第一篇：《秦兵馬俑》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。

4、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：

聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用，憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影、掛圖、錄音

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課1、1974年春天，在西安臨潼，當(dāng)人們掘開(kāi)那厚厚的黃土，發(fā)現(xiàn)了一支沉睡了千年的軍隊(duì)，震撼了整個(gè)世界，這就是

（板書(shū)：秦兵馬俑）

（師：同學(xué)們一定要注意“秦”字的最后一筆是“、”。這里的“秦”字就是指“秦朝”。秦朝的開(kāi)國(guó)皇帝秦始皇統(tǒng)一了中國(guó)，建立了中國(guó)歷史上第一個(gè)封建制國(guó)家－－秦國(guó)?？墒?，同學(xué)們知道這里的“兵馬俑”是什么東西嗎？指名說(shuō)）

2、齊讀課題。（理解了課題的意思，讓我們一起讀讀課題）

過(guò)渡：法國(guó)前總理希拉克說(shuō)：“世界上有七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說(shuō)是八大奇跡了。不看金字塔不算真正到過(guò)埃及，不看秦俑不算真正到過(guò)中國(guó)?！鼻乇R俑究竟是什么樣子呢？就讓我們一起到這個(gè)神奇的地下王國(guó)去看一看吧！

二、初讀課文。

1、自由輕聲朗讀課文，指名讀自學(xué)提示。

要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

（2）思考：讀了課文，秦兵馬俑給你留下了怎樣的印象？請(qǐng)你在書(shū)上寫(xiě)下你的感受。（2、檢查學(xué)生自讀情況。

（1）、剛才同學(xué)們都用心去朗讀了課文，讀得非常好。老師從課文中找出了一些四字詞語(yǔ)（出示詞語(yǔ)燈片）認(rèn)識(shí)嗎，誰(shuí)來(lái)讀讀？（指名讀，提醒：讀出詞語(yǔ)的韻味

師評(píng)價(jià)）

（2）、我們一起來(lái)讀，你能從這些詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（指名說(shuō)）

（師評(píng)價(jià)：同學(xué)們真是有心人?。。?/p>

3、指名交流：讀了課文，秦兵馬俑給你留下了怎樣的印象

三、領(lǐng)會(huì)過(guò)渡段的作用

1、輕聲讀課文，想一想：這篇課文具體介紹兵馬俑的哪兩個(gè)方面？能到課文中找出一句話來(lái)回答嗎？

2、生朗讀思考，指名說(shuō)，（出示：兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。）

齊讀

3、讀了這句話，我們知道了課文主要寫(xiě)了兵馬俑兩個(gè)方面的特點(diǎn)，第一方面是（齊說(shuō)）

第二方面是（齊說(shuō)）這兩個(gè)特點(diǎn)作者是用哪對(duì)詞巧妙的連接起來(lái)的？（不僅、而且）

在我們要講清楚一個(gè)人或一事物的兩個(gè)特點(diǎn)時(shí)，我們就可以借助（生說(shuō)“不僅、而且”）那么，請(qǐng)你想想你怎樣介紹好你喜歡的人或事物的兩個(gè)特點(diǎn)呢？（用“不僅。。。而且。。?！闭f(shuō)話）

4、再讀過(guò)渡段，瀏覽全文，思考：這段話在文章中起什么作用？（指名說(shuō)）

小結(jié)：過(guò)渡段既能概括上文，又能引起下文，在文中起著承上啟下的作用。既是一種有效的閱讀方法，又是一種巧妙的寫(xiě)作方法，所以我們?cè)陂喿x寫(xiě)作中要重視運(yùn)用。

四、精讀第二段，感悟“規(guī)模宏大”

1、仔細(xì)讀課文第二自然段，想一想第一句話在這一小節(jié)中有什么作用，劃一劃能看出兵馬俑規(guī)模宏大的語(yǔ)句。

2、指名交流，出示前四句話

3、自由讀句子，思考：作者是怎樣寫(xiě)出兵馬俑規(guī)模宏大的？指名交流（列數(shù)字、舉例子、作比較）相機(jī)出示掛圖

4、指名讀（你能通過(guò)朗讀讓人感受到兵馬俑規(guī)模宏大嗎？愿意讀給同學(xué)們聽(tīng)嗎？）

5、看到如此規(guī)模宏大的兵馬俑，你會(huì)有什么感受？（或?qū)χ@幅畫(huà)，對(duì)著這段文字，你想說(shuō)什么？）師小結(jié)：是啊，我們都為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。

6、齊讀游人的反應(yīng)（出示：走進(jìn)大廳，人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服）

7、“折服”什么意思？這是一句雙重否定句你能換一種說(shuō)法嗎？

出示：走進(jìn)大廳，人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。

走進(jìn)大廳，人們都為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。

師：這兩種表達(dá)，你認(rèn)為哪種最好？為什么？你能讀出這種感覺(jué)嗎？

8、下面，就讓我們一起去體會(huì)一下兵馬俑那令人折服的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝吧！

（播放錄音，出示：站在高處鳥(niǎo)瞰。。。大軍）

9、自由讀句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？

五、總結(jié)

這節(jié)課我們了解了過(guò)渡段的作用，并且感受到了兵馬俑的規(guī)模宏大，兵馬俑的另一個(gè)特點(diǎn)我們到下節(jié)課再去探究。

第二篇：人教版秦兵馬俑優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

人教版秦兵馬俑優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

導(dǎo)語(yǔ)：兵馬俑是古代墓葬雕塑的一個(gè)類(lèi)別。古代實(shí)行人殉，奴隸是奴隸主生前的附屬品，奴隸主死后奴隸要作為殉葬品為奴隸主陪葬。兵馬俑即制成兵馬(戰(zhàn)車(chē)、戰(zhàn)馬、士兵)形狀的殉葬品。秦兵馬俑教案要怎么寫(xiě)?下面由品才網(wǎng)為大家提供的幾篇教學(xué)方案，歡迎閱讀。

人教版秦兵馬俑優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”這句話在文中的作用。

3、憑借憑借具體的語(yǔ)言文字、圖片資料，感受中華民族悠久燦爛的文化和古代人民的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

4、學(xué)習(xí)課文4—7節(jié)寫(xiě)實(shí)與想象想結(jié)合的方法，仿寫(xiě)一段話。

教學(xué)重點(diǎn)：

憑借具體的語(yǔ)言文字、圖片資料，感受中華民族悠久燦爛的文化和古代人民的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文4—7節(jié)寫(xiě)實(shí)與想象想結(jié)合的方法，仿寫(xiě)一段話。

一、談話揭題

1、板書(shū)：兵馬俑。指名讀。知道“俑”是什么嗎?(①古代用木頭、泥土等制成的偶像，供陪葬用(指圖片)師：這偶像是根據(jù)士兵、戰(zhàn)馬等的形象制作而成，就叫兵馬俑。(齊讀“兵馬俑”)

2、這些兵馬俑的主人是中國(guó)歷史上的第一位皇帝——秦始皇，所以這支地下軍隊(duì)被稱(chēng)為秦始皇兵馬俑，簡(jiǎn)稱(chēng)秦兵馬俑或秦俑。(補(bǔ)充板書(shū)：秦)齊讀。3、1978年，法國(guó)前總統(tǒng)希拉克參觀完兵馬俑博物館，說(shuō)(出示：不看金字塔，不算到埃及;不看兵馬俑，不算到中國(guó))從這句話中，你感受到什么?(預(yù)設(shè)：①金字塔是埃及的象征，而兵馬俑就代表著中國(guó);②兵馬俑非常了不起)

4、一位作家發(fā)出這樣的贊嘆(出示第一節(jié)，齊讀)

這句話中的哪個(gè)詞也告訴我們秦兵馬俑的“了不起”?(舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界)兵馬俑到底有何魅力?課文會(huì)給我們答案。

二、檢查預(yù)習(xí)，梳理脈絡(luò)

1、這是一篇略讀課文。(板書(shū)：19*)昨天，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，咱們先來(lái)展示自己的勞動(dòng)成果(課文中有許多四字詞語(yǔ)，我們?cè)俅蝸?lái)確定它們的讀音)

A、身著短甲 撒開(kāi)四蹄 戰(zhàn)車(chē)千乘

指名讀。評(píng)：這三個(gè)詞中都有個(gè)多音字?！俺恕敝甘裁?(古時(shí)稱(chēng)四匹馬拉的車(chē)一輛為一乘)齊讀。

B、頭戴鹖冠 身披鎧甲 足登長(zhǎng)靴

指名讀。正音“鹖”，一種好斗的鳥(niǎo)?！胞i冠”，插上鹖鳥(niǎo)尾部羽毛的帽子，咱們?cè)诖遄永锏膽蚺_(tái)上見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的帽子，是大將身份的象征。在文中，這三個(gè)詞都是描寫(xiě)秦俑的穿著。齊讀。

C、頷首低眉 若有所思 目光炯炯

指名讀。這三個(gè)都是描寫(xiě)(神態(tài))的。齊讀。

D、南征北戰(zhàn) 久經(jīng)沙場(chǎng) 所向披靡

指名讀。這三個(gè)詞跟什么有關(guān)?(戰(zhàn)爭(zhēng))再請(qǐng)個(gè)聲音響亮的孩子讀讀，把它們讀得有氣勢(shì)。評(píng)：你讀“所向披靡”時(shí)顯得特別有氣勢(shì)，敵人一見(jiàn)你肯定落荒而逃。齊讀。

4、預(yù)習(xí)單第4題，找出一句最能說(shuō)明兵馬俑特點(diǎn)的句子。你摘錄的是?

指名回答。評(píng)：你找到的是課文的第三自然段。

出示：兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。

①齊讀。師：這句話告訴我們，兵馬俑有三大特點(diǎn)，其中之一是(規(guī)模宏大)，之二是(類(lèi)型眾多)，之三(個(gè)性鮮明)。(板書(shū)：規(guī)模宏大 類(lèi)型眾多 個(gè)性鮮明)

②(指板書(shū))快速瀏覽課文，找找具體描寫(xiě)兵馬俑“規(guī)模宏大”的段落，描寫(xiě)“類(lèi)型眾多”“個(gè)性鮮明”的又分別是哪些自然段?

交流：板書(shū)：2 4、5、6、7 8

③小結(jié)：就是這樣一句話，既是對(duì)上文第2自然段的概括，又是下文第4、5、6、7、8自然段的總起，這樣的句子叫(過(guò)渡句)，過(guò)渡句獨(dú)立成段，又叫過(guò)渡段。這句話幾乎把這篇課文的主要內(nèi)容一網(wǎng)打盡。孩子們，在學(xué)習(xí)類(lèi)似這樣結(jié)構(gòu)的文章時(shí)，找到過(guò)渡句就能幫助我們迅速把握課文的主要內(nèi)容。

三、感悟課文，激發(fā)自豪感

A、研讀“規(guī)模宏大”

1、讓我們把目光聚焦到特點(diǎn)之一，默讀課文第2自然段，從哪個(gè)句子體會(huì)到兵馬俑規(guī)模宏大，用橫線劃出來(lái)。

2、交流。

出示：a、已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積近XX0平方米，差不多有五十個(gè)籃球場(chǎng)那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近八千個(gè)。

①師：咱們把目光再聚焦，句中的哪個(gè)詞帶給你“宏大”的感覺(jué)?(預(yù)設(shè)：① “XX0平方米”，用數(shù)字說(shuō)明面積大，這是運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法(板書(shū)：列數(shù)字)XX0平方米到底有多大?接著往下看，“差不多有五十個(gè)籃球場(chǎng)那么大”，籃球場(chǎng)大家都很熟悉，咱們?cè)囍谀X海里勾勒出一個(gè)籃球場(chǎng)的大小，再在旁邊擺一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)、四個(gè)，這是五個(gè)籃球場(chǎng)的大小，這樣的十倍就是俑坑的面積。此時(shí)，你想說(shuō)什么?小結(jié)：用我們熟悉的一個(gè)事物做對(duì)比，從而突出新事物的特點(diǎn)，這種說(shuō)明方法叫作比較(板書(shū)：作比較)②“八千個(gè)”，又是一個(gè)數(shù)字。

②誰(shuí)能用朗讀來(lái)告訴我們兵馬俑的規(guī)模宏大?自由讀。指名讀。評(píng)：你特別強(qiáng)調(diào)了幾個(gè)數(shù)字，讓人一聽(tīng)就印象深刻。齊讀。

③聽(tīng)你們讀得那么起勁，老師也來(lái)試試。

師讀“已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積XX0平方米，有五十個(gè)籃球場(chǎng)那么大，坑內(nèi)有兵馬俑八千個(gè)”。這樣行嗎?為什么?(預(yù)設(shè)：這些數(shù)據(jù)只是作者的估計(jì)，用上“近”“差不多”“近”

表達(dá)更準(zhǔn)確)

出示：b、在三個(gè)俑坑中，一號(hào)坑最大，東西長(zhǎng)230米，南北寬62米，總面積有14260平方米;坑里的兵馬俑也最多，有六千多個(gè)。(數(shù)字用紅色表示)

①師：顯然，這句話是運(yùn)用了(列數(shù)字)的說(shuō)明方法。

②我們用朗讀表達(dá)自己的感受。齊讀。評(píng)：你的眼睛里寫(xiě)上了一個(gè)個(gè)驚嘆號(hào)。

師：還有哪個(gè)句子也告訴我們兵馬俑規(guī)模宏大?

3、小結(jié)：簡(jiǎn)單一句話，第二節(jié)每一句話都告訴我們，兵馬俑規(guī)模宏大。這叫圍繞中心。

B、研讀“類(lèi)型眾多”

1、過(guò)渡：領(lǐng)略了整個(gè)兵馬俑坑的宏大規(guī)模，下面，讓我們走近些，把目光集中到其中的一個(gè)兵馬俑上。

2、請(qǐng)大家自由默讀課文4—7自然段，思考：作者向我們介紹了哪幾種類(lèi)型的俑?是從哪些方面向我們介紹這些俑的?

3、交流。用圓圈圈出“將軍俑”、“武士俑”、“騎兵俑”、“馬俑”。從哪些方面向我們介紹這四種俑的?

(預(yù)設(shè)：①身材，(師追問(wèn)：比如哪個(gè)詞?)“身材魁梧”，文中寫(xiě)到了陶馬“形體健壯”，咱們給“身材”換一個(gè)更貼切的詞——“身形”(板書(shū)：身形);②穿著，(師追問(wèn)：比如——);③動(dòng)作，比如——④神態(tài))

4、過(guò)渡：對(duì)兵馬俑的身形、穿著、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，是作者實(shí)實(shí)在在看到的。瀏覽一下紅顏色的部分，我們發(fā)現(xiàn)這是作者的(想象)。老師來(lái)讀讀這些描寫(xiě)想象的詞句，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛：聽(tīng)著聽(tīng)著，你好像看到了怎樣的畫(huà)面?師范讀。

5、交流。(預(yù)設(shè)：我好像看到將軍指揮士兵奮勇作戰(zhàn);好像看到騎兵正準(zhǔn)備跨上戰(zhàn)馬)小結(jié)：作者運(yùn)用寫(xiě)實(shí)與想象相結(jié)合的方式來(lái)刻畫(huà)兵馬俑，動(dòng)靜結(jié)合，這支大部隊(duì)瞬間就活了。

6、用你的朗讀讓兵馬俑動(dòng)起來(lái)吧。師生合作讀。老師讀描寫(xiě)看到的部分，大家讀描寫(xiě)想象的部分。

評(píng)：你們的朗讀好像讓我看到了戰(zhàn)場(chǎng)上揚(yáng)起的煙塵，聽(tīng)到了戰(zhàn)馬的嘶鳴聲。

C、寫(xiě)話練習(xí)

1、師：有人說(shuō)，最美不過(guò)跪射俑，因?yàn)槌鐾習(xí)r，它是最完整的。我們仿照4—7自然段的寫(xiě)法，從(指板書(shū))身形、穿著或神態(tài)、動(dòng)作等方面選取最重要的幾個(gè)特征展開(kāi)描寫(xiě)，再融入自己的想象，把它介紹具體。

2、學(xué)生自由練寫(xiě)，師巡回指導(dǎo)。

3、交流。評(píng)：①你“單膝跪地”的動(dòng)作描寫(xiě)特別傳神;②想象部分很好地表現(xiàn)了跪射俑的威猛。

4、小結(jié)寫(xiě)法：孩子們，將來(lái)的某一天，你來(lái)到兵馬俑博物館，你將會(huì)看到更多的俑：軍吏俑、馭手俑、百戲俑、立射俑??俑的類(lèi)型如此眾多，為什么文中只列舉3種兵俑?是呀，寫(xiě)文章講究“事不過(guò)三”!太多就顯得累贅了。

D、研讀“個(gè)性鮮明”

1、過(guò)渡：欣賞了一個(gè)個(gè)不同類(lèi)型的俑，讓咱們走得更近些，去感受它們輕微的呼吸聲。

2、出示第八節(jié)。指名讀。其他同學(xué)思考：這一節(jié)，作者主要是從哪個(gè)方面介紹兵馬俑的?

3、交流。(神態(tài))

4、文中列舉了4種神態(tài)的兵俑(投影出示第二句)。師：老師把它變一變，你瞧，它就成了一首小詩(shī)。咱們?cè)俅魏献髦x一讀。

5、質(zhì)疑：文中有個(gè)省略號(hào)，省略了什么?你想送給這些兵馬俑什么詞?(預(yù)設(shè)：“栩栩如生”、“神態(tài)各異”、“惟妙惟肖”)

6、小結(jié)：總之，“千俑千面”，俑坑內(nèi)，沒(méi)有兩個(gè)完全一樣的兵俑。

E、研讀第9自然段

1、過(guò)渡：(指板書(shū))秦兵馬俑就是這樣的(規(guī)模宏大)，就是這樣的(類(lèi)型眾多)，就是這樣的(個(gè)性鮮明)，怪不得在文章的結(jié)尾，作者這樣自豪地說(shuō)——

2、出示第9節(jié)。齊讀。

3、怪不得作者在文章開(kāi)頭稱(chēng)贊它“舉世無(wú)雙”，怪不得希拉克說(shuō)(齊讀)“不看金字塔，不算到埃及;不看兵馬俑，不算到中國(guó)”。

四、拓展

1、師：這節(jié)課的最后，我們?nèi)タ纯凑n文最后一幅插圖——彩繪銅車(chē)馬。

(出示鏈接)師朗讀。

二號(hào)銅車(chē)屬于小轎車(chē)類(lèi)型。車(chē)主既可以坐乘，也可以臥息。躺在寬敞、舒適、豪華的車(chē)輿內(nèi)，完全可以享受到一種“軟臥車(chē)”的舒服感，即使遠(yuǎn)行千里也可以消除長(zhǎng)途顛簸的疲勞。銅車(chē)馬總共由3462個(gè)鑄件組成，其中銅鑄件1742件，金鑄件737件，銀鑄件983件?？傊亓窟_(dá)1241公斤，其中金鑄件3公斤多，銀鑄件4公斤多。至今，銅車(chē)馬上的各種鏈條仍轉(zhuǎn)動(dòng)靈活，門(mén)、窗開(kāi)閉自如，牽動(dòng)轅衡，仍能載輿行駛。

2、老師怎么知道這些的?網(wǎng)上來(lái)的。課外，請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)秦兵馬俑的資料，可以是圖片、對(duì)聯(lián)，也可以是故事、傳說(shuō)，從中感受世界遺產(chǎn)的魅力。這也是老師留給同學(xué)們的課外作業(yè)。

人教版秦兵馬俑優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

一、教材分析

這是一篇狀物類(lèi)散文，生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，再現(xiàn)了中華民族一段強(qiáng)盛輝煌的歷史。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、憑借課文的語(yǔ)言資料，通過(guò)小組合作探究，感知兵馬俑的規(guī)模宏大;類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。

2、在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)探究 “世界遺產(chǎn)”---秦兵馬俑的興趣，激發(fā)民族自豪感。

三、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)小組合作探究，感知兵馬俑的規(guī)模宏大;類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：感受中華民族悠久燦爛的文化和古代人民的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

四、教學(xué)過(guò)程

【一】課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、(板書(shū)：兵馬)師：“兵馬”是指什么?(板書(shū)：秦兵馬)說(shuō)說(shuō)“秦兵馬”又是指什么?(板書(shū)：俑)師：“俑”什么意思?秦兵馬俑與秦兵馬有什么關(guān)系?

生：秦兵馬俑是模擬秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車(chē)千乘雕刻成的。

(齊讀課題)

師：秦兵馬俑在哪里?(西安臨潼)它是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。

【二】快速瀏覽，抓住特點(diǎn)

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能用文中的一句話概括兵馬俑的特點(diǎn)。

(兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。)

2、(齊讀第三自然段)

3、這句話不僅概括了秦兵馬俑的特點(diǎn)，還是一個(gè)過(guò)渡句，在文中起著承接上文，引領(lǐng)下文的作用。這就叫“承上啟下“。這一段的上文就是寫(xiě)-------兵馬俑規(guī)模宏大。(板書(shū)：規(guī)模宏大)

【三】、探究學(xué)習(xí)，領(lǐng)略奇跡風(fēng)采

(一)、學(xué)習(xí)規(guī)模宏大的特點(diǎn)。

(1)請(qǐng)同學(xué)們自由輕讀第2節(jié)，想一想你是從哪些地方體會(huì)到兵馬俑的“規(guī)模宏大”的?圈畫(huà)出相關(guān)詞句，在書(shū)上作批注。

(2)交流：你從哪些詞句中體會(huì)到兵馬俑的規(guī)模宏大?

(3)指導(dǎo)朗讀。把你的感受放進(jìn)去讀一讀這句話。(重讀突出這些詞語(yǔ))①數(shù)字②站在高處鳥(niǎo)瞰，……一行行，一列列，……

你還從哪些地方讀出了兵馬俑的規(guī)模宏大?

③是啊，兵馬俑坑面積之大，兵馬俑數(shù)量之多，要想看到他們的全貌，我們就必須站在高處----鳥(niǎo)瞰。

(4)出示視頻，感受兵馬俑規(guī)模宏大。

品析：通過(guò)朗讀、觀看，你有什么感受?

生：這些秦兵馬俑真像是秦始皇統(tǒng)率的大軍，規(guī)模宏大，氣勢(shì)恢宏。是一支南征北戰(zhàn)，所向披靡的大軍。

(二)、學(xué)習(xí)類(lèi)型眾多;個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。

教師引語(yǔ)：我們從整體上感受到了兵馬俑的規(guī)模宏大，那么走近一個(gè)個(gè)兵馬俑。你還會(huì)發(fā)現(xiàn)他們有什么特點(diǎn)?

(板書(shū)：類(lèi)型眾多 個(gè)性鮮明)

1)、兵馬俑有哪些類(lèi)型?他們各有什么特點(diǎn)呢?出示自學(xué)要求，4人小組學(xué)習(xí)，填表格。

自學(xué)要求：

①讀一讀，圈出表示外貌、神態(tài)、動(dòng)作的詞。

②請(qǐng)同學(xué)們挑選自己最喜歡的一種兵馬俑，仔細(xì)地讀一讀，用一兩個(gè)詞概括它留給你的印象，待會(huì)兒向大家介紹。

2)、指導(dǎo)學(xué)習(xí)將軍俑

(1)指名讀第四自然段，指出將軍俑的外貌、神態(tài)、動(dòng)作。

外貌：身材魁梧 頭戴金冠 身披鎧甲

神態(tài)：昂首挺胸

動(dòng)作：站在隊(duì)伍前面

(出示幻燈1)

(2)將軍俑

你能不能用一個(gè)詞來(lái)概括一下，在你的眼前，這是一位怎樣的將軍?

(威武，你從哪些詞句中讀出了他的威武?請(qǐng)你來(lái)讀一讀，把將軍威武的形象讀出來(lái))

第三篇：秦兵馬俑教案設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

１、語(yǔ)文教學(xué)具有審美性的特點(diǎn)，遵循這一特點(diǎn)，挖掘語(yǔ)文的審美因素，把學(xué)生帶入意境，批文如情，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效策略。

２、語(yǔ)文教學(xué)是工具性與人文性的統(tǒng)一體。抓緊語(yǔ)言文字，感悟形象，體會(huì)感情，學(xué)習(xí)表達(dá)，塑造心靈，陶冶情操。

３、建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。課程資源對(duì)于轉(zhuǎn)變課程功能和學(xué)習(xí)方式具有重要意義。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)目標(biāo)：

⑴ 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

⑵ 聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明在文中的作用。

⑶ 理解兵馬俑規(guī)模宏大、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。

２、情感目標(biāo)：

從文章的語(yǔ)言文字中感受到祖國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

３、能力目標(biāo)：

⑴ 正確、流利、有感情地朗讀課文。

⑵ 提高學(xué)生的表達(dá)能力和想象能力。

⑶ 培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索、處理信息的能力，質(zhì)疑釋疑的探究能力和合作學(xué)習(xí)的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

《秦兵馬俑》是一篇狀物類(lèi)的散文，生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。文章不僅采用了列數(shù)字、作比較、舉例子等說(shuō)明事物的方法，而且展開(kāi)了豐富而合理的想象，從而把秦兵馬俑的特點(diǎn)栩栩如生地描繪出來(lái)。因此，作者是如何寫(xiě)兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作技術(shù)，怎樣表現(xiàn)兵馬俑眾多的類(lèi)型和鮮明的個(gè)性，便是本篇文章的教學(xué)重點(diǎn)，當(dāng)然類(lèi)型和個(gè)性是重中之重。而如何在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索、處理信息的能力，質(zhì)疑釋疑的自主學(xué)習(xí)能力和討論交流的合作學(xué)習(xí)能力，便是教學(xué)難點(diǎn)。

【教學(xué)對(duì)象分析】

對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，電腦、網(wǎng)絡(luò)已不再陌生，反而更能激發(fā)他們強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，傳統(tǒng)的教學(xué)模式壓抑著他們個(gè)性的張揚(yáng)、控制著他們自主學(xué)習(xí)的空間，他們期待的是開(kāi)放性的課堂，充分發(fā)揮自我、大膽猜想、富于挑戰(zhàn)的課堂。

【數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)和制作】

利用網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的信息素養(yǎng)和相互合作的學(xué)習(xí)能力。在《秦兵馬俑》的數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)中設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)部分：背景資料──讓學(xué)生了解秦兵馬俑，感知兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和鮮明的個(gè)性特征；課文閱讀──全篇課文內(nèi)容，重點(diǎn)詞語(yǔ)的跟蹤解釋?zhuān)曨l、視頻欣賞便于學(xué)生整體感知、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。資源站點(diǎn)──給學(xué)生提供查找資料的信息。學(xué)生作品──個(gè)性展示學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的成果，給他們提供了展示自我的舞臺(tái)。ＢＢＳ論壇──構(gòu)建互動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

【課時(shí)安排】

２課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，了解背景

１、大家都知道世界上有八大奇跡，是哪八大奇跡？

生講述世界八大奇跡。

２、介紹秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)：

生齊讀課題。

３、今天就讓我們一起在數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)上去了解一下秦兵馬俑吧！

學(xué)生一起瀏覽閱讀秦兵馬俑及有關(guān)背景資料。

４、點(diǎn)擊視頻觀賞秦兵馬俑錄像：

學(xué)生看錄象后談初步印象。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)世界八大奇跡的介紹引入新課內(nèi)容，讓學(xué)生瀏覽數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)初步了解秦兵馬俑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)秦兵馬俑有個(gè)大概的了解，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）

二、初步感知、理清思路

１、根據(jù)學(xué)習(xí)要求，初步感知，了解梗概：

學(xué)生點(diǎn)擊課文內(nèi)容瀏覽課文，結(jié)合相關(guān)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

２、交流。

３、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

學(xué)生交流自學(xué)收獲。

（設(shè)計(jì)意圖：借助數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生上平臺(tái)廣泛瀏覽與課文內(nèi)容有關(guān)的信息資源，初步了解秦兵馬俑恢弘的氣勢(shì)和精巧的工藝以及相關(guān)的背景資料信息。）

三、再讀課文，大膽質(zhì)疑

１、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文：

針對(duì)課文內(nèi)容和有關(guān)秦兵馬俑進(jìn)行質(zhì)疑，幫助學(xué)生整理質(zhì)疑內(nèi)容。

２、學(xué)生在初學(xué)文章的基礎(chǔ)上，再讀課文，并針對(duì)課文內(nèi)容和有關(guān)秦兵馬俑進(jìn)行質(zhì)疑。

３、學(xué)生把自己的疑問(wèn)發(fā)表于ＢＢＳ。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己提出想要了解的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，獨(dú)立思考能力，將自己的問(wèn)題發(fā)表與ＢＢＳ。教師幫助學(xué)生整理歸類(lèi)問(wèn)題，讓學(xué)生的探究學(xué)習(xí)有明確的目標(biāo)。）

四、激發(fā)鼓勵(lì)，課堂小結(jié)

這節(jié)課我們對(duì)課文及秦兵馬俑的其他方面進(jìn)行了質(zhì)疑，下節(jié)課我們就要通過(guò)數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)的閱讀、交流來(lái)解決它們。

第二課時(shí)

一、回首秦俑，激情導(dǎo)入

１、談話導(dǎo)入。

２、上一節(jié)課我們已經(jīng)走進(jìn)了秦兵馬俑，你知道了什么？

生：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我知道秦兵馬俑真是太偉大了！這么多的兵馬俑能做得這么完美，簡(jiǎn)直是不可思議。

生：我知道秦兵馬俑的規(guī)模很宏大，類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。

生：古代的勞動(dòng)人民真是聰明??！做出這么精美的兵馬俑，我們現(xiàn)代人怎么都模仿不出來(lái)，我真想現(xiàn)在就去看一看。

師：舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物，它出土于西安以東３０千米的臨潼。秦兵馬俑被譽(yù)為世界第八大奇跡。法國(guó)總理希拉克說(shuō)：不看秦俑，不算真正到中國(guó)。今天我們班學(xué)生組成的秦兵馬俑考古學(xué)習(xí)小組，將再次出發(fā)，到這神奇的地下王國(guó)去看一看。

二、合作探究，解決疑難

１、學(xué)習(xí)第２自然段：

⑴ 引導(dǎo)：

秦兵馬俑是怎樣的規(guī)模宏大呢？課文的第２自然段做了具體的描述，請(qǐng)請(qǐng)同學(xué)們自由讀第２自然段，找一找文中的哪些句子讓你具體感受到了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？讀了這些句子你有什么感受，聯(lián)想到了什么？可隨手寫(xiě)下來(lái)。

學(xué)生讀后交流。

⑵ 點(diǎn)擊秦兵馬俑規(guī)模宏大：

欣賞三維實(shí)景圖，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

⑶ 學(xué)生感情朗讀課文：

體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

（設(shè)計(jì)意圖：走進(jìn)文本，品讀語(yǔ)言，在學(xué)生感受的基礎(chǔ)上適時(shí)的點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)，提供網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生走進(jìn)意境，構(gòu)建秦兵馬俑的規(guī)模宏大的意象。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在大量的圖、文資料中全面感知兵馬俑的規(guī)模宏大）

２、學(xué)習(xí)第３～８自然段：

⑴ 師：是??！在我們的眼前出現(xiàn)的秦兵馬俑規(guī)模是如此的宏大，是不是就憑這可稱(chēng)為世界第八大奇跡了呢？

生回答不是的，秦兵馬俑除了規(guī)模宏大，它的類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。

⑵ 俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。請(qǐng)同學(xué)們自由讀３～８自然段，說(shuō)說(shuō)文中列舉了哪些兵馬俑類(lèi)型？

學(xué)生自由讀３～８自然段，交流文中列舉的兵馬俑類(lèi)型：

將軍俑、武士俑、騎兵俑、馬俑。

⑶ 引導(dǎo)：

這么多的兵馬俑近７０００個(gè)??！竟找不到兩個(gè)相同的，真是太奇妙了！我們一起走近兵馬俑，仔細(xì)端詳這些類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的兵馬俑。老師把課文內(nèi)容存在了電腦的數(shù)字化平臺(tái)里，并且打上了圖片，在圖片下面還有兵馬俑的說(shuō)明。老師要求大家認(rèn)真閱讀，仔細(xì)觀察圖片，然后找出自己感興趣的多讀一讀，最后在全班交流。

① 學(xué)生在平臺(tái)上看圖文。

第四篇：《秦兵馬俑》優(yōu)秀教案

《秦兵馬俑》優(yōu)秀教案 篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明在文中的作用。

4、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

抓住過(guò)渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

【課前準(zhǔn)備】

兵馬俑的資料。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一教時(shí)

一、導(dǎo)入新課

釋題：

秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)刀的偶像。

二、初讀課文

自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并思考：

秦兵馬俑給你的印象是什么？

三、檢查、交流

1、出示生字，指名朗讀。

2、交流生詞的意思：

享譽(yù)世界：在全世界取得（權(quán)利、聲譽(yù)、威望等）。

舉世無(wú)雙：全世界找不到第二個(gè)。形容極其稀有。

南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。

所向披靡：所向：指力所到達(dá)的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達(dá)到的地方，一切障礙全被掃除。

昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。

若有所思：若：好像。好像在思考著什么。

惟妙惟肖：描寫(xiě)或模仿的非常逼真。

躍躍欲試：躍躍：急于要行動(dòng)的樣子；欲：要。形容急切地想試試。

久經(jīng)沙場(chǎng)：形容參加過(guò)多次戰(zhàn)斗。

絕無(wú)僅有：只有一個(gè)，再?zèng)]有別的。形容非常少有。

身材魁梧：指人的身材長(zhǎng)得高大、強(qiáng)壯。

3、全班一起朗讀詞語(yǔ)，要求邊讀邊想生詞的意思。

4、指名朗讀課文，說(shuō)每一自然段講什么意思。

5、引出過(guò)渡段：

并說(shuō)說(shuō)這句話哪一部分是承上，哪一部分是啟下。

從過(guò)渡段入手給課文分段。

四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、過(guò)度：

第2自然段寫(xiě)秦兵馬俑規(guī)模宏大，認(rèn)真讀讀這一段，找一找從哪些句子中可以體會(huì)到秦兵馬俑規(guī)模的宏大。

2、生自己讀。

3、指名交流。

4、引出列數(shù)據(jù)的說(shuō)明方法：

帶著問(wèn)題再瀏覽第二小節(jié)：

為了表現(xiàn)兵馬俑規(guī)模宏大，這一小節(jié)用了什么方法？為什么用具體的數(shù)字來(lái)說(shuō)明呢？

5、指名當(dāng)小導(dǎo)游讀第2自然段。

五、課堂作業(yè)

1、抄寫(xiě)生詞。

2、摘抄文中你認(rèn)為精彩的短語(yǔ)及語(yǔ)段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

絕無(wú)僅有 南征北戰(zhàn) 所向披靡

規(guī)模宏大 類(lèi)型眾多 個(gè)性鮮明

同桌互改，訂正。

2、用上剛剛聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)介紹一下你所了解的秦兵馬俑。

二、學(xué)習(xí)第二部分

1、師過(guò)渡：

兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明。

2、思考交流：

類(lèi)型眾多是什么意思？個(gè)性鮮明是什么意思？

3、接下來(lái)課文描寫(xiě)了那幾類(lèi)兵馬俑？

4、學(xué)習(xí)第5小節(jié)：

⑴ 過(guò)渡：

哪一種類(lèi)型的兵馬俑描寫(xiě)的最詳細(xì)？

（武士俑）

⑵ 指名讀第5小節(jié)，其余同學(xué)思考：這一小節(jié)從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)武士俑？

第一句：外貌

第二句：動(dòng)作

第三句：神態(tài)

⑶ 你覺(jué)得哪一句描寫(xiě)的最生動(dòng)？讀出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)理由。

⑷ 這三句話能隨意調(diào)換嗎？為什么？

（由整體到局部，這是外貌描寫(xiě)常用的方法。）

⑸ 齊讀第5小節(jié)。

三、用剛才的方法自學(xué)4、6、7、8小節(jié)，交流，教師相機(jī)補(bǔ)充

四、總結(jié)3到8小節(jié)用了詳略結(jié)合的`描寫(xiě)方法

五、學(xué)習(xí)第9節(jié)

1、學(xué)生自讀。

2、說(shuō)說(shuō)這段話圍繞哪個(gè)詞來(lái)寫(xiě)的，運(yùn)用了什么修辭手法。

3、讀讀這句句排比：

想想它有什么特點(diǎn)。

（先描寫(xiě)再想象）

4、你最喜歡哪個(gè)分句，說(shuō)說(shuō)為什么，并讀一讀。

5、續(xù)寫(xiě)。

6、齊讀這一小節(jié)。

六、再讀全文

1、師生接讀：

秦兵馬俑，惟妙惟肖地模擬（軍陣的排列），生動(dòng)地再現(xiàn)了（秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車(chē)千乘的宏偉氣勢(shì)），形象地展示了（中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概）。這在古今中外的雕塑史上是（絕無(wú)僅有的）。秦兵馬俑被譽(yù)為世界第八大奇跡，二十世紀(jì)考古史上的偉大發(fā)現(xiàn)之一。1987年12月，聯(lián)合國(guó)教科文組織已將秦始皇陵（包括兵馬俑坑）列入世界文化遺產(chǎn)名錄。秦兵馬俑不僅是中國(guó)的、也是世界的，它是全人類(lèi)的一份珍貴文化財(cái)富。

2、再讀全文。

七、課后作業(yè)

仿照課文5到8小節(jié)的寫(xiě)法（有詳有略，詳寫(xiě)的部分注意描寫(xiě)的順序），描寫(xiě)課間活動(dòng)。

《秦兵馬俑》優(yōu)秀教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.正確流利地朗讀課文，憑借對(duì)語(yǔ)言文字的理解，加深對(duì)課文的思想內(nèi)容的理解、思考和發(fā)現(xiàn)。

2.初步對(duì)說(shuō)明方法的表達(dá)效果和本表達(dá)特點(diǎn)進(jìn)行體會(huì)、進(jìn)行揣摩。

3.領(lǐng)會(huì)秦兵馬俑規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，體會(huì)中華民族的聰明才智，激發(fā)學(xué)生對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。

一、導(dǎo)入課題，激發(fā)情感

1.同學(xué)們，祖國(guó)60華誕國(guó)慶大閱兵大家觀看了吧，那真可以稱(chēng)為雄壯之師、威武之師。你們見(jiàn)過(guò)一支地下的軍隊(duì)嗎?這是一支“舉世無(wú)雙”的軍隊(duì)，它在地下沉睡了20xx多年，于1974年蘇醒了，它就是秦始皇陵墓的陪葬。見(jiàn)過(guò)它的人，都好似穿越了時(shí)空隧道，將人們帶到了秦朝的古戰(zhàn)場(chǎng)。它一出世，就被譽(yù)為“世界的第八大奇跡”。

2.板書(shū)課題。

“俑”就是古代殉葬用的人形或獸形物，多為木制或陶制。

二、初讀課文，整體把握

1.默讀課文，思考課文是從哪兩個(gè)方面介紹兵馬俑的?

會(huì)讀書(shū)的孩子，總是善于發(fā)現(xiàn)。文中有一句話概括了全文，找一找，劃下來(lái)。

●“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明?！边@個(gè)句子一方面介紹了規(guī)模宏大，另一方面介紹了類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。

(是的，兵馬俑大到整體的軍陣陣容，小到個(gè)性鮮明的各類(lèi)型兵馬俑，都是舉世無(wú)雙、絕無(wú)僅有的。)

三、學(xué)習(xí)“規(guī)模宏大”部分

1.自由讀課文第2自然段，從哪些字眼能體會(huì)到規(guī)模宏大?抓住它，想象氣勢(shì)，然后讀出來(lái)。

2.匯報(bào)：“宏大”就是宏偉壯觀，氣勢(shì)磅礴。作者是怎么介紹的?

●預(yù)設(shè)一：抓住數(shù)字體會(huì)宏大。

⑴面積大：“0平方米，相當(dāng)于50個(gè)籃球場(chǎng)那么大?！?/p>

如果對(duì)籃球場(chǎng)還有些陌生的話，與我們的教室相比照，教室約50平方米，那么相當(dāng)于多少個(gè)?(約400個(gè)教室)

數(shù)量多：“近8000個(gè)”“6000多個(gè)”組成巨大的長(zhǎng)方形軍陣。

(同學(xué)們，用數(shù)字來(lái)說(shuō)明是說(shuō)明文中常見(jiàn)的，但我們讀的時(shí)候，別讓它一晃而過(guò)，也應(yīng)該讓它和我們熟知的事物比照一下，就更能體會(huì)到它的宏大了)

⑵請(qǐng)同學(xué)們強(qiáng)調(diào)著數(shù)字來(lái)讀一讀，讀出氣勢(shì)來(lái)。

●預(yù)設(shè)二：巨大的拱形大廳整體的陣容

(1)通過(guò)“巨大”這個(gè)詞語(yǔ)，可以體會(huì)到規(guī)模宏大。

⑵出示圖片，身臨其境。

隨機(jī)了解：什么感受?(浩浩蕩蕩威風(fēng)凜凜震撼)

⑶出示文字，指導(dǎo)朗讀：

“走進(jìn)大廳，站在高處鳥(niǎo)瞰……真像是當(dāng)年秦始皇統(tǒng)帥的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。”

(似有千軍萬(wàn)馬鋪天蓋地而來(lái)之勢(shì)。)

四、學(xué)習(xí)“類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”部分

1.課文介紹了幾種俑?

補(bǔ)充：據(jù)資料介紹,光軍吏俑就分為高級(jí)軍吏俑、中級(jí)軍吏俑和下級(jí)軍吏俑;士兵俑又分為騎兵、步兵俑、車(chē)兵俑等，書(shū)上的插圖叫跪射俑，還有叫立射俑，真是“種類(lèi)眾多”。

小結(jié)：同學(xué)們，查閱資料，掌握更多的資料對(duì)于我們學(xué)習(xí)課文、深入理解會(huì)有更大的幫助。

2.秦兵馬俑的魅力不僅僅是數(shù)量上的取勝，更在于它那“千人千面”的雕塑藝術(shù)。課文中說(shuō)他們“個(gè)性鮮明”。

●“個(gè)性鮮明”，“個(gè)性”是指性格、氣質(zhì)。這些俑不能動(dòng)有不能說(shuō)，你怎么能感覺(jué)到他們不同的個(gè)性?(通過(guò)他們的神態(tài)可以感覺(jué)到)

●出示課文第8自然段。

邊讀邊想象兵馬俑的神態(tài)、動(dòng)作，選擇一個(gè)讀給大家聽(tīng)。

●出示句子，去掉“好像”的后半句，進(jìn)行比較。體會(huì)在描寫(xiě)時(shí)聯(lián)想的作用。

●師生合作讀，師讀前半句，生讀后半句。感受聯(lián)想的.表達(dá)效果。

這一段有個(gè)表達(dá)方面的特點(diǎn)，即：先寫(xiě)了作者的所見(jiàn)，之后又加入了作者的聯(lián)想，正因?yàn)橛辛寺?lián)想才讓我們讀課文時(shí)，覺(jué)得兵馬俑像活了一樣惟妙惟肖，似乎有了盔甲之寒，有了肌膚之溫，有了一顆砰然跳動(dòng)的心臟，有了一雙炯炯有神的眼神。

五、引讀最后一段升華感情

1.以引讀的方式:

怪不得，秦兵馬俑在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的，

是因?yàn)?文章最后一段)。

怪不得，它舉世無(wú)雙，是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物，

是因?yàn)?文章最后一段)。

秦兵馬俑的經(jīng)久魅力在于它雄渾博大的宏觀場(chǎng)面，在于它栩栩如生的精雕細(xì)刻，讓我們共同贊頌：(文章最后一段)。

2.小結(jié)：推薦大家看一本書(shū)，名為《蘇醒的地下軍團(tuán)》，你會(huì)了解更多的秦兵馬俑的情況。

《秦兵馬俑》優(yōu)秀教案 篇3

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

⒈憑借課文的語(yǔ)文材料，感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

⒉聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)過(guò)渡段在文中的作用。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

⒈出示圖，師問(wèn)：這是什么？教師板書(shū)課題：秦兵馬俑。

⒉把你知道的秦兵馬俑的有關(guān)情況向大家介紹一下。

二、學(xué)習(xí)第四九自然段。

⒈兵馬俑有哪些類(lèi)型？他們各有什么特點(diǎn)呢？出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。

自學(xué)要求：

①讀一讀，圈出表示外貌、神態(tài)、動(dòng)作的詞。

②議一議，你喜歡哪一類(lèi)兵馬俑，為什么？小組交流。

③演一演，根據(jù)書(shū)上的描寫(xiě)做一個(gè)動(dòng)作，其他同學(xué)猜猜演的是什么俑。

⒉學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)，參與小組學(xué)習(xí)。

⒊交流。

三、學(xué)習(xí)第十自然段。

⒈學(xué)生默讀，用橫線畫(huà)出表示神態(tài)的詞。

⒉指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

四、導(dǎo)讀第一自然段和第四自然段。

五、總結(jié)全文，體會(huì)、過(guò)渡段在文中的`作用。

六、作業(yè)：

⒈依照文中的過(guò)渡段練寫(xiě)片斷。

⒉搜集秦兵馬俑相關(guān)的課外資料。

板書(shū)：

秦兵馬俑

規(guī)模宏大類(lèi)型眾多

(恢弘氣勢(shì))(惟妙惟肖)

舉世無(wú)雙享譽(yù)世界

《秦兵馬俑》優(yōu)秀教案 篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2 、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，兩條綠線中的8個(gè)字只要認(rèn)識(shí)不要求會(huì)寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字乘。能夠理解由生字組成的詞語(yǔ)。秦兵馬俑教案教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀精品

3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明在文中的作用。4 、在理解的基礎(chǔ)上，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn):在理解的基礎(chǔ)上，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入揭題

1、幾年前，比利時(shí)的《列日?qǐng)?bào)》，登載了一則消息，用充滿(mǎn)激情的語(yǔ)言，向讀者呼吁：親愛(ài)的讀者，快去美術(shù)宮看看，當(dāng)我們還在漫長(zhǎng)的黑夜里時(shí)，中國(guó)人在干什么？這是指的什么呢？原來(lái)指的是秦始皇陵出土的兵馬俑。今天，我們就一起去秦始皇兵馬俑博物館走一走（板書(shū)課題）、

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)課題可以怎樣理解，特別是俑

2、怎樣去學(xué)習(xí)這篇課文，/請(qǐng)同學(xué)們閱讀學(xué)習(xí)提示，然后根據(jù)學(xué)習(xí)提示自由的學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由朗讀

2、讀了課文，你一定有很多的感受要說(shuō)？

3、簡(jiǎn)單交流;在交流的過(guò)程中讓學(xué)生整體把握課文些什么？并從學(xué)情出發(fā)，讓學(xué)生上黑板寫(xiě)出一些概括的詞語(yǔ)：比如：舉世無(wú)雙，享譽(yù)世界、規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明、世界第八大奇跡等，從整體上基本把握教材。

三、再次默讀讀課文，領(lǐng)略規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明的秦兵馬俑

1、老師在學(xué)生暢談的基礎(chǔ)上因勢(shì)利導(dǎo)：抓住享譽(yù)世界、世界第八大奇跡等詞語(yǔ)切入，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

2、以讀為焦點(diǎn)，展示教學(xué)

3、哪些地方是你的感觸最深，請(qǐng)你自由選擇，盡情誦讀。

4、交流：

第二自然段，主要是讀出兵馬俑的宏大氣勢(shì)

第三第八自然段主要各種俑不同的威風(fēng)，敏捷和勇猛。第七自然段主要抓住幾個(gè)排比句，入境的想象，/sjbwz/并讀出韻味。首位要讀出驚嘆和贊美

四、積累運(yùn)用：

一是讀背自己喜歡的段落或句子，也可以進(jìn)行摘抄

二是根據(jù)課文的內(nèi)容（取一部分）改成解說(shuō)詞。向大家簡(jiǎn)說(shuō)，也可以是導(dǎo)游的形式。

五、延伸拓展：

世界的奇跡，民族的驕傲。李光耀

中華第一帝，世界第八奇。胡繩

這一激動(dòng)人心印象深刻的秦俑，是具有創(chuàng)造性的人民和偉大未來(lái)的證明。 基辛格

閱讀鏈接：

陜西省關(guān)中平原一帶，曾是中國(guó)古代帝王將相的政治舞臺(tái)，又是他們最后歸宿之地。從公元前11世紀(jì)起，就有周、秦、漢、隋、唐等11個(gè)封建王朝，在關(guān)中平原上的長(zhǎng)安（今西安）建都，是我國(guó)六大古都之一。歷史上有名有姓的封建帝王就有27個(gè)埋葬在這一帶。其中最為龐大的、令人觸目的`陵墓，就是位于臨潼縣東5公里下河村附近的秦始皇贏政的陵墓。據(jù)歷史記載，秦始皇即位時(shí)（公元前247年）便開(kāi)始建造皇陵，征調(diào)7萬(wàn)多勞動(dòng)力，耗費(fèi)金銀錢(qián)財(cái)無(wú)計(jì)其數(shù)，/article/化費(fèi)36年之久，終于在臨潼驪山腳下，建造起一座龐大的皇陵。陵墓夯土堆高達(dá)150米，那四面坡的冢形，氣勢(shì)如山，簡(jiǎn)直就是一座巨形的中國(guó)金字塔。

秦始皇陵墓，冢高55米，周長(zhǎng)20xx米；經(jīng)過(guò)鉆探、調(diào)查，其陵園基地分為內(nèi)外兩城，內(nèi)城周長(zhǎng)為2525米，外城周長(zhǎng)為6264米，占地面積達(dá)25萬(wàn)平方米。其陵墓奢侈至極，墓頂以珠玉綴出星宿，墓底以玉石堆砌山岳，以水銀造江河湖海，以魚(yú)骨油為燈燭；上有金制鳧雁，下面銅鑄的棺槨，珍奇珠寶不計(jì)其數(shù)。在其陵墓東側(cè)1500米處，發(fā)現(xiàn)了三個(gè)兵馬俑坑，坑內(nèi)葬有大量的與真人真馬大小等同的陶制彩繪兵馬俑，以及當(dāng)時(shí)實(shí)戰(zhàn)使用的各種兵器，出土文物達(dá)1萬(wàn)多件，實(shí)為世界罕見(jiàn)。后來(lái)在陵墓西500米處，又發(fā)掘大量的胥役墓坑，每坑2～4人不等，大都為屈肢埋葬。

根據(jù)現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)掘的秦陵兵馬俑坑，可編成一號(hào)坑、二號(hào)坑、三號(hào)坑三部分。其中以一號(hào)坑規(guī)模最為龐大，它東西長(zhǎng)230米，寬62米，深5米，占地面積1.4萬(wàn)平方米；內(nèi)有與真人真馬大小相同的武士俑和拖戰(zhàn)車(chē)的陶馬等6000多件，排成了一個(gè)長(zhǎng)方形的、以士兵為主的混合戰(zhàn)車(chē)的軍陣，陣容龐大，氣勢(shì)宏偉。二號(hào)坑在一號(hào)坑的北側(cè)前面，占地約6000平方米，是由陶制士兵、駿馬、戰(zhàn)車(chē)、騎士，組成步、弩、車(chē)、騎等四個(gè)兵種，手中各持弓、箭、弩和戈、矛、戟、劍等實(shí)戰(zhàn)兵器，形成一支龐大的特殊軍隊(duì)的陣勢(shì)。三號(hào)坑在一號(hào)坑的后面北側(cè)，占地面積約520平方米，坑內(nèi)前端甬道口有一輛統(tǒng)帥乘坐的彩繪戰(zhàn)車(chē)，有上百名武士手執(zhí)戈、矛、戟、劍等，森嚴(yán)環(huán)衛(wèi)，軍威凜然，好像一號(hào)、二號(hào)坑軍陣的指揮部。現(xiàn)在一號(hào)坑上面已建起一座長(zhǎng)200米，跨度寬約70多米的拱形展覽大廳，并于1979年落成秦始皇兵馬俑博物館，正式對(duì)外開(kāi)放，供中外人士游覽參觀。秦始皇陵墓發(fā)掘的這些千軍萬(wàn)馬，守護(hù)秦陵有20xx多年，終于面世，這是本世紀(jì)中最壯觀的考古發(fā)現(xiàn)，被譽(yù)為世界第八奇跡。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于秦兵馬俑,秦兵馬俑教案教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀精品，希望對(duì)你有幫助！

《秦兵馬俑》優(yōu)秀教案 篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，想像兵馬俑的神態(tài)與氣勢(shì)，激發(fā)民族自豪感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

通過(guò)學(xué)習(xí)秦始皇兵馬俑的陣容與各種兵俑的神態(tài)，使學(xué)生初步體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入揭題

導(dǎo)入：

同學(xué)們，法國(guó)前總統(tǒng)希拉克參觀了位于西安臨潼的兵馬俑后感慨：不看秦俑，不算到中國(guó)。今天，我們也去參觀一下被譽(yù)為世界第八大奇跡的秦始皇兵馬俑。

1、課件播放圖片：

說(shuō)說(shuō)你看了圖后有什么感受？

2、帶著你的這種感覺(jué)，我們一起來(lái)讀一讀課題。

二、初讀全文，了解大意

1、快速閱讀全文，想想全文主要介紹了兵馬俑的什么？找找哪一段是對(duì)全文內(nèi)容的概括。

2、學(xué)生匯報(bào)：

出示第3段：

兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。

3、指名讀：

說(shuō)說(shuō)宏大，鮮明的意思。

（宏大：巨大，宏偉。鮮明：鮮活。）

三、研讀主要內(nèi)容

1、課文哪里介紹兵馬俑的規(guī)模宏大？哪幾段介紹兵馬俑的類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明？

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、過(guò)渡：

讓我們先睹為快，一起走進(jìn)兵馬俑，去仔細(xì)看看這些神態(tài)各異的`兵馬俑吧！老師這里有個(gè)要求：

（出示課件）

讀：用自己喜歡的方式讀讀4～8小節(jié)。

思：想想這幾段共介紹了幾種兵馬俑？

議：向同桌說(shuō)說(shuō)你印象最深的是哪種？為什么？

4、交流匯報(bào)：

⑴ 將軍俑：說(shuō)說(shuō)自己對(duì)將軍俑的印象。

隨機(jī)理解：身材魁梧，昂首挺胸。

⑵ 武士俑、騎兵俑：說(shuō)說(shuō)自己的感受。

⑶ 陶馬：指名讀。

閉上眼睛，你仿佛看見(jiàn)了什么？用鼻子聞一聞，你似乎又聞到了什么？

5、小結(jié)：

對(duì)呀，那一匹匹戰(zhàn)馬，似乎讓我們聞到了濃濃的硝煙味。讓咱捫連起來(lái)讀讀這句話。

6、古代的工匠們把一個(gè)個(gè)兵馬俑制作得像真的一樣，作者又寫(xiě)得如此栩栩如生，那同學(xué)們也要讀得活靈活現(xiàn)。全班齊讀4～8小節(jié)。

7、哪里看出兵馬俑的規(guī)模宏大？

相機(jī)理解：鳥(niǎo)瞰，統(tǒng)率，南征北戰(zhàn)，所向披糜。

師：當(dāng)我們站在巨大的兵馬俑坑前，放眼一覽那威武軍陣時(shí)，都會(huì)為之驚嘆！你能讀出自己的這種情感嗎？

8、齊讀第二段。

過(guò)渡：從你們的朗讀中我仿佛看到了兩千年前的古代大軍陣，他們軍容嚴(yán)整，氣勢(shì)雄偉。

（播放軍隊(duì)混戰(zhàn)聲音）

9、當(dāng)你站在巨大的兵馬俑坑前，此時(shí)此刻，你感受到了什么？看到一個(gè)個(gè)栩栩如生的兵馬俑如此威武雄偉，你心中最想說(shuō)什么？

四、總結(jié)

1、是啊，這一行行的金戈鐵馬是我們古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，文明的象征！當(dāng)我們面對(duì)著這些古老而又雄壯的建筑時(shí)，不禁讓我們深深地感到作為一個(gè)中國(guó)人是那么自豪！那么驕傲！

2、出示：

世界的奇跡，民族的驕傲。

3、齊讀李光耀先生的這句話。

第五篇：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)19《秦兵馬俑》教案設(shè)計(jì)

秦兵馬傭

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課個(gè)生字8個(gè)，兩條綠線中的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。

4、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住過(guò)渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

課前準(zhǔn)備：兵馬俑的資料。

教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一教時(shí)

一、導(dǎo)入新課

秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)刀的偶像。

二、自讀課文，初步感知讀準(zhǔn)字音，勾劃新詞，理解詞意。

思考：秦兵馬給你的印象是什么？

三、檢查、交流：

1、指名朗讀生字、找出新詞。

2、意思：享譽(yù)世界：在全世界取得（權(quán)利、聲譽(yù)、威望等）。舉世無(wú)雙：全世界找不到第二個(gè)。形容極其稀有。

南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。

所向披靡：所向：指力所到達(dá)的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達(dá)到的地方，一切障礙全被掃除。

昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。

若有所思：若：好像。好像在思考著什么。

惟妙惟肖：描寫(xiě)或模仿的非常逼真。

躍躍欲試：躍躍：急于要行動(dòng)的樣子；欲：要。形容急切地想試試。

久經(jīng)沙場(chǎng)：形容參加過(guò)多次戰(zhàn)斗。

絕無(wú)僅有：只有一個(gè)，再?zèng)]有別的。形容非常少有。

身材魁梧：指人的身材長(zhǎng)得高大、強(qiáng)壯。

3、朗讀詞語(yǔ)。

4、指名朗讀課文，說(shuō)每一自然段講什么意思。

（1）寫(xiě)秦兵馬俑和它出土的地方。

（2）寫(xiě)秦兵馬俑規(guī)模宏大。

（3）寫(xiě)秦兵馬俑的類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。

（4）寫(xiě)將軍姿態(tài)。

（5）寫(xiě)武士姿態(tài)。

（6）寫(xiě)騎兵俑姿態(tài)。

（7）寫(xiě)車(chē)兵俑姿態(tài)。

（8）寫(xiě)弓弩手姿態(tài)。

（9）寫(xiě)馬俑姿態(tài)。

（10）寫(xiě)每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

（11）寫(xiě)秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無(wú)僅有的。

5、從過(guò)渡段入手給課文分段。（將3至10節(jié)歸并在一起。引導(dǎo)學(xué)生用過(guò)渡段概括段意。）

四、精讀第二段

1、指名朗讀，課文從哪些方面來(lái)表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？（三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。）

2、這一段在說(shuō)明方法上有何特點(diǎn)？（列舉了大量的數(shù)據(jù)，增強(qiáng)直面感受。）

3、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受？（走進(jìn)大廳，人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。）

（1）這是什么句？（雙重否定句）

（2）換一種說(shuō)法。（走進(jìn)大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。）

走進(jìn)大廳，人們?cè)跄懿粸楸R俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服？

4、有感情地朗讀課文第二段。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、老師示范。

2、學(xué)生描紅。

六、作業(yè) 抄寫(xiě)詞語(yǔ) 感情朗讀課文

第二教時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

2、課文除了寫(xiě)兵馬俑“規(guī)模宏大”，還寫(xiě)了什么？

二、精讀第三段

1、學(xué)習(xí)過(guò)渡句，領(lǐng)會(huì)其承上啟下的作用。（學(xué)生找出承上句與啟下句。兵馬不僅俑規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。）

2、自學(xué)課文第三段完成表格。

兵

馬

俑

類(lèi)型眾多 個(gè)性鮮明

將軍俑

久經(jīng)沙場(chǎng)，肩負(fù)重任

武士俑

威武凝重

騎兵俑

勇猛善戰(zhàn)

兵車(chē)俑

分工明確，各司其職

弓拏手

張弓搭箭，神情專(zhuān)注

馬 俑

形體健壯，躍躍欲試

3、朗讀有關(guān)語(yǔ)句。

4、學(xué)習(xí)第10節(jié)引讀

5、小結(jié)：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

三、齊讀最后一段

1、這一段寫(xiě)了什么？與第一段是怎樣呼應(yīng)的？劃出相互呼應(yīng)的句子。

（“舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物”與“這在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的?！保?/p>

2、找出兩句中的一對(duì)近義詞。（“舉世無(wú)雙”與“絕無(wú)僅有”）

3、體會(huì)句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。

四、總結(jié)課文

1、課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類(lèi)型眾多）和（個(gè)性鮮明）的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。

2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

五、作業(yè)

有感情地朗讀課文。

板書(shū)：

秦兵馬俑

規(guī)模宏大

類(lèi)型眾多 個(gè)性鮮明 舉世無(wú)雙