第一篇：平均分公開課教案

《平均分》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊第42--43頁例

1、例

2、“試一試”和“想想做做”第1—3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感受“平均分”，在分東西的實(shí)踐活動(dòng)中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含義。

2．讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過程，在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。

3．培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)和解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷“平均分”的過程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解按每幾個(gè)一份平均分的分法和結(jié)果。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備桃子圖片，師生分別準(zhǔn)備圓片、小棒若干。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，體驗(yàn)平均分

1、談話導(dǎo)入。

師：小朋友，你們看過《西游記》這部電視劇嗎？ 生：看過

師：那你們最喜歡里面的誰呀？ 生：孫悟空

師：話說有一天，在取經(jīng)的途中豬八戒感到又累又餓，于是豬八戒就悄悄和孫悟空商量，說：“你去摘桃子，回來咱兩分?！辈灰粫?huì)兒，6個(gè)又大又紅的桃子摘來了，（出示6個(gè)桃子）這時(shí)，豬八戒立刻搶到，說：“我來分，我來分”，小朋友們，你們想想豬八戒會(huì)怎么分呢？

誰來猜猜，豬八戒是怎么分的？ 生1：豬八戒5個(gè)，孫悟空1個(gè) 生2：豬八戒4個(gè)，孫悟空2個(gè) 生3：豬八戒3個(gè)，孫悟空3個(gè)

師：好，我們一起來看看豬八戒是怎么分的

孫悟空看到這樣分，很生氣，看看孫悟空是怎么分的？

2、初步建立“平均分”的概念。師：你們覺得孫悟空和豬八戒誰分的公平？ 生：孫悟空

師：為什么呀？為什么孫悟空這樣分是公平的呢？ 生：因?yàn)樗值囊粯佣?/p>

師：同學(xué)們說因?yàn)樗麄兎值耐瑯佣啵ò鍟和瑯佣啵┟總€(gè)人同樣多，也就是每份（板書：每份分得），那同學(xué)們知道每份分得同樣多，叫什么嗎？

生：平均分（板書：平均分）

師：那剛才豬八戒的分法是不是平均分？ 生：不是

師：為什么他的不叫平均分？ 生1：因?yàn)樗澇?/p>

生2：因?yàn)樗麄兎值貌煌瑯佣?/p>

師：因?yàn)樗麄兎值貌灰粯佣嗨圆荒芙衅骄?/p>

（出示：每份分得同樣多，叫平均分 師領(lǐng)讀）

認(rèn)識(shí)了平均分，接下來我們比一比，看誰的眼睛和孫悟空一樣火眼晶晶？（出示：做一做第一題）

左邊的是蘿卜，右邊的大家都認(rèn)識(shí)吧？是草莓？下面哪種分法是平均分？

生;草莓 師：為什么呢？ 生1：因?yàn)樗麄兺瑯佣?。?：因?yàn)樗麄兌际?個(gè)。

師：都是3個(gè)。來我們看一下，這是一份3個(gè)，這也是一份3個(gè)，這還有一份也是3個(gè)。哦！這三份，每份同樣多，那這幅圖是不是平均分？

生：是

師：那左面的為什么不是平均分？ 生：因?yàn)橛械氖?個(gè)，有的是5個(gè) 師：他說這不是平均分，你們同意嗎？ 生：同意。

師：現(xiàn)在小朋友們看看是不是平均分了 生：是

3．動(dòng)手操作，強(qiáng)化平均分。

師：小朋友們認(rèn)識(shí)了平均分，那敢不敢接受新的挑戰(zhàn)。生：敢

師：（出示）把8個(gè)桃子平均分，可以怎樣分？ 分之前，想一想怎么分？ 生：平均分 師：什么意思？

生：就是把它都分成一樣的

師：哦就是把它分成一樣多。好接下來把你的小棒拿出來。拿8根小棒代替8個(gè)桃子，開始在下面分，分好之后，和同桌說說你是怎么分的？

學(xué)生動(dòng)手操作分，展示分法，學(xué)生評價(jià)。師：分好了嗎？ 生;分好了

師：那現(xiàn)在老師請幾個(gè)小朋友來展示一下（學(xué)生展示）

師：你是怎么分的？ 生：把8個(gè)桃子分成2個(gè)4（教師板書）師：有沒有和他分的不一樣的？ 生：每份分2個(gè)，分成4份（板書）師：還有不一樣的嗎？ 生：一個(gè)一個(gè)地分，一人分一個(gè) 分成了幾份？8份（板書）

師：剛才同學(xué)們把8個(gè)桃子分成了3種方法。同學(xué)們想一想這三種方法不一樣，為什么都叫平均分？分的不一樣，為什么都叫平均分？

生：因?yàn)槊糠莘值猛瑯佣?/p>

師：雖然分的份數(shù)不一樣，但每一份分得同樣多，所以這三種方法都叫平均分。

師：認(rèn)識(shí)了平均分，孫悟空也聽說同學(xué)們認(rèn)識(shí)了平均分，他就給咱們小朋友一個(gè)任務(wù)。讓咱們?nèi)セü綆蛶托『镒觽?，大家愿意嗎?/p>

生：愿意

師：（出示桃樹）數(shù)一數(shù)樹上有幾個(gè)桃？ 生：8個(gè)

師：送猴的小將給咱們出了一個(gè)問題，同學(xué)們一起讀一讀 生：每只小猴分2個(gè)桃子，可以分給幾只猴子？ 師：每只小猴分2個(gè)桃子，是什么意思？ 生：每只小猴都給他2個(gè)桃子

師：同學(xué)們還用剛才的8根小棒來分，每只小猴分2個(gè)，看可以分給幾只小猴？（學(xué)生動(dòng)手操作）請學(xué)生展示 他是怎么分的？ 生:2個(gè)2個(gè)地分

師：分成了1份，2份，3份，4份，也就是可以分給4只小猴 誰和他分的一樣？（學(xué)生舉手示意）

8個(gè)桃子，每只小猴分2個(gè)桃子，可以分給（）只小猴。生：4只

二、鞏固平均分的含義

師：有一天，在路上，豬八戒和孫悟空又相遇了，孫悟空就問豬八戒：“你去又去哪里呀？”豬八戒說：“嗯，嗯┈┈。”孫悟空又說：“真笨”。豬八戒非常生氣，孫悟空就又說：“我這里有幾道題，你答對了就說你不笨?！蓖瑢W(xué)們，你們愿不愿意幫助豬不戒呀？

生：愿意

師：（出示）用12根小棒分一分，再填空。1.每2根一份，可以分成（）份。

現(xiàn)在把12根小棒拿出來，按要求分一分

請學(xué)生展示。第1個(gè)問題解決了，我們可以分成6份。接著看第2個(gè)問題：每3根一份，可以分成（）份。

用小棒擺一擺，你怎么分的？ 生：3個(gè)3個(gè)地分，分成4份

師：每4根一份，可以分成（）份。（學(xué)生快速擺）你是怎么分的？ 生：4個(gè)4個(gè)地分

師：這12根小棒除了剛才這幾種分法，你還可以怎么分？我們剛才是2個(gè)2個(gè)地分，3個(gè)3個(gè)地分，4個(gè)4個(gè)地分，還可以幾個(gè)幾個(gè)地分？ 生：分成2份 師：還有嗎？ 生：可以分成12份。

師：我們剛剛2個(gè)2個(gè)地分，3個(gè)3個(gè)地分，4個(gè)4個(gè)地分，6個(gè)6個(gè)地分，1個(gè)1個(gè)地分，都是平均分。我們幫豬八戒也完成了任務(wù)。像這樣每幾個(gè)一份的分，（板書）是我們平均分里一種常用的辦法。

三、應(yīng)用新知，解決生活問題。師：同學(xué)們幫豬八戒贏了孫悟空以后啊，豬八戒為了感謝，特意給咱們小朋友帶來一些禮物?？?！是什么？ 生：月餅，糖果，巧克力

師：但是在吃之前我們要先分一分,看看月餅是怎么分的？（師演示）怎么分的？ 生：2個(gè)2個(gè)

師：那就是2個(gè)2個(gè)地分。同學(xué)們，一起來讀讀題。先圈一圈，再填空?，F(xiàn)在請同學(xué)們翻開課本第43頁，完成做一做第2題。交流分法和結(jié)果。逐題說說每幾個(gè)一份，結(jié)果分成了幾份．有錯(cuò)的訂正。提問：這里的平均分都是怎樣分的？

強(qiáng)調(diào)：平均分可以每幾個(gè)一份地分，結(jié)果看分成幾份。做“想想做做”第3題。讓學(xué)生看圖、讀題。

提問：請看圖上，每人分3個(gè)，圖里是怎樣拿氣球的？（每次拿出3個(gè)氣球給1個(gè)小朋友）

填空：小朋友想一想，像這樣每3個(gè)一份地分，可以分給幾個(gè)小朋友呢？把結(jié)果填在()里；如果有困難，可以在圖里圈一圈．看可以分給幾個(gè)小朋友，再填一填。

四、全課總結(jié)

談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？

師：在我們生活中有很多現(xiàn)象都是平均分的。希望大家能注意觀察，把你發(fā)現(xiàn)是平均分的現(xiàn)象匯報(bào)給同學(xué)、老師和你的父母、朋友都可以。

第二篇：認(rèn)識(shí)平均分教案(公開課)

課題：認(rèn)識(shí)平均分 課型：新授 執(zhí)教者：蘇麗 執(zhí)教班級(jí)：201班

執(zhí)教時(shí)間：2013年10月18日

教學(xué)內(nèi)容：教科書上第42~43頁的例題“試一試”以及“想想做做”。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、經(jīng)歷把一些物體平均分的活動(dòng)過程，體會(huì)平均分的含義

2、使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì)與他人合作解決問題，培養(yǎng)合作意識(shí)。

過程與方法

讓學(xué)生在活動(dòng)的情境中，通過分一分、圈一圈、辯一辯等經(jīng)歷，感受并了解平均分的含義。

情感·態(tài)度與價(jià)值觀

在活動(dòng)中使學(xué)生體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)愛數(shù)學(xué)的情趣和學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平均分

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平均分的第一種分法：每幾個(gè)一份地分。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、記錄表、教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知平均分

同學(xué)們，今天蘇老師給你們帶來了一個(gè)字“分”，在生活中，我們經(jīng)常會(huì)碰到分東西，比如：“開學(xué)了，老師給同學(xué)們分本子，分座位，分小組，學(xué)校給同學(xué)們分班，在這個(gè)”分”字里究竟藏著多少奇妙的數(shù)學(xué)秘密呢？就讓我們一起去研究研究吧！

二、合作交流，探索新知

1、出示問題，小組活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平均分。

①問題：小猴子在樹上摘了6個(gè)桃子，如果把六個(gè)桃子分成2堆，可 以怎樣分？

②布置小組活動(dòng)的任務(wù)：下面進(jìn)行小組活動(dòng)，每人選擇一種學(xué)具，拿 出六個(gè)代替六個(gè)桃子，講分的結(jié)果記錄在草稿本上，比賽哪個(gè)小組能最安靜的完 成任務(wù)，就可以得到一顆智慧星。

③自主活動(dòng)，教師巡視，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)有利于進(jìn)行教學(xué)的信息。

④宣布活動(dòng)結(jié)束，獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的小組。

⑤匯報(bào)結(jié)果，并填入教師的總表格內(nèi)。

⑥觀察發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)每份分得同樣多，叫做平均分。（揭示課題：認(rèn)識(shí)平均分）

（請小朋友們開動(dòng)腦筋，想想除了可以這樣平均分，還可以怎么平均分？）

⑦教材想想做做第1題（辯一辯）

(1)請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖，下面哪種分法是平均分？

（2）為什么它不是平均分？

（3）怎樣才能使它平均分呢？

（4）為什么它是平均分？（再次強(qiáng)調(diào)平均分的含義）

（5）同學(xué)們表現(xiàn)的可真棒，那現(xiàn)在有沒有信心繼續(xù)進(jìn)行下一輪的探 索呢？

2、實(shí)踐操作，進(jìn)一步體驗(yàn)平均分

①這個(gè)調(diào)皮的小猴子，又來到了這個(gè)桃園，看現(xiàn)在摘了幾個(gè)桃子？（8個(gè)），小猴子現(xiàn)在要分給小朋友，要求每個(gè)小朋友分2個(gè)，可以分給幾只小朋友呢？ 想一想，如果你是小猴，你會(huì)分嗎？現(xiàn)在請小朋友在書上分一分。然后把你的結(jié)果在你的小組和大家交流一下哦！看哪一位同學(xué)能進(jìn)行平均分，表現(xiàn)好的同學(xué)就可以為自己所在的小組贏得一顆智慧星。

②交流，反饋。

③出示問題：8個(gè)桃子，每人分2個(gè)，可以分給（）人。

④ 總結(jié)指出：8個(gè)桃子“每2個(gè)”作為一份分給1個(gè)小朋友。像這樣把每幾個(gè)作為一份來的方法也是“平均分”（引導(dǎo)學(xué)生，想一想還可以怎么分）

⑤教學(xué)想想做做第2題。（圈一圈）

3、每幾個(gè)一份地分

出示“試一試”，提出問題：可以分成幾份？

①學(xué)生自己動(dòng)手用小棒分一分，說一說!強(qiáng)調(diào)：每2個(gè)一份地分。

剛剛同學(xué)們分的都很棒，那么

②每三根分可以分成幾份呢？

③ 每四根可以分成幾份呢

④想想做做第3題。（想一想）

三、游戲“樂樂樂”

游戲規(guī)則：擊鼓傳花，傳到誰時(shí)，就請她上來，在盒子里面抽一張紙上，打開，并照上面的內(nèi)容進(jìn)行游戲。

四、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了平均分，知道了怎樣分東西才是平均分，還練習(xí)了用每幾個(gè)為一份的方法來分東西。

板書設(shè)計(jì)：

1、認(rèn)識(shí)平均分

第一課時(shí)

每份分的同樣多，叫作平均分。每幾個(gè)一份地分。

第三篇：《平均分》教案

《除法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)紀(jì)實(shí)與評析

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生理解平均分的含義，并能進(jìn)行簡單的平均分。

2、讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、分組合作、主動(dòng)探索等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。教學(xué)過程：

一、自主探究，建立“平均分”的概念。

1、創(chuàng)設(shè)情景，初步感知“平均分”

師：老師想問下小朋友們,你們喜歡小動(dòng)物嗎? 師：說說看，喜歡什么小動(dòng)物。（學(xué)生自由回答）

師：好了同學(xué)們，老師告訴你們一個(gè)好消息，今天，小動(dòng)物們要在森林里面舉行一次有趣的聚會(huì)。咱們一起瞧瞧去吧?。ǔ鍪菊n件）師：都來了哪些小動(dòng)物呢？

師：還真有咱們小朋友們喜歡的小動(dòng)物呢！桌子上呢?cái)[了好多好吃的食物，這些食物分別都是為哪些小動(dòng)物準(zhǔn)備的呀？（桃子給猴子準(zhǔn)備的，竹筍給小熊貓準(zhǔn)備的，松果給松鼠準(zhǔn)備的，蘿卜是給兔子準(zhǔn)備的）師：哎呀，你對小動(dòng)物的了解還真不少！

師：這么多豐盛的食物啊，小動(dòng)物們都饞壞了！

師：你們注意看，熊貓哥哥和熊貓弟弟正目不轉(zhuǎn)睛的盯著竹筍呢。它們心里面現(xiàn)在最想干什么呢？(吃)師：可是它們現(xiàn)在碰到一個(gè)問題，我們一起來看一下。（課件出示熊貓說：怎樣分竹筍呢？）師：誰來讀？

師：10個(gè)竹筍要分給2只熊貓，（貼熊貓）這是熊貓哥哥，這是熊貓弟弟。怎么分呢？咱們小朋友就利用手中這10個(gè)小方塊，幫幫哥哥和弟弟。按你的想法來分一分好嗎？（學(xué)生操作）

2、匯報(bào)交流：

師：誰來說一下，你給這兩只熊貓是怎么分的竹筍呢？分得時(shí)候又是怎么想的呢？

（生1：哥哥分5個(gè)，弟弟也分5個(gè)。10可以分成5和5。在熊貓下板書：5 5）師：這樣分很公平，還有別的分法嗎？

（生2：哥哥分6個(gè)，弟弟分4個(gè)。因?yàn)榇笮茇埑缘枚?，小熊貓吃得少。我?0可以分成6和4。板書）

（生3：哥哥分1個(gè)，弟弟分9個(gè)。因?yàn)楦绺绲米屩艿?。我?0可以分成9和1）??

3、歸納整理：

師：同學(xué)真了不起，想出了這么多分法，有一種分法的結(jié)果有點(diǎn)特別，看出來了嗎？

師：這種方法為什么特別呀？ 生：因?yàn)橹挥械谝环N分法哥哥和弟弟分的竹筍的個(gè)數(shù)同樣多，其它幾種分法分得不一樣多。

師：小朋友們你們同意嗎？ 師：你們來看，不是這份多，就是另一份多。只有這種分法的結(jié)果，每份同樣多。師：像這樣把10個(gè)竹筍分給兩只熊貓，每只熊貓都分5個(gè)，也就是兩只熊貓都分得同樣多，（板書：每份分得同樣多），這種分法我們數(shù)學(xué)上就叫叫平均分。（板書：平均分）小朋友們讀一下。師：平均分就是每份分得都同樣多，你明白了嗎？現(xiàn)在你知道什么是平均分了吧？師：下面，我們把剛才10個(gè)竹筍都改成平均分成2只熊貓好嗎？ 師：分好了嗎？現(xiàn)在誰來說說每只熊貓都分到了幾個(gè)？還有誰想說？

師：哦，每只熊貓分到了5個(gè)，也就是每只熊貓分得同樣多，這種方法就叫怎么分？誰能用完整的語言說一說什么叫平均分嗎？

二、動(dòng)手操作，理解平均分的含義。

1、動(dòng)手操作，進(jìn)一步理解平均分的含義：

師：好了同學(xué)們，熊貓哥哥和熊貓弟弟分到了同樣多的竹筍啊，它們高興極了。旁邊的小猴子著急了。你看，有一只小猴子饞的都怎樣啦？它們想吃什么呀？這里有多少個(gè)桃子？（20個(gè)）這20個(gè)桃子要分給幾只猴子呢？（5只）這一次小猴子有要求了，咱們一塊來看，小猴子要求要把20個(gè)桃子平均分給5只小猴，誰能根據(jù)這個(gè)數(shù)學(xué)信息，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題呢？（每只小猴分幾個(gè)）

師：哦，他提的問題就是小猴要解決的問題（板書），咱們一起來幫幫小猴子好不好？

師：小猴子要分20個(gè)桃子，可是我們手里面只有10個(gè)小方塊，怎么辦？ 師：這個(gè)方法好不好??？同桌兩個(gè)合起來正好是20個(gè)。好，同桌的小朋友把小方塊合起來，先商量商量怎么分，好，開始吧！（學(xué)生動(dòng)手分）

2、匯報(bào)交流：

師：都分好了嗎？哪個(gè)小組能上臺(tái)來展示一下，你們小組是怎么分的呀？

師：小朋友們仔細(xì)看，她們是怎么分的??？（一個(gè)一個(gè)分）你們看她們倆合作的多么默契呀！

師：同學(xué)們，你們看清楚了嗎？剛才這兩個(gè)小同學(xué)是一個(gè)一個(gè)的分，也就是第一只小猴子給了一個(gè)，后面的小猴子也跟著給了一個(gè)。誰來說說為什么要這樣分？（因?yàn)橐瑯佣啵┓滞炅艘惠啚槭裁催€接著分呢？（因?yàn)橛?0個(gè)）對，有20個(gè)，還沒有分完呢，所以接著分。分完以后，小猴子滿意嗎？為什么滿意呀？ 師：那誰的分法和他們不一樣？說說看！師：小猴子滿意嗎？為什么滿意？他們一下子想出了4個(gè)4個(gè)一分，這可是很有難度的，真不錯(cuò)！

（學(xué)生說其他的分法，老師擺）

師：剛才，同學(xué)們的分法看起來不太一樣，但是最后的結(jié)果呢？每只小猴都得到了幾個(gè)桃？所以我們小朋友用的都是什么方法呢？小猴子滿意極了。

3、歸納整理：

師：剛才，同學(xué)們幫幫小動(dòng)物們都分到了它們最愛吃的食物，雖然分得方法不一樣，有的是一個(gè)一個(gè)的分了，有的是兩個(gè)兩個(gè)地分了，還有的是幾個(gè)幾個(gè)地分了，但我們用的都是平均分。

三、鞏固練習(xí)： 師：剛才同學(xué)們用平均分的方法幫小動(dòng)物們都分到了愛吃的食物，現(xiàn)在我們也用平均分來分一分。（課件出示練習(xí)題）

四、課堂小結(jié) 師：你有什么收獲？我們不但學(xué)習(xí)了平均分，還在幫助別人的同時(shí)感受到了快樂。

第四篇：平均分教案

第二課時(shí)

用“平均分”解決實(shí)際問題

教學(xué)內(nèi)容:課本P13頁，例3及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“平均分”的概念。

2、通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化。

3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、在實(shí)踐中建立平均分的概念。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具、主題圖等。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

1、小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？

2、出示春游租船問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法）

師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請小朋友仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問題？

3、學(xué)生觀察畫面，交流信息。

【設(shè)計(jì)意圖】：用學(xué)生喜歡的春游活動(dòng)引入，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，交流各自所喜歡去春游的地方，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、探求新知，解決實(shí)際問題

1、學(xué)習(xí)例3。出示例3主題圖。

2、分組探討解決“租幾條船”。

師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么辦法？ 學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結(jié)果。

3、全班交流反饋，及時(shí)評價(jià)。

4、小節(jié)：這個(gè)問題實(shí)際上是求24里面有幾個(gè)4，24里面有6個(gè)4，就需要6條船?！驹O(shè)計(jì)意圖】：充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，在自主探索、合作交流的過程中解決租船問題。具體感知“每4個(gè)人一組租一條船，24人分成這樣的6組，就要租6條船。讓學(xué)生在交流中借鑒學(xué)習(xí)同學(xué)解決問題的辦法，體驗(yàn)成功，進(jìn)一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)在生活中作用。

三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用

1、課本第15頁的“做一做”。問：圖中的小熊在做什么？

小熊在思考什么問題？

你能幫小熊分分看。（引導(dǎo)學(xué)生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動(dòng)手分。引導(dǎo)學(xué)生思考：有幾個(gè)小動(dòng)物就餐？一雙筷子是幾根？并說說怎么分。）

2、練習(xí)三第4、5題。

（1）、第4題。出示分蘿卜的情景圖。

師：仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？（2）、學(xué)生獨(dú)立完成，然后教露分的過程和結(jié)果。（3）、第5題。

師：你們知道小猴子愛吃什么？請小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。

把18支香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到（）個(gè)； 把18支香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到（）個(gè)；

（4）、學(xué)生借助學(xué)具動(dòng)手分一分，并邊說分的過程和方法。

【設(shè)計(jì)意圖】：設(shè)計(jì)幫助小動(dòng)物分食品的故事情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然滲透愛護(hù)動(dòng)物的教育。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己收集解決問題所需要的信息、獨(dú)立解決問題，加深對平均分的認(rèn)識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。

四、開放題。

1、學(xué)生獨(dú)立操作。

（1）、用15個(gè)方木塊擺5個(gè)一樣的長方體，每個(gè)長方體用（）個(gè)木塊。（2）、每個(gè)長方體用3個(gè)木塊，可以擺（）個(gè)長方體。思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？

2、學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。

【設(shè)計(jì)意圖】：提供具有思考性的問題情景，如“這兩題有什么相同和不相同的地方？”引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，以突出平均分的實(shí)質(zhì)是“每份分得同樣多”，加深對“平均分”方法的了解。利用開放題提供給學(xué)生廣闊、自由的學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，深入探究，鼓勵(lì)學(xué)生盡量說出與別人不同的例子，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維。教學(xué)反思：

第三課時(shí)

除法的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：課本P18頁，例4，練習(xí)四第1、2、3題。教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運(yùn)算。

2、通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生理解除法的意義。

3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫法和讀法。教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解掌握除法算式表示的意義。

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖等。教學(xué)過程：

一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與

1、談話，出示情景圖。

2、提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里。每盤應(yīng)放幾支？請小朋友想一想。

3、開展活動(dòng)，解決問題。

（1）、指名請學(xué)生上臺(tái)演示。鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個(gè)盤子里放（）支竹筍。（2）、學(xué)生回答教師板書。

【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí)，溫故知新，為引入除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)新知

1、引入除法

談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個(gè)大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計(jì)算呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法。揭示課題。除法

問：把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？

像這樣的情況我們可以用除法來計(jì)算。

2、介紹除法算式的讀寫。

（1）、以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號(hào)，今天老是再給你們介紹一個(gè)符號(hào)，它就是“÷”，讀作：除號(hào)。寫時(shí)先畫一條橫線，再上下各一點(diǎn)，橫線要直，兩點(diǎn)要圓且對齊。

（2）、學(xué)生練習(xí)書寫除號(hào)。（3）、解決熊貓分竹筍的算式寫法。12÷4＝3，讀作：12除以4等于3。

3、分一分，寫一寫，讀一讀

讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。

【設(shè)計(jì)意圖】：在引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用平均分的基礎(chǔ)上，提供“能不能用一種方法直接計(jì)算呢？”激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。在引入除法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與“分一分，寫一寫，讀一讀”學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生提供做中學(xué)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生通過操作進(jìn)一步感受解決問題的過程，領(lǐng)悟除法意義。

三、應(yīng)用，加深理解

1、課本第18頁的“做一做”（1）、明確要求

（2）、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。（3）、交流匯報(bào)。（4）、小結(jié)。

2、挑戰(zhàn)園地：

（1）、第一關(guān)（練習(xí)四第1題）：“魔法卡片”

出示算式卡片背面，請6名學(xué)生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀得對的老師獎(jiǎng)勵(lì)聰明星。

（2）、第二關(guān)（練習(xí)四第2題）“小幫手”。

學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具并填寫算式，教師巡視。（3）、第三關(guān)（練習(xí)四第3題）“分西瓜”。

學(xué)生先獨(dú)立思考并解決，然后交流。

【設(shè)計(jì)意圖】：結(jié)合學(xué)生追求快樂的天性，好勝的心理，設(shè)計(jì)形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，并運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)措施，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣 教學(xué)反思：

第四課時(shí)

除法的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容： 課本P19頁例5，練習(xí)四第4、5、6題。教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。

2、通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。

3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：

理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖或課件等。教學(xué)過程：

一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與

3、談話，出示例5情景圖。

（1）、要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問題？（2）、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？

（3）、學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。

2、這個(gè)算式表示什么意思？

3、為什么這個(gè)算式也用除法算式來表示？

【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí)，溫故知新，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)新知

1、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。

（1）、除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎？

（2）、先讓學(xué)生自己取，然后請學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。

4、請學(xué)生對照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？

5、思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問題為什么都可以用除法來計(jì)算？

學(xué)生思考、比較、討論。

【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過思考、比較，讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數(shù)平均分成相等的幾份，就用除法來計(jì)算。

三、應(yīng)用，加深理解

1、課本第19頁的“做一做”。（1）、明確要求

（2）、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。（3）、交流匯報(bào)。（4）、小結(jié)。

2、挑戰(zhàn)園地：

（1）、練習(xí)四第4、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均分，分后再填寫算式。（2）、練習(xí)四第6題：先讓學(xué)生看圖，敘述平均分的要求，再讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學(xué)生對照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱?！驹O(shè)計(jì)意圖】：設(shè)計(jì)形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，讓學(xué)生動(dòng)手分一分，圈一圈等活動(dòng)，營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。教學(xué)反思：

第五篇：平均分教案

分一分

設(shè)計(jì)者：康莉

教學(xué)內(nèi)容：

66頁例

1、例2。教學(xué)目標(biāo)：

1.在動(dòng)手操作的活動(dòng)中學(xué)習(xí)什么是平均分。

2.學(xué)會(huì)把一些物體進(jìn)行平均分的方法。

3.體會(huì)平均分的意義，了解平均分在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：

理解平均分的意義。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)把一些物體進(jìn)行平均分的方法。教學(xué)過程：

一、情景鋪墊，導(dǎo)入新課。1．談話導(dǎo)入。

2．板書課題。

二、動(dòng)手操作，探索新知。

（一）探索什么是平均分（例1）

1.例1：有6個(gè)五角星，分成兩堆，有幾種分法？

2.請同學(xué)們拿出6根小棒代替6個(gè)五角星，把它分成2堆，把你們能想到的分法，都分一分來看。

3.學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。

4.學(xué)生交流展示分法：（1個(gè)和5個(gè) 2個(gè)和4個(gè) 3個(gè)和3個(gè)）5.引導(dǎo)學(xué)生觀察這3種分法，有一種分法很特別，和其它兩種不同。6.引出分成3個(gè)和3個(gè)的這種分法與前面兩種分法不同。像這種特別的分法，每份分得同樣多，叫（平均分）。

7.孩子們，數(shù)學(xué)書第66頁，小明他們在分五角星的時(shí)候，也發(fā)現(xiàn)了平均分，并用一句話告訴了我們什么叫平均分，找一找這句話，并讀一讀。

（每份分得同樣多，這種分法叫平均分。）

8.孩子們，帶著這個(gè)知識(shí)，來當(dāng)一當(dāng)小法官。

出示（課件）：請學(xué)生說是不是平均分，并說說理由。

9.小法官當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)，下面我們來完成這個(gè)課堂活動(dòng)。

課堂活動(dòng)：把8根小棒分成4堆，可以怎樣分？哪一種分法是平均分？（1）學(xué)生自由分。

（2）請學(xué)生展示，找出哪一種分法是平均分。

（二）學(xué)習(xí)習(xí)近平均分的方法（例2）

1.小明和小芳在平均分鉛筆時(shí)，需要我們的幫助，我們?nèi)タ纯窗?。出示?主題圖：把12支鉛筆平均分成3份，可以怎么分？每份有（）支鉛筆。

2.拿出12根棒來代替鉛筆，把12根小棒平均分成3份，每份分得（）根小棒。

3.學(xué)生動(dòng)手操作。

分好了和同桌交流：你是怎么分的？你分得結(jié)果每份分了（）根小棒，4.學(xué)生匯報(bào)分的方法和分的結(jié)果。

生：1次每盒分1支，每份分了（4）根小棒。生：1次每盒分2支，每份分了（4）根小棒?！?/p>

5．得出：把12支鉛筆平均分成3份，平均每份有（4）支鉛筆。6.小結(jié)平均分的方法。

三、運(yùn)用知識(shí)，鞏固練習(xí)。

學(xué)生完成68頁1題、2題，交流匯報(bào)。

四、全課總結(jié)，暢談收獲。說一說：這節(jié)課我學(xué)習(xí)了什么？