第一篇：人物作文教案1

看圖寫一篇作文-----寫人篇

教學目標

1、認知目標：外貌描寫的具體內容

2、理解目標：通過觀察不同人的外貌特征來描述不同的人。

3、技能目標：提高學生在不同角度觀察人物的外貌的觀察能力，通過這次寫作訓練讓學生會用語言描寫人物貌特征，生活習慣，可以通過一件小事來體現(xiàn)人物的性格特征 教學重難點：

抓人物的特點和動作描寫

快樂賞析： 第一課時

快樂作文，快樂成長，歡迎大家來到快樂課堂。今天呢，我們要學習寫一篇作文，作文的主題呢，是寫我們熟悉的人物，可以是爸爸媽媽，或者爺爺奶奶，同學老師都可以，只要是你熟悉的，很快辨認出他的特點的。1.寫作技巧

外貌描寫，動作描寫，語言描寫，心理描寫 2.初步感知

A.同學之間互相描述對方的外貌 B.你是抓住哪些方面來描寫外貌的

C.師生共同歸納外貌描寫的具體內容（長相、衣著、神態(tài)、姿態(tài)）3.抓住不同人物的外貌特征

A.了解觀察不同年齡、身份、性格性別人物的外貌特征（出示圖片醫(yī)生、軍人、交警、教師、爺爺、媽媽、弟弟）衣著、神態(tài)等外貌上的特征

B.讀讀例文，比較比較年齡不同的人，在外貌上什么特征？P36 愛趕時髦的奶奶 P38我的弟弟

小結:人物的年齡不同，在長相神態(tài)上有不同的特征。

C.師生歸納，由于描寫對象的不同，人物的年齡、性別、性格身份職業(yè)等也不同。因此，在描寫人物時一定要把握人物的顯著差異，以表現(xiàn)不同的人物。4.注意因人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。

A.要學生來表演喜怒哀樂，請同學觀察，比較，人物在不同的心情下，外貌尤其是表情有什么不同特征？眼睛、嘴巴、眉毛

B.例文P44儲水倉

習作P48圖片 5.小結：外貌描寫，不僅要寫出特點，還要寫出人物 思想感情變化而給外貌帶來的變化，因此，描寫人物，更主要的是寫好人物的神態(tài)表情，充分體現(xiàn)人物的精神風貌。6.

第二篇：作文,人物動作描寫教案1（本站推薦）

動作描寫是文學作品中塑造人物最為重要、也是最常用的一種方法，人物正是在言行中站立起來的。古今中外的文學作品離不開對動作的傳神描繪：葛朗臺死前獨具特色的動作，范進中舉后出人意料的瘋癲，無不幽默風趣、入木三分。正如契訶夫所說的”最好還是避免描寫人物的精神狀態(tài),應當盡力使得人物的精神狀態(tài)能夠從他的行動中表現(xiàn)明白?！背晒Φ膭幼髅鑼懣梢阅芡怀鋈宋锾攸c或者體現(xiàn)人物性格和內心世界。

人物動作細節(jié)描寫教案

教學目標：

1、通過學習，能夠理解動作細節(jié)描寫的作用。

2、掌握動作細節(jié)描寫的基本要求。

3、能夠運用動作細節(jié)描寫刻畫人物。教學重點：

培養(yǎng)動作細節(jié)描寫的基本能力。

一.導入

（要求同學們仔細觀察下面的活動）找一位學生做模特，給報酬。可以先給五角，學生感覺太少，再增加到五元，學生可能覺得還少，最后可以給五十元。接著要求同學們四人一小組分析這位同學當時的心理活動。等學生回答完后，教師質疑：這些心理活動是怎么被同學們捕捉到的？----動作細節(jié)描寫。二.出示作文教學的目標和重難點（多媒體顯示）三．什么是動作細節(jié)描寫（多媒體顯示）動作細節(jié)描寫，就是對人物細小的動作的描寫。

描寫人物行動時，不僅要寫出他在做什么，更要寫出他在怎樣做，特別是他“怎樣做”時常常被人忽略的細枝末節(jié)，即看似無關緊要的“小動作”，以此來凸現(xiàn)人物的個性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及習慣的，等等，這就是“于細微處見精神”。四.給材料分析動作細節(jié)描寫的作用

材料：爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看，結果從桌上抄起雞毛撣子倒轉來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了！爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲。----《爸爸打我了》 我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的眼淚很快的流了下來。----《爸爸給我買橘子》（多媒體顯示）學生活動：由文中的動作細節(jié)描寫分析父親是怎樣的一個人（即動作細節(jié)描寫的作用----刻畫人物的性格特點）

五.教師總結動作細節(jié)描寫的作用（多媒體顯示）

1、表現(xiàn)人物心理方面的作用。

2、刻畫人物性格方面的作用

六．教師點撥動作描寫的要求（多媒體顯示）

1.要寫出人物行動，富有個性化，能突出人物特點，能體現(xiàn)人物性格和內心世界。

2.要表露思想感情。

3.準確而恰當地運用動詞，要寫出動作的連貫性。七.教師表演，學生寫作《吃月餅》

劉老師右手把月餅送進嘴巴,左手接著。吃完月餅,把左手上的月餅屑也吃掉了。（學生自由寫作,并與范文進行對比.）

范文示例：劉老師右手捏起一塊月餅，送到嘴邊，小心而又狠力地咬下一口，幾乎同時，他伸出左手攤開巴掌，在下巴頦下接著。一個月餅吃完，月餅屑也就鋪滿了一巴掌。他不慌不忙，將左手的五指向掌心一攏，月餅屑便攏在一起，然后，忽地往張開的大嘴巴里一拍，便香香地嚼起來。他又搓了搓手掌，左右開弓抹了兩把嘴，整理好衣服走到電腦桌前。八.課堂小結

細節(jié)描寫在文章中起著重要作用，它可以使被描寫的人物形象生動、栩栩如生、活靈活現(xiàn)、呼之欲出、躍然紙上、真實可感，個性特征更加鮮明。一個或一處成功的動作細節(jié)描寫往往勝過千言萬語的表白。

九.欣賞《卓別林》（有能力的話可以要求學生口頭表達）（多媒體顯示）

十.學生進行片段描寫 片段內容：聽課老師進教室的情節(jié)，老師應提前布置。十一.布置作文(寫一位最熟悉的人,要求運用動作描寫,展現(xiàn)人物的個性特點)

第三篇：1《速寫人物》課時一教案

《速寫人物》概述

一、教學目標：1.認識《人物速寫》課程的基本內容、工具等

2.了解速寫訓練的基本方法

3.學生在速寫作品欣賞中陶冶情操，提高學習積極性

二、教學重點：了解速寫工具和速寫訓練的基本方法

三、教學難點：在優(yōu)秀速寫作品欣賞中使學生初步尋找適合自己的速寫方法

四、教學工具：1.教師：粉筆、ppt課件

2.學生：速寫板、速寫紙、鉛筆

五、教學過程

1..導入：初步感受速寫(讓學生體驗速寫的過程)

組織學生明確學習任務：讓學生用10分鐘的時間練習畫一個同學，表現(xiàn)形式不限

①激發(fā)學生發(fā)言談談畫速寫體驗。

②欣賞速寫作品(感知優(yōu)秀的速寫作品)③簡介畫家、引導學生學習欣賞：從構圖、用線、用色等方面進行欣賞、歸納速寫的技法要點

2.新授

（1）速寫簡介 ①速寫是快速、概括地描繪對象的一種繪畫手法，是繪畫的基礎課題，也是培養(yǎng) 形象記憶能力與表現(xiàn)能力的一種重要手段。

②為什么要練習速寫？ 速寫課程學習的目的 速寫能培養(yǎng)我們敏銳的觀察能力；使我們訊速捕捉生活中美好的瞬間；速寫能培 養(yǎng)我們的繪畫概括能力；使我們能在較短的時間內畫出對象的特征；速寫能記錄生活，激發(fā)我們的藝術想象力和創(chuàng)造力，為創(chuàng)作收集大量的素材，好的速寫本身就是一幅完美的作品；速寫能提高我們對形象的記 憶能力和默寫能力。

③速寫課程學習的意義 《人物速寫》是“計算機動漫與游戲制作專業(yè)”必備的基礎課程，是造型基礎課的主干課之一。前期課程素描、色彩后續(xù)課程有動畫線描、三大構成、手繪（人物設定、場景設計）效果圖技法等?！度宋锼賹憽氛n程是一門職業(yè)技能課程，是介紹人物速寫的基本知識以及人體基本結構、比例和基本造型規(guī)律中的重要知識點，要求學生在練習對事物特征敏銳的觀察能力、表現(xiàn)能力培養(yǎng)迅速的造型能力以及高度概括和綜合對象的能力?！度宋锼賹憽氛n程不僅僅是培養(yǎng)學生一般的寫實能力，而是一種積極的視覺思維活動，所以要求在速寫教學中特別強調培養(yǎng)學生以驚奇和發(fā)現(xiàn)的眼光觀察客觀物象良好素質。探求其本質特征和視覺價值，使觀察超出表象更具尖銳性和敏感性，藝術創(chuàng)造力的培養(yǎng)就包含在觀察、體驗、發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)當中。經常練習速寫，能使我們迅速地掌握人體的基本結構，熟練地畫出人物和各種動物的動態(tài)和神態(tài)，對創(chuàng)作構圖的安排有較大的幫助，正如羅丹所說：“任何瞬息的靈感事實上都不能代替長期的工作，要想給眼睛以形象和比例的認識，要想使心手相應，長期的勞作是必要的?！彼詰L期堅持學畫速寫、多畫速寫，只有量的積累才能有質的飛躍。在勤畫的同時要加強分析和理解，多動腦，使繪畫水平更上一層樓。（2）速寫的工具及其使用方法 1.鉛筆 2.麥克筆 3.擦筆 4.竹筆

5.特制高級素描筆 6.簽字筆 7.圓珠筆 8.彩色水筆 9.木炭鉛筆

常用的有鉛筆、木炭鉛筆、炭精條、鋼筆、竹筆、擦筆等。各種筆的性能不同，只有掌握它們的特點，才能發(fā)揮出各種筆的表現(xiàn)特色

鉛筆

一般不宜用硬鉛，以線條來表現(xiàn)時，可用

HB —— 4B，若結合一些明暗或畫幅較大時可 用4B —— 6B。用鉛筆畫速寫，線條變化有層 次，豐富而細膩，能夠深入刻畫，初學者可從 鉛筆速寫入手。專用的速寫鉛筆筆芯扁圓，使用時靈活轉

動筆芯的方向，可畫出粗細不同、變化多端的 線條。

木炭鉛筆

繪出的速寫黑白對比強烈，變化豐富，使用方法與軟鉛相同，要求紙 質略松些。也可把木炭鉛筆削成扁平狀，畫粗細線和明暗效果。用木炭鉛筆畫速寫，不易修改，初學者有個摸索過程，不要操之過急，影響學畫情緒。有炭筆性質的特制高級素描筆，也是很好的速寫工具，筆頭扁平、斜尖，細可

成線，粗可畫面，質地較松，可備一張木砂紙磨筆尖用，用此筆作畫，紙宜大些

擦筆

用毛邊紙、宣紙或其他紙質松軟的紙，卷成鉛筆一樣

粗細的筆，叫擦筆。紙要卷實，但不宜卷得過緊或過松，卷 成后用刀片削成筆尖狀，即可運用。擦筆能將炭粉擦入紙 紋，一般用在較長時間的作業(yè) 上。擦筆應用在明暗交界處較 多，宜表現(xiàn)中間色和暗部。

炭精條

適用畫大幅速寫及頭像。表現(xiàn)效果粗獷而強烈，黑白分明，變化大。運用時，側鋒畫線，橫臥后可以大片涂畫，來表現(xiàn)大體明暗和固有色，線條的粗細變化，豐富多端，配合擦筆可增加畫面的中間層次和柔和感，容易表現(xiàn)出物體的質感。用炭精條等炭筆性質的筆作畫，畫面不容易保存，對自己比較滿意的作品，可用噴筒噴上薄薄的白膠水（木工用的白膠，使用時，調入適量水分）。也可以用定型水來固定畫面，更為方便。

三、速寫練習的基礎知識 1．熟悉人體的基本結構； 2．熟悉人體各部分的運動規(guī)律； 3．了解初學速寫的作畫步驟； 4．了解速寫表現(xiàn)的多種形式。

3.課堂練習

制定速寫課程的學習計劃

4.課堂小結 教師語：

通過本節(jié)課的學習，同學們認識了什么是速寫，知道學習速寫的目的和意義，同 時要學好速寫必須學好速寫的基礎知識。熟悉人體的基本結構；熟悉人體各部分的運動規(guī)律；了解初學速寫的作畫步驟；了解速寫表現(xiàn)的多種形式。學生筆記：

1、學習速寫的表現(xiàn)方法,用簡潔的線條迅速地表現(xiàn)出人物的動態(tài)特征和精神狀態(tài)。了解人物的肢體語言。

2、通過速寫，培養(yǎng)學生的觀察力、形象記憶力、想象力和創(chuàng)造力,提高學生的繪畫能力。

3、將生活中的自然形象轉換為審美實踐，迅速提高自己的視覺敏感力和對形象的綜合判斷力，在生活中積累大量的形象素材，歸納消化，通過聯(lián)想創(chuàng)造形成鮮明的藝術形象。

制定本課程的學習計劃。

第四篇：人物訪談1

大學生職業(yè)生涯人物訪談

訪談時間:2011年7月29日星期五 訪談方式:當面訪談 被訪談人:陳儉仁 被訪談人簡介:。廣西欽州市靈山縣上皇中學老師,教務處副主任

訪談內容：

問：“陳老師,在您看來從事教育二十年覺最大的收獲是什么? 回答道：“有很多學生記得我,假期里我的家里經常坐滿了來看我的學生,這就是我最大的收獲.’’

問：“那您覺得有特別累得時候嗎?’’

回答道：每個人都會有累的時候,當看到學生學得很累,我也會覺得累,只是我不能表現(xiàn)出來.第二天我就會覺得充滿力量.’’

問:”您覺得什么樣的學生最可愛?’’

回答道“勤奮，好學，誠實，有理想的學生最可愛’’.問:”您說勤奮，好學，誠實，有理想的學生最可愛，那如果您發(fā)覺您的學生不具備這些，您將怎么做呢？”

回答道：“從平常的學習，急不了的生活中慢慢引導吧，急不了的。每個孩子都是可愛的，可教的?！?/p>

問：“您覺得教與學的最大難題是什么？” 通，老師不能清楚地知道學生的心理，學生也不能理解老師的用心。

問：“在您看來，解決這個問題需要哪些基本素質？” 回答道：“責任心，愛心，耐心，對這個工作有足夠的熱情。”

問：“那您覺得作為學生應該怎樣做？”

回答道：“換位思考去理解老師，就像理解自己的父母一樣。”

問：“您覺得現(xiàn)在的學生最大的特點是什么？”

回答道：“時刻充滿活力與激情，好學，最大的缺點是耐心不夠?！?/p>

問：“那您覺得這樣的學生要怎樣培養(yǎng)？”

回答道：“像孔子說的，因材施教，發(fā)揚他們的特色，給他們信心讓他們改正缺點。”

問：“王老師，您是這個學校唯一的女領導，您覺得您罪的的特點是什么？”

回答道：“呵呵??就是夠固執(zhí)，決心做好每件事，用心用力。”

問：“那您在這過程中一定得到很大的滿足和快樂吧?！?/p>

回答道：“呵呵??這是我每天都要去體會的快樂?！?/p>

問：“王老師，那您對于未來的教學，您有什么要求和期待呢？” 回答道：“肯定有的，我希望我以后能更深入的了解學生的內心，引導他們進入更高的學府，而我們的學生能更輕松快樂的學習?！?/p>

采訪總結：

此次的大學生生涯人物訪談活動對象是我最崇拜的老師，我從她身上學到很多。

首先，陳老師對教師事業(yè)的執(zhí)著與熱愛讓我感動，我更加覺得做一名教師是美好的，我要做陳老師那樣的老師。

其次，陳老師讓我明白，作為一名教師要有責任心，愛心，耐心，對這個工作有足夠的熱情，讓我有了學習的目標和動力，堅定自己的成長方向。

最后，通過與陳老師的溝通，我知道教師是平凡而偉大的，大學生選擇這個職業(yè)熱愛，這個職業(yè)。我們的孩子能得到更加適合自身發(fā)展的教育與關愛。

第五篇：人物專題1——朱自清

人物專題一：

一．朱自清：

1.生平經歷：

朱自清（1898-1948），原名自華，號秋實，在北大時因跳班考本科，改名自清，字佩弦，原籍浙江紹興。從祖父一代起就常年在外為官，后來就定居在揚州了。朱自清的青少年時期是在揚州度過的，因之自稱“我是揚州人”。1916年，朱自清畢業(yè)于揚州的江蘇省立八中；1920年5月畢業(yè)于北大哲學系?；氐侥戏?，在江、浙幾所中學任國文教員。五年中換了幾所學校，深以輾轉為苦。1925年8月，北京清華學校設立大學部，經推薦朱自清為國文系教授。自此，一生服務于清華大學，并長期擔任中文系主任，直至1948年8月，因胃病開刀不治逝世。

2.主要成就：

朱自清先生是中國現(xiàn)代文學史上著名的詩人和散文家，又是一位著名的教授和學者。朱自清的散文主要是敘事性和抒情性的小品文。其作品的題材可分為三個系列：一是以寫社會生活抨擊黑暗現(xiàn)實為主要內容的一組散文，代表作品有《生命價格──七毛錢》、《白種人──上帝的驕子》和《執(zhí)政府大屠殺記》。二是以《背影》、《兒女》、《悼亡婦》和《春》為代表的一組散文，主要描寫個人和家庭生活，表現(xiàn)父子、夫妻、朋友間的人倫之情，具有濃厚的人情味。第三，以寫自然景物為主的一組借景抒情的小品《綠》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》等，是其代表佳作，伴隨一代又一代人喜怒哀樂。后兩類散文，是朱自清寫得最出色的，其中《背影》、《荷塘月色》更是膾炙人口的名篇。其散文素樸縝密、清雋沉郁，以語言洗煉，文筆清麗著稱，極富有真情實感。朱自清散文感情的真摯更是有口皆碑。他的《背影》、《悼亡婦》等，被稱為“天地間第一等至情文學”。作為學者，他在詩歌理論、古典文學、新文學史和語文教育諸方面研究上都有實績。論著有《新詩雜話》、《詩言志辨》、《經典常談》、《國文教學》（與葉圣陶合著）等。著述收入《朱自清全集》。

3.他人評價：

毛澤東評價他“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概” “朱自清一身重病，寧可餓死，不領美國的?救濟糧?。

郁達夫《中國新文學大系散文二集·導引》：朱自清雖則是一個詩人，可是他的散文仍能滿貯著那一種詩意。文學研究會的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他了。葉圣陶《朱自清先生》：談到文體的完美，文字的會寫語，朱先生該是首先被提及的。每回重讀佩弦兄的散文，我就回想起傾聽他的閑談的樂趣，古今中外，海闊天空，不故作高深而情趣盎然。我常常想，他這樣的經驗，他這樣的想頭，不是我也有過的嗎？在我只不過一閃而逝，他卻緊緊抓住了。他還能表達得恰如其分，或淡或濃，味道極正而且醇厚。”朱德熙《漫談朱自清的散文》：朱自清的散文是很講究語言的，哪怕是一個字兩個字的問題也絕不放松?？墒撬淖⒅卣Z言，絕不是堆砌詞藻。朱德熙評價朱自清散文時曾說朱自清散文“于平淡中見神奇”。這句話道出了朱自清散文感人的真實原因！

4.自我感受：

自從小學時，接觸了朱自清先生的散文《荷塘月色》之后，我便被他那清新優(yōu)雅的文字所吸引，深深得敬佩他那注重修身，不為金錢、名位、利祿的誘惑，而崇尚氣節(jié)的人格?！坝谄降幸娚衿妗笔菍ο壬恼伦詈玫母爬?。朱自清先生的文章沒有華麗的詞藻，沒有虛偽的奉承，也沒有憤世嫉俗俗的語言，有的只是平淡的真情。寫親情的散文，是朱自清散文中的翹楚。《背影》一篇，用白描的文字，記寫了那個特定場景的父親的背影，文章抒發(fā)了對父親的懷念?！逗商猎律吠徽J作是寫景的文字，開頭一句“這幾天心里頗不寧靜”，引的不少人去探求其真意。但換個角度，或許不難讀出這其中滿含了思鄉(xiāng)之情，寫景為抒情，朱自清先生抒發(fā)的是對親人的深深懷念之情。

朱自清先生是一個真誠的愛國者，一個崇尚氣節(jié)的智者，寧可餓死也不領美國的救濟糧，是擁有了怎樣高尚的情操與氣節(jié)才能做到的事?。≈熳郧逑壬且粋€正直而純真的人，他永遠講最老實的話。亦如他的散文一般總是追求內容的真和形式上的美。他文如其人，風華是從樸素出來，幽默是從忠厚出來，腴厚是從平淡出來?；蛟S，正是朱先生的性情造就了他散文的風格。這一真、一美正是朱自清先生散文的成功之處，也成就了朱自清先生一生近趨完美的人格。