第一篇：抓實常規(guī) 注重教研 不斷提高教學質(zhì)量

抓實常規(guī) 注重教研 不斷提高教學質(zhì)量

教學質(zhì)量是學校的生命線。一所學校教學質(zhì)量的高低直接關(guān)系著學校的辦學聲譽，教學質(zhì)量也是教育現(xiàn)代化對學校的基本要求，因此，多年來，我們古田小學一直非常重視抓教學質(zhì)量，現(xiàn)就我們的點滴做法與諸位交流和相互學習。

一、抓實常規(guī)，向常規(guī)管理要質(zhì)量。

眾所周知，常規(guī)已經(jīng)成為許多先進學校傳統(tǒng)的校本文化，它支撐著優(yōu)質(zhì)學校向更高層次發(fā)展。學校要有好的教學質(zhì)量，就必須重視教學常規(guī)管理，換句話說，沒有優(yōu)質(zhì)的的教學常規(guī)管理就不會有優(yōu)質(zhì)的教學質(zhì)量。我們在此方面做了以下幾項工作：

1、明確教學常規(guī)要求。

教學成規(guī)包括備課、上課、作業(yè)批改、課后輔導、教學評價、教學反思等環(huán)節(jié)。學校除了不斷完善教學常規(guī)要求的各項制度外，每學期開學初，還會對各年級、各學科的常規(guī)工作提出具體要求（如作業(yè)批改的次數(shù)、質(zhì)量，學生學習效果的檢測反饋的次數(shù)、方法等），打印下發(fā)給每一位教師，便于教師隨時對照自查。

2、注重過程管理，促使常規(guī)要求成為教師的自覺行為。

經(jīng)過多年的摸索和實踐，學校已經(jīng)基本形成了校級領(lǐng)導輪流督查、教務處定期檢查、教研組交流學習的常規(guī)監(jiān)控機制。具體做法是：學校值周領(lǐng)導和領(lǐng)導班子輪流督查教師的上課、作業(yè)批改和輔導，發(fā)現(xiàn)問題，及時指出并責令教師即時改正；教務處每月都對教師的備課、作業(yè)批改、教學評價、教后反思情況進行檢查，檢查結(jié)果除在教師大會上予以表揚外，還納入教師的績效工作考核。這樣要求一段時間以后，按照常規(guī)要求進行教學活動就成了每個教師的自覺行為。

3、改革常規(guī)管理辦法，讓教師有更多的時間研究教材、研究學生、研究教法、反思自己的教學。

在常規(guī)檢查中我們發(fā)現(xiàn)，好多教師，特別是年輕教師，備課還停留在“抄教案”上，由于教育教學任務重，為了應付學校的常規(guī)檢查，好多教師照搬照抄別人的教學設(shè)計，對教材理解、對教學方法等完全沒有了自己的見解和主張，更不用說創(chuàng)新了。長此以往，是極不利于教師的專業(yè)化成長和業(yè)務能力提高的。因此，我們大膽進行備課改革，給1---3年級教師購買了“名師教案”，要求他們備課時在教材上做批注，根據(jù)自己的教學實際和學生學習實際，在“名師教案”上做補充和增刪；4---6年級參與“高效課堂”設(shè)計的“一案三單”基礎(chǔ)上，依據(jù)自己的教學實際進行修改。這樣，教師就不必花費很多時間來寫那些實效性不強，又費時費力而每一個教師其實都知道的“套話”了，這樣教師也就有了更多的時間來研究教材和教學方法，有了更多的時間進行教學反思了。

第二篇：抓常規(guī)管理 促教研教改 出教學質(zhì)量

抓常規(guī)管理 促教研教改 出教學質(zhì)量 ——狠抓教學常規(guī)管理和教研教改工作的成效 在教管中心的正確引領(lǐng)下，學校的各項工作的開展均能走在**區(qū)乃至**市的前列。而教學質(zhì)量是學校管理水平的綜合體現(xiàn)，是辦學水平的核心要素。抓好教學質(zhì)量的基礎(chǔ)是抓實教學常規(guī)管理，實現(xiàn)教學常規(guī)管理的科學化、規(guī)范化、精細化，對提高教學效益，促進教師成長，推動學?？沙掷m(xù)發(fā)展具有重大而深遠的意義。所以，學校始終堅持教學常規(guī)常抓不懈，對建立科學合理的教學秩序、規(guī)范學校教學管理和教師教學行為、提高教師教學水平和學校教學質(zhì)量起到了正確的導向作用和積極的促進作用。近幾年來，由于學校狠抓教學常規(guī)管理，促進了教育教學質(zhì)量的不斷提高，贏得了上級領(lǐng)導和社會各界的一致好評。學校針對規(guī)程的管理精細化程度還不夠、集體備課從某種程度上說有些流于形式化、課堂教學的現(xiàn)狀不盡如人意、教研教改尚處在較為淺顯的層面等問題，提出樹立精細化管理意識，在抓真、抓實、抓細上下功夫；進一步加強校本教研工作，提高教師自覺履行教學常規(guī)的自覺性和責任感，提升教師的專業(yè)能力。在硬件環(huán)境比較差的情況下，我們把主要精力集中在教育教學常規(guī)管理和教學科研兩個方面。

一、狠抓教學常規(guī)工作，重務實，求實效

首先、建立健全教學管理制度。加強了學校內(nèi)部各項教學工作的科學管理。在宏觀上體現(xiàn)管理的目標是“德、智、體、美、勞等諸方面”全面發(fā)展，從微觀上，對教師的出勤、授課計劃、備課、教學、批改、輔導、復習、考試以及成績評定等制定了相應的規(guī)章制度，做到嚴格要求，嚴格管理。努力提高課堂教學效率。而提高課堂教學效率的關(guān)鍵是教師，每位教師必須認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，積極從教材中挖掘出啟迪學生，培養(yǎng)學生能力的因素，建立教學上的最佳工作點，充

1分調(diào)動學生的思維積極性，使大部分學生在克服一定困難的前提下學到更多知識，增長能力。

其次、重視備課環(huán)節(jié)。除每學期期初各學科、各年級認真制定教學計劃、教研計劃和期末認真撰寫教學總結(jié)之外。每位教師深入鉆研教材。理清教材思路，抓住主線、明確重難點，搞清疑點，把握關(guān)鍵，規(guī)劃教學流程，創(chuàng)設(shè)問題情境，精心設(shè)計教案。要求每課教學案例要做到“五有”：有明確的教學目的；有具體的教學內(nèi)容；有啟發(fā)學生積極思維的教法；有適合學生的學習方法；有合適精當?shù)木毩暋Ｒ筇崆皞湔n，堅持寫教反思。做到先備課，后上課，不打無準備之仗（其中，年滿50周歲的教師可寫簡案）。不單純依賴教參，開展集體備課，活化備課資源，多方擴充信息，不斷充實、完善備課資料，與時俱進。但每位教師必須在集體備課的基礎(chǔ)上根據(jù)本班學生實際進行修改，創(chuàng)新教案，因材施教，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題能力，拓展思路。

第三、加強常規(guī)檢查。每學期學校教務處都要定時抽查和集中檢查教師的教案、作業(yè)批改，并進行記錄，對存在的問題進行個別反饋。平時組織指導各教研組定期與不定期檢查教學計劃等。對學科測驗、作業(yè)批改實時掌握，并深入到各年級、班級了解情況，及時進行反饋。每學期學校組織各年級的期中和期末測試，教師自行組織每單元的測試，并認真填寫測試情況分析表，最后整理歸檔。對出口年級，我們通過成立學科調(diào)研小組，認真組織測試，并及時組織分析，尋找教學的薄弱環(huán)節(jié)及學生知識的盲點，以便及時地調(diào)整教學的進度和深度。

第四、加強課間管理。每一節(jié)課上課前，在上課鈴聲打響前，每一位上課教師需在教室里做好上課準備。課間，由于我校人多地窄的特殊環(huán)境，存在著嚴重的安全隱患，所以，我們要求每間辦公室的教師輪流對本樓道的學生進行常規(guī)管理，引導學生進行有益的課間活動，如發(fā)生安全事故由值班教師負責。體育課、信息技術(shù)課前，任課教師親自到教室里帶隊上課，避免安全事故的發(fā)生。

第五、堅持集體培訓與自學相結(jié)合。我們通過請來教科院的教育專家和利用本校學科帶頭人和骨干教師資源，開展專題講座，提高教師理論素養(yǎng)；利用網(wǎng)絡(luò)資源收看優(yōu)質(zhì)錄象課，讓老師們受到很好的教學熏陶；通過送教下鄉(xiāng)、手拉手等形式提高教師的實戰(zhàn)水平，并針對數(shù)學學科的特殊性和教師素質(zhì)的參差不齊的狀況，每兩周進行一次習題練習，每次由一位數(shù)學教研組長組織全體數(shù)學教師進行，切實加強教師的基本訓練等，并鼓勵教師多看、多讀、多思、多寫，加強交流。學校采取措施激勵教師撰寫論文，對獲獎者分層次、分等級進行獎勵，由于參賽費的增加，教師們寫論文的積極性有所下降，學校將對獲獎的論文報銷評審費，獎勵政策不變，總之，通過多種途徑，抓住機遇，給教師創(chuàng)造再學習的機會。從而促進教師整體素質(zhì)的提高。

二、深入開展教研活動，增強教學技能，穩(wěn)步提高質(zhì)量

1、繼續(xù)抓好各年級組、各學科組的教研活動，各年級堅持集體備課，先集體分析教材，再根據(jù)本班學生實際情況進行教案修改后才教學，之后進行反思，寫好教學后記等，堅持互相聽課，互相探討，共同提高。并根據(jù)本年級、本學科實際情況開展專題研究等。比如，三年級是孩子詞語積累的重要階段，所以三年級語文組搞了一個《學生成長記錄》，讓孩子們對自己容易寫錯的字和拼音，以及課外閱讀的詞句和閱讀感受，分單元進行整理記錄，這對學生進入高年級，乃至以后整個語文閱讀和寫作的有很大的幫助。

2、強化名師工程，充分發(fā)揮骨干教師和學科帶頭人的作用，開展“幫帶”活動。譬如：本期就要求成建容、陳永清和蘇舒老師幾位調(diào)研組的成員分別指導鐘利、呂江紅和羅霞幾位青年教師分別上一節(jié)低、中、高段的作文教學示范課，并請李啟君等資深教師作點評，以協(xié)同備課——聽課指導——新教師上匯報課——骨干教師上示范課為活動過程，不定期召開交流會，組織形式多樣的交流、研討、學習、培訓等活動，并做好教研活動記載。扎扎實實開展教研活動，每位教

師每期聽課不少于20節(jié)，并做好記錄，期末上交。

3、加強質(zhì)量監(jiān)控評價力度，繼續(xù)落實并規(guī)范行政人員深入教學活動、教研組長等管理人員深入課堂的做法，行政人員分工明確，每個主要行政負責聯(lián)系管理一個年級，開展“四個一”活動，即：幫帶一名重點培養(yǎng)對象，深入每個教師教育教學環(huán)節(jié)至少一周，深入研究一門學科，參與一個教研組。加強各年級的教學督導，每期重點督導兩個年級。行政人員和教研組長分組進行聽課、備課、作業(yè)等方面的督導，每個督導組成員督導完畢之后，必須發(fā)表自己的見解，對任課教師作出客觀的評價，并做好記載，及時進行交流，對教師的成長與提高真正起到實效，切實把好教育管理和教學質(zhì)量關(guān)。學校行政堅持聽隨堂課，深入班級，了解學生狀況，實現(xiàn)學校、學生、教師共同發(fā)展的目標。

4、認真落實各項教學活動，比如本期的活動內(nèi)容有：

（1）語文組開展作文教學交流活動，分高、中、低段分別上一節(jié)作文教學示范課，并請學校作文教學骨干教師做相應的點評。

（2）數(shù)學組每兩周開展一次教研活動，雙周星期二上午第一節(jié)課進行教學基本功的練習，由一位教師做具體指導，進行習題練習。

（3）由體育組、音樂組合作開展的“體育陽光活動”，一至六年級分別有以兔子舞、集體舞、韻律操、拉丁舞、武術(shù)、樂器演奏等表演形式的拉開序幕，以該周各年級的籃球、乒乓球、羽毛球、保齡球、軟排球等體育活動進行展示。該活動將在元旦節(jié)進行體育活動開放日，以江津區(qū)教育委員會體育局主辦，我校承辦的形式進行，邀請全區(qū)各小學的領(lǐng)導和行家屆時光臨指導。

（4）美術(shù)組在元旦前夕開展“迎新杯”書畫展。培養(yǎng)學生的繪畫興趣，陶冶學生的審美情操。

（5）組織師生開展一次書法競賽（寫漢字、數(shù)字、字母、五線譜）活動，并搞一次作業(yè)展覽。激發(fā)師生的練字的熱情。

（6）全校積極深入開展讀書活動，營造書香校園，書香班級的氛圍，要求學生每周星期三和星期四的午自習必須讀書讀報，要求每位教師每期記讀書筆記10篇（期末上交）。鼓勵全校師生“好讀書，讀好書”，把讀書作為自己生活的習慣和樂趣。

三、深化教育科研課題的研究

1、確立學校科研主攻方向，鼓勵教師自主開發(fā)有價值的新課題，并從人力、財力等方面支持教師研究，學校充分調(diào)動老師們參與課題研究的積極性，在校長書記的帶領(lǐng)下，我校有16名教師參與江津區(qū)級以上的課題研究，每年都申報了科研課題，有國家級、**市（直轄市）級以及**區(qū)級的課題都有，并按時地一一結(jié)題，每項課題成果均能獲得**區(qū)級一等獎和**市級的一、二等獎。本學期又在進行五項科研課題的研究工作。其中張校長親自參加了一個國家級的，名為《小學數(shù)學發(fā)展教育》的總課題研究，相關(guān)的教師參加了這個課題的子課題研究。校本教研是人人參與，我校每期每個年級組各個學科都有一個小課題研究，除了三年級搞的《學生成長記錄》外，還有一年級語文組的《如何讓低年級學生有話可說》，二年級語文組的《小學低年級聽說能力的訓練》、數(shù)學組的《淺談在大班額中如何培養(yǎng)學生的口算能力》，、數(shù)學組的《如何培養(yǎng)小學生的數(shù)學應用意識》，四年級的《中年級如何利用“小學語文綜合性學習”提高學生讀寫水平》，五年級的《小學生課外閱讀指導方法》以及六年級語文組的《整合教材內(nèi)容，夯實作文基礎(chǔ)》和數(shù)學組的《算法多樣化和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》，信息組的《對小學生信息技術(shù)運用能力的培養(yǎng)》等等，并以教師論壇等形式進行交流學習，在每學期期末對各個教研組進行考評（含科研、論文、說課、上示范課、公開課、匯報課的參與和各種獲獎情況進行量化評比），工作力求到位扎實，真正做到了走“科研興校、科研立?！敝?。

2、將教學科研課題專題整合，本著“聽課交流——發(fā)現(xiàn)問題—

研討反思——理論指導——集體備課——提升總結(jié)”的過程，充分發(fā)揮教研組的科研引導作用，使研究真正落在實處，無愧于**市首批科研示范基地的稱好。

四、成績與思考

由于我們學校教學常規(guī)與教研教改的管理，注重學生能力的培養(yǎng)。學校在各方面都取得了不錯的成績，學校的知名度得到了提升。在教師賽課方面，龔小敏、陳彥等教師獲得**市一等獎、張紹容、張露月、卞先后、羅江陸、鐘利等獲得**區(qū)的一、二等獎，在班主任基本功大賽中，羅霞、陳金容分別獲得**區(qū)一、二等獎，在撰寫論文方面，我設(shè)計的教案《小數(shù)的初步認識》和梁紅的設(shè)計的教案《圓的認識》以及代詠梅的論文《在小學英語教學中滲透人文關(guān)懷的情感》等幾篇獲得全國教育學會的一等獎，張江勇的《淺談如何培養(yǎng)學生的數(shù)感》和《小學德育課程實效性研究》等幾篇論文獲得全國教育學會的二等獎，就今年已經(jīng)評獎的論文共有58篇次分獲全國、**市和**區(qū)的獎勵，并有十幾位教師參與**教材和教案的編寫。在讀書演講比賽活動中，我校金銘、涂鈺熙、唐津政、戴佳男等同學連續(xù)四年代表**區(qū)參加**市的讀書演講比賽，并均能獲得很好的名次，每次都是以一、二等獎，均居于各區(qū)市縣之首，同時，還有六年級武顏兵同學的薩克斯獨奏獲得全國一等獎，三年級二班的孩子們在**市的拉丁舞比賽中活動一等獎等等，這里我不再一一列舉。

成績只能屬于過去，我們不能躺在成績上睡大覺，必須時刻保持清醒的頭腦，在各個兄弟學校迅速崛起的今天，我們必須居安思危，樹立緊迫感和危機感，繼續(xù)發(fā)揚**人的精神，加倍努力，讓**的明天更加輝煌！

第三篇：抓常規(guī),促教研

《抓常規(guī)，促教研》

大家都知道教研組是學校落實教學工作，開展校本研訓，提高教師業(yè)務水平和工作能力的最基礎(chǔ)的組織。學校教研組長組織的本組教師參加的學習、研討活動是基層學校中最經(jīng)常、最有效的教研活動形式。我們教研組長就要有能力引導教師對自己的教學行為加以思索、改進，知道如何解決專業(yè)工作中發(fā)生的問題，能夠在錯綜復雜的教學情境中做出最佳教學行為的判斷和選擇，能主動地改進教學行為。對我校數(shù)學教研組的工作我從以下幾個方面做一簡潔交流。

一、抓實常規(guī)，以常規(guī)促教研。說起常規(guī)工作那就多了，如開學定計劃，學期中聽課查作業(yè)教案，期末檢測做總結(jié)等等。毋庸質(zhì)疑大家也都實實在在的在做，但也就是在這些瑣碎的常規(guī)工作中，我們也要做的有實效。通常開學我們在制定學校教研計劃時，一定要先帶領(lǐng)全體教師學習“教研室工作計劃”，讓每位教師明白在這一年的工作中都有哪些大的活動，再根據(jù)教研室計劃制定學校教研計劃，并悉心聽取老師們的建議意見，不斷補充完善計劃，計劃一旦制定，就要按照計劃一項一項的去做?；旧鲜敲吭乱豁棿蟮闹黝}活動，圍繞主題活動開展常規(guī)工作。主題活動不宜過多，以免干擾正常的教育教學工作，要小而實，讓老師從中切實有所收益。

另外在每學期開學我們一定會帶領(lǐng)全組教師，認真學習學校的《教案作業(yè)管理辦法》，細化到備課的要求，作業(yè)的布置與批改方法，評選優(yōu)秀教案作業(yè)的條件，如何評選優(yōu)秀反思出反思集等等，為學期中的教案作業(yè)檢查進一步規(guī)范了要求，也為學校的績效量化提供了依據(jù)，讓每位教師知道應該怎么去做，如何爭優(yōu)，為我們后期的工作減輕了重擔。真可謂磨刀不誤砍柴工，效果很不錯。

另外我們教研組在開學初還要要帶領(lǐng)大家學習《數(shù)學新課程標準》，并進行教材層級培訓?，F(xiàn)在很多老師很少看課標，有些新手甚至沒見過課標，這都是不應該的。數(shù)學課標是指導我們教學的首要依據(jù)。例如新課標對數(shù)學基礎(chǔ)知識的內(nèi)容范圍和要求就做了非常明確的規(guī)定，對知識的要求分為了“知道”、“理解”、“掌握”、“應用”四個層次，那我們在學習的過程中，就要要求老師在教學時首先就要明確所教內(nèi)容的具體要求是什么，要按照教學的要求安排教學的深度和難度，不拔高要求也不降低難度。根據(jù)課標的學習再安排教材層級培訓活動。教材層級培訓活動對我們教師盡快掌握教材有著事半功倍的效果。但一定要注意不能流于形式。我們的教材培訓研討活動要本著“抓住重點、突破難點、注重實效”的宗旨，培訓活動中承擔培訓任務的教師首先就本冊教材的內(nèi)容、知識網(wǎng)絡(luò)、教材例題編寫特色等進行總體的解讀和研討，從數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐活動對教材內(nèi)容進行歸類梳理，使參與活動教師較好的實現(xiàn)對教材的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)整體上的把握，明確本冊教材重點、難點，對教材實現(xiàn)由厚到薄的歸納。然后培訓教師再針對教材中每一單元的例題及練習題給各位參培教師提出好的建議，還誠懇的對解答難點問題給出注意事項，從理論和操作兩個層面做具體的指導與研討。這樣理論與實踐相結(jié)合的講解形式更是深深的吸引了參與活動的每一位老師。經(jīng)過主講教師由厚到薄的解讀，使參與活動的每一位老師對教材使用豁然開朗。大家一致認為教材培訓討活動既有專業(yè)引領(lǐng)的高度，更有對教學實踐的具體指導，老師們都非常踴躍的參加，取得的效果也非常不錯。

二、改進集體備課方式，抓好十分鐘教研。

我們都知道備課是教師教學中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)和保證教學質(zhì)量的先決條件，在教師個人備課的基礎(chǔ)上進行集體備課，是被教學理論和實踐所證明的行之有效的備課形式。它明顯優(yōu)于個人“單兵作戰(zhàn)”的備課活動，通過集體備課可以把教師們從繁重無用的抄寫中解脫出來，把大量的時間用于研究教材，探討教法，輔導有困難的學生，特別是數(shù)學學科，集體備課顯得尤為重要。我校倡導的集體備課方式是：

（一）、精典模塊型備課，也就是就是精心設(shè)計典型模塊備課，根據(jù)學科的特點確定精典模塊，每人挑選各自模塊分頭進行獨立備課，然后在集體備課時各模塊負責人做重點發(fā)言，其他教師參與討論，并提出修改意見，每位教師再根據(jù)班內(nèi)學生的實際情況做適當?shù)男薷暮脱a充。精典模塊型備課是以學科的核心部分為抓手深入進行研究，做到重點問題集體討論，細節(jié)問題根據(jù)各班學生實際情況再做完善。教師們能針對某些問題或備課中的疑難大膽發(fā)表自己的見解，坦誠交流自己的意見，對不同的觀點敢于質(zhì)疑，在思辨、爭論中加深對教材的理解，以拓展教學思路，明確教學策略，更好地開展教學。教師在教學時能根據(jù)自己班級學生的實際對已研究好的教學思路加以修改，把握集體備課的精髓，靈活進行運用，并根據(jù)教學實際關(guān)注課堂上動態(tài)的生成與發(fā)展，即時調(diào)整。

（二）、“今日說法”型備課。也就是我們常說的“十分鐘教研”。

“認真鉆研教材，精心設(shè)計教學過程，以達到教學效果的最優(yōu)化”一直是教師不懈追求的目標，也是衡量課堂教學成功與否的重要標志。但在教學中，許多問題是無法預設(shè)到的，教學活動的發(fā)展有時和教學預設(shè)相吻合，而更多時候則與預設(shè)有差異，甚至截然不同。因此，我們的教師上了課后，能在辦公室里多交流學生在學習活動過程中出現(xiàn)的我們老師意想不到的事情，這是我們之前的集體備課中沒有備到的空白內(nèi)容，不管是精彩的還是失敗的，都能給下一個上課的老師以很好的啟示，沒上的老師就可以進行第二次備課。今日說法型備課由于不受時間、地點、人物的限制，很受老師的歡迎，也很有效。它每天所聚焦的都是當日的教學亮點、教學失敗點，讓教師能夠更好得了解學生，根據(jù)學生的思維動態(tài)有的放矢地進行教學，填補了之前備課的空白，并能給下一個上課的老師以很好的啟示，無形中老師們又進行了一次備課，對教材、學生也有了更深一步的了解。

（三）、案例敘事型備課

案例敘事型備課是由去年教過這一教材的教師和大家共同研究，同年級教師一起討論。去年教過這一教材的老師給今年將要教這一教材的教師進行說課，內(nèi)容包括教學的重、難點如何準確把握，學生在學習過程中出現(xiàn)的各種問題，教學中遇到的各種困惑等等，凡是對后教的老師有借鑒作用的都說，聯(lián)系書上內(nèi)容說得越詳細具體越好。今年教這一教材的教師提出疑難問題與去年教過這一教材的教師一起探討。讓我們更準確地把握教材的重、難點，可以更清楚地了解學生的起點，繼承前人研究的寶貴成果，為自己的教學提供必要的借鑒，可以使后來教的老師能“站在前人的肩膀上”，在教學中找到準確的“起點”，在課堂教學的園地里，從最近的路線摘到最大的“果實”。教過的老師也在總結(jié)提煉中不斷地成長。

三、抓好骨干教師，盤活學校資源。

骨干教師顧名思義是專業(yè)素質(zhì)比較強，處處能起帶頭作用的人。平日里老師工作都比較繁忙，出去學習的機會也比較少，那我們何不利用好學校的骨干力量，盤活學校的資源，進行校內(nèi)學習交流呢？我們每學期都會安排骨干教師的帶題授課，主題講座或“師徒結(jié)對”以及骨干教師到“手拉手”學校蹲點幫教等活動，積極發(fā)揮好骨干教師的作用，使學校教學工作再上一個新臺階。

四、以學校小課題為抓手，實實在在的以研促教。

我們第二學片的課題是“如何提高低年級學生的口算速算能力”。我校課題組就在計算教學方面進行了卓有成效的探索與實踐。首先教研組收集了很多有關(guān)計算教學的信息與老師一起分享，然后集思廣益，擇優(yōu)選取，進行實踐。如要求各年級數(shù)學教師每天課前三分鐘口算練習，學校開展“計算教學專題優(yōu)質(zhì)課競賽”，教研組聯(lián)合學片學校開展“計算教學之我見”的主題教研沙龍，學片開展口算速算競賽等活動。經(jīng)過一段時間的實踐后老師們進行交流反思，發(fā)現(xiàn)導致學生計算錯誤的原因有很多，但往往都被我們的老師家長歸結(jié)為“粗心”。我們經(jīng)過分析，并請教我們的陽光心理咨詢室的心理老師宋陽洋老師，發(fā)現(xiàn)這個粗心大多是感知、情感、注意、思維、記憶等心理原因造成的。于是我們的老師便從端正學習態(tài)度，集中注意力，有順序的檢查等各個方面入手，不斷訓練，從而有效提高了我校學生的計算水平。另外計算教學相比較與其他方面的教學，就顯得有些枯燥，時間一長，學生難免會出現(xiàn)厭煩輕視的現(xiàn)象，因此在計算教學方面我們一定要開展各種形式多樣的活動，提高學生學習的積極性。如班里開展口算計算闖關(guān)比賽，學校也定期舉行視算---口算---聽算比賽，難度循序上升，同時讓學生也更有興趣。經(jīng)過一個時期的研究，學生的計算水平提升的很快。在上學期四五年級通測中，我們的學生在計算這一塊丟分很少，且書寫整潔，取得了第一、第二名的好成績。通過研究，老師們也嘗到了課題研究的甜頭，更愿意更積極的參與到我們的小課題研究中，這項工作我們將不斷繼續(xù)。

五、學校引領(lǐng)，教師間交流，切實抓好學校的培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。

“木桶原理”告訴我們，一個班要想取得好成績，不是取決于有多少優(yōu)等生，而是在于有幾名差生。所以學校一直很重視“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作。除了要求老師利用課余時間和課外活動,對各種情況的同學進行輔導、提高,“因材施教、對癥下藥”,還要根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。還定期舉行“培優(yōu)轉(zhuǎn)差經(jīng)驗交流會”。如老師們總結(jié)的幾點經(jīng)驗隨手摘錄如下：

1.課上差生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。

2.安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學習對子。即“兵教兵”。

3.課堂練習分成三個層次:第一層“必做題”—基礎(chǔ)題,第二層:“選做題”—中等題,第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學生的需要。

4.培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習,才能上好課,才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設(shè)計(或選編習題)要有梯度,;習題講評要增加信息程度,圍繞重點,增加強度,引到學生高度注意,有利于學生學會解答;解答習題要有多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴展思路,培養(yǎng)學生思維的靈活性,培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度,精選構(gòu)思巧妙,新穎靈活的典型題,有代表性和針對性的題,練不在數(shù)量而在質(zhì)量,訓練要有多樣化。

另外學校定期召集同年級教師，編寫學困生輔導習題，并把各班的差生召集在一個班，集中利用課外活動時間進行專項輔導，效果也不錯。所以我們在連續(xù)四五六年級的通測中一直名列前茅。

六、做好學期末的教學和教研的總結(jié)工作，使教研工作善始善終。

每學期的教研工作一定要有始有終，很多學校往往在學期末一忙就疏于教研工作，尤其對待教學和教研工作總結(jié)，敷衍了事，甚至于有些老師直接在網(wǎng)上下載一份總結(jié)，一交了事。這樣這是失去了一次總結(jié)經(jīng)驗的好機會。在上學期期末的教研組工作總結(jié)和教師工作總結(jié)交流會中，我們嘗試采用“321”的方式進行總結(jié)，即總結(jié)自己一學期工作的三個優(yōu)點兩個不足并提出一個“金點子”。辛苦了一學期，各位老師都各有各的獨到見解，說的非常精彩，不足找的也很到位，尤其是提出的“金點子”為我們后期工作的開展拓寬了思路，這樣的總結(jié)的會大家都爭著說真話，大家能不愿意參加嗎？好方法我們會一直繼續(xù)下去。

絮絮叨叨的說了很多，說到底就是教研組組長要追求的是教學教研活動的有效與實效。作為教研組長，我們要給老師創(chuàng)造寬松的教研環(huán)境，我們要理解教師，尤其是帶雙班數(shù)學的教師，讓他們在忙碌的教學中，愿意從我們設(shè)計的各種教研活動中得到收益，帶動他們一起參與搞教研。作為教研組長，我們更應該努力提高自身綜合素質(zhì)，提高自己的講課水平、評課能力及研究能力，提升自己的人格魅力，讓我們的老師能信服我們，愿意參加到我們的教研活動中來，從而得到收益。

第四篇：德育工作抓實常規(guī)管理

德育工作抓實常規(guī)管理

某某學校XXX

近年來，我校認真貫徹《公民道德建設(shè)實施綱要》，大力倡導“愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”的基本道德規(guī)范和行為準則，把弘揚民族精神和加強思想道德建設(shè)放到重要位置，努力塑造具有良好師德的教師隊伍和具有良好習慣的學生集體，塑造健康人格。取得比較突出的成績。、結(jié)合綜合實踐，我校開展豐富多彩的學生活動。特別是重大的節(jié)日活動，有益于 學生身心健康的文娛、體育等活動，培養(yǎng)學生的愛好、興趣，發(fā)揮特長，增長才干。用好校外德育基地提供的優(yōu)質(zhì)資源。有計劃、有步驟地組織學生開展實踐體驗活動。將思品與生活，綜合實踐活動與學生的思想工作緊密結(jié)合，將勞動基地、德育基地活動與學生的思想工作緊密結(jié)合，加強愛國主義和社會主義教育，以為人民服務為核心，集體主義為原則，誠實守信為重點，提高思想道德水準。

2、加強班集體建設(shè)，加強行為習慣的培養(yǎng)。我校堅持每周一升國旗制度、周二早上周會制度和每周一次主題班會，對學生進行教育；發(fā)揮班主任的聰明才干和班干部的能動作用，針對班級的實際情況開展“勤學守紀，多動腦”；集體主義教育；“美化校園，多出力”：人格教育：“誠實節(jié)儉，勤讀書”;禮貌教育：“禮貌待人，心靈美”；環(huán)保教育；“愛護環(huán)境，齊動手“等。開展各種教育活動的評比，邀請校外輔導員來校作學術(shù)報告和革命傳統(tǒng)教育報告。在豐富多彩的教育活動中接受教育，塑造自我，以培養(yǎng)班級的集體主義精神及個體奮發(fā)

向上的良好學風，培養(yǎng)學生的實踐能力，科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。

3、加強校園文化的大環(huán)境建設(shè)，我校充分利用櫥窗專欄創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境，各班在抓好班隊活動的同時，積極開展“作文特色”宣傳教育活動（做好各班的櫥窗、流動板面），提高學生在我教育、自我管理能力，為學生的生動活潑和全面發(fā)展營造良好的氛圍。少先隊要強化學生的自我管理機制，全體師生同心協(xié)力，做好校園的潔凈美。值日教師每天巡視發(fā)現(xiàn)問題及時解決;大隊輔導員抓好每天行為規(guī)范檢查；大力提倡文明禮貌、團結(jié)友愛等校園新風，讓學生用自己的言行美化校園。

4、加強和完善少先隊建設(shè)，培養(yǎng)對干部能力。學校繼續(xù)完善少先隊自我管理模式。在對委中，成立隊員的自我檢查小隊。檢查儀容、文明、衛(wèi)生、紀律、路隊等。繼續(xù)抓好少先隊鼓號隊的訓練工作，提高隊員的自制能力，使學校紀律規(guī)范，無事故發(fā)生。發(fā)揮學校網(wǎng)絡(luò)平臺的作用，以輿論為導向，影響、監(jiān)督學生的言行。

5、做好班主任工作。學校出臺了《關(guān)于班主任工作的考核意見》，要求狠抓常規(guī)管理，做到班級管理精細化、管理水平上檔次，完善班級管理規(guī)范，在創(chuàng)新上下功夫，確立處處皆教育、事事皆教育、時時皆教育的理念，以制度管理作保證，提升辦學品位。

進一步做好學校與家庭的溝通工作，爭取家庭和社會協(xié)力齊抓共管，建立學校、家庭、社會三方面聯(lián)手制度，要求班主任認真做好家訪工作，對單親家庭和不完全家庭的學習困難學生特別關(guān)愛，促使其進步轉(zhuǎn)化。

由于措施得力，操作到位，我學德育工作取得了突出成績，受到上級領(lǐng)導和社會各界一致好評。

第五篇：注重隊伍建設(shè) 抓實培訓工作

注重隊伍建設(shè) 抓實培訓工作

――楊木小學全體教師參與新聞稿撰寫培訓

以強素質(zhì)、促發(fā)展共提高為中心的新聞寫作培訓班，18日、19日下午3點在楊木小學三樓會議開班。

此次新聞得到了校領(lǐng)導高度重視，校長解福貴、副校長田志佳、高世增及校中層干部、全體教師準時到會議室參加培訓。

本次培訓由教學副校長李君強主講，會上李校長充分利用多媒體課件與文本相結(jié)合的方法，生動直觀地講解了新聞寫作的六大主題、新聞的定義和特點、新聞稿的基本分類、新聞寫作的基本知識、新聞寫作基本要點、新聞基本結(jié)構(gòu)、新聞寫作要注意的問題，并著重講解了新聞標題的確定、導語20種寫作技巧，新聞寫作的常見問題，在多媒體課件的輔助下進行了詳實的剖析。在李校長有理有例、極具邏輯性的精彩案例點評下，讓全體教師受到了一次效果及好的培訓，更為本校今后新聞上傳數(shù)量、質(zhì)量上提供了技術(shù)保障。

會后，李校長要求每位教師以本次培訓內(nèi)容為素材，每人寫一篇新聞，既作為本次培訓的一項作業(yè)，又是一次對教師能力的考核。

通過此次培訓，使楊木小學全體教師對新聞寫作有了更新的認識，明確了新聞宣傳對學校發(fā)展的促進作用，提高了教師新聞素養(yǎng)、寫作能力。

圖片說明：

李校長正在講解新聞基本要素