第一篇：平均分的教案t Word 文檔

教學(xué)內(nèi)容： 授課日期： 年 月 日 星期 課本P13～14頁，例

1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。

2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。教學(xué)重點：理解掌握平均分的含義，方法。教學(xué)難點：掌握平均分的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：各種食物若干、實物投影等。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，建立“平均分”的概念

1、談話導(dǎo)入，實際操作

（1）、今天老師的朋友家辦喜事,我給你們帶來了一些小禮物,要送給你們。請小組長動手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）（2）、各小組動手操作（3）、各小組匯報情況.2、觀察課件

（1）、今天小胖也到朋友家做客,可是小胖分到禮物后卻不高興,同學(xué)們想知道為什么嗎?（2）、觀察畫面。

（3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)小胖分的餅干少一塊，你們有辦法讓小胖高興嗎?（4）、學(xué)生自由發(fā)言。(5)現(xiàn)在每人分得一樣多.3、出示課題

（1）、我們把每份分的同樣多叫作平均分。（板書課題）

（2）、小朋友再說說剛才你們小組里是不是是平均分。（3）、學(xué)生交流、匯報

【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過問題的引申幫助學(xué)生認(rèn)識平均分。4.辨析 練習(xí)(課本的做一做)

二、動手操作，探討”平均分”的方法

1、教學(xué)例2：把12個草莓平均分成4份，怎樣分？有幾種分法？（1）、讀懂題意,理解"平均分”（2）、各小組動手分一分。（3）、學(xué)生匯報分法。

（4）、你喜歡哪種分法？為什么？

2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根？（學(xué)生動手分一分）

3、完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。（讓學(xué)生圈一圈，并說出自己的分法。）

【設(shè)計意圖】：體現(xiàn)分法的多樣化；開放題拓展知識，開拓學(xué)生思維。

三、應(yīng)用拓展，理解平均分

1、練習(xí)三第2題。

（1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。

（2）、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？（3）、學(xué)生交流討論匯報。

2、實踐活動：插花活動

3、列舉生活中平均分的實例。

【設(shè)計意圖】：從多方面加深學(xué)生對平均分的認(rèn)識；開放性的活動使學(xué)生多角度認(rèn)識平均分，為以后學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。

四、體驗成功，回味平均分。學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？

【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生體驗成功的喜悅，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。文 章來源 蓮 山 課 件 w w w.

第二篇：平均分教案

分一分(一)【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第66頁例

1、例2,第67頁課堂活動第1,2題,第68頁練習(xí)十五第1,2題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.初步認(rèn)識平均分的現(xiàn)實意義和數(shù)學(xué)意義,理解什么是平均分。2.掌握平均分的方法,能把物品進(jìn)行平均分。

3.感受平均分與實際生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)重、難點】

教學(xué)重點:經(jīng)歷平均分的操作過程,掌握平均分的方法,理解平均分的含義。

教學(xué)難點:理解平均分的含義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備:18個五角星,12支鉛筆,3個盒子。學(xué)生準(zhǔn)備:20根小棒,每組1袋豆子、4個盤子?！窘虒W(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課 1.出示第65頁主題圖

學(xué)生觀察這幅圖中的小朋友課間活動時在干什么? 盡可能從圖中發(fā)現(xiàn)以下信息:(1)操場上一共有30人。(2)平均分成5組,每組幾人?(3)6人1組,可以分幾組? 教師:這些小朋友在參加課外活動時,為了方便開展活動,采用了分組的方式進(jìn)行。你們在課間活動時,也有過這樣分組進(jìn)行的經(jīng)驗嗎? 教師:在我們的生活中,還有許多這樣需要分一分來解決的數(shù)學(xué)問題,今天我們就一起來動手分一分。

板書課題:分一分。

[點評:本環(huán)節(jié)從主題圖中學(xué)生非常熟悉的課間活動的場景入手,通過圖中的數(shù)學(xué)信息,讓學(xué)生關(guān)注生活中平均分的現(xiàn)象,喚起學(xué)生平均分的相關(guān)生活經(jīng)驗。]

二、活動操作,探索新知 1.教學(xué)例1,理解平均分的意義(1)出示例1,提出分的要求。出示6個★。

教師:數(shù)一數(shù),一共有幾個★? 教師:要把6個★分成兩堆,可以怎么分?(2)學(xué)生獨立分一分。

教師:請你數(shù)出6根小棒代替★,動手分一分,看誰的方法多。(3)總結(jié)平均分的概念。

抽學(xué)生上臺,在展示臺上展示把6個★分成兩堆的不同分法?！?★★★★★ ★★ ★★★★ ★★★ ★★★ 教師:這3種方法中哪一種方法比較特殊? 為什么? 學(xué)生:第3種,因為分得的每一堆的個數(shù)一樣多。

教師:像這樣每份分得同樣多的分法,我們把它叫做“平均分”。把第3種分法貼在黑板上,板書:每份分得同樣多,叫平均分。請同學(xué)們舉例說一說,什__________么是平均分?(4)課堂活動第1題。

學(xué)生獨立分一分,并呈現(xiàn)學(xué)生的不同分法。提問:哪一種分法是平均分? 為什么? [點評:本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過分一分感受不同的分法,再通過觀察比較,找出其中每份同樣多的分法,形成平均分的概念。通過操作建立豐富的表象支撐,讓學(xué)生充分經(jīng)歷概念的抽象過程。] 2.教學(xué)例2,掌握平均分的方法

教師:剛才通過分五星和小棒,我們知道了每份分得同樣多就是平均分。這里有12支鉛筆(出示12支鉛筆),要平均分成3份(出示3個盒子),可以怎么分?(1)獨立操作。

學(xué)生用12根小棒代替12支鉛筆,動手分一分,預(yù)設(shè)學(xué)生可能的分法: ①每次每份分1支,4次分完。②每次每份分2支,2次分完。

③1次每份分3支,1次每份分1支,2次分完。④每次每份分4支,1次分完。⑤先把12支鉛筆分成3份,再把多的移給少的,逐漸變成每份4支。教師巡視,注意觀察學(xué)生分的過程,關(guān)注不同的分法,各種典型分法分別請一位同學(xué)上臺全班交流。

[點評:讓學(xué)生在動手操作中充分經(jīng)歷平均分的過程,積累平均分的經(jīng)驗,為學(xué)生進(jìn)一步理解平均分提供表象支持。教師在巡視中發(fā)現(xiàn)不同的典型分法,并以此為教學(xué)資源展開后續(xù)教學(xué),體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念。](2)全班交流。

①教師:剛才同學(xué)們用了不同的分法,下面請這幾位同學(xué)來介紹一下他們的分法。請下面的同學(xué)仔細(xì)觀察,他們的分法是平均分嗎?這些不同的分法有什么相同的地方? 教師先請分法比較復(fù)雜的學(xué)生介紹,再請分法比較簡單的學(xué)生介紹,讓學(xué)生初步感受方法優(yōu)化的過程。

②每一位學(xué)生分完后,學(xué)生作出判斷:平均分成3份了嗎? 為什么? ③幾種分法匯報完后,教師引導(dǎo)學(xué)生思考:這幾位同學(xué)分的過程不一樣,有每次每份分1支的,有每次每份分2支的,有每次每份分3支的等,這些分法有沒有相同的地方? 學(xué)生:每次每份分的都同樣多。

教師追問:為什么每次每份分的必須要同樣多。

學(xué)生結(jié)合分的實例理解,只有每次每份分的都同樣多,才能保證最后每份分到的支數(shù)同樣多,也就是平均分。④剛才的分法中,誰的方法最簡單。請他來介紹一下他的思考過程。

學(xué)生:我是想要把12支鉛筆平均分成3份,那么3個幾支是12支呢? 因為三四十二,所以把12支鉛筆平均分成3份,每份4支。

教師:看來這位同學(xué)很善于動腦筋,能借助我們已經(jīng)學(xué)過的乘法進(jìn)行思考。他的這種方法你們學(xué)會了嗎? 誰再來說說這種分法的思考過程。

教師:剛才在分的過程中,有的同學(xué)是把12支鉛筆先分成3份,再把多的移給少的進(jìn)行調(diào)整,直到每份一樣多。其實,我們借助乘法的知識來思考,就可以直接想出每份是多少,而不會盲目地動手了。

[點評:本環(huán)節(jié)充分利用學(xué)生的各種分法為研究素材,讓學(xué)生在對各種分法的分析比較中發(fā)現(xiàn):只有每次每份分的都同樣多,才能保證最后每份分到的支數(shù)同樣多。在這一分析過程中學(xué)生抓住了平均分的本質(zhì),使平均分的方法具體化。而借助乘法的知識來思考每份應(yīng)該分到多少個的問題,把學(xué)生的思考推向更深入層次。]

三、練習(xí)鞏固,深化理解

我們已經(jīng)學(xué)會了平均分的方法,下面我們來試一試。1.練習(xí)十五第1題

教師:數(shù)出一共有多少個松果? 教師:要把15個松果分給3只松鼠,應(yīng)該怎么分才公平? 學(xué)生:平均分。

教師:不操作,請你猜一猜每只松鼠平均分得幾顆松果。學(xué)生介紹思考過程?？赡苡械暮⒆幽芙柚朔ㄋ伎?有的孩子憑數(shù)感來猜測,都予以肯定。

教師:請你在書上圈一圈,驗證你的猜想。2.練習(xí)十五第2題

學(xué)生獨立完成,再抽學(xué)生介紹思考過程。3.課堂活動第2題游戲

(1)教師結(jié)合操作示范,介紹游戲規(guī)則。

教師:接下來我們利用平均分的知識進(jìn)行比賽。教師抓出一小把豆子,介紹:如果這些豆子能平均分成2份,就得2分。能平均分成3份,再得3分。分?jǐn)?shù)可以累加,最后誰得分多,就獲勝。

我們一起來分一分,看這次老師可以得到多少分。

先把這些豆子平均放在兩個盤子里,看能不能正好分完。怎樣分能保證最后分得的結(jié)果是平均分呢?(每次都在兩個盤子里放同樣多的豆子。)要想把這些豆子比較方便又比較快地平均分成兩份,你有什么好辦法? 學(xué)生發(fā)表意見,可以先每次每個盤子都多放一點,這樣剩下的就少一點,分的次數(shù)就少一點。

請一位同學(xué)上臺平均分豆子,其余同學(xué)觀察。判斷能否平均分成2份,如果能平均分成2份,就記2分。

教師繼續(xù)介紹游戲規(guī)則:還是這些豆子(重新合起來倒入手中), 如果能平均分成3份,就再得3分。(出示3個盤子。)如果能平均分成4份,就再得4分。把3次成績相加就是最后的得分。

(2)分組進(jìn)行游戲。

要求,每位同學(xué)輪流抓一次豆子,再平均分成2份、3份、4份。組長記錄每位同學(xué)的得分,并評出第1名。

[點評:本環(huán)節(jié)分為兩個層次,第1個層次是針對較小數(shù)據(jù)的平均分,引導(dǎo)學(xué)生借助乘法的知識,快速得出平均分的結(jié)果,再通過圈一圈進(jìn)行驗證,目的是強(qiáng)化平均分與乘法的聯(lián)系,為以后利用乘法知識推動除法的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。第2個層次針對稍大數(shù)據(jù)的平均分,通過游戲讓學(xué)生在操作中熟練掌握平均分的技巧,積累平均分的活動經(jīng)驗,深入理解平均分的概念。]

四、反思總結(jié),內(nèi)化提升

教師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲? 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)平均分的概念和平均分的方法,以及學(xué)習(xí)方法上的收獲。

(重慶市江津區(qū)四牌坊小學(xué)校 顧仙宇)

第三篇：《平均分》教案

《除法的初步認(rèn)識》教學(xué)紀(jì)實與評析

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生理解平均分的含義，并能進(jìn)行簡單的平均分。

2、讓學(xué)生通過動手操作、分組合作、主動探索等活動培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。教學(xué)過程：

一、自主探究，建立“平均分”的概念。

1、創(chuàng)設(shè)情景，初步感知“平均分”

師：老師想問下小朋友們,你們喜歡小動物嗎? 師：說說看，喜歡什么小動物。（學(xué)生自由回答）

師：好了同學(xué)們，老師告訴你們一個好消息，今天，小動物們要在森林里面舉行一次有趣的聚會。咱們一起瞧瞧去吧?。ǔ鍪菊n件）師：都來了哪些小動物呢？

師：還真有咱們小朋友們喜歡的小動物呢！桌子上呢擺了好多好吃的食物，這些食物分別都是為哪些小動物準(zhǔn)備的呀？（桃子給猴子準(zhǔn)備的，竹筍給小熊貓準(zhǔn)備的，松果給松鼠準(zhǔn)備的，蘿卜是給兔子準(zhǔn)備的）師：哎呀，你對小動物的了解還真不少！

師：這么多豐盛的食物啊，小動物們都饞壞了！

師：你們注意看，熊貓哥哥和熊貓弟弟正目不轉(zhuǎn)睛的盯著竹筍呢。它們心里面現(xiàn)在最想干什么呢？(吃)師：可是它們現(xiàn)在碰到一個問題，我們一起來看一下。（課件出示熊貓說：怎樣分竹筍呢？）師：誰來讀？

師：10個竹筍要分給2只熊貓，（貼熊貓）這是熊貓哥哥，這是熊貓弟弟。怎么分呢？咱們小朋友就利用手中這10個小方塊，幫幫哥哥和弟弟。按你的想法來分一分好嗎？（學(xué)生操作）

2、匯報交流：

師：誰來說一下，你給這兩只熊貓是怎么分的竹筍呢？分得時候又是怎么想的呢？

（生1：哥哥分5個，弟弟也分5個。10可以分成5和5。在熊貓下板書：5 5）師：這樣分很公平，還有別的分法嗎？

（生2：哥哥分6個，弟弟分4個。因為大熊貓吃得多，小熊貓吃得少。我想10可以分成6和4。板書）

（生3：哥哥分1個，弟弟分9個。因為哥哥得讓著弟弟。我想10可以分成9和1）??

3、歸納整理：

師：同學(xué)真了不起，想出了這么多分法，有一種分法的結(jié)果有點特別，看出來了嗎？

師：這種方法為什么特別呀？ 生：因為只有第一種分法哥哥和弟弟分的竹筍的個數(shù)同樣多，其它幾種分法分得不一樣多。

師：小朋友們你們同意嗎？ 師：你們來看，不是這份多，就是另一份多。只有這種分法的結(jié)果，每份同樣多。師：像這樣把10個竹筍分給兩只熊貓，每只熊貓都分5個，也就是兩只熊貓都分得同樣多，（板書：每份分得同樣多），這種分法我們數(shù)學(xué)上就叫叫平均分。（板書：平均分）小朋友們讀一下。師：平均分就是每份分得都同樣多，你明白了嗎？現(xiàn)在你知道什么是平均分了吧？師：下面，我們把剛才10個竹筍都改成平均分成2只熊貓好嗎？ 師：分好了嗎？現(xiàn)在誰來說說每只熊貓都分到了幾個？還有誰想說？

師：哦，每只熊貓分到了5個，也就是每只熊貓分得同樣多，這種方法就叫怎么分？誰能用完整的語言說一說什么叫平均分嗎？

二、動手操作，理解平均分的含義。

1、動手操作，進(jìn)一步理解平均分的含義：

師：好了同學(xué)們，熊貓哥哥和熊貓弟弟分到了同樣多的竹筍啊，它們高興極了。旁邊的小猴子著急了。你看，有一只小猴子饞的都怎樣啦？它們想吃什么呀？這里有多少個桃子？（20個）這20個桃子要分給幾只猴子呢？（5只）這一次小猴子有要求了，咱們一塊來看，小猴子要求要把20個桃子平均分給5只小猴，誰能根據(jù)這個數(shù)學(xué)信息，提出一個數(shù)學(xué)問題呢？（每只小猴分幾個）

師：哦，他提的問題就是小猴要解決的問題（板書），咱們一起來幫幫小猴子好不好？

師：小猴子要分20個桃子，可是我們手里面只有10個小方塊，怎么辦？ 師：這個方法好不好?。客纼蓚€合起來正好是20個。好，同桌的小朋友把小方塊合起來，先商量商量怎么分，好，開始吧?。▽W(xué)生動手分）

2、匯報交流：

師：都分好了嗎？哪個小組能上臺來展示一下，你們小組是怎么分的呀？

師：小朋友們仔細(xì)看，她們是怎么分的啊？（一個一個分）你們看她們倆合作的多么默契呀！

師：同學(xué)們，你們看清楚了嗎？剛才這兩個小同學(xué)是一個一個的分，也就是第一只小猴子給了一個，后面的小猴子也跟著給了一個。誰來說說為什么要這樣分？（因為要同樣多）分完了一輪為什么還接著分呢？（因為有20個）對，有20個，還沒有分完呢，所以接著分。分完以后，小猴子滿意嗎？為什么滿意呀？ 師：那誰的分法和他們不一樣？說說看！師：小猴子滿意嗎？為什么滿意？他們一下子想出了4個4個一分，這可是很有難度的，真不錯！

（學(xué)生說其他的分法，老師擺）

師：剛才，同學(xué)們的分法看起來不太一樣，但是最后的結(jié)果呢？每只小猴都得到了幾個桃？所以我們小朋友用的都是什么方法呢？小猴子滿意極了。

3、歸納整理：

師：剛才，同學(xué)們幫幫小動物們都分到了它們最愛吃的食物，雖然分得方法不一樣，有的是一個一個的分了，有的是兩個兩個地分了，還有的是幾個幾個地分了，但我們用的都是平均分。

三、鞏固練習(xí)： 師：剛才同學(xué)們用平均分的方法幫小動物們都分到了愛吃的食物，現(xiàn)在我們也用平均分來分一分。（課件出示練習(xí)題）

四、課堂小結(jié) 師：你有什么收獲？我們不但學(xué)習(xí)了平均分，還在幫助別人的同時感受到了快樂。

第四篇：平均分 教案

平均分

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷動手操作把10顆松果從“任意分成2份”到“平均分成2份的”過程。

2、了解平均分的含義，能根據(jù)要求把一些具體物品平均分成若干份，并寫出每份的結(jié)果。

3、鼓勵學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動，了解“每份同樣多”是“平均分”的實質(zhì)。

教學(xué)重點：動手操作把10顆松果從“任意分成2份”到“平均分成2份的”。

教學(xué)難點：了解平均分的含義。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

通過情境談話引出本課課題。出示課件

師：（松鼠）秋天到了，松鼠們開始儲存食物，為過冬做準(zhǔn)備。今天松鼠媽媽去森林里又采了一些松果，松鼠媽媽海給了10個松果給松鼠兄弟們，讓他們?nèi)シ帧Ｈ绻闶撬墒笮值?，你打算怎樣去分？誰來說一說？教師指名答。

二、探究新知

1、討論

師：請大家觀察這些分法，你認(rèn)為哪種分法最好，最公平。學(xué)生說出自己的意見，最后形成共識：每只松鼠分5顆松果最公平。因為分得一樣多。

2、動手操作。

出示課件。師：要想兩只松鼠分的同樣多，應(yīng)該怎樣去分呢？請大家拿出10根小棒代表10顆松果，分一分吧。（學(xué)生動手操作）

3、出示課件，邊演示邊說。師：幫小松鼠分松果，我們可以一個一個的分；也可以先兩個兩個的分，再一個一個；還可以一只松鼠五個。不管用哪種方法去分，每只松鼠最后都得到了同樣多的松果。那么每份分得“同樣多”，就是平均分。板書：每份分得同樣多，就是平均分。

4、出示課件。師：誰試著把剛才把剛才平均分的過程說一說。有（10）個松果，平均分給（2）只松鼠，每只松鼠分得（5）顆松果。

三、深化新知，應(yīng)用提高

1、出示課件。你們看這是不是平均分？為什么？

2、出示課件。秋天是收獲的季節(jié)，我們的小白兔們要到地里去拔蘿卜了。地里一共有12個蘿卜。

師：到底怎樣才能做到平均呢？請大家拿出12根小棒代表12個蘿卜來分一分吧。

3、小組合作根據(jù)要求擺小棒。

4、看圖說一說是怎么分的。

5、按要求填空?？偨Y(jié)：分的份數(shù)越多，每份分得越少；分的份數(shù)越少，每份分得越多。

6、完成課本上的練習(xí)，鞏固知識。

四、總結(jié)

秋天是收獲的季節(jié)，小動物們通過勞動獲得了豐富的食物，你通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，有哪些收獲呢？

五、板書

平均分

每份分得同樣多，就是平均分

第五篇：平均分教案

平均分

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在具體情境中感受“平均分”，在分東西的實踐活動中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含義。

2、經(jīng)歷“平均分”的過程，在具體情境與實踐活動中建立“平均分”的含義，掌握“平均分”物品幾種不同方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識和解決問題的能力。重難點：

經(jīng)歷“平均分”的過程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品幾種的不同方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知“平均分” PPT出示主題圖

師：二（1）班小朋友準(zhǔn)備去科技館，看，他們正在忙些什么呢？ [預(yù)設(shè)：分糖、分橘子等等]

1、學(xué)習(xí)習(xí)近平均分含義

師：大家觀察的真仔細(xì)，生活中我們會遇到很多分東西的情況，今天老師也給同學(xué)們帶來一些糖果，看，你能幫老師將這些糖分成3份嗎！（PPT出示6顆糖）用你們手中的6根小棒代表糖果試著分一分。

[學(xué)生討論并動手操作，教師巡視，并要求學(xué)生代表演示] 師：（說清三種分法）這3種分法里面你們覺得誰分的最公平？為什么？ [預(yù)設(shè)：第三種，每份都是2顆] 師：我們把這6顆糖分成了3份，每份都是同樣多，像這樣的每份分得同樣多叫平均分（板書）。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的平均分（板書）。

誰能說一說什么是平均分？跟同桌說一說什么是平均分。

2、鞏固平均分

師：你知道了什么是平均分了，那你會判斷嗎？打開書本完成做一做1。[學(xué)生匯報] 師：為什么它是平均分？

師：看來同學(xué)們對平均分的知識有了一定的理解，接下來我們一起來看一看大屏幕。出示PPT楓葉。

圖中一共有幾片楓葉？你是怎么看出來的？[每份有4片樹葉，有4份，也就是4個4，可以用乘法計算，四四十六。]

也就是說每（4）片一份，每一份樹葉片數(shù)都同樣多，就是平均分，你能說說平均分成了幾份？

二、動手操作，探究“平均分”的方法。

出示主題圖

師：我們幫他們分好了糖果，接下來我們幫他們分分桔子吧！

你能把18個桔子平均分成6份嗎，想一想該怎么分？利用你手中的18根小棒代表桔子，把它平均分成6份，看看能怎樣分？（學(xué)生動手分小棒）學(xué)生上臺板演 師：還可以怎樣分？

[預(yù)設(shè)：（1）一個一個分（2）兩個兩個分（在實際生活中如果物品個數(shù)比較多你不能一下子知道幾個一盤可以先2個2個分然后在接著分剩下的）（3）三個三個分] 師：第三種方法分的真快，能說說你們是怎么想的嗎？

[預(yù)設(shè)：根據(jù)三六十八，就知道每個盤子放3個。] 師：同學(xué)們真了不起，想出了那么多方法。但是，不論你們一個一個分還是幾個幾個分，最后的結(jié)果都是把18個桔子平均分成6份，每份3個

師：你能根據(jù)圖說一說18表示什么，6表示什么 3表示什么。跟同桌說一說18、6、3在圖中分別表示什么意思。也就是說這個圖就可以表示把18個桔子平均分成6份，每份有3個。

師：像這樣子平均分你會分嗎

三、應(yīng)用新知，解決生活問題。

1、做一做

師：這里有10盒酸奶，請小朋友們平均分成2份，你想怎樣分？

[預(yù)設(shè)：一個一個分，兩個兩個分]

同學(xué)們的方法都可以，請同學(xué)們用連線的方法表示出來。學(xué)生練習(xí)展示

師：不管用哪一種方法將這10盒酸奶平均分成2分，每份都是（5）盒。10、2、5 分別表示什么

2、練習(xí)二（1）

師：老師這里有8根香腸，想要平均分給4個小朋友，哪一種分法是正確的？（學(xué)生判斷）

為什么第3個是錯誤的？它每份都是4根，也是平均分?。▽W(xué)生回答理由）

8根香腸還能平均分成幾份？

3、練習(xí)二（2）

師：現(xiàn)在請同學(xué)們動手畫一畫分一分，完成練習(xí)二（2）。

4、課后完成

把12個風(fēng)車平均分成（）份，每份（）個

四、課堂小結(jié)

師：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新收獲嗎？

板書設(shè)計：

平均分

每份分得同樣多，叫平均分。把18個桔子平均分成6份，每份3個