第一篇：初中化學(xué)教學(xué)問題及策略(4篇)

初中化學(xué)教學(xué)問題及策略（4篇）

004km.cn 400-888-7501 第一篇：初中化學(xué)教學(xué)中的問題及策略

摘要：

隨著我們社會(huì)的不斷進(jìn)步，國家對于全能型人才的需求量越來越大，對其素質(zhì)提出了更高的要求，這就引發(fā)了教育體制的改變。其中，初中的化學(xué)課程在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下也發(fā)

生了一些轉(zhuǎn)變，在教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變與評價(jià)體系的改革等方面都有了不少的嘗試，也取得了令人欣慰的成果。但是，目前的初中化學(xué)教學(xué)中仍存在著許多問題，諸如教學(xué)觀念陳舊老

套、弱化實(shí)驗(yàn)教學(xué)、度的把握不準(zhǔn)、束縛學(xué)生思維、講練脫節(jié)、過于依賴媒體等，本文就此類問題提出一些個(gè)人的策略與方法，供大家參考。

關(guān)鍵詞：

初中化學(xué)；教學(xué)方法；策略

隨著教育體制的改變，初中教學(xué)方式也發(fā)生了很大的變化，教師在實(shí)際教學(xué)過程中要重視對學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，并重視與實(shí)際生活的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，通過對實(shí)際問題 的解決來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散學(xué)生的思維。教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變不能一蹴而就，在這個(gè)過程中會(huì)遇到很多困難。本文對教學(xué)模式轉(zhuǎn)變過程中遇到的問題進(jìn)行簡單分析，幫助學(xué)生

更好適應(yīng)教學(xué)模式的改變，從而提升教學(xué)效果。

一、初中化學(xué)教學(xué)過程中存在的問題

隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，教學(xué)方式和教學(xué)理念也在發(fā)生翻天覆地的變化。在這種情況下，初中化學(xué)教學(xué)模式順應(yīng)發(fā)展的潮流，也在發(fā)生著改變。通過對實(shí)際教學(xué)的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)

生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性還不夠，對日常生活的化學(xué)信息了解還不深入，當(dāng)下，化學(xué)教育工作陷入了困境，經(jīng)總結(jié)，主要存在以下幾個(gè)問題：

1、不注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)教學(xué)需要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手的能力，有利于學(xué)生對化學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，多意在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該把實(shí)驗(yàn)當(dāng)做教學(xué)重點(diǎn)?？墒窃?/p>

實(shí)際的操作中，一些學(xué)校認(rèn)為教學(xué)任務(wù)認(rèn)為過于繁重，做實(shí)驗(yàn)會(huì)耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，不愿意安排學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，甚至有的學(xué)校也剝奪了教師化學(xué)演示權(quán)利，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室名

存實(shí)亡，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于化學(xué)教學(xué)的開展。

2、教師考評觀念陳舊

在以往的教師工作評價(jià)中，學(xué)生的成績可以說是起到?jīng)Q定性因素的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這直接影響初中化學(xué)教學(xué)工作。一些教師盲目追求好成績，就把工作重點(diǎn)放在了考試能力的培養(yǎng)，弱

化了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手能力，學(xué)生與實(shí)際生活聯(lián)系不緊密，這種模式下的學(xué)生雖然成績好，但是動(dòng)手能力很弱，不能將學(xué)到的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，類似于紙上談兵。

3、對課時(shí)內(nèi)容把握不準(zhǔn)

化學(xué)課程教學(xué)重點(diǎn)的確定應(yīng)當(dāng)在對新課程的標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容有一定的了解之后，對教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確把握，以學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知為出發(fā)點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行有目的性的引導(dǎo)。在授課的過

程中，定期對學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行溫習(xí)和鞏固，但是在實(shí)際的教學(xué)工作中，很多教師一味追求對新知識(shí)的傳授，教學(xué)內(nèi)容過于冗雜，教學(xué)重點(diǎn)不明確，無視學(xué)生的階段性認(rèn)知，使教學(xué)

內(nèi)容加深，一味追求課程進(jìn)度，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來困難，打消學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、限制學(xué)生思維

教師在日常的教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，學(xué)生應(yīng)當(dāng)是課堂的主體，而不是知識(shí)的被動(dòng)接收者。在實(shí)際的授課過程中，課堂異常乏味，教師在課堂上以講為主，完全 限制學(xué)生的思維，提出的問題過于表面，問題的答案也過于模式化，這種情況下，會(huì)逐漸抹殺學(xué)生的自主思考的能力，思維僵化，對化學(xué)課程產(chǎn)生抵觸，嚴(yán)重限制了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生思維的發(fā)散。

5、課后習(xí)題與課堂內(nèi)容脫節(jié)

現(xiàn)在的教學(xué)模式之中，很多老師都是在結(jié)束課堂之上的教訓(xùn)內(nèi)容后，把對教學(xué)內(nèi)容的鞏固訓(xùn)練置于課程結(jié)束之后。課后的針對性練習(xí)很多是各個(gè)地區(qū)的考試真題，針對性的訓(xùn)練不

足，因此無法達(dá)到提高化學(xué)成績的目的，對課堂內(nèi)容的鞏固效果也不明顯，學(xué)生很容易在網(wǎng)上找到答案，繼而對化學(xué)產(chǎn)生抵觸心理，降低對自身的要求。

二、初中化學(xué)存在問題的改進(jìn)措施

為了更好的推進(jìn)教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量，針對上述問題采取一系列的對策，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)散學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提升

創(chuàng)新能力，提升實(shí)際應(yīng)用的能力，真正做到學(xué)以致用。

1、設(shè)計(jì)教學(xué)情境 就像一部電影需要有一個(gè)扣人心弦的開頭，一節(jié)好的課堂也需要有一個(gè)好的引入。在初中化學(xué)的教學(xué)過程之中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求，按照新課程的標(biāo)準(zhǔn)開展備課工作，在授課過程中采用能夠引發(fā)學(xué)生共鳴的話題和方式。例如在講解“水”的時(shí)候，提前準(zhǔn)備一個(gè)魚缸，在里面放上一些金魚，然后給學(xué)生設(shè)置一些問題：例如金魚為什么可以在水中

生存，水可以為金魚的生存提供什么？以此來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對問題進(jìn)行思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還能夠集中學(xué)生的注意力，避免課堂走神。

最后經(jīng)過針對性的講解，讓學(xué)生感受到課堂教學(xué)的重點(diǎn)是什么，大大增添了課堂的趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到提高，課堂效率得到改善。

2、啟發(fā)學(xué)生思維

教師在平時(shí)的教學(xué)工作中，應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手，對化學(xué)問題進(jìn)行不斷探索和研究，將課堂演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來。一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)在操作時(shí)會(huì)

存在一定的危險(xiǎn)，教師應(yīng)當(dāng)在保證學(xué)生安全的前提下，對實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)流程進(jìn)行詳細(xì)介紹。在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的操作，一旦發(fā)現(xiàn)不符合規(guī)定的操作及時(shí)制止。引導(dǎo)

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行仔細(xì)觀察，將現(xiàn)象準(zhǔn)確記錄下來，并對其進(jìn)行總結(jié)，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。對學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題，教師 應(yīng)當(dāng)進(jìn)行耐心講解，并引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)與日常生活聯(lián)系起來。在分析氣體的溶解度這一問題時(shí)，教師可以從學(xué)生的日常生活著手，比如我們在日常生活打開碳酸飲料出現(xiàn)的現(xiàn)象，然后自然過渡到氣體溶解度的問題上，同時(shí)教師還可以聯(lián)系生活中水的凈化，從而引入水的凈化過程問題，通過對碳素筆的使用，引入碳的穩(wěn)定性問題等。通過將生活中的實(shí)際問

題引入到課堂之上，可以增強(qiáng)課堂的趣味性，擺脫以往枯燥的課堂，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

三、總結(jié)

隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，初中化學(xué)教學(xué)愈發(fā)重視對學(xué)生動(dòng)手能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，但是初中化學(xué)教學(xué)還是部分局限于以往的教學(xué)模式之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足，大大降

低了學(xué)習(xí)效率，因此，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)聯(lián)合起來，重視對這一問題的解決，通過以上的分析，我們可以認(rèn)識(shí)到，只要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，開啟創(chuàng)新性教學(xué)，將化學(xué)教學(xué)回歸到生活

之中，這樣我們就可以有效地幫助學(xué)生全面提升綜合能力，培養(yǎng)符合國家要求的綜合型人才，從而為國家發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)： [1]白麗杰.新課改下初中化學(xué)教學(xué)策略探究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊）,2014,11(3):153.[2]韓文升.淺析新課改下初中化學(xué)教學(xué)策略[J].未來英才,2015,(24):105.[3]戴俊.新課程理念下初中化學(xué)教學(xué)策略的研究[J].中學(xué)生數(shù)理化（學(xué)研版）,2015,(9):89-89.作者:史志強(qiáng) 單位:寧夏中衛(wèi)市海原縣第三中學(xué)

第二篇：初中化學(xué)教學(xué)中的問題及措施

摘要：

當(dāng)今社會(huì)，國家的經(jīng)濟(jì)在迅速增長，人民生活水平不斷提高，我國的教育事業(yè)也呈現(xiàn)蒸蒸日上的發(fā)展趨勢。而化學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科也發(fā)生了很大的變化，并取得了長足的進(jìn)步。但是，從目前的狀況來看，我國初中化學(xué)的教學(xué)過程中也暴露出很多問題。這些問題嚴(yán)重制約了化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，對學(xué)生汲取科學(xué)知識(shí)及未來發(fā)展造成極大的阻礙。本文分析了初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題并提出了相應(yīng)的解決對策，以期初中化學(xué)教學(xué)取得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：

初中化學(xué)；教學(xué)；問題；對策 在當(dāng)今新課改的大背景下，我國的教育在逐漸實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型，從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育，學(xué)生也能在獲得基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，獲取其他方面的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。而化學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科首次出現(xiàn)在初中生的世界里，顯然另他們有些措手不及。每個(gè)學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力也參差不齊，所以我們有必要分析當(dāng)下的初中化學(xué)教育中存在的問題，并找出切實(shí)可行的解決對策。

一、初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題

1、實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足

實(shí)踐出真知。化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)當(dāng)中占有很高的地位，它是對理論知識(shí)的及時(shí)補(bǔ)充及深化。做過實(shí)驗(yàn)的學(xué)生可以通過動(dòng)手實(shí)踐、觀察有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提高學(xué)習(xí)興趣。所以化學(xué)實(shí)驗(yàn)對學(xué)生來說，特別是剛剛接觸化學(xué)這門學(xué)科的初中生，是一劑很好的催化劑。但是很多學(xué)校并沒有對此產(chǎn)生足夠的重視，導(dǎo)致基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)設(shè)施相當(dāng)匱乏，不能滿足老師和學(xué)生對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)需求。這就嚴(yán)重地影響了整個(gè)學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)習(xí)興致及氛圍。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

興趣是最好的老師。實(shí)際上初中的化學(xué)知識(shí)是有很強(qiáng)的邏輯性的，知識(shí)量也很大，還有乍一看很難記下來的化學(xué)式和元素表，這對完全沒有基礎(chǔ)的初中生來說是個(gè)不小的挑戰(zhàn)。如果初中生在剛接觸化學(xué)這門學(xué)科時(shí)發(fā)現(xiàn)該學(xué)科十分復(fù)雜，對化學(xué)產(chǎn)生害怕甚至抵觸的心理，就容易導(dǎo)致他們上課沒興趣，課后作業(yè)也不能及時(shí)完成，最后就會(huì)阻礙學(xué)生對知識(shí)的汲取。當(dāng)然學(xué)生缺乏興趣對教師課堂教學(xué)的影響也是不可小覷的。

3、教學(xué)管理不完善

在初中化學(xué)教學(xué)中，初中化學(xué)教學(xué)管理的不夠完善是一個(gè)重要的問題。教學(xué)管理主要包括化學(xué)老師在課堂教學(xué)中選擇的手段，在課后對學(xué)生的輔導(dǎo)，設(shè)計(jì)的教學(xué)方案以及制定教學(xué)計(jì)劃等。但是現(xiàn)在一些學(xué)校對初中化學(xué)的教學(xué)管理不夠完善，缺乏系統(tǒng)化、科學(xué)化的指導(dǎo)，這對初中化學(xué)的教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響。

4、教師隊(duì)伍的教學(xué)水平有待提高

隨著新課改的實(shí)施，在化學(xué)教學(xué)中，教師成為影響教學(xué)的重要因素。但是現(xiàn)在初中的化學(xué)老師，尤其是農(nóng)村學(xué)校的化學(xué)老師數(shù)量嚴(yán)重不足。另外，一些化學(xué)老師在初中化學(xué)的教授中，教學(xué)理念仍然沒有徹底改變，依然保有應(yīng)試教育的思想。課堂上很多還是以教師為中心，老師與同學(xué)之間缺乏互動(dòng)。最后一點(diǎn)就是在教學(xué)中，化學(xué)老師輕視了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用，很少能夠帶學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到新課標(biāo)的要求。

二、針對初中化學(xué)教學(xué)中問題的解決對策

1、針對初中化學(xué)教學(xué)加強(qiáng)設(shè)施建設(shè) 化學(xué)作為初中的一門主要學(xué)科，是進(jìn)行初中教學(xué)的重要組成部分。但是由于各種原因，很多初中學(xué)校并沒有足夠重視化學(xué)教學(xué)，特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)的中學(xué)，對化學(xué)的不夠重視直接造成基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)在化學(xué)教學(xué)中的欠缺。一些學(xué)校在建設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、配置實(shí)驗(yàn)器材等方面有所欠缺，導(dǎo)致無法進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，或者進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)伴有較高的危險(xiǎn)性，對實(shí)驗(yàn)效果及質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響。在初中化學(xué)教學(xué)中缺乏動(dòng)手操作損失是很大的，它使初中化學(xué)教育的完整性被打破，影響了知識(shí)的講授。因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要正確認(rèn)識(shí)對化學(xué)知識(shí)的教學(xué)，增加在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面的資金投入，盡量將各種基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)器材購買齊全，滿足學(xué)生和老師的教學(xué)需求，也為化學(xué)教學(xué)的全面開展簡歷良好的保障。

2、努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，采用創(chuàng)新教學(xué)方法

初中化學(xué)將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，理論知識(shí)邏輯性較強(qiáng)，同時(shí)含有復(fù)雜的化學(xué)式和元素，這些都使得化學(xué)的理論知識(shí)看起來枯燥無味，使得學(xué)生失去對初中化學(xué)的興趣，所以化學(xué)教師急需變化教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣被激發(fā)。傳統(tǒng)的只有老師站在三尺講臺(tái)上講課的模式已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)在初中的化學(xué)教學(xué)了。教師們需要拋開古老的教學(xué)思維，采用靈活的探究式學(xué)習(xí)模式。這樣就能讓學(xué)生充分地積極主動(dòng)地參與進(jìn)來。

3、針對初中化學(xué)加強(qiáng)教學(xué)管理

我國目前很多中學(xué)對化學(xué)的教學(xué)管理仍不夠完善，抑制了初中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展。所以必須得對初中化學(xué)的教學(xué)管理進(jìn)行加強(qiáng)。在這個(gè)過程中，首先需要提高的是教師選擇課堂教學(xué)中的手段，選擇有效的教學(xué)手段在理論課講授中可以提高課堂的教學(xué)效率；其次是對學(xué)生課后輔導(dǎo)質(zhì)量的提高，盡量使學(xué)生可以在課后輔導(dǎo)中能夠收獲到真正的化學(xué)知識(shí)，解決疑問；最后就是要科學(xué)地制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案，實(shí)實(shí)在在地做到初中化學(xué)教學(xué)管理的加強(qiáng)，提高教學(xué)質(zhì)量，使初中化學(xué)教學(xué)得到不斷的進(jìn)步和發(fā)展。

4、全面提高教師隊(duì)伍的教學(xué)水平

中學(xué)教師隊(duì)伍的教學(xué)水平需要有效地提高。初中化學(xué)的教學(xué)模式和教學(xué)理念在不斷轉(zhuǎn)變，在化學(xué)教學(xué)中教師是一個(gè)權(quán)重很高的動(dòng)態(tài)因素。部分學(xué)校應(yīng)該依據(jù)教學(xué)要求聘請適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)老師，以便更好地進(jìn)行教學(xué)，這樣才能確保化學(xué)教學(xué)隊(duì)伍可以適應(yīng)學(xué)生的需求，化學(xué)老師的教學(xué)任務(wù)也可以得到減輕，提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，化學(xué)老師也要對自己高要求，提高個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)，讓自己熱愛學(xué)習(xí)，保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，未來保證學(xué)生能夠有效學(xué)習(xí)，老師之間也要經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)進(jìn)程討論。隨時(shí)關(guān)注國際動(dòng)態(tài)，以便能夠及時(shí)把先進(jìn)的知識(shí)傳授給祖國的花朵。

三、結(jié)束語

綜上所述，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷增長，國民文化的不斷提高，雖然我國初中化學(xué)的教學(xué)水平有了一定的提高，但仍然存在很多問題，如實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)管理不完善，教師隊(duì)伍的教學(xué)水平有待提高等。在這樣的情況下，我們提出了針對初中化學(xué)教學(xué)加強(qiáng)設(shè)施建設(shè)，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，采用創(chuàng)新教學(xué)方法，針對初中化學(xué)加強(qiáng)教學(xué)管理，并全面提高教師隊(duì)伍的教學(xué)水平等具有實(shí)際借鑒意義的對策，以便使初中化學(xué)的教學(xué)得到更好的發(fā)展。參考文獻(xiàn)：

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第三篇：初中化學(xué)教學(xué)的問題及應(yīng)對措施

摘要：

在初中教育中，化學(xué)這門學(xué)科具有十分重要的作用，學(xué)好化學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維能力和理解能力有重要影響，然而，在我國的初中化學(xué)教育中，還存有或多或少的挑戰(zhàn)，本文就初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了探討和分析，并提出了相關(guān)的解決策略，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)的教育工作者們提供一定的幫助和支持。

關(guān)鍵詞：

初中化學(xué)；挑戰(zhàn)；應(yīng)對措施

一、初中化學(xué)教學(xué)中存在的挑戰(zhàn)

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相對較低。在初中化學(xué)教育中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想教育成功，學(xué)生必須要發(fā)揮好主動(dòng)學(xué)習(xí)的作用，只有不斷學(xué)習(xí)，外在知識(shí)才能夠升華為內(nèi)在的知識(shí)，因此，學(xué)生的主觀能動(dòng)性是極為重要的，要想培養(yǎng)學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，就必須要讓他們建立起對于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，從這個(gè)角度上來講，興趣對于初中化學(xué)教學(xué)的意義是十分重大的。然而，經(jīng)過教育界認(rèn)識(shí)的研究，我們發(fā)現(xiàn)大部分初中學(xué)生對于化學(xué)這門學(xué)科的興趣不大，甚至有一部分學(xué)生存有學(xué)習(xí)方面的抵觸心理，最終導(dǎo)致偏科現(xiàn)象的發(fā)生，這是一種十分嚴(yán)峻的教學(xué)形勢，是亟待解決的問題。初中化學(xué)知識(shí)是比較復(fù)雜而且豐富的，在教學(xué)中，我們不但要求學(xué)生們掌握完備的基礎(chǔ)知識(shí)，而且需要他們能夠進(jìn)行一定程度的化學(xué)實(shí)踐，這是具有相當(dāng)難度的一件事情，因而可能會(huì)令學(xué)生產(chǎn)生厭惡情緒，與此同時(shí)，在化學(xué)知識(shí)中，學(xué)生們需要進(jìn)行分子公式和元素組成等的記憶，這也導(dǎo)致了他們對于化學(xué)知識(shí)的積極性不高。

2.師資力量配備需要提高。近些年來，隨著新課改的不斷推進(jìn)，教師在教學(xué)過程之中的主導(dǎo)地位正在逐漸地確立起來，教師在教學(xué)課堂中的重要作用是毋庸置疑的，作為教學(xué)過程中最為基本的能動(dòng)因素，教師掌握著課堂教學(xué)的大局和形勢。近一段實(shí)踐的研究表明，我國很多初中學(xué)校的化學(xué)教師數(shù)量不足，這種狀況在農(nóng)村初中的教學(xué)中尤為常見，有的教師擔(dān)任著多個(gè)年紀(jì)的化學(xué)課教學(xué)，還有的教師擔(dān)任著四五個(gè)班級(jí)的化學(xué)課教學(xué)，這樣一來，化學(xué)教師的工作量就會(huì)變得十分巨大，備課效果也不能夠達(dá)到完美，這對教師的體力、精力提出了很大的挑戰(zhàn)，最終會(huì)對初中化學(xué)的教學(xué)效果造成影響。3.實(shí)驗(yàn)設(shè)備不齊全。在初中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)課是十分重要的教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)課中，學(xué)生們能夠?qū)W習(xí)到一些基本的化學(xué)技巧，從而做到與理論課相輔相成，最終提升化學(xué)素養(yǎng)和化學(xué)知識(shí)水平，從這個(gè)角度上來講，實(shí)驗(yàn)課能夠有效促進(jìn)理論課的學(xué)習(xí)，有利于促成學(xué)生們的全面發(fā)展。然而，在我國目前的很多初中學(xué)校中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)所需要的設(shè)備并不齊全，有的學(xué)校甚至連最基本的酒精燈、試管都配備不全，這就嚴(yán)重影響了學(xué)生們的化學(xué)實(shí)驗(yàn)質(zhì)量。除此之外，有些學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室和化學(xué)設(shè)備太過于陳舊，部分實(shí)驗(yàn)物品存在過期現(xiàn)象，嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)斐砂踩[患，因此，實(shí)驗(yàn)設(shè)備問題是影響初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的重要因素。

二、改善初中化學(xué)教學(xué)的對策

1.提高認(rèn)識(shí)度，激發(fā)學(xué)生興趣。在對初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研的過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣并不高，這就導(dǎo)致他們不能夠把全部的精力投入到化學(xué)課程之中，具體表現(xiàn)為課堂注意力不集中、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，最終導(dǎo)致考試時(shí)化學(xué)成績不理想。學(xué)生們之所以對于化學(xué)課的興趣不高，最為主要的原因就是對于化學(xué)課的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)識(shí)不夠客觀，為此，教師應(yīng)當(dāng)努力幫助學(xué)生們提升對于化學(xué)這門學(xué)科的認(rèn)識(shí)度，最大化地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，只有建立起科學(xué)和客觀的認(rèn)識(shí)，學(xué)生們才能夠正確判斷化學(xué)的價(jià)值和作用，了解到化學(xué)對于當(dāng)代科學(xué)發(fā)展的重要地位，最終提升化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在初中化學(xué)教育中，提升學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的方式是多種多樣的，教師們應(yīng)當(dāng)努力探索各種行之有效的方式來開展認(rèn)知活動(dòng)，例如，可以豐富和完善教學(xué)手段，充分利用多媒體設(shè)備開展化學(xué)微課教學(xué)，從而讓教學(xué)手段變得更加多樣化和新穎化；可以多加與學(xué)生們進(jìn)行心靈溝通和交流，從而把握好初中生們的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，并因材施教，進(jìn)行個(gè)性化的輔導(dǎo)。2.加強(qiáng)師資力量建設(shè)。通過研究，我們可以知道初中化學(xué)教師的師資力量并不理想，因此，學(xué)校必須要想盡一切辦法來加強(qiáng)初中化學(xué)師資力量的建設(shè)。為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，學(xué)校首先需增加化學(xué)教師的數(shù)量，盡量避免一個(gè)教師進(jìn)行多個(gè)年級(jí)代課的現(xiàn)象的發(fā)生，只有這樣，才能夠減少教師的工作量，從而最大程度減少教師的疲勞程度，讓他們能夠集中精力和注意力進(jìn)行備課工作，最終保證好教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。除此之外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大在教師培訓(xùn)方面的資金投入，幫助教師進(jìn)行外出交流和培訓(xùn)，讓他們跟上時(shí)代的發(fā)展，掌握時(shí)代前沿的教學(xué)理念，并進(jìn)行教學(xué)思路的反思和改進(jìn)，最終提升自身的教學(xué)水平。最后，要想加強(qiáng)師資力量，就要關(guān)注師德這一重要影響因素，學(xué)校必須要提升教師們的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)對于師德的要求，讓教師們?yōu)槿藥煴?、以身作則，并且提升教師們的自控能力和自律能力，為學(xué)生們樹立起良好的榜樣。

3.提高重視程度，加強(qiáng)設(shè)施建設(shè)。初中化學(xué)對于初中教育而言是極為重要的，然而，很多學(xué)校似乎并沒有意識(shí)到這個(gè)層面，因而或多或少地減少了對于化學(xué)設(shè)備的資金投入，這就直接造成了學(xué)校化學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備的落后和匱乏，而設(shè)施建設(shè)的不完善將會(huì)在很大程度上影響化學(xué)教學(xué)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量，由于試驗(yàn)場地的缺少，實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)材料的匱乏，很多學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課無法開展，甚至?xí)?dǎo)致一定程度的危險(xiǎn)性，這就導(dǎo)致化學(xué)教學(xué)的不完整，會(huì)影響學(xué)生們的化學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，學(xué)校必須要提高對于化學(xué)教學(xué)設(shè)施的重視程度，加強(qiáng)相關(guān)的設(shè)施建設(shè)，為化學(xué)教學(xué)提供強(qiáng)有力的支持。總而言之，在初中教育中，化學(xué)是一門極為重要的學(xué)科，學(xué)校必須要重視起來，盡可能解決掉影響化學(xué)教學(xué)的那些問題，從而為學(xué)生們營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)： [1]李娟.初中化學(xué)探究教學(xué)實(shí)施的問題與對策研究[D].西南大學(xué),2015.[2]成長義.解析初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題及對策[J].才智,2012,32:188.[3]陳嶺.初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題及對策[J].中國校外教育,2016,01:148.作者:史學(xué)斌 單位:山西省晉中市壽陽縣教科局

第四篇：初中化學(xué)教學(xué)存在的問題與對策

摘要：

隨著新課改的實(shí)施，初中化學(xué)教學(xué)理念與方法都有了很大變化，傳統(tǒng)的粗暴填鴨教學(xué)已經(jīng)不再適合提倡素質(zhì)教育的今天，本文以當(dāng)前初中教學(xué)為研究基礎(chǔ)，對教學(xué)方式方法深入解讀探析，首先對初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀做分析，其次探討目前教學(xué)中普遍存在的問題，最后從實(shí)際出發(fā)，對提高初中教學(xué)質(zhì)量提出策略建議，以期為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：

初中化學(xué)；存在問題；策略建議

引言 隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)高速發(fā)展，國家對高素質(zhì)人才需求越來越高，教育改革深入體系，傳統(tǒng)的教育理念被打破，新課程標(biāo)準(zhǔn)主要以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為主，尤其在初中化學(xué)教學(xué)中，倡導(dǎo)化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，教師鼓勵(lì)學(xué)生們做到學(xué)以致用，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，鍛煉解決問題的能力。盡管如此，在教學(xué)改革延展實(shí)踐過程中，依舊存在問題，因此我們更要做好分析，拿出策略，為初中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展進(jìn)步獻(xiàn)力。

一、初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

首先初中化學(xué)教學(xué)課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。教學(xué)的主體是學(xué)生，教師是引導(dǎo)者，愛因斯坦說過興趣是第一老師，教師研究如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。目前，由于化學(xué)的理論性較強(qiáng)，很多學(xué)生出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，面對邏輯與化學(xué)公式等知識(shí)，很多學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，這是值得我們研究改善的課題之一。其次初中化學(xué)教學(xué)師資力量薄弱。教師是教學(xué)的關(guān)鍵，教師的素質(zhì)決定著教學(xué)質(zhì)量，目前大部分院校都存在的教師不足的現(xiàn)象，很多教師一人帶幾個(gè)班的課程，有些化學(xué)教師甚至擔(dān)負(fù)班主任的重任，由于精力有限，一定程度上影響教學(xué)效果，這也是目前我國教育應(yīng)關(guān)注的問題。再次實(shí)驗(yàn)室設(shè)施陳舊或缺乏。化學(xué)是注重實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，面對一些晦澀的公式，通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行У淖寣W(xué)生感受到、觸摸到科學(xué)的力量，但很多時(shí)候?qū)W校的實(shí)驗(yàn)室設(shè)施老舊甚至部分設(shè)施缺乏，這些嚴(yán)重影響實(shí)驗(yàn)質(zhì)量，更影響學(xué)生的積極性，值得一提的是，老舊的實(shí)驗(yàn)設(shè)備存在的安全隱患，化學(xué)實(shí)驗(yàn)有一定風(fēng)險(xiǎn)，這些現(xiàn)狀問題亟待解決。第四化學(xué)教學(xué)組進(jìn)修不及時(shí)。很多時(shí)候我們的化學(xué)老師需要不斷充實(shí)自己，通過進(jìn)修再學(xué)習(xí)的方式得到更多先進(jìn)的知識(shí)及教學(xué)方法，目前在職學(xué)習(xí)或脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的組織并不理想，很多教師固守陳規(guī)，更多時(shí)候是沒時(shí)間參與職后教育，有的教師參加一次后再?zèng)]后續(xù)，極大影響教師教學(xué)知識(shí)的更新，影響教學(xué)效果。最后初中化學(xué)教學(xué)管理松懈。初中升學(xué)不像高考那樣備受重視，但初中化學(xué)是化學(xué)啟蒙，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教學(xué)管理不嚴(yán)格，沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃，很容易讓學(xué)生輕視化學(xué)學(xué)習(xí)，從內(nèi)心認(rèn)定化學(xué)學(xué)習(xí)不重要，導(dǎo)致基礎(chǔ)欠缺，高中再補(bǔ)習(xí)浪費(fèi)更多的時(shí)間與精力。這樣看來，從教學(xué)計(jì)劃到教學(xué)評價(jià)一旦沒有科學(xué)、客觀的規(guī)劃都會(huì)影響化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)普遍存在的問題

1、固守陳規(guī)

新課改指引化學(xué)教學(xué)明確教學(xué)重點(diǎn)，其中重點(diǎn)提到“三個(gè)以”即以提高科學(xué)素養(yǎng)為主旨，以探究科學(xué)為突破，以全面發(fā)展為目標(biāo)，這些直指傳統(tǒng)的教學(xué)理念，但規(guī)定的執(zhí)行是個(gè)問題，很多教師面對新課改仍然固守老思想，按照老經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)沿用老方法，教師覺得這樣會(huì)提高學(xué)生成績，其實(shí)這些框框讓學(xué)生始終籠罩在填鴨教學(xué)的陰影中，最終影響教學(xué)效果，教學(xué)走向瓶頸。

2、忽略實(shí)驗(yàn)

目前初中化學(xué)教學(xué)課堂上，教師更注重學(xué)生死記硬背方程式和相關(guān)基礎(chǔ)概念，并不在乎化學(xué)實(shí)驗(yàn)的真實(shí)與效果，殊不知，將抽象的學(xué)習(xí)具體化，能讓學(xué)生更深刻地理解化學(xué)精髓。實(shí)驗(yàn)分?jǐn)?shù)在化學(xué)考分中所占比重較小，因此教師不重視演示實(shí)驗(yàn)，甚至實(shí)驗(yàn)室陳舊的設(shè)備也不及時(shí)更換，從某種角度上這樣剝奪了學(xué)生走進(jìn)真實(shí)化學(xué)的機(jī)會(huì)，不利于建立化學(xué)思維。

3、教學(xué)無“度”

在化學(xué)教學(xué)過程中，教師們從深度、廣度、進(jìn)度上都沒有做好計(jì)劃，從深度上看，教學(xué)應(yīng)該一步到位，但一些教師的分步計(jì)劃，劃重點(diǎn)計(jì)劃讓學(xué)生只摸到了化學(xué)的一個(gè)角落，沒有做到全面了解；從廣度上看，教師往往想到哪教到哪，一些拓展性的東西講的太多直接弱化了重點(diǎn)內(nèi)容；從進(jìn)度上看，教師們都喜歡往前趕，很多學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的掌握都是“夾生飯”狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率低。

4、束縛思維

化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生之主體，但很多情況下，課堂的掌控者是教師，教師不停的傳授知識(shí)點(diǎn)，不給學(xué)生思考與提問的機(jī)會(huì)，甚至對于問題講解，直接給出正確答案，這些都不利于學(xué)生通過思考培養(yǎng)發(fā)散思維，久而久之，學(xué)生的思維沿用了教師的應(yīng)試思維，很少問為什么，成為考分機(jī)器，沒有綜合能力。

三、提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量策略

1、固本培元，以學(xué)生為中心

初中化學(xué)教學(xué)時(shí)間相對緊張，教師在備課過程中要始終保持探究心理，不堅(jiān)持舊思想，不沿用老經(jīng)驗(yàn)，要拿出熱情與態(tài)度，按照新課改的要求，以素質(zhì)教育為前提，全方位考慮學(xué)生可能提出的問題，提早給出思考問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與學(xué)習(xí)方法，尤其一線的化學(xué)教師，一定要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度出發(fā)，做到在學(xué)生困惑時(shí)給出正確的指引，時(shí)刻掌握學(xué)生心里，讓學(xué)生從心里愛化學(xué)，有探索精神。

2、未雨綢繆，加強(qiáng)管理

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案過程中，一定要從實(shí)際出發(fā)，不能一味被教材牽著鼻子走，要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，做到張弛有度，教材是教學(xué)之根，教師要做好教學(xué)模塊的設(shè)計(jì)，立足學(xué)生接受的角度，利用各類能夠闡釋清楚問題的方式或教學(xué)工具，做到環(huán)環(huán)相扣的方式，對問題做到層層解析，循序漸進(jìn)的為學(xué)生闡明觀點(diǎn)，了解化學(xué)真諦。

3、因勢利導(dǎo)，開放教學(xué)

因材施教是高效教學(xué)的方法，學(xué)生資質(zhì)各有不同，這里需要教師耐心指導(dǎo)，認(rèn)真研究，設(shè)計(jì)一套合理的教學(xué)方案，在不同階段，引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的學(xué)習(xí)方法，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對于教學(xué)中有疑惑的學(xué)生，要做到及時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)其找到喜歡的學(xué)習(xí)方法，除此之外我們還要做到開放學(xué)習(xí)空間，我們的教學(xué)可以在操場，通過收集氣體激發(fā)學(xué)生好奇心理，也可以在實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生們實(shí)際“看到”二氧化碳，通過有效的交流和開放教學(xué)，學(xué)生的眼界更開闊，效率更高。

4、合作探究，多向教育 化學(xué)教育的目的不僅僅是提高分?jǐn)?shù)，更是讓學(xué)生身心得到健康發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生的合作交流意識(shí)，進(jìn)而為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，在化學(xué)教學(xué)中，很多小組交流可以有效的引導(dǎo)學(xué)生組團(tuán)研究問題，小組也可以通過互相幫助完善課堂上沒有完成任務(wù)，教師通過對小組的精準(zhǔn)搭配與任務(wù)制定，能夠有效的在一定時(shí)間內(nèi)提升更多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭利紅.初中化學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生興趣[J].教育教學(xué)論壇，2011.10.[2]于山紅.初中化學(xué)存在的問題分析[J].江蘇教育研究，2012.19.

第二篇：初中化學(xué)教學(xué)的優(yōu)化策略

初中化學(xué)教學(xué)的優(yōu)化策略

新課程改革以來，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都要改變。新課程強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目標(biāo)。作為新時(shí)期的初中化學(xué)教師，必須樹立與時(shí)俱進(jìn)的現(xiàn)代教育科學(xué)理念，適應(yīng)當(dāng)前的課改實(shí)質(zhì)。

一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效性

預(yù)則立，不預(yù)則廢。想要有好的教學(xué)效果就必須要有精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，因此教師一定要在備課的環(huán)節(jié)上下足功夫。首先，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》確定每一節(jié)課的三維目標(biāo)。其次，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法，適合學(xué)生自學(xué)的就讓他們自學(xué)，適合學(xué)生科學(xué)探究的就讓他們科學(xué)探究，適合教師講授的就講授，因材施教，做到教無定法，學(xué)無定法。再次，教師要能靈活駕馭教材，能根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平來確定每一節(jié)課的內(nèi)容，根據(jù)知識(shí)間的相互關(guān)系來確定先講什么后講什么，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來確定哪些知識(shí)是重點(diǎn)，哪些知識(shí)是難點(diǎn)，哪些地方需要對教材進(jìn)行整合，哪些地方需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)，哪些地方要求學(xué)生合作交流等等。

二、充分利用一切資源，加強(qiáng)化學(xué)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

由于各方面的原因，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材基本上短缺，很多演示實(shí)驗(yàn)沒有條件做，甚至有些學(xué)生實(shí)驗(yàn)都無法開展。這些實(shí)際情況嚴(yán)重影響了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的提高。面對這些情況，教師要積極采取措施，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)器材的短缺。首先，利用身邊的一些資源來完成一些實(shí)驗(yàn)，如酸堿鹽的教學(xué)過程中，師生可自制土壤、肥料標(biāo)本等。?@樣的實(shí)驗(yàn)意義十分重大，它既有效地彌補(bǔ)了課堂實(shí)驗(yàn)的不足，更重要的是有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，更使學(xué)生感受到化學(xué)就在身邊，教師除了自己動(dòng)手制作簡易的教具外，更要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與制作，并給予一定的指導(dǎo)，這樣學(xué)生的動(dòng)手能力得到了鍛煉，同時(shí)對所學(xué)的內(nèi)容有了更深刻的理解。其次，有效利用學(xué)?，F(xiàn)有的光碟中所涉及的課程資源，這里面有大量的課件制作和一些非常好的模擬實(shí)驗(yàn)，是集廣大優(yōu)秀教師及一些專家的寶貴經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富，我們要充分利用這些資源，實(shí)現(xiàn)資源的真正共享，有效提高課堂教學(xué)效率，打造高效課堂。另外，學(xué)校應(yīng)設(shè)法為學(xué)生提供好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和設(shè)備，化學(xué)教師要與相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)溝通，創(chuàng)設(shè)好的實(shí)驗(yàn)條件。教師要從本質(zhì)上加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度，以學(xué)生發(fā)展為本，給予學(xué)生應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)權(quán)利。

三、更新教育觀念，全力以赴推進(jìn)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

首先，在推進(jìn)新課程改革的過程中，要認(rèn)真參加各類學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，開展活動(dòng)與討論，共同提高，強(qiáng)化責(zé)任，把教師的教育觀念統(tǒng)一到新課程理念的方向上來，統(tǒng)一到素質(zhì)教育的要求上來，教育觀念的轉(zhuǎn)變將會(huì)真正煥發(fā)教學(xué)的創(chuàng)造力和生命力。

其次，要確立新的教學(xué)觀和學(xué)生觀。要認(rèn)識(shí)到教學(xué)不僅是課程傳遞和執(zhí)行的過程，更是課程創(chuàng)新與開發(fā)的過程，要?jiǎng)?chuàng)造“師生交往、學(xué)生主休、積極互動(dòng)、共同發(fā)展、以人為本”的教學(xué)過程。在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的觀點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，相互交流彼此的情感與體驗(yàn)，豐富完善教學(xué)內(nèi)容，力求取得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)成共識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

再次，教師角色與教學(xué)行為要轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、各種能力的培養(yǎng)者，把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上，從而實(shí)現(xiàn)教是為了不教。新課程改革對教師的教育科研提出了新的要求，教師在教學(xué)中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境中，以研究者的目光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的各種問題。對自己的教學(xué)要經(jīng)常反思，對出現(xiàn)的問題要及時(shí)進(jìn)行探究，對積累的經(jīng)驗(yàn)要定期進(jìn)行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。

另外，教師要尊重、贊賞學(xué)生，讓其全面發(fā)展，還要與其他教師要加強(qiáng)合作交流。

四、重視科學(xué)探究教學(xué)，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力

新課程一直強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究，因?yàn)榭茖W(xué)探究既是重要教學(xué)方法，也是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生科學(xué)探究能力的高低直接關(guān)系到化學(xué)教學(xué)的成敗。教師不但要知道科學(xué)探究的每個(gè)一個(gè)環(huán)節(jié)，更要清楚每一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生應(yīng)該要達(dá)到什么程度，而且還要靈活地處理教材中的每一個(gè)科學(xué)探究的內(nèi)容。教學(xué)中教師要精心設(shè)計(jì)情景，放手讓學(xué)生去提出問題、猜想假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析論證和評估等環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。只有培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力和敢于創(chuàng)新的探索精神，才能有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

責(zé)任編輯羅峰

第三篇：關(guān)于推動(dòng)初中化學(xué)教學(xué)健康發(fā)展的策略

關(guān)于推動(dòng)初中化學(xué)教學(xué)健康發(fā)展的策略范文

一、引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察演示實(shí)驗(yàn)

初中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，需要清楚地向?qū)W生表達(dá)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、現(xiàn)象以及目的，告訴學(xué)生在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，需要觀察什么?如何去觀察?怎樣快速且準(zhǔn)確捕捉迅速消失的現(xiàn)象?如果教師不能明確這些重點(diǎn)，就會(huì)影響演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成果，導(dǎo)致教學(xué)重點(diǎn)不突出、難點(diǎn)不明確。學(xué)生沒有明確的目的，就會(huì)忽視演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，憑借自己的興趣以“湊熱鬧”方式學(xué)習(xí)，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量，甚至無法從教學(xué)活動(dòng)中有所收獲。例如：探究鎂帶燃燒的演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師如果沒有進(jìn)行任何說明就直接開始實(shí)驗(yàn)，耀眼的白光雖然能夠快速吸引學(xué)生的注意力，但是實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的了解僅僅是“耀眼的白光”，很難回答出其它內(nèi)容。因此，在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，需要教師有目的地引導(dǎo)學(xué)生，使其認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

二、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與演示實(shí)驗(yàn)

在初中化學(xué)教學(xué)中，如果教師能夠帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)常完成一些簡單實(shí)驗(yàn)，不僅能增加學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，還能使學(xué)生注意到實(shí)驗(yàn)中容易被忽視的細(xì)節(jié)，如實(shí)驗(yàn)原材料用量多少、試劑的取用、試管夾持等，便于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)操作時(shí)的錯(cuò)誤并糾正，能夠加深學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的印象。例如在一次除去氯化鈉中混有的氫氧化鈉教學(xué)過程中，同學(xué)們都能想到運(yùn)用鹽酸除去氫氧化鈉，可是鹽酸的量如何控制、怎樣才能知道氫氧化鈉反應(yīng)完了呢?不少學(xué)生都提出了運(yùn)用酚酞指示劑幫助完成該實(shí)驗(yàn)，從理論上看似可以，但是學(xué)生往往忽略了運(yùn)用酚酞就已經(jīng)引入了新雜質(zhì)。在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，需要教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)造良好的條件。

三、對演示實(shí)驗(yàn)需要的原材料進(jìn)行改進(jìn)

原材料對演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果有不同程度的影響，在初中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師就可以通過改變原材料類型和用量等方法，帶給學(xué)生不同的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)。通常改進(jìn)之后的演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)更加具有可視性與安全性，這就需要教師結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要科學(xué)地選擇原材料，從而順利完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并且完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)并提升學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力。例如：在演示酸雨危害的實(shí)驗(yàn)時(shí)，想要按照教材中的內(nèi)容進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難度較高，加上學(xué)生對煤燃燒現(xiàn)象的了解不足，有模糊感，增加實(shí)驗(yàn)難度。在多種因素的共同影響下，部分教師會(huì)將教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撝R(shí)的教學(xué)，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。針對這一情況，教師在選擇材料時(shí)，可以利用氧氣改善含硫煤的燃燒效果，解決實(shí)驗(yàn)過程中需要的二氧化硫問題。同時(shí)，在煤燃燒過程中可以觀察其現(xiàn)象，利用石蕊試劑對廢氣溶于水之后的酸堿性進(jìn)行檢測。這樣的演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生了解酸雨的形成，增加學(xué)生對酸雨的了解，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的需要。

四、對演示實(shí)驗(yàn)的過程進(jìn)行調(diào)整

在傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)中，雖然也會(huì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但存在一定固定化影響，教師很少針對教材中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，且有的教師認(rèn)為即便進(jìn)行很小的改動(dòng)也會(huì)失去正確性。實(shí)際上，適當(dāng)改變實(shí)驗(yàn)步驟有利于提升實(shí)驗(yàn)效果。例如，在探究燃燒條件的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，如果按照教材中的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，這樣雖然不會(huì)出現(xiàn)問題，但實(shí)驗(yàn)過程非常緊張，影響實(shí)驗(yàn)效果。對此，教師可以從實(shí)際情況入手，改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)的過程，提高實(shí)驗(yàn)操作的簡潔性。首先，在實(shí)驗(yàn)中將白磷和紅磷分別放在不同的試管中，并且做好密封。其次，將試管放入熱水中實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。白磷的迅速燃燒會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能夠更好地觀察整個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，既可以節(jié)約時(shí)間，又能夠強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)效果，有利于保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，為強(qiáng)化學(xué)生化學(xué)能力奠定基礎(chǔ)。

五、鼓勵(lì)學(xué)生針對演示實(shí)驗(yàn)展開積極思考

為保證學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)的效果，需要教師在教學(xué)前鋪設(shè)必要性問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，并且鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。例如：在演示與金屬活動(dòng)順序有關(guān)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以提出“所有金屬活動(dòng)順序前面的能夠置換出后面的嗎?”此時(shí)學(xué)生無法準(zhǔn)確進(jìn)行回答，教師可以補(bǔ)充硫酸銅溶液與鈉的反應(yīng)演示實(shí)驗(yàn)，在展開實(shí)驗(yàn)之前鼓勵(lì)學(xué)生按照規(guī)律進(jìn)行設(shè)想，說出可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，此時(shí)學(xué)生很快反應(yīng)過來，認(rèn)為銅會(huì)覆蓋在鈉的表面。而后教師開始進(jìn)行試驗(yàn)，要求學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和溶液的顏色。實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明鈉漂浮在溶液表面，并且迅速旋轉(zhuǎn)，同時(shí)產(chǎn)生火球并消失，溶液有藍(lán)色沉淀。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生對金屬有了更深刻的認(rèn)識(shí)，且金屬反應(yīng)的一般規(guī)律中需要排除鈉、鉀和鈣。初中化學(xué)作為教育體系中非常重要的課程，演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)非常重要，并且需要引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過分析實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象等，充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)；同時(shí)，改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有利于優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)初中化學(xué)教學(xué)健康發(fā)展。

第四篇：淺談初中化學(xué)教學(xué)效率提升的策略（本站推薦）

淺談初中化學(xué)教學(xué)效率提升的策略

【摘 要】隨著我國教育課改的推進(jìn)，越來越注重對教學(xué)效率的提高。然而，要整體提高我國初中化學(xué)教學(xué)的效率，無疑需要設(shè)計(jì)一個(gè)完善的教學(xué)方案。由于初中化學(xué)是一門比較深?yuàn)W的學(xué)科，而且學(xué)生對于化學(xué)知識(shí)并沒有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，處于初學(xué)階段。因此，學(xué)生不免會(huì)對這個(gè)學(xué)科感到陌生，如果沒有好的引導(dǎo)方法，不免會(huì)使學(xué)生對化學(xué)失去學(xué)習(xí)興趣。本文深究初中化學(xué)要點(diǎn)，對提高我國初中化學(xué)教育的教學(xué)質(zhì)量提出幾點(diǎn)意見。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)策略

化學(xué)學(xué)習(xí)要求學(xué)生具備非常嚴(yán)密的思維，對每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要求理解深刻，否則就只會(huì)陷入思維僵化狀態(tài)。雖然初中化學(xué)知識(shí)對化學(xué)方程式的要求非常的苛刻，但是僅僅是對化學(xué)方程式進(jìn)行片面的記憶，對提高化學(xué)成績效率的作用甚微。因此教師應(yīng)該采用創(chuàng)新的方法進(jìn)行教學(xué)，不應(yīng)該讓學(xué)生對初中化學(xué)的理解停留在片面的記憶上面，更要學(xué)會(huì)對化學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的理解。在如今應(yīng)試教育的背景條件下，分?jǐn)?shù)是一個(gè)不可避免的話題，因此要提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，就要提高化學(xué)的教學(xué)效率。

一、初中教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師隊(duì)伍落后

由于我國尚處在發(fā)展中階段，對教育體系并沒有較為完善的要求。因此我國的教師隊(duì)伍仍然處于落后的階段，許多教師認(rèn)為初中化學(xué)只需要死記化學(xué)方程式，對初中化學(xué)所提及的化學(xué)元素價(jià)態(tài)進(jìn)行默寫即可。但，這樣的學(xué)習(xí)是本末倒置的，像很多化學(xué)方程式，它的提出是有一定的依據(jù)，例如，碳在氧氣中燃燒，要寫出這樣的化學(xué)方程式，就必須是在加熱或者是點(diǎn)燃的條件下，因此再寫出化學(xué)方程式的時(shí)候，就不可以忽略這樣的條件，否則化學(xué)方程式就不成立。當(dāng)然這僅僅是教師觀念的落后，由于我國教師并沒有進(jìn)行廣泛的合作，因此很多理念也仍然處于比較落后的階段。例如課堂上的教學(xué)方法，在講解化學(xué)元素這一章節(jié)的時(shí)候，教師可以采用較為趣味的元素進(jìn)行教學(xué)。而并不是讓學(xué)生死記硬背某些化學(xué)元素的性質(zhì)，這樣既扼殺了學(xué)生對化學(xué)的興趣，也使學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)有所懈怠。

（二）學(xué)生素質(zhì)落后

由于我國學(xué)生在小學(xué)或者是在七年級(jí)以前的階段并沒有接收相關(guān)化學(xué)知識(shí)。因此對于化學(xué)比較陌生，學(xué)生可能也會(huì)感到懼怕的心理。對于這一點(diǎn)，在進(jìn)行初中教學(xué)的過程當(dāng)中是不可避免的，因此教師應(yīng)該學(xué)會(huì)在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，循序漸進(jìn)地引入相關(guān)的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)。如果教師在進(jìn)行化學(xué)的課本，教學(xué)過程當(dāng)中并沒有注意到學(xué)生素?|落后這一點(diǎn)，很有可能會(huì)使教學(xué)比較枯燥。對于傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，對于初中化學(xué)教育是非常不適合的，特別是在講解極值法以及中間值法，如果教師只是采取填鴨式的教學(xué)，并沒有讓學(xué)生真正的理解，就會(huì)使學(xué)生的能力素質(zhì)更加低下。

（三）教學(xué)資源落后

受到我國應(yīng)試教育的影響，很多教育資源都是圍繞著應(yīng)試教育展開。市面上的參考書基本上都是針對如何提高學(xué)生的成績，以及如何讓學(xué)生以一種快速的方法掌握化學(xué)。其實(shí)，這是不切實(shí)際的，因?yàn)橄祵W(xué)者研究所知，任何一門學(xué)科都不可能在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行較快的提高，否則那也是拔苗助長，不能從根本上達(dá)到提高能力的手段。因此教師應(yīng)該從網(wǎng)上廣泛地收集一些與化學(xué)相關(guān)的資料。讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，或許這樣能夠引起學(xué)生對化學(xué)這門學(xué)科的興趣與熱愛。

二、提高初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）轉(zhuǎn)變觀念

對于教師而言，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念很重要。只有教師的觀念從根本上進(jìn)行了扭轉(zhuǎn)，才能使學(xué)生對化學(xué)這門學(xué)科的，基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)有所好轉(zhuǎn)。

當(dāng)然合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是必須的，因?yàn)榛瘜W(xué)是一門基于實(shí)驗(yàn)的課程，如果缺乏了實(shí)驗(yàn)的理解，就會(huì)使學(xué)生從片面上學(xué)習(xí)化學(xué)，這樣不僅使學(xué)生對化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行了錯(cuò)誤的理解，更會(huì)導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為只需要記憶在實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中的現(xiàn)象就可以學(xué)好化學(xué)。例如在講解酚酞的性質(zhì)的時(shí)候，教師就可以采用在課堂上做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)真的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這樣不僅生動(dòng)而且形象，能夠使學(xué)生，對化學(xué)現(xiàn)象和性質(zhì)從根本上進(jìn)行記憶。

（二）扭轉(zhuǎn)教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，都是教師采用灌輸?shù)姆椒?。這樣的效率是非常低的，因此教師不妨采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，扭轉(zhuǎn)教學(xué)模式，使得教學(xué)效率達(dá)到最高。例如在講解有機(jī)化學(xué)的時(shí)候，就可以從生活的實(shí)際出發(fā)，提問學(xué)生對有機(jī)化學(xué)的理解。與學(xué)生進(jìn)行合理的互動(dòng)，對提高學(xué)生化學(xué)能力也是非常必要的。還有在講解鐵與酸反應(yīng)的性質(zhì)的時(shí)候，教師可以首先讓學(xué)生回答學(xué)生印象中金屬元素反應(yīng)的現(xiàn)象，然后再進(jìn)行合理的實(shí)驗(yàn)，和學(xué)生的印象當(dāng)中的理解進(jìn)行比較。這樣不僅能夠使學(xué)生更加深刻地理解酸的性質(zhì)，更能夠?qū)⒔饘僭氐幕顒?dòng)性應(yīng)用到解題當(dāng)中。

三、總結(jié)

總而言之，提高我國初中化學(xué)教學(xué)效率勢在必行，在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師不妨從本文提及的觀念和教學(xué)模式出發(fā)。只有從根本上改變學(xué)生對化學(xué)的理解以及培養(yǎng)學(xué)生的模式，才能使化學(xué)的教學(xué)效率達(dá)到最高。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)問題及對策

農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)問題及對策

摘要 新形勢下農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀仍然不容樂觀，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)熱情普遍不高，教學(xué)質(zhì)量達(dá)不到預(yù)期的效果。需認(rèn)真分析農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)的各方面，研究相應(yīng)對策，調(diào)整和優(yōu)化有關(guān)教研工作，對于推進(jìn)素質(zhì)教育、提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量有著重要影響。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村中學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)質(zhì)量 教研對策

一、引言

作為一名在農(nóng)村任教的化學(xué)老師，深感城鎮(zhèn)中學(xué)與農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的顯著差別。這種差別，不僅僅體現(xiàn)在一年一度的初中學(xué)業(yè)水平考試的成績上，也表現(xiàn)在學(xué)生的化學(xué)觀念和綜合素質(zhì)上。分析農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量低下的原因，研究相應(yīng)的教研對策，有針對性地做好化學(xué)教學(xué)工作，努力縮小城鄉(xiāng)學(xué)生在化學(xué)意識(shí)、觀念以及實(shí)踐能力等方面的差別，是新形勢下全面落實(shí)素質(zhì)教育的需要，也是每個(gè)化學(xué)教師的責(zé)任和義務(wù)。

二、農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)問題

1、教學(xué)資源配置不足

由于城鄉(xiāng)生活環(huán)境、子女上學(xué)便利等因素的影響，農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)教師隊(duì)伍是不夠穩(wěn)定的。優(yōu)秀的化學(xué)教師大多被調(diào)往城里的中學(xué)。盡管化學(xué)學(xué)科大多只在九年級(jí)一個(gè)年級(jí)開設(shè)，導(dǎo)致師資力量薄弱，但由于前述原因，教學(xué)上各地初中化學(xué)教師師資的分布很不均衡，甚至在有些縣區(qū)的個(gè)別學(xué)校根本就沒有一個(gè)化學(xué)專業(yè)畢業(yè)的，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不得不從相近學(xué)科的“富?！苯處熤羞x拔兼課；同時(shí)，也有些

城市中學(xué)則是“僧多粥少”。現(xiàn)代教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)以研究、探索為基礎(chǔ)的教學(xué)理念，探究性教學(xué)被越來越多的教師采用。在探究性教學(xué)過程中，學(xué)生通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以觀察到大量生動(dòng)、有趣的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，從而了解大量物質(zhì)變化的事實(shí)，加深對所學(xué)知識(shí)的理解。農(nóng)村中學(xué)由于經(jīng)濟(jì)條件制約，沒有完備的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，沒有專職的實(shí)驗(yàn)員，缺乏足夠的化學(xué)儀器和藥品。一些先進(jìn)的儀器無法購置，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課無法正常開展。教師只好在課堂上講實(shí)驗(yàn)，在黑板上畫儀器，學(xué)生只能背實(shí)驗(yàn)、記實(shí)驗(yàn)，沒有或很少有動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

2、教師的教育觀念轉(zhuǎn)變不到位

在農(nóng)村中學(xué)，多年來形成的“聽、記、背、練”的教學(xué)模式根深蒂固，“教師包辦代替”的現(xiàn)象依然存在。部分教師仍將自己定位于知識(shí)的闡釋者和傳遞者，把學(xué)生視為知識(shí)的接受者和吸收者，他們對知識(shí)進(jìn)行有條不紊的說教，對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行示范性的演示或講解，學(xué)生只需記憶、模仿就行。教師始終處于教學(xué)活動(dòng)的中心，學(xué)生是配角、聽眾或觀眾。這樣的教學(xué)，剝奪了學(xué)生思考問題、發(fā)現(xiàn)問題和體驗(yàn)知識(shí)獲得的權(quán)利，致使培養(yǎng)出來的學(xué)生只不過是應(yīng)試高手，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，缺乏自我探索學(xué)習(xí)的能力。

3、教師誤用新教學(xué)方式

化學(xué)新課程教材增加了科學(xué)探究、思考與交流等活動(dòng)已成一大特色，但有的教師舍不得花時(shí)間讓學(xué)生思考、討論。由教師解釋一下就得出答案，“穿新鞋走舊路”的教學(xué)現(xiàn)象普遍存在。有的教師對課改很感興趣，片面推崇自主探究學(xué)習(xí)，視學(xué)生的主動(dòng)探究為學(xué)習(xí)的最為重要的途徑，不分教學(xué)內(nèi)容，不分教學(xué)時(shí)機(jī)，實(shí)施開放式教學(xué)活動(dòng)。教師沒有具體地指導(dǎo)學(xué)生如何探究，對學(xué)生探究的各種結(jié)果不做歸納與總結(jié)，對偏離學(xué)習(xí)主題的探究也不做評價(jià)。這種流于形式的探究性學(xué)習(xí)，目標(biāo)不明確，過程無秩序，指導(dǎo)無方法而導(dǎo)致教學(xué)效果差，久而久之，學(xué)生將失去探究的熱情與信心。

4、教師的專業(yè)素質(zhì)不高

當(dāng)前，農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教師在專業(yè)素質(zhì)方面與發(fā)達(dá)地區(qū)化學(xué)教師存在較大差距。教齡較長的化學(xué)教師知識(shí)陳舊老化，思維呆板遲鈍，不會(huì)上網(wǎng)，課件制作更是困難，不具備一個(gè)化學(xué)教師應(yīng)該具有的科學(xué)素質(zhì)。一些教師對貼近生活實(shí)際、體現(xiàn)高科技的最新成果信息無法獲取，也不了解最新的知識(shí)動(dòng)態(tài)，上課時(shí)只能根據(jù)課本知識(shí)講授，課文中的觀察與思考、調(diào)查與研究，往往難以進(jìn)行。還有一些教師上課時(shí)語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確，存在知識(shí)性錯(cuò)誤，專業(yè)素質(zhì)不高，教學(xué)效果和質(zhì)量都不盡人意。

5、教材要求與考試要求不一致

新課程化學(xué)教材要求以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，因此對某些知識(shí)的闡述較為簡略。然而在中考“指揮棒”的影響下，教師在講課時(shí)需要進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)充和拓展，如離子的書寫、離子結(jié)構(gòu)示意圖，這無疑加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。另外，新課程配套練習(xí)有的照搬過去的習(xí)題，有的知識(shí)從來沒有學(xué)過，有的難度過大，教師在評講時(shí)也需要補(bǔ)充講解。這導(dǎo)致了教師為考試而教，考什么教什么，學(xué)生為考試而學(xué)，大量的練習(xí)題壓得學(xué)生喘不過氣來，導(dǎo)致了學(xué)生厭學(xué)，影響了學(xué)生的身心健康。

6、農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差

自改革開放以來，農(nóng)村中學(xué)許多的優(yōu)秀人才流入城市，農(nóng)村剩余的勞動(dòng)力以農(nóng)民為主，其子女的智力與城市學(xué)生明顯存在差異。在農(nóng)村，許多家庭生活條件普遍不如城市，許多學(xué)生沒有條件上網(wǎng)搜索，查閱書刊，從廣播、電視等方面收

集資料，這使探究性學(xué)習(xí)難以實(shí)施。長期以來，農(nóng)村學(xué)生接受的教育大多是接受式學(xué)習(xí)，教師講到哪里，學(xué)生就學(xué)到哪里，不習(xí)慣自主、探究學(xué)習(xí)，這使新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式大打折扣。

三、解決對策

1、增加教學(xué)資源的投入

在日常的學(xué)習(xí)中，農(nóng)村學(xué)生接觸的大多數(shù)是落后的儀器設(shè)備，簡陋的實(shí)驗(yàn)場所，過時(shí)的科技知識(shí)。為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神，提高學(xué)生化學(xué)科學(xué)素質(zhì)，政府應(yīng)加大對農(nóng)村中學(xué)教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入，幫助農(nóng)村中學(xué)完善實(shí)驗(yàn)室、圖書室、閱覽室、計(jì)算機(jī)室等現(xiàn)代教學(xué)必需的教學(xué)設(shè)施。在條件不允許的情況下，教師可指導(dǎo)學(xué)生利用生活中常見用品和廢棄物制成簡易的實(shí)驗(yàn)儀器，或替代實(shí)驗(yàn)用的化學(xué)藥品。例如把礦泉水瓶改造成燒杯和漏斗，把藥瓶改造成試管和量筒，用廢金屬代替化學(xué)實(shí)驗(yàn)的鋁、鐵、銅等，用植物的花、葉自制酸堿指示劑。

2、教師努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

新課程實(shí)施成功與否，盡管因素很多，但關(guān)鍵在教師。教師教學(xué)觀念落后，知識(shí)陳舊肯定適應(yīng)不了課改的需要。因此，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念以適應(yīng)新課程的實(shí)施。在平時(shí)的教學(xué)中要堅(jiān)決廢除“滿堂灌”的老傳統(tǒng)，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生自讀、自思、自練、討論交流等，充分挖掘和調(diào)動(dòng)學(xué)生探索求知的欲望，使學(xué)生在科學(xué)探究的活動(dòng)中逐漸積累知識(shí)，發(fā)展自身能力。

3、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

新課程的核心理念是一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展，因此農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)教師不但要更新教學(xué)思想，而且要轉(zhuǎn)變過去那種“死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練”的教學(xué)方式。

化學(xué)新教材中的教學(xué)難點(diǎn)，主要是開放性問題與探究性問題，因此教師應(yīng)該用自己的個(gè)性和創(chuàng)造力，選擇有研究性學(xué)習(xí)特點(diǎn)的課堂教學(xué)方式，開闊課堂教學(xué)新視野、新路子，樹立讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)的理念。在平時(shí)教學(xué)過程中，多讓學(xué)生思考和練習(xí)開放性與探究性問題，逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，使學(xué)生對化學(xué)知識(shí)掌握更加扎實(shí)。

4、重視教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高

農(nóng)村教師素質(zhì)普遍偏低，這是教學(xué)改革無法順利實(shí)施的主要原因之一。對于教師素質(zhì)的提高，除了引入一些新畢業(yè)的大學(xué)生到農(nóng)村任教外，更重要的是改變原有教師的水平。作為教師要自覺參加培訓(xùn)，利用空余時(shí)間讀一些教育、教學(xué)的理論專著和教學(xué)業(yè)務(wù)書籍，扎實(shí)化學(xué)專業(yè)知識(shí)，了解新進(jìn)的科技文化知識(shí)和教育科學(xué)理論。同時(shí)多參加一些校際間的教學(xué)交流活動(dòng)，吸收新經(jīng)驗(yàn)、新方法，尤其是向取得課改成效的教師學(xué)習(xí)，加強(qiáng)合作與交流，做到教學(xué)資源共享，教學(xué)方法取長補(bǔ)短，從而培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代要求的創(chuàng)新型人才

5、綜合評價(jià)學(xué)生

新課程改革倡導(dǎo)重視發(fā)展評價(jià)、綜合評價(jià)、互動(dòng)評價(jià)，這對促進(jìn)學(xué)生健康成長和人格健全有重要促進(jìn)作用。因此，教師要改變過分注重分?jǐn)?shù)、簡單地以考試結(jié)果對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的做法，應(yīng)利用多種方法綜合評價(jià)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。同時(shí)，注意學(xué)生的個(gè)體差異和合作意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生多方面潛能，隨時(shí)記錄學(xué)生的“閃光”言行和點(diǎn)滴的進(jìn)步，最終記入學(xué)籍和記給學(xué)生評估手冊的成績應(yīng)是綜合成績，包括對平時(shí)、期中、期末成績?nèi)雽W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的綜合評價(jià)。

四、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的建議

1、積極利用多媒體輔助教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，投影、錄像、CAI技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等進(jìn)入課堂教學(xué)中，進(jìn)一步擴(kuò)大課堂教學(xué)的容量，并提高了化學(xué)教學(xué)效率。在課堂中利用多媒體，將大量生動(dòng)，豐富多彩的文字、圖表、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音、影片和錄像片等，形象、直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，創(chuàng)設(shè)情景引起學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生視聽并舉，加深、加快感知和理解，這對于啟迪思維和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神具有深遠(yuǎn)意義。例如，在原子一節(jié)的教學(xué)中，用Flash動(dòng)畫把微觀粒子的運(yùn)動(dòng)過程演示出來，把抽象思維變成形象教學(xué)，然后通過教師講解和學(xué)生討論，相互啟發(fā)，得出結(jié)論。通過這種生動(dòng)形象的教學(xué)方法，能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)和提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

2、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是全面實(shí)施化學(xué)教育的一種最有效的形式，它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＲ虼?，我們要盡可能開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生有經(jīng)常動(dòng)手的條件，給學(xué)生進(jìn)行小制作、小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明提供廣闊的空間，例如自制汽水、自制簡易凈水器、雞蛋殼與酸的反應(yīng)。另外，還可以針對教材上理想化實(shí)驗(yàn)步驟的不足，引導(dǎo)學(xué)生大膽改進(jìn)，或增強(qiáng)可視效果，或簡化操作或消除環(huán)境污染，例如一氧化碳的燃燒實(shí)驗(yàn)、面粉的爆炸。學(xué)生通過動(dòng)腦、動(dòng)手，對實(shí)驗(yàn)的反復(fù)設(shè)計(jì)、修改、推理、完善，能有效地加深對原理的理解。既熟練基本的實(shí)驗(yàn)操作，又培養(yǎng)創(chuàng)新思維、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

3、加強(qiáng)研究性教學(xué)

研究性教學(xué)是基礎(chǔ)教育課程改革的重大突破，是創(chuàng)新思維觀念下出現(xiàn)的一種教學(xué)方式。特別是農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生選好研究性課題，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。研究性教學(xué)重過程、重應(yīng)用、重體現(xiàn)、重全員參與，它把學(xué)生置于一個(gè)動(dòng)態(tài)、開放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，給學(xué)生提供了更多的獲取知識(shí)的方式和渠道，在化學(xué)研究性教學(xué)中，教師與學(xué)生共同選擇課題，共同制訂研究方案，共同收集資料，共同進(jìn)行分析和實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)了教與學(xué)的開放性和互動(dòng)性。例如滅火器的研制、一氧化碳還原氧化銅的尾氣處理，學(xué)生們經(jīng)歷了選擇課題、設(shè)計(jì)方案、收集資料、檢測和實(shí)驗(yàn)的全過程，從而學(xué)到了觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱文獻(xiàn)、調(diào)查咨詢等收集信息資料的方法。

4、增加教學(xué)實(shí)踐，凸現(xiàn)農(nóng)村特色

化學(xué)課程提倡從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學(xué)科自身優(yōu)勢，注重化學(xué)知識(shí)教學(xué)的實(shí)用性。因此，我們在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)、靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題。在教學(xué)過程中，以實(shí)驗(yàn)為契機(jī)，充分利用農(nóng)村自然資源緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，以學(xué)生為主體，通過有效的組織活動(dòng)，以學(xué)生的切身感受和體驗(yàn)為主要途徑和方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如，農(nóng)村中利用豬糞發(fā)酵制取沼氣；農(nóng)田、果園化肥及農(nóng)藥的正確使用和注意事項(xiàng)；用各種花朵制作植物酸堿指示劑。通過課外和校外學(xué)習(xí)相結(jié)合，開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生體現(xiàn)到知識(shí)的實(shí)用性和價(jià)值性。

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