第一篇：新教案設(shè)計

四年級上冊Module6 Abilities Unit 1 Can you run fast? 教學設(shè)計

一、教學內(nèi)容：

Module 6 Abilities Unit 1 Can you run fast？

二、教學目標：

1．知識目標

（1）學會聽、讀、說單詞run, jump, ride, fast, high, far

（2）能運用句型：Can you ?? Yes, I can./ No, I can’t.來詢問他人進行日常的交際。

2．技能目標

（1）進一步培養(yǎng)學生良好的學習習慣。（2）培養(yǎng)學生綜合運用英語進行交際的能力。

（3）能運用上述語言知識來完成“談?wù)勎視龅倪\動以及別人會做的運動”這一任務(wù)。

3．情感目標

（１）通過學習，學生能夠積極參加各種運動，鍛煉身體。（２）通過學習來培養(yǎng)學生能夠熱愛運動的好習慣。

三、教學重難點：

教學重點 ：詞匯run fast、jump high、jump far、ride fast和句型Can you?？Yes, I can.No／I can’t.等知識的掌握和運用。

教學難點 ：運用所學語言完成 “談?wù)勎視龅倪\動以及別人會做的運動”任務(wù)活動。

四、教學用具：課件、錄音機、磁帶、教學卡片。

五、教學過程

Step1.Warming_up: 1．Greeting。（Good morning ,How are you ,Hello/Hi）

2．stand up, sit down.能聽懂老師的指令并作出相應(yīng)的反應(yīng)和動作。3．（教師出示課件）看動作猜運動。

playing basketbal,playingfootball,playing table tennis等詞來復習便于本課教學工作的開展。

（我采用熱身加復習來緩解學生的緊張情緒，建立輕松民主的課堂氣氛，為進一步的學習奠定了基礎(chǔ)。）

Step 2.presentation 1.Lead in 老師做run的動作引出句型（課題）Can you run fast?然后出示單詞卡片（can, run, fast）進行教授。

2.出示教學卡片教授單詞（jump high far ride）.在這一部分，我設(shè)計了以下游戲環(huán)節(jié)來操練學習所有單詞。游戲1：讓學生拍卡說，閃卡說。游戲2：埋炸彈和英漢互譯來刺激鞏固。3.讀所有的四個動詞短語。4.（教師出示課件）

T: Who is he? He can jump high, he can run fast.Can you run fast? S:(引導學生說出)Yes, I can.No／I can’t。

（出示課件）教授Yes, I can.No／I can’t的正確發(fā)音。

5.Work in pairs: 出示課件Can you……?(師生，生生)（以上活動的目的在于既激發(fā)了學生的熱情，活躍了課堂氣氛，又通過聽說看結(jié)合的方式讓學生的感性理性思維同時激活，真正把學英語當做樂趣。）

Step 3.New text: 1.Listen and answer the question.2.Listen and point(播放課文錄音)，then answer the question.(Who is the winner?)3.Learn the text.4.Read after teacher。

5.教讀難說的句子I’m /You’re the winner.6.Work in pairs.(個別讀，小組讀，全班讀的形式)7.Listen to the tape and repeat sentences.(使用英語國家人士灌制的錄音，讓學生感受到真實、地道的英語，要求學生盡量模仿這些語音語調(diào)，從一開始就養(yǎng)成良好的語音習慣。大量的反復的各形式的閱讀潛移默化地讓學生感知，日積月累會效果顯著)。

Step4 Summerize :

1.復習四個有關(guān)運動的動詞短語。

2.Can you ?? Yes, I can./ No, I can’t.來詢問他人進行日常的交際。

Step5 Homework：（出示課件）

1、生活中除了體育方面，你還有哪些能力呢，用Can you說一說吧！

2、用Can you采訪朋友家人他們會做什么。Step6 Handwriting:

Module 6

Unit1 Can you run fast?

Run fast

Jump high Can you I’m the winner.Jump far You’re the winner

Ride

fast

You can’t run fast.----------Yes , I can.----------No , I can’t

第二篇：江姐新教案設(shè)計

《江姐》教案設(shè)計

一、課前談話

1、孩子們，葉老師第一次來到堰坪這個美麗的地方，你們是這里的主人，你們歡迎我嗎？是嗎，你真是一群熱情好客的孩子，那葉老師借一下你們身上的寶貝肯定沒問題吧。我先來說一說關(guān)于這些寶貝的謎語，你們來搶答，知道答案就趕快站起來說答案，如果有人站起來了其他人就不可以再站起來搶答了。聽好了，第一樣寶貝是這樣的：早上起來開門，晚上睡覺關(guān)門，走近面前一看，里面有個小人。（眼睛）你好聰明哦，就是眼睛，知道老師借你們這個寶貝干什么嗎？“看東西、看書”）是的，仔細地看，就是觀察、發(fā)現(xiàn)。老師要你們善于發(fā)現(xiàn)。第二樣寶貝：紅門樓，白院墻，里面坐個胖兒郎。（嘴）借你們的嘴是——（舉手回答，可能會回答“回答問題、讀書”）嗯，還有和同學交流、在班級展示。第三樣寶貝：東一片，西一片，隔座山，看不見。（耳朵）耳朵是要——學會傾聽。

第四樣寶貝：兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花，能寫會算本領(lǐng)大，天天干活不說話。這是——（手）干什么？（可能回答：寫字、作筆記）寫字的時候要用手，發(fā)言的時候要舉手，展示自己也要高高舉起你的小手。

好了，孩子們，老師就是要借你們身上這幾樣寶貝，你們愿意嗎？（愿意?。┨昧耍辛四銈冞@幾樣寶貝的協(xié)助，這節(jié)課一定會更加地精彩！

2、視時間而定，如寬裕玩“你答我猜”的游戲。

3、孩子們，你們最喜歡什么花呢？哪些同學愿意跟大家分享一下？ 創(chuàng)設(shè)：學生甲：我喜歡荷花，因為它很美麗。

學生乙：我最喜歡......（適時點評）

學生丙：我喜歡月季花，因為它每個月都開放，妝點我們的生活。

師點評：好樣的，孩子，你是個不只是看表面現(xiàn)象的孩子，還善于發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在品質(zhì)。

師：老師最喜歡的是——梅花。（出示紅梅傲雪圖）梅花不和百花爭春光，不與群芳斗艷麗。她不怕天寒地凍，不畏冰襲雪侵，不懼霜刀風險，不屈不撓，昂首怒放，獨具風采。人們見到梅花，便會受到堅強、剛正和高潔氣質(zhì)的熏陶和激勵。幾千年來，我們中國出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)，他們就像梅花一樣有品格、有靈魂、有骨氣的人。江姐就是其中最具代表性的一位。（幻燈片、板書：江姐）今天我們繼續(xù)學習課文《江姐》，孩子們都準備好了嗎？那我們開始上課吧。

二、研習新課

1、師生問好。

2、師：我們來齊讀一下課題。（課前板書課題）

3、師：孩子們，我們通過第一課時的學習，知道了這一課截取了江姐臨刑前的一個片段。孩子們還記得整個故事的梗概是先寫——再寫——最后寫了——（學生回答的同時板書“藏提綱、梳妝打扮、與難友話別”）

4、師：孩子們，我們知道人物的內(nèi)心，往往通過人物的語言動作神態(tài)來傳遞。我們已經(jīng)掌握了這些方法，這節(jié)課我們也要用到這些方法來認識江姐喲！接下來就請同學們完成導學案上的自主學習吧。（檢查巡視，參與，注意控制學生學習時間）

5、全班交流。

（1）展示“藏提綱”部分

師：孩子們，世界上沒有兩片相同的樹葉，我們每個人都是獨一無二的，我們一起來展示那個與眾不同的你。哪位同學能大膽地為我們來展示自主學習中你對“藏提綱”的第一個問題的理解呢？ 生舉手回答。A、對第一組回答評價，有沒有不同的意見？（如回答“學習”、“草擬提綱”，則引導：這些都是革命工作的一部分，所以即便是在坐牢，江姐也在堅持—— B、根據(jù)學生的回答，有沒有不同的意見？抓住“不慌不忙”、“隨即”、“像平常一樣”引導出“考慮事情周密”、“機智勇敢”。

師：那你能帶著這種語氣給大家讀讀課文的第二自然段嗎？（出示幻燈片）

C、師：大家都明白了吧？我們一起來讀讀第二自然段，注意輕重緩急，把江姐不慌不忙而又嫻熟的動作讀出來。（2）關(guān)于“梳妝打扮”

A、師：江姐隨即起身，拿起梳子對著墻上那面破鏡，梳妝打扮。這就是我們導學案上的第二個問題，哪個小組再來給我們展示一下你們的學習成果？

問題A預(yù)設(shè)：有沒有不同的意見？沒有，那我們進入下一個問題。

問題B預(yù)設(shè)：他填的動詞都正確嗎？正確，哪個小組再來為我們展示一下問題C？

問題C預(yù)設(shè)：（評價）其他的小組，這一組的答案你們同意嗎？是否有不同的意見？抓住動詞引導出：鎮(zhèn)定從容、臨危不亂。板書（熱愛生活、鎮(zhèn)定從容）

師：江姐在臨死之前細心地打扮，她是多么地熱愛生活，從容鎮(zhèn)定呀！你們能有感情地把課文的第4、5自然段讀一讀嗎？請同學們自由地讀出江姐的熱愛生活和鎮(zhèn)定從容。

在老師的世界里，最動聽的聲音是讀書的聲音，我們再請一個代表來讀一讀吧！

B、你讀得很有味道，我們仿佛看到了一個正在悉心打扮的江姐。這時候特務(wù)們在干什么？（抽生回答）難友們又是怎樣的呢？（抽生回答，引導出“不安”）C、師：特務(wù)們不停地催促，江姐的表情是平靜的；難友們不安，那是對江姐的擔心、心痛和舍不得，而江姐還是平靜的。江姐，你太了不起了！孩子們，你能來讀一讀這兩段嗎？（齊讀）

（3）師：江姐也舍不得同志們啊！江姐說的話也同樣擲地有聲，哪位同學再來展示一下自主學習中第二大部分“與難友深情話別”，江姐的哪一句話最讓你感動？（抽生回答）

A、師：你最喜歡這一句，你讀出了江姐對革命事業(yè)堅貞不屈，其他的孩子們，你們也一定讀出了自己的的感受。不管你的感受是不是同他人一樣，請一定記得：我是獨一無二的?，F(xiàn)在就請同學們帶著自己的感受去讀一讀這句話吧！（生自由讀）（出示幻燈片）

B、師：每一個革命者，當他面臨著最后考驗的時候，都應(yīng)該臉不變色，心不跳！孩子們，“最后考驗”是什么呢？（生：死亡）對，這是最后的考驗，那她們以前又經(jīng)歷了什么樣的考驗?zāi)兀浚úシ沤闶苄桃曨l）

C、師：江姐經(jīng)受了這么多的考驗，她挺過來了，她告訴大家：（出示幻燈片、齊讀）（要勇敢一些！每一個革命者......臉不變色，心不跳！）（4）刑場表現(xiàn)

A、江姐英勇不屈，押赴刑場。我們再來看看這個時候的江姐的神態(tài)怎樣？哪個小組來讀一讀課文的最后一段？（讀后）你們是怎樣理解的？

抓住“勝利的歡笑”引導：你們這些反動派，如何地嚴刑拷打都撬不開我們的嘴，所以，我們勝利了；還有千千萬萬個這樣的革命志士，革命也終將勝利?。ò鍟簣孕鸥锩貏?，為理想獻身?？偅阂曀廊鐨w）

B、師：說得很有道理。人的生命只有一次，換作常人，我們早已兩腿發(fā)軟，兩眼發(fā)黑，怎能像江姐那樣臉上充滿著勝利的歡笑？他們在面對著死亡時是多么地坦然，毫不畏懼。我們一起來讀一讀這一段吧。

生齊讀。

三、結(jié)束部分

我們英勇無畏的、大義凜然的江姐英勇就義了。他們的偉大犧牲換來了革命的勝利，換來了我們今天的幸福生活。正如詩人臧克家的詩里所說的“有的人活著，他卻死了；有的人死了，他還活著”。江姐，她會如那傲立霜雪的紅梅，永遠活在人們的心中！讓我們在這一首《紅梅贊》的歌曲中深切地緬懷我們敬愛的——江姐。（播放《紅梅贊》歌曲）

第三篇：新的實驗--教案設(shè)計

湘版高中美術(shù)鑒賞第二單元第七課教案

課題：新的實驗

——設(shè)計者：四川美術(shù)學院

XX

教材內(nèi)容：湘版高中美術(shù)鑒賞第二單元第七課 教學對象：高中學生 課時：1課時 課型：欣賞.評述

教材分析：本課教材內(nèi)容側(cè)重于現(xiàn)代藝術(shù)的新的實驗的探索角度和方法，特別是藝術(shù)家在對

藝術(shù)的看法、藝術(shù)作品的創(chuàng)作方法、材料、技巧等方面的變化和探索。只按照教

材上課，也只能欣賞，不能更深的挖掘教材的深意，老師也很難備課，學生很難

理解。

設(shè)計理念：幫助學生在欣賞、鑒別與評價美術(shù)作品的過程中，逐步提高審美能力，形成熱愛

本民族文化、尊重世界多元文化的情感和態(tài)度。是增進學生美術(shù)文化素養(yǎng)的主要

渠道。學生能運用感知、經(jīng)驗和知識對美術(shù)作品進行感受、體驗、聯(lián)想、分析和

判斷，獲得審美享受，并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象的活動。使學生學會美術(shù)語言、鑒賞方法。認識美術(shù)與社會、自然的關(guān)系。了解中外古代、近現(xiàn)代優(yōu)秀美術(shù)作品

的風格、流派。培養(yǎng)熱愛祖國優(yōu)秀文化，尊重世界多元文化的情操。

學情分析：這一階段的學生急功近利，只注重文化課程，對這個美術(shù)鑒賞態(tài)度不端正，在教

學過程中也不會全身心投入，因此，需要從學生的角度出發(fā)，從他們感興趣的角

度出發(fā)。

教學目標：

1、知識目標：了解20世紀50年代以來藝術(shù)發(fā)展的新動向和藝術(shù)家在對

藝術(shù)的看法、藝術(shù)作品的創(chuàng)作方法、材料、技巧等方面的變化。

2、技能目標：基本掌握美術(shù)鑒賞的方法

3、情感目標：通過對現(xiàn)代藝術(shù)的基本了解和新的實驗的價值探索，顛覆了傳統(tǒng)的藝術(shù)的一些方法和途徑，尋找了新的藝術(shù)的表現(xiàn)形式，更深的認識了藝術(shù)的多樣性和自燃性。在了解認識的基礎(chǔ)之上樹立一種理性的態(tài)度來對待現(xiàn)當 代的藝術(shù)實驗。

重難點及突破方法：

1、現(xiàn)代藝術(shù)的新的實驗探索角度和方法

2、現(xiàn)代藝術(shù)的新的實驗的價值

教學準備：教具與學具

1、教具：教材，與現(xiàn)代藝術(shù)有關(guān)的圖片或資料

2、學具：教材 教學過程：

1、導入（圖片導入）

A、放入一系列惡搞的《蒙娜麗莎》的圖片和安迪.沃霍爾的《夢露》系列與原

始作品的對比，發(fā)現(xiàn)了什么不同之處

B、引入本課主題，波洛克“滴畫"實驗。

2、作品欣賞和重點講解

A、新的形體的對比（畢加索的《宮娥》和委拉斯貴支的《宮娥》比較，畫家

是怎么創(chuàng)作的？創(chuàng)作的方法是否有變化？）

B、新的創(chuàng)作方法（白南淮的《奧林匹斯》，思考這樣的作品與我們以前的美

術(shù)作品有何不同？作者是如何思考的？運用了那些工具和材料？）

C、新的創(chuàng)作主題（徐冰的《析世鑒》分析，運用什么手段或方法實現(xiàn)的？還

有什么其他的材料和現(xiàn)代技術(shù)可以使用？欣賞一些安迪.沃霍爾的一些列關(guān)

于印刷等工藝的作品）

D、繪畫，雕塑（行走的人、螺旋形長堤等），印刷，多媒體等不同表現(xiàn)方法

的作品欣賞，理解現(xiàn)代藝術(shù)的實驗是不斷探索的過程，具有具有它特定的時

代的價值。

3、學生實驗性作品評講(省略)

4、總結(jié)： 在這個多元的時代里，藝術(shù)是一個不斷擴張的概念，它與生活的界

限正在不斷的模糊。對于這些作品，我們既要認識到它們的創(chuàng)新之

處，同時也要保留我們評價的權(quán)利。我們要尊重文化的多樣性和不

斷創(chuàng)新，繼續(xù)推動藝術(shù)的向前發(fā)展。

教學反思：（略）

第四篇：3菜園里 新教案設(shè)計

3菜園里

教學設(shè)計理念：

《新課程標準》強調(diào)語文學習的生活性與實踐性，本課內(nèi)容的選入貼近學生生活，所以在本課教學設(shè)計時，我從生活實際出發(fā)，注重學生的親身實踐體驗，把教材與生活有機融合，讓學生有活動的空間，走出課堂，在有趣的生活中學習。

鑒于《菜園里》一文是歸類識字課，一年級學生對于識記漢字的能力尚處于萌芽階段,并且思維具有形象性、直觀性的特點。所以，我采用情境教學法，引導學生在小組中自主、合作、探究學習。使“識字”和“朗讀”這一重點和難點得到較好的突出和突破。

課時安排：第一課時（公開課）

教學目標：1．知識目標：認識14個生字。認識1個偏旁 “風字框”。擴展學習

本課以外的有關(guān)漢字，擴大知識面。

2．能力目標：通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。

教學重難點: 認識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點。識記生字是難點。

教具準備：蔬菜實物、蔬菜卡片30套，課件 教學過程：

第一課時

一、展示導入，板書課題。

1、師：小朋友們，今天你們帶來了很多的蔬菜，你們認識它們嗎？師出示各種蔬菜實物，生說出蔬菜名。（白菜和卷心菜要注意引導）

【開放式教學，體現(xiàn)“大語文”的教育觀。整個教學活動為學生提供實踐機會，讓抽象的字與具體的物結(jié)合，充分調(diào)動學生自主認記生字的積極性。課前學生到菜市場買菜、認菜，了解有關(guān)蔬菜的知識，通過親身實踐收集信息；課前活動時將蔬菜擺在教室四周，學生通過看、摸、聞、認、讀等形式調(diào)動多種感官認知；課中拓展延伸，展示交流課外收集的有關(guān)蔬菜的知識及認識的表示蔬菜名稱的詞語?！?/p>

師：你們知道這些蔬菜是生長在哪里呢？（菜園里）今天，老師就帶你們?nèi)ゲ藞@里走走，看一看。

【教學過程應(yīng)該成為學生一種愉悅的情感、生活的體驗。只有讓學生通過自己的經(jīng)驗來建構(gòu)知識,并且一直興趣盎然地學習,才能實現(xiàn)學生的自主學習?！?/p>

2、師板書課題，生跟著老師書寫題目，齊讀課題兩遍。區(qū)分“園”和“圓”二字，并組詞、認讀。

二、圖文結(jié)合，認讀生字

1、師：這些蔬菜長在菜園里是怎樣的景象呢?讓我們一起去看看吧！出示課件圖，請同學們仔細觀察：在這個菜園里，你看到了哪些蔬菜？ 生說出蔬菜名，師點擊課件出示對應(yīng)的蔬菜詞語。

師：還有兩種蔬菜沒有出現(xiàn)呢？它們在哪里呢？（出示白菜與豆角的課件）

【巧妙地運用多媒體課件展現(xiàn)菜園中的豐收景象,創(chuàng)設(shè)了帶領(lǐng)兒童到菜園參觀這一情境，激發(fā)了學生內(nèi)在的學習興趣，并把情境貫穿于整個學習過程中?！?/p>

2、齊讀蔬菜詞語。

3、十人一小組，認識詞語。

師：小朋友們，現(xiàn)在十人一小組，看到蔬菜實物，找出相對應(yīng)的詞語卡片。

4、師出示實物，生舉起相對應(yīng)的詞語卡片，并讀出來。

【把生字與實物相結(jié)合，以調(diào)動學生的學習興趣，提高學生的理解力?！?/p>

5、帶有拼音的詞語大家會認了，如果把拼音去掉呢？還會認嗎？師出示沒有拼音的詞語卡片：

A全班認讀。B小組認讀。C開火車認讀。

三、朗讀兒歌，認識生字。

師：小朋友們真棒！這些蔬菜不僅名字漂亮，而且還各有各的特點呢！

請大家打開語文書，自由地把課文美美地讀一讀吧！出示朗讀要求：A自由朗讀課文，要求讀準字音。B把生字圈出來，多讀兩遍。

1、生自由讀課文。

2、師范讀課文。

3、生齊讀課文。

課中操----“如果感到幸福就拍拍手”

【兒童心理學告訴我們：7至8歲的兒童持續(xù)集中注意只有20分鐘，在學習過程中缺乏耐性，不能長時間地對某件事保持專注。而小學一節(jié)課是40分鐘，因此在一、二年級的課堂中，我們能經(jīng)常看到學生思想走神、坐立不安。課中操的出現(xiàn)正是遵循了低段孩子心理發(fā)展規(guī)律。課中操就是每節(jié)課進行到一半左右的時候，授課暫停，師生們在教室里一起做一些肢體活動。這在緩解學生的學習疲勞，調(diào)節(jié)課堂氣氛上起到了很好的作用?！?/p>

4、出示帶有拼音的生字，認讀。A 齊讀生字。B男女賽讀生字。

C 去掉拼音開火車認讀生字并組詞。D 用生字組詞說句子。E交流識字方法。

用”加一加”，”熟字換部件”等方法識字。提出“風”字，認識“風字框”。

5、生字你們都會認了，要是把它們放進兒歌中，你們還會認嗎?(會認)那就請你們把兒歌再美美地讀一遍吧。

生齊讀課文。

【兒歌雖然不是本堂課的重點，但其在輔助學生識字的過程中起到了很重要的作用。為了充分發(fā)揮其作用，我用趣味盎然、由淺入深學習兒歌的方法來把識字教學融入其間。如，當我要求學生自讀兒歌時，便要求其一邊讀兒歌一邊看生字是否認識，還有不認識的要對照音節(jié)拼讀；生字教學時分別采用不同形式的鞏固方法，這樣就避免了鞏固識字的枯燥乏味。如我采用了“齊讀”“開火車”“男女生賽讀”等激發(fā)興趣，鞏固識記?！?/p>

四、作業(yè)布置——鞏固識字，朗讀課文

1、同桌互相認讀卡片詞語。

2、回家后把課文讀給家長聽一聽。

【緊緊圍繞目標，充分讓學生交流，充分讓學生展示，復習鞏固，提高學生的自信心?！?/p>

板書設(shè)計：

菜園里

園（公園）

圓（圓圓的）

教后反思： 在備這篇課文的教案時，我有些擔心這堂課會不會太活躍了，有些擔心學生會不會因為玩而不會學到知識。上完后，看來自己是多慮了，孩子們對于這種開放式的課堂非常感興趣，他們在玩中學習，在學習中有娛樂，很快就把蔬菜名和生字掌握了，學習也特別有精神。在課文朗讀時，很快就掌握了老師所說的要點，朗讀得非常美。總的來說，我認為這堂課比較成功，它讓我邁出了一個新臺階。找到了一個教學的新的突破口。但書寫的指導不夠，沒有很好地利用田字格進行生字結(jié)構(gòu)的潛移默化的訓練。以后我會揚長避短，充分備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，教得輕松，學得愉快。

第五篇：《信件傳真情》教案設(shè)計新

課題：信件傳真情

活動目標

1.培養(yǎng)搜集信息、分析信息和合作探究學習的能力。

2.認識郵政通信給人類帶來的方便，學會用法律武器來維護自身的權(quán)益。從小養(yǎng)成尊重他人，尊重自己的優(yōu)良品質(zhì)?；顒又攸c

關(guān)于通信所涉及的相關(guān)法律知識?；顒訙蕚?/p>

教師準備：課件

學生準備：搜集資料，了解寫信的注意事項?；顒舆^程

一、問題導入，引出課題。

1.師：我們用什么辦法與遠方的親人取得聯(lián)系？ 2.小組討論交流。

3.師：如果是沒有通電話、電腦的偏遠地區(qū)呢？

4.展示一組偏遠山區(qū)孩子艱苦學習環(huán)境的圖片，展示一組偏遠山區(qū)孩子艱險上學之路的圖片，展示一組城市小朋友與山區(qū)小朋友“手拉手”活動圖片。

5.讓學生們交流談感受。

（設(shè)計意圖：通過展現(xiàn)以上幾組圖片，既能讓學生意識到自身生活學習條件的優(yōu)越，珍惜好的學習機會，激起學生的學習興趣，又能滲透給學生關(guān)愛他人、奉獻愛心的思想。鼓勵同學們與偏遠地區(qū)小朋友手拉手、交朋友，共同進步。）

6.師：在我們?nèi)粘Ｉ钪校男┣闆r下我們還經(jīng)常使用信件傳遞信息呢？ 7.小組討論、匯報。

8.師：可見，在通信技術(shù)迅速發(fā)展的今天，寄信這種通信方式仍在我們的工作生,活中廣泛運用著，起著不可替代的作用。

（設(shè)計意圖：以小組討論的場面引導學生交流日常生活中信件的使用情況，讓學生對信件所起的作用有一個初步印象）

二、討論交流寫信封的注意事項和相關(guān)問題。

1.師：同學們，你們寫過信嗎？怎樣寫信才能將信件順利寄出呢？ 2.教師利用課件出示一個信封，簡要說明寫法。

3.寫一寫。給出各種元素，請同學們練習寫一個信封，寫完后小組交流討論。

4.教師課件展示信封的正確寫法。

教師小結(jié)：信封的左上角寫收件人的郵政編碼和詳細地址，中間寫清收件人的姓名，右下角寫寄信人的地址、郵政編碼。在信封的右上角貼上郵票。

5.師：同學們都已經(jīng)知道了信封的正確寫法，那大家知道為什么要使用標準信封呢？為什么要寫清郵政編碼呢？還有信封上為什么要貼郵票呢？課前請同學們搜集了這方面的資料，請同學們在小組內(nèi)選擇一個問題討論交流。6.小組交流、匯報。

7.課件展示問題相關(guān)資料。

（設(shè)計意圖：通過信封的填寫和相關(guān)問題的搜集，引導學生在實踐活動中去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，對寄信常識有更深刻地了解。）

三、他們的做法對嗎？談一談！

1.課件出示課本上的三幅情景圖，教師提問：對于他們的這種做法你有什么意見呢？

2.請學生在小組討論交流看法。3.全班交流，請學生說明理由。4.課件出示有關(guān)通信的法律條文。

教師小結(jié)：在平時生活中，任何人不能私拆別人信件，大家的通信自由和通信秘密受到法律的保護，每個人都要懂法守法，懂得維護自己和別人的權(quán)益。（設(shè)計意圖：關(guān)于通信所涉及的相關(guān)法律知識是本主題活動的重點，這是對學生進行基本的法制教育。）

四、搜集資料成果展示。

1.師：我們已經(jīng)知道現(xiàn)代人們怎樣傳遞信件了，那你知道古代信件是怎樣傳遞的嗎？

2.請學生在小組內(nèi)討論交流自己搜集的資料，把自己找的圖片資料在小組內(nèi)共享，制作成剪貼報。

3.把各小組制作的剪貼報張貼出來，請學生參觀交流。

（設(shè)計意圖：該活動可培養(yǎng)學生搜集信息、分析信息和合作探究學習的能力。）

五、課外體驗活動。

請學生課后寄一封信或一張賀卡給自己的親朋好友。（設(shè)計意圖：該活動鍛煉學生的實際應(yīng)用能力）

六、板書設(shè)計。信件傳真情

手拉手 交朋友

通信自由、通信秘密