第一篇：識(shí)字五公開課教案

識(shí)字五

一、談話導(dǎo)入。（播放海浪與海鷗視頻）

1.小朋友，你們見過大海嗎？大海是什么樣子的？（指名回答）。

2、你們聽，這是什么聲音？

3、讓我們隨著這浪聲到海邊去看一看。請(qǐng)同學(xué)們把語文書翻到第102頁，自己小聲讀一讀，碰到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音老師幫幫忙。

二、初讀、認(rèn)讀生字詞

1、調(diào)皮的生字寶寶出來了，請(qǐng)你拼一拼，讀一讀。出示生字。全班讀，開火車讀。

2、去掉拼音讀。

去掉拼音，你們還會(huì)讀嗎？請(qǐng)你把它們又快又準(zhǔn)地讀出來，并口頭組詞。學(xué)生評(píng)價(jià)。第一行點(diǎn)名，第二、三行開火車讀。

3、認(rèn)讀詞語。

漢字寶寶最喜歡找朋友，它們組成的詞語會(huì)讀嗎？指名回答，學(xué)生跟讀。

4、再讀課文。

生字寶寶又跑到韻文中去了，請(qǐng)你們?cè)僮x一讀，注意讀準(zhǔn)字音。

三、圖文對(duì)應(yīng)

1.小朋友，老師把課文中的情景帶到了教室里。告訴我，你看到了什么？（大海圖片）生字寶寶們想回家了，請(qǐng)你認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，讀對(duì)了就把它送回家！

指名讀，并送到對(duì)應(yīng)的圖片旁邊。評(píng)價(jià)：小老師們來檢查，都送對(duì)了嗎？

老師有個(gè)疑問，為什么要把海風(fēng)貼到這里呢？

四、逐行學(xué)習(xí)詞串

1、學(xué)習(xí)第一行詞串

你們看，軟軟的沙灘上，來了一群小朋友，他們光著胖胖的小腳丫，撿著貝殼，多可愛呀！來，讀一讀?。ǔ鍪驹~串）

孩子們，讀這一行的時(shí)候你仿佛看到了什么？

（出示圖片）多可愛的腳丫，多有趣的孩子呀，老師也想來讀一讀。你們喜歡聽誰讀？老師讀得和你們有什么不一樣的地方？、這些詞語雖然是一個(gè)個(gè)，但是連起來讀聽上去很美，就像一首小詩一樣，來跟著老師連起來讀一讀。孩子們，你們讀得像一首小詩那么美！

2、學(xué)習(xí)第二行詞語 過渡：

我們?cè)谏碁┥蠏悮?，奔跑玩耍，玩得還真有點(diǎn)熱了，這時(shí)一陣海風(fēng)輕輕吹來，你們感覺怎么樣？（出示海風(fēng)）吹著海風(fēng)，眺望大海，呀，飛來了一群海鷗，每當(dāng)這時(shí)，大海媽媽就會(huì)托起浪花寶寶，讓他們盡情地跳躍、奔跑、玩耍。多么歡樂的景象啊！孩子們，豎起耳朵聽，海鷗在跟你說什么？讓我們快快樂樂的讀讀第二行吧！出示詞串。對(duì)呀，你們看！多美的畫面呀！（出示圖片）來，男生們，美美地讀一讀！

3、學(xué)習(xí)第三行詞串。

過渡：聽了你們的朗讀，我真是越來越喜歡大海了。大海不僅景色迷人，大海里還有許多寶貝呢，讓我們一起去大海里看看吧！相機(jī)出示：

珍珠、魚蝦、海帶

孩子們，閉上眼睛聽老師讀（師范讀），告訴我，你看到了什么樣的珍珠？魚蝦們?cè)诟墒裁矗?師小結(jié)：來，看一看，（出示圖片）美麗的珍珠，魚蝦們跳來跳去，長(zhǎng)長(zhǎng)的海帶飄舞著，誰來把他們連起來讀一讀呢？（指名讀、男女生比賽讀）

4、教學(xué)第四行詞串。過渡：時(shí)間不早了，太陽也要落山了，看，它把周圍的云染成了紅色、黃色、紫色，這些彩色的云就叫做晚霞。漁民們也駕駛著漁船回到了它們溫暖的港灣?。ǔ鍪驹~串）連起來把3個(gè)詞語讀一讀，一邊讀一邊想想你好象看到了什么？ 看西邊天空中的晚霞多美啊?。ǔ鍪緢D片）漁夫駕著漁船滿載而歸，回到了溫暖的港灣。來，讀一讀最溫暖的這一行！老師在你們的朗讀中感覺到了回家的幸福！

五、整體整合，誦讀課文

1.多美的大海呀，海灘上??海面上??海底下??海港里??（引讀）

2、孩子們，你們站在海邊目不暇接，忙不過來了吧？老師告訴你們，讀完一行后可以換一口氣，停一下再讀第二行，聽老師讀！跟著老師讀吧?。◣煄ёx）2.能不能把這篇韻文美美地讀一讀？（分小組讀、指名讀）3.分男女生讀

美麗的女生們，來讀一讀吧！

女生們，你們讀得像一朵花一樣美！男生們，來挑戰(zhàn)一下吧！

4、師生對(duì)讀

你們讀得真美，老師也想也試一試，來，老師讀第一行和第三行，你們讀第二行和第四行。

六、課中操

孩子們，大海美嗎？跟著老師一起到海邊來玩吧！請(qǐng)你跟我拍拍手，我就跟你拍拍手。海風(fēng)海風(fēng)吹呀吹，我就跟你吹呀吹。海鷗海鷗飛呀飛，我就跟你飛呀飛。小魚小魚游呀游，我就跟你游呀游。海帶海帶飄呀飄，我就跟你飄呀飄。

七、說話練習(xí)

過渡語：孩子們，我們?cè)谏碁┥贤媪艘惶?，收獲了許許多多的貝殼，來，看一看！

1、這么多貝殼，它們的顏色、形狀都不相同，誰能把它補(bǔ)充完整“（）的貝殼”別忘了，還有大海里的寶貝，一起來說說。（）的魚蝦

2、按規(guī)定格式說話

過渡語：老師要提高難度，這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子，你能補(bǔ)充完整嗎？ 出示：()地吹著,海鷗在(),浪花在()。海面上的景色真()啊!師小結(jié)：是啊!海風(fēng)吹過，浪花在跳舞，海鷗在唱歌，多快樂??！

八、學(xué)習(xí)生字詞

過渡語：海邊的景色真讓人陶醉?。∧銈兛?，生字寶寶也來看風(fēng)景了，今天的生字寶寶它們都有一個(gè)共同的偏旁，我們來認(rèn)識(shí)一下！

1、出示偏旁“三點(diǎn)水”，請(qǐng)同學(xué)們拼一拼。

帶這個(gè)偏旁的字一般都和水有關(guān)。我們先來認(rèn)識(shí)第一個(gè)字寶寶。

2、教學(xué)“沙”

3、（1）讀一讀。

（2）教師介紹:沙字是左右結(jié)構(gòu)，左邊就是我們今天新學(xué)的偏旁三點(diǎn)水，右邊是個(gè)少字，左右結(jié)構(gòu)的字要從左到右寫。請(qǐng)跟著老師書空。（3）看帖，左邊窄右邊寬。（4）老師范寫，學(xué)生跟著描紅

（5）學(xué)生寫字。教師提醒書寫姿勢(shì)：一手按書，一手拿筆，一尺一拳和一寸。寫兩個(gè)，描三個(gè)。

3、教學(xué)“浪”（1）讀一讀。

（2）學(xué)習(xí)新筆畫：豎提

浪字和沙字一樣，也有共同的偏旁：三點(diǎn)水。但是它還有一個(gè)新的筆畫，我們來拼一拼。出示：豎提

浪字也是左右結(jié)構(gòu)，我們寫的時(shí)候同樣從左到右。請(qǐng)跟著老師書空。（3）看帖，左邊窄右邊寬。老師范寫。（4）學(xué)生寫字。

九、回歸主題，再次誦讀

孩子們：小朋友，我們已經(jīng)來海邊玩了很久了，讓我們?cè)倜烂赖淖x一讀，用我們的朗讀和大海說再見！

讓我們回去把大海的美麗、大海里豐富的物產(chǎn)告訴更多的人。

第二篇：識(shí)字五公開課

識(shí)字五

一、教材分析

《識(shí)字5》是一篇詞串識(shí)字課文。編者精心組織，圍繞著大海這個(gè)中心將12個(gè)詞語 “串”起來，使其成為合轍押韻的“韻語”，念起來順口，聽起來悅耳，恰如一篇描繪大海景色的詩歌。“沙灘、貝殼、腳丫”展現(xiàn)海灘上的情景；“海風(fēng)、海鷗、浪花”呈現(xiàn)海面上的景色；“珍珠、魚蝦、海帶”表現(xiàn)海底的物產(chǎn)；“港灣、漁船、晚霞”是傍晚海港的景色。課文配有插圖，展現(xiàn)了大海獨(dú)特的美和兒童在海邊盡情玩耍的樂，可以促進(jìn)學(xué)生想象，感受大海的美麗富饒，以及孩子們?cè)诤＿呁嫠５臉啡ぁ?/p>

識(shí)字、寫字是本課的重點(diǎn)，難點(diǎn)是在誦讀中感受大海的美麗、富饒。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過教師示范、自己練讀能正確、流利的朗讀韻文。注意詞與詞的停頓。

2、學(xué)生通過觀察法、游戲法、教師范寫、自己練寫學(xué)會(huì)本課生字“沙、貝、風(fēng)、浪、漁”，會(huì)書寫、認(rèn)讀、組詞。

3、學(xué)生通過游戲法、拼讀法認(rèn)讀本課6個(gè)二類字，會(huì)組詞。

4、學(xué)生通過游戲法能夠?qū)φ照n文中的情境圖，將詞語與具體事物相聯(lián)系。

5、學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情境法感受大海的美麗富饒，體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂趣，加深對(duì)美好事物的情感。

6、學(xué)生通過多種形式的誦讀，體會(huì)語言的韻律美。

7、學(xué)生通過配樂朗讀，感受大海的美，培養(yǎng)閱讀的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛和向往。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)生通過教師示范、自己練讀能正確、流利的朗讀韻文。注意詞與詞的停頓。

2、學(xué)生通過觀察法、游戲法、教師范寫、自己練寫學(xué)會(huì)本課生字“沙、貝、風(fēng)、浪、漁”，會(huì)書寫、認(rèn)讀、組詞。

3、學(xué)生通過游戲法、拼讀法認(rèn)讀本課6個(gè)二類字，會(huì)組詞。

4、學(xué)生通過游戲法能夠?qū)φ照n文中的情境圖，將詞語與具體事物相聯(lián)系。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)生通過多種形式的誦讀，體會(huì)語言的韻律美。嘗試用韻文編兒歌，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和組織能力。

2、學(xué)生通過配樂朗讀，感受大海的美，培養(yǎng)閱讀的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛和向往。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體課件、彩色掛圖、貼紙、獎(jiǎng)卡、田字格紙

六、教學(xué)時(shí)數(shù)： 兩課時(shí)

七、教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、感受濤聲入情境

小朋友，輕輕地閉上眼睛，仔細(xì)聽聽這是什么聲音？（聽大海聲音）聽著海浪的聲音，你想到了什么？仿佛看到了什么？你們說的真好，今天我們就一起去大海邊痛痛快快玩一玩。（音樂：去郊游）。背上小背包，戴上太陽帽，出發(fā)了。到了到了。瞧，（出示沙灘圖）展現(xiàn)在我們眼前的是金色的（）？

二、初步認(rèn)知詞語

（一）學(xué)習(xí)第一行

1、你們說的真好，今天我們就一起去大海邊痛痛快快玩一玩。（音樂：去郊游）。背上小背包，戴上太陽帽，出發(fā)了。到了到了。瞧，（出示沙灘圖）展現(xiàn)在我們眼前的是金色的（）？瞧，王老師發(fā)現(xiàn)了一大堆貝殼。你最想要哪個(gè)？又來了幾個(gè)小朋友，他們光著------腳丫（出）

在沙灘上跳啊、笑啊、多開心啊，沙灘上留下了他們一個(gè)個(gè)小腳丫。他們?cè)谕媸裁茨兀?----撿貝殼（出貝殼）。他們把自己撿來的貝殼給同伴看，比比誰撿的最多，誰的最好看。

2、小朋友，剛才我們不知不覺已經(jīng)學(xué)了三個(gè)詞了，自己能把這三個(gè)詞讀準(zhǔn)嗎？試試看。（指名讀，四人。）

3、拼音去了還認(rèn)識(shí)嗎？指名讀，四人。齊讀

（二）學(xué)習(xí)第二行

1、同學(xué)們，閉上眼睛，張開手臂，一陣海風(fēng)吹來了（師口發(fā)音），輕輕地親吻著你的小臉蛋，真舒服啊。（出海風(fēng)圖）。睜開眼睛，瞧，海風(fēng)把誰給帶來了。（師做飛的動(dòng)作）----海鷗（出），幾只海鷗？遠(yuǎn)處還有很多正準(zhǔn)備飛過來呢？浪花也跑來歡迎我們了(出示浪花),快，把我們的小腳丫伸進(jìn)去，告訴我，什么感覺？哦，小浪花在給我們撓癢癢呢。

2、這三個(gè)詞你能讀好嗎？快練一練?！昂ｏL(fēng)、海鷗、浪花”。誰會(huì)讀？（挑四人）齊讀。

3、去拼音還有信心讀好嗎？指名讀。齊讀。你的后鼻音讀的真準(zhǔn)。還有誰能讀好。一起讀。

（三）學(xué)習(xí)第三行

1、海風(fēng)柔柔的吹著，浪花親吻我們的小腳丫，海鷗唱著動(dòng)聽的歌，海面上那么美麗，那海底又是怎樣的景色呢？你們想去看看么？快穿好我們的潛水服，出發(fā)吧。（師領(lǐng)同學(xué)們做動(dòng)作：一二

三、跳。游啊游，游啊游，一游游到海里頭。）

2．小朋友們，大海媽媽的寶寶可真多，你們看到了什么呀？

3．海底真是一個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。我們挑三樣寶貝帶回去，會(huì)讀這三個(gè)詞么？同桌互相讀讀。（出示詞串：珍珠 魚蝦 海帶）指名讀，男女生比賽讀，齊讀。

4、可以去拼音讀的請(qǐng)舉手。挑生讀。

（四）學(xué)習(xí)第四行

1、你們看，天空漸漸出現(xiàn)了迷人的-------晚霞（出），說明天色不早了，出海的漁船（出）都回來了，漁民們把漁船停哪里了呢？我們把漁船?？康拇a頭叫做---港灣（出）

2、這些漁船可是滿載而歸了，猜猜都帶回了哪些海產(chǎn)品？（多指名說），是啊，大海里有這么多豐富的海產(chǎn)品，今天我們就先來認(rèn)識(shí)這三種吧。（出詞：珍珠、海帶、魚蝦）

3、在迎接漁民回港灣的時(shí)候呀，我們已經(jīng)又學(xué)了三個(gè)詞了（詞有拼音），同桌互相讀讀，會(huì)讀、讀完的做端正。

4、可以去拼音讀的舉手？挑學(xué)生單獨(dú)讀。這么能干阿，我們一起讀。

三、全文鞏固讀音

1、這沒有拼音的12個(gè)詞你們都能讀好嗎？自己讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的難讀的沒關(guān)系，打開書看看，多讀幾遍記住它。

2、這些詞小朋友都認(rèn)識(shí)了嗎？（出詞卡）開火車。小組接力賽。

3、貼卡片，既然這些詞你都認(rèn)識(shí)了，你能把這些詞貼在圖上相應(yīng)的位置嗎？要求：排成一隊(duì)，哪個(gè)同學(xué)貼，我們讀兩遍他拿的詞，給他加油。點(diǎn)評(píng)。

4、游戲：濤聲陣陣。這些詞我們?cè)趤硪黄鹱x讀，玩一個(gè)濤聲陣陣的游戲?？蠢蠋煹氖謩?shì)，老師的手位置高，說明浪大，我們的聲音就大。老師手的位置低，說明浪小，我們的聲音就小。我們先試一遍。好，濤聲陣陣游戲正式開始。

四、學(xué)習(xí)生字

1、小朋友今天真不簡(jiǎn)單，這12個(gè)詞都能讀準(zhǔn)、讀好。十二個(gè)詞之中有幾個(gè)生字寶寶，他們想單獨(dú)和你們見面，你們還認(rèn)識(shí)嗎？它們藏在小貝殼中，誰愿意開貝殼，找寶貝？找到寶貝的同學(xué)，當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一遍，組個(gè)詞。港、灣、灘、殼、晚、霞

2、這些字大家都記住了，能告訴大家，你是怎么記住它們的嗎？

（部首歸類識(shí)字法：港、灣、灘。形象記憶法 ；殼。加一加：晚。部首歸類識(shí)字法：霞。）

3、有個(gè)字很難記，大家都沒有說他。我們來玩?zhèn)€藏字游戲，把它記住。我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)藏，一個(gè)同學(xué)找，大家?guī)退拿?，給他提示。

港、灣、灘有共同的特點(diǎn),誰發(fā)現(xiàn)了？三點(diǎn)水，左右結(jié)構(gòu)，都和水有關(guān)。老師幫大家總結(jié)了，這叫部首歸類識(shí)字法。還有一個(gè)字和自然現(xiàn)象有關(guān)，他是霞，霞字是雨字頭，和自然現(xiàn)象有關(guān)，上下結(jié)構(gòu)。今天我們不僅認(rèn)識(shí)了這么多生字，還學(xué)習(xí)了很多識(shí)字方法，以后我們就比一比誰用識(shí)字方法認(rèn)識(shí)的生字多。

3、會(huì)認(rèn)了，我們還要會(huì)寫，下面我們來一起寫一寫。教學(xué)風(fēng)、貝。

出示“貝”、小黑板

（1）（指小黑板），小朋友，猜猜這是什么？

（2）別著急，帶著小眼睛仔細(xì)看。（師一一出示貝的漢字演變。）

（3）這是一個(gè)美麗的貝殼。中國(guó)的漢字就是這么奇妙，一個(gè)漢字就是一幅圖畫，古時(shí)候人們用它當(dāng)錢幣呢！那時(shí)的貝殼可真是一件寶貝。讓我們一起寫好這古老的漢字貝吧！

（4）師板書：寫在田字格的中間，橫折，折要比豎長(zhǎng)一點(diǎn)，注意不要寫得太窄，撇的起筆在豎中線上，是豎撇，要有撇腳，最后一筆是點(diǎn)。最后一筆不是捺是點(diǎn)，跟我寫點(diǎn)。風(fēng)：你們寫，你們念筆順，我來寫。

4、自己寫描一個(gè)，寫一個(gè)。注意姿勢(shì)。頭正、肩平、足安，一尺、一寸、一拳。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字。（約4分鐘）

1.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)識(shí)字5。（出示：識(shí)字5）

2.你們還認(rèn)識(shí)韻文里的詞嗎？那就來考考你們。（出示詞語）誰先來？哦，都想讀啊，那我們就一起來讀，一個(gè)讀兩遍。

3.★港灣這個(gè)詞上節(jié)課很多小朋友讀錯(cuò)了，注意港是后鼻音，灣是前鼻音，跟老師讀：港灣。（生跟讀兩遍

4.大家讀得又準(zhǔn)確又清楚，真棒。

二、帶入情境，朗讀韻文。

（一）賞海 ★第一組詞串

1、小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了大海？這節(jié)課王老師就帶你們?nèi)タ匆豢创蠛?，去海邊痛痛快快的玩玩。（播放音樂：去郊游）讓我們背上小背包，出發(fā)嘍！陽光暖暖的，風(fēng)兒輕輕的，我們走啊走啊。啊，到了！（播放海浪，海鷗的音樂）瞧，（出示沙灘圖）沙灘上的小朋友在干什么呀？他們還光著小腳丫，玩的多開心啊。我們能開心的讀讀這組詞嗎？

2、先聽王老師讀。知道老師為什么讀的這么好嗎？因?yàn)樽x沙灘時(shí)我腦中想著金色的沙灘，讀貝殼時(shí)我腦中想著那五顏六色的貝殼，讀腳丫時(shí)我又想著我光著腳丫在沙灘上散步，這樣就能讀好了，你腦中想著圖畫跟老師一起讀讀試試。

3、誰能讀好？挑生讀，男女生比賽讀，齊讀。、4、大家讀的這么好，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師也帶大家去撿撿貝殼，看，多漂亮啊。你想要哪一個(gè)，一人只能選一個(gè)哦。你能用有的、有的說說這就話嗎？ ★第二組詞串

1．一陣陣海風(fēng)吹來了（出示海面圖），2．瞧，一群海鷗飛來了（出示海鷗圖），我們快來數(shù)一數(shù)：（師生指屏幕）,一、二、三、四！它們好象在說什么呢？

3、浪花也跑來歡迎我們了(出示浪花),快，把我們的小腳丫伸進(jìn)去，告訴我，什么感覺？哦，小浪花在給我們撓癢癢呢！多有趣啊，誰想讀讀這一行？ 出示：海風(fēng) 海鷗 浪花

3、更老師再來讀一遍，腦中想著畫面。

4、挑生讀，男生讀、女生讀，齊讀。

★第三組詞串

1．海風(fēng)柔柔的吹著，浪花親吻我們的小腳丫，海鷗唱著動(dòng)聽的歌，海面上那么美麗，那海底又是怎樣的景色呢？我們一起來看。

2．海底真是一個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。我們挑三樣寶貝帶回去，能讀好這三個(gè)詞么？

3、跟老師一起讀。指名讀，男女生比賽讀，齊讀。（出示詞串：珍珠 魚蝦 海帶）

★第四組詞語

1．瞧（出示：晚霞圖），天漸漸晚了，晚霞把天空已經(jīng)染得通紅，就連那藍(lán)藍(lán)的海水，也被晚霞染紅了臉，漁民們唱著漁歌，搖著漁船，駛進(jìn)了港灣。一切都進(jìn)入了夢(mèng)想，我們也得小心，別把它們吵醒了。能輕輕柔柔的讀好這組詞嗎？

2、別忘了王老師教你的方法。（出示詞串：港灣 漁船 晚霞）同桌互相讀，挑生讀，齊讀。

3、太陽公公下山了，漁船也回到了港灣的懷抱。

小朋友們，知道漁船是用來做什么的嗎？ ●捕魚用的船就是漁船。

●我們還學(xué)過這個(gè)“魚”，多了三點(diǎn)水，意思就不一樣了，這里的“漁”就是捕魚的意思。由漁組成的詞很多，比如：捕魚的人，叫漁夫；捕魚用的網(wǎng)，叫漁網(wǎng)；捕魚的人唱的歌，叫什么？漁歌

4．小朋友們，我們也該回去了，讓我們揮揮小手跟大海說：再見吧。5．（音樂放10秒）走在回家的路上，你的心里在想什么呀？

（二）誦海。（指導(dǎo)朗讀、背誦）

1、小朋友們，王老師聽出來了，你們特別喜歡大海，讓我們帶著這份喜愛再來讀讀韻文吧?。◣熓疽獯蜷_語文書，看書讀。）打開語文書，自己美美地讀讀。

2、誰愿意給大家讀。會(huì)自我展示的孩子很棒，會(huì)傾聽，能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)的孩子更棒。誰想請(qǐng)自己的同桌給大家讀的請(qǐng)舉手。挑生讀、挑同桌一起讀。推薦班里讀的好的孩子讀。

3、指導(dǎo)背誦：看圖試背；看課件背；背書接力賽；齊背。

四、總結(jié)全文，學(xué)寫生字。

1.在這么美的海邊，我們不僅欣賞到了優(yōu)美的風(fēng)景，而且還做了一回小詩人，現(xiàn)在就讓我們靜下心來，寫好我們今天新認(rèn)識(shí)的漢字朋友吧，我先來舒展舒展我們的小手（頭正、肩平、足安，一尺、一寸、一拳。）。3．出示“沙”、“浪”、“漁”

（1）你們發(fā)現(xiàn)這三個(gè)生字娃娃哪兒長(zhǎng)得像？

●都是三點(diǎn)水。（板書：三點(diǎn)水）還有哪兒長(zhǎng)得像？都是左右結(jié)構(gòu)的字。你真會(huì)觀察！左右結(jié)構(gòu)的字書寫時(shí)要注意——左窄右寬

（2）我們?cè)谔镒指裆险艺摇吧场钡奈恢?。（師生一起書寫。）小朋友們，書空時(shí)很認(rèn)真，那考考你們，沙的第四筆是什么？（豎）

（3）（預(yù)設(shè)：我心里想：小魚在水中游呢，就組成了捕漁的漁。）你真聰明，請(qǐng)你做小老師，帶大家寫寫漁吧。

（4）浪，有新的筆畫要認(rèn)識(shí)，這是豎提，一起說：豎提。誰愿意幫助我？好，你們說筆順，我來寫。我寫浪，浪花的浪。

4．（播放古箏曲）下面輕輕地打開你們的習(xí)字冊(cè)。（師生共說兒歌），小鉛筆拿好了，小眼睛看清了，小身體坐直了，我們開始寫字了。

5.反饋。將優(yōu)秀的小朋友的字用投影儀出示，進(jìn)行評(píng)價(jià)。（1）我們來看看××的字，你覺得他寫得怎么樣？老師發(fā)現(xiàn)他它的三點(diǎn)水寫得很漂亮，注意了弧度呢，獎(jiǎng)一朵小紅花。橫折注意了頓筆，寫得真好看。

（2）小朋友們，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相信你也可以像他寫得一樣端正，好看！這堂課就上到這，下課。

五、兒歌拓展，結(jié)束全文

老師特別喜歡咱班的小朋友，所有最后送大家一首兒歌，大家也可以編自己喜歡的兒歌。

第三篇：識(shí)字公開課教案

小小班 識(shí)字 認(rèn)識(shí)“高”和“矮”

活動(dòng)名稱：認(rèn)識(shí)“高”和“矮”

活動(dòng)目的：認(rèn)識(shí) “高”和“矮”

區(qū)別高的物體和矮的物體 活動(dòng)準(zhǔn)備： “高”和“矮”的字卡

小椅子

大的掛圖一張

活動(dòng)過程：

1、寶寶們，今天有兩個(gè)中文字卡寶寶來我們班級(jí)做客。快速閃示三遍。（要保證幼兒的目光在字卡上，速度為每秒一張。最后一張停留不得超過四秒。在幼兒興趣結(jié)束前，收起來）字卡寶寶要回家了，我們和字卡寶寶說“BYE BYE”

2、出示掛圖，今天老師來講一個(gè)豬哥哥和豬弟弟的故事。（豬媽媽去買菜了去了，豬哥哥和豬弟弟兩個(gè)人在家里。豬哥哥站高的椅子上面很高，出示“高”擋住高的圖象。豬弟弟坐在椅子上面很矮。出示“矮”的圖片擋住圖象。引導(dǎo)幼兒觀察豬哥哥和豬弟弟，誰高誰矮）讓班級(jí)的幼兒比較兩個(gè)幼兒的高矮，高的幼兒拿一張高的字卡，矮的一樣。

3、現(xiàn)在我們要做游戲了，老師出示高的字卡，幼兒站在椅子上面。矮的字卡就做好。通過多次游戲加深幼兒的印象。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀漢字：“象”、“猴”、“馬”、。

2、初步學(xué)說短句“XX,我送你回家了！”

3、培養(yǎng)幼兒認(rèn)讀漢字的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、創(chuàng)設(shè)環(huán)境“動(dòng)物園”。

2、大字卡“象”、“猴”、“馬”各一張，小字卡若干。

3、場(chǎng)地上畫有三間房子，分別貼有“象”、“猴”、“馬”的小圖片及小字卡。

4、錄音機(jī)、輕松的音樂。

活動(dòng)過程：

一、去動(dòng)物園玩

1、教師出示字條“小朋友們好”、“老師好”，師生互相問好。

2、老師：今天天氣真好，咱們一起去個(gè)好玩的地方。

帶領(lǐng)幼兒來到“動(dòng)物園”。

老師：我們來到什么地方呀？（引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀“動(dòng)物園”。）

3、老師：動(dòng)物園里有許多有趣的動(dòng)物，你們認(rèn)識(shí)嗎？

幼兒自由參觀，互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀動(dòng)物身上的字寶寶。

4、請(qǐng)幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)，并把相應(yīng)的字寶寶拿出來與大家一起認(rèn)讀。

第四篇：《識(shí)字五》教案

人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字5》教案（第一課時(shí)）

班級(jí)：2014級(jí)全科五班姓名：陳春花學(xué)號(hào)：2014051717270

一、教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)“移，謀，柴，焰，易，折”六個(gè)生字，會(huì)寫“容，易，折”三個(gè)生字。正確流利地朗讀諺語，初步體會(huì)諺語的含義。

二、學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)記住六個(gè)生字。2.會(huì)寫三個(gè)生字。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)前三條諺語的理解。

四、教具準(zhǔn)備：

PPT課件，實(shí)驗(yàn)所用的一把筷子或者木棍。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）教材分析

本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻，都可以作為我們的座右銘，用來時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。

（二）學(xué)情分析

二年級(jí)的孩子通過一年的學(xué)習(xí)，在識(shí)字方面，學(xué)生已經(jīng)能比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，也掌握了一些識(shí)字方法，如：加部首、去部首、猜字謎、編口訣、字形分析等。因此，在教學(xué)時(shí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們來做小老師落實(shí)生字的音、形，溫故而知新。

在閱讀方面，多數(shù)學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。有些基礎(chǔ)好的學(xué)生還能讀出句子的語氣。隨著識(shí)字量的增加和朗讀水平的提高，學(xué)生能夠初步讀懂一些短小、淺顯、有趣的文章，初步嘗到閱讀所帶來的快樂。

（三）教學(xué)策略與手段

以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有，低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，采用了游戲、圖片、動(dòng)作演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

（四）課時(shí)安排 一課時(shí)。

六、教學(xué)過程：

（一）實(shí)驗(yàn)質(zhì)疑，導(dǎo)入課題。1.折一根筷子。

師：小朋友們，我們先來做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧！在咱們班里,誰的力氣比較小?(抽生折一根筷子)2.折一把筷子。

師：在咱們班里,誰的力氣最大?（抽生折一把筷子）師：小朋友，看了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3.學(xué)生自由談感受。4.導(dǎo)出課題，齊讀。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1.從文中找生字。

師：請(qǐng)小朋友先自由的讀一讀這些諺語，如果有不認(rèn)識(shí)的字，先作上記號(hào)，再請(qǐng)教大桃子，或者問問你的同桌。

2.開火車來讀生字，檢測(cè)學(xué)生識(shí)字情況

師：小朋友，諺語里的這些生字，你們都認(rèn)識(shí)了嗎？

師：小朋友們真棒！生字寶寶可高興啦！讓我們開著火車把它們請(qǐng)出來吧！3.帶拼音讀，生領(lǐng)讀。

師：小朋友們真能干，把生字寶寶全認(rèn)出來了，哪個(gè)聰明的小朋友愿意來當(dāng)小老師，帶著大家再讀一讀這些生字呢？ 4.搶讀。

（三）朗讀諺語，初步體會(huì)。1.把句子讀通順。

師：小朋友們，生字寶寶玩累了，回到了諺語里，誰來把你喜歡的諺語讀給大家聽聽？可別讀錯(cuò)了喲?。ㄕn件展示三句諺語。）2.齊讀諺語。師：小朋友們，“人心齊，泰山移”，讓我們一起來讀一讀這些諺語，好嗎？ 3.體會(huì)諺語含義。

師：團(tuán)結(jié)合作的力量真大！小朋友們的讀書聲多洪亮啊。通過剛才的朗讀，相信小朋友們對(duì)這幾句諺語已經(jīng)有了自己的理解，那么請(qǐng)選擇你最喜歡的諺語，向你的同桌說說你的理解和體會(huì)好嗎? 學(xué)生自由談體會(huì)，教師補(bǔ)充交流。4.指導(dǎo)朗讀

（1）學(xué)生帶著自己的體會(huì)自由讀諺語。（2）抽生讀。

（3）師生合作讀。

師：小朋友們真會(huì)學(xué)習(xí)，不但說出了自己的想法，還把自己的體會(huì)讀出來了，老師也想和你們合作讀一讀諺語好嗎？那老師讀諺語的前半句，你們讀諺語的后半句吧！

（四）鞏固識(shí)字。1.認(rèn)讀，組詞，說話。

師：小朋友們讀得多好啊，一群小動(dòng)物聽到了我們的讀書聲，也來到了我們的課堂，小朋友們喜歡它們嗎？它們也想認(rèn)識(shí)生字寶寶，愿意幫幫它們嗎？你愿意幫誰呢？

2.交流識(shí)字方法。

師：小朋友們今天認(rèn)識(shí)了這么多生字，你是怎么認(rèn)識(shí)它們的，能不能把你的好方法向大家介紹介紹？

（五）指導(dǎo)書寫。1.觀察發(fā)現(xiàn)。

師：真是“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高”??！小朋友們的識(shí)字方法真是又多又好，相信小朋友們也有辦法寫好這些生字，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察書中田字格里的生字，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？（教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“根”的“木”字旁變捺為點(diǎn)；“滿”字是左右結(jié)構(gòu)；“挑”字的筆順。）2.范寫“滿”字。3.學(xué)生描紅、寫字。教師隨時(shí)提醒學(xué)生寫字的姿勢(shì)。4.請(qǐng)兩名學(xué)生展出作業(yè)，集體更正后，學(xué)生及時(shí)修改。

（六）課堂小結(jié)

師：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了5句諺語，相信小朋友們已經(jīng)牢牢地記在心里了。下課以后，請(qǐng)小朋友們?nèi)ニ鸭嗟闹V語，讓自己成為一個(gè)小小諺語專家，好嗎？

十、課后反思：

本課例是人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字5》。其內(nèi)容由五條團(tuán)結(jié)合作的諺語組成。這節(jié)課是《識(shí)字五》的第一課時(shí)，所以我只重點(diǎn)教前三句諺語和前三句里面的生字。諺語通俗易懂，但給人的啟示卻很深刻。在教學(xué)中我本著“真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)”的教育思想展開教學(xué)。我以“折筷子”的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在識(shí)字過程中，創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學(xué)生在游戲中識(shí)字，在快樂中識(shí)字。識(shí)字后，通過自由讀、指名讀、教師范讀、師生合作讀等多種讀的方式，讓學(xué)生在讀中悟理。并始終把握住“團(tuán)結(jié)力量大”的精髓，讓學(xué)生合作解決問題，學(xué)好、用好諺語。指導(dǎo)寫字中，通過課件有效實(shí)現(xiàn)了筆畫、筆順上的難點(diǎn)突破。本課的教學(xué)，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到語文教學(xué)要“以人為本，立足發(fā)展”，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。

第五篇：識(shí)字五教案

識(shí)字5 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、誦讀詞串，認(rèn)識(shí)生字，理解新詞。

2、認(rèn)識(shí)新筆畫：豎提；會(huì)在田字格中寫生字浪、風(fēng)

3、體驗(yàn)在大海中斷過程沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。教學(xué)過程：

一、看圖導(dǎo)入

師：小朋友，你們喜歡大海嗎？誰來給大家介紹一下。

今天，就讓我們和文中的小朋友一起去海邊玩一玩。（課件出示課文插圖）小朋友，你看到了什么？

（學(xué)生自由回答。）

師：誰能在按照一定的順序說一說，近處有什么，遠(yuǎn)處有什么？

生：近處有三個(gè)小朋友在拾貝殼 生：遠(yuǎn)處有燈塔 生：遠(yuǎn)處有漁船??

師小結(jié)：幾位小朋友在沙灘上撿貝殼呢，海風(fēng)吹來，掀起了朵朵浪花，海鷗在唱歌；遠(yuǎn)處

漁船?？吭诟蹫?，上面裝滿了珍珠、魚蝦、海帶。大海的景色真美呀！

二、整體感知韻文。

過渡：課文中是怎么寫的呢？（課件出示課文內(nèi)容）請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽老師讀一讀，聽準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。（師范讀）

師：小朋友想不想親自讀一讀這些詞語？（生：想?。┱?qǐng)小朋友輕輕打開語文書，自由的讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詞語，難讀的字多讀幾遍，直到讀對(duì)為止。

（學(xué)生自由讀課文）請(qǐng)四位學(xué)生分行讀。

師：誰想讀好第一行的詞語？（你把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)了）第二行呢？（你讀的不僅準(zhǔn)確而且還很響亮呢?。┑谌姓l來讀？你覺得他讀得怎么樣？最后一行？誰也來評(píng)一評(píng)？

師：小朋友讀得好，小評(píng)委們?cè)u(píng)得也好，我們一六班的小朋友可真能干！來，讓我們一起看大屏幕讀好這些詞語。

學(xué)生齊讀詞語。

三、學(xué)習(xí)第一行詞語

1、出示詞卡：沙灘

師：這個(gè)詞語誰來讀一讀？ 指名讀。師評(píng)價(jià)。（出示課件沙灘圖）

師：小朋友，沙灘是什么樣子的？ 生：沙灘上面有許多沙子 生：踩上去軟軟的??

師：如果我們把鞋子脫了，赤著腳丫走在上面會(huì)是什么感覺呢？ 生：很舒服

師：讓我們一起把這種舒服的感覺讀出來吧。男生讀，女生讀，齊讀。

2、學(xué)習(xí)生字“沙” 師：“沙”還是我們要學(xué)習(xí)的一個(gè)生字呢，你有什么好辦法記住這個(gè)字？ 生：三點(diǎn)水加少就是沙?? 師：誰知道“少”的筆順是怎樣的？伸出小手，我們一起來寫一寫 學(xué)生書空。

師：你還能為“沙”找一找朋友嗎？ 生：沙灘；風(fēng)沙；沙子；細(xì)沙??

3、學(xué)習(xí)貝

師：沙灘上還有許多美麗的貝殼呢，（出示BEI殼詞卡）誰來讀好這個(gè)詞？ 師：“貝”也是我們要學(xué)習(xí)的一個(gè)生字。你有什么好辦法來記住它 生：我用數(shù)筆畫的方法記住它?

師：讓我們一起伸出小手來寫一寫。小朋友，你們都是爸爸媽媽小寶貝，寶貝的“貝也是這個(gè)“貝”，小寶貝們，讓我們一起來看大屏幕，你看到了怎樣的貝殼？（課件出示各種貝殼）

你能用這樣的句式來說一說嗎？沙灘上的貝殼有的 有的，真

。師小結(jié)：小朋友們，光著腳丫，走在沙灘上，還能看到這么多漂亮的貝殼，你感到怎么樣?你覺得怎么樣？（真是一件快樂的事?。。┠隳軒е鞓返谋砬閬碜x一讀嗎？你能讀出這種幸福嗎？

指名讀。齊讀（看來每個(gè)小朋友在讀書時(shí)都有自己的感受，請(qǐng)帶上自己的感受來讀好這一行詞語）。

四、學(xué)習(xí)第二行詞語。

師：聽，海風(fēng)吹來了，它把誰也帶來了？ 生：它把海浪帶來了，把海鷗也帶來了?? 根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示詞卡。

師：海鷗飛來，它們好像在干什么呢？ 生：海鷗飛來，它們好像在唱歌??

師：海風(fēng)吹過，又掀起了朵朵浪花，浪花在干什么？ 生：浪花好像在跳舞??

師小結(jié)：海風(fēng)吹過，浪花在跳舞，海鷗在唱歌，多快樂呀。讓我們美美地把每二組詞語讀好吧。男同學(xué)讀，（評(píng)價(jià)）女同學(xué)讀。（評(píng)價(jià)）

1、學(xué)習(xí)生字“風(fēng)”

師：在這一行中，還有兩個(gè)我們要學(xué)習(xí)的生字呢。標(biāo)出生字風(fēng)，浪 讀準(zhǔn)這兩個(gè)生字的讀音。師：你有什么好辦法記住它？ 生：用數(shù)筆順的方法?? 相機(jī)出示筆順。

請(qǐng)小朋友伸出小手來寫一寫。

師：春天的風(fēng)叫春風(fēng)，秋天的風(fēng)叫秋風(fēng)，冬天來了，又刮起了呼呼的西北風(fēng)，我們感到特別寒冷。你還能為風(fēng)找一找朋友嗎？ 生：大風(fēng)，風(fēng)沙，刮風(fēng)??

2、學(xué)習(xí)生字“浪”

師：“浪”也是我們要學(xué)習(xí)的生字。在學(xué)習(xí)這個(gè)生字之前，我們要先來認(rèn)識(shí)這個(gè)新筆畫：豎提。誰來說一說這個(gè)筆畫名稱是什么？

師：你有什么好辦法記住“浪”這個(gè)字？“浪”的右半部分筆畫特別多，比較難寫，伸出小手，來跟老師一起寫一寫“浪”這個(gè)字。你能為“浪”找一找朋友嗎？

生：浪花，風(fēng)浪，大浪，浪子??

五、認(rèn)讀兩行詞語。師：學(xué)過生字，讓我們把兩行詞語連起來讀一讀，你會(huì)讀嗎？小朋友先自己試著訊一讀，邊讀邊想象大海美麗的風(fēng)景。指名讀，（海上的景色可真美呀?。┠猩x，（聽了你們的朗讀老師好像看到一群小小子們?cè)诤┥蠐熵悮つ兀。┡x。

師：聽了小朋友的朗讀，老師也想讀一讀呢。如果你覺得老師讀得好，就把掌聲送給老師，如果你覺得比老師讀得還要好，就把小手舉得高高的。師讀。

六、寫字。

師：大海可真是個(gè)物產(chǎn)豐富的地方，它還有好多寶貝呢。我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。這些字你還認(rèn)識(shí)嗎？出示字卡：風(fēng)，貝、沙、浪 學(xué)生認(rèn)讀。

師：誰能為“沙”找一找朋友？ “貝”的第二筆是什么？ 風(fēng)的筆順你還記得嗎？ 浪的第八筆是什么？

師：請(qǐng)小朋友再動(dòng)動(dòng)腦筋，仔細(xì)觀察這四個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：“沙”和“浪”都有三點(diǎn)水??

師：要想牢牢記住這些字，還得動(dòng)手寫一寫。出示“浪”

師講解：三點(diǎn)水呈扇形，點(diǎn)頭稍高豎提長(zhǎng)，撇捺緊靠腳抬高。生描紅，臨寫習(xí)字冊(cè)，描一個(gè)寫一個(gè)。展示評(píng)價(jià)。

請(qǐng)小朋友們，用寫浪的方法自己寫一寫沙，評(píng)選自主學(xué)習(xí)小能手。