第一篇：小學(xué)音樂(lè)《口風(fēng)琴》教學(xué)反思

口風(fēng)琴教學(xué)反思

器樂(lè)演奏對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高對(duì)音樂(lè)的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用?？陲L(fēng)琴教學(xué)是學(xué)校普及音樂(lè)教育，并有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的良好途徑；是培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)、審美能力的有效手段。音符，使學(xué)生更容易接受和掌握。通過(guò)學(xué)習(xí)口風(fēng)琴，不僅讓學(xué)生能掌握一種小樂(lè)器演奏的基本技能、鞏固課堂中所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)與技能，還可以使學(xué)生的綜合音樂(lè)素質(zhì)得到很大的提高。

一、口風(fēng)琴教學(xué)豐富了教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)興趣。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，“聽(tīng)”與“唱”是課堂的老把式。口風(fēng)琴的加入,大大充實(shí)了音樂(lè)課堂。它作為一種鍵盤(pán)樂(lè)器，打破了無(wú)音高打擊樂(lè)伴奏的范疇。既可以讓學(xué)生直觀、準(zhǔn)確地掌握樂(lè)理知識(shí)，也可以有效地提高學(xué)生節(jié)奏感、音高感，培養(yǎng)學(xué)生視奏能力。在歌曲教學(xué)中，利用口風(fēng)琴進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行識(shí)譜、視唱、彈奏，自主地學(xué)唱歌曲。這樣設(shè)計(jì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)想學(xué)、會(huì)學(xué)的空間，最后讓學(xué)生感受到“自己學(xué)會(huì)”的喜悅。此外，還可以把口風(fēng)琴演奏運(yùn)用到欣賞教學(xué)中，讓學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。在欣賞課中，從原來(lái)聽(tīng)、看教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生彈一彈其中片斷、樂(lè)句，加深對(duì)樂(lè)曲主題旋律的記憶，有助于對(duì)全曲進(jìn)一步的欣賞、感受和體驗(yàn)音樂(lè)作品的情感內(nèi)涵。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)興趣，擴(kuò)大的音樂(lè)視野，提高了音樂(lè)感受、理解、鑒賞能力，而且發(fā)展了想象力，豐富了情感，陶冶了情操。

二、口風(fēng)琴教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神?？陲L(fēng)琴教學(xué)中，團(tuán)結(jié)合作是非常重要的。我告訴學(xué)生：“若想把曲子吹得整齊統(tǒng)一，進(jìn)行集體的協(xié)作是非常重要的，這樣就要求你在演奏時(shí)要注意傾聽(tīng)別人的演奏”。對(duì)于一些表現(xiàn)欲較強(qiáng)的孩子，我把這個(gè)問(wèn)題提出了幾次，可收效甚微。于是，我讓他們來(lái)前面聽(tīng)，結(jié)果，他們都笑不出來(lái)了。于是，我對(duì)那幾個(gè)孩子說(shuō)：“我知道你們并不是想破壞我們大家的成果，只是在演奏中聽(tīng)不清自己吹奏的聲音，才這樣做的，是嗎？”我又說(shuō)：“這樣的音樂(lè)你們覺(jué)得它優(yōu)美嗎？如果不優(yōu)美，你們有信心創(chuàng)作出更加動(dòng)聽(tīng)的旋律嗎？”孩子們都興奮起來(lái)，表示要團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同創(chuàng)作出優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。當(dāng)他們?cè)俅温?tīng)到自己演奏的曲子時(shí)，每個(gè)人的表現(xiàn)欲都得到了最大的滿足，那種笑，是發(fā)字內(nèi)心的、滿足的、自豪的。

三、口風(fēng)琴教學(xué)培養(yǎng)了他們的自我表現(xiàn)意識(shí)。我們有些孩子具有豐富的知識(shí)和技能，卻不敢大膽的表現(xiàn)出來(lái)，所缺乏的就是一種自我表現(xiàn)意識(shí)。在我校開(kāi)展的以班級(jí)為單位的特色展示活動(dòng)中，一些很難登臺(tái)表演節(jié)目的孩子，這下可好了，小小的口風(fēng)琴給了他們表演的機(jī)會(huì)。雖然有的同學(xué)只是演奏簡(jiǎn)單的樂(lè)曲，可他們還是表演得非常帶勁。從他們?nèi)莨鉄òl(fā)的表情中，我看到了每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，正是小小的樂(lè)器，讓孩子們找回了自信，充分展現(xiàn)了自我的表現(xiàn)能力，讓他們的表現(xiàn)欲望得到最大限度的滿足，這也正是我所希望看到的。

總之，口風(fēng)琴進(jìn)課堂，充實(shí)、豐富了音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容，改變了課堂面貌，大大增強(qiáng)了音樂(lè)教學(xué)的吸引力；同時(shí)，有效地提高了學(xué)生的整體音樂(lè)素質(zhì)，使學(xué)生身心得到健康、全面的發(fā)展。

第二篇：小學(xué)音樂(lè)《口風(fēng)琴》教學(xué)評(píng)價(jià)

口風(fēng)琴教學(xué)評(píng)價(jià)

口風(fēng)琴是我?！绑w藝2+1”藝術(shù)自選樂(lè)器，它構(gòu)造簡(jiǎn)潔、方便攜帶、音色優(yōu)美、易學(xué)易奏，是適合集體教學(xué)的小樂(lè)器。學(xué)習(xí)口風(fēng)琴涉及到指法、演奏技巧、運(yùn)氣、認(rèn)識(shí)樂(lè)譜等各方面，通過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)，能提高大腦的協(xié)調(diào)性和大腦的反應(yīng)能力，促進(jìn)孩子大腦的發(fā)育。它對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高對(duì)音樂(lè)的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力同樣有著重要的作用。

近期，我主要針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的口風(fēng)琴曲《小白船》、《賣(mài)報(bào)歌》進(jìn)行復(fù)習(xí)，并結(jié)合教材學(xué)習(xí)新曲《粉刷匠》、《嘀哩嘀哩》。

雖然演奏口風(fēng)琴不像演奏鋼琴一樣必須進(jìn)行嚴(yán)格的手型訓(xùn)練，但正確的演奏口風(fēng)琴還是需要盡量嚴(yán)格要求的，比如說(shuō)：手型。盡管初學(xué)時(shí)，我就要求學(xué)生們用正確的手型演奏，并對(duì)比演示了多種手型，孩子們也通過(guò)對(duì)比知道了正確手型的意義，但在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?nèi)匀淮嬖诟鞣N“稀奇古怪”的錯(cuò)誤演奏技法。例如：有些學(xué)生整只手趴在琴上，用指腹觸鍵；有些學(xué)生演奏時(shí)按琴鍵，不抬手指，像粘住了一樣；有的學(xué)生手很僵硬，一個(gè)手指彈下去時(shí)，其余的手指都翹起來(lái)；還有的學(xué)生用抬手臂代替抬手指；甚至還有學(xué)生用一個(gè)指頭彈琴……問(wèn)題一籮筐。

雖然我每次強(qiáng)調(diào)再?gòu)?qiáng)調(diào)要保持手型，但是教學(xué)效果仍不理想。經(jīng)過(guò)我課前與同事們探討、課后與孩子們溝通，總結(jié)出教學(xué)效果不理想的原因是：理論太多，不夠直觀、具體，導(dǎo)致初學(xué)時(shí)孩子們的好奇心逐漸轉(zhuǎn)變成為了現(xiàn)在了厭煩和厭學(xué)的情緒，對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，是

可以理解的。幸好發(fā)現(xiàn)得及時(shí)，因此我想辦法讓自己的理論盡量生動(dòng)起來(lái)。

例如不要總是示范，而是讓孩子們體驗(yàn)手里握著一個(gè)蘋(píng)果的感覺(jué)；有的學(xué)生出現(xiàn)塌指的現(xiàn)象，我就引導(dǎo)他們把自己的手想象成有力的小爪子，去接觸每一個(gè)琴鍵；有些學(xué)生手指在琴鍵上站不穩(wěn)，而且總是不能彈在琴鍵中間，彈奏出來(lái)的聲音像踩了棉花一樣軟綿綿的，我就告訴大家，把手指當(dāng)成五個(gè)舞藝超群的芭蕾舞演員，穩(wěn)穩(wěn)的立在琴鍵上跳躍……通過(guò)一段時(shí)間的想象與感受，孩子們對(duì)學(xué)習(xí)口風(fēng)琴更有信心了，興趣更濃了，我也收獲了更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我們老師一定要站在孩子的角度去思考問(wèn)題，用孩子們能夠接受的方式設(shè)計(jì)教學(xué)，學(xué)習(xí)和教學(xué)自然水到渠成。

第三篇：口風(fēng)琴教學(xué)反思

[口風(fēng)琴教學(xué)反思]

口風(fēng)琴教學(xué)反思

幸福小學(xué)信紅芳

同學(xué)們對(duì)口風(fēng)琴的學(xué)習(xí)積極性很高，一上音樂(lè)課特別高興，經(jīng)過(guò)一周的教學(xué)我覺(jué)得對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)稍改動(dòng)一下，更有助于學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，口風(fēng)琴教學(xué)反思。

一、對(duì)口風(fēng)琴教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)整

我們的口風(fēng)琴實(shí)施方案是課前拿出一部分時(shí)間先練習(xí)口風(fēng)琴，再學(xué)習(xí)課本知識(shí)，我在班里嘗試過(guò)，學(xué)生一開(kāi)始對(duì)口風(fēng)琴的學(xué)習(xí)比較感興趣，學(xué)生正練習(xí)的比較投入時(shí)再開(kāi)始學(xué)習(xí)其它內(nèi)容，一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不是很高，不能很好的完成本節(jié)課內(nèi)容，教學(xué)反思《口風(fēng)琴教學(xué)反思》。后來(lái)這幾節(jié)課我是這樣來(lái)做的，先學(xué)習(xí)本堂課的內(nèi)容，讓同學(xué)明確本節(jié)課的目的，讓同學(xué)們以最快的速度學(xué)好該完成的內(nèi)容然后再進(jìn)行口風(fēng)琴的學(xué)習(xí)，如果不能很好的萬(wàn)成任務(wù)，那么口風(fēng)琴的學(xué)習(xí)時(shí)間就會(huì)相應(yīng)減少。同學(xué)們會(huì)較積極地學(xué)習(xí)課本內(nèi)容。

二、口風(fēng)琴的教學(xué)內(nèi)容不宜過(guò)多

根據(jù)學(xué)生的年齡特征，學(xué)生的接受能力也不同。如：歌曲《閃爍的小星》來(lái)說(shuō)，五年級(jí)的大部分學(xué)生一節(jié)課能夠較好的完成，三年級(jí)的學(xué)生需要兩節(jié)課甚至還要多的時(shí)間來(lái)完成，一年級(jí)的學(xué)生一節(jié)課對(duì)五指的練習(xí)還不夠熟練。根據(jù)學(xué)生的接受能力來(lái)增減學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)。

三、課下多練習(xí)更有助于口風(fēng)琴的學(xué)習(xí)

讓學(xué)生意識(shí)到口風(fēng)琴的學(xué)習(xí)不是只靠課上時(shí)間學(xué)習(xí)的，課上學(xué)到的內(nèi)容課下多加練習(xí)，跟學(xué)習(xí)一樣，對(duì)一條練習(xí)曲要反復(fù)練習(xí)熟能生巧。誰(shuí)付出的多誰(shuí)的收獲就越大。只靠課堂的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，你的進(jìn)步會(huì)很慢很慢。希望每位同學(xué)都養(yǎng)成自覺(jué)練習(xí)的好習(xí)慣。

第四篇：小學(xué)音樂(lè)《歡樂(lè)頌》口風(fēng)琴教學(xué)實(shí)錄

（校本課程“口風(fēng)琴”）

小學(xué)音樂(lè)《歡樂(lè)頌》口風(fēng)琴教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)目標(biāo)

（一）指導(dǎo)學(xué)生用親切深情、流暢連貫的歌聲、琴聲，體驗(yàn)歌曲的情感與特點(diǎn)。

（二）練習(xí)C大調(diào)音階，學(xué)會(huì)演唱并用口風(fēng)琴演奏歌曲《歡樂(lè)頌》，感受音樂(lè)的情緒和掌握相應(yīng)的節(jié)奏。

（三）通過(guò)欣賞、識(shí)譜、演唱、吹奏，提高學(xué)生的審美能力。在歌唱和演奏練習(xí)中，學(xué)會(huì)調(diào)整、控制聲音的力度、速度；注意口風(fēng)琴演奏吐氣方式、口風(fēng)琴手勢(shì)及氣息控制與支撐的問(wèn)題。

教學(xué)重、難點(diǎn)

（一）突出學(xué)生主體地位，指導(dǎo)學(xué)生在歌唱、演奏中調(diào)整和控制音樂(lè)的力度，用親切熱情的歌聲、流暢連貫的琴聲，唱、奏出歌曲熱情、莊重、歡樂(lè)的音樂(lè)情緒。

（二）指導(dǎo)學(xué)生利用口風(fēng)琴分小組演奏、伴奏、表演歌曲，做到聲情融合。

教學(xué)準(zhǔn)備

口風(fēng)琴、音樂(lè)課件、電子琴、多媒體電腦

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

1、師生問(wèn)好，口風(fēng)琴基本練習(xí)

★ 口風(fēng)琴氣息練習(xí)

師：大家好，歡迎同學(xué)們來(lái)到我們今天的口風(fēng)琴創(chuàng)新課堂！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們放松心情，面帶微笑，和老師做一些口風(fēng)琴的基本練習(xí)。

師：我們一起緩緩的吸氣，就像聞花香一樣把你的氣息運(yùn)送到小腹，停住2秒鐘，再慢慢吐出來(lái)，就像你面前有一支點(diǎn)燃的蠟燭氣息要控制好，輕輕地，均勻的吐出來(lái)，注意不要把蠟燭吹滅。★長(zhǎng)短音練習(xí)：

開(kāi)火車(chē)：（長(zhǎng)音練習(xí)）嗚

拖拉機(jī)：（短音練習(xí)）突 突 突 突 ★手指操

師：兩個(gè)手掌抱成圓球狀，十個(gè)指尖相抵，兩手腕根部相貼，形成良好自然的手型狀態(tài)，然后左右手指依次對(duì)齊，像老朋友見(jiàn)面，碰頭問(wèn)好，指尖相互扣擊，加深指尖的感覺(jué)?！?C調(diào)基本音階與樂(lè)曲的練習(xí)： 1=C

4／4 ① ②

③

①

②

③

④

⑤

④

③ 1∣ ②

①

③

②

① 5 – 4-∣3 – 2-∣1---∣

師：同學(xué)們做的真不錯(cuò)，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們哼唱《劃船歌》的簡(jiǎn)譜，準(zhǔn)備！

★ 師生齊奏樂(lè)曲《劃船歌》（出示課件）

（教師一邊說(shuō)一遍示范）

師：請(qǐng)大家再來(lái)看老師演奏一次，注意在彈奏的時(shí)候，我的手型是什么樣的？（教師再次示范）

生：手型不變，圓圓的，依然像拱橋一樣。

生：第一關(guān)節(jié)不要折指。

師：大家說(shuō)的都很對(duì)，自己來(lái)練習(xí)一下吧？

師：練習(xí)的怎么樣了?現(xiàn)在就和我一起來(lái)齊奏一遍吧？準(zhǔn)備！

2、學(xué)習(xí)歌曲《歡樂(lè)頌》

師：經(jīng)過(guò)剛才的練習(xí)，我們對(duì)氣息、手型和演奏姿勢(shì)，都有了進(jìn)一步的熟悉，有了這些基礎(chǔ)，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首歌曲《歡樂(lè)頌》。讓我們先一起來(lái)欣賞一下吧？

★ 初聽(tīng)歌曲，感受歌曲旋律

師：聽(tīng)了這首樂(lè)曲，你有什么感受？（音樂(lè)情緒：熱情、莊重、快樂(lè)的）

★ 復(fù)聽(tīng)歌曲，跟伴奏默唱歌曲旋律

師：說(shuō)得真好，《歡樂(lè)頌》是德國(guó)作曲家貝多芬的著名代表作之一。這首歌曲不僅旋律優(yōu)美而且易于傳唱，讓我們?cè)賮?lái)感受一下這首歌曲優(yōu)美的旋律吧？請(qǐng)大家跟著音樂(lè)用哼嗚來(lái)輕聲的演唱。

★ 跟琴伴奏小聲哼唱歌曲簡(jiǎn)譜

師：大家做得很好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟著我的琴聲小聲地唱一唱這首歌的譜子吧？

★ 嘗試用歌詞來(lái)哼唱歌曲旋律

師：同學(xué)們視唱得真不錯(cuò)，現(xiàn)在我們能不能?chē)L試用歌詞來(lái)哼唱歌曲旋律呢？（師大聲唱，生小聲唱）

★ 教師吹口風(fēng)琴演奏歌曲

師：聽(tīng)到同學(xué)們無(wú)論是歌譜視唱還是加入歌詞哼唱都唱的這么好，老師更想把這首動(dòng)聽(tīng)的歌用口風(fēng)琴吹奏給大家聽(tīng)了。下面就由老師為大家演奏這首歌曲。

★ 用口風(fēng)琴分樂(lè)句學(xué)奏歌曲主旋律

① 學(xué)奏第一樂(lè)句（教師范奏的形式）

師：同學(xué)們想不想也來(lái)演奏呢？老師先來(lái)做一個(gè)示范怎么樣？(課件出示第一樂(lè)句)

師：誰(shuí)能找到演奏這句更需要我們注意的地方?

生：在彈奏一樣的兩個(gè)音符時(shí)需要我們按兩下琴鍵，而不是按住不放。

師：不錯(cuò)，他說(shuō)得很對(duì)，那現(xiàn)在讓我們大家都來(lái)試一試吧？（自由練習(xí)吹奏第一樂(lè)句）

師：小樂(lè)手們，練習(xí)的怎么樣了？一起吹一下這個(gè)樂(lè)句吧？

② 學(xué)奏第二樂(lè)句（幾個(gè)學(xué)生領(lǐng)奏的形式）

師：有哪位同學(xué)能?chē)L試著演奏一下第二樂(lè)句嗎？那好，你來(lái)試試！

師：你吹奏的這么棒，把掌聲送給他。

師：老師發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)都已經(jīng)迫不及待了，那我們就一起來(lái)吧？

師：快為自己鼓鼓掌吧！

③學(xué)奏第三樂(lè)句（師生接奏的形式）

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)輕松掌握了第一樂(lè)句與第二樂(lè)句！這樣，老師用第三樂(lè)句來(lái)考考大家的反應(yīng)能力！看看誰(shuí)的反應(yīng)更快！注意力一定要高度集中哦！準(zhǔn)備！（課件單獨(dú)出示第三樂(lè)句）

師：看來(lái)真的沒(méi)有難住大家，你們真的很棒!

④ 學(xué)奏第四樂(lè)句（一個(gè)學(xué)生領(lǐng)奏的形式）

師：有哪位同學(xué)知道這句的開(kāi)頭怎樣來(lái)演奏?

師：誰(shuí)第一個(gè)試一試？

生吹奏第四樂(lè)句

師：他吹奏的第四樂(lè)句，相當(dāng)專業(yè)哦！這一樂(lè)句有何特點(diǎn)呢？ 師：這是一個(gè)連音線，連音線里的兩個(gè)同樣的音，只演奏一個(gè)并延長(zhǎng)后面的那個(gè)音。

師：我們一起演奏一下最后一個(gè)樂(lè)句吧！

4、跟琴師生齊奏全曲

師：現(xiàn)在我們每一個(gè)樂(lè)句都吹奏的很熟練了，老師真想聽(tīng)一聽(tīng)大家齊奏的效果，有信心和我的伴奏一起試一試嗎？（教師彈琴，學(xué)生口風(fēng)琴齊奏）

師：哇塞，真的沒(méi)想到大家會(huì)吹奏的如此整齊，老師把祝賀的掌聲送給你們！

5、學(xué)生分小組演奏和演唱。

師：同學(xué)們學(xué)得很快，而且也吹奏得很熟練，那怎么樣才能用你的琴聲去感染別人，并讓歌曲更能打動(dòng)人呢？下面我們就分組來(lái)演奏和演唱，一組同學(xué)演唱歌曲另一組同學(xué)演奏樂(lè)曲來(lái)伴奏（小組互換）

6、教師演唱，學(xué)生口風(fēng)琴伴奏

師：你們的歌聲真美，把我都深深地感染了。那現(xiàn)在老師也想給大家唱一唱《歡樂(lè)頌》，你們用口風(fēng)琴為我伴奏好嗎？

7、跟琴再次吹奏全曲

師：同學(xué)們，音樂(lè)就像我們的語(yǔ)言一樣，不同的情緒、力度、速度都能直接影響歌曲所表達(dá)的音樂(lè)內(nèi)容和情感。同樣，吹奏時(shí)的力度的變化，氣息控制，也能把完美的出來(lái)。拿起你的口風(fēng)琴我們一起再來(lái)感受一下吧？最后讓我們跟老師的伴奏再次吹奏全曲。

師：你們的琴聲真美，仿佛把我?guī)У搅顺錆M了溫馨、快樂(lè)、的意境之中，使我感受到了歌曲洋溢著的無(wú)限歡樂(lè)之情。

8、教師總結(jié)

師：同學(xué)們，今天我們用口風(fēng)琴精彩地吹奏出了貝多芬經(jīng)典的《歡樂(lè)頌》，課下，希望大家能夠再多多練習(xí)，使歌曲的情感更完美的表達(dá)出來(lái)。

第五篇：口風(fēng)琴教學(xué)

口風(fēng)琴教學(xué)課堂設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1．能熟練掌握“5——3”十三個(gè)音在口風(fēng)琴鍵盤(pán)上的位置； 2．能熟練掌握好全音符、二分音符、四分音符，并能運(yùn)用； 3．能在實(shí)踐練習(xí)中學(xué)會(huì)演奏《閃爍的小星》和《生日聚會(huì)》這兩首首曲目。

教學(xué)準(zhǔn)備：口風(fēng)琴（25臺(tái)）、曲譜 教學(xué)流程：

一、給音符找家

給出一幅鍵盤(pán)圖，讓孩子們給“5——3”之間的各音符找到家，確定它們的音高位置。

二、認(rèn)識(shí)全音符、二分音符與四分音符（出示制作好的圓形卡片）

全音符：4拍;二分音符：2拍；四分音符：1拍 通過(guò)圓形卡片對(duì)比，更形象的認(rèn)識(shí)這三種音符。

三、綜合練習(xí)

1、正確的手形教學(xué)

運(yùn)用“小兔子”的比喻讓學(xué)生掌握正確的手形：先兩手掌心相對(duì)，一只小兔子鉆了進(jìn)來(lái)，我們的手變成一個(gè)圓形的籠子，大家可要注意籠子太癟（手指太直）小兔子就不能呼吸了，可是籠子太開(kāi)（抬手腕）小兔子就會(huì)跑掉。

2、手指操 在正確的手形基礎(chǔ)上，從1指到5指進(jìn)行抬指練習(xí)。為養(yǎng)成正確的彈奏姿勢(shì)打好基礎(chǔ)。

3、視唱新譜

將《閃爍的小星》和《生日聚會(huì)》的簡(jiǎn)譜出示在黑板上，先帶唱，再由學(xué)生自主打拍視唱。注意每小節(jié)的換氣以及音符時(shí)值。

（要求：只要在相鄰的五個(gè)音內(nèi)發(fā)展，因此演奏這些樂(lè)曲可采用順指法來(lái)彈奏。）1│5 5│6 6│5—│4 4│3 3│2 2│1—│ 5 5│4 4│3 3│2—│5 5│4 4│3 3│2—│ 1 1│5 5│6 6│5—│4 4│3 3│2 2│1—│┃

4、演奏練習(xí)

a老師示范演奏一遍，學(xué)生自由進(jìn)行識(shí)譜與演奏練習(xí)約5分鐘。

b，總結(jié)大家在練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤指法、姿勢(shì)、換氣方式等，并邀請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行演奏示范。c再次進(jìn)行練習(xí)

5、小組合奏結(jié)束本課

口風(fēng)琴教學(xué)課堂設(shè)計(jì)

（二）教學(xué)目的：

一、初步認(rèn)識(shí)口風(fēng)琴和使用須知，學(xué)習(xí)右手指法和正確的手型。

二、認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)和熟悉do.re.mi.fa.sol的彈奏，學(xué)習(xí)正確呼吸和進(jìn)行長(zhǎng)短音練習(xí)。

三、學(xué)習(xí)《瑪麗有只小羊羔》，培養(yǎng)正確的彈奏手型。教學(xué)過(guò)程：

一、師生問(wèn)好

1、老師彈奏《劃船》《瑪麗有只小羊羔》同學(xué)們情景創(chuàng)設(shè)感受。

A：聽(tīng)到樂(lè)曲由那種樂(lè)器演奏？

你們想象中還可以用那些樂(lè)器演奏？

這些樂(lè)器是西洋的樂(lè)器嗎？

B：老師彈奏的樂(lè)器名稱是什么？（介紹口風(fēng)琴）C：怎么使用呢？在使用前怎樣保持衛(wèi)生習(xí)慣呢？（多媒體：1）

小結(jié)：我們?cè)谑褂脴?lè)器前，都要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，為了你的健康，吹管只能個(gè)人專用，用完需清洗。

2、學(xué)習(xí)彈奏口風(fēng)琴，我們先要學(xué)習(xí)指法。（多媒體：2）同時(shí)把《瑪麗有只小羊羔》中要用到的旋律指法先聯(lián)系一下。注意：手指張開(kāi)過(guò)度導(dǎo)致手型變形。手腕放的過(guò)底，手指離鍵盤(pán)太遠(yuǎn)。

3、學(xué)完了手型，大家是不是覺(jué)得不過(guò)癮呢，那么我們就來(lái)試試身手吧。（多媒體3）

4、為什么我們彈不響聲音呢？原來(lái)我們還沒(méi)有學(xué)會(huì)運(yùn)氣？（多媒體4）

聞花香：我們前面有一盆很香的茉莉花，聞一聞，用鼻子和嘴巴同時(shí)把花香吸到肚子里去。

吹蠟燭：花香吸到肚子里以后，存2秒鐘，再慢慢吐出來(lái)，你前面有一支燃著的蠟燭，氣息要控制好，輕輕地、平穩(wěn)地、均勻地吐出、不能把蠟燭吹滅。

5、讓我們邊吹邊來(lái)試一下。

開(kāi)火車(chē)：（長(zhǎng)音練習(xí)：?jiǎn)琛┩侠瓩C(jī)：（短音練習(xí)）突突突突）

（熟練后，可以試著同音和不同音來(lái)演練，也可以讓學(xué)生自由選擇唱名。）

二、導(dǎo)入談話：

今天我們學(xué)會(huì)了手型、指法和正確的呼吸運(yùn)氣，老師剛學(xué)口風(fēng)琴的時(shí)候，也和大家一樣，都迫不及待地想來(lái)學(xué)一首歌曲。在開(kāi)始上課時(shí)，老師彈奏了《瑪麗有只小羊羔》,你們想不想和老師一起學(xué)習(xí)呢？

1、師彈奏《瑪麗有只小羊羔》（多媒體5），同學(xué)們一邊拍節(jié)奏，一邊手來(lái)模擬彈奏一下。

2、出示譜子，講解指法。（多媒體6）師再次彈奏，讓同學(xué)們看指法。

3、老師右手演示，同學(xué)們和老師一起來(lái)學(xué)習(xí)。

4、鞏固性練習(xí)，分小組來(lái)練習(xí)，由同學(xué)之間互相尋找不足點(diǎn)，并改正。

5、一齊練習(xí)，同學(xué)自己可以邊走邊唱。

三、小結(jié)談話。

今天我們了認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)和學(xué)了do.re.mi.fa.sol的彈奏，學(xué)習(xí)正確呼吸和進(jìn)行長(zhǎng)短音練習(xí)，右手指法和正確的手型，學(xué)習(xí)《瑪麗有只小羊羔》。同學(xué)們?cè)谡n后要每天回家后練習(xí)半小時(shí)。

《歡樂(lè)頌》口風(fēng)琴教學(xué)設(shè)計(jì)

（三）教學(xué)目標(biāo)：

1、在欣賞過(guò)程中，能和學(xué)生一起溶入高雅藝術(shù)氛圍，并且學(xué)生能真心喜歡這種藝術(shù)氛圍。

2、學(xué)生能了解人聲分類的常識(shí)——每一類人聲還可以細(xì)分為高、中、低三個(gè)聲部。

3、在口風(fēng)琴演奏的創(chuàng)編中，能體驗(yàn)多種形式演奏的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)高雅藝術(shù)歌曲的崇敬和喜愛(ài)之情。

2、口風(fēng)琴演奏多形式的創(chuàng)編。教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)：

一、演奏《歡樂(lè)頌》，熟悉曲子旋律。（口風(fēng)琴演奏）

1、學(xué)生自己裝琴，練習(xí)吹奏。

2、齊奏曲子

二、聆聽(tīng)《歡樂(lè)頌》，走進(jìn)高雅音樂(lè)的藝術(shù)氛圍。引入：你們了解《歡樂(lè)頌》嗎？（學(xué)生隨便談）

1、教師介紹曲子，初步營(yíng)造藝術(shù)氛圍。包括：曲子背景、欣賞音樂(lè)會(huì)的要求

2、欣賞視頻《歡樂(lè)頌》，初步體驗(yàn)藝術(shù)歌曲的氛圍。（1）聽(tīng)了音樂(lè)會(huì)，你對(duì)《歡樂(lè)頌》又有什么新的感悟？（2）曲子氣勢(shì)宏大、排山倒海是靠什么來(lái)營(yíng)造這種效果的？（3）介紹人聲的分類：

3、再聽(tīng)〈歡樂(lè)頌〉，體驗(yàn)混聲合唱帶來(lái)的音樂(lè)效果。聽(tīng)一聽(tīng)，歡樂(lè)頌曲子中你聽(tīng)到了些什么聲音？總結(jié)混聲合唱的音樂(lè)效果。

三、演唱〈歡樂(lè)頌〉，體驗(yàn)藝術(shù)歌曲的魅力。

1、介紹貝多芬，激發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲的情感。

（只有這樣偉大的音樂(lè)家才能寫(xiě)出這樣偉大的曲子）今天就讓我們大家一起來(lái)唱一唱。

1、齊唱歌譜。（用LU哼唱一遍）

2、有感情的朗誦歌詞。

3、輕聲齊唱歌詞。

有不會(huì)的教師領(lǐng)唱

4、學(xué)生手托和平鴿，有感情的演唱〈歡樂(lè)頌〉

四、創(chuàng)編演奏〈歡樂(lè)頌〉，理解不同表現(xiàn)形式帶來(lái)的不同音樂(lè)效果。

1、聽(tīng)不同版本的〈歡樂(lè)頌〉，用不同的色彩來(lái)表現(xiàn)。（童聲、鋼琴、合唱）

2、采用不同的形式，創(chuàng)編口風(fēng)琴演奏的〈歡樂(lè)頌〉。加和弦伴奏，主旋律分聲部，有唱的，（進(jìn)行表演）

3、給自創(chuàng)的口風(fēng)琴〈歡樂(lè)頌〉圖上色彩。

五、總結(jié)下課。

喜歡〈歡樂(lè)頌〉這首曲子嗎？這就是高雅藝術(shù)的魅力?？陲L(fēng)琴教學(xué)課堂設(shè)計(jì)

（四）教學(xué)目的：

一、初步認(rèn)識(shí)口風(fēng)琴和使用須知，學(xué)習(xí)右手指法和正確的手型。

二、認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)和熟悉do.re.mi.fa.sol的彈奏，學(xué)習(xí)正確呼吸和進(jìn)行長(zhǎng)短音練習(xí)。

三、學(xué)習(xí)《乃呦乃》，培養(yǎng)正確的彈奏手型。教學(xué)過(guò)程：

一、師生問(wèn)好

1、老師彈奏《乃呦乃》同學(xué)們情景創(chuàng)設(shè)感受。A：聽(tīng)到樂(lè)曲由那種樂(lè)器演奏？

你們想象中還可以用那些樂(lè)器演奏？

這些樂(lè)器是西洋的樂(lè)器嗎？

B：怎么使用呢？在使用前怎樣保持衛(wèi)生習(xí)慣呢？ 小結(jié)：我們?cè)谑褂脴?lè)器前，都要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，為了你的健康，吹管只能個(gè)人專用，用完需清洗。

2、學(xué)習(xí)彈奏口風(fēng)琴，我們先要學(xué)習(xí)指法。

同時(shí)把《乃呦乃》中要用到的旋律指法先聯(lián)系一下。注意：手指張開(kāi)過(guò)度導(dǎo)致手型變形。手腕放的過(guò)底，手指離鍵盤(pán)太遠(yuǎn)。

3、讓我們邊吹邊來(lái)試一下。

開(kāi)火車(chē)：（長(zhǎng)音練習(xí)：?jiǎn)琛┩侠瓩C(jī)：（短音練習(xí)）突突突突）（熟練后，可以試著同音和不同音來(lái)演練，也可以讓學(xué)生自由選擇唱名。）

二、導(dǎo)入談話：

今天我們學(xué)會(huì)了手型、指法和正確的呼吸運(yùn)氣，老師剛學(xué)口風(fēng)琴的時(shí)候，也和大家一樣，都迫不及待地想來(lái)學(xué)一首歌曲。在開(kāi)始上課時(shí)，老師彈奏了《乃呦乃》,你們想不想和老師一起學(xué)習(xí)呢？

1、師彈奏《乃呦乃》，同學(xué)們一邊拍節(jié)奏，一邊手來(lái)模擬彈奏一下。

2、出示譜子，講解指法，并強(qiáng)調(diào)注意強(qiáng)弱規(guī)律。師再次彈奏，讓同學(xué)們看指法。

3、老師右手演示，同學(xué)們和老師一起來(lái)學(xué)習(xí)。

4、鞏固性練習(xí)，分小組來(lái)練習(xí)，由同學(xué)之間互相尋找不足點(diǎn)，并改正。

5、一齊練習(xí)，同學(xué)自己可以邊走邊唱。

三、小結(jié)談話。

今天我們了認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)和學(xué)了do.re.mi.fa.sol的彈奏，學(xué)習(xí)正確呼吸和進(jìn)行長(zhǎng)短音練習(xí)，右手指法和正確的手型，學(xué)習(xí)《乃呦乃》。同學(xué)們?cè)谡n后要每天回家后練習(xí)半小時(shí)。

口風(fēng)琴教學(xué)課堂設(shè)計(jì)

（五）教學(xué)內(nèi)容：

1、穿指法、跨指法、擴(kuò)指法與縮指法

2、音階、《小貓圓舞曲》、《閃爍的小星》與《小搖籃》 教學(xué)目標(biāo)：能夠?qū)W會(huì)穿指法、跨指法、擴(kuò)指法與縮指法，并在具體的練習(xí)中運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：四種方法的指法轉(zhuǎn)換 教學(xué)方法：示范、模仿、練習(xí)、評(píng)價(jià) 教學(xué)準(zhǔn)備：板書(shū)曲譜與指法

設(shè)計(jì)理念：以最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)與指導(dǎo)，盡最大的提高教學(xué)效率。教學(xué)流程：

一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。

二、學(xué)習(xí)穿指法與跨指法

（一）復(fù)習(xí)音階

指法：1 2 3 1 2 3 4 5 5 4 3 2 1 3 2 1 1 2 3 4 | 5 6 7 1 | 1 7 6 5 | 4 3 2 1—|┃

1、講解注意點(diǎn)——指法，并做示范

2、學(xué)生練習(xí)

3、齊奏并抽查

（二）運(yùn)用方法，學(xué)習(xí)《小貓圓舞曲》 54 32 1 | 54 32 1 | 23 42 34 5 ——| 54 32 1 | 54 32 1 | 23 43 42 1 ——|┃

1、教師寫(xiě)指法，學(xué)生注意看。

2、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：先看教師示范54 32 1 |的吹奏，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)指法（3 2 1 2）

3、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，如有必要，教師再做示范講解

4、齊奏并抽奏

5、學(xué)生自主學(xué)習(xí)其他旋律

6、全曲連奏，評(píng)價(jià)檢查

三、學(xué)習(xí)擴(kuò)指法與縮指法

（一）學(xué)習(xí)《閃爍的小星》 1│5 5│6 6│5—│4 4│3 3│2 2│1—│ 5 5│4 4│3 3│2—│5 5│4 4│3 3│2—│ 1 1│5 5│6 6│5—│4 4│3 3│2 2│1—│┃

1、教師寫(xiě)指法，學(xué)生注意看。

2、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：先看教師示范1 1│5 5│6 6│5—│的吹奏，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)指法（1 1 4 4 5 5 4）

3、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，如有必要，教師再做示范講解

4、齊奏并抽奏

5、學(xué)生自主學(xué)習(xí)其他旋律

6、全曲連奏，評(píng)價(jià)檢查

（二）學(xué)習(xí)《小搖籃》 4 1 5│ 1 4 1 5│ 1 4 1 6│5———│ 1 4 1 5│ 1 4 1 5│ 1 4 3 2│1———│┃

1、教師寫(xiě)指法，學(xué)生注意看。

2、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

A、先看教師示范1 4 1 5│的吹奏，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)指法（1313）

3、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，如有必要，教師再做示范講解

4、齊奏并抽奏

5、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

B、先看教師示范1 4 1 6│5———│的吹奏，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)指法（13154）

6、學(xué)生自主學(xué)習(xí)其他旋律

7、全曲連奏，評(píng)價(jià)檢查

四、學(xué)習(xí)五指手法

1234│5-│2345│6-│3456│7-│4567│1-│ 1765│4-│7654│3-│6543│2-│5432│ 1-│┃

1、教師寫(xiě)指法，學(xué)生注意看。

2、找規(guī)律：兩小節(jié)一口氣，共五個(gè)音，先上行，指法是12345，再下行，指法是54321

3、看教師示范全曲的吹奏

4、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，如有必要，教師再做示范講解

5、齊奏并抽奏

6、全曲連奏，評(píng)價(jià)檢查

五、小結(jié)

口風(fēng)琴教學(xué)課堂設(shè)計(jì)(六)

教學(xué)目標(biāo)：1能熟練掌握“123456”六個(gè)音在五線譜上的位置；

2能熟練掌握好各種音符，并能運(yùn)用；

3能在實(shí)踐練習(xí)中學(xué)會(huì)演奏《劃小船》這首曲目 教學(xué)準(zhǔn)備：口風(fēng)琴（25臺(tái)）、音符認(rèn)知卡片 教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入與激趣

1、“識(shí)譜歌”復(fù)習(xí)下加一線像敲門(mén)，do dodo 下加一間像招手，re rere 第一線上養(yǎng)小貓，mi mimi 第一間上放沙發(fā)，fafafa 第二線上有話說(shuō)，sol solsol 第二間上雙手拉，la lala 背誦完口訣歌后，為避免學(xué)生只是死記而不能運(yùn)用，采取老師在五線譜上指出位置，學(xué)生迅速視唱的方式進(jìn)行搶答。

2、回顧全音符，認(rèn)識(shí)二分音符與四分音符（出示制作好的圓形卡片）

全音符：4拍;二分音符：2拍；四分音符：1拍 通過(guò)圓形卡片對(duì)比，更形象的認(rèn)識(shí)這三種音符。

3、實(shí)踐與練習(xí)

即興出考題，讓學(xué)生選擇正確的音符貼到五線譜的正確位置。

如：請(qǐng)找到唱（彈）四拍的“1 ———”，學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)考慮選擇好唱（彈）四拍的全音符，再根據(jù)口訣歌找到下加一線的位置貼好才算正確。二，綜合練習(xí)

1、視唱新譜

將《劃小船》的五線譜出示在黑板上，先帶唱，再由學(xué)生自主打拍視唱。注意每小節(jié)的換氣以及音符時(shí)值。

2、正確的手形教學(xué)

3、手指操

在正確的手形基礎(chǔ)上，從1指到5指進(jìn)行抬指練習(xí)。為養(yǎng)成正確的彈奏姿勢(shì)打好基礎(chǔ)。

4、演奏練習(xí)

a老師示范演奏一遍，學(xué)生自由進(jìn)行識(shí)譜與演奏練習(xí)約5分鐘。

b，總結(jié)大家在練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤指法、姿勢(shì)、換氣方式等，并邀請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行演奏示范。c再次進(jìn)行練習(xí)

5、小組合奏結(jié)束本課 口風(fēng)琴練習(xí)〈〈圣誕夜〉〉

（七）教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)這堂口風(fēng)琴訓(xùn)練課，對(duì)學(xué)生原有的口風(fēng)琴技巧（上、下行音階、《小河》、《歡樂(lè)頌》）檢查加以鞏固并由教師安排新的口風(fēng)琴教學(xué)內(nèi)容（吹奏樂(lè)曲：《圣誕夜》）。使學(xué)生能夠在原有的基礎(chǔ)上得以提高，并且為迎接每年一度的督導(dǎo)評(píng)估才藝展示做準(zhǔn)備。教材分析：

口風(fēng)琴是一項(xiàng)單手的鍵盤(pán)樂(lè)器，在課堂上進(jìn)行這一項(xiàng)鍵盤(pán)樂(lè)器的訓(xùn)練可以提高學(xué)生的演奏技巧，提高學(xué)生的手眼協(xié)調(diào)能力。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的樂(lè)感和少數(shù)服從多數(shù)的集體意識(shí)。初一級(jí)部的學(xué)生剛剛開(kāi)始接觸口風(fēng)琴，因此要注意循序漸進(jìn)，抓緊每一個(gè)基礎(chǔ)的步驟。準(zhǔn)備教學(xué)：口風(fēng)琴 新課導(dǎo)入：

從現(xiàn)在開(kāi)始，同學(xué)們就開(kāi)始接觸口風(fēng)琴這樣樂(lè)器了。為了提高學(xué)生的手眼協(xié)調(diào)能力和對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體意識(shí)的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生的樂(lè)感和少數(shù)服從多數(shù)的集體意識(shí)而設(shè)立的，希望同學(xué)們能夠認(rèn)真而努力的進(jìn)行練習(xí)。進(jìn)行新課：

1、檢查同學(xué)們?cè)瓉?lái)的口風(fēng)琴演奏情況——《小河》、《上下樓梯》、《歡樂(lè)頌》。

（1）、挑選一至兩位同學(xué)進(jìn)行口風(fēng)琴范奏。（2）、分組彈奏，教師進(jìn)行細(xì)致的檢查。（3）、全班同學(xué)集體彈奏，教師可進(jìn)行伴奏。

2、教師總結(jié)同學(xué)們剛才彈奏的情況，并推選出選出其中吹奏的最優(yōu)秀的同學(xué)。

3、進(jìn)行口風(fēng)琴上、下行音階的訓(xùn)練和檢查。

4、教師為學(xué)生布置新的口風(fēng)琴練習(xí)曲目：《圣誕夜》。

5、教師為這兩個(gè)曲目《圣誕夜》安排一個(gè)比較比較適合學(xué)生們演奏的指法并開(kāi)始讓學(xué)生對(duì)這個(gè)作品進(jìn)行練習(xí)。

6、教師對(duì)學(xué)生們剛才練習(xí)的《圣誕夜》的吹奏情況進(jìn)行總結(jié)，并提出下一步進(jìn)行訓(xùn)練的要點(diǎn)和剛才訓(xùn)練中出現(xiàn)的問(wèn)題。布置作業(yè)：

教師要求同學(xué)們課下繼續(xù)進(jìn)行《歡樂(lè)頌》、《圣誕夜》兩首樂(lè)曲的練習(xí)，務(wù)必在下周一之前彈奏熟練，迎接下周一來(lái)臨的督導(dǎo)評(píng)估檢查全校師生才藝展示。課堂小結(jié)：

本堂課從整體上來(lái)說(shuō)，同學(xué)們的彈奏情況較為理想，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度也較為認(rèn)真。雖然有部分同學(xué)在彈奏指法、手形和彈奏曲目的熟練程度等方面存在著不同層次的問(wèn)題，但通過(guò)本堂課我的不斷提醒和不斷訓(xùn)練下，同學(xué)們的彈奏問(wèn)題得到了不同層次的改善。希望同學(xué)們?cè)谡n下能夠繼續(xù)進(jìn)行自我訓(xùn)練，只有針對(duì)問(wèn)題不斷進(jìn)行練習(xí)才能把自己彈奏中的問(wèn)題解決掉。要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的訓(xùn)練速度問(wèn)題，下周一之前必須吹奏熟練。

口風(fēng)琴教學(xué)課堂設(shè)計(jì)

（八）教學(xué)內(nèi)容：

1、認(rèn)識(shí)反復(fù)跳躍記號(hào)

2、音階、《圣誕夜》、《生日歌》, 教學(xué)目標(biāo)：能夠?qū)W會(huì)反復(fù)跳躍記號(hào)在具體的練習(xí)中運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：有幾個(gè)地方使用到穿越指法和擴(kuò)指法.教學(xué)方法：示范、模仿、練習(xí)、評(píng)價(jià) 教學(xué)準(zhǔn)備：板書(shū)曲譜與指法

設(shè)計(jì)理念：以最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)與指導(dǎo)，盡最大的提高教學(xué)效率。教學(xué)流程：

一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。

二、學(xué)習(xí)穿指法與跨指法

（一）復(fù)習(xí)音階

指法：1 2 3 1 2 3 4 5 5 4 3 2 1 3 2 1 1 2 3 4 | 5 6 7 1 | 1 7 6 5 | 4 3 2 1—|┃

1、講解注意點(diǎn)——指法，并做示范

2、學(xué)生練習(xí)

3、齊奏并抽查

（二）運(yùn)用方法，學(xué)習(xí)《圣誕夜》 5.6 5 | 32 | 71 | 5 ——|┃

1、教師寫(xiě)指法，學(xué)生注意看。

2、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：先看教師示范5.6 5 | 355的吹奏，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)指法

3、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，如有必要，教師再做示范講解

4、齊奏并抽奏

5、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

6、學(xué)生自主學(xué)習(xí)其他旋律

7、全曲連奏，評(píng)價(jià)檢查

四、學(xué)習(xí)五指手法

1、教師寫(xiě)指法，學(xué)生注意看。

2、找規(guī)律：兩小節(jié)一口氣，共五個(gè)音，先上行，指法是12345，再下行，指法是54321

3、看教師示范全曲的吹奏

4、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，如有必要，教師再做示范講解

5、齊奏并抽奏

6、全曲連奏，評(píng)價(jià)檢查

五、小結(jié)

閆家小學(xué)口風(fēng)琴教案2014、3