第一篇：陽(yáng)光教案22

小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第6課《陽(yáng)光》

第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

授課教師：李奇凌

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1．認(rèn)識(shí)并會(huì)寫8個(gè)生字及不懂的詞語。

2、學(xué)習(xí)新偏旁單耳刀、戶字頭和包字頭。

3、初讀課文。過程與方法：

從音、形、義等方面讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，采用各種形式讓學(xué)生學(xué)會(huì)本課會(huì)寫的生字及新詞。

情感、態(tài)度及價(jià)值觀：

讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主識(shí)字習(xí)慣 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字詞及偏旁部首，區(qū)別“作”和“坐”的異同。教具準(zhǔn)備

課件、生字卡片、布置學(xué)生課前觀察和感受陽(yáng)光 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、課件演示：太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤的逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽(yáng)照亮了什么地方？(生答)師：剛舉手回答的小朋友們觀察得真仔細(xì)，我們把掌聲送給他們。

2、師：對(duì)了陽(yáng)光像金子，灑遍田野、高山和小河，今天我們就來學(xué)習(xí)第6課《陽(yáng)光》。

二、初讀課文

請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，畫出生字及不懂的新詞。請(qǐng)畫出的小朋友們坐端正并把小手放在課桌上。

三、學(xué)習(xí)生字

烏 坐 作 閃 卻 房 懷 包

1、“烏”——請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這個(gè)字的拼音

生讀，師：對(duì)了小朋友們讀得很好，你們想一想為什么這個(gè)字直接就讀出來了為什么不拼讀呢？抽生：因?yàn)樗钦w認(rèn)讀音節(jié)

師：小朋友們說他答對(duì)了嗎？很好，烏就是整體認(rèn)讀音節(jié)所以不用 拼讀直接就可以讀出。我們把掌聲送給這位積極回答問題的小朋友 師：我們一起再來讀一讀好嗎？ 生;齊讀

師：這個(gè)生字我們知道了它的讀音，那么我們來看看它是什么結(jié)構(gòu)的呢？

抽生：獨(dú)體字

師：回答得真好，它是獨(dú)體字

師：小朋友們我們?cè)僖黄饋頂?shù)一數(shù)烏字有多少畫，4畫對(duì)不對(duì)，那請(qǐng)你們把小手舉起來我們一起來寫一寫。師：小朋友們看看烏可以組什么詞呢？ 生：烏黑，烏云，烏鴉 師：小朋友們真聰明

師：現(xiàn)在我們一起來動(dòng)動(dòng)腦筋想一想烏字和我們以前學(xué)過的什么字長(zhǎng)得像？ 生：鳥

師：對(duì)了，和我們的鳥字很像，那我們?nèi)绾蝸戆褳踝趾网B字區(qū)別開不容易寫混淆呢？鳥有眼睛，烏鴉是全身都是黑色的所以眼睛看不見了。我們以后在看到它們的時(shí)候一定要認(rèn)真分辨清楚喲。

2、“坐”——抽生讀，掌聲,齊讀

師；坐是幾拼音節(jié)的字？生答。對(duì)，是什么結(jié)構(gòu)呢？ 生：獨(dú)體結(jié)構(gòu)

師：對(duì)了，坐是兩個(gè)人加一個(gè)土字，我們用兒歌來把它記牢：二人土上坐。生齊讀

師：我們可以用坐組什么詞？ 生;坐下，請(qǐng)坐，坐好

師：太好了，小朋友們都能夠用坐組詞了，那你們看看我們坐和我們才學(xué)過的一個(gè)什么字讀音相同。生：座

師：是的，坐和座讀音相同，他們的區(qū)別在那里呢？ 生：坐是獨(dú)體結(jié)構(gòu)，座是半包圍結(jié)構(gòu)

師：很棒同學(xué)們觀察真仔細(xì)，坐是一個(gè)動(dòng)詞，同學(xué)們請(qǐng)起立 生：全體起立

師：同學(xué)們請(qǐng)坐，剛剛老師為什么讓同學(xué)起立然后坐下，因?yàn)檠嚼蠋熓窍胱屇銈兏惺芤幌逻@個(gè)坐是怎樣的一個(gè)動(dòng)作，而我們半包圍結(jié)構(gòu)的座是一個(gè)名詞，是靜態(tài)的，如座位，一座座小山 師：坐字下面的土字的豎要寫長(zhǎng)些，把兩個(gè)人從中間分開了。師生一起總結(jié)學(xué)習(xí)方法，剛才我們學(xué)習(xí)烏和坐的時(shí)候，怎么學(xué)的：先拼讀，再講結(jié)構(gòu)，通過找朋友理解字的意思，再比較，最后通過書記，記住所學(xué)生字。請(qǐng)小朋友們按照這種學(xué)習(xí)方法，來學(xué)習(xí)后面的生字。

3、“作”——同學(xué)們昨天老師布置的作業(yè)完成了嗎？生：完成了。師：很好，每天我們都會(huì)認(rèn)真完成作業(yè)但是你們知道作業(yè)的作怎么寫嗎？我們馬上來學(xué)習(xí)“作”它和我們剛學(xué)的上一個(gè)字坐讀音怎么樣？

生：讀音相同

師：是的它和我們的坐讀音相同，是同音字，它是不是也是一個(gè)三拼音節(jié)的字，我們一起來拼一拼 生：齊讀

師：我們看看它是什么結(jié)構(gòu)。生：左右結(jié)構(gòu) 師；用你們的小手我們一起來書寫一下 師：作可以組些什么詞？ 生：作業(yè)，作為，寫作

師：誰來用作業(yè)說一句話？

師：很好，我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候要注意它的寫法，左窄右寬，我們一起舉起手來寫一寫

師：請(qǐng)一位小朋友來給作字換一個(gè)偏旁

生：作把單人旁換成日字旁變成了昨天的昨 師：真是太棒了，小朋友們你們的掌聲在哪里？

單人旁換成日字旁就是我們學(xué)過的昨天的昨，下去之后同學(xué)還可以再想想作業(yè)的作還可以換其他的什么偏旁好嗎？

4、“閃”——小朋友請(qǐng)拼一拼這一個(gè)生字，全部齊讀，指導(dǎo)讀，注意翹舌音。什么結(jié)構(gòu)，生：半包圍結(jié)構(gòu)，我們一起來寫一寫，如何把閃記住呢，我們可以用順口溜一記：一人在門里。誰能用閃來組詞？

生：閃閃發(fā)亮 師:對(duì)，閃閃發(fā)亮，你看晚上天空中的星星我們就可以說它什么？生：閃閃發(fā)亮

師：我們以前學(xué)過哪些門字框的字我們一起來回憶一下吧。生：?jiǎn)枴栴}的問，間，房間的間。師：同學(xué)的記憶真好。

5、“卻”——齊拼卻，卻是什么結(jié)構(gòu)，生：左右結(jié)構(gòu)，左邊是什么，生：去。右邊是什么呢，我們今天就借助卻來學(xué)習(xí)一個(gè)新的偏 旁，單耳刀，它和我們之前學(xué)過的雙耳刀不同，單耳刀先寫橫折勾再寫一豎，而我們的雙耳刀是橫折彎勾再寫一豎對(duì)不對(duì)，現(xiàn)在小朋友們一起來寫一寫單耳刀。寫三遍。師：我們?cè)俳Y(jié)合單耳刀把卻字寫一寫.誰來給卻找找朋友？生：忘卻，退卻。師：很好。請(qǐng)小朋友們注意：卻字左邊要寫得寬一些，單耳刀要寫得窄一些，你們動(dòng)手在書上的田子格寫一寫。

6、出示“房”——我請(qǐng)一個(gè)小朋友來拼讀一下這個(gè)字，很好，什么結(jié)構(gòu)，生：半包圍結(jié)構(gòu)，你觀察一下房分開來是兩個(gè)什么字，生：戶和方。掌聲

我們來學(xué)習(xí)今天的第二個(gè)新偏旁，戶字頭，這個(gè)戶字同學(xué)們并不陌生以前我們就認(rèn)識(shí)了，戶加方就是今天的學(xué)習(xí)的新字房，把你們的小手拿出來我們一起來寫一寫房。

師：誰來給房找朋友，生;房間，房門

7、“懷”——師：拼讀壞的讀音讓同學(xué)們找出我出錯(cuò)的地方，對(duì)了壞是四聲而我們的懷是二聲，所以同學(xué)們?cè)谄醋x的時(shí)候一定要注意聲調(diào)，一旦聲調(diào)出錯(cuò)整個(gè)字就會(huì)錯(cuò)，我們一起來讀一讀懷，抽生讀懷，教讀，其他生跟讀，師：懷是什么結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)，左邊是什么，右邊是什么，書寫的時(shí)候注意左窄右寬，你可以用懷組詞嗎？懷里，懷抱，師：誰能用“懷里”來說一句話？

回答得很好，我們把掌聲送給他 小手在哪里，我們寫一寫懷 它可以換偏旁嗎？

生：可以換提土旁還可以換成走之旁

是的換成提土旁就是壞，換成走之旁就變成了邊。小朋友們真的聰明。

齊讀懷并組詞

8、“包”——你們每天來讀書的時(shí)候都會(huì)背上什么？生;書包，那我們就來學(xué)習(xí)一下書包的包字，抽生讀包的拼音，師：包字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，外面是我們今天要學(xué)習(xí)的的第三個(gè)新偏旁，包字頭，跟著老師讀，我們來寫一寫包字頭的筆順，撇，橫折勾。

誰來給包字找朋友，書包，包子 你真棒，請(qǐng)坐

那包的里面怎樣書寫呢？同學(xué)們還記得我們以前學(xué)過的“小粗 心區(qū)分己和已”嗎？小小己字蛇開口，小小已字蛇半開口對(duì)不對(duì)，而我們今天的包下面的字是蛇封口

出示己、已、包下面的字 書寫包的的筆畫 讀包的拼音及詞語

9、教讀8個(gè)生字及組成的詞，生齊讀，小組讀，男女生分讀。

四、輕聲讀課文，畫出不懂的詞語

1、請(qǐng)小朋友們輕聲讀課文，把文中不懂的不懂的詞語畫出來。綠茵茵、嘰嘰喳喳、照耀、燦爛、念叨

2、我們一起來了解一下這些詞的意思。師講后，采用各種形式讓生讀。

五、作業(yè)布置

1、書寫生字并組詞

2、記住今天所學(xué)的三個(gè)新偏旁

六、板書設(shè)計(jì) 陽(yáng)光

烏 坐 作 閃

烏黑 坐下 作為 閃閃發(fā)亮 卻 房 懷 包 忘卻 房門 懷里 書包

第二篇：22收藏陽(yáng)光

22、收藏陽(yáng)光

一.教材分析

本文運(yùn)用一個(gè)淺顯易懂的語言故事，明白生活中的大道理。故事講述了田鼠尼克收藏陽(yáng)光.顏色和單詞，在寒冬到來的時(shí)候，給伙伴們帶來了溫暖與快樂，告訴我們：在生活中不僅需要物質(zhì)的儲(chǔ)備，還需要精神的力量。

二.教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文理解本課的詞語。

2.品讀.感悟文章包含的深刻道理，樹立積極的樂觀的人生觀。

三.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

理解田鼠們的態(tài)度的變化及原因，學(xué)會(huì)從簡(jiǎn)單的故事中明白生活的大道理，樹立積極的人生觀。

四.教學(xué)準(zhǔn)備

收集有關(guān)田鼠生活習(xí)性的資料。

五.教學(xué)過程

（一）、問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．陽(yáng)光是什么？它能收藏嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)“收藏陽(yáng)光”。

2．出示課題，學(xué)生讀題質(zhì)疑：誰收藏陽(yáng)光？為什么收藏陽(yáng)光？收藏陽(yáng)光有什么好處？

（二}、初讀課文，整體感知

1．學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。要求學(xué)生邊讀邊作記號(hào)，畫出感受深刻的句子和沒有讀懂的句子。

2．學(xué)習(xí)兩個(gè)生字?？勺寣W(xué)生說說用什么辦法識(shí)記，結(jié)合理解生字詞的意義。

3．小組交流：課文主要講了一個(gè)什么故事？你有什么感受？

（三）、細(xì)讀寓言，理解內(nèi)容

1．學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)田鼠生活的資料，了解田鼠的生活習(xí)性。

2．讀寓言故事，想想可以分為幾部分？分別寫了什么？

3．學(xué)習(xí)第一層。

學(xué)生分角色朗讀，注意讀準(zhǔn)人物對(duì)話，理解人物的不同心情。思考：當(dāng)其他田鼠們都在休息時(shí)，尼克還在干什么？

田鼠們聽了尼克的回答后，表現(xiàn)如何？你從中體會(huì)到了什么？ 發(fā)揮想象，用自己的話描述尼克是怎樣工作的。

4．學(xué)習(xí)第二層。

小組討論學(xué)習(xí)，尼克收藏的陽(yáng)光、顏色和單詞分別是什么？在文中畫出有關(guān)的句子讀一讀。

思考：為什么田鼠們睜開眼睛，昏暗的洞穴頓時(shí)變得明亮？ 引導(dǎo)學(xué)生扮演尼克，積極發(fā)揮想象，用上不同顏色的詞語，描述夏季的美麗景象。訓(xùn)練學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，用語言表現(xiàn)生活中的美。

結(jié)合上下文理解詞語“歡呼雀躍”，從田鼠們聽得“入迷”，你體會(huì)到了些什么？

聯(lián)系生活實(shí)際，說說對(duì)“收藏陽(yáng)光、顏色和單詞，收藏夏季美麗的景象，好在嚴(yán)冬來臨之際溫暖自己的心房，這是多么簡(jiǎn)單的道理，卻又多么實(shí)在”這句話的理解。

六、感悟生活，加深認(rèn)識(shí)

1．從田鼠尼克的行為中，作者有什么感受？畫出有關(guān)的句子讀一讀。

2．小組討論交流。

“精神儲(chǔ)備”和“物質(zhì)收藏”分別指的是什么？

“對(duì)于生存，精神儲(chǔ)備和物質(zhì)收藏同等重要”這句話，你是怎么理解的？舉一個(gè)生活中的例子來說說。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，聯(lián)系生活談體會(huì)，談感受。

3．結(jié)合自己的感受，仿照課文最后一段的寫法，寫幾句話，表達(dá)自己對(duì)生活的理解，對(duì)快樂的理解，對(duì)困難的理解。

七、課外延伸，情感升華

搜集有關(guān)“收藏陽(yáng)光”的名人故事和名人名言，并把自己最喜歡的一句寫下來，作為自己的座右銘。

笑，就是陽(yáng)光，它能消除你臉上的冬色。

往事像落日映照的河面，我揀閃光的珍藏在心間?！勘葋啺?作業(yè)設(shè)計(jì).1.分角色讀課文，仔細(xì)體會(huì)文章的深刻寓意。

2.生活中你收藏過陽(yáng)光嗎？寫下來。

九.板書設(shè)計(jì)

22、收藏陽(yáng)光

收藏的陽(yáng)光、顏色和單詞

精神儲(chǔ)備物質(zhì)收藏

（同等重要）

第三篇：陽(yáng)光家園工作信息22

陽(yáng)光家園工作信息

第 22 期

陽(yáng)光家園托養(yǎng)人員編織水晶熊2013年12月3日是第二十二個(gè)國(guó)際殘疾人日。今年國(guó)際殘疾人日主題是：“消除障礙，共建一個(gè)包容和發(fā)展的社會(huì)”。值此第二十二個(gè)國(guó)際殘疾人日到來之際，我區(qū)陽(yáng)光家園托養(yǎng)人員為兒童特教中心的孩子們編織了精美的水晶熊玩具。

此次主題主要體現(xiàn)了殘健共融的理念，也意味著我國(guó)8500多萬殘疾人和健全人一樣，既共同參與社會(huì)建設(shè)，也共同享有社會(huì)發(fā)展的成果。

此次活動(dòng)旨在喚起社會(huì)各界人士對(duì)孤獨(dú)癥障礙兒童患者的關(guān)愛，讓更多的社會(huì)各界人士伸出援助雙手，付出一顆愛心，盡一份社會(huì)責(zé)任，來關(guān)愛關(guān)注呵護(hù)“星星的孩子”，讓“星星的孩子”不再孤獨(dú)，早日走出孤獨(dú)，回歸社會(huì)。

我們有必要再次提醒自己：讓我們就在今天，就從現(xiàn)在，從每個(gè)人做起，從身邊做起。社會(huì)融合，人人參與，努力建設(shè)一個(gè)殘健共融的美好社會(huì)。

第四篇：22收藏陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)

西師大版六年級(jí)語文第十一冊(cè)

22《收藏陽(yáng)光》

主備老師：趙淑清 講課老師： 教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字，抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。

2、分角色朗讀課文，從朗讀中理解田鼠們態(tài)度的變化及其原因。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，感悟文章包含的深刻道理，樹立積極樂觀的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)

從朗讀中理解田鼠們態(tài)度的變化及其原因。感悟文章包含的深刻道理 教學(xué)難點(diǎn)

從簡(jiǎn)單的故事中，明白生活的大道理 教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件資料。

學(xué)生：充分預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)的名言警句或故事等。課時(shí)安排

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．孩子們，寒冷的冬天來了，你們喜歡冬天嗎？如果我們能把夏天的陽(yáng)光收藏起來，冬天拿出來暖暖手，該多好啊。你們?yōu)槭裁葱?？今天我們要學(xué)的這篇課文就是“收藏陽(yáng)光”。

板書課題：收藏陽(yáng)光。齊讀課題。

2、我們知道有些課文的題目很有意味，如，《中華星》、《“零”的突破》、《把耳朵叫醒》等。這個(gè)課題也意味深長(zhǎng)，你覺得要理解它的含義，需要弄懂哪些問題？

二、感知課文，理清文路

1、自讀課文，畫出不理解的生字新詞，查工具書理解。

2、指名讀課文，正音。

3、聯(lián)系語境讀詞語：

興高采烈 歡呼雀躍

收藏陽(yáng)光 儲(chǔ)藏糧食

收藏快樂的片段 構(gòu)筑堅(jiān)實(shí)的心靈防線 小小的挫折 內(nèi)心世界凍結(jié)枯萎

4、帶著對(duì)這些詞語的理解，請(qǐng)快速瀏覽課文，理清脈絡(luò)，想想課文可以分為幾大部分，并說說你這樣劃分的理由。

三、鞏固。

1、練寫生字。

西師大版六年級(jí)語文第十一冊(cè)

我們?nèi)祟惖木駜?chǔ)備應(yīng)該是什么呢？

2、感悟作者。

課件出示：

人生如月，也有陰晴圓缺，無論去到哪里，總難免有不愉快的事情。

如果沒有嚴(yán)冬，我們未必覺察夏季的可貴；如果田鼠們沒有儲(chǔ)藏糧食，就一定熬不過冬天；如果我們沒有留心收藏快樂的片斷，構(gòu)筑堅(jiān)實(shí)的心靈防線，哪怕只是一次小小挫折，也足以讓我們的內(nèi)心世界凍結(jié)、枯萎。

你理解作者的想法嗎？展示并引導(dǎo)朗讀、體會(huì)：如果沒有嚴(yán)冬??每一句話都是一個(gè)雙重否定句，試著用肯定的語氣說一說，讀一讀

收藏陽(yáng)光——它會(huì)讓我們（），因此，對(duì)于生存，（）同等重要！

3、感悟生活。

A、生活中，你收藏過“陽(yáng)光”嗎？請(qǐng)結(jié)合你的生活實(shí)際和同桌交流。

B、孩子們，人生的小船不可能一帆風(fēng)順的！在你的人生中，可能有受到挫折而心灰意冷的時(shí)候；可能有失去親人而傷心欲絕的時(shí)候；可能有沒有朋友而孤單落寞的時(shí)候；可能有屢次失敗而一蹶不振的時(shí)候；可能有工作失利而悶悶不樂的時(shí)候；可能有生活的困擾而失去希望的時(shí)候；可能有在陌生的環(huán)境中默默無助的時(shí)候??面對(duì)這一切，我們無法改變現(xiàn)實(shí)，那我們?nèi)绾巫哌^這心靈的冬季呢？我們需要??

（板書：鼓勵(lì)、安慰、溫暖、信心、快樂、希望、幫助、感激、勇氣、堅(jiān)強(qiáng)??）

C、句式練習(xí)：當(dāng)我 的時(shí)候，我最需要，是我的陽(yáng)光。

小結(jié)：大自然的冬天，如果收藏了糧食、水果、棉衣、棉被等等，也許還容易度過?？墒巧械亩?，它比大自然的冬天，還要寒冷，還要寂寞，還要難以度過。對(duì)于生命中的冬天，我們就必需去收藏陽(yáng)光！

五、傾情誦讀，升華情感

讓我們齊聲誦讀這首優(yōu)美的小詩(shī)來回味我們的課堂吧！

收藏陽(yáng)光吧，它會(huì)讓你無論何時(shí)，身處何地，都會(huì)敞開心扉，會(huì)讓你在奔波疲憊的時(shí)候，享受閑適，晾曬心靈；

收藏陽(yáng)光吧，在心情抑郁的日子里，漫步在楓葉飄飛的深秋，小憩在風(fēng)雨的午后，一杯淡茶，一本好書，便會(huì)收獲愜意的微笑；

收藏陽(yáng)光吧，在跋涉前行的路上，偶爾也要停下腳步，靜下心來，看看身邊那些司空見慣的風(fēng)景，漸漸就會(huì)覺得，花在向你微笑，柳枝在向你點(diǎn)頭，便會(huì)覺得前行路上并不孤單；

收藏陽(yáng)光吧，讓那些充滿陰霾的日子里，擁有溫暖，擁有快樂，擁有走過黑暗的信心與力量。

師小結(jié)：讓我們?nèi)ナ詹仃?yáng)光吧！去度過每一個(gè)冬天。讓我們?nèi)ナ詹仃?yáng)光吧！生活的每一天都是春天。讓我們?nèi)プ鲆黄?yáng)光吧！不管是在冬天還是在春天。我衷心祝愿你們未來的路上能灑滿陽(yáng)光！

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、搜集有關(guān)“收藏陽(yáng)光”的名人故事和名人名言，并把自己最喜歡的一句寫下來，4-

快樂 溫暖 堅(jiān)強(qiáng) ??

第五篇：22收藏陽(yáng)光（寫寫幫推薦）

收藏陽(yáng)光

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字，抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容

2．分角色朗讀課文，從朗讀中理解田鼠們態(tài)度的變化及其原因

3．聯(lián)系生活實(shí)際，感悟文章包含的深刻道理，樹立積極樂觀的人生態(tài)度

教學(xué)重難點(diǎn)

從簡(jiǎn)單的故事中，明白生活的大道理

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．孩子們，我們幸運(yùn)地生活在一個(gè)可以享受到充足的陽(yáng)光的地方你能用學(xué)過的修辭手法和你積累的好詞佳句描述陽(yáng)光嗎？

寒冷的冬天一天天逼近，和我一樣冬天會(huì)長(zhǎng)凍瘡的孩子請(qǐng)舉手如果我們能把夏天的陽(yáng)光收藏起來，冬天拿出來暖暖手，該多好啊你們?yōu)槭裁葱?？今天我們要學(xué)的這篇課文就是“收藏陽(yáng)光”

板書課題：收藏陽(yáng)光 齊讀課題

2．通過前幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我們知道有些課文的題目很有意味，如，《中華星》《“零”的突破》等這個(gè)課題也意味深長(zhǎng)，你覺得要理解它的含義，需要弄懂哪些問題？

二、初讀課文，整體感知

讓我們帶著這些問題走進(jìn)文本

請(qǐng)快速瀏覽課文，理清脈絡(luò)，想想課文可以分為幾大部分，并說說你這樣劃分的理由

三、細(xì)讀寓言，理解內(nèi)容

分段后，看似很長(zhǎng)的23個(gè)自然段就脈絡(luò)分明了我們先來學(xué)習(xí)課文的寓言部分

1．請(qǐng)選擇你喜歡的方式，自由讀一讀課文的第1～19自然段，邊讀邊想，這個(gè)寓言主要講了什么？

2．我們來分角色讀讀這個(gè)寓言吧，請(qǐng)一位同學(xué)讀尼克的語言

3．課文中兩次提到其他田鼠的笑

課件展示：

（1）“什么？”其他田鼠吃了一驚，相互看了看，以為這是一個(gè)笑話，笑了起來

（2）最后，他們變得興高采烈，歡呼雀躍：“尼克，你真了不起！”

請(qǐng)聯(lián)系上下文說說，這兩次笑相同嗎？

A我們學(xué)習(xí)語文的一種重要的方法是“補(bǔ)白”，既當(dāng)作者只用寥寥數(shù)語介紹的內(nèi)容，我們可以用無窮無盡的想象去豐富它現(xiàn)在就是我們大顯身手的時(shí)候，你覺得（1）句中的“笑”是怎樣的笑，田鼠們是怎樣想的，他們會(huì)說什么？

B后來，其他田鼠的態(tài)度有了大轉(zhuǎn)彎，他們?yōu)槭裁凑f尼克“真了不起”？

a引導(dǎo)體會(huì)：冬季來了，會(huì)是怎樣的景象？引導(dǎo)學(xué)生扮演尼克，積極發(fā)揮想象，用上不同顏色的詞語，根據(jù)課件的畫面提示，描述夏季的美麗景象

昏暗的洞穴，因?yàn)橛辛四峥耸詹氐年?yáng)光而明亮、溫暖，因此，田鼠們說：“尼克，你真了不起！”蕭瑟的冬季，因?yàn)橛辛四峥说氖詹囟世_紛；枯燥的冬季，因?yàn)橛辛四峥说氖詹囟槿な悖虼?，田鼠們說：“尼克，你真了不起！”

B如果尼克和其他田鼠一樣，只收藏堅(jiān)果和稻谷，這個(gè)冬天田鼠們會(huì)怎樣度過？——尼克收藏的不是物質(zhì)上的東西，它的收藏帶給別人的是精神上的享受

c尼克的“了不起”還因?yàn)樗詹亓嗽S多美好的品質(zhì)，當(dāng)其他田鼠休息時(shí)，尼克還在忙碌，他收藏了勤奮；當(dāng)田鼠們嘲笑尼克時(shí)，他“沒有理會(huì)，繼續(xù)工作”，他收藏了（）；當(dāng)他向田鼠們展示自己的收藏的同時(shí)，他收藏了（）

D尼克的收藏不僅使別人得到了精神上的享受，也使自己成為了精神上的富翁

四、感悟生活，加深認(rèn)識(shí)

“這是一個(gè)有意義的寓言”，它告訴了我們一個(gè)簡(jiǎn)單而實(shí)在的道理

1．課件展示：

“收藏陽(yáng)光、顏色和單詞，收藏夏季美麗的景象，好在嚴(yán)冬來臨之際溫暖自己的心房”

人生也像四季一樣，當(dāng)我們幸福時(shí)，是處于（）季節(jié)；當(dāng)我們?cè)馐芾щy、不幸時(shí)，就像身在嚴(yán)冬現(xiàn)在，你知道課題中的“陽(yáng)光”指什么了嗎？請(qǐng)大膽說說你的理解相機(jī)板書：精神儲(chǔ)備

2．課件展示：

對(duì)于生存，精神儲(chǔ)備和物質(zhì)收藏同等重要

A田鼠們的物質(zhì)收藏是什么？尼克的精神儲(chǔ)備呢？

我們?nèi)祟惖奈镔|(zhì)收藏是什么？生活中，你收藏過“陽(yáng)光”嗎？請(qǐng)結(jié)合你的生活實(shí)際和同桌交流

成長(zhǎng)的路上，也許有許多憂傷，但我依舊不忘收藏陽(yáng)光

（）是我的陽(yáng)光，（）是我的陽(yáng)光，（）也是我的陽(yáng)光……

B你是怎么“收藏陽(yáng)光”的？

收藏陽(yáng)光，用我的（），收藏陽(yáng)光，用我的（）……

C交流討論：你認(rèn)為物質(zhì)收藏和精神儲(chǔ)備哪種更重要，為什么？

a展示并引導(dǎo)朗讀、體會(huì)：如果沒有嚴(yán)冬……

收藏陽(yáng)光——它會(huì)讓我們（），因此，對(duì)于生存，（）同等重要！

相機(jī)板書：堅(jiān)強(qiáng)、快樂、充實(shí)……

b但是，為什么當(dāng)我們衣食無憂時(shí)，有時(shí)仍會(huì)感到不快樂，為什么那么多人放棄自己優(yōu)越的物質(zhì)條件去當(dāng)志愿者？——物質(zhì)收藏是基礎(chǔ)，人生的更高追求是精神儲(chǔ)備

五、總結(jié)全文

在《花開了，就感激》中，那位感謝茉莉的小女孩是在收藏陽(yáng)光；在《把耳朵叫醒》中，那位善于發(fā)現(xiàn)生活中的美的畫家是在收藏陽(yáng)光；當(dāng)我們一起回顧并肩走過的五年多學(xué)習(xí)生活時(shí)，是在收藏陽(yáng)光；當(dāng)我們時(shí)刻懷揣著一顆感恩的心時(shí)，是在收藏陽(yáng)光我衷心祝愿你們未來的路上能灑滿陽(yáng)光

板書設(shè)計(jì)：

22收藏陽(yáng)光

精神儲(chǔ)備

快樂

溫暖

堅(jiān)強(qiáng)