第一篇：怎樣加快溶解教案5

一、導(dǎo)入新課

師：首先我來給同學(xué)們做一個小實驗，請大家認(rèn)真觀察。（演示實驗）取兩個大小相同的空燒杯，里面裝有同樣多的水，同時分別投入兩粒大小相同的高錳酸鉀

你觀察到了什么現(xiàn)象？

生：一個燒杯里的高錳酸鉀比另一個燒杯里的高錳酸鉀溶解得快。

師：怎樣使溶解較慢的高錳酸鉀溶解得快起來呢？我們這節(jié)課就來研究《怎樣加快溶解》。

二、講授新課

師：我還是用這樣的一粒高錳酸鉀，放在這么多的水中，怎樣使高錳酸鉀溶解得快起來呢？你有什么好辦法？

生[,1]：把它研成粉末。

生[,2]：把高錳酸鉀放到熱水里。

師：同學(xué)們想出了兩種加快溶解的方法，這些方法對不對呢？下面，我們用一種科學(xué)的方法——實驗，來驗證你們的想法是否正確。

首先取兩個大小相同的空燒杯，老師用實驗的方法來驗證用熱水是否可以加快溶解。

現(xiàn)在，老師應(yīng)該怎么做呢？

生：在一個燒杯中倒入冷水，另一個燒杯中倒入熱水。

師：應(yīng)該倒多少？（倒同樣多）

應(yīng)取什么樣的高錳酸鉀？（同樣大小的）

怎樣投入水中？（同時投入）

看到了什么現(xiàn)象？（熱水中的高錳酸鉀比冷水中的溶解得快）

這說明什么？（說明用熱水可以加快溶解）

師：剛才老師用實驗的方法驗證了用熱水可以加快溶解?！渤鍪就队捌硨嶒炛猩婕暗竭@么多的條件。這些條件中，哪些條件相同？哪些條件不同？（表格略）

生：水量、高錳酸鉀的數(shù)量、高錳酸鉀的顆粒大小、投入高錳酸鉀的時間是相同的，水溫不同。

師：我們可以通過表格看出，這組實驗中只有一個條件不同，其余條件完全相同。通過實驗現(xiàn)象的對比，看出這個不同條件對實驗的影響。這樣的實驗叫做對比實驗或比較實驗。

剛才同學(xué)們認(rèn)真地看過老師做的實驗，你們想不想親手做一做這組實驗？

下面就請同學(xué)們用實驗臺上的儀器親自動手做一做。在做實驗時要注意哪些條件相同，哪個條件不同。

（學(xué)生分組實驗，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生匯報實驗現(xiàn)象，教師板畫簡筆畫。）

師：通過這個實驗現(xiàn)象可以得出什么結(jié)論？（用熱水可以加快溶解）同學(xué)們通過對比實驗的方法，知道了用熱水真的可以加快溶解。那么我們想出的第二個方法“研成粉末”是否可以加快溶解，我們還是要用對比實驗的方法去驗證。這個實驗應(yīng)該怎么做呢？請同學(xué)們討論實驗方法。

（學(xué)生小組討論，匯報結(jié)果。）

師：〔出示投影片〕（填充表格）請同學(xué)們按這樣的方法進(jìn)行實驗。

（學(xué)生分組實驗，教師巡視指導(dǎo)。）

師：這么多的同學(xué)實驗成功了，都希望把自己的實驗結(jié)果展示給大家看。（指定一位同學(xué)把實驗結(jié)果拿到講臺前。）

生：我把一粒高錳酸鉀弄碎，再往兩個大小相同的燒杯里倒入水，水的溫度和多少是相同的。然后，同時把高錳酸鉀分別投入水中。結(jié)果，粉末狀的高錳酸鉀比顆粒狀的高錳酸鉀溶解得快。

師：這說明了什么？（研成粉末可以加快溶解）

除了“用熱水”“研成粉末”這兩種方法外，還有什么方法可以加快溶解？想出方法后，小組討論應(yīng)該怎樣用實驗的方法去驗證你們想出的方法對不對。（學(xué)生小組討論，分組實驗。）

生：（匯報實驗結(jié)果）我想出的方法是攪拌。我是這樣實驗的：先取兩個大小相同的燒杯，再取兩粒顆粒大小相同的高錳酸鉀，同時投入燒杯中，用一支玻璃棒在其中一個燒杯中攪拌，我看到經(jīng)過攪拌的高錳酸鉀比不攪拌的高錳酸鉀溶解得快。這說明攪拌可以加快溶解。

師：（總結(jié)）剛才，同學(xué)們根據(jù)要研究的問題——怎樣加快溶解，想出了3種方法，并利用了對比實驗的方法，根據(jù)實驗現(xiàn)象的對比進(jìn)行分析、概括，最后得出結(jié)論，知道了攪拌、用熱水和研成粉末這3種方法可以加快溶解。

三、鞏固練習(xí)

師：咱們在科學(xué)課上學(xué)習(xí)知識并不是最終目的，我們要把學(xué)到的知識運用到生活中去。下面我就考考大家。〔出示投影片〕這是一燒杯水和一塊方糖，想一想怎樣使這塊方糖溶解得最快。想好的同學(xué)馬上做實驗。

生：（實驗后匯報結(jié)果）我先把方糖研成粉末，倒入燒杯中，再往燒杯中倒入熱水，最后用小棒攪拌。

師：這位同學(xué)用3種加快溶解的方法，使方糖很快地在水中溶解了。

誰能說說在日常生活中哪些地方運用到了這個知識？

生[,1]：鹽、味精在炒菜時，被加熱、攪拌，加快了它們的溶解速度。生[,2]：媽媽沖洗衣粉時，總是拿溫水沖，并不停地用手?jǐn)嚢琛＿@是為了加快洗衣粉的溶解速度。

四、課后思考

師：老師也有一個生活小常識要告訴大家：在奶粉中拌入糖后再沖入熱水，可加快奶粉的溶解速度。這是為什么？請大家回去思考。〔教學(xué)設(shè)計思路〕

有關(guān)“怎樣加快溶解”的知識對于小學(xué)三年級的學(xué)生來說可能是生活中經(jīng)歷過的事情。但是在科學(xué)中作為一個問題來研究，其目的就不單純是讓學(xué)生知道用攪拌、加熱水、研成粉末的方法可以加快溶解，而是以認(rèn)知這些知識的過程為載體，培養(yǎng)學(xué)生自行探求知識和應(yīng)用知識的能力，以及掌握一種科學(xué)的研究問題的方法——對比實驗的方法。這對學(xué)生在高年段學(xué)習(xí)自然課以及將來進(jìn)行科學(xué)研究都將起到重要的作用。

由于溶解快慢是學(xué)生日常生活中感性經(jīng)驗較多的現(xiàn)象，所以在教學(xué)時不再去觀察，而是啟發(fā)學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上直接進(jìn)行歸納，形成假設(shè)；再對提出的假設(shè)進(jìn)行驗證。驗證時首先根據(jù)假設(shè)的規(guī)律推想在某種條件下攪拌、用熱水、研成粉末可能發(fā)生的現(xiàn)象；然后根據(jù)上述推想設(shè)計實驗。在本課中采用的是對比實驗的方法，從正反兩方面證明提出的假設(shè)是否正確。

在驗證學(xué)生提出的假設(shè)過程中，具體采用的方法是一導(dǎo)、二扶、三放。

一導(dǎo)。就是教師具體指導(dǎo)。首先證明“用熱水可以加快溶解”這一假設(shè)時，教師先做一次演示實驗，但只正確操作實驗并不說明哪些條件相同、哪些條件不同，而是讓學(xué)生自己去觀察老師是怎樣做的，從觀察中找出相同和不同的條件。同時教師利用投影片出示相同和不同條件，進(jìn)行分析比較，使學(xué)生初步了解對比實驗的方法。然后再讓學(xué)生按教師演示的方法進(jìn)行這個實驗。其目的是：1.利用課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的動手實驗?zāi)芰Α?.加強(qiáng)學(xué)生對對比實驗的掌握。3.根據(jù)學(xué)生實驗的情況，教師進(jìn)行反饋，了解學(xué)生對對比實驗掌握得如何。4.教給學(xué)生一種用對比實驗去研究解決問題的方法。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中充分體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用。

二扶。在驗證“研成粉末可以加快溶解”的實驗中教師采用了半扶半放的方法。在這個實驗中教師沒有提出具體的實驗方法，而是在完成第一個實驗的基礎(chǔ)上提出了一些與實驗方法有關(guān)的問題讓學(xué)生思考，然后指導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行實驗，也就是要求學(xué)生能半獨立地進(jìn)行這組實驗。這個實驗完成的難度要比第一個實驗大一些，在培養(yǎng)學(xué)生自行探求知識的能力方面前進(jìn)了一步。在達(dá)到獲取知識的目的的同時，又使學(xué)生進(jìn)一步了解了對比實驗的設(shè)計方法。三放。教師完全放手，充分發(fā)揮學(xué)生自行探求知識的能力。在前兩個實驗的基礎(chǔ)上，教師既不提出要具體研究哪種方法，也不提出與實驗方法有關(guān)的問題，而是提出了“還有什么方法也可以加快溶解”，讓學(xué)生完全獨立地圍繞“怎樣加快溶解”這個問題去思考，進(jìn)行歸納假設(shè)，并實驗驗證。這樣做的目的就是要訓(xùn)練學(xué)生像科學(xué)家研究科學(xué)課題一樣去嘗試獨立地探求知識的全過程。

獲取和掌握知識并不是教學(xué)的最終目的，我們的最終目的是要使學(xué)到的知識得以應(yīng)用。所以在教學(xué)最后應(yīng)用知識環(huán)節(jié)，教師精心設(shè)計問題，培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用能力，以達(dá)到使學(xué)生學(xué)有所用的目的。

第二篇：《5 怎樣加快溶解》教案1

《5 怎樣加快溶解》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識與技能

1、通過實驗，認(rèn)識攪拌、物質(zhì)的大小、水的冷熱是影響物質(zhì)溶解的因素之一。(二)過程與方法

1、經(jīng)歷設(shè)計、驗證實驗的活動過程，滲透科學(xué)的思想和方法。(三)情感態(tài)度與價值觀

1、體驗到科學(xué)探究要尊重證據(jù)，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。

2、在操作活動過程中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)重點 設(shè)計、驗證實驗

三、教學(xué)難點

設(shè)計實驗

四、課時安排

1課時

五、教學(xué)準(zhǔn)備

課件，杯子、筷子、糖、維生素丸、板蘭根、熱水等。

六、教學(xué)過程

新課導(dǎo)入： 創(chuàng)設(shè)情景，引入探索

1、教師喝糖水

2、教師設(shè)問：加了糖，水為什么還不是很甜呢？

3、學(xué)生提出自己的想法。（糖還沒有溶解）

4、教師提出探究的任務(wù)：你有什么辦法能加快糖塊在水中的溶解呢？

5、學(xué)生提出自己的方法，教師出示課件：攪拌、加熱（熱水）、切碎、??

6、你們說的這幾種方法真的能加快溶解嗎？

7、這么有信心，好，那請你們一說說用什么來證明給我看。（這節(jié)課我們就用實驗來驗證：怎樣加快溶解）（板書課題）新課講解：

設(shè)計實驗方案，集體交流

今天的實驗，老師有個要求：我們要學(xué)會象科學(xué)家一樣的研究。首先做實驗之前，我們

必須要先想清楚，今天的實驗我們需要研究一個什么問題？以什么為假設(shè)？

1、如果我們假設(shè)攪拌能夠加快溶解。那么我們應(yīng)該怎么樣做這個實驗?zāi)?？做實驗又需要哪些實驗材料呢?/p>

2、學(xué)生口述實驗方法，選擇材料試操作，提出實驗類型“對比實驗”

師：在比較的時候有許多條件是相同的，相同條件是什么？誰來說一說？（生互相補(bǔ)充：杯子、水溫、水量、糖、同時）這些條件都是相同的，唯一不同的條件是：一杯攪拌，一杯不攪拌。這樣對比進(jìn)行實驗。才能得出快慢。學(xué)生實驗

1、分工合作，材料員領(lǐng)1號實驗材料并檢查材料。（出示課件提醒）1）先倒水再同時放實驗物質(zhì)。

2）兩個杯中放的水應(yīng)該一樣多，不能太滿。3）壓碎物質(zhì)里要盡量粉碎均勻。4）開水會燙手，請注意安全噢。

5）實驗時不要將水弄到杯外，這樣會影響你們的實驗結(jié)果的。

6）注意觀察，記錄下你們看到的情況。認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象，記錄員填寫實驗報告。

2、反饋（攪拌能加快溶解）小組匯報展示報告單表揚實驗態(tài)度認(rèn)真的小組和個人注意實驗室衛(wèi)生，不亂潑廢水。學(xué)生實驗2 那么熱水和壓碎，這兩種是不是也能加快溶解，其它的物質(zhì)是不是也有這樣的特性，你們想不想用實驗再來驗證一下?！罢埬銈兲暨x其中一種實驗，說說你選擇了哪種實驗？想怎么做這個實驗？”填寫實驗報告單2，（除實驗現(xiàn)象及結(jié)果）再進(jìn)行實驗。再次提醒。材料員領(lǐng)2號實驗材料。實驗報告會——實驗匯報 讓學(xué)生有條理地匯報

通過攪拌、加熱、弄碎等辦法能加快糖或其它可溶物質(zhì)在水中的溶解。游戲延伸

看大家做實驗這么認(rèn)真，老師就給每人獎一顆糖。（師出示水果糖后）怎樣吃糖，可以讓它溶解得更快呢？還有很多辦法等著你們這些小科學(xué)家課后去研究，這節(jié)課就上到這里。

第三篇：怎樣加快溶解教案

《怎樣加快溶解》教學(xué)設(shè)計

余江第一小學(xué)

陳文青

教學(xué)內(nèi)容：人教版《科學(xué)》在四年級上冊《溶解》單元第二課時怎樣加快溶解。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實驗，認(rèn)識攪拌、物質(zhì)的大小、水的冷熱是影響物質(zhì)溶解的因素之一。

2、經(jīng)歷設(shè)計、驗證實驗的活動過程，滲透科學(xué)的思想和方法；

3、在操作活動過程中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

教學(xué)重難點：

重點：設(shè)計、驗證實驗

難點：設(shè)計實驗

教學(xué)準(zhǔn)備：

CAI課件，杯子、筷子、糖、維生素丸、板蘭根、熱水等。教學(xué)過程：

課前欣賞圖片，滲透科學(xué)的思想。

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入探索。1教師喝糖水

2、教師設(shè)問：加了糖，水為什么還不是很甜呢？

3、學(xué)生提出自己的想法。（糖還沒有溶解）

4、教師提出探究的任務(wù)：你有什么辦法能加快糖塊在水中的溶解呢？

5、學(xué)生提出自己的方法，教師出示課件：攪拌、加熱（熱水）、切碎、??

6、你們說的這幾種方法真的能加快溶解嗎？

7、這么有信心，好，那請你們一說說用什么來證明給我看。（這節(jié)課我們就用實驗來驗證：怎樣加快溶解）（板書課題）

二、設(shè)計實驗方案，集體交流。

今天的實驗，老師有個要求：我們要學(xué)會象科學(xué)家一樣的研究。首先做實驗之前，我們必須要先想清楚，今天的實驗我們需要研究一個什么問題？以什么為假設(shè)？

1、如果我們假設(shè)(攪拌)能夠加快溶解。那么我們應(yīng)該怎么樣做這個實驗?zāi)?？做實驗又需要哪些實驗材料呢?/p>

學(xué)生口述實驗方法，選擇材料試操作，提出實驗類型“對比實驗”，提倡公平原則（課件）。

師：在比較的時候有許多條件是相同的，相同條件是什么？誰來說一說？（生互相補(bǔ)充：杯子、水溫、水量、糖、同時）這些條件都是相同的，唯一不同的條件是：一杯攪拌，一杯不攪拌。這樣對比進(jìn)行實驗。才能得出快慢。

4、出示：

實驗報告單

研究問題：加快（）溶解的研究。實驗器材及數(shù)量：

對比條件：一杯（），另一杯（）。實驗步驟：

實驗現(xiàn)象：實驗結(jié)果：（）能加快（）溶解。

師生共同填寫除實驗現(xiàn)象及結(jié)果以外的各項。

三、學(xué)生填寫報告單1，教師巡視，有重點指導(dǎo)個別小組。

四、學(xué)生實驗1。

1、分工合作，材料員領(lǐng)1號實驗材料并檢查材料。（出示課件提醒）

1）先倒水再同時放實驗物質(zhì)

2）兩個杯中放的水應(yīng)該一樣多，不能太滿。3）壓碎物質(zhì)里要盡量粉碎均勻 4）開水會燙手，請注意安全噢。

5）實驗時不要將水弄到杯外，這樣會影響你們的實驗結(jié)果的。6）注意觀察，記錄下你們看到的情況。認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象，記錄員填寫實驗報告。

2、反饋（攪拌能加快溶解）

小組匯報,展示報告單, 表揚實驗態(tài)度認(rèn)真的小組和個人,注意實驗室衛(wèi)生，不亂潑廢水。

五、學(xué)生實驗2 那么熱水和壓碎，這兩種是不是也能加快溶解，其它的物質(zhì)是不是也有這樣的特性，你們想不想用實驗再來驗證一下?！罢埬銈兲暨x其中一種實驗，說說你選擇了哪種實驗？想怎么做這個實驗？”填寫實驗報告單2，（除實驗現(xiàn)象及結(jié)果）再進(jìn)行實驗。再次提醒。材料員領(lǐng)2號實驗材料。

六、實驗報告會——實驗匯報。讓學(xué)生有條理地匯報。

我們小組選擇的是（）能加快（）的溶解。我們通過實驗發(fā)現(xiàn)了（）現(xiàn)象，證明（）能加快（）的溶解。請幾個小組交流。并評選獲獎小組，頒獎。

七、總結(jié)：通過攪拌、加熱、弄碎等辦法能加快糖或其它可溶物質(zhì)在水中的溶解。

八、游戲延伸：

看大家做實驗這么認(rèn)真，老師就給每人獎一顆糖。（師出示水果糖后）怎樣吃糖，可以讓它溶解得更快呢？還有很多辦法等著你們這些小科學(xué)家課后去研究，這節(jié)課就上到這里。

第四篇：5怎樣加快溶解 說課稿

5、《怎樣加快溶解》說課稿

一、說教材

《怎樣加快溶解》是青島版小學(xué)四年級上冊科學(xué)第二單元第二課。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容包括三個部分：第一部分探究怎樣使物體溶解的更快。第二部分是“比比看誰能讓冰糖溶解得更快”、第三部分內(nèi)容是“了解生活中溶解現(xiàn)象帶來的危害及防治措施。本課意在指導(dǎo)學(xué)生運用對比實驗的方法，探究影響物質(zhì)溶解速度的主要因素。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)提出的問題——怎樣加快方糖的溶解？經(jīng)歷“問題——假設(shè)——驗證——證實”的科學(xué)探究活動過程。

根據(jù)課標(biāo)要求及對教材的分析，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平、生活學(xué)習(xí)環(huán)境、心理特點等，我確定了本節(jié)課的如下教學(xué)目標(biāo)和重難點。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)探究目標(biāo)：能夠自己設(shè)計對比實驗探究加快溶解的方法，并用自己擅長的方式表達(dá)和交流探究的過程和結(jié)果。

2、科學(xué)知識目標(biāo)：

知道加快溶解的方法，了解溶解現(xiàn)象的兩面性。知道水有溶解物質(zhì)的特征；能定性的描述溶解變化；了解溶解在學(xué)生生活中的應(yīng)用。

3、在情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)：

體驗到科學(xué)探究要尊重證據(jù)；養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣；意識到科學(xué)可認(rèn)改變?nèi)藗兊纳?。教學(xué)重點

知道加快溶解的方法，了解溶解現(xiàn)象的兩面性。

教學(xué)難點：能夠自己設(shè)計實驗，探究水能溶解固體物質(zhì)的特征，并用自己擅長的方式表達(dá)和交流探究的過程和結(jié)果。

三、說教法、學(xué)法：

情境法：用學(xué)生感興趣的問題創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。講解法：通過補(bǔ)充視頻和圖片等材料，拓寬學(xué)生的視野； 這堂課還要關(guān)注學(xué)生是否掌握以下學(xué)習(xí)方法：

觀察分析：通過觀察和分析水，解決教學(xué)重點知識；

動手實驗：學(xué)生動手設(shè)計，實驗驗證，利用感官、借助儀器進(jìn)行簡單的科學(xué)探究，解決教學(xué)難點。本課嚴(yán)格遵循 “提出問題-猜想-實驗證明-得出結(jié)論-應(yīng)用”的科學(xué)探究過程。

四、說教學(xué)過程：我安排的教學(xué)過程有六個環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入探索。

1、出示一杯純凈水，請一位學(xué)生上來喝一喝，說說水的味道。

2、在純凈水中加入兩個糖塊，馬上讓這位學(xué)生再喝一喝，說說現(xiàn)在水的味道。

3、教師設(shè)問：加了兩塊糖，水為什么還不是很甜呢？

4、學(xué)生提出自己的想法。

5、教師提出探究的任務(wù)：你有什么辦法能加快糖塊在水中的溶解呢？師隨機(jī)板書課題：怎樣加快溶解；

6、學(xué)生提出自己的方法，教師板書：攪拌、加熱（熱水）、切碎、……

（二）探究哪塊糖溶解得快

1、教師設(shè)問：你們提到的方法真的都能加快糖塊溶解的速度嗎？你有辦法讓人信服呢？

2、學(xué)生提出自己的設(shè)想。

3、教師設(shè)問：如果把熱水、攪拌和切碎幾種方法綜合起來實驗，能說明每種方法都有加快糖溶解速度的作用嗎？

4、學(xué)生提出自己的想法。

5、教師再設(shè)問：要看清每種方法是否加快了溶解，加快了多少時間？你們覺得還應(yīng)該注意些什么呢？

6、學(xué)生小組討論。

7、學(xué)生交流，提出要用冷水與熱水、攪拌與不攪拌、切碎與不切碎的對比方法。

8、引導(dǎo)學(xué)生注意對比實驗中的注意點。

（1）、教師設(shè)問：比方冷水與熱水的對比實驗中，你們認(rèn)為哪些條件要相同，哪些條件必須不同呢？（2）、學(xué)生討論，并提出自己的設(shè)想。

（3）、教師再次設(shè)問：另外兩個對比實驗中，你們認(rèn)為哪些條件要相同，哪些條件必須不同呢？

9、在選擇基礎(chǔ)上協(xié)調(diào)成4個組做攪拌與不攪拌的比較；4個組做切碎與不切碎的比較；4個組做熱水與冷水的比較。教師巡回指導(dǎo)。

10、各小組交流研究結(jié)果。教師談話小結(jié)。

（三）研究怎樣加快食鹽的溶解。

1、教師談話：你熟悉的可以溶解在水中的物質(zhì)還有什么？

2、學(xué)生說說。

3、教師談話：現(xiàn)在我們用食鹽來進(jìn)行一場比賽。比一比，哪個小組先把它完全溶解在水。你覺得怎樣才能使比賽更公正？

4、學(xué)生談自己的想法。明確需要控制食鹽的數(shù)量、水的多少、開始實驗的時間等因素，而加快溶解的方法可以是不同的這的重要點。

5、各小組討論加快溶解的方案。

6、各組比賽。

7、請速度快的小組說說自己是怎么想和怎么做的？速度快的經(jīng)驗是什么？

8、請速度慢的小組說說自己是怎么想和怎么做的？速度慢的原因可能是什么？

（四）體驗與記錄肥皂溶解的時間。

1、小結(jié)前面部分的活動。

2、教師談話：以上這些加快溶解的方法是否也適合另外的物體比如肥皂呢？我們可以用什么方法加以驗證？沒有比剛才更簡便的方法呢？

3、學(xué)生提出自己的想法。

4、教師出示記錄表，讓學(xué)生研究表格，提出對這個本活動的注意點或建議。

5、學(xué)生推測結(jié)果，并說明理由。

6、分發(fā)肥皂片，實驗。

7、交流結(jié)果。

（五）生活中應(yīng)用

師：今天，我們學(xué)習(xí)了加快物體溶解的方法，那么在生活中，我們把這種方法應(yīng)用在哪里了？ 生討論后答

（如：

1、媽媽洗衣服的時候，往水里倒洗衣服后，總是用手?jǐn)囈粩?；如果洗衣服結(jié)塊了，一般倒入溫水中，還把它弄碎。

2、沖咖啡的時候要用熱水沖，并且一邊沖還要一邊等等。）

師：看來生活處處皆科學(xué)。

（六）課后拓展

師：近年來，海水的污染越來越嚴(yán)重。課后請同學(xué)們調(diào)查一下海水被污染的原因，了解生活中溶解現(xiàn)象帶來的危害，并想出防治措施。

說 板書設(shè)計

為了突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，幫助學(xué)生理解掌握所學(xué)知識，特做如下板書：

5、怎樣加快溶解

攪拌、加熱（熱水）、切碎、……

總之，在整個教學(xué)過程設(shè)計中我重點做了以下三個方面的嘗試： 大膽的處理教材。

1、活動2吃糖塊前移用于教學(xué)的引入，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從記錄的時間引發(fā)矛盾，再現(xiàn)吃糖塊這一常見的生活事例，進(jìn)而提出有價值的科學(xué)探究問題。

2、活動3加快食鹽溶解的研究，刪改成怎樣使肥皂盡快溶解的比賽。因為學(xué)生對食鹽溶解在第一課已有全面的了解，再加之食鹽本身是細(xì)小的顆粒，無需研碎。為了尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，防止他們的探究疲勞心理，就做了以上的處理。

精心的選擇材料。

1.為了保證在有限的時間內(nèi)，盡可能取得最好的探究效果，在選定溶解的材料上，進(jìn)行了多種試驗，最后選定了方糖。因為它能在較短的時間內(nèi)達(dá)到明顯的實驗效果。另外，方糖本身方方正正，大小一致，在條件的控制便于操作，同時也能讓學(xué)生感受到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，受到潛移默化的影響。

2.競賽活動中選用肥皂讓學(xué)生綜合運用加快溶解的三種方法，克服了單純用方糖來研究的單一性，使材料的選用更有結(jié)構(gòu)性，同時使學(xué)生對科學(xué)探究的結(jié)果得以深化。

科學(xué)的引領(lǐng)探究。

1.溶解單元的教學(xué)實施過程中，比較普遍地存在著忽視學(xué)習(xí)主體研究的問題。在一般情形下，老師在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程中都扎扎實實選擇一個對比實驗指導(dǎo)學(xué)生，總是擔(dān)心學(xué)生弄不懂或出錯，在完成示例后，才讓學(xué)生依葫蘆畫瓢，設(shè)計第二、第三個實驗。教學(xué)《怎樣加快溶解》時，我就把重點放在學(xué)習(xí)主體研究上：在當(dāng)前的教學(xué)實際中——主要的時間耗費在老師的“指導(dǎo)過程”上。怎么提高老師作指導(dǎo)的效果、效率？我最想說的是——相信自己的學(xué)生！他們往往比我們想象的要聰明得多，能干得多！首先，要尊重學(xué)生主體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。學(xué)生對于加快溶解已有較多的生活經(jīng)驗，在以前的科學(xué)學(xué)習(xí)中對對比實驗就有所了解，因而在教學(xué)中先放手讓學(xué)生自行設(shè)計實驗方案。以最主動的態(tài)勢投入到學(xué)習(xí)中，在小組合作中最大限度的發(fā)揮學(xué)生的智慧和潛能；然后，預(yù)見學(xué)生主體的學(xué)習(xí)障礙。學(xué)生在設(shè)計的過程中，肯定會出現(xiàn)在條件的控制上不嚴(yán)密、表述上的困難。這時，教師以幫助者的身份介入到學(xué)生實驗設(shè)計活動中。接著，在大范圍內(nèi)組織交流，師生共同完善實驗設(shè)計方案，發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，強(qiáng)調(diào)對比實驗的方法，突破教學(xué)難點。真正做到淡化知識的灌輸，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的過程。最后，教師要重視學(xué)生的主體學(xué)習(xí)發(fā)展需求。學(xué)生在實驗設(shè)計后最大的需求就是通過實驗來驗證自己的假設(shè)，所以接下來放手讓學(xué)生進(jìn)行實驗，就滿足了學(xué)生的這種需求。在“加快肥皂溶解的競賽”的拓展活動后，教師的巧妙點撥又能激起學(xué)生更高層次的學(xué)習(xí)需求，如綜合運用三種方法比用一種、兩種方法加快溶解，到底能快多少時間？從而將探究活動引向縱深發(fā)展，實現(xiàn)探究活動的課外延伸。

第五篇：怎樣加快溶解教案6

《怎樣加快溶解》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生在探索“怎樣加快溶解”的過程中經(jīng)歷“問題——假設(shè)——驗證——證實”的科學(xué)探究過程。

2.引導(dǎo)學(xué)生在“哪一塊食鹽溶解得快”的活動中，經(jīng)歷控制單個變量進(jìn)行對比實驗的探究過程，并認(rèn)識影響物體在水中溶解快慢的幾個因素。

3.引導(dǎo)學(xué)生在研究活動中大膽設(shè)想，精心設(shè)計，并能控制實驗條件，用對比法的原理進(jìn)行科學(xué)的驗證過程。

教學(xué)重點

經(jīng)歷利用對比的方法驗證肥皂溶解速度變化的探究過程。

教學(xué)難點

明確實驗中的變量和不變量，經(jīng)歷控制單個變量進(jìn)行對比實驗的探究過程。

教學(xué)方法

實驗操作，小組合作探究

課前準(zhǔn)備

多媒體課件、（小組用）筷子、玻璃杯、熱水和冷水、小刀、糖塊、肥皂、表、食鹽、湯匙、水槽等。

課時安排

1課時 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1．出示一杯純凈水，請一位學(xué)生上來喝一喝，說說水的味道。

2．在純凈水中加入兩個糖塊，馬上讓這位學(xué)生再喝一喝，說說現(xiàn)在水的味道。3．教師設(shè)問：加了兩塊糖，水為什么還不是很甜呢？ 4．學(xué)生提出自己的想法。

5．教師提出探究的任務(wù)：你有什么辦法能加快糖塊在水中的溶解呢？師隨機(jī)板書課題：怎樣加快溶解。

二、新課學(xué)習(xí)1.探究哪塊糖溶解得快

（1）教師設(shè)問：你們提到的方法真的都能加快糖塊溶解的速度嗎？你有辦法讓人信服呢？

（2）學(xué)生提出自己的設(shè)想。

（3）教師設(shè)問：如果把熱水、攪拌和切碎幾種方法綜合起來實驗，能說明每種方法都有加快糖溶解速度的作用嗎？

（4）學(xué)生提出自己的想法。

（5）教師再設(shè)問：要看清每種方法是否加快了溶解，加快了多少時間？你們覺得還應(yīng)該注意些什么呢？

（6）學(xué)生小組討論。

（7）學(xué)生交流，提出要用冷水與熱水、攪拌與不攪拌、切碎與不切碎的對比方法。（8）引導(dǎo)學(xué)生注意對比實驗中的注意點。

①教師設(shè)問：比方冷水與熱水的對比實驗中，你們認(rèn)為哪些條件要相同，哪些條件必須不同呢？

②學(xué)生討論，并提出自己的設(shè)想。

③教師再次設(shè)問：另外兩個對比實驗中，你們認(rèn)為哪些條件要相同，哪些條件必須不同呢？

（9）在選擇基礎(chǔ)上協(xié)調(diào)成4個組做攪拌與不攪拌的比較；4個組做切碎與不切碎的比較；4個組做熱水與冷水的比較。教師巡回指導(dǎo)。

（10）各小組交流研究結(jié)果。教師談話小結(jié)。2.研究怎樣加快食鹽的溶解。

（1）教師談話：你熟悉的可以溶解在水中的物質(zhì)還有什么？（2）學(xué)生說說。

（3）教師談話：現(xiàn)在我們用食鹽來進(jìn)行一場比賽。比一比，哪個小組先把它完全溶解在水。你覺得怎樣才能使比賽更公正？

（4）學(xué)生談自己的想法。明確需要控制食鹽的數(shù)量、水的多少、開始實驗的時間等因素，而加快溶解的方法可以是不同的這的重要點。

（5）各小組討論加快溶解的方案。（6）各組比賽。

（7）請速度快的小組說說自己是怎么想和怎么做的？速度快的經(jīng)驗是什么？（8）請速度慢的小組說說自己是怎么想和怎么做的？速度慢的原因可能是什么？

3.體驗與記錄肥皂溶解的時間。（1）小結(jié)前面部分的活動。

（2）教師談話：以上這些加快溶解的方法是否也適合另外的物體比如肥皂呢？我們可以用什么方法加以驗證？沒有比剛才更簡便的方法呢？

（3）學(xué)生提出自己的想法。

（4）教師出示記錄表，讓學(xué)生研究表格，提出對這個本活動的注意點或建議。（5）學(xué)生推測結(jié)果，并說明理由。（6）分發(fā)肥皂片，實驗。（7）交流結(jié)果。4.生活中應(yīng)用

師：今天，我們學(xué)習(xí)了加快物體溶解的方法，那么在生活中，我們把這種方法應(yīng)用在哪里了？

生討論后答

（如：

1、媽媽洗衣服的時候，往水里倒洗衣服后，總是用手?jǐn)囈粩嚕蝗绻匆路Y(jié)塊了，一般倒入溫水中，還把它弄碎。

2、沖咖啡的時候要用熱水沖，并且一邊沖還要一邊等等。）

師：看來生活處處皆科學(xué)。

三、結(jié)論總結(jié)

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？小組交流，小組長發(fā)言。

四、課堂練習(xí)

1．在生活中，人們是怎樣應(yīng)用加快溶解的方法的，列舉一個例子？ 2.物質(zhì)在水中的溶解速度跟（）、（）、（）有關(guān)。3.判斷題：

（1）兩塊肥皂同時放入裝水的杯子中，放在熱水中的溶解的快。（）

（2）在“攪拌是否可以加快食鹽的溶解”實驗中，兩個杯子中水可以不一樣多。（）（3）在“比較水溫對食鹽溶解快慢影響”實驗中，可以在其中的一個杯子中攪拌。（）（4）肥皂粉、雞精、面粉、白酒都可以溶解在水中。

（）（5）一些液體不能溶解在水中，但可以溶解在其他液體中。（）（6）溶解就是放入水中的物質(zhì)完全與水混合，水中沒有沉淀物。（）（7）食糖在水中溶解后，中間的地方最甜。（）

五、作業(yè)布置

近年來，海水的污染越來越嚴(yán)重。課后請同學(xué)們調(diào)查一下海水被污染的原因，了解生活中溶解現(xiàn)象帶來的危害，并想出防治措施。

六、板書設(shè)計

5．怎樣加快溶解

攪拌、加熱（熱水）、切碎