器前，都要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，為了你的健康，吹管只能個人專用，用完需清洗。

2、學(xué)習(xí)彈奏口風(fēng)琴，我們先要學(xué)習(xí)指法。（多媒體：2）同時把《瑪麗有只小羊羔》中要用到的旋律指法先聯(lián)系一下。

注意：手指張開過度導(dǎo)致手型變形。手腕放的過底，手指離鍵盤太遠。

3、學(xué)完了手型，大家是不是覺得不過癮呢，那么我們就來試試身手吧。（多媒體3）

4、為什么我們彈不響聲音呢？原來我們還沒有學(xué)會運氣？（多媒體4）

聞花香：我們前面有一盆很香的茉莉花，聞一聞，用鼻子和嘴巴同時把花香吸到肚子里去。

吹蠟燭：花香吸到肚子里以后，存2秒鐘，再慢慢吐出來，你前面有一支燃著的蠟燭，氣息要控制好，輕輕地、平穩(wěn)地、均勻地吐出、不能把蠟燭吹滅。

5、讓我們邊吹邊來試一下。

開火車：（長音練習(xí)：嗚 — — —）

拖拉機：（短音練習(xí)）突突 突 突）（熟練后，可以試著同音和不同音來演練，也可以讓學(xué)生自由選擇唱名。）

二、導(dǎo)入談話：

今天我們學(xué)會了手型、指法和正確的呼吸運氣，老師剛學(xué)口風(fēng)琴的時候，也和大家一樣，都迫不及待地想來學(xué)一首歌曲。在開始上課時，老師彈奏了《瑪麗有只小羊羔》,你們想不想和老師一起學(xué)習(xí)呢？

1、師彈奏《瑪麗有只小羊羔》（多媒體5），同學(xué)們一邊拍節(jié)奏，一邊手來模擬彈奏一下。

2、出示譜子，講解指法。（多媒體6）師再次彈奏，讓同學(xué)們看指法。

3、老師右手演示，同學(xué)們和老師一起來學(xué)習(xí)。

4、鞏固性練習(xí)，分小組來練習(xí)，由同學(xué)之間互相尋找不足點，并改正。

5、一齊練習(xí)，同學(xué)自己可以邊走邊唱。

三、小結(jié)談話。

今天我們了認識鍵盤和學(xué)了do.re.mi.fa.sol的彈奏，學(xué)習(xí)正確呼吸和進行長短音練習(xí)，右手指法和正確的手型，學(xué)習(xí)《瑪麗有只小羊羔》。同學(xué)們在課后要每天回家后練習(xí)半小時。

《歡樂頌》口風(fēng)琴教學(xué)設(shè)計

（三）教學(xué)目標(biāo)：

1、在欣賞過程中，能和學(xué)生一起溶入高雅藝術(shù)氛圍，并且學(xué)生能真心喜歡這種藝術(shù)氛圍。

2、學(xué)生能了解人聲分類的常識——每一類人聲還可以細分為高、中、低三個聲部。

3、在口風(fēng)琴演奏的創(chuàng)編中，能體驗多種形式演奏的快樂。教學(xué)重點和難點：

1、激發(fā)學(xué)生對高雅藝術(shù)歌曲的崇敬和喜愛之情。

2、口風(fēng)琴演奏多形式的創(chuàng)編。教具準(zhǔn)備：

歌紙、課件資料、口風(fēng)琴、水彩筆 教學(xué)過程預(yù)設(shè)：

一、演奏《歡樂頌》，熟悉曲子旋律。（口風(fēng)琴演奏）

1、學(xué)生自己裝琴，練習(xí)吹奏。

2、齊奏曲子

二、聆聽《歡樂頌》，走進高雅音樂的藝術(shù)氛圍。引入：你們了解《歡樂頌》嗎？（學(xué)生隨便談）

1、教師介紹曲子，初步營造藝術(shù)氛圍。包括：曲子背景、欣賞音樂會的要求

2、欣賞視頻《歡樂頌》，初步體驗藝術(shù)歌曲的氛圍。（1）聽了音樂會，你對《歡樂頌》又有什么新的感悟？（2）曲子氣勢宏大、排山倒海是靠什么來營造這種效果的？（3）介紹人聲的分類：

3、再聽〈歡樂頌〉，體驗混聲合唱帶來的音樂效果。

聽一聽，歡樂頌曲子中你聽到了些什么聲音？總結(jié)混聲合唱的音樂效果。

三、演唱〈歡樂頌〉，體驗藝術(shù)歌曲的魅力。

1、介紹貝多芬，激發(fā)學(xué)生對歌曲的情感。

（只有這樣偉大的音樂家才能寫出這樣偉大的曲子）今天就讓我們大家一起來唱一唱。

1、齊唱歌譜。（用LU哼唱一遍）

2、有感情的朗誦歌詞。

3、輕聲齊唱歌詞。

有不會的教師領(lǐng)唱

4、學(xué)生手托和平鴿，有感情的演唱〈歡樂頌〉

四、創(chuàng)編演奏〈歡樂頌〉，理解不同表現(xiàn)形式帶來的不同音樂效果。

1、聽不同版本的〈歡樂頌〉，用不同的色彩來表現(xiàn)。（童聲、鋼琴、合唱）

2、采用不同的形式，創(chuàng)編口風(fēng)琴演奏的〈歡樂頌〉。加和弦伴奏，主旋律分聲部，有唱的，（進行表演）

3、給自創(chuàng)的口風(fēng)琴〈歡樂頌〉圖上色彩。

五、總結(jié)下課。

喜歡〈歡樂頌〉這首曲子嗎？這就是高雅藝術(shù)的魅力。教學(xué)后記：

學(xué)生們基本完成了本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，師生之間交流默契，樂曲《歡樂頌》的吹奏情況較為理想，新樂曲《小河》還有待練習(xí)。

口風(fēng)琴教學(xué)課堂設(shè)計

（四）教學(xué)目的：

一、初步認識口風(fēng)琴和使用須知，學(xué)習(xí)右手指法和正確的手型。

二、認識鍵盤和熟悉do.re.mi.fa.sol的彈奏，學(xué)習(xí)正確呼吸和進行長短音練習(xí)。

三、學(xué)習(xí)《乃呦乃》，培養(yǎng)正確的彈奏手型。教學(xué)過程：

一、師生問好

1、老師彈奏《乃呦乃》同學(xué)們情景創(chuàng)設(shè)感受。A：聽到樂曲由那種樂器演奏？

你們想象中還可以用那些樂器演奏？

這些樂器是西洋的樂器嗎？

B：怎么使用呢？在使用前怎樣保持衛(wèi)生習(xí)慣呢？

小結(jié)：我們在使用樂器前，都要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，為了你的健康，吹管只能個人專用，用完需清洗。

2、學(xué)習(xí)彈奏口風(fēng)琴，我們先要學(xué)習(xí)指法。

同時把《乃呦乃》中要用到的旋律指法先聯(lián)系一下。

注意：手指張開過度導(dǎo)致手型變形。手腕放的過底，手指離鍵盤太遠。

3、讓我們邊吹邊來試一下。

開火車：（長音練習(xí)：嗚 — — —）

拖拉機：（短音練習(xí)）突突 突 突）（熟練后，可以試著同音和不同音來演練，也可以讓學(xué)生自由選擇唱名。）

二、導(dǎo)入談話： 今天我們學(xué)會了手型、指法和正確的呼吸運氣，老師剛學(xué)口風(fēng)琴的時候，也和大家一樣，都迫不及待地想來學(xué)一首歌曲。在開始上課時，老師彈奏了《乃呦乃》,你們想不想和老師一起學(xué)習(xí)呢？

1、師彈奏《乃呦乃》，同學(xué)們一邊拍節(jié)奏，一邊手來模擬彈奏一下。

2、出示譜子，講解指法，并強調(diào)注意強弱規(guī)律。師再次彈奏，讓同學(xué)們看指法。

3、老師右手演示，同學(xué)們和老師一起來學(xué)習(xí)。

4、鞏固性練習(xí)，分小組來練習(xí)，由同學(xué)之間互相尋找不足點，并改正。

5、一齊練習(xí)，同學(xué)自己可以邊走邊唱。

三、小結(jié)談話。

今天我們了認識鍵盤和學(xué)了do.re.mi.fa.sol的彈奏，學(xué)習(xí)正確呼吸和進行長短音練習(xí)，右手指法和正確的手型，學(xué)習(xí)《乃呦乃》。同學(xué)們在課后要每天回家后練習(xí)半小時。

口風(fēng)琴教學(xué)課堂設(shè)計

（五）教學(xué)內(nèi)容：

1、穿指法、跨指法、擴指法與縮指法

2、音階、《小貓圓舞曲》、《閃爍的小星》與《小搖籃》

教學(xué)目標(biāo)：能夠?qū)W會穿指法、跨指法、擴指法與縮指法，并在具體的練習(xí)中運用。教學(xué)難點：四種方法的指法轉(zhuǎn)換 教學(xué)方法：示范、模仿、練習(xí)、評價 教學(xué)準(zhǔn)備：板書曲譜與指法

設(shè)計理念：以最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法進行教學(xué)與指導(dǎo)，盡最大的提高教學(xué)效率。教學(xué)流程：

一、組織教學(xué)，師生問好。

二、學(xué)習(xí)穿指法與跨指法

（一）復(fù)習(xí)音階

指法：1 2 3 1 2 3 4 5 5 4 3 2 1 3 2 1

3 4 | 5 6 7 1 | 1 7 6 5 | 4 3 2 1—|┃

1、講解注意點——指法，并做示范

2、學(xué)生練習(xí)

3、齊奏并抽查

（二）運用方法，學(xué)習(xí)《小貓圓舞曲》

1 | 54 32 1 | 23 42 34 5 ——| 54 32 1 | 54 32 1 | 23 43 42 1 ——|┃

1、教師寫指法，學(xué)生注意看。

2、學(xué)習(xí)難點：先看教師示范54 32 1 |的吹奏，再讓學(xué)生說說指法（3 2 1 2）

3、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，如有必要，教師再做示范講解

4、齊奏并抽奏

5、學(xué)生自主學(xué)習(xí)其他旋律

6、全曲連奏，評價檢查

三、學(xué)習(xí)擴指法與縮指法

（一）學(xué)習(xí)《閃爍的小星》 1│5 5│6 6│5—│4 4│3 3│2 2│1—│ 5 5│4 4│3 3│2—│5 5│4 4│3 3│2—│ 1 1│5 5│6 6│5—│4 4│3 3│2 2│1—│┃

1、教師寫指法，學(xué)生注意看。

2、學(xué)習(xí)難點：先看教師示范1 1│5 5│6 6│5—│的吹奏，再讓學(xué)生說說指法（1 1 4 4 5 5 4）

3、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，如有必要，教師再做示范講解

4、齊奏并抽奏

5、學(xué)生自主學(xué)習(xí)其他旋律

6、全曲連奏，評價檢查

（二）學(xué)習(xí)《小搖籃》 4 1 5│ 1 4 1 5│ 1 4 1 6│5———│ 1 4 1 5│ 1 4 1 5│ 1 4 3 2│1———│┃

1、教師寫指法，學(xué)生注意看。

2、學(xué)習(xí)難點：

A、先看教師示范1 4 1 5│的吹奏，再讓學(xué)生說說指法（1313）

3、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，如有必要，教師再做示范講解

4、齊奏并抽奏

5、學(xué)習(xí)難點：

B、先看教師示范1 4 1 6│5———│的吹奏，再讓學(xué)生說說指法（13154）

6、學(xué)生自主學(xué)習(xí)其他旋律

7、全曲連奏，評價檢查

四、學(xué)習(xí)五指手法 34│5-│23 45│6-│34 56│7-│45 67 │1-│ 17 65│4-│76 54│3-│65 43│2-│54 32│ 1-│┃

1、教師寫指法，學(xué)生注意看。

2、找規(guī)律：兩小節(jié)一口氣，共五個音，先上行，指法是12345，再下行，指法是54321

3、看教師示范全曲的吹奏

4、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，如有必要，教師再做示范講解

5、齊奏并抽奏

6、全曲連奏，評價檢查

五、小結(jié)

口風(fēng)琴教學(xué)課堂設(shè)計(六)

教學(xué)目標(biāo)：1能熟練掌握“123456”六個音在五線譜上的位置； 2能熟練掌握好各種音符，并能運用；

3能在實踐練習(xí)中學(xué)會演奏《劃小船》這首曲目 教學(xué)準(zhǔn)備：口風(fēng)琴（25臺）、音符認知卡片 教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入與激趣

1、“識譜歌”復(fù)習(xí)下加一線像敲門，do do do 下加一間像招手，re re re 第一線上養(yǎng)小貓，mi mi mi 第一間上放沙發(fā)，fa fa fa 第二線上有話說，sol sol sol 第二間上雙手拉，la la la 背誦完口訣歌后，為避免學(xué)生只是死記而不能運用，采取老師在五線譜上指出位置，學(xué)生迅速視唱的方式進行搶答。

2、回顧全音符，認識二分音符與四分音符（出示制作好的圓形卡片）全音符：4拍;二分音符：2拍；四分音符：1拍 通過圓形卡片對比，更形象的認識這三種音符。

3、實踐與練習(xí)

即興出考題，讓學(xué)生選擇正確的音符貼到五線譜的正確位置。

如：請找到唱（彈）四拍的“1 — — —”，學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)考慮選擇好唱（彈）四拍的全音符，再根據(jù)口訣歌找到下加一線的位置貼好才算正確。二，綜合練習(xí)

1、視唱新譜

將《劃小船》的五線譜出示在黑板上，先帶唱，再由學(xué)生自主打拍視唱。注意每小節(jié)的換氣以及音符時值。

2、正確的手形教學(xué)

3、手指操

在正確的手形基礎(chǔ)上，從1指到5指進行抬指練習(xí)。為養(yǎng)成正確的彈奏姿勢打好基礎(chǔ)。

4、演奏練習(xí)

a老師示范演奏一遍，學(xué)生自由進行識譜與演奏練習(xí)約5分鐘。

b，總結(jié)大家在練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤指法、姿勢、換氣方式等，并邀請幾位同學(xué)進行演奏示范。c再次進行練習(xí)

5、小組合奏結(jié)束本課

教學(xué)后記：《劃船》從每一節(jié)課必講的音樂家小故事開始，如果學(xué)生能在每一節(jié)課都能聽到老師講的音樂家故事，這將大大的促進學(xué)生對音樂家的了解和了解他們的音樂，這是一個很不錯的想法?！坝涀V口訣”，“手指操”的形象教學(xué)等教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，條理清楚，時間分配合理，重難點突出，學(xué)生自由練習(xí)通過點評的方法使學(xué)生獲得更多自主學(xué)習(xí)的空間，學(xué)生最后的表演更能獲取成功的喜悅。整堂課學(xué)生都在愉快，高興的氛圍中快樂的學(xué)習(xí)。幾點小建議：

1、學(xué)生在演奏時姿勢有些不標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在精神不集中的時老師應(yīng)適時提醒。

2、應(yīng)加強課堂常規(guī)，避免有些學(xué)生在上課凳子發(fā)出聲音，有很多姿勢不標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象。

3、有些學(xué)生不會吹時可以采取學(xué)生幫學(xué)生的方式，共同促進。

口風(fēng)琴練習(xí)〈〈圣誕夜〉〉

（七）教學(xué)目標(biāo)：

通過這堂口風(fēng)琴訓(xùn)練課，對學(xué)生原有的口風(fēng)琴技巧（上、下行音階、《小河》、《歡樂頌》）檢查加以鞏固并由教師安排新的口風(fēng)琴教學(xué)內(nèi)容（吹奏樂曲：《圣誕夜》）。使學(xué)生能夠在原有的基礎(chǔ)上得以提高，并且為迎接每年一度的督導(dǎo)評估才藝展示做準(zhǔn)備。教材分析：

口風(fēng)琴是一項單手的鍵盤樂器，在課堂上進行這一項鍵盤樂器的訓(xùn)練可以提高學(xué)生的演奏技巧，提高學(xué)生的手眼協(xié)調(diào)能力。通過對學(xué)生進行集體訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的樂感和少數(shù)服從多數(shù)的集體意識。初一級部的學(xué)生剛剛開始接觸口風(fēng)琴，因此要注意循序漸進，抓緊每一個基礎(chǔ)的步驟。準(zhǔn)備教學(xué)：口風(fēng)琴 新課導(dǎo)入：

從現(xiàn)在開始，同學(xué)們就開始接觸口風(fēng)琴這樣樂器了。為了提高學(xué)生的手眼協(xié)調(diào)能力和對學(xué)生進行集體意識的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生的樂感和少數(shù)服從多數(shù)的集體意識而設(shè)立的，希望同學(xué)們能夠認真而努力的進行練習(xí)。進行新課：

1、檢查同學(xué)們原來的口風(fēng)琴演奏情況——《小河》、《上下樓梯》、《歡樂頌》。（1）、挑選一至兩位同學(xué)進行口風(fēng)琴范奏。（2）、分組彈奏，教師進行細致的檢查。（3）、全班同學(xué)集體彈奏，教師可進行伴奏。

2、教師總結(jié)同學(xué)們剛才彈奏的情況，并推選出選出其中吹奏的最優(yōu)秀的同學(xué)。

3、進行口風(fēng)琴上、下行音階的訓(xùn)練和檢查。

4、教師為學(xué)生布置新的口風(fēng)琴練習(xí)曲目：《圣誕夜》。

5、教師為這兩個曲目《圣誕夜》安排一個比較比較適合學(xué)生們演奏的指法并開始讓學(xué)生對這個作品進行練習(xí)。

6、教師對學(xué)生們剛才練習(xí)的《圣誕夜》的吹奏情況進行總結(jié)，并提出下一步進行訓(xùn)練的要點和剛才訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題。布置作業(yè)：

教師要求同學(xué)們課下繼續(xù)進行《歡樂頌》、《圣誕夜》兩首樂曲的練習(xí)，務(wù)必在下周一之前彈奏熟練，迎接下周一來臨的督導(dǎo)評估檢查全校師生才藝展示。課堂小結(jié)：

本堂課從整體上來說，同學(xué)們的彈奏情況較為理想，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度也較為認真。雖然有部分同學(xué)在彈奏指法、手形和彈奏曲目的熟練程度等方面存在著不同層次的問題，但通過本堂課我的不斷提醒和不斷訓(xùn)練下，同學(xué)們的彈奏問題得到了不同層次的改善。希望同學(xué)們在課下能夠繼續(xù)進行自我訓(xùn)練，只有針對問題不斷進行練習(xí)才能把自己彈奏中的問題解決掉。要強調(diào)學(xué)生的訓(xùn)練速度問題，下周一之前必須吹奏熟練。教學(xué)后記：

學(xué)生們基本完成了本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，師生之間交流默契，樂曲《歡樂頌》的吹奏情況較為理想，新樂曲《圣誕夜》還有待練習(xí)。

口風(fēng)琴教學(xué)課堂設(shè)計

（八）教學(xué)內(nèi)容：

1、認識反復(fù)跳躍記號

2、音階、《圣誕夜》、《生日歌》, 教學(xué)目標(biāo)：能夠?qū)W會反復(fù)跳躍記號在具體的練習(xí)中運用。教學(xué)難點：有幾個地方使用到穿越指法和擴指法.教學(xué)方法：示范、模仿、練習(xí)、評價 教學(xué)準(zhǔn)備：板書曲譜與指法

設(shè)計理念：以最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法進行教學(xué)與指導(dǎo)，盡最大的提高教學(xué)效率。教學(xué)流程：

一、組織教學(xué)，師生問好。

二、學(xué)習(xí)穿指法與跨指法

（一）復(fù)習(xí)音階

指法：1 2 3 1 2 3 4 5 5 4 3 2 1 3 2 1

3 4 | 5 6 7 1 | 1 7 6 5 | 4 3 2 1—|┃

1、講解注意點——指法，并做示范

2、學(xué)生練習(xí)

3、齊奏并抽查

（二）運用方法，學(xué)習(xí)《圣誕夜》 5.6 5 | 32 | 71 | 5 ——|┃

1、教師寫指法，學(xué)生注意看。

2、學(xué)習(xí)難點：先看教師示范5.6 5 | 355的吹奏，再讓學(xué)生說說指法

3、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，如有必要，教師再做示范講解

4、齊奏并抽奏

5、學(xué)習(xí)難點：

6、學(xué)生自主學(xué)習(xí)其他旋律

7、全曲連奏，評價檢查

四、學(xué)習(xí)五指手法

1、教師寫指法，學(xué)生注意看。

2、找規(guī)律：兩小節(jié)一口氣，共五個音，先上行，指法是12345，再下行，指法是54321

3、看教師示范全曲的吹奏

4、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，如有必要，教師再做示范講解

5、齊奏并抽奏

6、全曲連奏，評價檢查

五、小結(jié)