第一篇：用心做事,用愛教育（本站推薦）

用心做事，用愛教育

——讀《匠人精神》有感

湖北省軍區(qū)幼兒園 王慧敏

今年暑假前夕，獲贈幼兒園《匠人精神》一書，此書是由日本著名“秋山木工”創(chuàng)辦人秋山利輝著作。并不深奧的文字，卻告訴了人們對于自己職業(yè)的態(tài)度。閑暇之余閱讀此書，感觸很多，收獲更多。

當我靜下心翻閱這本書的時候，我慢慢發(fā)現(xiàn)，這種對待職業(yè)的精神是多么的高尚與執(zhí)著。是的，這不并不是簡簡單單的一本書,這更是一種精神，一種態(tài)度，一種信仰，一種力量，這種精神與力量會催人奮進助人成長，這就是每一個樂觀、健康、積極向上的人應該具備的一種精神——先處理心情，再處理事情。

一、工作中尋找幸福感。

我覺得人都是有惰性的，有時候都是會累的，都會抱怨，工作忙，工作累。都喜歡自由，喜歡家，因為在家覺得輕松自在不受束縛，于是越抱怨越覺得累。對待工作的激情夜就消失殆盡。只有將工作的事情當作自己的事業(yè)來做，將單位當作自己的家，才可以造就一個充滿生機，具有活力的事業(yè)。

在幼兒教師的職業(yè)生涯中，真的感到職業(yè)倦怠了嗎？日復一日年復一年，我們忙于應付，苦于嘮叨，真的感到厭煩了嗎？在課改面前，我們無所適從，無路可逃，我們真的落伍了嗎？教師職業(yè)的幸福感從哪里來？我想我們的教師應該胸懷理想，充滿激情，在嚴峻的教育現(xiàn)實中懷揣教育的理想義無反顧地上路，在工作中迸發(fā)出熱情與激情，在平凡中品味出偉大，在研究中拒絕出成功，彰顯人文精神，以追求真善美為崇高的價值理想，以人的個性自主和全面發(fā)展為教育的終極目標。只有當理想與激情成為內在的精神指向，教育之旅才能揚帆遠行。

二、敬業(yè)會讓你出類拔萃。

不要滿足于普普通通的工作表現(xiàn)，要做就要做得最好，你才能成為單位里不可或缺的人物。超越平庸，選擇完善。這是值得我們每個人一生追求的格言。有無數(shù)人因為養(yǎng)成了輕視工作、馬馬虎虎的習慣，以及對待工作敷衍了事的態(tài)度，終致一生處于社會底層，不能出人頭地。你工作的質量往往會決定你生活的質量。

我深刻領會到，使自己由浮躁變?yōu)槟_踏實地，由隨波逐流，循規(guī)蹈矩變?yōu)榉e極主動工作，真正把熱愛單位、熱愛崗位、全心全意履行崗位職責落在實處。無論從事什么行業(yè)，只有全心全意、盡職盡責地工作，才能在自己的領域里出類拔萃，這也是敬業(yè)精神的直接表現(xiàn)。不論你的工資是高還是低，你都應該保持這種良好的工作作風。

對于幼兒教師來說，一生中最重要的東西是什么？蘇霍姆林斯基的回答是“熱愛兒童”。幼兒是獨特的、稚嫩的、正在發(fā)展著的能動的個體，他們渴望教師的關懷與呵護，我們絕不能以成人的權威去逼迫兒童的嫩弱，要蹲下身來觸摸幼小的心靈，解讀童真。請不要吝嗇給幼兒一個贊許的眼神，一次有效的接觸，一句恰如其分的肯定……，教師的微笑和一些不經意的言語舉動傳遞著愛的信息、愛的力量、轉化為幼兒成長的動力。

三、工作是一種修行

其實工作就是一種修行，在修煉的道路上我們應該披荊斬剌，要耐得住寂寞，受得了冷諷熱嘲，在不斷的學習與反思中使自己變的強大。

教育是一門遺憾的藝術，我們追求理想的境界不可能凡是做到盡善盡美，真實的教育是有缺憾的教育，換個角度思考，有缺憾未必不是一種美麗。直面缺憾，我們要善于學習，學會反思。向書本學習，讓書籍成為精神生長的支點；向他人學習，從別人的經驗和教訓中提取精神養(yǎng)料；從自己的經歷中學習和反思，生成教育的實踐性智慧。學會反思，既要有勇氣，更要有智慧，這意味著教師要正確地面對各種評價尤其是批判性的評價，教師自己也要剖解自己的不足，剖解教育的不足，剖解幼兒的不足，讓反思使我們逐漸成熟，讓反思使我們的思想變得深刻。注重反思，教師的精神生命才會有可能實現(xiàn)；學會反思，才會使教師的心靈更充實，更趨完美。

“用心做事”是一種人生原則，它能使自己在生活中學到更多，做得更好，只有用心做事，才能把事做出色?！坝眯淖鍪隆笔菍ぷ鲝娏业呢熑胃泻驼_的思維方式。態(tài)度決定一切?！坝脨劢逃辈攀钦嬲慕逃竦氖澜绮攀遣┐?、寬廣和深厚的。

第二篇：用心做事 用愛育人

用心做事 用愛育人

——記南湖區(qū)青年教師張鳳娟

2016-12-06 08:59:44來源

在每一次雛鷹展翅的試飛里，她都渴望聽見理想扣擊天堂的回響。這就是張鳳娟——一名普通的小學數(shù)學教師兼班主任對孩子的期許。

一、立身煉志正師德

作為一名普通教師，張鳳娟老師身正為范，用自己的言行詮釋了師德的高尚。她常說：“作為一名老師，我的兩個心房，一個裝的是良心，一個裝的是愛心。”在講求公德、崇尚師德的今天，我們需要她的這份純真，更祈盼這種由純真帶來的人性的升華！正是這樣，她不但自覺端正師德、師風，嚴格執(zhí)行各種規(guī)章、準繩，使上墻的制度、規(guī)定不流于形式，用自己的言行做好同行的典范。

她覺得師德的范疇里除了自愛，更重要的是去愛別人。作為教師，她覺得著力點就是愛學生，用愛心去點亮學生的心燈，用愛心去演繹師愛、母愛。有時她把愛心轉化為對學生的尊重，有時她把愛心體現(xiàn)在對學生的嚴，體現(xiàn)在對學生習慣的培養(yǎng)上。

二、積極進取練師能

教書育人是教師的天職，但教師如果沒有扎實的教學技能，空有一腔熱情是沒法完成教書育人這一使命的。她把練師能當作不斷提高師德修養(yǎng)的一個目標去追求。平時她刻苦學習理論和文化知識，不斷提升學歷水平。

教學上更是潛心研究教材教法，廣采它山之石。她先后多次參加市骨干教師培訓和教材培訓，聆聽專家報告，吃透教材編寫意圖，自己付諸行動。課前，她圍繞課改理念，深刻領會課標內涵，準確把握、認真鉆研教材，制定科學、合理的教學目標。課堂中，她把各種教學方法有機地結合起來，教學中做到融整體把握、突出重點、品味語言為一體，實現(xiàn)師生、生生、生本之間的平等對話，她的課因學生個性的張揚而美麗，因教學理念的前衛(wèi)而精彩。2015年她的課在諸城市“一師一優(yōu)課”評選中獲二等獎。

三、踏踏實實勤育人

班主任工作是一門藝術，只有嚴愛相濟，才可贏得學生的信賴，走進孩子們的心靈，才能在教書的同時育人。她深深體會到：只有給學生的愛是發(fā)自內心的，才會讓學生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學著去愛別人?！敖瘌P凰”要愛，“丑小鴨”更要愛。

她不排斥學困生，對于暫時的學困生更是傾注了滿腔愛心。對他們，她總是像對待一朵玫瑰花上顫動欲滴的露珠一樣格外小心，做到了多談心、多家訪、多幫助、多鼓勵，并努力尋找和善于捕捉學困生身上的閃光點趁勢表揚，促其發(fā)光?！吧险n提問多鼓勵；課后輔導要耐心；犯了錯誤不急躁；錯誤嚴重不發(fā)火；屢次不改不灰心；問題不解決不撒手?！边@是她轉化學困生最深的體會。

四、矢志不渝鑄師魂

常言道：要給學生一杯水，自己要有一桶水。在不斷地理論學習中，她認識到新時代教師使命的重大和師德弘揚的迫切，明確了教師對于學生進行道德垂范、知識傳遞、學法引導、情感培育、人生啟迪的重要。

隨著校本教研的深化，她不斷創(chuàng)新學校校本研訓方式，積極倡導網絡教研。精心撰寫教學案例、教學反思和教育教學論文，并借助云教學這一平臺和同行真誠交流，不斷提高，實現(xiàn)了網絡資源共享、優(yōu)勢互補。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”是她追求的境界。作為一名教育工作者，她絲毫沒有懈怠，也不敢懈怠，她深知后面的路還很長。她覺得自己始終要踐行為人之道，從師之道。她愿意在教育這片田園里，勤奮耕耘，積極探索，奉獻無悔的青春。

第三篇：用心做事用愛育人

用心做事用愛育人

——赴四川成都武侯實驗中學學習之感悟

玉門市花海鎮(zhèn)中心小學王喜輝

2012年4月7日——4月17日，玉門市教育局組織全市中小學校長及骨干教師31人參加由《中國教師報》及成都武侯實驗中學主辦的“中國教師報李鎮(zhèn)西培訓班，并進行實地參觀和學習。武侯實驗中學堅持“讓人們因我的存在而感到幸?！睘樾Ｓ?，積極倡導“愛心教育”、“平民教育”，探索實踐“民主課堂”。在我們學習的這段時間里，我在努力地看，認真地聽，積極地思考，我看到了教師為工作而忙碌的身影、聽到了為教育而發(fā)生的故事，感受到了教師對學生關愛、呵護的親情之愛。這次學習不僅僅讓我開闊了視野，增長了見識，而且內心也接受了一次教育?，F(xiàn)將感悟及今后工作的幾點思考呈報如下：

一、學習體會

走進都武侯實驗中學的校園，一種濃厚的校園文化氣息撲面而來，陶園、蘇園、校園綠化、校園標語、寫字長廊、開放書吧、班級的教室文化等，使整個校園洋溢著濃厚的文化氣息。在三天的學習過程中，我們聆聽了武侯實驗中學李鎮(zhèn)西校長《用智慧締造幸福班級》的講座、武侯實驗中學書記何光友《辦適合每一個孩子的教育》的報告以及成都市優(yōu)秀班主任唐燕、劉燕等教師的班主任工作報告，同時還觀摩了語文課、數(shù)學課、英語課的整個教學實況。在親身體驗和學習中，我感悟到武侯實驗中學重點打造的是一種教育文化，一種民主教學、民主教育、民主管理的平民教育理念，追求的是對人的教育、對社會合格公民的培養(yǎng)。

親情式的師生關系使學生在和諧中自由快樂成長。

幾的三天時間中，我感受最深的是課堂充滿了親情、熱情和激情，校園充滿了尊重、平等、和諧、輕松和快樂，教師能與學生一起分享他們的情感體驗和成功喜悅。

李校長《用智慧締造幸福班級》的講座充滿對教育的執(zhí)著追求。蘇霍姆林斯基說：“對孩子的依戀之情，這是教育修養(yǎng)中起決定作用的一種品質?！逼鋵嵜恳粋€人都明白成功不會輕而易舉，而這種執(zhí)著的信念正是可能堅持的源動力。李校長的成功一部分來源于他的讀書、思考和寫作。李校長早期的一部作品《花開的聲音》中，他寫道：“我不止一次地慶幸我是一個教師，因為與青春同行使我的心永遠年輕??”。也只有師生之間真真切切相處到了一定境界，老師全身心的投入了自己對教育、對學生的愛，對學生來講也就是一種銘記終生的教育。“讓人們因我的存在而感到幸福！”“讓孩子們的未來留下充滿人性的溫馨記憶！”??摸著我們教育的良知，這些教育目標是不是更加地溫暖人心！

所以，這樣的和諧、融洽的師生關系讓每位老師和學生都在深深的感動與被感動中學會了更多的付出和感恩，也讓每個人都在家庭式的親情關系中成長為一個懂得“愛”的人。

“ 民主課堂”讓學生成為學習的主人、“民主課堂”的核心理念就是“讓學生成為課堂的主人”，這是“以人為”的教育理念在課堂上的真正體現(xiàn)，是把教師“教”的過程變?yōu)閷W生“學”的過程，是讓教師的“教”服務于學生“學”的過程。這一點和昌樂二中的教育理念是相通的。

1、“民主課堂”基本模式是“導學稿”加“小組合作”，前者是學生學習的“路線圖”，是幫助學生如何學習的指南。后者是學生學習的形式，是學生依據(jù)“導學稿”進行學習所采取的行動。

2、“民主課堂”課堂結構：“五步三查”

五步：①獨學；②對學、群學；③組內展示；④班內大展示 ；⑤整理學案，達標測評。

三查： ①學生獨學；②組內展示；③整理學案，達標測評

課堂上學生主動參與，積極展示，大膽質疑，真正體會到了自主學習、高效學習的快樂。在短暫的三天時間中，我們看到在他們的課堂上，老師給予了學生更多的權利，讓他們自己去選擇；給予了學生更多的機會，讓他們自己去把握；給予了學生更多的條件，讓他們自己去創(chuàng)造。這樣的高效課堂真正啟迪了學生的思維，讓學生在快樂的氛圍中交流、學習和思考?！懊裰鞴芾怼睘閹熒慕】党砷L、不斷進步搭建了平臺

圍繞“民主課堂”改革，學校建立了一系列的保障機制：如樹立全新的平民教育理念；實行民主科學的管理體制，增加管理中的人文關懷，開展不同層次的團隊活動；全力營造“書香校園”“園林校園”等。

“師者，傳道授業(yè)解惑也！”，用這句話來概括武侯實驗中學的老師，是遠遠不夠的。他們不僅是“師者”，他們更是學生的朋友，是學生的親人。他們時時把學生放在心里，與學生溝通，與學生家長交流，力爭更多的了解學生，更多的給予他們關懷，讓他們學會許多做人、做事得道理。武侯實驗中學老師臉上時常洋溢著燦爛的笑容，那是對學生學習進步的微笑；是對學生由任性變的懂事的贊揚；是對自己辛勤耕耘下的收獲的欣慰！而

這些表象的背后就是學校管理的獨特之處——對學校的發(fā)展有一定程度的自主權，并且能得到上級教育行政部門、甚至當?shù)卣闹С?，這是辦好教育的有力保障。

學生的管理我認為同樣類同于昌樂二中的 “三力”建設，而這種管理模式早在二十年前李校長就開始運行了并堅持了幾十年。這種理念與魏書生的班級管理理念也是一樣的，故有“北有魏書生，南有李鎮(zhèn)西”之說?？傊?，這樣管理模式大大提升了學生的自主、自治、自理能力，是真正的“授之以漁”，孩子們真正體會到了作為班級主人的感覺，真正履行了自己作為主人的權利和義務，真正體會到了什么叫責任。這種自我發(fā)展，主動發(fā)展的意識、對于學生今后的深入學習、工作、事業(yè)甚至對民族、對國家的發(fā)展都有極大的促進作用。

所以，武侯實驗中學教育是一種呵護人的成長、彰顯人的個性、關懷人的生命、把孩子當孩子的充盈著人文情懷的教育。

當然，三天的學習很短暫，看到的、聽到的也許只是片面的，對武侯實驗中學的了解、認識并不全面，但感受卻是深刻的。雅斯貝爾斯說，“教育的本質，是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個心靈喚醒另一個心靈?！碑斘覀冊僖淮位仡^來審視我們走過的課改之路時，其實我們的問題在于一是沒有堅持把一些事情做下去，二是沒有進行及時的必要的總結與理論的提升，三是沒有將點上的東西放大，沒有將點用線連結起來。因些，我們現(xiàn)在應該在不斷學習他人的同時，必須圍繞“打造高效課堂”的外圍工作想辦法、定措施、下功夫。當我們真正把學校教育教學工作中的每個點上的工作做扎實了，做到位了，這些點就會自然地形成面，學校教育自然就成體系，打造高效課堂也應該是水到渠成。

二、今后的工作思路和措施

文化熏陶

育人需要一個大環(huán)境，僅僅靠學校的力量是不夠的，所以我們一是要通過家長培訓會、家長委員會、社區(qū)聯(lián)合教育等不同的形式，努力營造家校共同育人良好氛圍；二是通過學校整體文化建設，全力打造和諧、民主、溫馨的育人環(huán)境；三是要加大師德教育，用高尚的師德形象感染學生，熏陶學生、引領學生，用親情式的師生關系影響學生、教育學生、幫助學生，讓學校的教育成為讓他銘記終生的教育。四是要把學校德育教育工作具體化，細致化、常期化。有句話說“成功就是把簡單的問題重復化”，我們要針對學生陋習常抓不懈。要讓學生在受教育中學習、生活，在學習、生活中再受教育。

培訓引領

有句話很有力量，那就是：培訓是最好的學習。一是要培訓教師，讓教師熟練掌握導學案的編制、上課的流程。在培訓的過程中提升教師對現(xiàn)代教育理論的認識水平，提高課堂教學質量。二是要培訓班主任，合理組建高效課堂小組，營造班級文化。通過班級團隊意識的打造，提升教師的工作緊迫感、使命感及責任意識。三是要培訓學生，讓學生知道怎么預習、怎樣交流、怎樣討論，從而提高學生自主學習的能力。

制度保障

一是要制定相應的教學管理機制。一方面要合理考評老師的工作業(yè)績，另一方面要激勵廣大教師敬業(yè)奉獻。應該讓教師在工作的崇高中，找到自

尊；在工作的成就中，找到快樂；在工作的研究和成熟中找到幸福。

二是要成立相對健全的管理機構。從學校來說，要建立年級組，以前班級少，現(xiàn)在25個教學班，成立年級組，加強年級組的管理，把工作具體要求化、細致化，這是目前必須要做的工作。從班級來說，要認真組建班委，健全管理機構，建立各類記錄檔案，要讓學生把自己一天的學習、生活都能看到，看到自己的進步，也要看到自己的不足。

三是要建立相對合理的激勵評價機制。讓充滿個性、健康、陽光評價體系引領學生、教育學生，洗滌學生的心靈，要通過各項考核，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，力求學生在做人、求學兩方面共同發(fā)展。四是要把師生閱讀落到實處。通過開闊師生視野，解放師生思維。

二〇一二年四月二十日

第四篇：用心教育 用愛育人

用心教育

用愛育人

黑河小學創(chuàng)建于2007年9月，現(xiàn)有教職工75人。學校實施小班化教學和英語特色教學，注重教育的個性化、親情化和特長化。為了加強對學生的心理健康教育，學校配備了心理咨詢室，教師自編了《小學健康教育》校本教材，各班隔周開設一節(jié)心理健康教育課，孩子們在充滿愛的環(huán)境下享受到成長的快樂。

一、走進“心”環(huán)境

1.營造良好的心理健康教育環(huán)境

學校的樓廊文化凸顯心理健康教育的特色，每個樓層的宣傳圖板中都展示了豐富多彩的教育內容，如《文明禮貌七字訣，人際交往真愉悅》《學會寬容，學會溝通》《學會謙讓，學會合作》《自立是成功的基石，自信是力量的源泉》《青春，讓我們一起成長》等，還以口訣、小故事、詩歌等形式把心理健康教育的內容潛移默化地融入學生的內心深處。此外，學校還運用電子屏、黑板報、廣播等宣傳手段，增進師生對心理健康知識的了解，提高師生的心理健康意識，促進學生個性品質的和諧發(fā)展。

2.積極開展“陽光體育運動大課間”活動

我校響應上級號召，積極開展“陽光體育運動大課間”活動，帶領學生每天鍛煉一小時，讓學生在充滿趣味的體育運動中身心愉悅，健康發(fā)展。每天上午、下午分別安排30分鐘的大課間活動，以眼保健操、武術操、快樂游藝活動和冥想（意在解決第三節(jié)課后學生聽課注意力不集中的問題，使學生靜下心來）為基本活動內容，確保學生有足夠的運動量。學生在強健身體的同時，精神放松，心情愉悅，生命得到了自由舒展，享受到運動帶來的快樂。

3.實行自主管理，為學生健康成長助力

學校是教師的學校，也是學生的學校，要想把學生培養(yǎng)成未來的主人，就要先讓他們成為學校的主人。為了適應學生身心發(fā)展的需要，我校實行學生自主管理，以養(yǎng)成教育為切入點，實施大隊部、值周班、班級一人一崗制“三級管理”的自主管理模式，讓好習慣成就孩子的一生。實行自主管理的最終目標是實現(xiàn)學生道德品質的提升和身心的協(xié)調發(fā)展。

二、呵護“心”成長

1.通過培訓和讀書活動引領教師成長

①“請進來”培訓。邀請國家二級心理咨詢師邢玉梅和黑河市教育研究院心理學科教研員潘麗娜來校講座，對全校教師進行心理輔導，幫助教師樹立團隊意識。

②引領讀書。為了幫助領導班子成員調適好工作的心態(tài)，推薦大家閱讀作家張德芬的暢銷書《遇見未知的自己》《遇見心想事成的自己》《活出全新的自己》和《重遇未知的自己》等。為引導教師對兒童心理特點進行深入研究，向教師推薦孫瑞雪老師的專著《捕捉兒童敏感期》《愛和自由》《完整的成長》，每人一冊。還向全體教師下發(fā)了《中小學生心理健康教育》一書。同時，積極開展“讀書沙龍”“師徒同讀書”“讀書匯報會”等系列活動，通過讀書交流活動促進教師的專業(yè)成長。

2.開展特色活動滋養(yǎng)孩子的心靈

為了引領學生讀好書、寫好字，我校開展了“晨誦、午寫、暮讀”活動。晨誦：每天早上晨讀十分鐘，用誦讀開啟新的一天。午寫：每天下午書寫一刻鐘，寫好中國漢字。暮讀：每天晚上讀書半小時，用經典的兒童書籍滋養(yǎng)孩子的心靈。

學校還確立了以“四節(jié)”（“讀書節(jié)”“藝術節(jié)”“英語節(jié)”“感恩節(jié)”）為主線的節(jié)日課程體系，強化對學生的思想教育，傳遞正能量。如在感恩節(jié)期間，通過多種形式開展革命傳統(tǒng)教育和國防教育活動。

3.長短課結合，愉悅孩子的身心

打破每堂課40分鐘的慣例，實施長短課結合的“彈性課程”。根據(jù)學科內容，長課40分鐘，選擇知識量較大的學科，如語文、數(shù)學，時間安排在上午；短課35分鐘，選擇操作性和實踐性較強的課程，時間安排在下午，如科學、美術等。實施彈性課程后，下午學生體育活動的時間就增加了30分鐘，可以利用這30分鐘開展跳繩、籃球、羽毛球等傳統(tǒng)體育活動，提升學生的身體素質。

三、建設“心”課堂

1.加強團隊教研

為了提高學生的心理素質，學校積極打造一支優(yōu)秀的心理健康教育團隊。心理健康教研組在黑河市教育研究院教研員潘麗娜的指導下，將有豐富教學經驗的老教師和工作經驗較少的年輕教師搭配在一個小組，新老結合，以老帶新，共同成長。每周三開展一次教研組活動，在潘老師的幫助下，每位教師都做到了“五個一”，即每周參與一次教研活動，每節(jié)課后寫一則教學反思，每周講一節(jié)教研課，每周開展一次自學活動，每學期寫一篇論文。通過學習，教師們不僅在業(yè)務能力上有所提升，更可喜的是在工作心態(tài)上也有了積極的改變。

2.開展教研員跟蹤式聽評課活動

為加強對心理健康主題課的研究，學校積極開展教研員點課、聽推門課、教師主動約課、展示觀摩課等課堂教學活動，還針對小學生的情緒特點、學習習慣、交往能力等進行專題研究。在這種磨課、練課的過程中教師的課堂教學能力得到了明顯提升。

作為心理健康教育工作者，我們耐心地為孩子服務，教他們學會生活所需要的技能，教他們學會獨立、學會尊重、學會自信、學會堅強、學會創(chuàng)造。用心教育，我們的孩子就會在愛的陽光下長大。

（責任編輯 趙永玲）

第五篇：用愛教育,用心體會

用愛教育，用心體會

內容摘要

愛，多么溫馨的字眼，在一生當中要經歷無數(shù)的愛：朋友之愛，父母之愛，夫妻之愛，子女之愛等等。當然，作為教師對學生的愛，也是這愛的長河中的一朵浪花。蘇霍姆林斯基曾說：“教育的全部奧秘就在于何熱愛兒童。”蘇聯(lián)教育家馬卡連軻曾說“沒有愛就沒有教育”，的確，孔子有“仁愛”思想；墨子有“兼愛”思想；陶行知有“愛滿天下”的思想，他們都是偉大的教育家。那么，教育中的愛是什么？托爾斯泰認為：如果一個教師僅僅熱愛教育，那么他只能是一個好教師??如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學生相結合，他就是一個完善的教師。由此可知，師愛是師德的重要表現(xiàn)之一。也正像教科文總干事馬約翰先生說的：“世界上只有一種教育――愛的教育。”身為教師對每一個孩子都要做到“捧著一顆心來，不帶半根草去”的境地，讓教師永遠做愛的播撒者。那么，平凡的師愛就會產生非凡的力量。在我們每個人心中都有一份純真的愛，愛既是無私的，也是博大的，只有生活在愛的海洋里，才會享受愛。

關 鍵 詞：美與丑、善與惡、用愛教育，用心體會

正文：

最近讀了意大利名著《愛的教育》,《愛的教育》是意大利小說家亞米契斯撰寫的，被世界各國公認為最富愛心和教育的讀物。閱讀本書最大收獲是懂得愛的真諦,學會愛的能力。書里沒有乏味的說教，也沒有豪言壯語，更沒有轟轟烈烈的英雄事跡。

它所寫的只是一些平凡而善良的人物：像賣炭人、小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的教師??以及他們的平凡的日常生活。正是這些平凡的人，把讀者帶入一個愛的世界，讓他們在愛中受到教育。這本書里充滿了愛。在《愛的教育》中，我走入了學生的生活，目睹了他們是怎樣學習、生活，怎樣去愛。他們的愛里有寬容，有謙讓，有親情，有友誼?！稅鄣慕逃吩谠V說崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育，而教育使愛在升華。雖然，每個人的人生閱歷不同，但是你會從《愛的教育》中，體會到曾經經歷過的那些類似的情感，可我們對此的態(tài)度行為可能不同。而在我們的教育中，“愛的教育”這四個字，說來容易，做起來又是何等的困難！

《愛的教育》散發(fā)出的那種深厚,濃郁的情感力量,無不訴說著崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育,教育使愛在升華。由《愛的教育》的書名使我思考,愛是什么？ 意大利一個四年級小學生在一個學年十個月中所記的日記,包含了同學之間的愛,姐弟之間的愛,子女與父母間的愛,師生之間的愛,對祖國的愛使人讀之,尤如在愛的懷抱中成長。書中的科萊蒂一邊忙著扛木柴,招呼顧客,一邊見縫插針地復習功課,學著煮咖啡,照顧生病的媽媽,在做這一切的時候,他又是那么開朗樂觀。當他“替母親在背后墊好枕頭,整理好被子”的時候,我的眼睛濕潤了。我為一個勤勞能干,樂觀好學,體貼父母的好孩子而感動!這是多么難得的品質啊?？迫R蒂所做的一切,現(xiàn)在哪個孩子能做到 而現(xiàn)在的孩子大多是只知道索取不知道奉獻。愛，像空氣，每天在我們身邊，因為它無影無形，所以常常會被我們所忽略。可是我們的生活不能缺少它，其實它的意義已經融入生命，成為了生活中不可分割的一部分。就如親子之愛，如此平凡，但很多人都無法感覺到。安利科有一本與父母共同讀寫的日記。而現(xiàn)在很多學生的日記上還掛著一把小鎖，為什么呢？我思考著。最簡單的東西往往最容易忽略。人類是那么偉大，難道竟不習慣人間最平凡的親情嗎？

回想起之前，剛開始任教職的那會兒，懷著滿腔熱誠的愛，希望能夠全心全力扮演“為人師表”角色，然而在專業(yè)經驗不足、缺乏教學經驗、也沒有好的方法之下，曾經以“教師的權威”，把學生與老師的角色對立了起來，沒有學會把學生在教學過程中的主體地位充分發(fā)揮出來，因此有時候覺得自己付出了很多努力，但在學生身上卻收效甚微。隨著工作經驗的慢慢積累和自己的不斷反思總結，不再以“教師的權威”去對待學生，更多的是去傾聽學生內心真實的想法，更多地站在學生的角度思考問題，在生活中給予更多地關心，自然而然地隨之我默默的努力便在學生那里得到了肯定，因此有“愛的教育”，才有“美”的回憶。原來之前的悄悄改變都是因為愛的觀念不同。師生間發(fā)生矛盾,是正常的事情 ,教育事業(yè)是個神圣的事業(yè),被喻為“太陽底下最光輝的事業(yè)”,而教師則被喻為“靈魂的工程師”,而學生則被喻為“祖國的花朵”等。無論是老師打學生還是學生打老師,問題存在的原因就是教育存在的師生間的關系問題,我們不能不承認現(xiàn)在的孩子不像以前的孩子那樣深愛著他的老師。其原因有很多，但尊師重教的學生的道德觀念也是缺少的, 怎么來解決這些問題呢 這就要求我們重新審視尊師和愛生這一傳統(tǒng)觀念,“教育不能沒有愛,沒有愛就沒有教育”,愛是教育的靈魂,只有熱愛學生,才能正確對待,寬容學生所犯的錯誤,才能耐心的去雕塑每一位學生。教師要公正地對待學生。只有公正地對待學生,教師的愛才會產生出更大的力量,給每個學生的道德心靈帶來有益的影響。教師的愛是一種關心,一種關切,一種理解,一種寬容,一種幫助,教師是可以一視同仁地把這樣的愛獻給學生的。在教育教學過程中,如果師生關系處于一種平等,信任,理解的狀態(tài),那么它所營造的和諧,愉悅的教育氛圍必然會產生良好的教育效果,優(yōu)化師生關系可以為學生健全人格的形成與綜合素質的提高打下基礎。它的核心是師生心理相容,心靈的互相接納,形成師生至愛的，真摯的情感關系。它應該體現(xiàn)在:一方面,學生在與教師相互尊重,合作,信任中全面發(fā)展自己,獲得成就感與生命價值的體驗,獲得人際關系的積極實踐,逐步完成自由個性和健康人格的確立;另一方面,教師通過教育教學活動,讓每個學生都能感受到自主的尊嚴,感受到心靈成長的愉悅。愛的缺失必然影響到教育，教師在教育中成為只是傳播知識的工具而存在。他們的真情實感并沒有投入到教學工作之中，而是游離于教學過程之外。教師的工作決不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是在于與學生不斷進行心靈與情感的接觸中傳播知識。蘇霍姆林斯基曾經明確說過：“一個好教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣。”但是如果缺少了真情的投入，缺失了真誠的關愛，師生之間就不可能有真正的心靈的相遇、相通與交融，就不可能培養(yǎng)出學生和諧的個性來。

因此，愛的教育是至關重要的。我們在提倡愛的教育的同時，必須充 分了解愛的教育的基本要求。首先，要關心了解學生。教師只有全面、深入地了解學生的思想表現(xiàn)、興趣愛好、性格特征、學習情況、身體狀況、家庭環(huán)境等，才能根據(jù)每個學生的不同特點，找到合適的教育途徑和方法，挖掘每個學生的潛能，充分調動他們的學習積極性?！白⒁饷恳粋€人,關懷每個學生,并以關切而又深思熟慮的謹慎態(tài)度對待每個孩子的優(yōu)缺點----這是教育過程的根本之根本?！逼浯危獓栏褚髮W生。教師不論是對平時表現(xiàn)好的學生還是表現(xiàn)差的學生，都應嚴格要求。對待差生和“難教學生”，需要教師付出巨大的精力和艱辛的勞動，只有對其嚴格要求，加強教育，才能促使他們從后進轉化為先進。對待平時表現(xiàn)好、學習成績優(yōu)異的學生，教師也應該一絲不茍，嚴格要求。正如捷克著名的教育家夸美紐斯所言：“聰明人更加需要受教育，因為一個活潑的心理如果不去從事有用的事情，它便會去從事無用的、稀奇的、害怕的事情，會自己毀掉自己?！痹俅危鹬匦湃螌W生。尊重學生就要尊重學生的人格和自尊心，要尊重學生的個性，并要信任學生。最后，要公平對待學生。教師對待學生，一定要是非分明，辦事公正，表揚不過分，批評不偏激，審情度理，實事求是，決不可感情用事。教師要力求做到使每一個學生都感到自己所付出的努力能得到教師的公平評價，使他們輕松愉快地生活在班集體之中。

教育不是萬能的，有其局限性，作為教師，我們應看到這種局限性，以一種樂觀的心態(tài)面對。只有對我們的事業(yè)充滿希望，我們才能真正用“愛”來對待我們的學生，對待我們的事業(yè)。努力加強我們的專業(yè)知識修養(yǎng)，著力于個人的身心修養(yǎng)，珍惜我們的事業(yè)，堅守工作崗位，默默耕耘，為祖國的建設發(fā)展貢獻我們的力量

“愛”是我們每個人經常掛在嘴邊的一個字，可是，有時候，我們也常會忽略周圍的愛，這些往往都被我們視為理所當然，而沒有細細地加以體會。但是如果你加以體會，你會感覺到：人生，這是一個多么美好的東西??！如果人生是一場戲，我覺得應該給這些平凡而又難忘的瞬間一個特寫。盡管我知道時間不會給我多余膠卷，這些瞬間也許只會成為我們心中無足輕重的片段，被時間剪掉，那些瞬間，永遠只是我們波瀾壯闊的人生歷程中的一朵小小的花。但，我仍愿意用自己的心去迎接幸福。盡管幸福那么短暫。在這紛飛的世界里，愛究竟是什么？它的力量究竟有多大，竟使人們寧愿葬送自己的生命來挽救愛？在《愛的教育》當中，我找到了答案。雖然并不像想象的那樣特殊，但真的讓人覺得很溫暖。愛比珍珠更寶貴，比糖果更甜蜜，比水晶更晶瑩，比群星更璀璨，愛是一種感覺，是一種令人快樂，人人都想要而又用金錢買不到的感覺。愛能夠將心中的恨化為勇氣，它使你微笑地面對生活，使你倔強地反抗命運，它是還魂的仙草，給罪人新生，他是慈愛的母親，喚浪子回頭，它既是一種獲得，又是一種犧牲。但，一份耕耘一份收獲，命運不會讓你白白付出，它會用人間最珍貴的愛來回報你。

“愛”是沒有限制的,小到同學之間的友好交談,老師對學生的鼓勵,父母對孩子無微不至的關愛,甚至萍水相逢的人們的一個微笑??

用愛教育，用心體會。

參考文獻：《愛的教育》【意大利】亞米契斯