第一篇：北美大陸上的新體制教案

岳麓版高中歷史必修(Ⅰ)

第9課 北美大陸上的新體制（教案）

一、教學設計

1、教學理念

重視“情境”、“合作”、“對話”和“意義建構”，引導學生在自主解決問題的過程中獲得新知，升華認識。

2、教學目標

(1)知識培養(yǎng)目標

熟悉美國總統(tǒng)制共和政體確立的主要史實，記憶美國1787年憲法的基本原則，理解美國聯(lián)邦制的權力結構和兩黨制在分權制衡體制中的重要作用。(2)能力培養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生閱讀文字史料，把握有效歷史信息的能力；引導學生體會合作與分享的樂趣；培養(yǎng)學生通過比較、概括、分析自主得出歷史結論的能力。(3)情感、態(tài)度和價值觀目標

體會政治文明發(fā)展歷史，分享這一過程中積累的寶貴財富，為我國的社會主義政治文明建設提供借鑒。

3、教學重點難點

重點：聯(lián)邦憲法體現(xiàn)的基本原則 難點：如何看待美國的兩黨政治

4、教學方法

問題導入、創(chuàng)設情境、材料解析、自主討論、對比概括、歸納總結、分享成果等，引導學生在參與、思考、討論中得出認識。

二、教具準備

采用制作powerpoint課件的方式，使用多媒體教學平臺輔助教學。

三、教學過程

【導入新課】

問題導入：以西方政壇精英——英國、美國、德國等國現(xiàn)任政府首腦及其稱謂的不同（學生討論確認），從政治制度角度引入新課。

第9課 北美大陸上的新體制

【探究學習】

一、新體制的確立——1787年聯(lián)邦憲法

1、背景：美國的建立與邦聯(lián)制的弊端

創(chuàng)設情境：美國的前身是英國在北美的13塊殖民地。1776年，隨著《獨立宣言》 的發(fā)表，美利堅合眾國誕生了，不過，這個國家在建國之初還只是一個松散的“邦聯(lián)”（州際聯(lián)盟）。利用課件解讀“邦聯(lián)”概念，通過解析材料明確美國建國之初面臨的新問題：州際聯(lián)盟無法穩(wěn)定統(tǒng)治→需要建立中央集權政府→力求在大國中確保共和制。

美國的開國元勛們吸取了法國啟蒙思想中的精髓來組織政權。根據(jù)孟德斯鳩對政府權力分配的主張解析材料，找到解決邦聯(lián)制弊端的可行方案。

2、標志：1787聯(lián)邦憲法的制定（1）費城制憲會議

（2）聯(lián)邦憲法的基本原則

指導學生閱讀教材P38——P39，明確聯(lián)邦憲法的基本原則，分步理解。①聯(lián)邦制原則（美國新的國家結構）

設問引導思路：聯(lián)邦制下，中央政府地位如何，怎樣構成？各地方政府有沒有權利？ 分享成果：統(tǒng)一的中央政府，州保留較大自主權。A.中央政府是強有力的聯(lián)邦政府： 總統(tǒng)——行政權、全部軍權；

全國性的議會——立法權、財政權；

聯(lián)邦司法體系——司法權，權力居于各州司法體系之上。B.地方保留了較大的自主權。

聯(lián)邦制原則使得中央政府強有力，保證了對地方的有效控制；而地方各州有較大的自主權，又可以促進各州的發(fā)展。②分權制衡原則

展示“三權分立，制約與平衡關系”示意圖，結合實例解析，小組討論得出對權力制衡關系的認識。分享成果：三權分立——分權制衡原則

通過分權制衡原則，可以保證防止專制的出現(xiàn)。進而認識到美國的新政體是：總統(tǒng)制共和制。③民主原則——人民有選舉權

歸納總結：北美大陸上的新體制

新的國家結構：聯(lián)邦制；新政體：總統(tǒng)共和制。

·聯(lián)邦制解決了中央和地方的關系，加強了中央集權，并且地方也取得了很大的發(fā)展。

·總統(tǒng)共和制權力中心在總統(tǒng)，并且通過政府內(nèi)部三權分立和制衡，通過民主選舉的方式，保證了民主。

通過學生討論，完成表格“美國總統(tǒng)共和制與英國君主立憲制比較”，理解美國的新政體新在何處。梳理認識，發(fā)現(xiàn)：1787年憲法的局限性①沒有規(guī)定公民的基本權利。② 留下了種族歧視的烙印。

3、憲法的發(fā)展、完善

新體制的弊端教師簡要講述：憲法明文將黑人、印第安人、婦女和窮人排除在人權保護之外。

1789年，國會制定出憲法的前十條修正案，規(guī)定了公民的若干自由權，為美國人權的保障提供了憲法基石。

二、聯(lián)邦制的維護與鞏固——維護聯(lián)邦統(tǒng)一的斗爭

請學生結合教材P39——40正文相關內(nèi)容，找出聯(lián)邦制的特征、經(jīng)受了怎樣的考驗，最后是怎樣得到鞏固的?

·聯(lián)邦制的特征：中央與州分權；

國家主權屬于聯(lián)邦；

聯(lián)邦法律是最高法律。·聯(lián)邦的考驗：南北戰(zhàn)爭（1861—1865年）

·聯(lián)邦制的鞏固:憲法第13、14條修正案廢除奴隸制、肯定聯(lián)邦法律的至上性。??

分享成果：

南北戰(zhàn)爭是一場聯(lián)邦至上和還是州權至上的較量，是一場國家的統(tǒng)一還是陷于分裂的抉擇。

林肯領導廢除了奴隸制度，同時還維護了國家的統(tǒng)一。南北戰(zhàn)爭使美國深刻體會到維護國家統(tǒng)一的重要性。憲法第14條修正案，進一步肯定了聯(lián)邦法律的至上性，為國家統(tǒng)一和聯(lián)邦制的鞏固提供了憲法的保障。此后，美國再也沒有出現(xiàn)過政治動蕩，迅速走上了經(jīng)濟騰飛的道路。由此可見，南北戰(zhàn)爭使美國飽受分裂威脅之苦，又深得國家統(tǒng)一之益。

通過溫家寶總理訪美演講表達捍衛(wèi)國家統(tǒng)一的決心——“我想你們一定熟悉林肯總統(tǒng)的一句話，他在演說中曾經(jīng)說過，一個“自相分裂的家庭是站立不住的”。相信經(jīng)歷過南北戰(zhàn)爭的美國人民，會充分理解中國人民反對臺灣分裂，捍衛(wèi)國家統(tǒng)一的決心。”

一段相通的歷史就這樣拉近了我們中美兩國人民之間的距離。

任何政治體制的建立都會伴隨矛盾和紛爭，不同的利益、政見集團組成了不同的政黨。隨著歷史的發(fā)展，民主黨和共和黨構成了美國政黨政治的兩大支柱。(過渡標題)

三、總統(tǒng)共和制的發(fā)展（政黨政治）——兩黨制

1、形成 1787年在制定聯(lián)邦憲法過程中形成了聯(lián)邦派和反聯(lián)邦派。后來，幾經(jīng)分化組合，1828年成立了民主黨，1854年建立了共和黨。華盛頓后，兩黨制逐漸成為分權制衡的重要組成部分。

初建時期，兩黨分別代表不同階級的利益和要求，現(xiàn)在已差別不大。

2、特點

兩黨之間的對立和斗爭遍及美國政治生活的各個領域，但他們爭奪最激烈的大戰(zhàn)還是表現(xiàn)在政治大選方面。展示問自己圖片資料，學生討論概括資料中的信息，得出對兩黨制特點的認識。分享成果：

（1）兩黨制是美國分權制衡體制中的重要組成部分（2）政治選舉是兩黨激烈爭奪的戰(zhàn)場。（3）美國的政治選舉都受兩黨控制。

3、作用

通過三則關于美國政治的材料，引導學生從中得出關于兩黨制的作用信息。分享成果：

（1）兩黨通過競爭，可以互相監(jiān)督，在一定程度上，可以限制執(zhí)政黨濫用權力。（2）在競爭中，為了爭取更高支持率，兩黨會實行更多的利民政策。

（3）兩黨奉行的政策路線的根本出發(fā)點，都是為了捍衛(wèi)美國的國家利益。

歸納總結：兩黨制的競爭可以保證美國的民主,鞏固和發(fā)展了總統(tǒng)共和制?！疽饬x建構】

民主優(yōu)于專制，法治優(yōu)于人治這是不爭的事實，發(fā)展中的國家應該敏銳地捕捉時代發(fā)展的步伐，創(chuàng)造條件跟上歷史的潮流。解決政治難題還有更加先進的方法，那就是——注重政治制度的建設。一個國家的發(fā)展離不開政治文明的建設，這就是我們黨在“十六大”報告中提出政治文明建設的意圖之所在，也是這們學習這部分內(nèi)容的用意之所在?！菊n堂小結】 【課堂練習】

學生通過完成練習，強化對本節(jié)課雙基的落實，進一步提高自主學習能力?！菊n后作業(yè)】

尋找實例，體會“三權分立在美國當今社會的實踐”。

第二篇：《北美大陸上的新體制》說課稿

第9課《北美大陸上的新體制》說課稿

尊敬的專家、評委，大家好！

我說課的課例《北美大陸上的新體制》。2006年央視播出的《大國崛起》中英國，美國等10個大國崛起的共同因素是制度創(chuàng)新。那么美國制度新在哪里？我今天就以這個為主線來談談我的說課。

一：教學目標設計與依據(jù)：（根據(jù)新課標的要求和教材的編寫意圖，結合學生的實際情況，確定本節(jié)課的教學目標）

（一）說課標

課標要求（1）說出美國1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權力結構。（2）比較美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同。

（二）說教材

教材主要圍繞美國1787年憲法展開，它所建立的民主共和制成為了代議制的典型,因此本節(jié)內(nèi)容十分重要。教材從四個方面：聯(lián)邦憲法的制定，1787年憲法，維護聯(lián)邦統(tǒng)一的斗爭，兩黨制加以闡述。我認為第二部分充分體現(xiàn)了課標的要求，第一，三，四部分，課標未作要求的，可作為1787年憲法的背景和發(fā)展一般掌握。（依據(jù)：突出主干知識）

（三）說學情：

高一學生思維活躍，求知欲強,已經(jīng)具備了一定的歷史知識和分析問題的能力，為目標的達成提供了前提。

（四）說三維目標：基于以上分析，我確定本節(jié)課的三維目標如下：

知識與能力目標：解美國1787年憲法的主要內(nèi)容,聯(lián)邦制的權力結構；認識影響及評價：探究美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同。

過程與方法目標：(1)讓學生搜集美國大選熱點資料,關注現(xiàn)實與歷史的聯(lián)系。（2）在學習1787年憲法中采用合作交流，小組討論等多種形式，引導學生探究學習，發(fā)現(xiàn)問題。(3)通過材料分析英美政體的異同，以列表的形式呈現(xiàn)出來。

情感態(tài)度價值觀目標：（1）認識民主制度因國情各異而呈現(xiàn)多樣化的特點(2)世界文明是世界人民共享的，培養(yǎng)開放的意識。

（五）說教學重點、難點

重點:因為1787年憲法的基本原則、尤其分權制衡原則是本課的精華所在，影響也最為深遠。所以把重點確定為美國1787年憲法的基本原則及其評價。

難點:比較美國總統(tǒng)制和英國君主立憲制的異同這些內(nèi)容在教材中跨越性較大，以學生 的認知水平很難自己理解，因此將其確立為教學難點。

（六）說教法、學法：基于學情分析及新課程的要求，我主要運用談話法，探討—研究法，討論法等教學方法。在學法上，我強調(diào)尊重學生的主體地位，運用小組合作學習，自主學習法等。

（七）教學手段：采用多媒體輔助教學。二：說教學實施過程

新課標認為教學過程是師生交往，相互合作，共同探究的過程。因此我的教學過程從以下四個環(huán)節(jié)展開：課前探究→導入新課→師生

互動→鞏固提高

首先課前探究：科代表提前下發(fā)學案，學生根據(jù)學案做好預習。（設計意圖：培養(yǎng)學生的自主學習能力。）

其次導入新課：(情境營造：播放〈〈大國的崛起〉〉電影，提出問題：美國制度創(chuàng)新在哪里？導入新課。)（設計意圖：通過營造情境，起凝神、起興、點題的作用。）

再次師生互動：本過程分為三大學習模塊

第一個模塊：問題探究：1787年憲法的背景（略講）幻燈片出示自由女神像,設疑、提出問題：美國為什么要制定1787年憲法呢？（學生帶著問題閱讀課本內(nèi)容，用談話法的形式呈現(xiàn)出來。（設計意圖：談話法的運用，有利于建立民主平等的師生關系，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。）

第二個模塊：情景探究 1787年憲法的主要內(nèi)容及聯(lián)邦制的權力結構。

第一步：走進歷史：布置精讀1787年憲法的主要內(nèi)容，完成學案中的知識點，掌握基本知識。

第二步：聯(lián)系實際：在課前先布置學生收集三權分立在美國當今社會實踐的例子。學生自由表達（設計意圖：培養(yǎng)學生聯(lián)系現(xiàn)實學習歷史的能力，激發(fā)學生的學習動機。）

第三步：學以致用：（幻燈片打出三則材料，分三組學生討論試著提出方案，師生共同總結方案。材料1：9〃11”事件后，美國設立國土安全部。

方案：提出設立國安部的法案→國會批準→正式成立 材料2：美國為伊拉克戰(zhàn)后重建撥款數(shù)百億美元。

方案：總統(tǒng)提出撥款法案→國會提出預算法案→總統(tǒng)簽署→正式撥款

材料3：針對美國公民焚燒美國國旗，美國當局出臺《國旗保護法》。

方案：國會出臺法案→總統(tǒng)簽署，法案生效→（如果）有人訴該法案違憲→聯(lián)邦最高法院介入→宣布該法案因違憲而無效→（可能）國會聯(lián)合各州推翻最高法院判決（設計意圖：把課堂還給學生，又發(fā)揮了教師的主導作用。實現(xiàn)真正意義上生生互動和師生互動。）

第四步：圖說歷史：讓學生試著自己畫出聯(lián)邦政府結構示意圖，一兩句話帶過兩黨制。（設計意圖：培養(yǎng)學生的動手的能力，深化知識的內(nèi)在聯(lián)系）

第五步：論從史出：（出示材料，提出問題：請結合材料及教材的第三部分（維護聯(lián)邦統(tǒng)一的斗爭）分析《1787年憲法》有何局限性和影響？后來又是怎么樣解決的？學生自由討論，選出代表回答（設計原理：培養(yǎng)學生讀史料，分析歸納概括知識點的能力。）

這時老師適時總結：美國制度新在哪里？總統(tǒng)制和聯(lián)邦制。（設計意圖：突出重點）

第三個模塊：升華探究：美國總統(tǒng)制和英國君主立憲制有何異同以及造成這種異同的根源？

幻燈片打出材料：材料出自教材P42《解析與探究》第二次世界

大戰(zhàn)期間，英國首相邱吉爾對美國總統(tǒng)富蘭克林〃羅斯福說：“總統(tǒng)先生，人們關心的是你在何種程度上不經(jīng)國會批準而能采取行動，而你不必為內(nèi)閣所困繞。而另外一方面，我從不為議會所困繞，但我事事都得與我的內(nèi)閣商量并獲得內(nèi)閣的支持?！?/p>

情境設計：學生帶有感情的讀出來，自由討論.教師加以點撥，活躍課堂氣氛.（設計意圖：培養(yǎng)學生分析對比歷史現(xiàn)象的能力，老師即時點評，充分發(fā)揮評價的功能，讓學生善學、愛學。）

最后鞏固提高：（1）師生共同構建知識結構（2）分層作業(yè)（設計意圖：尊重學生的差異性，讓所有的學生都得到發(fā)展。）

三：說課堂評價：我在設計過程中采用師生互動，即時評價，鼓勵評價，學生點評相結合，全面考察學生在知識，思想，能力等方面的發(fā)展情形。遵循以新課程標準為指導的原則，綜合運用多種有效的教學方式，優(yōu)化課堂教學資源，基本實現(xiàn)三維目標。

我的說課完畢，感謝各位指教！

第三篇：第9課-北美大陸上的新體制教案

《北美大陸上的新體制》教學設計

牛轉琴

【教材分析】

《課程標準》要求“說出美國1787年憲制的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權力結構，比較美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同”。

本課內(nèi)容包括三個部分：美國聯(lián)邦制的創(chuàng)立、聯(lián)邦制的鞏固和兩黨制，介紹了美國的總統(tǒng)共和制、聯(lián)邦制、兩黨制等多項政治制度，涉及美國獨立戰(zhàn)爭、南北戰(zhàn)爭等多個歷史事件。【學生分析】

初中歷史教學薄弱，使得高一學生提出問題發(fā)現(xiàn)問題的能力較為欠缺，但他們性格較為活躍，課堂上能積極回答問題。因此宜采用問題探究式教學法，即先由教師提出問題，學生探究、討論，得出結論?！窘虒W目標】

１、基本概念與史實：邦聯(lián)、聯(lián)邦、獨立戰(zhàn)爭、《獨立宣言》、1787年憲法、南北內(nèi)戰(zhàn) ２、過程與方法：初步掌握論從史出，史論結合，比較對比的史學胡基本方法。

３、情感態(tài)度與價值觀

通過學習“三權分立，制約與平衡”的政治體制和美國內(nèi)戰(zhàn)意義，認識美國的統(tǒng)一與穩(wěn)定對國家發(fā)展的重要作用，從而認識保持國家穩(wěn)定在中國目前的重要意義?！窘虒W重點與難點】

重點：1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權力結構。難點：美國分權制衡的政治結構的體現(xiàn)以及世界意義?！窘虒W方式】

1、采用師生講授、探究，合作討論的方式，以教師分析為主，輔以師生的交互討論。

2、采用制作POWERPOINT課件方式輔助教學?！窘虒W過程】 導入新課

美國是一個只有二百多年的年輕國家，同時又是當今世界最發(fā)達的國家。美國迅速崛起的秘密是什么？帶著這個問題由老師帶領大家開啟美國東部探秘之旅。

我們認為下面這些真理是不言而喻的：一切人生來就是平等的，他們被造物主賦予他們固有的、不可轉讓的權利，其中有生命、自由以及追求幸福的權利。為了保障這些權利，人們才共同設立政府，政府之正當權力，來自被治理者的同意。而任何形式的政府，一旦有損于此目的，人民就有權予以變更或廢除，并建立新政府。——《獨立宣言》

美國的政治傳統(tǒng)與立國原則：自由與人權

2、措施：①林肯提出“為聯(lián)邦統(tǒng)一而戰(zhàn)”。②1861—1865年南北戰(zhàn)爭，內(nèi)戰(zhàn)最終以聯(lián)邦政府的勝利而告終。③戰(zhàn)爭后美國國會通過憲法的

第四篇：第9課北美大陸上的新體制

教師寄語：還有一個月期末考試了?你準備好了嗎？編制人：尹相霞審核人：高二歷史組日期：2014-06-04的學說第一次在政府體制的設計方面得到了較好的貫徹?！毕铝姓f法，最符合此觀點的是（）第9課北美大陸上的新體制練習題 ①聯(lián)邦政府內(nèi)部分權制衡②立法權的再度分割 1．美國獨立戰(zhàn)爭勝利后建立了邦聯(lián)制度，華盛頓曾戲稱當時美國是“用沙子扭成的繩子”。③各州和中央政府之間分權制衡④南方與北方的分權制衡 華盛頓的戲稱主要是針對()A.①B.①②③C.①③D.②③④ A．各邦聯(lián)之間不團結，經(jīng)常內(nèi)訌B．獨立后的美國形成了南北兩種經(jīng)濟類型 9.閱讀下列材料，結合所學知識回答問題。C．中央權力極小，對各州缺乏控制 材料一在資產(chǎn)階級革命時期，歐美各國的國會或議會都曾取得過“至高無上”的地位，擁D．美國人民享有高度的民主 有很大的權力。不論是共和制還是君主立憲制，資產(chǎn)階級代議制的精髓都是使權力分散，以達到權2．2011年8月15日，美國新任駐華大使駱家輝抵京履新。根據(jù)美國1787年憲法規(guī)定，美國力間相互制約的目的。因此，各國的議會或國會不但擁有立法權，而且擁有對政府進行監(jiān)督的權力，行政部、院、署、局等機關首長，以及其他數(shù)百名聯(lián)邦政府高級官員的產(chǎn)生方式是()結果造成議會權力膨脹、政府權力萎縮的狀況。A．人民選舉B．總統(tǒng)任命 材料二 19世紀70年代以后，各國都加強了國家元首的權力，減弱了國會的權力，加強中央C．國會選舉D．各州候選人競選 集權，削弱地方勢力。在英國，內(nèi)閣開始凌駕于議會之上，幾乎壟斷了全部立法提案權。1875年，3.(2013·江西南昌調(diào)研)右圖是美國總統(tǒng)奧巴馬在就職典禮上發(fā)表講話時拍攝的、以林肯紀念首相狄士累利未經(jīng)議會同意，擅自購買了蘇伊士運河44%的股票。雕像為背景的照片，被稱為具有深刻歷史寓意的“千古絕唱”。這張照片的深刻歷史寓意是()——以上材料均摘自馬世力主編《世界史綱·下冊》 A．兩者都是美國最偉大的總統(tǒng)材料三 美國開國總統(tǒng)華盛頓曾告誡人民要以最嚴肅的態(tài)度反對黨派精神，警告黨爭會釀成一B．奧巴馬直接受益于林肯廢除黑人奴隸的政策 場大火，把這一切都燒光。美國第三任總統(tǒng)杰斐遜說：“如果非同一個政黨一起就不能進天堂，我C．美國民主制度的日益完善 寧愿永不進天堂?！?D．黑人正式成為美利堅民族的一員(1)根據(jù)材料一，指出資產(chǎn)階級革命時期歐美國家的政治特征。結合所學知識，概括這些政治4．《辯論——美國制憲會議記錄》一書評論道：《聯(lián)邦憲法》是一套“地域和體制的雙向平衡特征對歐美社會發(fā)展產(chǎn)生的主要影響。機制”。這體現(xiàn)了該憲法的主要特點是()A．遵循權力的制約與平衡原則B．實行中央和地方權力互相制約C．堅持大小州利益妥協(xié)的原則D．按照三權分立原則建立權力機構5．(2013·德州一模)《聯(lián)邦黨人論稿》指出：“如果美國繼續(xù)維持當時‘權力首先是地域性(2)以英國為例，據(jù)材料并結合所學，概括19世紀70年代以后英國政府職能的發(fā)展變化。結的’政治結構，美洲必然被列強所瓜分，從而喪失獨立戰(zhàn)爭的成果。”上述材料反映的核心主張是合所學知識，分析導致這些變化的主要原因。()A．維護各州的權力B．爭取民族獨立C．加強中央政府權力D．建立民族制度6．某歷史學家在尼克松當政期間(1968—1974年)寫了一本書，叫《帝王總統(tǒng)》，聲稱美國的 總統(tǒng)已經(jīng)從“憲政總統(tǒng)”變成了“帝王總統(tǒng)”。從該歷史學家的視角看，美國總統(tǒng)的這一轉變反映 出()A．美國政體趨于完善B．總統(tǒng)行政權的擴大(3)政黨政治是代議制民主政治的延伸，材料三反映出什么問題？到19世紀50年代美國政黨政治C．西方民主的局限性D．美國民主的獨特性 有何變化？ 7．下列言論一語道破美國兩黨制實質(zhì)的是()A．杰弗遜說，如果非同一個政黨一起就不能進天堂，我寧愿永不進天堂B．美國首任總統(tǒng)華盛頓認為黨派精神是“政府的最危險的敵人”

C．一個美國政客說，在一個共和黨選區(qū)，我是民主黨人；在一個民主黨選區(qū)，我是共和黨人；

在一個不確定的選區(qū)，我是一個確定的人??

D．菲迪南德·倫德伯格曾指出，兩黨只是同一個錢幣的正反兩面

8.馬克垚在《世界文明史》中說：“美國《聯(lián)邦憲法》的制定，使孟德斯鳩‘以權力制約權力’

第五篇：北美大陸上的新體制教學設計

岳麓版高中歷史必修(Ⅰ)

第9課北美大陸上的新體制

【導入新課】

圖片及設疑導入：以美國總統(tǒng)奧巴馬圖片為切入點，結合美國國旗的含義，設疑：開國元勛們是怎樣從政治制度建設方面為美國后來的繁榮發(fā)展奠定基礎？從而導入課題。

第9課北美大陸上的新體制

【明確目標】

解析課程結構，指出學習重點。

【探究學習】

一、1787年憲法的制定——新體制的確立

1、背景：美國的建立與邦聯(lián)制的弊端

創(chuàng)設情境：1776年，隨著《獨立宣言》 的發(fā)表，美利堅合眾國誕生了。通過解析材料明確：美國獨立后，逐漸顯現(xiàn)出來的邦聯(lián)制的弊端。

2、標志：1787年憲法的制定

（1）費城制憲會議

（2）1787年憲法的基本原則

指導學生閱讀教材及材料內(nèi)容，明確1787年憲法的基本原則，分組分步理解、層層深入。①聯(lián)邦制原則

統(tǒng)一的中央政府，州保留較大自主權。②分權制衡原則

展示“三權分立，制約與平衡關系”示意圖，結合實例解析，分小組討論，得出對分權制衡關系的認識。

立法、行政、司法三權分立，相互制約平衡。③民主原則

總統(tǒng)、議員由民選產(chǎn)生

歸納總結：北美大陸上的新體制是什么？

通過學生討論，完成表格“美國總統(tǒng)制共和制與英國君主立憲制比較”，理解美國的新政體新在何處。

二、維護聯(lián)邦統(tǒng)一的斗爭——聯(lián)邦制的維護與鞏固

學生結合教材正文相關內(nèi)容，自主學習，找出聯(lián)邦制經(jīng)受的考驗以及最終得到鞏固的史實，進而體會維護國家統(tǒng)一的重要性。

通過溫家寶總理訪美演講摘錄，再現(xiàn)中美兩國一段相通的歷史的交流，感受中國人民反對臺灣分裂，捍衛(wèi)國家統(tǒng)一的決心。

三、兩黨制——促進了新體制的發(fā)展

兩黨制的競爭保障美國的民主,促進了總統(tǒng)制共和制的發(fā)展。

【意義建構】

民主優(yōu)于專制，法治優(yōu)于人治這是不爭的事實，發(fā)展中的國家應該敏銳地捕捉時代發(fā)展的脈搏，創(chuàng)造條件跟上歷史潮流。解決政治難題更為先進的方法是——注重政治制度的建設。

【課堂小結】

通過整合知識結構，使學生更加有效地識記、理解課程體系。

【課堂練習】

學生通過完成練習，強化對本節(jié)課雙基的落實，進一步提高自主學習能力。

【課后作業(yè)】以“國會彈劾克林頓案”為例，體會三權分立在美國當今社會實踐中的表現(xiàn)。