第一篇：《2. 分類》教案1

《2.分類》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、過(guò)程與方法：

能夠在實(shí)踐過(guò)程中尋找合適的標(biāo)準(zhǔn)給事物分類； 能夠運(yùn)用分類的方法整理信息或者事物。

2、知識(shí)與技能：

了解分類就是把具有相同或者相似特征的事物組織在一起； 知道分類是整理各種信息與事物的常用方法； 了解幾種常見(jiàn)的分類的方法。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

意識(shí)到分類活動(dòng)在日常生活和科學(xué)研究中的重要意義；

認(rèn)識(shí)到分類的標(biāo)準(zhǔn)是靈活、多樣的，分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化； 意識(shí)到科學(xué)的發(fā)展是循序漸進(jìn)的，事物之間是普遍聯(lián)系著的。

教學(xué)重點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)分類的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

文具、字典

課時(shí)安排

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、嘗試分類，了解方法

1．布置任務(wù)：老師為大家準(zhǔn)備了一些物品，各個(gè)小組桌子上的托盤里有一堆文具用品，現(xiàn)在請(qǐng)你們當(dāng)一次文具柜營(yíng)業(yè)員，大家一起努力把托盤內(nèi)的文具分成六類，每類3樣。一邊分，一邊思考：你們?yōu)槭裁匆@么分？分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

2．小組活動(dòng)：嘗試分類。

3．匯報(bào)交流分類情況，并說(shuō)出分類的依據(jù)是什么，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議分類情況。4．小結(jié)：分類就是把具有相同或相似特性的事物組合在一起。5．把分類的結(jié)果寫(xiě)在活動(dòng)記錄上。

二、聯(lián)系事例，了解意義

1．談話：在我們的生活中，人們經(jīng)常要用到分類的方法來(lái)整理物品或者一些信息、資料等。

2．講述：人們?yōu)槭裁匆獙?duì)事物進(jìn)行分類呢？分析教材上提供的具體事例中分類的意義。（1）通過(guò)給食物分類，我們可以清晰地了解一個(gè)人健康生活所需要的各種營(yíng)養(yǎng)成分的種類與數(shù)量，能夠幫助我們講究食物營(yíng)養(yǎng)的搭配。

（2）字典通過(guò)按照第一個(gè)字母、筆畫(huà)或者其他規(guī)律給漢字、詞語(yǔ)等內(nèi)容的分類，可以把具有相同特征的字、詞等歸結(jié)到一類，方便人們查找，能夠迅捷地查閱字典等。

3．設(shè)疑：你還能聯(lián)系我們前面科學(xué)課上的學(xué)習(xí)活動(dòng)或者生活經(jīng)歷舉出一些事例嗎？ 4．學(xué)生交流，共同豐富認(rèn)識(shí)。

5．小結(jié)、過(guò)渡：分類活動(dòng)不僅廣泛地存在于我們的日常生活之中，還廣泛地存在于科學(xué)研究中。

三、閱讀資料，感知方法

1．談話：科學(xué)家們常常用分類的方法把許多信息或者事物有序地組織起來(lái)。2．呈現(xiàn)動(dòng)物群體形象圖片，提問(wèn)：你們會(huì)給這些動(dòng)物分類嗎？分類的依據(jù)是什么？ 3．閱讀資料：科學(xué)家是如何給生物分類的？ 4．學(xué)生交流閱讀收獲。

（1）科學(xué)家們給動(dòng)物分類的方法是逐漸發(fā)展、變化的；

（2）原來(lái)分類過(guò)程中存在的問(wèn)題使人們尋求更加合理的分類方法；（3）“雙名法”是最常用的給生物分類的方法；

5．思考、討論：通過(guò)分類活動(dòng)，你了解了東北虎具有哪些明顯而重要的共有特征和特有特征？

6．小結(jié)：分類可以幫助科學(xué)家們更多地了解他們所研究的對(duì)象。對(duì)事物分門別類以后，它們相互之間的關(guān)系就變得清晰易懂了。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．提問(wèn)：通過(guò)分類活動(dòng)，你尋找到了自己個(gè)人區(qū)別于其他同學(xué)的哪些特征？ 2．學(xué)生交流匯報(bào)。

二、了解分類的方法（第一種：找相同點(diǎn)分類）

1．談話：分類的方法有許多種。今天我們具體了解兩種分類方法。第一種分類方法是最直接——找相同點(diǎn)分類，即把具有相同特征的物體歸為一類。

2．激趣：科學(xué)家說(shuō)人的指紋不外乎三種，你信嗎？認(rèn)識(shí)弓形、箕形、斗形指紋。3．實(shí)踐活動(dòng)：按指印，觀察指紋。

方法：把大拇指擦洗干凈，穩(wěn)穩(wěn)地、實(shí)實(shí)在在地按壓在印泥板上，再穩(wěn)穩(wěn)地、實(shí)實(shí)在在地按壓在記錄紙上，觀察指紋的特征。

4．小組內(nèi)分類，再全班交流。5．小結(jié)：全班同學(xué)的指紋分類情況。

6．游戲活動(dòng)：你能找出這類海洋生物的特征嗎？ 7．學(xué)生交流匯報(bào)。

（1）辨別哪些是它們的家族成員；（2）概括這類海洋生物的特征；

（3）在活動(dòng)記錄上畫(huà)一個(gè)這樣的海洋生物。（第二種：多極兩分法）1．了解什么叫做“多極兩分法”。

2．看圖，明確“多極兩分法”的具體分類方法。

說(shuō)明：采用“多極兩分法”時(shí)，一些物體因?yàn)榫哂心承┫嗨菩远环值揭黄?，即同屬圖表上方的一個(gè)大組群，但他們也可能因?yàn)楸舜说牟煌攸c(diǎn)而在圖表下方的小組群中被分到不同的組。這種分法使物體總是從具有大致相同特點(diǎn)的大組群逐漸過(guò)渡到具有細(xì)微相似性的越來(lái)越小的組群。

3．師生互動(dòng)：播放課件，找出分類依據(jù)。

（1）開(kāi)始，可以把能下蛋的生物歸為一類，不下蛋的生物分為一類；（2）把下蛋的生物再分為但羽毛的和不帶羽毛的；（3）把不下蛋的生物分為四條腿的和兩條腿的；（4）把沒(méi)有羽毛的生物分為長(zhǎng)腿的和不長(zhǎng)腿的；（5）把四條腿的生物分為食魚(yú)的和不食魚(yú)的。4．填寫(xiě)分類依據(jù)。5．尋找某一生物的特征。

找出任何一樣生物，然后沿著圖表向上看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這一生物的特征。例如貓：它食魚(yú)、有四條腿、不下蛋。

6．小結(jié)：雖然在日常生活中和科學(xué)研究中經(jīng)常使用分類方法，但分類本身并不是目的。分類是為了組織信息，以便有效地研究新的有機(jī)體、物體和物質(zhì)，尋找新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)。使用分類的方法可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)新事物。

第二篇：《2. 分類》教案2

《2.分類》教案

科學(xué)探究

對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較和分類。

教學(xué)目的：

過(guò)程與方法

1.能識(shí)別文具的類別特征，按限定的要求分類。

2.從五個(gè)一組的材料實(shí)物中，正確歸納出其中的四個(gè)共同具有的特征，從而區(qū)分出哪一類不同。

3.以指紋圖是為標(biāo)準(zhǔn)，用找相同點(diǎn)的方法給小組同學(xué)的指紋分類。4.獨(dú)立尋找特征，畫(huà)出一個(gè)符合特征的海洋生物。5.根據(jù)教材的圖示，能連續(xù)地發(fā)現(xiàn)分類的特征。

6.模仿教材的圖示，能用多積兩分法給自己選擇的果實(shí)分類。知識(shí)與技能

1.理解教材文字表述的不同動(dòng)物具有的相同特征。2.能夠識(shí)別出三種指紋的類型，并能正確地與文字配對(duì)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1.重視分類的科學(xué)證據(jù) 2.善待自然界動(dòng)物

學(xué)習(xí)成果：

1.識(shí)別文具的類別特征，按限定的要求分類。2.了解生物分類學(xué)的“雙名法”。3.學(xué)會(huì)找相同點(diǎn)分類的方法。4.學(xué)會(huì)多極兩分法。

教學(xué)材料：印泥 教學(xué)步驟：

出示圖片，商店里面為什么要有這樣的表示？ 1.老師這里有一些文具，你能不能將他們分成六類。2.學(xué)生討論進(jìn)行分類 3.我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下科學(xué)家是怎樣給動(dòng)物進(jìn)行分類的？

4.人的指紋有三種，看一看你們的右手拇指上的指紋，在紙上按下你的指紋印，然后在小組中分一分類。

5.做一個(gè)小游戲：

你能找出這類海洋生物的特征嗎？說(shuō)說(shuō)看他們有什么樣的共同點(diǎn)？ 在下面的幾個(gè)海洋生物中，指出哪一個(gè)是他們家族的成員？ 在活動(dòng)記錄紙上畫(huà)一個(gè)這樣的生物。

6.如果老師給大家提供魚(yú)、斑馬、貓、鳥(niǎo)、龜、人，這幾種動(dòng)物你能為他們分類嗎？之后還可以再分嗎？

能識(shí)別文具的類別特征，按限定的要求分類。能夠識(shí)別出三種指紋的類型，并能正確地與文字配對(duì)。獨(dú)立尋找特征，畫(huà)出一個(gè)符合特征的海洋生物。理解教材文字表述的不同動(dòng)物具有的相同特征。根據(jù)教材的圖示，能連續(xù)地發(fā)現(xiàn)分類的特征。1.學(xué)生匯報(bào)說(shuō)說(shuō)是怎樣分的，并說(shuō)出這樣分的理由

2.生活中有很多分類的事例，想一想還有哪些？我們?yōu)槭裁匆o實(shí)物分類，這樣分類有什么好處？

3.讓小組中的同學(xué)分開(kāi)站，分為一類的同學(xué)說(shuō)明他們的指紋怎么樣？ 4.請(qǐng)你選擇8種水果然后用多積兩分法為他們分類。模仿教材的圖示，能用多積兩分法給自己選擇的果實(shí)分類。

第三篇：《2. 實(shí)驗(yàn)》教案1

《2.實(shí)驗(yàn)》教案

教學(xué)目標(biāo)

過(guò)程與方法

能夠在研究過(guò)程中，設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)；能針對(duì)問(wèn)題，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)。

知識(shí)與技能

知道科學(xué)實(shí)驗(yàn)可以分為模擬實(shí)驗(yàn)和對(duì)比實(shí)驗(yàn)；學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)的控制；知道科學(xué)實(shí)驗(yàn)一般步驟。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

尊重事實(shí)，對(duì)收集到的證據(jù)能做好原始記錄，并注意保留且不隨便涂改原始數(shù)據(jù)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、談話：同學(xué)們，德國(guó)科學(xué)家魏格納和其他一些科學(xué)家是如何證明“大陸漂移說(shuō)”這個(gè)假設(shè)的？（收集證據(jù)）在科學(xué)課上，實(shí)驗(yàn)是一種特別的收集證據(jù)的方法，它是通過(guò)我們自己“制造”的條件，收集事物如何變化的證據(jù)。

二、認(rèn)識(shí)模擬實(shí)驗(yàn)和對(duì)比實(shí)驗(yàn)

1、認(rèn)識(shí)模擬實(shí)驗(yàn)。

（1）談話：有些實(shí)驗(yàn)是對(duì)事物如何運(yùn)動(dòng)變化的模擬，人們通過(guò)實(shí)驗(yàn)就知道“事情原來(lái)是這樣的”，我們通常稱為模擬實(shí)驗(yàn)。

（2）教師演示實(shí)驗(yàn)：用會(huì)“叫”的水壺模擬火車的汽笛聲。

（3）講述：龍卷風(fēng)是地球上的所有風(fēng)中最猛烈的一種，它能將樹(shù)木拔起，將車輛甚至房屋掀翻。龍卷風(fēng)是巨大的熱氣流與冷氣流快速碰撞后，從云層一直伸展到地面的猛烈旋轉(zhuǎn)的氣體圓柱。為了幫助大家了解龍卷風(fēng)的形成，我們通過(guò)制造水的旋流來(lái)進(jìn)行模擬。

（4）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

2、認(rèn)識(shí)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

（1）談話：有些實(shí)驗(yàn)是對(duì)比不同條件下事物會(huì)如何變化的，通常叫做對(duì)比實(shí)驗(yàn)。（2）討論：米蟲(chóng)喜歡呆在哪里？（學(xué)生提出兩種假設(shè)：潮濕的米里、干燥的米里）（3）提問(wèn)：怎樣證明誰(shuí)的假設(shè)是正確呢？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案。（4）學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。（5）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。

3、研究“螞蟻是怎樣認(rèn)識(shí)回家路的”。

（1）提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道螞蟻是怎樣認(rèn)識(shí)回家路的嗎？（2）學(xué)生提出自己的假設(shè)。

（3）談話：我們重點(diǎn)來(lái)研究螞蟻是不是憑自己留下的氣味回家的。你們準(zhǔn)備怎樣收集證據(jù)驗(yàn)證你們的假設(shè)呢？

（4）學(xué)生討論。（5）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法。（6）學(xué)生到室外實(shí)驗(yàn)。（7）學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（8）小結(jié)：說(shuō)明同一個(gè)假設(shè)可以被反復(fù)驗(yàn)證。

4、抽動(dòng)玻璃杯底部紙條的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

（1）在裝滿水的玻璃杯底部壓一張紙條，第一次慢慢地抽動(dòng)紙條，第二次迅猛抽動(dòng)紙條，觀察玻璃杯有什么不同現(xiàn)象發(fā)生？

（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。（3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（4）提問(wèn)：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明什么？（物體有一種特性：原來(lái)靜止的物體總要保持靜止的狀態(tài)）

三、向?qū)W生介紹雷迪的故事

1、談話：對(duì)比實(shí)驗(yàn)在科學(xué)研究中非常重要，印度醫(yī)生雷迪曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)著名的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

2、學(xué)生閱讀故事。

3、提問(wèn)：實(shí)驗(yàn)的結(jié)果說(shuō)明了什么？（實(shí)驗(yàn)獲得的結(jié)論要么支持假設(shè)，要么推翻假設(shè)）

4、提問(wèn)：雷迪在實(shí)驗(yàn)中注意控制了哪些條件？

5、學(xué)生回答。

四、研究“哪些條件影響糖在水中溶解的速度”

1、談話（邊說(shuō)邊演示）：同學(xué)們，把糖放在水里會(huì)發(fā)生什么變化？（溶解）

2、提問(wèn)：怎樣能使糖在水中溶解得快，哪些條件影響糖在水中的溶解速度呢？

3、學(xué)生進(jìn)行假設(shè)。

4、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。

5、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

6、提問(wèn)：在實(shí)驗(yàn)中，你們是怎樣控制條件的？

7、學(xué)生回答。

8、教師小結(jié)：做科學(xué)的實(shí)驗(yàn)，要學(xué)會(huì)控制。一要注意每次都在公平的或均等的條件下進(jìn)行；二要注意每次只能選擇一個(gè)變化的因素；三要注意確定變化時(shí)需要觀察的項(xiàng)目。

五、研究“乒乓球反彈高度與什么因素有關(guān)”

1、談話：同學(xué)們，每小組都有乒乓球，請(qǐng)大家玩一玩乒乓球落地的游戲，有什么發(fā)現(xiàn)？

2、學(xué)生活動(dòng)并交流發(fā)現(xiàn)。

3、提問(wèn)：乒乓球反彈的高度可能與什么因素有關(guān)呢？

4、學(xué)生分組討論并匯報(bào)討論情況。

（學(xué)生可能會(huì)提出：乒乓球反彈高度與用力大小有關(guān)；與地面的軟硬程度有關(guān)；與乒乓球的高度有關(guān)；與空中有無(wú)障礙物有關(guān)??）

5、談話：怎么證明你們的假設(shè)是否正確呢？

6、學(xué)生分組討論，制定研究方案，并填寫(xiě)在活動(dòng)記錄上。

7、學(xué)生匯報(bào)方案。

8、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫(xiě)在活動(dòng)記錄上。

9、學(xué)生匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)情況。

10、提問(wèn)：能總結(jié)一下你們研究的步驟嗎？

第四篇：《2. 做酸奶》教案1

《2.做酸奶》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)自制酸奶證明細(xì)菌的存在。

2、能夠通過(guò)收集資料，模擬細(xì)菌的繁殖來(lái)探索細(xì)菌的特點(diǎn)。

3、學(xué)會(huì)一些防止病菌傳播的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：粉筆灰、黃豆、試驗(yàn)記錄紙、紙杯。學(xué)生準(zhǔn)備：做好的酸奶、課前收集的各種細(xì)菌的資料。

課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)：

一、學(xué)習(xí)制作酸奶的方法

1、師：你們吃過(guò)酸奶嗎？酸奶是怎么做成的嗎？誰(shuí)能說(shuō)？

2、學(xué)生交流吃酸奶的感受并猜測(cè)酸奶是怎樣做成的。

（讓學(xué)生提出各種可能性，教師不做任何評(píng)價(jià)；提醒學(xué)生回去觀察酸奶瓶上的配料表，或許會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。）

3、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)手做酸奶的方法。（1）介紹做酸奶的方法：

①在鍋里放入一些鮮牛奶，再加一些白糖，煮開(kāi)幾分鐘 ②消毒保溫杯和勺子。（可用開(kāi)水燙一燙）

③待牛奶冷卻到35℃—40℃的時(shí)候，把鮮牛奶倒入自消過(guò)毒的保溫杯，并往里面加入適量的酸奶，仔細(xì)攪勻，并蓋上蓋子。

④保溫8個(gè)小時(shí)后，酸奶就做成了。

4、強(qiáng)調(diào) 制作酸奶時(shí)需要注意兩個(gè)條件：一是溫度，保持在35℃—40℃左右；二是衛(wèi)生所有的器皿要進(jìn)行消毒處理。自制的酸奶要放入冰箱冷藏，不要存放太久。

二、布置作業(yè)

1、制作酸奶，下次帶來(lái)和大家一起品嘗。

2、為什么鮮奶會(huì)變成酸奶呢？回去查找相關(guān)的資料，下次交流.第二課時(shí)：

一、組織學(xué)生開(kāi)展酸奶品嘗會(huì)

1、師：上節(jié)課，同學(xué)們回家后親自做了酸奶(板書(shū)課題)。今天，同學(xué)們帶來(lái)了親自做的酸奶，真了不起！下面我們就舉行一個(gè)酸奶品嘗交流會(huì)。

要求：在酸奶品嘗交流會(huì)上，你可以品嘗其他同學(xué)做的酸奶，了解他是怎么做成的，并且要選出你認(rèn)為最好喝的酸奶。

2、學(xué)生分組進(jìn)行品嘗并交流。

3、全班匯報(bào)并交流。

4、質(zhì)疑問(wèn)難：在做酸奶和品嘗酸奶的過(guò)程中，你產(chǎn)生了哪些感興趣的問(wèn)題？

5、學(xué)生提出問(wèn)題。（教師把學(xué)生的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上）

二、認(rèn)識(shí)細(xì)菌及酸奶形成的原因

1、教師指導(dǎo)并幫助學(xué)生確定研究問(wèn)題：為什么牛奶會(huì)變成酸奶？

2、學(xué)生針對(duì)問(wèn)題討論并猜測(cè)。

3、組織學(xué)生以小組為單位整理通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)本收集有關(guān)細(xì)菌的資料。

4、學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)交流，然后每組選出代表進(jìn)行全班交流。

5、民主評(píng)議小組研究情況。

6、教師小結(jié)：

（1）細(xì)菌的基本形態(tài)特點(diǎn)及分布；（2）細(xì)菌的繁殖；(二分列繁殖)（3）細(xì)菌與人和自然界的關(guān)系。

7、模擬細(xì)菌的繁殖試驗(yàn)：

介紹模擬細(xì)菌繁殖的實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生說(shuō)出試驗(yàn)中各種物品環(huán)節(jié)模擬的是什么？ 進(jìn)行試驗(yàn)，試驗(yàn)到細(xì)菌繁殖到第八代。預(yù)測(cè)第二十一代細(xì)菌的數(shù)量。

填寫(xiě)試驗(yàn)紀(jì)錄，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)后的結(jié)論和感受。

三、了解沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒

1、講述：下面老師再告訴大家一個(gè)秘密，動(dòng)物、植物和我們前面所研究過(guò)的微生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，你知道嗎？在微生物大家族中，還有一種沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的成員，它就是病毒。

2、談話：你聽(tīng)說(shuō)過(guò)“非典”和艾滋病嗎？它們都是由病毒引起的。

3、學(xué)生看教材插圖認(rèn)識(shí)形形色色的病毒。

4、提問(wèn)：你對(duì)哪種病毒比較熟悉？不妨向同學(xué)介紹介紹。

5、學(xué)生交流。

6、教師小結(jié)：病毒個(gè)頭很小，有的病毒，幾千個(gè)拼接起來(lái)才有一個(gè)細(xì)菌那么大。病毒單獨(dú)存在時(shí)，不會(huì)生長(zhǎng)、繁殖，像一個(gè)沒(méi)有生命的非生命體。然而，一旦侵入其他生物的活細(xì)胞中，就能夠生長(zhǎng)繁殖，對(duì)生物體產(chǎn)生很大的影響。比如，麻疹病毒等。病毒比細(xì)菌小得多，有的病毒，幾千個(gè)拼接起來(lái)才有一個(gè)桿菌那么大，所以，一般只有用電子顯微鏡才能看到它。

7、談話：你還知道哪些危害人類健康的病毒？

第五篇：2. 熱空氣和冷空氣教案1

《2.熱空氣和冷空氣》教案

教學(xué)目標(biāo)

過(guò)程與方法：

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)由看風(fēng)向來(lái)了解冷熱空氣的對(duì)流。2.會(huì)分析風(fēng)的形成和流動(dòng)，熱空氣上升。知識(shí)與技能：

1.知道空氣是會(huì)流動(dòng)的，空氣的流動(dòng)形成了風(fēng)。2.知道熱空氣上升，冷空氣下降。3.了解熱氣球和孔明燈的升空原理。情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1.有興趣研究空氣的其他性質(zhì)。2.樂(lè)于親近自然，有研究自然的欲望。

教學(xué)重點(diǎn)

空氣的冷熱空氣對(duì)流形成了風(fēng)。

教學(xué)準(zhǔn)備

氣球、蠟燭、紙蛇、水槽、蚊香，有關(guān)孔明燈及熱氣球的資料。

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1.上節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)？ 2.空氣會(huì)流動(dòng)么？

3.我們身邊的空氣一般是怎么流動(dòng)的？誰(shuí)來(lái)描述一下？

4.你有沒(méi)有想過(guò)，如果我們把空氣加熱或者變冷以后還會(huì)向我們剛才描述的那樣流動(dòng)么？

二、進(jìn)入新課 1.研究熱空氣的流動(dòng)。

①我這里有個(gè)會(huì)“跳舞”的紙蛇，先來(lái)看看蛇是怎么“跳舞”的。②是什么力量讓蛇“跳舞”的呢？

③把手放在蠟燭上方和側(cè)面，你感覺(jué)到了什么？有能說(shuō)明什么呢？ ④通過(guò)這2個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

⑤能不能再想一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明熱空氣是上升的？你準(zhǔn)備怎么做？ ⑥書(shū)上的實(shí)驗(yàn)?zāi)隳芸炊矗空l(shuí)來(lái)做？ ⑦實(shí)驗(yàn)再一次說(shuō)明了什么？ 2.研究冷空氣的流動(dòng)。

1、熱空氣是上升的，你猜想冷空氣會(huì)是怎樣流動(dòng)的呢？生活我們?cè)谀睦锟梢哉业嚼淇諝猓?/p>

2、打開(kāi)冰箱冷藏室。冰箱里的“白氣”往哪里流動(dòng)？

3、冬季的冷風(fēng)從哪里鉆進(jìn)來(lái)？

4、生活中的例子告訴我們冷空氣往哪里流？ 3.認(rèn)識(shí)冷熱空氣的對(duì)流。

（1）熱空氣上升，冷空氣下沉，怎么能形成風(fēng)呢？想個(gè)辦法，讓我們大家能看到空氣的對(duì)流呢？

（2）演示實(shí)驗(yàn)，用蚊香的煙霧流動(dòng)表示。（3）你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？

（4）如果在地面上各個(gè)地方的空氣冷熱不同，它們會(huì)怎樣？（5）由于地面冷熱不同導(dǎo)致的空氣流動(dòng)就是風(fēng)。

三、鞏固

（1）利用熱空氣上升的原理有人發(fā)明了一些可以飛行的物體，你知道有什么嗎？（2）請(qǐng)學(xué)生介紹熱氣球和孔明燈的由來(lái)及升空原理。（3）教師、學(xué)生一起來(lái)完成一只熱氣球。