第一篇：北美教案正式

北 美

看圖，分區(qū)地理中那個(gè)區(qū)域？ 北美(北美洲的區(qū)別)今天開(kāi)始我們將一起來(lái)復(fù)習(xí)世界分區(qū)地理的《北美》，就北美而言，它是自然條件特征典型、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、國(guó)際政治影響極大的一個(gè)地區(qū)，因此它在世界分區(qū)地理中地位顯著。這堂課我們復(fù)習(xí)這一分區(qū)的“概述”部分。

下面我們一起明確一下本部分高考考點(diǎn)（多媒體電腦動(dòng)態(tài)顯示“考點(diǎn)”，并講述。）：北美的位置與組成 南北縱列的三大地形區(qū) 世界最大的淡水湖群 溫帶大陸性為主的氣候及地形對(duì)氣候的影響 外來(lái)移民的大匯集：

【導(dǎo)讀】借助課件展示“北美政區(qū)圖”，引導(dǎo)學(xué)生讀圖，明了北美的海陸位置關(guān)系與大致經(jīng)緯位置，l北美東西北三面與哪些海洋相鄰？與亞、歐分別隔何海峽相望？北冰洋被哪些大陸所圍？如何描述此區(qū)的海陸位置？

2、此區(qū)大部分處于什么熱量帶？ 如何描述此區(qū)的經(jīng)緯度位置？

3、此區(qū)有哪些半島、島嶼、群島、海灣、海峽、大洋？

4、本區(qū)有哪些國(guó)家組成

一、北美的位置與范圍

（一）、位置

1、海陸位置：三面臨洋一面接陸，隔海峽與亞、歐分界，與亞歐大陸環(huán)抱北冰洋。

2、經(jīng)緯位置：主要位于250N—800N（北溫帶），400W——1600W（東半球）

（二）、范圍

1、海陸范圍：半島（拉不拉多、阿拉斯加、佛羅里達(dá)、下加利福尼亞），島嶼（格陵蘭、巴芬、紐芬蘭、維多利亞），群島（夏威夷、阿留申、伊利沙白女王、百慕大），海灣（哈得孫、墨西哥），海峽（白令、丹麥），大洋（北冰、大西、太平）落實(shí)到圖上

2、國(guó)家組成：加拿大、美國(guó)與丹麥所屬的格陵蘭島

歸納記憶：半島島嶼群島各有四，三洋兩灣兩海峽，格陵蘭島美與加

二、地形，要求掌握哪些內(nèi)容地形特征和典型的地形區(qū)

【導(dǎo)析】用多媒體展示 “北美地形圖”、“美國(guó)大陸橫剖面示意圖”，以激發(fā)學(xué)生去歸納北美的三大地形區(qū)的分布特征及其成因。

1、北美哪部分的海拔在1000米以上？

2、山脈大體呈什么走向？與海岸線走向的關(guān)系怎樣？地勢(shì)有什么特點(diǎn)？

3、北美洲有什么主要的山脈、高原和平原，各分布在哪里？

4、北美洲北部為什么多湖泊？好哪位歸納北美的地形特征？

1、全洲地形明顯地分為三個(gè)南北縱列帶，即：西部的高原山系，中部的廣闊平原，東部的低緩高地。

2、地勢(shì)東西兩側(cè)高、中間低（如槽狀）。

3、全洲地形類(lèi)型多，山地和高原面積較大。

4、山脈走向與東西兩側(cè)海岸線平行，近于南北走向。

5、北部廣大地區(qū)經(jīng)歷過(guò)第四紀(jì)冰川的侵襲，多冰川地形。北美大陸上的眾多湖泊，多數(shù)是經(jīng)冰川作用而成。（在地形特征一中）又哪些地形區(qū) 其中 屬于（西部的高原山系，中部的廣闊平原，東部的低緩高地。）我們整理三大地形區(qū)（看圖思考：北美西部的科迪勒拉山系是如何形成的？為什么東部高原、山地海拔較西部低（1000mm）？中部平原形成的主要因素是什么？ 西部高山區(qū) 科迪勒拉山系（沿岸山脈、落基山脈等南北平行山脈組成）形成晚，海拔高（4000米以上），山間有盆地和高原，多火山地震。美洲板塊與太平洋板塊相碰，地處環(huán)太平洋火山地震帶。東部高原、山地區(qū) 拉不拉多高原（加）、阿巴拉契亞山（美）形成古老，地勢(shì)低緩（多在1000米以下）風(fēng)、流水、冰川等外力侵蝕作用。

中部平原區(qū) 中央大平原（北起北冰洋岸，南至墨西哥灣，間東部高原山地與西部山地區(qū)。）廣闊平坦，北部多湖，西部為地勢(shì)較高的大草原。河流沖積 歸納記憶：東部拉、阿，西部科山，中央平原寬。

三、氣候 要求掌握哪些內(nèi)容

本區(qū)有那些氣候類(lèi)型 分布 特點(diǎn) 形成原因

1、北美主要的氣侯類(lèi)型是什么？

熱帶沙漠氣侯 西南側(cè)（230—300N）全年高溫少雨 副高與信風(fēng)、寒流

亞熱帶季風(fēng)氣侯 南部墨西哥灣沿岸 夏熱冬暖，夏雨較多 季風(fēng)環(huán)流作用（邁啊密熱火隊(duì)）

邁阿密地處美國(guó)最南的佛羅里達(dá)州氣候炎熱,所以這里有熱火隊(duì).地中海氣侯 西部沿海（300—400N））夏熱干冬暖濕 副高與西風(fēng)交替控制

溫帶大陸氣侯 落基山脈以東大部分地區(qū) 夏熱冬冷降雨量少 受海洋影響少，主要受大陸控制

溫事海洋性氣侯 西部沿岸（400—600N））夏涼冬冷，降雨較多 盛行西風(fēng)、暖流 極地氣侯 北冰洋沿岸 氣溫極寒降雨降雨稀少 極地氣團(tuán) 提升：歸納本區(qū)的氣侯特點(diǎn)？

2、本區(qū)氣侯特點(diǎn)：

類(lèi)型復(fù)雜，以溫帶大陸氣侯為主；沿岸與內(nèi)陸、南部與北方差異顯著。

3、成因分析：（1）、本區(qū)大部分為溫帶，且大陸面積廣，內(nèi)陸受海洋影響小。（溫帶大陸為主要?dú)夂睿?）、本區(qū)緯度跨度大（250—800N）。（南北差異大）（3）、地形影響—— ① 西部科迪勒拉山系阻 礙了太平洋暖濕氣流東進(jìn)，至使沿岸多雨，以東的 山間盆地、高原卻為半干旱區(qū)。② 東部地勢(shì)低平，大西洋暖濕氣流能較易進(jìn)入內(nèi)陸，自沿海向內(nèi)陸降水漸減。③ 中部中央大平原縱貫?zāi)媳保貏?shì)平坦，冬，極地冷氣團(tuán)可由北冰洋直至南部墨西哥灣，氣溫急降，形成大風(fēng)寒潮；夏，墨西哥灣暖濕氣流自由北上，中、東部反常暖熱。

4、北美與西歐海洋性氣侯的對(duì)比（1）、同：均分布于400—600N的西岸，都受西風(fēng)、暖流的影響。（2）異：歐洲廣布，而北美分布狹小。（3）、原因：地形 A、西歐地形以平原為主，且阿爾卑斯山是東西向，大西洋暖濕氣流右自由深入歐洲內(nèi)陸。B、北美西側(cè)的科山為南北縱列，阻礙了太平洋的水汽，僅限于西側(cè)迎風(fēng)坡 狹長(zhǎng)地帶雨水較多。

歸納記憶：西面沿岸海中沙，南部季風(fēng)北極地，東方溫陸控大局；西側(cè)高山阻水汽，沿岸狹長(zhǎng)濕與暖；東側(cè)地緩引濕氣，降水內(nèi)陸次第減；中部平坦氣通暢，冬冷南下寒潮天，夏暖北上驟常反。

四、北美的河湖（問(wèn)）請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀教材上“北美的五大湖圖”及北美地形圖，然后思考以下問(wèn)題：

1、五大湖的名稱(chēng)、位置？哪個(gè)湖泊全在美國(guó)境內(nèi)？哪個(gè)湖泊為世界最大淡湖？

2、通過(guò)哪條河流與何大洋溝通？

3、從地質(zhì)角度分析五大湖形成的原因？（聯(lián)系西歐）

4、密西西比河發(fā)源于何處？流向？最后注入什么大洋？

5、試分析北美的河湖條件的經(jīng)濟(jì)意義？航運(yùn)、灌溉（養(yǎng)殖、發(fā)電等）

（二）、北美的河湖

1、五大——世界最大淡水湖群、美洲大陸的地中海（1）、位置：中央大平原美、加交界處（2）、結(jié)構(gòu)：

蘇必利爾湖（世界最大）

密歇根湖（全在美國(guó)）圣勞倫斯河 休倫湖 大西洋 伊利湖 安大略湖（3）、成因：冰川侵蝕形成的冰磧湖

2、密西西比河：發(fā)源于西部的落基山脈，南北縱貫中央大平原，最后注入墨西哥灣，為世界第四長(zhǎng)河。

3、經(jīng)濟(jì)價(jià)值：航運(yùn)、灌溉（養(yǎng)殖、發(fā)電等）

歸納記憶：蘇密休伊安；密全美蘇最大，美加連成片；匯入圣河西洋邊，冰成灌航極方便；美陸地中淡湖群，試把美名傳。【導(dǎo)識(shí)】通過(guò)多媒體課件展示“北美的居民”圖及“問(wèn)題”，引導(dǎo)學(xué)生理解北美的居民來(lái)源，并聯(lián)系分析北美的語(yǔ)言文化特征。最后展示“北美的人文特征”知識(shí)結(jié)構(gòu)并小結(jié)：

五、人文特征（問(wèn)）

1、北美居民主要來(lái)自于哪些大洲？各為何人種？當(dāng)?shù)赝林褡鍨槭裁慈耍?/p>

2、試根據(jù)歷史以及世界人口遷移的相關(guān)知識(shí)分析移向北美的人口遷移分別為什么原因？

3、北美地區(qū)的語(yǔ)言文化宗教等有何特點(diǎn)？

4、此區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展在世界中的地位如何？

三、人文特征

（一）居民

白人（英法）殖民遷移 歐洲

1、人種組成和來(lái)源 黑人 黑隸販賣(mài) 非洲 黃種人 勞動(dòng)招募 東亞（華工）與拉美

本地居民（印第安與因紐特人）經(jīng)白令海 北亞

2、語(yǔ)言文化 英語(yǔ)為主，世界文化的大融合

（二）經(jīng)濟(jì)

該區(qū)是世界經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)區(qū)（資源豐富，工農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，科技先進(jìn)，商貿(mào)興盛）

（三）典型代表國(guó)家 美國(guó)與加拿大

歸納記憶：白歐、黑非、黃亞拉、印第因紐是本家；經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)英語(yǔ)話

第二篇：教案正式

第14課《東方之珠》第二課時(shí)教案

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，在中國(guó)的版圖上，有一顆耀眼璀璨的珍珠，他也被譽(yù)為世界的“東方之珠”。接下來(lái)，讓我們一起來(lái)欣賞這首歌，聽(tīng)完后告訴老師，“東方之珠”指的是哪兒？（欣賞歌曲）

二、精讀感悟：

人們?yōu)槭裁窗严愀鄯Q(chēng)為“東方之珠”？而且是最難璀璨的一顆呢？讓我們來(lái)讀讀第一段。學(xué)生自由讀第一段。（知道了什么？）

香港以它迷人的沙灘，著名的公園，繁華的街市深深地吸引了來(lái)自世界各地的游客，贏得了東方之珠的美稱(chēng)。作為中國(guó)人，我們?yōu)樗械津湴?，讓我們大聲地?lái)贊美它。（齊讀第一段）

同學(xué)們，那些人想去沙灘，那些人想去公園，那些人想去街市逛逛？自由選擇。選擇好了，去沙灘的同學(xué)坐在右邊，去公園的同學(xué)坐在中間，去街市的同學(xué)坐在左邊?，F(xiàn)在自己讀課文，沙灘邊的同學(xué)讀第二自然段，公園里的同學(xué)讀第三自然段，街市上的同學(xué)讀第四自然段。讀讀課文，用筆畫(huà)畫(huà)重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。

香港是一個(gè)國(guó)際大都市，每年都匯集了許多世界各地的游客，人們來(lái)到這里，大多是來(lái)旅游度假的，這時(shí)，我們可以向他們推薦一個(gè)好地方。（圖片4）

學(xué)生自由讀第二段，思考：你覺(jué)得淺水灣哪兒最迷人？用筆畫(huà)下來(lái)。引導(dǎo)交流，指導(dǎo)朗讀：

1、有多舒服？從哪兒感覺(jué)到舒服？

2、怎樣讀出這種舒服的感覺(jué)？

3、出示圖片5，指名讀：感受景色的迷人。

你們?nèi)绻麃?lái)到香港，有一個(gè)地方一定要去，因?yàn)槟莾河芯实暮Ｑ髣?dòng)物表演。

學(xué)生自由讀第三節(jié)：從哪兒能看出表演很精彩？ 引導(dǎo)交流，指導(dǎo)朗讀：

1、從“有的、有的、有的、有的”可以看出節(jié)目很多（圖片6）。

2、游客喜歡嗎？你喜歡嗎？出示動(dòng)物表演的圖片：看到這些精彩的表演，你想說(shuō)什么？（圖片7）

海洋公園真是太好玩了。還有不少人是專(zhuān)門(mén)來(lái)香港購(gòu)物的，他們應(yīng)該到哪兒去呢？

自由讀第四節(jié)：為什么要推薦銅鑼灣？

指導(dǎo)理解：

1、什么是“鬧市口”？

2、哪兒能看出銅鑼灣很繁華？（圖片8）

3、積累：一連學(xué)了三個(gè)表示多的成語(yǔ)，能記住嗎？

小結(jié)：轉(zhuǎn)了一天，我們都累了，夜晚的香港也該休息了吧？

自由讀第五段：夜晚的香港是什么樣的？（圖片9）引導(dǎo)交流：

1、從課文中找一句話來(lái)概括這一段的意思，選一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，概括成兩個(gè)字呢？

2、理解“燈的海洋”，節(jié)日的廣場(chǎng)上花很多，怎么說(shuō)？大街上人很多，怎么說(shuō)？書(shū)店里書(shū)很多，怎么說(shuō)？

3、哪些地方燈多？港灣里的燈與馬路上的燈有什么不同？

4、從這燈的海洋里，你能看到什么？是誰(shuí)使這顆東方之珠如此璀璨？

總結(jié)：勤勞聰明的香港人用他們智慧汗水移山填海，建造美好的家園，也為世界創(chuàng)造了這顆美麗的東方之珠。

三、拓展延伸：介紹香港的過(guò)去.那么老師告訴大家，170多年前的香港他還是一個(gè)小小的村子，曾經(jīng)被英國(guó)占領(lǐng)了150多年，直到1997年的7月1日，才回到祖國(guó)的懷抱。（播放視頻）同時(shí)，經(jīng)過(guò)了許多年的發(fā)展壯大，香港已經(jīng)成長(zhǎng)為一個(gè)繁華的大都市，這都?xì)w功于聰明勤勞的香港人，使他們創(chuàng)造了這個(gè)奇跡。你想對(duì)他們說(shuō)些什么？

四、布置作業(yè)：（圖片10）

《東方之珠》說(shuō)課稿

麻坪鎮(zhèn)孤山小學(xué)

王霞

一、說(shuō)教材

《東方之珠》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第五單元的第一篇課文。課文語(yǔ)言文字優(yōu)美，字里行間流露出東方之珠——香港的繁華與美麗，而且還配有生動(dòng)形象的圖畫(huà)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與文本間的距離。不管是文字，還是圖畫(huà)，無(wú)一不讓人產(chǎn)生對(duì)香港和祖國(guó)的熱愛(ài)。

二、說(shuō)學(xué)生

三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，也有了一定的閱讀理解能力，能夠通過(guò)誦讀課文感受到香港的繁華、美麗。但是學(xué)生對(duì)生活周?chē)臇|西感受更為真切，而讓其感知離自己生活較遠(yuǎn)的事物則比較困難，也不夠真切。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，所以各個(gè)學(xué)段都要重視朗讀，而閱讀教學(xué)的重點(diǎn)又是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力，除此之外，閱讀還是學(xué)生的個(gè)性化行為，要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。為此，我確定的教學(xué)目標(biāo)為：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、通過(guò)誦讀課文，能說(shuō)出香港被稱(chēng)為“東方之珠”的原因。

3、了解香港的美麗與繁華，產(chǎn)生愛(ài)香港、愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

4、在對(duì)課文學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受作者介紹景物的方法，并試著說(shuō)一段話。

四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)

因?yàn)殚喿x教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生具有感受、理解的能力，更要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，所以，我確定的教學(xué)重點(diǎn)為：有感情地朗讀課文并知道香港為什么被稱(chēng)為“東方之珠”。而學(xué)生的生活實(shí)際有限，只能對(duì)生活中的事真切的感受，對(duì)于離我們生活較遠(yuǎn)的大都市香港了解甚少，為此，我設(shè)計(jì)的教學(xué)難點(diǎn)是：讓學(xué)生感受到遙遠(yuǎn)的香港的繁華，產(chǎn)生愛(ài)香港、愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

教師事先準(zhǔn)備教學(xué)課件及教學(xué)資料的收集，學(xué)生事先預(yù)習(xí)課文，能熟讀課文。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

我的整個(gè)教學(xué)過(guò)程是這樣設(shè)計(jì)，我先讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的段落，自己先自學(xué)，找找畫(huà)畫(huà)，然后在教師的引導(dǎo)下討論交流。我這樣設(shè)計(jì)的目的是以學(xué)生的先感知，代替教師繁瑣的分析和講解，待學(xué)生對(duì)課文有了一定的認(rèn)知和理解之后，教師再加以引導(dǎo)和拓展，是學(xué)生加深印象，提高認(rèn)識(shí)。在拓展延伸部分，我先告訴學(xué)生香港坎坷的過(guò)去，然后播放視頻，了解1997年7月1日香港回歸祖國(guó)的歷史，以增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的歷史使命感和責(zé)任感。最后以布置趣味作業(yè)結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。

總之，對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，由于自身能力和水平有限，可能有部分地方設(shè)計(jì)的不夠到位或者欠妥，希望各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同行批評(píng)指正。謝謝！

第三篇：《遼闊的北美大陸》參考教案

遼闊的北美大陸

教學(xué)目標(biāo)

1．初步了解北美的社會(huì)概況和人民的生活，了解北美大陸有著眾多民族、發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)。2．尊重不同國(guó)家和人民的文化差異，初步形成開(kāi)放的國(guó)際意識(shí)和國(guó)際理解 教學(xué)準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備一些有關(guān)美國(guó)、加拿大經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)狀況的圖片和資料。2．世界政區(qū)圖、兩半球圖。教學(xué)過(guò)程

1．導(dǎo)入?！霸诖笪餮蟮奈骱０叮€有兩個(gè)大國(guó)——美國(guó)和加拿大。那里的情況怎樣呢？讓我們和小文一起，從她表姐的來(lái)信里了解一下北美大陸?！?/p>

2．識(shí)圖練習(xí)。在世界的政區(qū)圖、兩半球圖上查找北美大陸美國(guó)和加拿大的位置和范圍。3．閱讀與探究。閱讀教科書(shū)第46~47頁(yè)小文的表姐——玲華的來(lái)信，欣賞教科書(shū)46~47的圖片。教師將自己準(zhǔn)備的材料也提供給學(xué)生。

思考：（1）美國(guó)的首都華盛頓和大城市紐約的情況。（2）美國(guó)的農(nóng)業(yè)有什么特點(diǎn)？（3）從玲華表姐的學(xué)校情況是否可以看出美國(guó)是一個(gè)“移民國(guó)家”？（4）加拿大有什么特點(diǎn)？

4．交流與講解。學(xué)生根據(jù)前面的活動(dòng)充分展開(kāi)討論，教師根據(jù)學(xué)生討論的情況給予補(bǔ)充和講解。

5．自由討論。閱讀教科書(shū)第47頁(yè)的“資料標(biāo)識(shí)”的內(nèi)容，以自由發(fā)言的形式討論有關(guān)美國(guó)歷史的內(nèi)容。教師可以適當(dāng)加以補(bǔ)充。

6．教師總結(jié)，布置家庭作業(yè)。給教師的建議

1要準(zhǔn)備好有關(guān)美國(guó)和加拿大經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)狀況的圖片和資料。2．要準(zhǔn)備好世界政區(qū)圖、兩半球圖。

3．教學(xué)中對(duì)北美大陸的介紹，不要搞成地理知識(shí)介紹，也不要面面俱到；只要側(cè)重于比較簡(jiǎn)單的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)狀況等方面的突出成就就可以了。

家庭作業(yè)

讀圖練習(xí)：在世界地圖或兩半球圖上熟悉查找“環(huán)繞地球看世界”中的世界 評(píng)價(jià)建議

就學(xué)生對(duì)美國(guó)和加拿大的了解程度給予口頭評(píng)價(jià)。

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第四篇：正式丑小鴨教案

《丑小鴨》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。積累好詞佳句。

2、感受丑小鴨生活的艱辛；懂得要尊重他人，與人為善。

3、激起閱讀經(jīng)典的興趣。

重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)目標(biāo)1、2

教學(xué)方法:

1、自主、合作、探究

2、在讀中理解，在讀中感悟，在讀中品詞析句，進(jìn)行語(yǔ)

言訓(xùn)練。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們快來(lái)做一個(gè)字詞游戲吧，大聲地讀出這個(gè)字，并給它組詞。這么多得小鴨子都破殼而出了，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事。板書(shū)課題：丑小鴨

二、獨(dú)立閱讀，整體建構(gòu)

通過(guò)預(yù)習(xí)，我們一定知道丑小鴨最后變成了什么？美麗的天鵝。板書(shū)：天鵝

丑小鴨命運(yùn)牽動(dòng)了我們的心，讓我們尋著他的足跡去感受他的成長(zhǎng)歷程吧?。ó?huà)足跡）請(qǐng)打開(kāi)書(shū)126頁(yè)。

自由讀課文思考：這是一只怎樣的小鴨？（可以有不同的答案）你是從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的? 先獨(dú)立思考，在書(shū)中勾畫(huà)。然后4人一組，分組交流。

三、精心品悟，啟發(fā)互動(dòng)

預(yù)設(shè)一：這是一只又大丑的小鴨

找到描寫(xiě)他丑的句子，讀一讀。出示句子（看插圖）：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。疊詞可以把句子寫(xiě)得更生動(dòng)，讀起來(lái)也更好聽(tīng)，我們一起來(lái)讀讀看，（可以與單個(gè)詞比較）感受一下。請(qǐng)你用上疊詞來(lái)說(shuō)說(shuō)其他小鴨子（看插圖）：“這群鴨子的毛（），嘴巴（），身子（），真可愛(ài)！”這群小鴨子真可愛(ài)?。≡倏纯闯笮▲啠海▽?duì)比讀）過(guò)渡：丑小鴨來(lái)到世界上，他生活的怎樣？

預(yù)設(shè)二：這是一只可憐的（不幸的、命苦的、孤單的）小鴨 相關(guān)語(yǔ)句：

1、（在家里）除了鴨媽媽?zhuān)l(shuí)都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開(kāi)了家。

結(jié)合上下文理解：“咬”和“啄”的區(qū)別（看嘴巴特點(diǎn)）。討厭（換詞“不喜歡”、“厭惡”、結(jié)合圖中小女孩動(dòng)作、想象不給他吃的、經(jīng)常打他的情形）、欺負(fù)、孤單（沒(méi)有朋友、沒(méi)人理他、很寂寞孤獨(dú)）

觀察插圖，想象說(shuō)說(shuō)丑小鴨受到的欺負(fù)。

一天天過(guò)去了，丑小鴨渾身都是傷，他一個(gè)朋友也沒(méi)有。多么痛苦呀，多么孤單呀。誰(shuí)能讀好這段話？

個(gè)別讀（丑小鴨是多么可憐呀，該怎么讀呢？誰(shuí)再來(lái)試試/評(píng)：你讀得真投入啊，你也在為丑小鴨傷心，是嗎？/聽(tīng)了你的朗讀，我感覺(jué)丑小鴨的心都碎了/——齊讀）

2、丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。

理解：譏笑 誰(shuí)能給“譏笑”找個(gè)近義詞呢？（嘲笑）假如你是小鳥(niǎo)會(huì)怎樣譏笑它呢？（你長(zhǎng)得可真丑啊。哪里來(lái)的這么一只丑小鴨！）是啊，這就是譏笑，每句話都像一把刺深深地扎進(jìn)丑小鴨的內(nèi)心，不僅小鳥(niǎo)譏笑它，獵狗也在追趕它，會(huì)是一只怎樣的獵狗呀？可怕的獵狗（張牙舞爪 兇惡）看到這樣一只獵狗，我們的丑小鴨會(huì)怎么樣了？（緊張 提心吊膽 擔(dān)驚受怕 渾身發(fā)抖）丑小鴨在這樣的環(huán)境下生活，又躲又藏。他在躲是什么？

多么可憐呀，誰(shuí)來(lái)讀讀——“小鳥(niǎo)譏笑它，獵狗追趕他?！敝笇?dǎo)學(xué)生懷著同情、憐憫的心情，用比較低沉、緩慢的語(yǔ)調(diào)朗讀這段話。

3、丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里悄悄地過(guò)日子。

抓住“悄悄地”再次感受丑小鴨的忍受的孤獨(dú)。指導(dǎo)朗讀。(堅(jiān)忍)

4、天越來(lái)越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。讀得低沉、悲慘。

小詩(shī)歌：

丑小鴨，丑小鴨。大家都（）他。在家里，只有媽媽疼愛(ài)他。哥哥、姐姐（）他，公雞（），養(yǎng)鴨姑娘也（）他。在外面，小鳥(niǎo)（）他，獵狗（）他，湖邊（）過(guò)日子，冬天冰上（）了。多么（）的丑小鴨。多么（）的丑小鴨。

預(yù)設(shè)三：

這是一只堅(jiān)強(qiáng)的、有美好理想的、有美好追求的丑小鴨。他離開(kāi)家是為了什么？──尋找美好的生活。

丑小鴨雖然歷經(jīng)苦難，可是他沒(méi)有放棄生活的勇氣（堅(jiān)強(qiáng)）

他懷有美好愿望的句子：丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。結(jié)合天鵝圖片，體會(huì)“驚奇”

理解“驚奇”（驚訝、奇怪、感嘆、喜出望外）驚奇時(shí)會(huì)是什么表情？呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的。

和“羨慕”（自己也想那樣）。想象說(shuō)話：

“丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，驚奇極了，他心里想??”“丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，羨慕極了，他心里想??”。指導(dǎo)朗讀。

預(yù)設(shè)四：

這是一只幸運(yùn)的丑小鴨、幸福的丑小鴨

幸虧一位農(nóng)夫看見(jiàn)了，把他帶回家。（換詞“多虧”如果沒(méi)遇到農(nóng)夫會(huì)怎樣？讀出幸運(yùn)）

歷經(jīng)苦難，丑小鴨終于苦盡甘來(lái)，他變成了美麗的天鵝。找出描寫(xiě)天鵝的句子。讀出天鵝的美麗。

天鵝戲水的視頻。讀出天鵝的美麗

課后練習(xí)（雪白的羽毛、漂亮的影子）、結(jié)合插圖或視頻仿寫(xiě)（用上這樣的詞描寫(xiě)第三幅圖）提示：（）的湖水（）的柳枝（蔚藍(lán)、藍(lán)藍(lán)、清澈、碧綠）（長(zhǎng)長(zhǎng)、碧綠）

丑小鴨看著自己驚人的變化，心情怎么樣？朗讀（讀出贊美、不相信、驚喜）這難道是自己的影子？（問(wèn)號(hào)，疑問(wèn)不太相信的語(yǔ)氣，重讀“難道”“自己”）要有指導(dǎo)、訓(xùn)練、展示。

啊，（示范讀，讓老師的情感激活孩子的情感，讀出不同的效果去體會(huì)哪一個(gè)更合適）

原來(lái)我不是丑小鴨（強(qiáng)調(diào)“不是”）是一只漂亮的天鵝呀（強(qiáng)調(diào)“漂亮”讀得再高興一點(diǎn)、驚喜一點(diǎn)，輕讀）朗讀的最高境界是把內(nèi)容讀到臉上，你們一定行！朗讀展示。

假如你是丑小鴨，這時(shí)候你會(huì)想些什么，以采訪學(xué)生形式完成。出示安徒生原作中的最后一段話：

他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面去，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。

這是一只（）的小鴨總結(jié)。

親愛(ài)的同學(xué)們，其實(shí)，我們?nèi)巳硕枷癯笮▲啠诔砷L(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到許多困難和挫折，但只要始終懷有美好的愿望，最終也會(huì)像丑小鴨那樣，變成美麗的天鵝。此時(shí)此刻，你想對(duì)丑小鴨說(shuō)些什么？（丑小鴨丑不氣餒，不自滿。他有著一顆善良、高貴的心。）

你還會(huì)對(duì)其他人（哥哥姐姐、養(yǎng)鴨的小姑娘、小鳥(niǎo)、獵狗）說(shuō)什么？

四、自主實(shí)踐，拓展延伸

1、介紹安徒生及他的經(jīng)歷。（歷經(jīng)坎坷終于成功）

2、推薦讀安徒生的《丑小鴨》原著或其他童話作品。

結(jié)束語(yǔ)：希望我們走進(jìn)安徒生的經(jīng)典童話。把這些故事作為我們心中永遠(yuǎn)的珍藏。

第五篇：秋游正式教案

秋游

一、導(dǎo)入新課

1、你最喜歡干什么？

老師最喜歡的是旅游，下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞一下我在旅游途中拍下的照片吧?！菊n件播放圖片，配樂(lè)】

2、知道這些照片是什么季節(jié)拍的嗎？

3、天高云淡，雁過(guò)留聲，不知不覺(jué)得，美麗的秋天又到了。在這金風(fēng)送爽的時(shí)候，咱們到大自然中去走一走，看一看，那該是一件多么美妙的事情啊。今天我們要學(xué)的這篇課文，名字就叫做《秋游》。

【板書(shū)課題】伸出小手和老師一起板書(shū)課題?！R讀課題。

二、初讀課文。

1、下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)22頁(yè)，大聲地朗讀課文。讀之前，先來(lái)看看老師送給你們的閱讀小提示?！菊n件出示：

1、擺好讀書(shū)姿勢(shì)。

2、讀課文時(shí)如果遇到不認(rèn)識(shí)的字一定要借助拼音多讀幾遍。

3、先一句一句的讀，等把句子讀通順了再一段一段的讀。

4、標(biāo)好自然段?！?/p>

2、檢查生字。【出示帶拼音詞。】

（1）、讀了好幾遍了吧，那么這些詞語(yǔ)你注意到了嗎？自己拼一拼，讀一讀

（2）同桌互相讀，讀對(duì)豎起你的大拇指表?yè)P(yáng)一下他，讀錯(cuò)幫他糾正。

（3）這些詞語(yǔ)的讀音你想提醒大家注意什么？（4）小老師領(lǐng)讀。

（5）【出示“棉”，】課文中有個(gè)和它很像的字“綿”。這兩個(gè)字有什么好辦法區(qū)分嗎？（棉花是植物，所以是木字旁。綿羊身上的毛很細(xì)，像絲線一樣細(xì)，所以是絞絲旁。）【課件加深】

師：我們根據(jù)偏旁的意思記住了兩個(gè)形近字。（6）【出示“追逐逮”】觀察這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)？（走之旁）走之旁跟什么有關(guān)？（學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握的這么扎實(shí)，真棒。）走之旁的字先寫(xiě)哪？再寫(xiě)哪？（7）【出示“追逐”】猜謎語(yǔ)“一撇一豎兩半口，加個(gè)走之追著走。”

師：寫(xiě)字時(shí)我們要“一看，二描，三寫(xiě)”?？词裁?？（看結(jié)構(gòu)，關(guān)鍵筆畫(huà)。）“逐”字比較難寫(xiě)，我們來(lái)找找它的關(guān)鍵筆畫(huà)吧。（評(píng)：一下子就找到了，真了不起。）下面請(qǐng)擺好你的寫(xiě)字姿勢(shì)，描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。

（8）【課件出示三組楓葉詞語(yǔ)】秋姑娘還是一個(gè)魔術(shù)家呢，只要把片片楓葉上的詞語(yǔ)讀對(duì)，相信一定會(huì)給你驚喜的?！_(kāi)火車(chē)

（9）瞧，秋姑娘送給了我們一幅多么美的圖畫(huà)啊?！菊n件出示完整圖】

三、精讀課文

1、下面請(qǐng)四個(gè)小朋友來(lái)讀讀課文。其它同學(xué)邊聽(tīng)邊想，課文描寫(xiě)了秋天哪里的景色？【板書(shū)：天空

農(nóng)田

草地】

（一）學(xué)習(xí)第一段。

1、秋風(fēng)起了?！x第一段。齊讀。

“涼”是本課的生字，你有什么好辦法記住它嗎？（天涼了，汗就變少了，所以是兩點(diǎn)水）（評(píng)：根據(jù)偏旁的意思記憶生字，好辦法。）

（二）學(xué)習(xí)第二段。

1、我們先去天空看看吧。自己讀讀第二自然段。

2、【課件出示“望”】誰(shuí)來(lái)做做“望”的動(dòng)作？“望”是什么意思？（往遠(yuǎn)處看）【課件：一望無(wú)邊】“一望無(wú)邊”又是什么意思？

【出示“藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊”】你能想想著“一望無(wú)邊”讀好這句話嗎？——生讀。（評(píng)：可以再遠(yuǎn)一些。）——生讀。

2、【課件：第二段?！克{(lán)藍(lán)的天空不但一望無(wú)邊，而且還飄著幾朵白云呢。誰(shuí)來(lái)讀讀？生讀第二段。

3、白云像什么？（兔子，綿羊。）

是呀，白云還會(huì)變魔術(shù)呢，多有趣呀！誰(shuí)能讀好它？——生讀第二段。2【課件配樂(lè)】

師：聽(tīng)小朋友讀的這么有趣，老師也情不自禁地喜歡上了這些有趣的白云，讓我也來(lái)試試好嗎？（師范讀第2段）誰(shuí)也想向老師一樣配上音樂(lè)美美的讀讀。——生讀。這些有趣的白云你們喜歡嗎？讓我們一起來(lái)美美地讀讀藍(lán)天上那變化多端的白云吧。——齊讀第二段。

（三）、學(xué)習(xí)第三段。

1、欣賞完了美麗的天空和變化多端的白云，讓我們接著去農(nóng)田里走一走，看一看吧?！菊n件出示第四段】齊讀。奮）請(qǐng)你高興的讀讀。——生讀第四段。

4、對(duì)著藍(lán)天你最想喊什么？（秋天多美呀、我喜歡秋天）

2、同學(xué)們，秋天的田野給你什么感覺(jué)呢？（美）美在哪兒呢？能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)談?wù)剢?？【課件出示帶顏色第四段】——生回答。黃、紅、白

2、你一下子就抓住了“黃、紅、白”這三個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)，你很會(huì)讀書(shū)。下面就讓我們欣賞一下那金燦燦的田野，紅彤彤的高梁，雪白雪白的棉花。【課件出示圖片。】秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，秋天的田野五彩繽紛，到處是一派豐收的景象。能通過(guò)你的朗讀讓我們感受到田野的美麗嗎？——生讀。（評(píng)：讀的時(shí)候把顏色稍微拖長(zhǎng)一點(diǎn)，聲音逐漸加強(qiáng)，就更好了。）誰(shuí)再來(lái)讀？

（四）學(xué)習(xí)第四段

1、秋天的天空美，農(nóng)田也很美，這么美的景色把孩子們也吸引來(lái)了，【課件出示第四段】誰(shuí)來(lái)讀讀？——生讀。

2、如果你就是這群孩子中的一員，此時(shí)此刻，你最想干什么？——生交流。（打滾兒、逮螞蚱，喊）

3、師拿螞蚱，生逮。逮螞蚱時(shí)心情怎么樣？（高興、興

讓我們一起對(duì)著藍(lán)天喊出我們現(xiàn)在的心情吧。全班喊。（剛才我們喊的聲音這么亮，這么高興，難怪“喊”有2個(gè)“口”呢。)[課件出示“喊”】。剛才喊的時(shí)候心情怎么樣？（開(kāi)心）請(qǐng)你開(kāi)心的讀讀這段吧。誰(shuí)再來(lái)讀讀這一段？

5、想想看，他們還可以在草地上干什么呢？【課件出示填空】

6、【課件出示第四段】齊讀第四段。

評(píng)：同學(xué)們?cè)诓莸厣舷敫墒裁淳透墒裁矗娴枚嚅_(kāi)心呀。【板：快樂(lè)】

四、總結(jié)

今天，我們一起去郊外游玩，不僅欣賞了郊外的美麗風(fēng)光，還感受道了自然的無(wú)窮魅力，讓我們?cè)僖淮斡懈星榈睦首x全文，從優(yōu)美的語(yǔ)言文字中再一次感受秋天的美景吧?！R讀全文，配樂(lè)。

7、欣賞兒歌《秋游》。