第一篇：種類繁多的動物 教學(xué)設(shè)計

教科版六年級上冊《科學(xué)》第四單元“生物多樣性”第四課

《種類繁多的動物》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】：教科版六年級上冊《科學(xué)》第四單元“生物多樣性單元”第四課《種類繁多的動物》（P77、P78頁）

【教材分析】：三年級時學(xué)生們已經(jīng)研究過周圍的動物，再加上日常生活的積累，已經(jīng)有了許多關(guān)于動物的知識。又通過本單元第1課《校園生物大搜索》，第2課《校園生物分布圖》的學(xué)習(xí)，學(xué)生更加了解了他們所熟悉的校園中生活著的各種各樣的動物。那自然界會有多少種動物？這個問題必然會引發(fā)學(xué)生了解動物種類的極大興趣。如果讓學(xué)生說，每個學(xué)生能說出的動物名稱都將數(shù)不勝數(shù)。但是動物怎樣科學(xué)地分類，學(xué)生們并不清楚?；谶@樣的原因，本節(jié)課以學(xué)生常見的動物為研究基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過分類的活動感受動物的種類繁多，從而進一步了解生物的多樣性，提升學(xué)生的分類能力。

科學(xué)家將動物分為脊椎動物和無脊椎動物，其中骨骼中有沒有脊柱是分類的依據(jù)。根據(jù)六年級學(xué)生的經(jīng)驗和思維特點，他們理解鴿子、狗、鯉魚等動物是脊椎動物是完全可以做到的。這也必將為本節(jié)課繼續(xù)研究鳥類、哺乳動物、魚類、昆蟲類打下基礎(chǔ)。同時也為今后學(xué)習(xí)兩棲動物、爬行動物、環(huán)節(jié)動物、節(jié)肢動物等更多類別的動物打下一個很好的鋪墊。

鳥類、魚類、哺乳動物、昆蟲類身體特征比較明顯，這些類別中的動物也是學(xué)生比較熟悉的。因此在這節(jié)課中通過對比觀察，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)生物的身體特征給生物分類的能力，進一步體會分類是研究動物的基本方法。感受大自然因動物的多樣而美麗。

【學(xué)情分析】：與選擇“多種多樣的植物”為教學(xué)內(nèi)容有著相同的原因，這一節(jié)課以學(xué)生經(jīng)驗中已有的動物種類為研究基礎(chǔ)，讓學(xué)生在給動物的分類中，感受動物的多種多樣，進一步建立生物多樣性的概念?？茖W(xué)家將動物分為脊椎動物和無脊椎動物，其中骨骼中有沒有脊柱是分類的依據(jù)。六年級的小學(xué)生有過多次研究動物的經(jīng)歷，他們已經(jīng)認識到地球上的動物是多種多樣的，完全能夠根據(jù)自己已有的認知水平給常見的動物分類。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能（科學(xué)概念）A、動物分為脊椎動物和無脊椎動物。

B、鳥類、魚類、昆蟲、哺乳動物都具有各自的身體特征。

2、過程與方法 學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，能夠按照鳥類、魚類、哺乳動物、昆蟲類這個標(biāo)準(zhǔn)將常見的動物進行分類，并能給這些類別的動物增添成員

3、情感、態(tài)度、價值觀

能夠欣賞并感受大自然因動物的多樣而美麗?！窘虒W(xué)重難點】

1、教學(xué)重點

A、知道動物分為脊椎動物和無脊椎動物，能夠說出一些脊椎動物的名稱。B、認識鳥類、魚類、昆蟲、哺乳動物都具有各自的身體特征，并能夠給這些類別的動物增添成員。

2、教學(xué)難點

知道給常見的動物分類的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是按照鳥類、魚類、哺乳動物、昆蟲類等類別來分類的?！窘虒W(xué)方法】

施教之功，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開竅。引導(dǎo)轉(zhuǎn)化作用就是教師的主導(dǎo)作用，不能簡單的把“啟發(fā)式、探究式”看作是一種教學(xué)方法，而是要運用啟發(fā)式、探究式教學(xué)的思想去指導(dǎo)科學(xué)教學(xué)。這也是科學(xué)教學(xué)理念的核心所在，本著教學(xué)有法，但無定法，貴在得法的原則，本節(jié)課我打算采用以教師點撥，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、循序漸進的探究的方法進行動物分類教學(xué)，體會動物的多樣性。

【教具準(zhǔn)備】 動物名稱卡片、課件 【教學(xué)過程】

一、，復(fù)習(xí)引入

1、談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們共同探究了多種多樣的植物，關(guān)于植物，你知道了什么？（學(xué)生回答）

2、提問：你們喜歡動物嗎？誰能說說你知道的動物有哪些呢？（充分讓學(xué)生由發(fā)言，體現(xiàn)動物的多樣性）

2、引入課題：同學(xué)們知道的可真多呀，在動物王國中，動物種類紛繁復(fù)雜，至今為止，已發(fā)現(xiàn)的就有150多萬種。面對如此眾多的動物，我們?nèi)绾螌⑺麄冞M行分類呢？這一節(jié)課老師和你們一起研究第四課“種類繁多的動物”（板書課題：種類繁多的動物）。

二、自主探究：如何給動物進行正確分類

（一）、活動一：給常見的動物分類：

1、過渡：今天，老師給同學(xué)們帶來了九位動物朋友，請大家拿起桌上的卡片快速和他們認識認識！

2、接下來，我們就以這九種動物為例，給他們分分類。課件出示學(xué)習(xí)要求：

根據(jù)你日常積累的知識，小組討論交流，試著按一定的分類標(biāo)準(zhǔn)給九種動物分分類，并用卡片將小組分類方法展示出來。

3、學(xué)生活動，教師相機指導(dǎo)。

4、匯報交流。

（預(yù)設(shè)：根據(jù)它們運動方式的不同，可以分為水中游的、空中飛的、地上走或爬的；根據(jù)它們生存的方式可以分為野生的和家養(yǎng)的；根據(jù)它們的身體特征可以分為鳥類、魚類、哺乳動物、昆蟲和軟體動物等；根據(jù)它們的食性可以分為植食動物、肉食動物和雜食動物等等。對多種多樣動物的分類，要鼓勵學(xué)生用不同的方法。學(xué)生匯報時要簡要說明不同方法的分類標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)學(xué)生分類標(biāo)準(zhǔn)說不清時教師可作適當(dāng)提示，對不科學(xué)的分類方法要鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑，以培養(yǎng)他們的科學(xué)實證精神。）

（二）、活動二：比較動物的骨骼

1、過渡：同學(xué)們，從剛才的活動中，你們不僅認識了很多動物，而且都能用自己的方法給這些動物分類了，收獲真不小。但大家的分類方法中有些是科學(xué)的，有些是不科學(xué)的，我們接著往下研究。

2、認識脊柱：課件出示豹子的圖片和骨骼圖片,讓學(xué)生仔細觀察，說說豹子的骨骼由哪幾部分組成，是怎樣連成一個整體的? 學(xué)生暢所欲言，教師適時概括：連接鳥的整個身體的這條骨骼叫作脊柱。

3、比較：出示其它動物的圖片和骨骼圖片，比較特征。

（比較動物骨骼時，側(cè)重于對脊椎動物骨骼的觀察，最好給學(xué)生準(zhǔn)備實物標(biāo)本，如沒有就只能用課件來代替，重點指導(dǎo)學(xué)生觀察這些動物背部的脊柱。）

（學(xué)生自由發(fā)言)

4、加深認識：列舉認識的有脊柱的動物和無脊柱的動物

5、得出科學(xué)概念：科學(xué)家根據(jù)動物身體構(gòu)造的這一特征，把動物分成了兩大類，身體中有脊柱的動物叫脊椎動物,沒有脊柱的動物叫無脊椎動物。

6、學(xué)生鞏固活動：根據(jù)動物身體中是否有脊柱的特征，利用卡片對九種動物進行科學(xué)分類。

匯報交流。

三、深入探究：動物種類的多樣性 活動三：給各類動物增添成員

1、過渡：不錯，下面請同學(xué)們認真觀察四副插圖，并快速閱讀課本78頁中的動物小百科知識，說說你又知道了些什么？

學(xué)生閱讀知識交流

（預(yù)設(shè)：昆蟲類：身上有三對足；鳥類：身上長羽毛；魚類：終身生活在水中，用腮呼吸；哺乳類：哺乳、胎生。）

2、根據(jù)動物小百科中所提到的動物的特征，你能在剛才分類的基礎(chǔ)上，將這九種動物做更進一步的分類嗎？（學(xué)生再次利用動物卡片對脊椎動物和無脊椎動物更進一步分類）

討論交流

（預(yù)設(shè)：在此次分類活動中，出現(xiàn)蝸牛分不下去的現(xiàn)象，教師必要引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知：即三年級所學(xué)的蝸牛相關(guān)知識，讓學(xué)生明白蝸牛不屬于昆蟲類，它是無脊椎動物中的另一個類別---軟體動物。）

3、生活擴展：你還知道哪些動物類別呢？它們又有何顯著特征？能說說嗎？ 小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們認識到根據(jù)不同動物身體結(jié)構(gòu)和生命活動的特征。科學(xué)家對脊椎動物和無脊椎動物進行了更進一步的分類，而這些特征正是他們進行分類的重要標(biāo)準(zhǔn)。到了初中我們還會進一步學(xué)習(xí)。

4、鞏固練習(xí)：體會動物的多樣性

（1）、比一比：根據(jù)你所知道的動物的特征，你能給不同類別的動物增添新成員嗎？

課件出示學(xué)習(xí)要求：

根據(jù)所知道的動物的特征，給不同類別的動物增添新成員嗎？ a、小組討論，完成學(xué)習(xí)卡，記錄員做好記錄。

b、還可以補充上你知道特征的其它動物類別，并為他們添加新成員。c、活動時間：2分鐘

（2）、小組討論交流，完成學(xué)習(xí)卡

（3）、匯報交流，對匯報過程中出現(xiàn)的一些異議，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。

5、結(jié)合教材，對學(xué)生進行人文教育。對學(xué)生進行人文教育：同學(xué)們，從剛才活動中可以看出，你們認識的動物可真多啊，這么多動物，每天和我們朝夕相處，給我們的生活帶來無窮的樂趣。但是，某些人卻為了個人的私欲，正對這些動物進行肆意捕殺，對他們的行為，你有何看法呢？

學(xué)生討論交流，體會珍惜動物和保護動物的重要性。

四、拓展性活動：

小結(jié)擴展：動物世界真是奇妙無窮，同學(xué)們，通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認識了很多很多的動物，但對于我們來說，對動物的研究才剛剛起步，動物世界中還有許多奧秘等待著我們?nèi)ヌ剿?，大家還有興趣去認識更多的動物，進一步探索動物王國嗎？好，老師給大家布置一個課外作業(yè)：通過電視、書籍、網(wǎng)絡(luò)等渠道，搜集有關(guān)動物的資料，寫一篇有關(guān)動物分類的科學(xué)小論文，下節(jié)課我們來進行成果展示，看看誰是我們班的小小動物學(xué)家。

五、板書設(shè)計

種類繁多的動物

脊椎動物 無脊椎動物

鳥類 哺乳動物 魚類…… 昆蟲類 環(huán)節(jié)動物 軟體動物…… 鴿子 虎 草魚 蝴蝶 蚯蚓 蝸?！?鴨?? 牛?? 帶魚?? 蝗蟲??

【教學(xué)反思】：

《種類繁多的動物》這一節(jié)課是以學(xué)生經(jīng)驗中已有的動物種類為研究基礎(chǔ)，讓學(xué)生在給動物分類的活動中，感受動物的多樣性。進一步建立生物多樣性的概念。

1、生物界公認的分類方法是按“界、門、綱、目、科、屬、種”的等級進行逐級分類的。但我們小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，出現(xiàn)分類不全的現(xiàn)象。例如：比較動物骨骼時，只出示了鳥類、魚類、哺乳動物的骨骼，卻少了兩棲動物、爬行動物這兩大類。對于分類不全的這一現(xiàn)象，我的理解是小學(xué)科學(xué)教學(xué)目標(biāo)不是要給學(xué)生一個如何完整的、系統(tǒng)全面的科學(xué)知識，而重要的是學(xué)習(xí)科學(xué)方法和培養(yǎng)科學(xué)興趣。只要能達到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)即可，對學(xué)有余力的、興趣特濃的學(xué)生建議他們課外自主學(xué)習(xí)，老師則作必要的引導(dǎo)。

2、對于教材中選擇的九種動物，本人認為可以把草魚換成金魚。黃?？梢該Q成小狗或小貓，理由是金魚比草魚更被學(xué)生們所熟知，而小狗和小貓無論城市還是農(nóng)村的孩子都非常熟知，換了之后，分類也不受影響；而對于教材中安排的蝸牛來說。給動物添加新成員時，只有昆蟲、魚類、鳥類、哺乳動物，并沒軟體動物，也就是說蝸牛是分不下去的，那出示蝸牛是不是顯得多余。我的理解是不多余，而且很重要。A、學(xué)生對蝸牛很熟悉。三年級時，我們專門引導(dǎo)學(xué)生研究過它。這一節(jié)課，我們有必要通過分類活動，喚起學(xué)生的回憶。B、消除一種誤解。在小孩子的心目中，什么是昆蟲？孩子們的回答是“小動物”。也就是說在他們的心目中昆蟲是等同于小動物的。什么蜘蛛、瓢蟲、蜈蚣、蝸牛都是“昆蟲”。C、對分類的一個拓展。讓學(xué)生明白，動物的分類不只是這四類，還有其它的，需要我們到課外去了解。

3、本單元的核心概念是讓學(xué)生感受到生物有多樣性。在這節(jié)課上我從以下幾個方面去落實這一核心概念。A、說自己認識的動物。從說不完中體會，動物種類的多樣。B、分類和補充相似的動物。讓學(xué)生在分類和補充中感受動物種類的多樣。C、擴展活動。結(jié)合鄉(xiāng)土教材，讓學(xué)生在認識多種動物類別的基礎(chǔ)上，感受生物的多樣性，同時對學(xué)生進行保護動物的情感教育，激起學(xué)生進一步探索動物世界的欲望。

4、教學(xué)預(yù)設(shè)問題：A、在學(xué)生嘗試分類的時候，應(yīng)讓學(xué)生先說自己的分類標(biāo)準(zhǔn)，再說怎么分。這樣學(xué)生更能弄清一次分類時，只能有一個分類標(biāo)準(zhǔn)。B、當(dāng)學(xué)出現(xiàn)爭論時，要靜下心來，舍得化時間組織學(xué)生進行辯論，而不是急著做判斷。

第二篇：種類繁多的動物教學(xué)設(shè)計（本站推薦）

《種類繁多的動物》教學(xué)設(shè)計

東冶鎮(zhèn)中心學(xué)校三窯完小 原育鋒 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．能夠根據(jù)自己確定的標(biāo)準(zhǔn)給常見的動物分類。2．知道動物按骨骼特征可分為脊椎動物和無脊椎動物。

3．知道魚類、鳥類、哺乳類、爬行類、兩棲類、昆蟲類各自的身體特征，能為各類動物增添新成員。

4、讓學(xué)生認識到動物的多樣性，感受大自然因動物多樣的美。學(xué)習(xí)重點：

1.知道動物可分為脊椎動物和無脊椎動物，能夠給常見的動物分類。2.試著總結(jié)魚類、鳥類、哺乳類、爬行類、兩棲類、昆蟲類各自的身體特征，能為各類動物增添新成員。

學(xué)習(xí)難點：利用給出的標(biāo)準(zhǔn)將常見的動物進行分類。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

家兔骨骼（實物）、動物貼片、塑料塊模型（脊柱）、學(xué)習(xí)資料、記錄表、動物圖片、PPT 學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)課示標(biāo)：

1.同學(xué)們，你認識的動物有哪些？（學(xué)生說說）這些都是動物，如果照這樣說下去，你說得完嗎？（說不完）為什么？（動物太多了）是的，動物的種類太多了，那今天這節(jié)課，我們就來研究種類繁多的動物。（板書課題）

2.本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（幻燈出示），學(xué)生快速閱讀目標(biāo) 3.要想達到這個目標(biāo)，還需大家努力，有信心嗎？

二、探究學(xué)習(xí)：

這么多的動物，研究起來太復(fù)雜了，你有什么方法來研究呢？（引出分類）。是的，分類是我們研究動物的一種基本方法。下面，我們就用分類的方法來研究動物吧！

（一）、自定標(biāo)準(zhǔn)分類

動物那么多，如果都來分類，肯定是不可能的。我們就先選擇一部分，比較熟悉的動物來分類吧?。ㄕn件出示9種動物圖片）

請同學(xué)自己定分類標(biāo)準(zhǔn)，給這9種動物進行分類。思考：按什么標(biāo)準(zhǔn)分類？怎么分？

學(xué)生匯報，教師予以肯定，并根據(jù)匯報進行歸納板書：（生活環(huán)境、運動方式、繁殖方式、食性、腳的數(shù)量??）

（二）、比較骨骼分類

同學(xué)們各有各的分類標(biāo)準(zhǔn)，這樣研究起來顯得太雜亂了。所以，我們需要一種統(tǒng)一的更加有效的分類方法。

1.出示兔子的骨骼標(biāo)本（實物）：你能猜猜這是什么動物骨骼？（兔子）

（1）出示兔子圖片和骨骼圖片：教師引導(dǎo)學(xué)生認識各部分骨骼（依次：頭骨、前腿骨、后腿骨、尾骨??將兔子身體各部分骨骼連接成一個整體的骨骼叫脊柱。）請大家再仔細觀察脊柱，它的結(jié)構(gòu)有什么特點？（學(xué)生說說：由一節(jié)一節(jié)的骨頭組成），這些一節(jié)一節(jié)的骨頭，我們把它叫做脊椎。由此可知：脊柱是由一節(jié)一節(jié)脊椎構(gòu)成的。

(2)出示塑料塊模型：同學(xué)們，你們看老師手中拿著的這根像柱子一樣的東西，相當(dāng)于什么？（脊柱）而這一節(jié)一節(jié)的又相當(dāng)于什么？（脊椎），所以，脊柱是由一節(jié)一節(jié)脊椎構(gòu)成的。

(3)那我們?nèi)擞袥]有脊柱？（有）學(xué)生自己摸一摸，感受脊柱和脊椎。找學(xué)生做“模特”，讓學(xué)生來指一下。

2.出示圖片：請大家看這3種動物骨骼，你能看得出這些是什么動物的骨骼？（鳥、狗、魚）仔細觀察這三種動物的骨骼有什么共同特征？（都有脊柱）?？茖W(xué)家根據(jù)動物的骨骼特征，把身體中有脊柱的動物叫做脊椎動物。身體中沒有脊柱的動物叫做無脊椎動物（板書：脊椎動物、無脊椎動物）

3.現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)到一種新的分類方法，下面我們就用這種分類方法來把黑板上的9動物進行分類。

請同學(xué)上臺分一分，擺一擺。全班交流，及時更正。

（螞蟻身體內(nèi)沒有骨骼，身體外面有一層“外骨骼”。）

（三）、繼續(xù)動物分類

引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上的分類結(jié)果：同學(xué)們，我們來看看脊柱動物中的這些動物，它們同屬一類，但一樣嗎？（不一樣），這說明我們的分類還不夠細化，如果要進一步研究，我們還要繼續(xù)分類。這些問題我們看到了，科學(xué)家早已意識到了，并繼續(xù)開展了分類研究，下面，我們就來學(xué)習(xí)他們的研究成果吧！

任務(wù)一：

1.認真閱讀學(xué)習(xí)課本78頁，用筆劃出你認為 重要的信息。（按什么標(biāo)準(zhǔn)分？怎么分？）

2.閱讀完成后，小組內(nèi)交流： 這些動物種類各有什么特征？

溫馨提示：安靜閱讀，輕聲交流。

任務(wù)二：給各類動物添加成員

要求：根據(jù)資料中各動物種類的特征，請你們給各類動物添加成員。（將動物圖片粘貼到所屬的動物類別中）

溫馨提示：小組合作，輕聲交流。

學(xué)生領(lǐng)材料，活動開始，教師巡視。

活動結(jié)束，學(xué)生匯報：科學(xué)家按什么標(biāo)準(zhǔn)繼續(xù)進行分類？（根據(jù)動物的身體結(jié)構(gòu)和生命活動特征）按這標(biāo)準(zhǔn)又是怎么分類的？（根據(jù)學(xué)生回答，教師板書）這些動物種類都有什么特征？（學(xué)生匯報）

小組代表上臺展示添加情況，其他小組糾正評價，全班交流。通過這一環(huán)節(jié)，同我們給這些動物種類添加了一些成員，如果再讓你添加，相信肯定還有很多。請同學(xué)們課后再去添加吧！

三、當(dāng)堂訓(xùn)練：

（一）、填空

1.科學(xué)家根據(jù)動物身體內(nèi)有無脊柱，把動物分（）和（）兩個類；根據(jù)動物的運動方式，把動物分成（）、（）、（）三類；根據(jù)動物的身體特征可分成（）、（）、（）、（）等類。

2.動物的（）和（）特征是科學(xué)家對動物進行 分類的重要標(biāo)準(zhǔn)。

（二）、連線

四、拓展升華

地球上的動物種類繁多，但與此同時，由于社會的快速發(fā)展，人類活動的破壞，使得很多動物瀕臨滅絕或已經(jīng)滅絕。（出示圖片）

看著動物面臨這樣的困局，你覺得我們該怎么做？（學(xué)生說說）

五、課堂小結(jié)：通過這節(jié)課，你有什么收獲？對于動物，你還想了解什么？

六、寄語

我們生活的地球不僅僅屬于人類，她是屬于今天所學(xué)的動物在內(nèi)的所有生物的家園。我們?nèi)W(xué)習(xí)研究生物，是為了更好地保護他們。所以，讓我們用實際行動去保護地球上的一切生命吧！

鳥類

脊椎動物

無脊椎動物

昆蟲類 兩棲類 哺乳類 魚類

貓 金魚 螞蟻 鴿子 青蛙

第三篇：《種類繁多的動物》教學(xué)設(shè)計

《種類繁多的動物》教學(xué)設(shè)計

【科學(xué)教育理論指導(dǎo)】小學(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，并應(yīng)為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展培養(yǎng)積極的探究興趣，奠定良好的基礎(chǔ)。通過對生命世界有關(guān)知識的探究學(xué)習(xí)，了解生命體的主要特征，理解生物的生命活動和生命周期；認識人體和健康，以及生命體與環(huán)境的相互作用。

【生命科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法梳理】

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動中，生命科學(xué)領(lǐng)域所涉及的教學(xué)內(nèi)容如下：

三年級上冊：第一單元《植物》、第二單元《動物》

三年級下冊：第一單元《植物的生長變化》、第二單元《動物的生命周期》

四年級上冊：第四單元《我們的身體》

四年級下冊：第二單元《新的生命》

五年級上冊：第一單元《生物與環(huán)境》

五年級下冊：無

六年級上冊：第四單元《生物的多樣性》

六年級下冊：第一單元《微小世界》

施教之功，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開竅。引導(dǎo)轉(zhuǎn)化作用就是教師的主導(dǎo)作用，不能簡單的把“啟發(fā)式、探究式”看作是一種教學(xué)方法，而是要運用啟發(fā)式、探究式教學(xué)的思想去指導(dǎo)科學(xué)教學(xué)。這也是科學(xué)教學(xué)理念的核心所在，本著教學(xué)有法，但無定法，貴在得法的原則，本節(jié)課我打算采用以教師點撥，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、循序漸進的自主探究的方法給動物分類教學(xué)，體會動物的多樣性。

【教材分析】：學(xué)生在三年級時就已經(jīng)研究過周圍的動物，再加上日常生活經(jīng)驗的積累，已經(jīng)積淀了許多關(guān)于動物的知識。又通過本單元《校園生物大搜索》，《校園生物分布圖》的學(xué)習(xí)，學(xué)生更多的了解了他們所熟悉的校園中生活著的各種各樣的動物。再拓展學(xué)生的研究范圍，那自然界會有多少種動物？這個問題必然會引發(fā)學(xué)生了解動物種類的極大興趣。但是動物怎樣科學(xué)地分類，學(xué)生們并不清楚。本節(jié)課以學(xué)生較常見的動物為研究支撐，讓學(xué)生通過分類活動感受動物的種類繁多，從而為學(xué)生認識生物的多樣性奠定探究興趣的基礎(chǔ)，提升學(xué)生的分類能力。

科學(xué)家將動物分為脊椎動物和無脊椎動物，其中骨骼中有沒有脊柱是分類的依據(jù)。根據(jù)六年級學(xué)生的經(jīng)驗和思維特點，他們理解鴿子、狗、鯉魚等動物是脊椎動物是完全可以做到的。這也必將為本節(jié)課繼續(xù)研究鳥類、哺乳動物、魚類、昆蟲類打下基礎(chǔ)。同時也為今后學(xué)習(xí)兩棲動物、爬行動物、環(huán)節(jié)動物、節(jié)肢動物等更多類別的動物打下一個很好的鋪墊。因此在這節(jié)課中通過對比觀察，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)生物的身體特征、生活環(huán)境、運動方式給生物分類的能力，體會分類是研究動物的基本方法。感受大自然因動物的多樣而美麗。

【學(xué)情分析】：與選擇“多種多樣的植物”為教學(xué)內(nèi)容有著相同的原因，這一節(jié)課以學(xué)生經(jīng)驗中已有的動物種類為研究基礎(chǔ)，讓學(xué)生在給動物的分類中，感受自然界中的動物多種多樣，進一步建立生物多樣性的概念?？茖W(xué)家將動物分為脊椎動物和無脊椎動物，其中骨骼中有沒有脊柱是分類的依據(jù)。六年級的小學(xué)生有過多次研究動物的經(jīng)歷，他們已經(jīng)認識到地球上的動物是多種多樣的，完全能夠根據(jù)自己已有的認知水平給常見的動物分類。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、科學(xué)概念：

1、動物分為脊椎動物和無脊椎動物。

2、鳥類、魚類、昆蟲、哺乳動物都具有各自的身體特征。

二、過程與方法

1、學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，能夠按照鳥類、魚類、哺乳動物、昆蟲類這個標(biāo)準(zhǔn)將常見的動物進行分類。

2、能給這些類別的動物增添成員

三、情感、態(tài)度、價值觀

能夠欣賞并感受大自然因動物的多樣而美麗。

【教學(xué)重難點】

一、教學(xué)重點

1、知道動物分為脊椎動物和無脊椎動物，能夠說出一些脊椎動物的名稱。

2、認識鳥類、魚類、昆蟲、哺乳動物都具有各自的身體特征，并能夠給這些類別的動物增添成員。

二、教學(xué)難點

知道給常見的動物分類的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是按照鳥類、魚類、哺乳動物、昆蟲類等類別來分類的。

【教具準(zhǔn)備】

課件（動物世界視頻短片、動物圖片）、動物骨骼標(biāo)本、【教學(xué)流程】

一、課題引入

出示多媒體課件（動物世界視頻短片），讓學(xué)生體會動物的種類繁多。談話：同學(xué)們，剛才大家已經(jīng)從短片中看到了許多動物，有天上飛的、水中游的、還有在地上走或爬的，你們喜歡嗎？想了解他們嗎？好，讓我們一起走進豐富多彩的動物世界，去研究種類繁多的動物吧?。ò鍟n題：種類繁多的動物）。

二、自主探究：如何給動物進行正確分類

（一）、活動一：給常見的動物分類：

1、過渡（出示動物圖片）：今天，老師給同學(xué)們帶來了九位動物朋友，請大家快速和他們認識認識！

2、接下來，我們就以這九種動物為例，給他們分分類。

課件出示學(xué)習(xí)要求：

根據(jù)你日常積累的知識，小組討論交流，試著按你自己的分類標(biāo)準(zhǔn)給九種動物分分類。

3、學(xué)生進行分類活動，教師巡視糾偏。

4、匯報交流，并分享成果。

（預(yù)設(shè)：根據(jù)它們運動方式的不同，可以分為水中游的、空中飛的、地上走或爬的；根據(jù)它們生存的方式可以分為野生的和家養(yǎng)的；根據(jù)它們的身體特征可以分為鳥類、魚類、哺乳動物、昆蟲和軟體動物等；根據(jù)它們的食性可以分為植食動物、肉食動物和雜食動物等等。要鼓勵學(xué)生用多種不同的方法給多種多樣動物的分類。學(xué)生匯報時要簡要說明不同方法的分類標(biāo)準(zhǔn)及依據(jù)，當(dāng)學(xué)生分類標(biāo)準(zhǔn)說不清時教師可作適當(dāng)提示，對不科學(xué)的分類方法要鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑，以培養(yǎng)他們的科學(xué)求真、務(wù)實的精神。）

（二）、活動二（出示動物骨骼標(biāo)本）：比較動物的骨骼

1、過渡：同學(xué)們，從剛才的活動中，你們不僅認識了很多動物，而且都能用自己的標(biāo)準(zhǔn)給這些動物分類了，收獲真不小。但大家的分類方法中有些是科學(xué)的，有些是不科學(xué)的，我們接著往下研究。

2、認識脊柱：課件出示鳥的骨骼標(biāo)本，讓學(xué)生仔細觀察，說說鳥的骨骼標(biāo)本由哪幾部分組成，是怎樣連成一個整體的？

學(xué)生暢所欲言，教師適時概括：連接鳥的整個身體的這條骨骼叫作脊柱。

3、比較：出示魚、狗的骨骼標(biāo)本，比較三者共同特征。

（比較動物骨骼時，側(cè)重于對脊椎動物骨骼的觀察，重點指導(dǎo)學(xué)生觀察這些動物背部的脊柱。）

（學(xué)生自由發(fā)言）

4、加深認識：列舉認識的有脊柱的動物和無脊柱的動物

5、歸納出科學(xué)概念：科學(xué)家根據(jù)動物身體構(gòu)造的這一特征，把動物分成了兩大類，身體中有脊柱的動物叫脊椎動物，沒有脊柱的動物叫無脊椎動物。

6、學(xué)生鞏固活動：根據(jù)動物身體中是否有脊柱的特征，利用動物圖片（PPT演示文稿）對九種動物進行科學(xué)分類。

匯報交流。

三、深入探究：動物種類的多樣性

活動三：給各類動物增添成員

1、過渡：不錯。下面請同學(xué)們認真觀察書上第78頁四幅插圖，并快速閱讀本頁中的灰底色部分的動物小百科知識，說說你又知道了些什么？

學(xué)生閱讀知識交流。

（預(yù)設(shè)：昆蟲類：身體分為：頭、胸、腹三部分，頭上有三對足，胸部有一對觸角；鳥類：全身覆蓋羽毛，卵生；魚類：終身生活在水中，用腮呼吸，卵生；哺乳類：全身覆蓋毛，哺乳、胎生。）

2、根據(jù)動物小百科中所提到的動物的特征，教師再次出示動物圖片（PPT演示文稿）：你能在剛才分類的基礎(chǔ)上，將這九種動物做更進一步的分類嗎？

討論交流

（預(yù)設(shè)：在此次分類活動中，可能會出現(xiàn)將鯨、海龜、鱷魚分到魚類現(xiàn)象，如果是這樣恰恰是老師所期盼的，這樣一類帶有挑戰(zhàn)性的問題，正好能激起學(xué)生的探究興趣，還會出現(xiàn)意想不到爭論高潮。在此，老師就順理成章地給學(xué)生講解許多動物在進化的過程中為了適應(yīng)環(huán)境的變化，改變了身體的某些特征，讓學(xué)生了解動物的進化對動物的生存發(fā)展有著促進的作用）。

3、生活擴展：你還知道哪些動物類別呢？它們又有何顯著特征？能說說嗎？

小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們認識到根據(jù)不同動物身體結(jié)構(gòu)和生命活動的特征?？茖W(xué)家對脊椎動物和無脊椎動物進行了更進一步的分類，而這些特征正是他們進行分類的重要標(biāo)準(zhǔn)，到了初中我們還會進一步學(xué)習(xí)。

4、鞏固練習(xí)：體會動物的多樣性

根據(jù)你所知道的動物的特征，你能給不同類別的動物增添新成員嗎？

脊椎動物無脊椎動物

鳥類哺乳動物魚類爬行類昆蟲類軟體類

【教學(xué)評價設(shè)計】

1.對學(xué)生回答的評價：學(xué)生能夠自圓其說，有一定依據(jù)的回答都應(yīng)該給予肯定和鼓勵。要求學(xué)生的表述盡量完整，如果遇到學(xué)生想說卻說不出來的時候給予提示并給予肯定，對其積極發(fā)言的態(tài)度應(yīng)給予鼓勵。

2.對學(xué)生小組合作的評價：小組合作活動時對紀律、速度、參與度都要有評價。選擇兩三組同學(xué)的記錄單實物投影，概括得好的給予肯定。

3.對學(xué)生情感態(tài)度的評價：本課要讓學(xué)生體會到種類繁多的動物，讓我們的大自然豐富而美麗，我們要保護動物，保衛(wèi)我們的生態(tài)平衡。

附：

1、板書設(shè)計：

2、學(xué)生記錄單

根據(jù)你所知道的動物的特征，你能給不同類別的動物增添新成員嗎？

脊椎動物無脊椎動物

鳥類哺乳動物魚類爬行類兩棲類昆蟲類軟體類

【設(shè)計特色簡述】

學(xué)生對動物是很喜愛的，在學(xué)生對動物進行分類時，教師預(yù)設(shè)了可能會出現(xiàn)將鯨、海龜、鱷魚分到魚類現(xiàn)象，如果是這樣恰恰是老師所期盼的，這樣一類帶有挑戰(zhàn)性的問題，正好能激起學(xué)生的探究興趣，還會出現(xiàn)意想不到爭論高潮。在此，老師就順理成章地給學(xué)生講解許多動物在進化的過程中為了適應(yīng)環(huán)境的變化，改變了身體的某些特征，讓學(xué)生了解動物的進化對動物的生存發(fā)展有著促進的作用。

【教后反思】

三年級開始，學(xué)生就開始研究過周圍的動物，再加上多年來通過各種方式積累的對于動物的認識，學(xué)生的頭腦中已經(jīng)有了許許多多有關(guān)動物的知識。因此本課一開始學(xué)生都恨興奮，列舉了大量的動物。但是這些動物到底如何表現(xiàn)為多種多樣，學(xué)生們并不清楚。

由于學(xué)生所認知的動物太多，因此我從本單元第一節(jié)課校園生物大搜索入手，從常見的動物入手，再介紹身邊熟悉的動物，等交流到一定程度后，再讓學(xué)生討論分類的標(biāo)準(zhǔn)，然后依據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)進行排列分組，大家都能較直觀地發(fā)現(xiàn)：分類標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也不同。對于動物的分類標(biāo)準(zhǔn)，基于前一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的想法還是很多的。雖然還比較樸素，不是那么規(guī)范、科學(xué)，提出了諸如按生殖方式、按食性不同、按生活環(huán)境、按飼養(yǎng)方式等等各種不同的標(biāo)準(zhǔn)。在這樣的分類過程中，學(xué)生自然體會到了動物的種類繁雜。借助幾種動物骨骼照片，結(jié)合平時生活中吃魚、吃雞時的感受，學(xué)生對脊椎動物的特征能有一個較清楚的認識。通過比較，學(xué)生對脊椎動物和無脊椎動物的區(qū)別就比較清楚了。在找昆蟲、鳥、魚、哺乳動物的共同特征時，我也設(shè)計成讓學(xué)生在對比中找他們的共同之處，幾乎沒有什么挑戰(zhàn)和懸念，學(xué)生很快把這幾類動物的特征全找出來了。但在給昆蟲、鳥、魚、哺乳動物添加成員時，卻又出現(xiàn)了新的問題：出現(xiàn)將鯨、海龜、鱷魚分到魚類現(xiàn)象，可能是學(xué)生受平時生活經(jīng)驗的影響或者是受到感官的欺騙，才會有這種低級錯誤。只好引導(dǎo)學(xué)生仔細研讀這四類動物的概念特征，并從動物進化的角度去解釋、講解，終于改正過來。

第四篇：4.種類繁多的動物 教學(xué)設(shè)計

種類繁多的動物 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識目標(biāo)：

1．能分別舉出哺乳動物、鳥類、爬行動物、兩棲動物、魚類和昆蟲的實例。

2．能舉例說明無脊椎動物和脊椎動物的概念?？茖W(xué)探究目標(biāo)：

1．能分別總結(jié)出哺乳動物、鳥類、爬行動物、兩棲動物、魚類和昆蟲的主要特征。

2．能根據(jù)動物的特征對所見到的動物進行辨別并分類。情感、態(tài)度目標(biāo)：

能與其他同學(xué)交流自己的分類方式。STSE目標(biāo)：能體會到世界的紛繁復(fù)雜。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)思考

說一說。用一句話介紹你認識的動物。（充分讓學(xué)生自由發(fā)言，體現(xiàn)動物的多樣性。）

動物是我們?nèi)祟惖呐笥?。地球上已知的動物大約有150萬種，除了鳥類以外，還有哪些種類的動物？每類動物有哪些共同特征？這節(jié)課讓我們用分類的方法研究動物，概括每類動物的不同特征。

二、借助經(jīng)驗，練習(xí)分類 給課本中的動物分類

1．認一認。認識課本15頁圖片中的動物。

2．分一分。要求學(xué)生自己制定標(biāo)準(zhǔn)，給這些動物分類，并將各種分類結(jié)果填寫在16頁表格中。

（給學(xué)生獨立思考的時間，讓學(xué)生憑借已有的知識、經(jīng)驗嘗試練習(xí)分類。教師巡視指導(dǎo)，提示：分類的方法可以多種，但分類后，要能明確匯報，我們?yōu)槭裁催@樣分，根據(jù)什么，目的是什么。）

3．匯報、交流。

（讓學(xué)生學(xué)會表達，引導(dǎo)學(xué)生意識到從動物的主要特征分類而不只是體表顏色、運動方式等來分更合理，這是由發(fā)散思維到集中思維訓(xùn)練的過程。）

教學(xué)過程預(yù)設(shè)及解決措施：學(xué)生在四年級學(xué)過分類，大部分同學(xué)會根據(jù)已有的知識，按動物的運動方式分類，如果按這種方式分類，蝴蝶幼蟲找不到所屬類別，這時，教師要引導(dǎo)學(xué)生分類可以多種多樣，但要找更合理的分類方法。

三、嘗試體驗，學(xué)習(xí)新知

1．比一比。觀察鴿子、狗、鯉魚的骨骼有什么共同特征。

2．科學(xué)家根據(jù)動物的身體中是否有脊柱骨，把動物分成兩大類。具有脊柱的動物叫脊椎動物，沒有脊柱的動物叫無脊椎動物。（板書）

3．摸一摸。兩個同學(xué)一組，互相摸一摸后背中間的脊柱。（讓同學(xué)親自感受、體驗，加深印象。）4．想一想。還有哪些動物具有類似的脊柱？（拓展學(xué)生思維，由此及彼，進行推想。）

5．練一練。依據(jù)動物有無脊柱，再次給15頁圖片中的動物分類。（概念建立后，讓學(xué)生嘗試訓(xùn)練。）

教學(xué)過程預(yù)設(shè)及解決措施：學(xué)生通過比較、觸摸，能掌握脊椎動物和無脊椎動物這兩個概念，憑借經(jīng)驗，也能自己舉出實例。但是圖片中的蟋蟀應(yīng)屬于哪一類，可能有的同學(xué)不敢定論，教師可以明確介紹蟋蟀是昆蟲，屬于無脊椎動物，下一環(huán)節(jié)還要涉及這一知識點。

四、科學(xué)游戲，感悟道理 1．猜一猜。

（1）教師拿出準(zhǔn)備好的動物卡片：馬、鳥、青蛙、魚、蛇

（2）宣布游戲規(guī)則：兩人一組，其中一個人到老師這選一張動物卡片，不要讓對方看到；并且只能用“Yes”或“No”來回答對方提出的問題。對方圍繞動物的主要特征，通過提問進行猜測，盡可能利用較少的問題，在較短的時間內(nèi)準(zhǔn)確猜出動物的名稱。

2．說一說。請獲勝者談?wù)勀銈兊母[門。

（教師引導(dǎo)學(xué)生抓動物最主要的特征進行提問，可以又快又準(zhǔn)地猜到動物）

教學(xué)過程預(yù)設(shè)及解決措施：科學(xué)游戲帶有“玩”的色彩，但游戲是活動方式而不是目的，教師要誘導(dǎo)學(xué)生從中悟出的道理。

五、自主參與，探索新知 1．區(qū)分更多的動物。

教師介紹: 這些動物都是脊椎動物，但它們的運動方式、生活習(xí)性等各有不同，可以把這些脊椎動物分為哺乳類、爬行類、鳥類、兩棲類、魚類。（板書）

2．貼一貼?？ㄆ械膭游锓謩e屬于哪一類？把卡片貼到所屬類別后。（學(xué)生到黑板前動手貼卡片。）

3．小組合作。把你們知道的脊椎動物分類，寫在18頁脊椎動物的分類圖中。

（給學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的時間、空間，讓學(xué)生互幫互助，同伴引領(lǐng)。）

4．討論交流。每類動物都有什么特征？

（通過觀察及已有的知識，學(xué)會分析、綜合，并用自己擅長的方式表達探究結(jié)果；通過同伴交流，學(xué)會合作探究，并參與評議。）

5．總結(jié)歸納，解決問題。

（1）在學(xué)生充分討論交流的基礎(chǔ)上，出示19頁A、B、C、D、E、F六個卡片對各類動物特征的描述。

（2）將卡片的序號填在18頁動物分類圈內(nèi)的相應(yīng)位置。

（3）小組合作。判斷自己在分類圈內(nèi)填寫的動物是否合適。填的好的在分類圈旁畫五角星。

（訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會自我評價。）6．了解無脊椎動物。

（1）找一找。19頁卡片B描述的是哪類動物的特征？幫它找到分類圈。

（2）說一說。為昆蟲類添加新成員。（同桌交流一下）（3）明確：無脊椎動物多數(shù)是昆蟲，還有其他類。（板書）教學(xué)過程預(yù)設(shè)及解決措施：①在這段探索新知的過程中，由易到難，循序漸進，培養(yǎng)學(xué)生逐步探究的能力。②教師準(zhǔn)備的卡片上的動物都是當(dāng)?shù)貙W(xué)生最熟悉的，因此很容易分類，而小組內(nèi)分析歸納每類動物的特征時，教師應(yīng)巡視指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生仿照上節(jié)課研究鳥類共同特征的方法，認真分析各類動物的共同特征。

六、閱讀科學(xué)在線，談收獲感悟

（在這段訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括知識要點的能力，盤點、梳理本課的知識脈絡(luò)，并且學(xué)會表達，學(xué)會傾聽。）

七、拓展延伸，升華情感

播放動物世界短片，欣賞并感受大自然因動物的多樣而美麗。（回歸自然，形成人與自然和諧相處的意識。）【板書設(shè)計】 種類繁多的動物

哺乳類 爬行類

脊椎動物 鳥類

兩棲類 魚類

無脊椎動物 昆蟲類、其他類

駐操營小學(xué)

劉帥

第五篇：種類繁多的動物教學(xué)設(shè)計

六年級科學(xué)上冊第一單元第四課 《種類繁多的動物》教學(xué)設(shè)計

桃源縣寺坪鄉(xiāng)中學(xué) 黑小平

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能

A、動物分為脊椎動物和無脊椎動物。

B、鳥類、魚類、昆蟲、哺乳動物都具有各自的身體特征。

2、過程與方法

學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，能夠按照鳥類、魚類、哺乳動物、昆蟲類這個標(biāo)準(zhǔn)將常見的動物進行分類，并能給這些類別的動物增添成員。

3、情感、態(tài)度、價值觀

能夠欣賞并感受大自然因動物的多樣而美麗，并形成保護動物的意識?！窘虒W(xué)重難點】

1、教學(xué)重點

A、知道動物分為脊椎動物和無脊椎動物，能夠說出一些脊椎動物的名稱。B、認識鳥類、魚類、昆蟲、哺乳動物都具有各自的身體特征，并能夠給這些類別的動物增添成員。

2、教學(xué)難點

能夠按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將常見的動物進行分類。【教學(xué)方法】

啟發(fā)式、探究式、教師點撥，【教具準(zhǔn)備】 學(xué)習(xí)卡、課件 【教學(xué)過程】

一、課題引入

1、視頻、圖片導(dǎo)入

（讓學(xué)生感受大自然中動物的美麗可愛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時出示課題）

2、引入問題：同學(xué)們知道的可真多呀，在動物王國中，動物種類紛繁復(fù)雜，至今為止，已發(fā)現(xiàn)的就有150多萬種。面對如此眾多的動物，我們?nèi)绾螌⑺麄冞M行分類呢？

二、自主探究：如何給動物進行正確分類

（一）、活動一：給常見的動物分類（根據(jù)你日常積累的知識，觀察幻燈片及書本動物圖片，小組討論交流，嘗試著按一定的標(biāo)準(zhǔn)給動物進行分類，并將分類結(jié)果填寫在學(xué)習(xí)卡上。最后由小組代表展示交流結(jié)果）。

1、分發(fā)學(xué)習(xí)卡

2、學(xué)生活動，教師適時指導(dǎo)。

3、匯報交流。

（二）、活動二：比較動物的骨骼

1、過渡：同學(xué)們的表現(xiàn)真的很棒，能夠通過觀察思考討論給動物進行分類。讓我們伸出雙手，給自己一個小小的鼓勵。分類的方法這么多，那到底哪種更科學(xué)呢？請大家再次伸出自己的手，我們來做一次“偉大”的發(fā)現(xiàn)。

2、摸摸同桌的背，你發(fā)現(xiàn)后背中間有什么呢？是不是所有的動物都具備這樣的特征呢？

3、比較：出示魚與蝴蝶的圖片，讓學(xué)生判斷是否都具有脊柱

4、得出科學(xué)概念：科學(xué)家根據(jù)動物身體構(gòu)造的這一特征，把動物分成了兩大類，身體中有脊柱的動物叫脊椎動物,沒有脊柱的動物叫無脊椎動物。

5、加深認識：列舉認識的有脊柱的動物和無脊柱的動物

三、深入探究：動物種類的多樣性 活動三：給各類動物增添成員

1、過渡：不錯，同學(xué)們都列舉得很正確。實際上，為了更好的認識動物，科學(xué)家們還將脊椎動物分成了鳥類、魚類、爬行動物、哺乳動物、兩棲動物，將無脊椎動物分成了軟體動物、環(huán)節(jié)動物、節(jié)肢動物等。下面就請聰明的你給這些類別的動物增添新成員（啟發(fā)學(xué)生先要搞清作為例子的動物都具有哪些特點，再將具有類似特點的動物盡可能多地寫在相應(yīng)分類圈內(nèi)）。比一比，看哪個小組完成得又快又好。

2、小組討論交流，完成學(xué)習(xí)卡。

3、匯報交流，展示成果。

4、你能進一步總結(jié)出每類動物的共同特征嗎？（連連看）

四、結(jié)合實際，對學(xué)生進行情感教育

1、過渡：同學(xué)們，從剛才活動中可以看出，你們認識的動物可真多啊，這么多動物，每天和我們朝夕相處，給我們的生活帶來無窮的樂趣。但是，某些人卻為了個人的私欲，正對這些動物進行肆意捕殺（課件展示），對他們的行為，你有何看法呢？

2、學(xué)生討論交流，體會珍惜動物和保護動物的重要性。

3、總結(jié)：說得真好，同學(xué)們，我們這個生命世界中，正因為生存著這么多的動物，才如此美麗，而我們的生活，也正因為有這么多的動物的存在而變得豐富多彩。珍惜動物，保護動物，讓我們一起行動。