第一篇：六年級上音樂教案-噢!蘇珊娜4人教新課標(biāo)(2014秋)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過發(fā)聲練習(xí)的訓(xùn)練，使學(xué)生能用柔和的聲音演唱歌曲。

2、附點四分音符和弱起十六分音符的準(zhǔn)確演唱。

3、帶有音樂性的演唱歌曲，從而體會美國鄉(xiāng)村音樂的音樂風(fēng)格。教學(xué)重點：能用柔和的聲音流暢地演唱歌曲。教學(xué)難點：

1、弱起十六分音符的準(zhǔn)確進(jìn)入。

2、能帶有音樂性的演唱歌曲。教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備

背景音樂播放《噢，蘇珊娜》伴奏音樂。學(xué)生進(jìn)教室

二、發(fā)聲練習(xí)

1、教師無聲的在鋼琴上彈奏音階。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在心里有一個音高的概念，為后面的演唱音符做準(zhǔn)備】

2、連接語：小朋友們，老師帶來了三個小音符。出示卡片：do mi sol 學(xué)生模唱。

3、連接語：老師用這三個小音符組成了一條好聽的旋律。（黑板上旋律擺放）（1）（2）Lu Lu 生演唱。

【設(shè)計意圖：這個發(fā)聲練習(xí)可以在歌曲教學(xué)前統(tǒng)一學(xué)生的音色，附點的提前預(yù)設(shè)為歌曲教學(xué)中的附點演唱打下基礎(chǔ)】

三、曲譜練習(xí)

1、音樂律動

連接語：老師同樣用一些小音符編了幾條旋律，當(dāng)同學(xué)們聽到以的do、re開頭的音樂旋律，請用搖擺拈指的動作律動，當(dāng)聽到其他音符出現(xiàn)的旋律，大家用邀請的姿勢表示。師唱《噢，蘇珊娜》歌曲的曲譜，請學(xué)生按座位順序進(jìn)行律動，在反復(fù)中練習(xí)。

【設(shè)計意圖：在教師演唱曲譜過程中讓學(xué)生可以熟悉歌曲旋律，培養(yǎng)學(xué)生記憶音樂旋律的能力?！?/p>

2、教師將完整曲譜展示在黑板上，尾音空出。連接語：同學(xué)們，你們能唱出每一句的尾音嗎？ 尾音接唱，請學(xué)生上臺貼音符。

（假如有難度，教師可以使用鋼琴幫助用聽辨單音的方法完成這個環(huán)節(jié)。）

【設(shè)計意圖：檢測學(xué)生在之前的律動中記憶旋律的能力，無法達(dá)成目標(biāo)的學(xué)生培養(yǎng)聽辨能力】

3、完整曲譜演唱：可以用樂句之間接唱的形式，再完整演唱?？梢约尤胫暗穆蓜觿幼?，按照樂句律動。

4、用lu哼唱完整旋律。

【設(shè)計意圖：在多次的練習(xí)中熟悉曲譜并可以熟練的演唱曲譜，為后面的歌曲教學(xué)做準(zhǔn)備】

四、歌曲教學(xué)

1、初聽歌曲：（教師范唱）

連接語：老師要用這段旋律唱首歌，大家聽聽看，你能聽出老師唱了些什么嗎？是唱給誰的？ 生回答

【設(shè)計意圖：初聽歌曲感受音樂風(fēng)格，在歌聲中體會到伙伴之間的友誼】

2、再聽歌曲：(教師范唱)連接語：老師想邀請大家和老師一起來歡送朋友，大家用動作，老師用歌聲。【設(shè)計意圖：加深學(xué)生對歌曲的印象，在律動中聆聽不會感覺枯燥。】

3、三聽歌曲，排列圖片。（教師范唱）

連接語：老師畫了幾張圖片來表示歌曲的演唱內(nèi)容，請小朋友們上來為他們排排順序。五張圖片內(nèi)容：阿拉巴馬、五弦琴、路易斯安那州、大雨、太陽（兩個地名阿拉巴馬、路易斯安那州分別按照節(jié)奏朗讀）

【設(shè)計意圖：在圖片的提示下排列出歌曲中的幾句重要歌詞，為幫助學(xué)生熟記歌曲歌詞做準(zhǔn)備】。

4、師生接唱：（歌詞填空）

連接語：老師下面用歌聲來提問大家，請小朋友們用歌聲來回答我。教師歌詞如下：我們打從什么地方來還帶著什么琴？ 我們到怎么樣的地方去探望朋友們？ 離開家的晚上怎么了可地上挺干凈？ 什么當(dāng)空照我心冰冷啊朋友別擔(dān)心。

【設(shè)計意圖：熟悉歌詞，在不斷的提問和回答中唱好歌曲，熟記歌詞。歌曲中的難點節(jié)奏在教師提問式的范唱中得到解決?！?/p>

5、跟琴完整填歌詞演唱。副歌部分教師演唱

6、學(xué)生完整演唱歌曲，加入之前用過的律動表演。

五、拓展歌曲

連接語：這首好聽的歌曲其實最早是一首美國鄉(xiāng)村歌曲，今天老師給小朋友們帶來了它的英文版本，請小朋友們跟隨老師用動作來一同感受吧！師生律動，感受美國鄉(xiāng)村音樂給我們帶來的音樂美。

【設(shè)計意圖：歌曲的前身本就是美國鄉(xiāng)村歌曲，我們需要給學(xué)生最真實，最純樸的音樂風(fēng)格的體驗。在師生律動中將本課推向一個高潮?！?/p>

六、結(jié)束部分

結(jié)束語：音樂不分國籍，好朋友間的友誼也是不分國籍的，無論你有多少朋友，老師祝愿大家的友誼地久天長。

第二篇：六年級上音樂教案-噢!蘇珊娜3人教新課標(biāo)(2014秋)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)唱歌曲，使學(xué)生懂得珍惜伙伴間的友誼，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與集體主義精神。

2、提高學(xué)生的表現(xiàn)力、節(jié)奏感及視唱能力。

二、教學(xué)重點 能獨立演唱歌曲。

三、教學(xué)難點

掌握歌曲中的附點節(jié)奏以及切分節(jié)奏。

四、教材分析

這是一首深受音樂愛好者喜愛、流傳最廣的一首歌曲，曲調(diào)素材精練，易唱，易記，有著濃厚的生活氣息，歌曲不僅表現(xiàn)了對朋友的真誠的情意，也是對生活中美好事務(wù)追求的一種向往。全曲有六個樂句，其中三個樂句是完全相同的，另兩個樂句僅是在句尾的落音上稍作變化。切分節(jié)奏的運用在情緒和旋律的色彩上起到了變化，把歌曲推向了高潮，點明了“朋友”這一主題情感的表現(xiàn)。

五、課前準(zhǔn)備

電子琴、課件、色卡、磁帶、署片筒。

六、教學(xué)過程

（一）、律動：

看誰會模仿老師的動作。

1、各種各樣的拍手動作，它們都有一個共同的節(jié)拍特點，是什么？

老師用署片筒模仿小鼓的聲音，你能聽出來鼓面和鼓邊誰是強(qiáng)音誰是弱音嗎？聽！“X X”請你來模仿。

2、注意觀察老師又是怎樣敲強(qiáng)、弱拍的。聽：“ X X ︱ X X X︱ X X”。請你來模仿。﹙二﹚、識譜練習(xí)：

1、我們用音樂語言玩問答游戲：聽，老師問的是什么？ ⑴教師視唱。

⑵你能用“l(fā)u”模唱旋律嗎？

⑶看看我們模唱的旋律是什么樣？出示課件：“12 ︱35 5﹒6 ︱53 1．2︱33 21 ︱2．‖” 和老師一起默唱樂譜對口型。⑷視唱旋律接龍。⑸剛才是老師向你提問，你能學(xué)著老師的樣子向我提問嗎？

2、聽，老師是怎樣回答的？既然是答句，它就會有一定的結(jié)束感，老師把后面兩個音符交換位置，你聽一聽。出示課件：“12 ︱35 5﹒6 ︱53 1．2︱33 22︱1．‖” ⑴師生共同視唱旋律。⑵你能獨立視唱嗎？

3、師生互動：玩問答游戲。

4、你還會用“l(fā)u”模唱這樣的旋律嗎？出示課件： “4 4︳6 6 6︳55 31 ︳ 2 0‖”

5、聽教師彈奏旋律，你來貼色卡。

6、你能按色卡排列的順序演唱旋律嗎？

七、教學(xué)反思

本節(jié)課中第一個環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生二拍子韻律感。增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)節(jié)奏的技能。署片筒的運用解決學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏時的枯燥感。同時能分散學(xué)習(xí)難點。第二環(huán)節(jié)中通過模、默、接龍形式識譜，降低識譜視唱難度，使學(xué)生樂于接受演唱旋律，并通過視唱旋律使學(xué)生感知附點音符節(jié)奏的特點，同時問答游戲的加入增強(qiáng)了學(xué)生識譜的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)和學(xué)生的聽辨能力和記憶力，激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌詞興趣，豐富學(xué)生相關(guān)文化知識。最后，加入了故事情節(jié)，增強(qiáng)了學(xué)生對歌詞的理解力、記憶力。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。

第三篇：六年級上音樂教案-手拉手4人教新課標(biāo)(2014秋)

教學(xué)目標(biāo)：

2、歡快活潑的歌聲演唱《手拉手》，通過“手拉手”小伙伴之間的互相幫助和共同進(jìn)步，使少年兒童真切感受社會主義大家庭的熱和，從而激發(fā)他們對社會主義美好未來的無窮向往，從小培養(yǎng)做建設(shè)有中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和接班人的堅定信念。

3、熟悉附點八分音符，了解它的時值并在演唱時唱準(zhǔn)附點。教學(xué)重點：

1、歌曲中附點的演唱及歌曲強(qiáng)弱的力度變化。

2、通過欣賞，感受音樂的堅定有力。

教學(xué)難點：歌曲中附點的演唱及歌曲強(qiáng)弱的力度變化 教學(xué)預(yù)備：鋼琴vcd 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。

1、師生問好。

2、發(fā)聲練習(xí)。

3、節(jié)奏練習(xí)。

二、動一動：

1、師：首先我們來做個游戲――請你跟我這樣做

要求：請大家仔細(xì)聆聽老師用手拍出的節(jié)奏，并且能夠正確模仿。(1)指名學(xué)生起來模仿節(jié)奏

(2)大家一起進(jìn)行評議，并且一起來模仿節(jié)奏。A： B：

2、拓展：請學(xué)生自己設(shè)計節(jié)奏，一起來拍一拍。

三、認(rèn)一認(rèn)：

師：剛才大家的表現(xiàn)都非常好，接下來老師要增加難度了，請大家仔細(xì)聽辨這條節(jié)奏：

1、出示節(jié)奏：

2、聽老師拍節(jié)奏，照照節(jié)奏中的難點，大家一起練一練。

師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)這條節(jié)奏中有一個新朋友呢?出示附點八分音符。

3、教師講解附點八分音符，學(xué)生熟悉并把握。

4、出示旋律，一起跟唱，鞏固附點八分音符。

四、唱一唱：

師：剛才我們熟悉并學(xué)會了附點八分音符，現(xiàn)在我們一起來活學(xué)活用，教案《《手拉手》教案》。

1、把班級分成5個小組，每組領(lǐng)一張卡片，分組自主學(xué)習(xí)。教師巡視，指導(dǎo)。

2、分組唱一唱，大家一起評議。

3、聽老師彈奏歌曲旋律，大家給旋律排列順序。

4、把旋律連起來唱一唱。

師：在大家的努力下，我們把這幾條旋律遍成了一首優(yōu)美的歌曲，一起來學(xué)一學(xué)。

5、欣賞歌曲《手拉手》，感受歌曲的情緒。(活潑、歡快)

6、朗讀歌詞，說說歌曲的意思。

(1)出示歌詞，分角色朗讀歌詞。(留意豆、妞、溝、手、走、頭、球一些字的咬字)(2)分小組分角色讀詞。按節(jié)奏分角色配樂朗讀歌詞。(讀準(zhǔn)附點歌詞)

7、熟悉附點八分音符，從歌曲中找一找、認(rèn)一認(rèn)，知道它的時值。

8、用lu或其他字跟琴哼唱全曲，熟悉旋律走向。

9、采用多種形式(師生合作，分組、分角色)演唱，熟悉歌曲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的愛好。

10、歌曲的處理。加進(jìn)力度記號作強(qiáng)弱的處理，并有感情地演唱。

四、拓展延伸：

1、交流有關(guān)?？葱W(xué)內(nèi)容的收集資料。

2、說說你眼中的貧困地區(qū)的小伙伴。

3、想想你能為他們做點什么事，給予什么幫助。

五、課堂小結(jié)

今天我們一起學(xué)會了這首好聽的歌曲，我希看我們的小朋友能和歌曲中的孩子一樣，做一個有愛心的人，大家手拉手一起向前進(jìn)！《手拉手》教學(xué)反思：

《手拉手》是一首歡快、活潑的兒童歌曲，歌曲以生活在大城市的小豆豆和生活在山溝溝的小妞妞對話的形式展開。兩位小朋友固然生活在不同的環(huán)境，但都擁有著相同的信念。在教學(xué)歌曲時，我引積極導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。音樂課堂教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂實踐活動，通過聽、說、講、做來調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展學(xué)生的思維，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定基礎(chǔ)。我把歌曲的旋律分成幾個樂句來完成：首先熟悉旋律的節(jié)奏，大家一起拍一拍；其次熟悉旋律的音高，大家一起唱一唱；最后隨著琴聲一起唱一唱。把歌曲的難點、重點分解成若干個知識點，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)了學(xué)習(xí)的愛好。關(guān)注學(xué)生的感受、學(xué)生的情緒、交往狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生有沒有學(xué)會，是不是會學(xué)，能否在音樂活動中學(xué)得輕松，學(xué)得自主，從情緒、交往、思維、目標(biāo)達(dá)成狀態(tài)來判定課堂教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)歌曲旋律的環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生分成若干個小組討論學(xué)習(xí)，碰到困難首先自己討論解決，然后在求助老師，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愛好和能力。

突出音樂學(xué)科的特點，把發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺貫串于音樂教學(xué)中。注重加強(qiáng)學(xué)生識譜、認(rèn)譜能力的培養(yǎng)，結(jié)合多媒體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的趣味性。采用開放性評價的辦法，讓學(xué)生在評價過程中都找到自己的亮點，正確熟悉自己，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信心，促進(jìn)學(xué)生健康全面的發(fā)展。

第四篇：五年級上音樂教案-留給我4人教新課標(biāo)(2014秋)

教材分析：本課是一首創(chuàng)作歌曲，曲調(diào)清新自然，旋律優(yōu)美流暢，二段體式。通過學(xué)唱歌曲，感受體驗并用自己真摯的歌聲來表現(xiàn)歌曲優(yōu)美的情緒，同時在和同學(xué)們的合作學(xué)習(xí)中，設(shè)計不同的演唱形式。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生用自然、真摯的歌聲演唱全曲。

2、通過演唱歌曲，豐富學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)良好的審美的情趣。

3、教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境，拯救地球，從我做起！教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生用自然、真摯的歌聲演唱全曲。教學(xué)難點：設(shè)計不同的演唱形式及打擊樂器為歌曲自由伴奏。教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備

1、聽音樂進(jìn)教室

2、師生交流

二、創(chuàng)設(shè)情境，引入音樂

1、瞧，連小鳥也趕到我們這里參加聚會呢?。úシ耪n件）

2、在聽一聽，誰在位我們歌唱？（播放海浪聲）

3、師生交流：同學(xué)們，小鳥與大海還有一切生靈，它們和我們?nèi)祟惞餐钤谕粋€藍(lán)色的星球上，你們知道這個星球叫什么名字嗎？

4、介紹地球

5、導(dǎo)入：可是，最近一段時間，地球媽媽的“身體”不如以前了，它總是一個人在偷偷哭泣，到底為什么？（播放地球污染圖片）

6、看完這段錄像，此時此刻，你想說什么？

7、師總結(jié)：是啊，讓我們快快行動起來，救救地球吧！因為挽救我們的地球，就是挽救我們?nèi)祟愖约?，讓地球的每一個角落都能聽到小鳥在歡快的歌唱，留下地球媽媽給予我們的一切吧！有一首歌正好表達(dá)我們大家共同的心聲，這就是今天我們要學(xué)的歌曲《留給我》。

8、揭示課題并板書。

三、審美體驗，表現(xiàn)音樂

1、初聽音樂，跟著音樂動一動。思考：這首歌曲帶給你怎樣的感受？它是幾拍子的歌？

2、師生共討，解決四拍子的強(qiáng)弱關(guān)系。

3、師彈奏，生哼唱。要求：學(xué)生帶上感情擺動著身體，輕輕地哼唱。

4、有感情地根據(jù)節(jié)奏朗讀歌詞。（可以用打擊樂器雙響筒打節(jié)拍）。

5、師講解歌曲的主題思想。

6、再聽音樂，思考：說說自己最喜歡哪幾句？你愿意當(dāng)小老師嗎？

7、小老師帶唱。

8、教師糾正音準(zhǔn)不到位的地方。

9、采用聽唱法，以學(xué)生自學(xué)為主學(xué)習(xí)全曲。

10、再次分析歌曲，“留給我”反復(fù)出現(xiàn)了幾次？應(yīng)帶上怎樣的情緒演唱？

11、有感情地演唱歌曲。

四、創(chuàng)編活動，鞏固音樂 你能為歌曲設(shè)計怎樣的演唱形式呢？

1、傳遞心聲。

2、領(lǐng)唱、齊唱并配上打擊樂器。

五、總結(jié)全課，結(jié)束音樂

師總結(jié)：同學(xué)們，今天老師真為地球媽媽高興，也為你們感到驕傲，因為老師看到每一位孩子都在為保護(hù)環(huán)境，拯救地球而積極行動者，現(xiàn)在我有一個提議，請同學(xué)們把對我們環(huán)境保護(hù)的建議，心聲寫在卡片上來告訴我們身邊的伙伴好嗎？

第五篇：六年級上音樂教案-狩獵波爾卡人教新課標(biāo)(2014秋)

教具： CAI課件、打擊樂器

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過身勢律動，直觀地感受樂曲歡快的情緒及波爾卡的曲式特點；

2、通過打擊樂的演奏，培養(yǎng)孩子們傾聽音樂與合作的能力； 重點難點：用打擊樂準(zhǔn)確地為樂曲伴奏

教學(xué)方法：情境鋪設(shè)、引導(dǎo)聆聽、奧爾夫音樂教學(xué)法。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，大家喜歡吃夾心餅干嗎？ 生：。。。

師：夾心餅干可是周老師的最愛哦。（出示夾心餅干）大家來說說看，它為什么叫夾心餅干呢？ 生：。。。

師：對，夾心餅干就是上下兩塊是一樣的，中間夾著奶油、巧克力等其他不一樣的東西。其實呀，音樂也有夾心的音樂。今天，老師就帶來了這樣一首夾心樂曲，樂曲的名字叫《狩獵波爾卡》。（課件）什么是狩獵呢？ 生：。。。

師：其實，狩獵就是打獵的意思。早在一百多年前，皇宮貴族們特別喜歡去野外狩獵。成群的馬隊在森林里穿行，（課件）肩上的獵槍閃閃發(fā)光，（課件）忽然，前面的獵狗發(fā)現(xiàn)了獵物，于是他們開始追逐、圍捕，狩獵活動就這樣開始了。（課件）有一位作曲家就將他們狩獵時的情景譜寫成了這首《狩獵波爾卡》。一百多年過去了，這首樂曲仍然被很多人所喜愛。為什么會把這首樂曲叫夾心音樂呢？我想考考大家，自己到音樂中去尋找答案吧?。ㄕn件）

二、欣賞《狩獵波爾卡》

（一）聆聽

1、初聽全曲

聽完之后提問a：你在音樂中聽到了哪些聲音？ b：讓你印象最深的聲音是什么？ 生：。。。

師：好，現(xiàn)在讓我們騎上藍(lán)色戰(zhàn)馬，一起去感受那激動人心打獵場景。仔細(xì)聽，槍聲一共出現(xiàn)了幾次？都準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)嘍！

2、再聽全曲（三聲槍響，第一聲正坐、第二聲反坐、第三聲正坐）師：一共出現(xiàn)了幾次槍響？ 生：。。。

師：分別出現(xiàn)在樂曲的什么時候？ 生：。。。

師：這些槍聲讓你想到了什么？ 生：。。。

（二）活動

師：今天的收獲可真多呀，讓我們一起用動作來慶祝一下吧！

1、四個動作慢速身勢練習(xí)，每一個動作教兩遍。

【第一、二個動作一起教。提示：老師的動作有點長，大家要仔細(xì)觀察，看看老師拍了幾下手，跺了幾次腳?！?/p>

手（木制）：咚嗒 腳（鼓）：咚咚咚咚

指（金屬）：鈴鈴鈴鈴（呀，我看見森林里的樹精靈在跳舞呢！）

腿（散響）：唰唰唰唰（三只討厭的毛毛蟲爬上了褲腿，拍掉它！）

2、合音樂

第一遍：老師帶著做（B樂段騎馬動作，換一個戰(zhàn)場繼續(xù)打獵。）第二遍：跟著老師做

師：好，這一遍一起來細(xì)細(xì)感受我們的動作變化時音樂又是怎樣的？ 生：。。。

第三遍：學(xué)生自己做（老師在黑板上示意ABA樂段）

師：上課一開始，我們就提到這首樂曲是一首“夾心音樂”，讓我們再來一遍，想一想到底是為什么?這一遍，我想請幾個同學(xué)來帶著大家一起做。誰愿意來？(課件)生：。。。

師：是的，因為音樂的前面和后面部分是一樣的，中間的旋律不一樣，所以我們將它稱為“夾心音樂”。

師：剛才幾遍，我們都是全班同學(xué)一起來做的，大家想不想試一試分組來做？

5、分組合音樂（1遍）

（三）伴奏

師：今天呀，老師還帶來了一些打擊樂來為這首樂曲伴奏，我們一起來看一看。

1、師出示打擊樂，示范演奏；

師：聽了這些樂器的聲音，大家一起來想一想，它適合用我們剛才做個的哪個動作來表示呢？

2、讓我們一起先來復(fù)習(xí)一下剛才的動作，嘴巴里也要像老師一樣發(fā)出聲音哦。

3、全體討論

4、請四位發(fā)言的同學(xué)合音樂演奏，師指揮；

5、全體同學(xué)拿出樂器演奏，師指揮；

6、請個別同學(xué)上前指揮演奏（2遍）

三、認(rèn)識曲作者

師：今天同學(xué)們的表現(xiàn)實在是太精彩了，老師真為你們感到驕傲！這節(jié)課我們一直反復(fù)在聽的樂曲叫什么名字呢？ 生：《狩獵波爾卡》

師：是的。老師說過，《狩獵波爾卡》這首樂曲已經(jīng)經(jīng)過了一百多年的流傳，仍然被我們所喜愛。同學(xué)們想不想知道這首樂曲的曲作者是誰呢？ 生：想

師：這首樂曲曲作者的名字叫小約翰.施特勞斯。（課件）他是奧地利最偉大的作曲家，同時也是指揮家和小提琴演奏家。（課件）他的爸爸和兩個弟弟都是當(dāng)時著名的音樂家，我們之所以稱他為小約翰施特勞斯是因為他的名字和他爸爸的名字是一樣的，為了區(qū)分他們倆，人們將他爸爸稱為老約翰施特勞斯，他就被稱為小約翰施特勞斯。在整個家族里，小約翰施特勞斯取得的音樂成就最輝煌，今天老師還帶來了他的另外一首樂曲——《雷鳴電閃波爾卡》，讓我們一起來聽一聽。（課件）

四、了解波爾卡

師：這首樂曲與《狩獵波爾卡》速度都是怎樣的？ 生：…… 師：情緒呢？ 生：……

師：剛才我們只是聽了這首樂曲的片段，其實這首樂曲也是一首ABA的“夾心音樂”，這就是波爾卡這種音樂的特點，也就是說，波爾卡是一種音樂形式。很多作曲家都喜歡寫波爾卡的樂曲，比如《火車波爾卡》《森林波爾卡》《閑聊波爾卡》等等，有興趣的同學(xué)課后都可以找來聽一聽。好，今天這節(jié)音樂課我們就上到這里，下課！

五、小結(jié)、下課。教學(xué)反思

《狩獵波爾卡》是一堂小學(xué)二年級的音樂欣賞課。根據(jù)教學(xué)大綱的要求，小學(xué)低段的欣賞，主要目標(biāo)是能感受自然界和生活中的各種聲音。而《狩獵波爾卡》樂曲的一開始，就是非常直觀的槍聲，學(xué)生一聽就能明白，教學(xué)目標(biāo)一下就能達(dá)到。那么，怎樣才能讓這節(jié)欣賞課有內(nèi)容可上，是我在備課時絞盡腦汁考慮的問題。于是，我想到了奧爾夫音樂教學(xué)法中的聲勢律動法，并創(chuàng)編了一套典型的奧爾夫聲勢律動?？墒窃谠嚱虝r，卻發(fā)現(xiàn)這樣的律動雖然節(jié)奏與音樂結(jié)合得很緊密，可是學(xué)生接受起來卻非常被動，只是機(jī)械地學(xué)動作，感覺像是在做操，不帶任何感情色彩，這對于音樂欣賞來說，是一件非?？膳碌氖虑?。失敗的試教讓我開始反思，是不是自己讓學(xué)生接受的目的性太強(qiáng)，而忽略了學(xué)生應(yīng)有的認(rèn)知水平，甚至完全沒有考慮到作為欣賞曲目本身的音樂性?！夺鳙C波爾卡》，標(biāo)題中的狩獵與波爾卡兩個要素我是否抓住了呢？這樣的反思讓我突然間豁然開朗。我重新備課，將重點放在標(biāo)題中的“狩獵”與“波爾卡”兩個要素上。將所有的聲勢律動加上故事情節(jié)，從孩子們喜歡的夾心餅干作為切入點，讓學(xué)生直觀地感受波爾卡ABA的結(jié)構(gòu)特點。有聲勢律動的鋪墊與ABA結(jié)構(gòu)的理解與感受，后面打擊樂為樂曲伴奏的環(huán)節(jié)進(jìn)行得水到渠成，并且取得了良好的效果。據(jù)課后與孩子們的交流可以看出，整堂課孩子們還是學(xué)到應(yīng)有的音樂知識，他們感受到了狩獵時激動人心的場面，也知道了波爾卡的情緒都是熱烈歡快的，結(jié)構(gòu)就像夾心餅干，前后一樣，中間不一樣。課堂藝術(shù)永遠(yuǎn)都是遺憾的藝術(shù)，盡管在備課與授課時我總希望盡善盡美，但是《狩獵波爾卡》這堂課還存在著很多的不足之處，比如給學(xué)生自由發(fā)揮的空間顯得少了些等等。正是因為有了這些不足的存在，才會鞭策著執(zhí)教者不斷地努力下去。有了這份努力與堅持，我相信我可以走得更遠(yuǎn)、更好！