第一篇：小鹿的玫瑰教案設(shè)計2(新)范文

小鹿的玫瑰花（第二課時）

【教學(xué)目標(biāo)】

①學(xué)會抓住不同的詞語進(jìn)行朗讀，體會四個角色不同的心情 ②分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。③認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。【教學(xué)重難點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生抓住不同的詞語朗讀及分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽?！窘谭▽W(xué)法】

找找、讀讀、想想、說說?！窘叹邷?zhǔn)備】課件、頭飾

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，營造氛圍。

1、課件出示一叢玫瑰。問：小朋友們，還記得這是什么花兒嗎？（玫瑰）

2、齊讀：玫瑰（注意“瑰”的輕聲。）

3、量詞訓(xùn)練。老師考考同學(xué)們，看：這是：一（）玫瑰，一（束）玫瑰，一（叢）玫瑰（答得太好了。）

4、指名答量詞。

5、簡述: 玫瑰一般開放的時間大約是15天左右。

6、、上面這些花都是小鹿送來的。今天，讓我們再一次走進(jìn)小鹿家，去欣賞小鹿和玫瑰花之間有趣的故事吧！

7、板題讀題。

二、復(fù)習(xí)生字詞。

過渡：同學(xué)們，這些詞語寶寶，還記得嗎嗎？（記得）

1、課件出示詞語。

師：那我們比比看，誰的記性最好，把這些字都讀準(zhǔn)了。（舉手動作）2生個別讀，（這些同學(xué)讀得真好！現(xiàn)在全班同學(xué)一遍。）再齊讀。

3、你們的讀書聲真好聽！那寫得怎樣呢？我們來聽寫兩個詞。在聽寫前，老師提兩個要求：①握好筆，挺直腰，注意寫字姿勢。②老師每詞讀兩遍，仔細(xì)傾聽。聽明白了嗎？（花骨朵，漸漸）

4、出示答案。（同學(xué)們看，寫對了嗎？覺得哪個詞寫得好，就給它加上一顆星星吧。）語調(diào)提高

5、花骨朵，漸漸（同學(xué)們，剛才聽寫的詞語中藏著一個多音字，誰能把他找出來。（1生答）他找對了嗎、（找對了）它在這兒讀(ɡū)，那另一種讀音呢？（ɡǔ）你能給第二種讀音組個詞嗎？（生：骨頭）答得真好！掌聲送給他。（老師帶頭鼓掌。）

6、出示花骨朵課件。

①同學(xué)們，那幅圖是花骨朵呀？指指看。（生指）指對了，（手指圖）這是盛開的玫瑰花，這就是花骨朵。我們一起讀（師起頭：花骨朵）

②師：下面，我們一起來看看電腦小博士是怎們寫“骨”字的，請同學(xué)們伸出手，我們一起書空。（跟著課件書空）

好，也請同學(xué)們在寫字卡上寫兩個骨字，開始吧。（生在田字格里練寫，是巡查）同學(xué)們寫得很認(rèn)真。

③誰能用這兩個詞說一句話？（生說）說得多好！出示句子：花骨朵??（我們一齊讀）

7、點(diǎn)擊課件出示四個句子。

師：誰能讀讀這個句子？（逐句出示）生讀加適當(dāng)評價：

好：①他注意到小鹿的難過了?、谧x出惋惜了，多好啊！

差：①仔細(xì)看看有沒有漏了那個字，再來讀讀。②鹿弟弟是惋惜，不是生氣，再讀。（手示）

8、引導(dǎo)生運(yùn)用四句子簡述課文大意。

師：同學(xué)們你能上面的幾句話，簡單地說說《小鹿的玫瑰花》這個童話故事嗎？誰來試試。

指名1生講。（評：講得真好！你能用自己的話把這個故事講出來。）

三、質(zhì)疑。

1、（點(diǎn)擊課件，出示鹿弟弟說的兩句話）同學(xué)們，來看看這兩個句子（生齊讀）讀完，你有什么疑問嗎？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：白栽與沒白栽？）

2、生答后師板書：（白栽？沒白栽？）

四、讀句子，品味課文。

1、看第一句話，鹿弟弟是怎么說的？

2、生答。（惋惜地說）現(xiàn)在，你就是感到惋惜的鹿弟弟，請讀。（生1讀）

3、①如讀不好，師說：小鹿是惋惜，不是生氣，不用那么大聲。②如讀好，評價：讀得很好！小鹿常常去松土，澆水，卻一朵花都沒看著，你也替他感到惋惜！所以你把“白栽”讀重音了，真棒！(豎大拇指)大家也像他這樣讀。

4、師：看！把**詞讀重音，就可以把惋惜讀出來了?，F(xiàn)在，再用你們的火眼金睛找找看，還有那些詞能讀出惋惜。

5、師：你來讀。（生2讀）他把**讀重音了，也讀出了惋惜。太棒了！

師評價：是呀，明明有三十二個花骨朵，卻一朵花也沒看著，真是太惋惜了！

6、我們一起讀。（重讀不同的詞，師加手勢引導(dǎo)。）

【過渡】師：同學(xué)們，同一個句子，抓住不同的字都把“惋惜”讀出來，請同學(xué)們用同樣的方法，讀下面這句話。把“高興”讀出來。

7、指名生讀。（1~2人）評價：①真棒！②你真會讀！

8、師：一起讀。（生齊讀）讀得多好??！你們抓住不同的詞把高興讀出來了。希望你們以后朗讀也能用上這樣的方法。

五：品讀5—8自然段，探究“沒白栽”原因，感悟快樂。

師：小鹿的玫瑰到底有沒有白栽？（生：沒有）森林里有兩個小伙伴說的話可以證明沒有白栽。它們是誰呀？（生：黃鶯、微風(fēng)）那它們是怎么說的呢？你們是想讓老師直接告訴你們答案，還是自己去尋找呢？

生：自己找！

師：嗯，你們真是勇于挑戰(zhàn)的孩子！

1、引導(dǎo)生品讀5~8自然段，找語句。

師：那，現(xiàn)在讓我們打開課文紙大聲地朗讀5~8自然段。（生讀）師：同學(xué)們真會讀書！

（點(diǎn)擊課件）現(xiàn)在請你們拿起筆用“一”畫出黃鶯說的話，“~~~”畫出微風(fēng)說的話。

2、生畫句子，師巡視。

3、情境對話，感悟快樂。

師：同學(xué)們畫好了嗎？畫好的請舉手。

師：黃鶯和微風(fēng)是怎么說的呢？（師做舉手手勢，指名答）

師：（隨機(jī)點(diǎn)擊課件）是呀，這嬌艷的玫瑰可好看了，可香了。請跟老師讀：可好看了！可香了?。ㄉx）

師：（點(diǎn)擊課件）看著這美麗的玫瑰花，你們開心嗎？（生：開心?。煟悄銈兿胱プ∧切┰~讀出開心？誰來試試？（生舉手）

師：小黃鶯，請你讀。（個別讀完評價：你真會讀書！讓著嬌艷的玫瑰花展現(xiàn)在小鹿的眼前了。）

師：小微風(fēng)，你也讀。（個別讀完師評價：讀得真好！讓我這失望的小鹿聞到了花香。）師：是誰使黃鶯看了這美麗的玫瑰花就想快樂地唱歌？（生——小鹿）

又是誰讓微風(fēng)被大伙夸了？（生——小鹿）

師：小黃鶯，小微風(fēng)們，現(xiàn)在讓我們再一次把快樂的心情告訴小鹿吧。（師手勢引導(dǎo)生讀黃鶯和微風(fēng)的話：小鹿——）

師：聽了黃鶯和微風(fēng)的話，小鹿高興地笑了，說：“原來——（生接）

4、引導(dǎo)生拓展。

過渡：同學(xué)們，這么美的紅玫瑰，真惹人喜愛呀！除了黃鶯和微風(fēng)，還有誰看到、聞到了？（出示課件：假如，蝴蝶飛來，看到美麗的玫瑰花，說：“……）

師：有同學(xué)動腦筋了

指名生1答。（真會想象?。煟?還有呢？你也說。（生2答）

師：聽了小伙伴們的話，（隨機(jī)出示課件）小鹿高興地笑了，說：“原來——

（生接答）

5、釋疑。

①師：是呀！小鹿雖然沒有看到親手栽種的玫瑰花，但這美麗的玫瑰花卻給那么多小伙伴帶來了——（生接：快樂！），因此，自己也感到非常地——（生接：快樂）。難怪鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來——（生讀）

②生讀完師板書：給別人帶來快樂

6、分角色朗讀。

過渡：今天，陳老師給每位同學(xué)都帶來了一位新朋友。在抽屜里，找找看，他是誰？

（生找。）

師：找到了嗎？跟他們打打招呼。

師：同學(xué)們，《小鹿的玫瑰花》這個故事真有趣！現(xiàn)在，老師想請大家把課文的這幾部分再讀讀。好嗎？（好?。?/p>

師：黃鶯在哪里？舉一下手。微風(fēng)呢？（生舉手）小鹿——（生舉手）鹿弟弟呢？（生舉手）好！老師讀旁白。（小組分角色讀）

師：讀得真好！

②指名生進(jìn)行角色演讀。（帶頭飾、配樂）現(xiàn)在你是黃鶯，你是微風(fēng)，你是小鹿，你是鹿弟弟。（說完迅速把頭飾戴于生頭上）其余同學(xué)和老師讀旁白。

7、指導(dǎo)背誦。

師：剛才同學(xué)們通過動腦筋把課文讀好了，真棒！現(xiàn)在你們要接受一個大挑戰(zhàn)，有信心嗎？（有！）

師：好！仔細(xì)聽好要求：看誰能快速、有感情地把自己喜歡的小伙伴說的話背下來。指名1~2學(xué)生背，其他學(xué)生當(dāng)小老師。（①讀好了：真棒！獎你一朵玫瑰花。②讀不好：沒關(guān)系！老師相信你努力了，一定會行的。玫瑰花，也送給你。）

六、總結(jié)升華，品讀育德。

1、（出示玫瑰圖）同學(xué)們，看著老師手上的玫瑰花，您們開心嗎？——（開心?。?/p>

2、看！小鹿把玫瑰種在自己的花壇里，（點(diǎn)擊課件）卻把快樂灑在了別人的心田。別人快樂，他自己也感到快樂。這真是──贈人玫瑰，手有余香。（邊說邊貼玫瑰花）

（手指屏幕）請大家跟老師讀這句名言。（學(xué)生齊讀）老師把這句名言送給你們，希望大家記在心里，落實(shí)在行動上。這樣，你們也會獲得更多的快樂的。

《小鹿的玫瑰花》是個有趣的故事，希望同學(xué)們回家也把這個故事講給小伙伴和爸爸媽媽聽。好嗎？

不知不覺時間過得真快呀！好，這節(jié)課上到這，下課！

七、板書設(shè)計：

4.小鹿的玫瑰花

沒看到 給別人帶來快樂 白栽？ 沒白栽！

第二篇：小鹿的玫瑰教學(xué)反思

《小鹿的玫瑰花》教學(xué)反思

這是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所悟的童話故事。春天，小鹿栽了一叢玫瑰，他常常去松土澆水，玫瑰花長得很好，漸漸地花骨朵兒已經(jīng)長出來了。這時，小鹿卻跌傷了腳不能走動而沒見到他喜愛的玫瑰花，就在小鹿兄弟倆感到惋惜的時候，黃鶯和微風(fēng)過來告訴他們，玫瑰花給他們帶來的快樂。小鹿不再難過了。這篇故事語言美，情節(jié)曲折，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，但理解“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽”對學(xué)生來說有一定的難度，這一課的重點(diǎn)、難點(diǎn)也就是理解小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽，體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。本文能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事。能引起孩子們的心靈共鳴。

本文認(rèn)的字不多可讓生小組交流，然后是由卡片讓生領(lǐng)讀，然后檢測。接著讓生再次走進(jìn)文本，把文章讀正確、讀流利，想想你知道了什么?讓學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行初步感知。然后讓學(xué)生同桌互相說說自己讀書的收獲，再指名說說。這樣可以讓學(xué)生感受閱讀的樂趣，從而以此激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀。教學(xué)中為了突破重難點(diǎn)，應(yīng)該從小鹿的弟弟說的兩句話：“這玫瑰你白載了，一朵花都沒有看著?！薄翱磥砟愕拿倒鍥]有白栽！”一開始是“白栽”到后來又說“沒有白載”，這到底是什么原因呢？其實(shí)這一個問題就引出了整篇課文的重點(diǎn)，從而也突破了難點(diǎn)以此師抓住鹿弟弟說的兩句話，然后男女生對比朗讀，從而生成問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。所以教學(xué)時，我把重點(diǎn)放在學(xué)生朗讀課文上，先是自由讀、同桌互讀、指名讀，然后指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，用橫線畫出鹿弟弟的話，讀讀這兩句話，想想你有什么不明白的嗎？有的學(xué)生就說：“我覺得奇怪，鹿弟弟為什么開始說玫瑰白栽了，可后面又說玫瑰沒有白栽？”我引導(dǎo)學(xué)生抓住小鹿精心種花的句子，邊讀邊體會小鹿對玫瑰的喜愛之情；再抓住小鹿動作的句子指導(dǎo)感情朗讀，體會感悟小鹿失望和惋惜的心情。接著，小組分角色朗讀后面課文，重點(diǎn)是讀好黃鶯、微風(fēng)的對話。我先和學(xué)生合作進(jìn)行分角色朗讀，后讓學(xué)生再分角色表演讀，通過扮演角色的朗讀、表演，大家再次反思課文內(nèi)容就會自然而然體會到“小鹿的玫瑰沒有白栽”的道理，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解。感悟出“小鹿種玫瑰雖沒看到花開而給他人帶來了幸福和快樂，當(dāng)別人有了幸福和快樂，自己也深感高興”這一文章的含義，進(jìn)而讓學(xué)生輕松愉快地解決了本文的重點(diǎn)問題，達(dá)到了學(xué)習(xí)目的。抓住學(xué)生思維正活躍之時，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生展開想象：還有哪些動物欣賞到了小鹿的玫瑰花？ 它們會對小鹿說些什么呢?沒想到一石激起千層浪，孩子們興趣高漲一下子嘰嘰喳喳說起來了，小燕子、花蝴蝶、勤勞的蜜蜂、小兔……通過說話練習(xí)，體會小鹿的玫瑰花給他們帶來的快樂，受到了情感的熏陶。從而收到很好的教育效果。

第三篇：小鹿的減法教案設(shè)計

18、《小鹿的減法》教學(xué)設(shè)計

羅玉棟

教材分析:本課是語文s版二年級下冊第五單元里的一篇童話故事。故事簡單有趣，學(xué)生會比較感興趣。課文講小鹿住在河邊，要到對岸得走很遠(yuǎn)的路。獐子住在山上，要下山得繞很遠(yuǎn)的路。他們感到都很不方便，又因?yàn)樵鞓蛐蘼沸枰荛L時間都退卻了。終于，小路下定決心要造一座橋，從早上干到晚上，在獐子勸說他時，用減法來表明了自己的決心和毅力。經(jīng)過一年時間終于造好了橋。而獐子隨著時間的流逝，感到下山越來越難，可想到鋪路要花費(fèi)一年時間時，又退卻了。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、認(rèn)識10個生字，會寫7個字及以下詞語：成功、堅持、汗淋淋、渾身、開始、造橋。

2、積累句子，并能模仿造用。

3、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

1.默讀課文，要求不出聲，不指讀，培養(yǎng)成邊讀邊想地讀書習(xí)慣。2.在練習(xí)說話中，表達(dá)自己的看法。3.在拼讀、書寫中識記生字。

情感與態(tài)度：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無論做什么事，都要有堅定的信念，腳踏實(shí)地，堅持到底。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、認(rèn)讀生字，會寫“我會寫”的生字

2、學(xué)會默讀課文，懂得表達(dá)自己的看法。

3、聯(lián)系上下文指導(dǎo)學(xué)生讀書、品詞、品句、品讀，理解“從今天開始，我要堅持做減法了，減去一天，就向成功靠近一步!”這句話的深刻含義。

課時劃分：兩課時教學(xué)設(shè)計

第一課時教學(xué)目標(biāo)：

1． 認(rèn)讀生字、生詞，會寫生字。2． 正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀課文。

第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀課文。

2、積累句子，并能模仿造用。

3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無論做什么事，都要有堅定的信念，腳踏實(shí)地，堅持到底。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無論做什么事，都要有堅定的信念，腳踏實(shí)地，堅持到底。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，輕松導(dǎo)航

1、羅老師是語文老師，今天來考考你們的數(shù)學(xué)口算能力，請看大屏幕365-365=？在數(shù)學(xué)課上它的答案是唯一的0，但在語文課上它的答案卻是多種多樣的，相信學(xué)了本課后同學(xué)們都能找到自己的答案。

2、剛才同學(xué)們的口算題做得很好。不知道大家有沒有信心讀好18課的詞語？請看大屏幕。（齊讀、開火車讀）

3.聽寫詞語。

4、我們再來一起回憶課文的主要內(nèi)容，請看大屏幕。

二、細(xì)讀課文，感悟理解。

1、請大家自由讀課文第一段。告訴老師你知道了什么？（指導(dǎo)學(xué)生理解：“退卻”的意思）

師：指名說你讀懂了什么？ 出示幻燈片

師： “退卻”是什么意思？

生1：放棄。生2：退縮。生3：不想干了。他們?yōu)槭裁匆藚s？

生：因?yàn)樵鞓?、鋪路花的時間太長了，所以他們都退卻了。師：除了時間長還有什么原因使小鹿和獐子退卻了？ 生：干這件事困難大，所以他們都退卻了。

過渡：是呀，這么困難的一件事小鹿為什么成功了，而獐子卻失敗了呢？

2、默讀第二至七自然段，找出小鹿造橋的句子。

有一天，小鹿終于下定決心，開始造橋了。

他從太陽升起一直忙到月亮出來，累得渾身汗淋淋的。（1）誰能讀出小鹿的決心？讀好這些字就能讀出小鹿的決心。（2）你從那看出小鹿造橋很累？誰能讀出累的這種感覺。要讀好“一直”、“渾身”、“汗淋淋”才能讀出“累來”。

（3）如果不用“汗淋淋”這個詞，能用另外一個詞語。意思一樣，還可以怎么說（積累的詞語真多！）

（4）組織學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。

（）累得（）。（）笑得（）。3.學(xué)習(xí)獐子與小鹿的對話。

（1）當(dāng)小鹿辛辛苦苦地造橋時，獐子可能在干嗎呢？

（2）正因?yàn)檫@樣，他對小鹿的做法，很不理解。它究竟對小鹿說了些什么呢？請默讀課文3-7段小鹿的話用直線劃，獐子的話用曲線劃。同桌分角色表演讀一讀。指名讀。其他同學(xué)想不想讀？我們來合作讀好嗎？

（3）創(chuàng)設(shè)情景理解“堅定”一詞

情景一：第二天，狂風(fēng)怒號、黃沙滿天，風(fēng)吹得人睜不開眼睛。小鹿仍然在造橋，（學(xué)生讀句子二），獐子見了忍不住勸他說（學(xué)生讀），小鹿擺擺手說（）。因?yàn)樾÷剐闹兄挥幸粋€堅定的信念()。

情境二：第十天，天邊想起了隆隆的雷聲，不一會就下起了傾盆大雨，小鹿依然在造橋，(生讀句子二）獐子打著傘勸他說（）小鹿搖搖頭說（）。因?yàn)樾÷剐闹兄挥幸粋€堅定的信念，讀()。

情境三：現(xiàn)在已經(jīng)是第100天了，今天的天氣真不錯，太陽暖暖地照著大地，暖風(fēng)陣陣吹來，真是外出游玩的好時節(jié)。小動物們都在森林里快樂地游啊，玩啊，只有小鹿一個人還在辛苦地造橋，他從（）獐子見了勸他說（），小鹿毫不猶豫地說（）。因?yàn)樾÷剐闹兄挥幸粋€堅定的信念，（）。（4）一年過去了，想想小鹿在這一年造橋的日子里，都會遇到哪些困難？獐子會怎樣勸說小鹿？

師：看，小鹿無論遇到任何困難，無論獐子怎樣的勸說，他都不動搖自己的信念，都不放棄造橋，這就叫——堅持。

過渡：就這樣一年過去了，小鹿做減法的結(jié)果是什么？你為他感到高興嗎？讓我們以朗讀為小鹿祝賀祝賀吧。（5）齊讀課文的第8自然段。

（6）小鹿的愿望實(shí)現(xiàn)了，而獐子呢？師引讀課文的第9自然段。

（四）總結(jié)拓展、情感升華

1、師：課文學(xué)完了你找到365-365=的答案了嗎？

2、拓展延伸

（1）學(xué)了這一課，你覺得小鹿是一只怎樣的小鹿？獐子又是一只怎樣的獐子？出示練習(xí)“這是一只----------樣的小鹿。這是一只----------的獐子。”學(xué)生口頭練習(xí)。

（2）你想對小鹿和獐子說什么話嗎？（夸一夸、勸一勸）

（3）其實(shí)生活中我們也和小鹿一樣，有著大大小小的愿望，只要我們能

夠下定決心，堅持到底，遇到困難的時候也跟小鹿學(xué)著做做減法，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們的愿望。老師有幾句話要送給你們（出示課件）自信是成功的第一秘訣。人有了堅定的信念才是不可戰(zhàn)勝的……（全班站起來齊讀）

五、作業(yè)超市（課件）

1．摘抄喜歡的勵志名言到采集本上。2．把故事講給爸爸媽媽聽。

板書：

18、小鹿的減法 小鹿 造橋 獐子 鋪路 365—365= 成功、堅持、自信、努力

第四篇：小鹿斑比教案設(shè)計

《小鹿斑比》課后交流課

執(zhí)教：江都區(qū)真武鎮(zhèn)楊莊小學(xué)

徐

娟 教學(xué)目標(biāo)：

1、回顧整本書的內(nèi)容，讓學(xué)生了解斑比在成長中遇到的人與經(jīng)歷的事。

2、讓學(xué)生從斑比的成長經(jīng)歷中明白成長之路不是一帆風(fēng)順的，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識挫折、磨練，學(xué)會勇敢、堅強(qiáng)、獨(dú)立。

3、營造輕松的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們暢談自己的閱讀收獲和成長的故事。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、在閱讀文本的基礎(chǔ)上，了解斑比的成長經(jīng)歷，并能由此推己，講述自己的成長故事。

2、讓學(xué)生正確認(rèn)識成長中的挫折、磨練，并能夠勇敢、堅強(qiáng)的去面對。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

閱讀整本書

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.談話交流

師：同學(xué)們，書籍是人類朋友，你們喜歡看課外書嗎？都看過哪些課外書？向大家介紹一下！

師：聽到這兒，老師覺得你們真是一群愛讀書的孩子，讀一本好書就是和一個高尚的人談話，你們是和一群高尚的人談話呀！

2.揭示課題

師：有些經(jīng)典的課外書，看上去胡須一大把，依然充滿活力。今天我們交流的《小鹿斑比》創(chuàng)作于1924年，按人的年齡都快100歲了。不過我們身邊還有許多人并沒有讀過這本書，現(xiàn)在由你來用幾句話推薦這本書，你會怎么說呢？

學(xué)生推薦

二、了解人物

1.過渡：通過閱讀，我們知道小鹿斑比（板貼：小鹿）出生在寧靜而又美麗的森林里，他在父母的的教導(dǎo)下，走進(jìn)森林，認(rèn)識朋友，學(xué)會勇敢、學(xué)會了獨(dú)立，最終成為了了不起了森林王子。在他的生長中，遇到了許多的人物，你知道他們是誰嗎？

學(xué)生自由回答

2.同學(xué)們書讀得很仔細(xì)，那下面的幾個習(xí)題應(yīng)該難不倒你們，我們一起來看一下。

師小結(jié)：非常好，六題全對的舉個手，真是好樣的。這些朋友就像自己的兄弟姐妹，有了他們，生活才會不單調(diào)，而是充滿情調(diào)，充滿情趣。（板書：朋友）

師：除了這些朋友的陪伴，還有誰？ 預(yù)設(shè)1：父母

（板書：父母）

師：確實(shí)，父母對他的成長起到了非常大的作用。

母親 進(jìn)入草原

（1）廣袤的草原到處充滿危險，媽媽是怎樣教育斑比的？我們來觀看一段動畫（學(xué)會怎么進(jìn)入草原）。學(xué)生觀看動畫。

（2）這段動畫中，媽媽是怎樣教育斑比進(jìn)入草原的？從媽媽一句又一句耐心的提醒，你能感受到斑比的母親是一位怎樣的母親嗎？（想想她進(jìn)入草原的動作；想想她是怎么囑咐斑比的）

（3）在書中媽媽還教了斑比生存技能？學(xué)生自由交流

（4）出示PPT：母親教會了斑比的內(nèi)容

（5）母親是斑比成長路上的重要角色，母親言傳身教，教會他如何在草原上奔跑，教會他怎樣去辨別危險，讓斑比掌握了森林生存的必要本領(lǐng)，陪伴著它一天一天長大。

父親 師：下面我們來聊一聊它的父親，老王子給你留下了怎樣的印象?（1）好好讀一讀這些對話，想想是那個情節(jié)？最讓你有感觸的是哪一次？他教會了斑比什么？

（2）出示老王子與斑比的幾組對話

師：老王子雖然不和斑比生活在一起，但他是斑比崇拜的偶像，常常在斑比彷徨、迷惑的時候，輕輕地幾句充滿智慧話就給斑比以勇氣和力量，使斑比堅強(qiáng)、獨(dú)立，成為高貴的王子。

預(yù)設(shè)2：敵人“他”（板書：敵人）師：在斑比的成長中，除了朋友、父母，還有重要的人嗎？還記得文中的“他”嗎？“他”是誰嗎？他做了些什么？獵人給動物帶來了傷害，你想對“他”說些什么？人與動物該如何和諧相處，這是值得思考的話題。

師：有時候敵人比朋友的力量更大，獵人的存在，讓斑比意識到生活的殘酷，讓他時時提高了生存的警惕性，努力做好自己。

三、了解成長經(jīng)歷

過渡：因?yàn)橛辛伺笥训呐惆?、父母的教?dǎo)以及敵人的存在，讓他的生活充滿溫暖和危機(jī)，讓斑比快速的成長起來，成為了了不起的森林王子。（板貼：大鹿）在成長的過程中，他又經(jīng)歷了哪些事情？你印象最深的是情節(jié)是什么？

學(xué)生交流自己印象深刻的情節(jié) 預(yù)設(shè)1：長鹿角

（鏈接1）

師：長鹿角，這對于斑比來說是一次磨練。（板書：磨練）（1）看，這是文中描述的文字，誰來為我們讀一下？

好學(xué)生朗讀

（2）面對長鹿角這件事，斑比是怎么做的？（引導(dǎo)：文中的一個動詞能說明，你找到了嗎？）如何撞擊的？書中怎樣描寫的？他為什么采用這種又疼又痛的方式而不是讓他自然生長？（引導(dǎo)：在他的撞擊下，他的鹿角有何不同？）（3）只有通過這樣的磨煉，才會比別人更加強(qiáng)壯，這是他自強(qiáng)拼搏的表現(xiàn)。（板書：拼搏）

他還經(jīng)歷了什么？

預(yù)設(shè)2：為愛決斗

（鏈接2）

為了愛情，面對對手的挑戰(zhàn)，他進(jìn)行了斗爭。（板書：挑戰(zhàn)）

（1）估計場面會很激烈。來看一段動畫，這是斑比為愛決斗的過程，此時你看到了一個怎樣的斑比？（引導(dǎo)：回憶一下，剛剛動畫中斑比的動作，能用哪些詞來形容斑比呢？）

（2）自己默讀這段文字，文中是怎樣來表現(xiàn)斑比當(dāng)時的心情的？（看看他的動作和神情）3個“憤怒”充分展現(xiàn)了斑比的心情。

（3）簡單來分析一下，第一處他為什么憤怒？第二處這里又為什么更加憤怒了？面對對手的一次又一次的挑戰(zhàn)，斑比徹底的憤怒了，經(jīng)過勇敢的對抗，最后斑比獲勝了，從斑比憤怒的目光里，我們看到了他維護(hù)尊嚴(yán)的決心，感受到了他的勇敢。（板書：勇敢）

預(yù)設(shè)3：斑比受傷

（鏈接3）

（1）在森林里生活，常常伴隨著危險，斑比也沒有逃過，我們來看文中的描寫。

快速瀏覽這段文字。

（2）這是斑比遇到的重大的挫折，（板書：挫折）他受傷了。剛受傷時斑比是個怎樣的狀態(tài)？這時老王子鼓勵斑比跟隨著它逃離獵人的追捕，斑比做到了嗎？這個逃亡的過程是個怎樣的過程？文中的哪些詞句能讓我們感受到？在父親的教導(dǎo)下，斑比來到安全的地方等著傷痊愈，按理說傷一好就應(yīng)該立刻離開呀，但是斑比卻沒有這樣做，他在干什么？

（3）受傷后，斑比在爸爸一次又一次的鼓勵下，克服了恐懼，戰(zhàn)勝了挫折，還不斷反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這是成長中重要的一課，他學(xué)會了堅強(qiáng)。（板書：堅強(qiáng)）

師總結(jié)：從斑比成長的經(jīng)歷，我們不難發(fā)現(xiàn)：成長是個跌宕起伏的過程，不同的階段會遇到不同的磨難，不過只要我們勇敢的去面對，挑戰(zhàn)自我、克服困難，最終我們會變得強(qiáng)大起來。

四、提高認(rèn)識

1.斑比的成長就是我們成長的縮影，他遇到了一個又一個的磨練，我們何嘗又沒有遇到過？考試失利、班委競選失敗、友情危機(jī)等等，相信同學(xué)們都或多或少的經(jīng)歷過，給大家講一講你成長的故事吧？

2.那么，讀完《小鹿斑比》這本書，從斑比的成長經(jīng)歷中你有何收獲和感悟？以后遇到挫折會怎么應(yīng)對呢？ 3.師：成長就是這樣，不可能總是順風(fēng)順?biāo)?，會遇到各種各樣的困難和挫折。

（手指板書）年幼孱弱的斑比在朋友的陪伴、父母的教導(dǎo)以及敵人的威脅下，經(jīng)歷了各種磨練、挑戰(zhàn)和挫折，學(xué)會了拼搏、勇敢、堅強(qiáng)，最終變成為了了不起的森林王子。

希望同學(xué)們在以后的生活中，像斑比一樣，勇敢地面對挫折，大膽地接受挑戰(zhàn)，讓自己更好的健康成長！

五、好書推薦

1、過渡：今天我們一起愉快的聊了聊《小鹿斑比》這本書，回顧了斑比的成長歷程，也懂得了成長的意義，真是受益匪淺呀！其實(shí)，在世界文學(xué)寶庫中，像《小鹿斑比》這樣講述成長的故事還有許多。在這里，老師給同學(xué)們帶來了兩本。

2、介紹兩本書

《尼爾斯騎鵝旅行記》、《總有一天會長大》

3、結(jié)束語：希望同學(xué)們有機(jī)會捧起他們，認(rèn)識書中不一樣的新朋友。今天的課就上到這里，很高心和大家一起開開心心的交流了讀書的收獲！讓書籍成為我們成長的基石，讓文學(xué)滋養(yǎng)我們的童年！

第五篇：《小鹿的玫瑰花》教案設(shè)計

《小鹿的玫瑰花》是二年級的一篇課文，下面是小編整理的《小鹿的玫瑰花》教案設(shè)計，歡迎閱讀參考！

《小鹿的玫瑰花》教案設(shè)計一

教學(xué)目標(biāo)

1．會認(rèn)8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的愛好和習(xí)慣。

2．分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

3．體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

教學(xué)重點(diǎn)

識字、寫字，有感情地朗讀課文。

第一課時

一．引入新課

1．春天來了，人們都忙著栽花種草，看，可愛的小鹿也不例外，它也栽了一叢玫瑰呢！

2．板書課題，讀課題：讀了課題，你想知道些什么呢？

二．初讀課文，認(rèn)讀生字。

1．自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2．在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

3．小組派代表匯報本組認(rèn)識的生字，交流識字方法。

如：（1）利用圖畫或?qū)嵨飵椭R字。

（2）利用漢字的特點(diǎn)識字。如表示動作的字“瘸、拐”等。

（3）利用漢語拼音幫助識字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”單字讀第一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲；“骨”多音字，在“花骨朵”里讀一聲；“鶯”是后鼻音。

（4）在組詞中識字。

（5）在創(chuàng)設(shè)情景中識字。如，在什么情況下，我們會表示“惋惜”呢？“惋惜”兩個字都有豎心旁，是一種怎樣的心情呢？

三．再讀課文，朗讀感悟。

1．學(xué)生自讀，整體感知。圍繞課后“泡泡”里的“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”這個問題進(jìn)行初步感知。

2．結(jié)合上下文對比朗讀感悟下面的句子，說說鹿弟弟這樣說的原因。

（1）鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花也沒看著?！?/p>

（2）鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”

3．展示自己最喜歡的段落，并說說為什么喜歡。如，第三、四自然段讀得稍慢，在句中體會“惋惜”的意思，讀出遺憾的心情。最后兩個自然段讀出高興、欣慰的語氣，表現(xiàn)小鹿因?yàn)榻o人帶來花香、帶來美好生活而感到欣慰的情感。

4．分角色小組朗讀，進(jìn)一步討論“為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢？”體會文章表達(dá)的思想內(nèi)容。

5．在表演中引導(dǎo)學(xué)生感悟。

（1）學(xué)生分小組選擇自己要演的角色，研究他們的表情和語言，然后在組內(nèi)分角色試一試。

（2）指名表演，加深理解。

指導(dǎo)演小鹿

要創(chuàng)造性地表演小鹿一瘸一拐地來到門外沒見到玫瑰花的情景。提示學(xué)生可將作者的敘述性語言轉(zhuǎn)化為人物的獨(dú)白，在表演中揣摩小鹿的心理。

要細(xì)心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示學(xué)生可以將小鹿的心理活動用語言表演出來。

表演小鹿聽到了黃鶯和微風(fēng)的述說后高興的樣子，體會他心情的變化。

指導(dǎo)演鹿弟弟

鹿弟弟心情有什么變化？（由“惋惜”到“也高興地笑了”）玫瑰花開的時候，雖然小鹿自己沒有看到，但是花兒給大家?guī)砹嗣利惡涂鞓?。因此，他感到高興，覺得這玫瑰花沒有白栽。

指導(dǎo)演黃鶯和微風(fēng)

表演黃鶯和微風(fēng)說的話要用什么樣的語氣？（贊美）體會黃鶯和微風(fēng)欣賞到玫瑰花時的快樂。

四．實(shí)踐活動

假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會怎么對小鹿說呢？查查有關(guān)資料，再替黃鶯和微風(fēng)寫幾句臺詞。然后可按自己編的內(nèi)容，進(jìn)行分角色對話或表演。

第二課時

一．診測

1．開火車認(rèn)讀生字。

2．有感情地朗讀課文。

二．指導(dǎo)寫字

1．認(rèn)讀“我會寫”中的12個生字，讀準(zhǔn)字音。

2．?dāng)U詞練習(xí)，看誰組得多。

3．想辦法記憶字形。

4．指導(dǎo)書寫。

（1）學(xué)生認(rèn)真觀察，聯(lián)系已有的知識，進(jìn)行遷移式的書寫指導(dǎo)。如，燒——澆，躲——躺，由——抽，射——謝，歌——哥，別——拐，青、爭——靜。

（2）結(jié)合上學(xué)期學(xué)過的“游、倒、啊”等字，再次強(qiáng)調(diào)這類字的書寫要點(diǎn)：三個部分要盡量寫得瘦長。

（3）“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間是橫折，下邊的“月”字變撇為豎；“漸”字中的“車”下面要變橫為提，比順為先豎后提。

5．學(xué)生書寫，老師行間指導(dǎo)。

三．積累運(yùn)用

1．詞語積累。

嫩綠濃密惋惜終于漸漸地靜靜地

2．完成課后“我會讀”的練習(xí)。

（1）展示讀詞語和句子。

（2）仿照例句，進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。

《小鹿的玫瑰花》教案設(shè)計二

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的習(xí)慣。

2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

3.體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

教學(xué)重點(diǎn) 識記生字，積累詞語，感情朗讀。

教學(xué)難點(diǎn) 懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。

教具準(zhǔn)備 生字卡片 多媒體課件 小動物頭飾

導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課

預(yù)習(xí)提綱

1、自學(xué)生字新詞，不明白的字詞想辦法解決（如查字典、問大人、聯(lián)系上下文）

2、認(rèn)真讀課文，用自己的話簡單講講這個故事，不明白的地方多讀幾遍或做上記號。

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們見過玫瑰花嗎？

春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

揭示課題：

4、小鹿的玫瑰花

二、整體感知，掃清文字障礙

1、請同學(xué)們打開課本，自己小聲地讀課文一次，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字圈出來多讀幾遍。

2、師生交流識字情況：

（1）剛才同學(xué)們讀書可真認(rèn)真?。‖F(xiàn)在老師想檢查一下你們讀得怎樣？

méi guī gǔ zhōng qué guǎi wǎn yīng

出示生字：玫 瑰 骨 終 瘸 拐 惋 鶯

(自由讀——指名讀—開火車讀—分小組讀—齊讀)

（2）你們帶著拼音會讀了，那么去掉拼音，你們還會讀嗎？

出示：玫 瑰 骨 終 瘸 拐 惋 鶯

（自由讀——指名讀——同桌讀——當(dāng)小老師讀——齊讀）

學(xué)生交流認(rèn)字的方法有（加一加，減一減，猜一猜，換一換…‥）

（3）會認(rèn)這些字了，相信你們也會把文中的詞語讀得正確。

出示：玫瑰 骨頭 終于 一瘸一拐 惋惜 黃鶯

（自由讀——同桌讀-——開火車讀——小組讀）

3、檢查讀課文

師：同學(xué)們生字認(rèn)讀得真好。老師現(xiàn)在想聽聽你們能把課文讀正確嗎？

自由讀自己會讀的自然段。

指名讀或合作讀（必要時老師范讀一次給學(xué)生聽）。

全班齊讀課文一次。

三、指導(dǎo)寫字

出示：弟 哥 骨 抽 拐 澆.觀察生字。

2.齊讀生字，組詞，書空。

3.說說每個生字要注意的地方。

4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，適時點(diǎn)評。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

請同學(xué)們打開課文的生字表，讀讀，并熟記。

二、品讀課文，感悟升華

1、請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，邊讀邊思考：這篇課文講了一個什么故事？

（學(xué)生自由交流，教師點(diǎn)評）

2、引導(dǎo)質(zhì)疑：

預(yù)測學(xué)生可能質(zhì)疑：為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢？

3、請大家?guī)е@個問題再細(xì)讀課文，標(biāo)一標(biāo)語句，寫一寫體會，然后我們交流。

（1）師：小鹿喜歡玫瑰花嗎？（喜歡）從哪些地方可以看出小鹿喜歡玫瑰花呢？請同學(xué)們輕輕地讀課文一、二自然段，在這兩段里邊找找看。會讀書的同學(xué)還可以用筆畫出小鹿喜歡玫瑰花的詞語和句子。（生讀文、畫）

師：找出小鹿喜歡玫瑰花的詞語和句子了嗎？能讀讀句子，說說自己的看法嗎？（學(xué)生交流）

師：同學(xué)們真會讀書，能從小鹿“栽花”“常常松土、澆水”“數(shù)花”這樣一些舉動中體會出小鹿對玫瑰的喜愛之情。你能讀出這種感情嗎？

學(xué)生有感情的練讀一、二自然段。

（2）師：同學(xué)們請想象一下：喜愛玫瑰的小鹿看到了盛開的鮮艷的玫瑰，他會怎么做呢？（生思考、想象約一分鐘，學(xué)生自由發(fā)言）

師：可惜的是，玫瑰開花了，小鹿卻跌傷了腳，只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。當(dāng)他終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外，啊，他看到了什么？一生讀第三自然段最后一句話。師：咱們一齊讀讀這句話。（生齊讀）

師：讀了這句話，你頭腦中產(chǎn)生小問號了嗎？（花兒到哪里去了？小鹿是在剛要開花的時候跌傷了腳的，才過了一個月，怎么就沒有花了呢？）

師：你能通過讀課文第三自然段，與伙伴交流，找到問題的答案嗎？（生讀書、思考、交流）

師點(diǎn)撥省略號：是啊，小鹿病了不止一個月，也許是兩個月，也許是三個月，總之，他沒看到盛開的玫瑰花。如果你是小鹿，你會怎么樣？請你帶著這種心情，讀一讀課文第三自然段。

（3）師：是啊，辛辛苦苦種了玫瑰，卻沒看到花開，真可惜。瞧，鹿弟弟也在替哥哥惋惜呢。誰能有感情地讀出鹿弟弟的話？（一生讀）

（4）師：小鹿的玫瑰白栽了嗎？你找到“小鹿的玫瑰沒有白栽”的理由了嗎？（學(xué)生讀書交流，抓住“黃鶯、微風(fēng)”的話語展開交流，教師適時點(diǎn)撥并指導(dǎo)朗讀）

4、自主選擇，分角色表演讀。

師：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田，生根，發(fā)芽。能給別人帶來快樂，小鹿自己也快樂。這么美的故事，想不想表演出來呀？請你選擇喜歡的一個角色，練一練。

自薦，他薦，學(xué)生自由分組研究角色，表演讀課文5-8自然段。

三、拓展活動

1、小鹿種的玫瑰花，黃鶯看見了，微風(fēng)看見了，你想想，還會有誰也看見了，它們又會對小鹿說些什么呢？

2、師：那學(xué)了這一課，你有什么感受或是體會，是從哪兒體會到的？誰愿意和大家說說？（師生交流）

板書設(shè)計

4、小鹿的玫瑰花

沒看到 可好看了

惋 惜 可香了

—↓—————↑—

沒有白栽?。ㄐ腋＃?/p>

《小鹿的玫瑰花》教案設(shè)計三

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：

⑴ 會認(rèn)8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語。

⑵ 分角色朗讀課文。

⑶ 懂得小鹿的玫瑰為什么沒白栽。

單元概述：《小鹿的玫瑰花》是新課程（人教版）實(shí)驗(yàn)教材中，一篇能夠引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事。其主要內(nèi)容是：在美好的春天里，小鹿種上的一叢玫瑰，它為了種好玫瑰不怕吃苦，精心管理“他常常去松土、澆水。”可當(dāng)玫瑰開花的時候，小鹿卻跌傷了腳不能走動而沒有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。當(dāng)又聽到黃鶯和微風(fēng)對玫瑰花的贊美后，鹿弟弟又高興的說：“哥哥的玫瑰花沒有白栽”。課文從“白栽”到“沒有白栽”這兩句……

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：會認(rèn)生字，會寫生字，積累詞語。

難點(diǎn)：懂得小鹿的玫瑰為什么沒白栽。

教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入揭示課題

1.同學(xué)們，你們喜歡花嗎？

2.喜歡什么花？為什么喜歡？

3.（出示實(shí)物玫瑰花），你們看老師手中拿的是什么花？看看“玫瑰”兩子怎么寫，注意讀音。今天我們就學(xué)習(xí)一篇和玫瑰花有關(guān)的童話故事。板書課題。

二、初讀課文識字生詞

1.自由讀課文，用自己喜歡的記號標(biāo)出文中的生字詞。

2.畫好了，同桌之間互相認(rèn)讀。

3.師生互動，體會，識記字詞。

4.搶讀生字詞。

5.組詞，同桌交流。

三、朗讀課文，整體感知

1.自由讀課文（要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）

2.再讀課文，邊讀邊想：課文寫了一件什么事？讀后小組交流。匯報。

3.教師范讀課文，小朋友們思考：小鹿的玫瑰花為什么沒白栽。

第二課時

一、情感朗讀課文

1.春天到了，小鹿在站前的花壇里栽了一叢玫瑰。這些玫瑰給小鹿帶來了什么呢？自由讀1、2自然段。

2.齊讀1、2自然段，和小鹿共同分享這份高興的心情吧

3.花骨朵在一天天長大，而小鹿……教師范讀第三自然段。

4.小鹿躺在床上時的心情怎樣呢？你從文中哪些詞語看出來的。

5.體會讀小鹿失望心情的句子。

6.鹿弟弟怎么說的？大家?guī)е锵У恼Z氣齊讀第4自然段。

7.讀得真棒！小鹿的玫瑰是不是白栽了呢？讀5～8自然段。

8.（出示句子）對此朗讀，① 鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“……”② 鹿弟弟也高興地笑了，說：“……”（指導(dǎo)朗讀）

9.自由分角色朗讀。

10.師生合作分角色朗讀。

二、情感拓展

1.同學(xué)們，你們能否像小鹿一樣為身邊的人送去歡樂和幸福呢？

2.假如說；小鹿種的不是玫瑰，而是迎春花或別的話，黃鶯和微風(fēng)還會這樣說嗎？如果不是，他們有會怎么說呢？

三、本課小結(jié)

現(xiàn)在老師知道了小鹿雖然沒看到玫瑰花，但是他的玫瑰沒白栽，是因?yàn)樗N玫瑰為別人帶來歡樂和幸福。同學(xué)們，讓我們像小鹿一樣，用雙手為身邊的人送去歡樂和幸福。那時你將會比別人更加歡樂和幸福。

【板書設(shè)計】

4、小鹿的玫瑰花

栽 三十二朵（高興）

躲 一瘸一拐（焦急）小鹿

看 不到一朵（失望）（沒白栽）

黃鶯

（高興）幸福、歡樂

微風(fēng)

《小鹿的玫瑰花》教案設(shè)計四

一、設(shè)計意圖：

新課標(biāo)提出語文教學(xué)的三維目標(biāo)是：知識與能力；過程與方法；情感、態(tài)度、價值觀。在本課的設(shè)計中，教師、學(xué)生與文本進(jìn)行了多維互動，自由對話，學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上，不斷地經(jīng)歷思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過程，并抓住了頗具玩味的兩句話：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著”和“看來，你的玫瑰沒有白栽”，學(xué)生從無疑到有疑，從有疑到解疑，隨著思考、感受的加深，情感的體驗(yàn)也在不斷地生成。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)、認(rèn)讀 8 個生字，會寫“謝、漸、微”等 12 個生字。積累“我會讀”中的詞語，培養(yǎng)積累詞語的興趣和習(xí)慣。、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。、認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

三、課前準(zhǔn)備

多媒體課件生字詞語卡片

四、教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

（一）（出示課件玫瑰花）認(rèn)讀“玫瑰”二字

小朋友們，你們看，老師給你們帶來了一份禮物！

多美的花?。。◣煱鍟好倒澹┱l會讀這個詞語？

（二）揭題

春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗?。——（把課題補(bǔ)充完整）

二、初讀課文，識記生字，整體感知

（一）請小朋友自由讀讀故事，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字問問下面的小魚，并把帶有生字的詞語畫出來。讀完后和同桌交流自己已認(rèn)識的字，說說自己的識字方法。

（二）離開小魚的幫助，你還認(rèn)識這些生字嗎？、出示生字詞語卡片

（1）指讀“骨”、“花骨朵”（在這個詞語中“骨”讀輕聲），你見過花骨朵嗎？（出示課件花骨朵）

（2）指讀“終于、一瘸一拐、惋惜、黃鶯”。（結(jié)合經(jīng)驗(yàn)理解“一瘸一拐“）、整體感知課文內(nèi)容

讀了課文，你知道了什么？、引導(dǎo)質(zhì)疑

（預(yù)測學(xué)生可能質(zhì)疑：為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢？）

三、學(xué)習(xí)課文，解決疑難

（一）根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，出示文中的兩句話：

① 鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?/p>

② 鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”

（二）自由讀 1-4 自然段，思考：鹿弟弟為什么說，哥哥的玫瑰白栽了？、（課件出示下列句子）

① 玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。

② 花骨朵漸漸地長大了。、你能找出兩句話中的一對近義詞嗎？

理解“漸漸地”，你能用“漸漸地”來說一句話嗎？

一份汗水一份收獲。讓我們高興地讀讀這兩句話，為小鹿而快樂吧！、體會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛。

可是——（多媒體演示：花骨朵漸漸長大了，小鹿躺在床上養(yǎng)傷，來到門前卻看不到一朵玫瑰花）

此時此刻，你有什么感受？、讀讀課文，哪句話帶給你這樣的感受就讀讀哪句。（抓住重點(diǎn)詞語指導(dǎo)朗讀以下三句話體會小鹿焦急、失望的心情。）

（1）他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。（焦急、無奈）

（2）一天、一周、一個月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。（焦急、盼望）

（3）呀！門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。（驚奇、失望）、體會小鹿一朵花也沒看到的心情，理解“惋惜”。板書：白栽、惋惜。

指導(dǎo)朗讀：鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”

（二）、研讀課文 5-8 自然段，讀悟結(jié)合、可鹿弟弟為什么后來又說玫瑰沒有白栽呢？讀讀 5、6 自然段，你讀懂了什么？、交流

（1）為什么鹿弟弟后來又說沒有白栽呢？

指導(dǎo)朗讀黃鶯、微風(fēng)的話。

① 黃鶯飛來了，黃鶯在對小鹿說什么呢？小朋友自己讀一讀句子。

② 哪一位小黃鶯先來跟小鹿說話？小黃鶯會怎樣地對小鹿說呢？你為什么見到玫瑰就想唱歌呀？

③ 微風(fēng)吹來了，微風(fēng)看到這些玫瑰的時候心情又怎么樣？你是怎么知道的？

（2）、聽了黃鶯和微風(fēng)的話，很多小伙伴也趕來了。你看，他們也看到聞到小鹿的玫瑰花了，他們會對小鹿說什么呢？創(chuàng)設(shè)情境，說話練習(xí)。

課件出示：（）也看到（聞到）了小鹿的玫瑰花，（）地對小鹿說：“（）”

（3）小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田，生根、發(fā)芽了。能給別人帶來快樂，小鹿也感到了快樂。剛才還在替哥哥感到惋惜的鹿弟弟這下也很高興，（板書：沒有白栽、高興）

（4）一起高興地讀讀鹿弟弟的話。是啊，我們終于明白——小鹿的玫瑰沒有白栽。

（5）指導(dǎo)朗讀小鹿及鹿弟弟的話。、分角色朗讀課文。

四、總結(jié)拓展

同學(xué)們，小鹿親手栽種的玫瑰花不僅為自己帶來了歡樂、友誼，更重要的是也為周圍的朋友帶來了花香，帶來了幸福，真是“一人栽花，香飄萬家”。為別人帶來幸福才是最大的快樂。讓我們也常常為別人帶來快樂吧！

五、作業(yè)：、書寫生字

（1）多好的小鹿啊，他讓我們學(xué)到了這么多。我們該怎么感謝他呢？

我們寫一個“謝謝”送給他好嗎？

（2）這個“謝”字你怎么記住它？教師范寫。學(xué)生臨寫一個。“微”字注意什么？和謝字結(jié)構(gòu)很像，我們照著也來寫一寫。其他的生字小朋友自己和同桌討論一下，想辦法把它們記住。

（3）學(xué)生書寫生字、課后讀讀托爾斯泰的《老人種蘋果》，你又會想到些什么？

六、板書設(shè)計

小鹿的玫瑰花

惋惜 ← 白栽？

高興 ← 沒有白栽？