第一篇：語文四年級下冊教案 第14課《秦兵馬俑》教案設(shè)計

秦兵馬俑

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第8自然段。

2、學(xué)會本課的生字，會認(rèn)10個字。積累精彩的詞句。

3、通過品讀關(guān)鍵詞句，想象、感受兵馬傭的神態(tài)和氣勢，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

4、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、說明的方法，了解常用的、基本的說明方法，揣摩文章的表達(dá)順序

教學(xué)重、難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用，憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

教學(xué)時數(shù)：二課時 教學(xué)過程： 第一課時

一、揭示課題、導(dǎo)入新課

1974年，在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵東側(cè)，發(fā)現(xiàn)了三個兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量刻畫精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。

這便是舉世無雙、享譽(yù)世界的秦兵馬俑，被人們稱為“世界第八大奇跡”。今天我們所學(xué)的課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。出示課題，齊讀。

二、看錄象，創(chuàng)設(shè)情景

1、仔細(xì)欣賞。你看到了什么？聽到了什么？交流。

2、自讀課文，了解大意。選擇感興趣的內(nèi)容練讀，讀給同桌聽。

3、說說兵馬俑給你的印象。

三、學(xué)習(xí)生字詞

1、讀帶有生字的詞語，正音。

2、理解詞義，可聯(lián)系上下文，也可查字典。

3、指名試讀課文，讀準(zhǔn)確，讀通順。

四、精讀秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”

四、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

1、默讀課文第二自然段，思考：課文從哪些方面反映了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？

2、集體討論。

（1）從三個俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大。（2）從一號坑的長、寬、面積和兵馬俑數(shù)量體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

3、指導(dǎo)朗讀前四句，感受兵馬俑的規(guī)模宏大。了解列舉數(shù)據(jù)的說明方法。

4、人們看到如此規(guī)模宏大的兵馬俑會有什么感受？（人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高潮的制作工藝所折服）

5、讀最后一個長句子，前半句講了兵馬俑的恢弘氣勢，“看上去真像……”講兵馬俑的高超制作工藝。

6、有感情朗讀第二自然段

五、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、抄寫詞語 第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、課文從哪些方面介紹了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？

2、課文除了講“規(guī)模宏大”，還講了兵馬俑的什么特點(diǎn)？

二、學(xué)習(xí)第3段（3——8自然段）

1、提出要求：這一段具體描繪了兵馬俑類型眾多，個性鮮明的特點(diǎn)。請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，思考：課文寫了哪些類型的兵馬俑？它們有什么樣的鮮明個性？用筆在文中畫出有關(guān)的詞句。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、同桌交流。

4、集體討論，交流。

（1）從“身材魁梧，頭戴金冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸，站在隊伍最前列”和“神態(tài)自若”的描寫中，感受將軍俑“久經(jīng)沙場、肩負(fù)重任”的特點(diǎn)。

（2）從“體格健壯，體態(tài)勻稱”及穿著裝扮，手持各種武器，“目光炯炯，雙唇禁閉，神態(tài)嚴(yán)峻”中，體會武士俑威武凝重的特點(diǎn)。

（3）從“上身著短甲……左手持弓箭”中體會騎兵俑的勇猛善戰(zhàn)的特點(diǎn)。

（4）車兵俑分工明確，各司其職；弓弩手張弓搭箭，神情專注；馬俑形體健壯，肌肉豐滿，躍躍欲試。

5、在學(xué)生充分交流，發(fā)表意見后，指導(dǎo)有感情朗讀課文，自由穿插。了解列舉數(shù)據(jù)、作比較的說明方法。

6、小結(jié)每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。（1）讀第8自然段，填空：仔細(xì)端詳，神態(tài)各異：有的–———，有的————，好像———；……

（2）用“有的……有的……”和“好像”練習(xí)說話。（3）這句話在文中起著承上啟下的作用。

四、學(xué)習(xí)一、四段

1、指名讀第1段

（1）“舉世無雙”、“享譽(yù)世界”是什么意思？這兩個詞是什么意思？說明了秦兵馬俑的價值怎樣？

（2）這一段主要寫了什么？

2、指導(dǎo)朗讀，抓住“舉世無雙”、“享譽(yù)世界”體會秦兵馬俑的珍貴歷史價值，以及為擁有這樣的歷史文物的自豪之感。

3、齊讀最后一段。

（1）這一段主要寫了什么？

（2）這一段和文章第一段是怎樣呼應(yīng)的？

4、總結(jié)。

這篇課文生動的描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多和個性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。

五、有感情朗讀課文。

14、秦兵馬俑界）

（不僅）規(guī)模宏大（而且）類型眾多個性鮮明 展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英勇氣概

板書設(shè)計：（舉世無雙享譽(yù)世

第二篇：四年級下冊教案 秦兵馬俑

秦兵馬俑

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解并積累四字詞語。

2．理解課文內(nèi)容，展開豐富想象，體會兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點(diǎn)。3．感受中華民族燦爛悠久的歷史文化和古代勞動人民的智慧，激發(fā)民族自豪感。4．了解作者抓住兵馬俑的特點(diǎn)，先概括后具體等的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，展開豐富想象，體會兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過理解詞語和想象體會兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.秦始皇這位中國歷史上第一位皇帝不僅為我們留下了舉世聞名的長城，還創(chuàng)造了另外一項世界奇跡，那便是兵馬俑。你們知道兵馬俑是什么嗎？

2.了解兵馬俑的含義：“俑”是古代用木頭、泥土等制成的人像，供陪葬用?！扒乇R俑”就是給秦始皇陪葬的軍隊官兵和戰(zhàn)馬的偶像。1974年，在陜西西安臨潼縣，人們發(fā)現(xiàn)了這被稱為“世界第八大奇跡”的兵馬俑。

齊讀課題，那么，秦兵馬俑到底是怎樣的呢？它們有什么特點(diǎn)呢？請你趕緊打開課本，帶著這個問題讀讀課文。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，感興趣的地方可以多讀幾遍。2.秦兵馬俑給你留下了怎樣的印象？板書。

引讀，難怪作者說：“秦兵馬俑在我國西安的臨潼出土，它舉世無雙，是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物?！崩斫狻芭e世無雙、享譽(yù)世界”的意思。

誰能把秦兵馬俑的“享譽(yù)世界”的地位讀出來？指名讀，齊讀。

3.要想跟著作者去游覽這震撼人心、舉世聞名的兵馬俑可不容易，咱們可得做好充分的準(zhǔn)備。這些字詞你會讀嗎？自由讀，小老師帶讀，齊讀。

4.把詞語讀會了對我們學(xué)習(xí)課文可有不小的幫助。那課文是從哪幾個方面來介紹兵馬俑的？下面請你趕緊默讀課文，找出有關(guān)語句。（板書）

出示：兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。齊讀。

理解過渡段的作用：課文用了“不僅”、“而且”將前后兩部分的內(nèi)容聯(lián)系了起來，承接了上文，又引出了下文。

5.課文哪部分是寫規(guī)模宏大的？哪部分是寫類型眾多、個性鮮明的？

三、感受規(guī)模宏大

1.默讀第二自然段，邊讀邊用筆畫出最能體現(xiàn)秦兵馬俑規(guī)模宏大的詞句，也可以在旁邊寫上自己的理解。2.“宏大”是什么意思？（宏偉、巨大）你從哪些地方讀出了秦兵馬俑規(guī)模宏大？能通過你的朗讀把兵馬俑這種恢弘的氣勢讀出來嗎？

抓住數(shù)字體會，“差不多有五十個籃球場那么大”能去掉么？為什么？（做比較）在三個俑坑中，作者重點(diǎn)介紹的是什么？這種方法，我們叫做（舉例子）。

這一連串的數(shù)字帶給了你怎樣的感覺？

3.課文哪些地方還可以看出秦兵馬俑“規(guī)模宏大”？

“走進(jìn)大廳，站在高處鳥瞰，坑里的兵馬俑一行行、一列列，十分整齊??南征北戰(zhàn)、所向披靡的軍隊?！?/p>

①理解“鳥瞰”的意思：站在高處往下看。

看著插圖，作者拍攝的角度就是從上往下看。認(rèn)真看圖，感受一下這一行行、一列列的長方形軍陣。看后，再讀讀，誰能想象出這種氣勢？自由讀，指名讀。

②理解“統(tǒng)率、南征北戰(zhàn)、所向披靡”的意思。

老師好像看到了秦始皇正在御駕親征，帶著他的百萬雄兵，真是一支所向披靡的隊伍。

③現(xiàn)在同桌之間再讀讀，讀出自己的感受。指名讀，齊讀。正是這樣一支南征百戰(zhàn)、所向披靡的軍隊才幫助秦始皇統(tǒng)一了六國。

④快速看看第二自然段在結(jié)構(gòu)上有什么特別之處？

總分：第一句概括寫兵馬俑的規(guī)模宏大，后面具體寫了秦兵馬俑到底怎樣規(guī)模宏大。這就是先概括后具體的寫法。作者通過列數(shù)字、作比較、舉例子的方法向我們介紹了秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

四、感受類型眾多、個性鮮明

1.鳥瞰兵馬俑，它宏大的氣勢與規(guī)模已讓我們深深地震撼，下面讓我們再次跟隨作者的文字，去仔細(xì)瞻仰這類型眾多、個性鮮明的兵馬俑吧。請你用自己喜歡的方式讀讀4~8自然段，看看作者生動細(xì)致地向我們介紹了哪幾種兵馬俑。（板書）2.你最喜歡哪一種俑？請你有感情地多讀幾遍。

（1）將軍俑

①人常說：“鳥無頭不飛，人無頭不走”，站在這支勝利之師最前列的，正是那驍勇善戰(zhàn)、運(yùn)籌帷幄、決勝千里的將軍。這位將軍給你留下了怎樣的印象？你是從哪感受到的？（相機(jī)板書：頭戴鹖冠、身披鎧甲、手握寶劍）你能把對這位將軍的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？

理解并體會“身材魁梧、頭戴鹖冠、身披鎧甲、手握寶劍、昂首挺胸、神態(tài)自若、久經(jīng)沙場”，感受將軍久經(jīng)沙場、肩負(fù)重任、英勇善戰(zhàn)、胸有成竹的特點(diǎn)。

②齊讀。

⑵武士俑

你看到一群怎樣的武士？你是從哪感受到的？請你帶上這樣的感覺來讀一讀。

相機(jī)指導(dǎo)“勻稱”的“稱”的讀音。

（相機(jī)板書：身穿戰(zhàn)袍、披掛鎧甲、腳登戰(zhàn)靴、手持兵器）齊讀。

（3）按照以上的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)騎兵俑、陶馬俑。

（4）作者不光抓住陶馬的特點(diǎn)，還加進(jìn)去自己的聯(lián)想。剛才我們介紹的這四種俑，一樣嗎？真所謂“類型眾多，個性鮮明”。讓我們一起再來好好欣賞一番吧，小組合作讀。

（5）想象：俑坑里的兵馬俑類型眾多，可不止這一些呢，其他的兵馬俑都會是怎樣的呢？（步兵俑、車兵俑、銅車馬）

小結(jié)：聽了大家的介紹，我仿佛看到一個個兵馬俑栩栩如生地站立在我的眼前，讓我們真切地感受到，這是一支百戰(zhàn)百勝、所向披靡的神兵，正是他們，締造了秦王朝一統(tǒng)天下的神話。

五、感受“神態(tài)各異”

1.兵馬俑不僅類型眾多，而且每一件都是極為精美的藝術(shù)珍品。下面讓我們一起再進(jìn)一步靠近秦兵馬俑，看看作者又是怎樣寫出秦兵馬俑的“個性鮮明、神態(tài)各異”特點(diǎn)的？默讀第八自然段。

2.你看到了一群怎樣的兵馬俑？板書。

3.作者是如何把這群沒有生命的兵馬俑表現(xiàn)得栩栩如生呢？

（再次感受作者把觀察到的事物和自己的聯(lián)想結(jié)合起來的寫法）

你能通過朗讀，把你的體會和感受讀出來嗎？

4.八千個兵馬俑就有八千種不同的神態(tài)，在你的心中還浮現(xiàn)出了哪些神態(tài)各異的兵馬俑呢？你能學(xué)習(xí)作者的寫法，把它們描繪出來嗎？（小練筆）

小結(jié)：從同學(xué)們的交流中，我仿佛看到一個個個性鮮明、神態(tài)各異的兵馬俑在我的眼前閃過，他們或蓄勢待發(fā)，或摩拳擦掌，或一馬當(dāng)先，或視死如歸，我似乎也聽到了他們輕細(xì)的呼吸聲。

六、總結(jié)拓展

1.圖片：讓我們一起走近這些散發(fā)著生命活力的兵馬俑，再一次去感受它們規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點(diǎn)。

正如文中所說，每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。引讀第9自然段。

2.看著這規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的秦兵馬俑，此時，你最想說的話是什么？ 3.兵馬俑，這沉睡了幾千年的瑰寶，一朝醒來，震撼了全世界。作為炎黃子孫，華夏兒女，我們?yōu)檫@舉世無雙的藝術(shù)瑰寶感到驕傲，更為古代勞動人民勤勞勇敢和無窮的創(chuàng)造力而自豪！這也將激勵著我們?yōu)橹腥A民族的偉大復(fù)興而奮勇前進(jìn)！讓我們滿懷豪情，大聲朗讀第9自然段。

理解“戰(zhàn)車千乘”的意思。

引讀：這就是我們的——（秦兵馬俑）；這就是規(guī)模宏大、氣勢恢弘的——（秦兵馬俑）；這就是類型眾多、個性鮮明的——（秦兵馬俑）；這就是我國古代勞動人民用血汗和智慧凝結(jié)而成的——（秦兵馬俑）；這就是令中華民族驕傲和自豪的——（秦兵馬俑）！讓我們永遠(yuǎn)記住這個響亮的名字——（秦兵馬俑）！

4.第一自然段和最后一自然段都是總寫秦兵馬俑的地位，是（首尾呼應(yīng)）的關(guān)系。發(fā)現(xiàn)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：總分總。

5.這節(jié)課我們隨對著作者的文字，一起觀賞了秦兵馬俑，同時還認(rèn)識了一些列數(shù)字、作比較的說明方法，知道了總分總的文章結(jié)構(gòu)，了解了先概括后具體、先總后分的構(gòu)段方式。課后大家可以繼續(xù)查找秦兵馬俑的有關(guān)資料，摘抄課文中的四字詞語，向家長介紹秦兵馬俑。

教學(xué)反思：

這是一篇略讀課文，但是我卻花了差不多3節(jié)課的時間才上完。整整三節(jié)課，我已經(jīng)感受到了學(xué)生的疲憊，但大家還是一遍一遍有感情地在讀，雖然效果不怎樣，但是精神足以令人感動，說明秦兵馬俑的雄偉氣魄真的深深地震撼了大家。這一課的四字詞語很多，所以對這些詞語進(jìn)行一些指導(dǎo)還是有必要的，如“身披鎧甲、手握寶劍、腳登戰(zhàn)靴”等詞語。這些具有特色的詞語學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，但是等到讓他們模仿這樣的構(gòu)詞方式組詞時，大多數(shù)學(xué)生犯了難。看來，自己的指導(dǎo)還不夠。在之后的小練筆中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生也無內(nèi)容可寫，看來在動筆前，還得加強(qiáng)更為細(xì)致的指導(dǎo)。

第三篇：四年級語文上冊19《秦兵馬俑》教案設(shè)計

秦兵馬傭

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課個生字8個，兩條綠線中的7個字只識不寫。認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。

4、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

課前準(zhǔn)備：兵馬俑的資料。

教學(xué)時間：二教時

教學(xué)過程：

第一教時

一、導(dǎo)入新課

秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰(zhàn)刀的偶像。

二、自讀課文，初步感知讀準(zhǔn)字音，勾劃新詞，理解詞意。

思考：秦兵馬給你的印象是什么？

三、檢查、交流：

1、指名朗讀生字、找出新詞。

2、意思：享譽(yù)世界：在全世界取得（權(quán)利、聲譽(yù)、威望等）。舉世無雙：全世界找不到第二個。形容極其稀有。

南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。

所向披靡：所向：指力所到達(dá)的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達(dá)到的地方，一切障礙全被掃除。

昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。

若有所思：若：好像。好像在思考著什么。

惟妙惟肖：描寫或模仿的非常逼真。

躍躍欲試：躍躍：急于要行動的樣子；欲：要。形容急切地想試試。

久經(jīng)沙場：形容參加過多次戰(zhàn)斗。

絕無僅有：只有一個，再沒有別的。形容非常少有。

身材魁梧：指人的身材長得高大、強(qiáng)壯。

3、朗讀詞語。

4、指名朗讀課文，說每一自然段講什么意思。

（1）寫秦兵馬俑和它出土的地方。

（2）寫秦兵馬俑規(guī)模宏大。

（3）寫秦兵馬俑的類型眾多，個性鮮明。

（4）寫將軍姿態(tài)。

（5）寫武士姿態(tài)。

（6）寫騎兵俑姿態(tài)。

（7）寫車兵俑姿態(tài)。

（8）寫弓弩手姿態(tài)。

（9）寫馬俑姿態(tài)。

（10）寫每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

（11）寫秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無僅有的。

5、從過渡段入手給課文分段。（將3至10節(jié)歸并在一起。引導(dǎo)學(xué)生用過渡段概括段意。）

四、精讀第二段

1、指名朗讀，課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？（三個俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。）

2、這一段在說明方法上有何特點(diǎn)？（列舉了大量的數(shù)據(jù)，增強(qiáng)直面感受。）

3、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會有什么感受？（走進(jìn)大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。）

（1）這是什么句？（雙重否定句）

（2）換一種說法。（走進(jìn)大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。）

走進(jìn)大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服？

4、有感情地朗讀課文第二段。

五、指導(dǎo)寫字

1、老師示范。

2、學(xué)生描紅。

六、作業(yè) 抄寫詞語 感情朗讀課文

第二教時

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語

2、課文除了寫兵馬俑“規(guī)模宏大”，還寫了什么？

二、精讀第三段

1、學(xué)習(xí)過渡句，領(lǐng)會其承上啟下的作用。（學(xué)生找出承上句與啟下句。兵馬不僅俑規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。）

2、自學(xué)課文第三段完成表格。

兵

馬

俑

類型眾多 個性鮮明

將軍俑

久經(jīng)沙場，肩負(fù)重任

武士俑

威武凝重

騎兵俑

勇猛善戰(zhàn)

兵車俑

分工明確，各司其職

弓拏手

張弓搭箭，神情專注

馬 俑

形體健壯，躍躍欲試

3、朗讀有關(guān)語句。

4、學(xué)習(xí)第10節(jié)引讀

5、小結(jié)：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

三、齊讀最后一段

1、這一段寫了什么？與第一段是怎樣呼應(yīng)的？劃出相互呼應(yīng)的句子。

（“舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物”與“這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的?！保?/p>

2、找出兩句中的一對近義詞。（“舉世無雙”與“絕無僅有”）

3、體會句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。

四、總結(jié)課文

1、課文生動地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類型眾多）和（個性鮮明）的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。

2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

五、作業(yè)

有感情地朗讀課文。

板書：

秦兵馬俑

規(guī)模宏大

類型眾多 個性鮮明 舉世無雙

第四篇：四年級語文上冊《秦兵馬俑》教案

在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的四年級語文上冊《秦兵馬俑》教案，歡迎閱讀與收藏。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課的8個生字詞。

2、了解課文大意，體會課文的思想內(nèi)涵。

3、有感情地朗讀課文，想象馬俑的神態(tài)與氣勢，激發(fā)民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)

通過語言文字、搜索資料探究秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點(diǎn)。

教學(xué)過程

（一）課件導(dǎo)入，展示課題，啟發(fā)談話。

邊放課件（片頭）教師邊導(dǎo)入：舉世聞名的秦兵馬俑是我國的珍貴歷史文物，請大家談一談你知道的有關(guān)秦兵馬俑的資料。

展示課件背景資料，師生欣賞。

師：欣賞以后，誰能講講秦兵馬俑給你的最深印象是什么？

生1：很神奇。

生2：令人難以相信。

生3：規(guī)模宏大

……

（教師相機(jī)板書課題）

（二）初讀課文，整體分析

1、規(guī)模宏大，體現(xiàn)在哪個自然段中。

生：第二自然段。

2、除了規(guī)模宏大，兵馬俑還有哪些特點(diǎn)？在哪個自然段中進(jìn)行了總結(jié)？

生：類型眾多、個性鮮明。第三自然段。引導(dǎo)認(rèn)識過渡段及作用。

（三）自主探究學(xué)習(xí)課文

1、出示自學(xué)的要求：

（1）先自讀課文，畫出生字詞，讀一讀。

（2）再自讀課文，抓住“規(guī)模宏大”一自然段，有感情地朗讀，體會一下，哪些詞句體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。

（3）再輕聲讀課文內(nèi)容，說說課文向我們介紹了哪幾種類型的兵馬俑？四人小組完成填表。找出自己最感興趣的一種？四人小組互相有感情地朗讀一下。

2、學(xué)生自主探究，同桌相互合作。

3、討論交流

（1）、指名學(xué)生說出各種類型兵馬俑所在的段及特點(diǎn)，并談?wù)勼w會。

（2）、指名學(xué)生交流自己最喜歡的兵馬俑，談?wù)勛约貉芯康氖斋@。

（四）品讀課文

1、我們知道了描寫的各種兵俑類型眾多，那么仔細(xì)看，又會怎樣呢？

展示課件神態(tài)各異的兵俑。

2、用課件播放各種神態(tài)的兵馬俑，教師配樂講解。

3、學(xué)生自由練習(xí)讀第9自然段。

4、開展讀書比賽活動。（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評價）

5、知識點(diǎn)練習(xí)：“有的……有的……有的……”體會。

（五）總結(jié)全文，拓展延伸。

1、展示問題：秦軍為什么如此強(qiáng)大？能結(jié)合課文內(nèi)容及課后學(xué)習(xí)談一談嗎？

2、學(xué)生發(fā)言，引導(dǎo)并展示軍陣圖。

（六）作業(yè)

課后登陸秦始皇陵博物館網(wǎng)站，作更深入研究。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識8個生字，積累“舉世無雙、享譽(yù)世界、規(guī)模宏大、南征北戰(zhàn)、所向披靡、神態(tài)自若、躍躍欲試、若有所思、惟妙惟肖”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，了解秦兵馬俑的規(guī)模、類型和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生搜集并應(yīng)用相關(guān)資料的興趣和習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)

有感情地朗讀課文，了解秦兵馬俑的規(guī)模、類型和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

課前準(zhǔn)備

1、師生搜集秦兵馬俑相關(guān)圖片，文字資料，有條件可制作。

2、學(xué)生課前朗讀課文三至五遍，不懂的詞語查一查字詞典。

教學(xué)過程

一、以預(yù)習(xí)為起點(diǎn)，讓學(xué)生暢談預(yù)讀的感受

1、了解學(xué)情，研讀課題。從了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況人手，營造初讀交流的氛圍：從你們的眼睛和神情看，預(yù)讀了課文19課《秦兵馬俑》(板書課題)，一定有感受要說，是這樣的嗎?先引導(dǎo)學(xué)生讀題(可相機(jī)出示掛圖)，并讓學(xué)生說出對課題的理解(注意弄清“俑”的意思)，再交流預(yù)讀的突出感受。

2、暢談感受，板書詞語。在交流感受時，可讓學(xué)生板書自己概括的重點(diǎn)詞語，如“舉世無雙、享譽(yù)世界、規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明、世界第八大奇跡”等。從整體上基本把握課文。老師在學(xué)生充分暢談的基礎(chǔ)上因勢點(diǎn)化，抓住“舉世無雙、世界第八大奇跡”等相關(guān)詞語切人，引學(xué)生自主探讀課文。

3、從讀強(qiáng)化，檢查識字?？捎蒙挚ㄆ私獠㈧柟套R認(rèn)。檢查中，注意引導(dǎo)學(xué)生對多筆畫字(如“瞰、率、靡、魁”)辨形認(rèn)讀，要求讀正確。

二、以自讀為重點(diǎn)，讓學(xué)生讀出自己的精彩

1、讀出理解(重在讀懂)：鼓勵學(xué)生選用自己最擅長的方式讀書，并提示學(xué)生用好工具書和相關(guān)資料、圖片等信息讀懂課文，注意發(fā)現(xiàn)并積極向自己提出問題。在充分自讀中主動找同學(xué)交流互助。

2、讀出見解(重在品味)：點(diǎn)撥學(xué)生在讀中注意圖文結(jié)合，并在自己認(rèn)為印象深刻和最能吸引自己的`句段處多讀多品多想，對精妙的詞句要讀出自己的見解與發(fā)現(xiàn)。如“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”(這句話是承上啟下句、概括了課文主要內(nèi)容、其中三個詞點(diǎn)出了秦兵馬俑的突出特點(diǎn))；又如第九自然段中的排比句；再如“秦兵馬俑，在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的”中的“絕無僅有”等。

3、讀出心聲(重在體驗)：引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，用聲音讀出自己的驚奇，用情感讀出自己的贊嘆。找伙伴讀，互評互促，人情人境。

4、調(diào)整板書(整體構(gòu)建)：從總體感受人手，老師和學(xué)生一起將板書進(jìn)行調(diào)整。可先將“舉世無雙、享譽(yù)世界、絕無僅有”等重點(diǎn)詞重調(diào)于課題下面，再將“規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明”板開(或橫板或豎板)，再讓學(xué)生歸類調(diào)整詞語。重在強(qiáng)化學(xué)生對秦兵馬俑特點(diǎn)的把握和對美的語言的感受。

三、以誦讀為焦點(diǎn)，讓學(xué)生直抒心中的自豪

1、自由選擇，盡情誦讀。

尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，學(xué)生想讀哪段就讀哪段。讀中注意引導(dǎo)學(xué)生精要地進(jìn)行體驗式點(diǎn)評(即評、讀、悟、想相融合)：聽出了什么味道?還有想讀出自己不同感受的嗎(主要指向重點(diǎn)詞句)?讓學(xué)生充分參與：我認(rèn)為他讀得不夠氣勢，請聽我讀這句話!這兩個詞突出了威武，我覺得語氣可讀得更突出一些，等等。

讀中圖文結(jié)合，多形式互動結(jié)合，同時注意對照黑板上的板書。

第二自然段注意讀出兵馬俑宏大的氣勢；第四至八自然段主要讀出各俑不同特點(diǎn)的威武、敏捷與勇猛；第七自然段重點(diǎn)抓住幾個排比句，讀出品評的韻味，讀出入境的想象。首尾段則要充分讀出自己的贊美、驚嘆與自豪。

(如果學(xué)生選擇以解說形式展示，更要鼓勵。)

2、自主積累，主動延伸。一是讀背自己最喜歡的句段和摘抄好的詞句；二是準(zhǔn)備以導(dǎo)游形式，將課文(或某一內(nèi)容)編成導(dǎo)游詞，結(jié)合搜集到的兵馬俑的圖片或音像資料，回家后向家里鄰里等周圍人介紹兵馬俑。

四、作業(yè)

板書設(shè)計

１９、秦兵馬俑

將軍俑 威武勇猛 久經(jīng)沙場

武士俑 忠君愛國

規(guī)模宏大 類型眾多 各盡其責(zé)

形象鮮明 英勇善戰(zhàn)

馬 俑 神態(tài)各異

第五篇：語文四年級下冊教案 第17課《吆喝》教案設(shè)計

吆 喝

知識與能力

1、了解舊時吆喝的內(nèi)容、種類、作用，把握文章的結(jié)構(gòu)

2、合作調(diào)查能力、搜集整理能力、表演能力等 過程與方法

1、上集市搜集、調(diào)查、整理如今當(dāng)?shù)氐姆N種“吆喝”，研究其規(guī)律、特點(diǎn)及價值，探討其中包含的民風(fēng)民俗等

2、自學(xué)討論法、行動法 情感態(tài)度價值觀

1、培養(yǎng)熱愛本土俗文化的情感。

2、歸類記錄類似吆喝的口頭文化遺產(chǎn)，為搶救工作做一點(diǎn)貢獻(xiàn)。蕭乾的《吆喝》以平易而又不乏生動幽默的語言介紹了舊北京街市上動人的一景，緩緩的追憶語調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，讓人不由自主地品味到生活中蘊(yùn)涵的濃郁的情趣。內(nèi)容貼近生活，文字也不艱深。學(xué)生基本上可以自讀，在自讀后由學(xué)生質(zhì)疑提問，師生共同解決。重點(diǎn)：帶有地方特色的吆喝的作用及其中蘊(yùn)涵的濃郁的情趣。

第一課時

1、以小組為單位，深入調(diào)查：向爺爺奶奶外公外婆們或舊時生意人調(diào)查過去人們吆喝的內(nèi)容和聲調(diào)，做好記錄或錄音

2、每人模仿一兩句舊時的吆喝聲

1、交流學(xué)生調(diào)查或搜集到的舊時各種吆喝，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識

2、學(xué)習(xí)課文，把握文章內(nèi)容及作者情感

一、導(dǎo)入新課

1、教師先模仿一句舊時本地的吆喝。

2、請同學(xué)們模仿昨天從爺爺奶奶外公外婆或舊時商人處學(xué)到的吆喝(教師可適時組織評點(diǎn))

3、如果時光倒流幾十年，我們這兒的大街小巷，人們經(jīng)常可以聽到這種商販叫賣的吆喝聲。如今，這些清脆悠揚(yáng)的叫賣聲大多已經(jīng)淹沒在都市的喧囂中，要不是你們爺爺奶奶們還健在的話，它們就可能永遠(yuǎn)地消逝了。知道嗎？你們昨天做了一件多有意義的事啊!你們昨天做的，是搶救我們本土的文化遺產(chǎn)事啊!只不過我們昨天只做了第一步，如果將采集到的這些吆喝用文字整理下來，那才是大功一件呢。（討論如何動筆？）

4、看看著名的作家、記者、翻譯家簫乾是如何動筆寫《吆喝》的。

二、整體感知

1、默讀課文，看看作者圍繞著北京的吆喝聲介紹了什么？他對北京的吆喝聲懷有怎樣的感情？

（介紹了吆喝聲所代表的經(jīng)營品種，各種吆喝聲的具體內(nèi)容，表現(xiàn)方式及音韻節(jié)奏等。介紹時充滿了美好的懷念之情和濃郁的情趣。

2、本文是用地道的京白（北京口語）寫的，特別是描寫吆喝的語句，富有濃郁的地方特色，試找出幾例，相互交流，體會其中的意味。

3、文章在結(jié)構(gòu)安排上，有什么獨(dú)到之處？

（全文從兩個方面人手寫“吆喝”：一是“從早到晚”，一是“一年四季”。最后，又介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容、聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏，使讀者對這吆喝有了較為全面深入的理解，文章的思路十分清晰。）

三、質(zhì)疑解疑

1、為什么介紹“從早到晚，一年四季”中的吆喝時主要介紹賣什么而很少介紹怎樣吆喝？（對材料的加工剪裁功夫）

2、本文十分注意語段的銜接過渡，找出這些語句，看它們承轉(zhuǎn)了哪些內(nèi)容？

3、為什么“我”聽到“賣蕎麥皮”的吆喝會嚇了馬趴？（自然寫實(shí)、幽默調(diào)侃）

4???（學(xué)生自己提出）

四、作業(yè)布置：

1、將昨天采集的本地舊式吆喝整理成文（自擬題目、教師指導(dǎo)）

2、以小組為單位，上集市搜集錄音現(xiàn)時的吆喝，并將其排成簡單的節(jié)目。

第二課時

交流小作文，各小組調(diào)查匯報表演

一、以小組為單位交流小作文（舊時的各種吆喝整理）每小組推薦出一至兩位代表

二、班級交流，教師組織評點(diǎn)

三、以小組為單位匯報集市吆喝調(diào)查，教師組織評價打分

四、作業(yè)布置

1、以“吆喝”為話題，自擬題目寫一篇不少于500字的文章（可以是調(diào)查報告，可以是散文小品，也可以是相聲等其他形式）

2、以小組為單位將作品整理裝訂成冊，選優(yōu)送給政府負(fù)責(zé)文化的領(lǐng)導(dǎo)。

第二課時

一、導(dǎo)入新課

1、教師先模仿一句舊時本地的吆喝。

2、請同學(xué)們模仿昨天從爺爺奶奶外公外婆或舊時商人處學(xué)到的吆喝(教師可適時組織評點(diǎn))

3、如果時光倒流幾十年，我們這兒的大街小巷，人們經(jīng)?？梢月牭竭@種商販叫賣的吆喝聲。如今，這些清脆悠揚(yáng)的叫賣聲大多已經(jīng)淹沒在都市的喧囂中，要不是你們爺爺奶奶們還健在的話，它們就可能永遠(yuǎn)地消逝了。知道嗎？你們昨天做了一件多有意義的事啊!你們昨天做的，是搶救我們本土的文化遺產(chǎn)事啊!只不過我們昨天只做了第一步，如果將采集到的這些吆喝用文字整理下來，那才是大功一件呢。（討論如何動筆？）

4、再來看看著名的作家、記者、翻譯家簫乾是如何寫《吆喝》的。

二、回顧已知

1、瀏覽課文，看看課文從哪幾個方面介紹了北京的吆喝聲？他對北京的吆喝聲懷有怎樣的感情？

（全文從兩個方面人手寫“吆喝”：一是“從早到晚”，一是“一年四季”，主要介紹賣什么。最后，又介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容、聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏，使讀者對這吆喝有了較為全面深入的理解，文章的思路十分清晰。）

看來，顯得非常雜亂的街頭叫賣，已經(jīng)被作者清晰的兩根線所穿起來了。那你說說，如果是你來介紹收集到的武漢舊時候的吆喝，你打算怎么安排內(nèi)容呢？

2、本文是用地道的京白（北京口語）寫的，特別是描寫吆喝的語句，富有濃郁的地方特色，試找出幾例，相互交流，體會其中的意味。

那我們?nèi)绻麑懳錆h的吆喝，又要注意什么呢。對，用武漢方言。

三、感受吆喝方法的多樣性

師：默讀第4自然段，了解作者寫到了四季中哪些貨色，做上記號。生默讀勾畫。

課件出示寫秋天一段的文字。（秋天該賣“樹熟的秋海棠”了。賣柿子的吆喝有簡繁兩種。簡的只一聲“喝了蜜的大柿子”。其實(shí)滿夠了。可那時小販都想賣弄一下嗓門兒，所以有的賣柿子的不但詞兒編得熱鬧，還賣弄一通唱腔。）

怎么樣，從這一段中，我們又學(xué)到了什么介紹的方法嗎？對的，按照季節(jié)的順序，把叫賣的貨色介紹出來。對，還要及時寫出感情。

師：全班一起讀這個自然段的第一句話，再請四位同學(xué)分讀春夏秋冬的句子。

生讀。

師：用自己喜歡的方式讀課文5—6自然段，看看哪種吆喝給你留下了深刻的印象？

生自讀。

師：這些小販運(yùn)用了夸張、借甲物形容乙物、戲劇性、聲音的變化的方法來吸引人。是不是只有這幾種方法呢？其實(shí)還有很多很多。請同學(xué)們看看大屏幕，如果去掉這一段的第一句話，好嗎？

師：看來這句話很重要哦！我們一起來讀一讀這句話，再次感受它的重要作用。

生讀。

師：這些吆喝者只是生活在社會最底層的老百姓，沒受過高等教育，卻能用自己的智慧和心血對吆喝、對生活進(jìn)行著藝術(shù)創(chuàng)造，吆喝真是語言的藝術(shù)。讓我們再來回味那韻味十足的吆喝聲。（課件播放）

四、了解吆喝的現(xiàn)狀

師：北京現(xiàn)在的吆喝是什么樣子的呢？請大家快速讀最后一個自然段了解一下。

預(yù)設(shè)——

生1：有賣魚的?！百u魚啦，賣魚啦”

生2：有磨剪刀的。（唱）“磨剪子咧，鏘菜刀” 生3：“回收彩電、冰箱、、空調(diào)、熱水器” 生4：“重慶鹵雞蛋，一塊錢三個，味道好的很！”

師：大家可以繼續(xù)了解家鄉(xiāng)的吆喝，并做好記錄。吆喝其實(shí)是一種民俗文化，我們來看看老北京的其他民俗文化。（觀看課件）感興趣的同學(xué)可以繼續(xù)搜集各種民俗文化的資料進(jìn)行了解。

師：這節(jié)課，我們從吆喝沒個停和變著法兒吸引顧客這兩方面了解了吆喝。一聽到吆喝，我們仿佛看到了那一群群走街串巷的身影；仿佛感受到了作者那愉悅的懷想；仿佛聽到了人們對生活的熱愛。就讓我們在那吆喝聲中結(jié)束這節(jié)課。（課件）