第一篇：二(上)識字五教案

《識字五》教案

五里亭一小 梁 青

一、教材分析

《識字5》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材人教版二年級上冊第五單元的教材，本單元是圍繞著友好相處、團結(jié)合作這一專題編排的，從《識字5》到整個單元的課文再到語文園地處處體現(xiàn)著團結(jié)合作、和諧相處的道理。本課的五句諺語反映的就是團結(jié)合作的道理。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗的語言放映深刻的道理這幾條諺語通俗易懂，給人以深刻的啟示。如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時刻提醒自己，教育自己。

學(xué)生是發(fā)展中的個體，他們的生活體驗和學(xué)習(xí)需求各不相同。因此，教師要關(guān)注學(xué)生的個性差異，尊重學(xué)生的認(rèn)知水平和個性差異。其次，二年級的學(xué)生通過一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠借助拼音把課文讀通順。在識字方面學(xué)生也能比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，運用學(xué)過的識字方法來進行認(rèn)字了。

二、教學(xué)要求、認(rèn)識“移、柴”等十個字，會認(rèn)會寫“斤、折”等生字。、能正確流利朗讀諺語，初步體會諺語的意思，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作意識。

3、激發(fā)學(xué)生的識字興趣和理積累諺語的愿望。

三、教學(xué)重點難點

重點是通過學(xué)習(xí)識記本課的10個生字，指導(dǎo)識字、寫字；能正確流利朗讀諺語，并能背誦諺語。

難點是理解本課5條諺語的意思。

四、課前準(zhǔn)備

課前讓學(xué)生去收集一些通俗易懂的諺語。

五、教學(xué)時間 2課時

六、教學(xué)過程

第一課時

一、情趣導(dǎo)入揭示課題

1、師：人們常說“人逢喜事精神爽”，今天我們在這樣高大上的教室上課，是不是特有精神呢？

2、齊讀課題，師板書，諺語。生提手書空。

3、理解諺語的定義：在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。

師板書：固定語句

通俗易懂

深刻

二、初識諺語，讀中悟義

1．說一說你知道的諺語，并說說是什么意思。

（抽查學(xué)生課前收集諺語的情況。）

2、了解諺語的種類：氣象諺語，農(nóng)業(yè)諺語，衛(wèi)生諺語，社會諺語，學(xué)習(xí)諺語。

三、進入諺語大闖關(guān)：第一關(guān) 生字個個能

1、把諺語中的生字圈出來，并給生字組詞。

2、讀一讀這些詞語，小組合作識記生字。說說你認(rèn)識哪個字？是怎樣認(rèn)識的？開火車讀強調(diào)翹舌音。（老師正音）

3、繼續(xù)拼讀“我會認(rèn)”，學(xué)生齊讀，同桌互相檢查讀。

4、“我會猜”：用猜字謎的形式繼續(xù)鞏固生字。

四、再讀諺語，整體感知：進入第二關(guān) 諺語聲聲讀

師：俗話說：“書讀百遍其義自見”，只要同學(xué)們把諺語多讀幾遍，這些諺語的意思自然而然地你就會明白啦！

1．讀諺語，并說一說你讀懂了哪一句諺語。

2．自己練習(xí)讀。

3．小練習(xí)： 一 根 筷 子

一 把 筷 子

一（）小 魚

一（）小 魚

一（）小 花

一（）小 花

4．出示相關(guān)圖片理解諺語大意

老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他最喜歡的就是肯動腦、會合作、積極參與的同學(xué)，你們想不想得到智慧星？老師出一些填空考大家。

團結(jié)起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬餅，同學(xué)拔河

師：其實還有很多的諺語也是說明團結(jié)合作精神，學(xué)生回答教師相機指導(dǎo)朗讀。

5、組內(nèi)說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。

如：

(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。

(2)“人多計謀 廣，柴多火焰高。

出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學(xué)生說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。

(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。

(4)“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”。

出示畫面：大片樹林（講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。）

再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。

(5)一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面

師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面

6、、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。

四、進入第三關(guān) 生字我會寫

1．一、寫字指導(dǎo)。

(1)仔細(xì)觀察

形相近、同部件：斤—折

分辨兩個字相同之處，書寫時要注意什么？

(2)寫正確。

“挑”字的筆順：扌

“折、根”二字不要多一點?！熬€”字不要少一點。

(3)寫美觀。

把“斤”字的寫法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“豎”，橫要右伸，豎要垂直。折，要寫成“提”。(不要給學(xué)生講平行的概念，可以通過示范、動作讓學(xué)生明白。)

五、進入第四關(guān) 諺語我會背

師：俗話說：“世上無難事只怕有心人”，相信同學(xué)們都能把這5條諺語背下，有沒有信心呢？

1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文。

2、小組學(xué)習(xí)，讓小組與組對口令。

3、背5句諺語。采用范讀、對讀、齊讀等方式反復(fù)朗讀諺語，鼓勵記誦自 己喜歡的諺語。

4在小組里說說自己對每一句諺語的理解，可以從字面上理解，也可以結(jié)合生活實際理解。讓每個人選擇自己最喜歡的諺語背一背，并說說自己喜歡的理由。

六、總結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己要學(xué)會與人友好相處，團結(jié)合作。

七、課后實踐活動，收集起來的諺語讀讀。

(1)一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

(2)眾人劃漿開大船。

(3)三個臭皮匠賽過諸葛亮。

(4)讓人一寸，行理一尺。

第二篇：二上 識字五 教學(xué)設(shè)計

《識字五》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識10個生字，會寫8個字。能根據(jù)漢語拼音寫句子。

2、正確、流利地朗讀諺語。培養(yǎng)學(xué)生積累諺語的興趣及愿望。

3、感受到祖國語言文字之美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言的興趣。教學(xué)重點：

識字寫字。積累諺語。教學(xué)難點：

理解言語，感受到祖國語言文字之美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言的興趣

一、游戲?qū)?，初讀諺語

師：我們先做個小游戲，都準(zhǔn)備好了嗎？我請最會聽課的小朋友來玩游戲。（拿出來一根筷子）老師手里是一根一次性筷子，我請一名女孩子來試一試能不能把這根筷子折斷。（指名請一位女生上臺演示）

預(yù)設(shè)：一根女孩子就能很輕松地把一根筷子折斷。師：（再拿出一把筷子五雙左右）剛才的一根筷子班里力氣小的女孩子都輕易折斷了，現(xiàn)在要挑戰(zhàn)一下我們班里自認(rèn)為力氣最大的小朋友來嘗試折一下現(xiàn)在我手里的筷子。

預(yù)設(shè)：很用力但是還是很難折斷。

師：大家對剛才的游戲有什么想說的沒有？

預(yù)設(shè)：一根筷子很容易折斷，就是力氣很小的人都能折斷，但是一把筷子就很難折斷了，連力氣很大的男生都折不斷。

師：大家說地都很有道理，現(xiàn)在請大家翻開課本83頁，自由朗讀課文，聽清要求：找找哪句話和我們剛才的游戲說的道理是一樣的？課文里有許多新朋友大家不認(rèn)識的可以請教文章下面的“仙桃小精靈”。一定要把字音讀對讀準(zhǔn)。

預(yù)設(shè)：基本能把文章都順，“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”能夠找出來。師：今天我們要學(xué)習(xí)的文章叫諺語。這單元主要讓大家知道，我們都要有團結(jié)合作的意識，對人要有好相處。

二、生字學(xué)習(xí)，指導(dǎo)寫字

師：文章中出現(xiàn)了許多新面孔，好多新朋友等著認(rèn)識我們呢。下面我們一起來看看他們。請大家字看看小黑板上的生字寶寶，自己先和他們打個招呼，我一會兒請兩位小老師來領(lǐng)讀。

預(yù)設(shè)：學(xué)生在預(yù)習(xí)較為充分的情況下應(yīng)該不會有太大問題。

師：分別請兩位小朋友領(lǐng)讀之后，全班齊讀一遍?，F(xiàn)在大家思考一下，哪位小朋友想提醒大家要注意哪些字？

預(yù)設(shè)：柴、折、繩是翹舌音，搓是平舌音，繩是后鼻音。焰、斤是前鼻音。（開火車來分類讀一讀這些字，及時鞏固。）師：這些生字都有點難的，誰有什么好辦法能幫助大家記住哪個字？ 預(yù)設(shè)：“柴”和木頭有關(guān)，所以是木字底加上一個從此的此，此處有木就是柴。“折”像一個人用手拿著一把刀把一棵樹從中間切斷。等等。請四到五人來講。

師：剛才大家的辦法都很好，我們來看看是不是通過這些介紹能夠記得更好了，開火車來讀這些字。然后把生字寶寶的小帽子給摘去，再請兩組小朋友開火車讀，最后齊讀。

預(yù)設(shè)：學(xué)生在詞組里讀是比較好的。字音基本讀好了。

師：大家在詞組里都會讀這些生字寶寶了，現(xiàn)在老師把他們單獨請出來，我們來把他們分分類，看看怎么分認(rèn)識和記住他們會更快。（請四個小朋友幫忙貼卡片。）預(yù)設(shè)：（請三個學(xué)生來分）按字的結(jié)構(gòu)分：左右結(jié)構(gòu)（移、謀、焰、折、搓、繩、獨）上下結(jié)構(gòu)（柴）獨體（易和斤）

按讀音（柴、折、繩是翹舌音，搓是平舌音，繩是后鼻音。焰、斤是前鼻音。）師：大家分得都很有道理，現(xiàn)在大家想不想挑戰(zhàn)一下自己，給這些生字寶寶找個好朋友，給他們再組個詞。（開火車組詞，最后再齊讀生字詞。）師：（時間指導(dǎo)寫生字：偏旁、組詞、剩余筆畫、起筆位置）重點指導(dǎo)寫好左右結(jié)構(gòu)的字，左右結(jié)構(gòu)的偏旁要寫的窄一些，起筆在左半格靠近豎中線的地方。易字的下面勿在日第一筆結(jié)束的位置。斤要寫好第一筆，第一筆要平短。

三、再讀諺語，理解含義

1、師：同學(xué)們已經(jīng)把這些諺語中的新朋友認(rèn)識了，現(xiàn)在請大家同桌之間相互讀一讀，看看又沒有不會讀的地方。一會兒請一個讀的棒的小朋友當(dāng)小老師來領(lǐng)讀。預(yù)設(shè)：同學(xué)之間相互監(jiān)督和幫助，體會合作學(xué)習(xí)。師：領(lǐng)讀之后，老師領(lǐng)讀（把合作的重要性讀出來）。最后齊讀。通過預(yù)習(xí)和朗讀，你理解了哪句諺語，能不能和大家分享一下你的見解。

2、師：通過預(yù)習(xí)和朗讀，你理解了哪句諺語，能不能和大家分享一下你的見解。預(yù)設(shè)：1.人心齊，泰山移。意思是眾人的心都往一處想，勁兒往一處使，連泰山都能移動。告訴我們團結(jié)一心，力量就會很大。2.人多計謀廣，柴多火焰高。（出示課件柴火燃燒的照片）意思是人多了，你想一個辦法，我想一個辦法，辦法就多了，解決問題的方法就多了，柴多了火就大了。關(guān)鍵是：“計謀”是辦法的意思。3.第三組不講了，在游戲中已經(jīng)體驗了。4.樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤。（展示樹林低于沙塵暴和臺風(fēng)，粗繩負(fù)重的課件圖片）進一步體會團結(jié)力量大。5.一花獨放不是春，百花齊放春滿園。（課件對比一朵花和許多話的圖片，讓人感受一個人的力量是有限的，大家每一個人都貢獻一點力量就更力大無窮。）

四、諺語交流，共同學(xué)習(xí)

師：師生對讀諺語，體會前一句和后一句的的關(guān)系。（對比的關(guān)系，意思相反）。大家已經(jīng)查過一些諺語了，請和大家來分享一下。預(yù)設(shè)：應(yīng)該會有很多諺語說出來，把常用的寫下來請其他小朋友也記住。如：三個臭皮匠，頂個諸葛亮。一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。等等。

師：最后小組比賽背誦，看誰能當(dāng)堂背下來。

五、寫字指導(dǎo)

1、仔細(xì)觀察，找找相同之處。看清每部分和筆畫在田字格中的位置，并自己讀讀生字。

2、寫字指導(dǎo)： 重點指導(dǎo)

（1）根：這個字不要多加一點，（2）滿：三點水旁，不要把三點水寫在草字頭下邊。

（3）斤：第一撇要平，第二撇是豎撇，橫要右伸，豎要垂直。

3、老師范寫，生書空。

4、自己試著在田字格中寫寫這幾個字，并進行比較。

5、讀拼音，寫諺語。

第三篇：二上識字4教案

人教版二年級上冊《識字4》教學(xué)設(shè)計一

【教材說明】

成語是我國漢語寶庫中的精華?！白R字４”有三組成語。第一組是說人應(yīng)該“取長補短”；第二組是說看事物要全面，不能以偏概全；第三組是說做事應(yīng)該遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求成。三組成語韻律和諧，讀起來朗朗上口。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識９個生字，會寫８個字。

２、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

３、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

【教學(xué)重點】

１、、認(rèn)識９個生字。會寫８個字。

２、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

【課前準(zhǔn)備】

１、多媒體課件制作。

２、制作“果子樹”和“生字果子”。

【教學(xué)設(shè)計】

一、激趣導(dǎo)入

１、同學(xué)們，這節(jié)課老師為大家請來了我們的老朋友?？?，它是誰呢？（出示圖片）對！它就是我們喜歡的寵物小精靈──機靈狗。讓我們用熱烈的掌聲歡迎它。

２、大家真熱情！機靈狗還給我們帶來了多角星，用來獎勵上課積極發(fā)言、認(rèn)真聽講、合作最好的同學(xué)。你們想得到多角星嗎？那么先過老師這一關(guān)。

３、課下，大家一定積累了不少的成語，那誰愿意把你的積累成果向大家展示一下呢？（指名說７、８個）

４、嗯！你們真了不起，都積累了這么多的成語了！今天??！我們就來學(xué)習(xí)的是由成語組成的《識字4》。和老師一起板書課題。（師板書課題）

二、讀中識字

１、相信大家現(xiàn)在都迫不急待要和成語朋友見面了。那就打開書，自己來讀讀《識字4》。在讀書時，遇到不認(rèn)識的字，你該怎么辦呢？（指名說方法）

２、好！那就用你喜歡的方式和生字交朋友，來讀成語吧！注意讀準(zhǔn)字音。（生自由讀）

３、你們都會讀了嗎？會讀和你的同桌互相讀一讀，比一比，看誰讀得最準(zhǔn)確。（同桌互讀）

４、（出示成語原文）剛才老師看到大家讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在我把三組成語從書中請了出來，有誰想單獨來讀成語呢？（指名三人分組讀）那么我們可要認(rèn)真聽，然后評一評，誰讀得最棒！

５、聽了朗讀，你想給誰評一評呢？（指名評價，師獎勵多角星）

６、還有要試試的嗎？（指名三人分組讀）

７、你們讀得也很棒！老師看到大家都想讀成語，那我們就一起來讀讀成語吧?。R讀）

８、（出示“我會認(rèn)”生字）這會兒，生字的小伙伴回家了，只剩下淘氣的生字朋友了。看，它們已經(jīng)排好了隊伍，正等著你們叫出它們的名字呢？讓我們的特快火車開起來，去認(rèn)識認(rèn)識它們吧！（開火車讀生字）

９、我們的火車開得又快又好，看來你們早就和生字交上了朋友。現(xiàn)在就把你的識字方法和你的小組伙伴說一說吧?。ㄐ〗M交流識字方法）

１０、剛才大家交流得很熱烈！那誰愿意把自己的方法介紹給大家呢？（指名說方法）

１１、你們的識字方法可真多！你們真是一個會學(xué)習(xí)的孩子！現(xiàn)在和老師一起去我們的“識字樹”上“摘果子”去吧?。ǔ鍪举N上生字的果子樹）?。∥覀兊淖R字樹又結(jié)出了這么多好吃的果子，誰愿意幫老師摘果子呢！（指名摘果子，領(lǐng)讀生字并說詞語）

１２、果子都摘完了！沒關(guān)系的，不久識字樹還會結(jié)出更多的果子。到時候，讓我們再去摘果子，好嗎？一言為定。看到滿籃子的果子，老師真高興??！我還特別給生字果子找了個伙伴呢，請大家來看看?。ǔ鍪尽拔視x”詞語）你認(rèn)識它們嗎？（生自由讀詞語）

１３、讓我們一起來說出它們的名字吧！（齊讀詞語）

１４、過渡：祝賀大家，又交到了這么多的詞語朋友。在這些詞語中，有的字我們還要學(xué)寫它們呢！你們有信心寫好它們嗎？

三、指導(dǎo)寫字

１、（出示“助、功”兩字）大家看，你還記得它們的名字嗎？一起來讀讀。（齊讀正音）

２、請大家仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（指名說，注意“且、工”的“橫”變成“提”，右邊“力”的“折”筆要向左斜）

３、你們觀察得真仔細(xì)！我們先看看“助”字在田字格中的位置，誰想教大家寫好這個字？（指名說位置）

４、師板書“助”字，生書空。

５、讓生描紅練寫“助”字。師提醒寫字姿勢。

６、讓生自己觀察后練寫“功”字。

７、師生共同板寫“功”字。

８、過渡：大家寫字的本領(lǐng)真不錯！相信我們認(rèn)識了生字朋友，一定會把成語讀得更好！機靈狗也想和我們比一比，看誰的成語讀得好？你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？好！比賽前，先自己練一練。（生自由讀）

四、熟讀擴展

１、好！我們的挑戰(zhàn)比賽開始了，誰先來挑戰(zhàn)？你想挑戰(zhàn)讀哪一組成語呢？（指名讀此小組成語）

２、誰想給他評一評呢？（指名評價，師獎勵多角星）

３、還有想挑戰(zhàn)讀這一組成語的嗎？（指名讀）

４、那么想挑戰(zhàn)這一組成語的同學(xué)請你勇敢的站起來，我們一齊來挑戰(zhàn)。（齊讀）

５、我宣布這一輪挑戰(zhàn)我們勝利了！接下來的挑戰(zhàn)更激烈了，誰想挑戰(zhàn)其它一組的成語？（指名讀）

６、你讀得很不錯，有誰比他讀得還好嗎？（指名讀）

７、我們班勇敢的男子漢們，你們想一起來挑戰(zhàn)這一小節(jié)嗎？（男生齊讀）

８、真是團結(jié)起來力量大！挑戰(zhàn)比賽進行到這里，只剩下最后一組成語了，不知道咱們班的女同學(xué)們，你們有信心一起來接受挑戰(zhàn)嗎？（女生齊讀）

９、看來女同學(xué)也不示弱，讀得也這么好！老師真為你們驕傲。送給大家一個大姆指?，F(xiàn)在，每個小組選擇一組成語合作來讀一讀，一會兒我們小組來挑戰(zhàn)機靈狗。（小組四人合作分工練習(xí)讀）

１０、哪個小組準(zhǔn)備好了，先來挑戰(zhàn)？（指名小組讀，三組）

１１、馬老師看到大家能和機靈狗比朗讀，我好羨慕大家。讓我也加入你們的隊伍好嗎？謝謝你們，我來讀第一組成語；

一、二小組同學(xué)讀第二組成語；

三、四小組同學(xué)讀第三組成語，好嗎？（師生合作讀）

１２、老師覺得我們在一起合作很愉快，再一次謝謝你們！可以說，我們和許多成語都交上了朋友。那你們知道嗎？成語大多由四個字組成，但也有三個字、六個字、七個字、八個字的成語，像我們這節(jié)課認(rèn)識的成語“一葉障目，不見泰山”、“尺有所短，寸有所長”。它們都是八個字組成的成語。有的成語還有一個有趣的小故事呢？你聽過哪個成語故事呢？愿意講給大家聽嗎？（指名講成語故事）

１３、假如學(xué)生講故事后沒有揭示喻義，師追問生：聽了這個成語故事，你明白了什么呢？（指名說），接著師相擊點撥，指出這一組成語的含義。

如果學(xué)生講故事后說出了喻義，師表揚說：你真是一個善于動腦，樂于思考的孩子！不僅成語故事講得好，你還明白了其中的道理。你真是大家學(xué)習(xí)的榜樣！

１４、今天，我們學(xué)習(xí)了這么多的成語，一定有你最喜歡的成語，試著把它多讀幾遍記下來?。ㄗ杂杀吵烧Z）

１５、好，把你記下的成語說給大家聽。（指名說）

五、總結(jié)擴展

祝賀大家！又積累了這么多的成語！相信愛學(xué)習(xí)、愛積累的我們會成為一個聰明的孩子。課后，大家再去找一些成語故事來讀一讀，我們舉行一次“成語故事會”好嗎？

第四篇：二上識字5教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課8 個生字。認(rèn)識1個偏旁。

2、通過看圖識字寫字，誦讀詞串認(rèn)識有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語。初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機和生活情趣，3、培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強意志。

二、教學(xué)重點、難點：

整體感知課文，了解冬天的物候特征，感受冬天雖冷，但仍充滿著勃勃生機和生活的情趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

四、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.小朋友們一年四季中你最喜歡哪一個季節(jié)?。繛槭裁?？

2．我們現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)會了不少成語了，你能用你會的成語來夸一夸你喜歡的季節(jié)嗎？

2、今天，老師就帶著小朋友一起走進寒冷的冬天，去領(lǐng)略冬天特有的美麗景色。大家一起讀——識字5（齊讀課題）

二、學(xué)習(xí)課文，理解詞語。

（一）學(xué)習(xí)第一行：寒流 大雪 北風(fēng) 北風(fēng)：

1、播放錄音：小朋友，豎起耳朵仔細(xì)聽，你聽到了什么？

2、聽了這聲音，你感覺怎樣？（很大、很冷、像魔鬼在叫??）

3、你能讀好這個詞語嗎？——北風(fēng)

評價：（1）多大的北風(fēng)呀，老師好像聽到了呼呼的北風(fēng)。

（2）如果這樣的風(fēng)吹在你身上，你會怎么樣？誰能表演表演？你能讀出北風(fēng)的強大嗎？

（吹在臉上像刀割，把脖子縮起來了，裹緊了衣服，手凍得通紅，??）

4、我們一起讀好這個詞語——北風(fēng) 大雪：

1、伴著呼呼的北風(fēng)，鵝毛大雪從天而降。

2、雪下得大嗎？你從哪里看出來了？（樹木白了，房頂白了，地上白了，整個世界一片白茫茫??）

3、出示詞語，你能讀出雪下得很大的樣子嗎？——大雪（指讀、齊讀）

4、積累詞語：看，一朵朵、一片片、一團團的雪花紛紛揚揚下個不停，我們可以說——大雪紛飛；像鵝毛一樣大的雪可以說是——鵝毛大雪；看著這么大的雪，農(nóng)民伯伯最開心了，它預(yù)示著來年可能是個豐收年，這就是成語——雪兆豐年。寒流：

1、北風(fēng)呼呼地刮起來了，鵝毛大雪下起來了，氣溫一下子降了好多度，讓人感到特別寒冷，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？

老師告訴你們，這是因為從北方來了一股強冷空氣，這種特別寒冷的氣流就叫——寒流，（指名讀、齊讀）

2、如果是溫暖的氣流，就叫——暖流。

3、現(xiàn)在誰能把這一行連起來讀好，要讀出冬天的寒冷。（指名讀、齊讀）

4、學(xué)完這一行，我們來玩?zhèn)€送詞回家的游戲。

（二）學(xué)習(xí)第四行：滑雪 溜冰 跳繩

1.（聲情并茂地）鵝毛大雪飄落下來，不一會兒地上就是一層厚厚的積雪。河塘里也結(jié)冰了。小朋友們推開門，哇！一片雪的世界。這時候，你最想做什么呢？（指名說）2.相機出示“滑雪，溜冰，跳繩”。

3.指名讀。注意生字的讀音“滑、冰、繩”。

4.（多媒體展示孩子們在雪地里活動的場面），小朋友們，看過了以后，用上有的??.有的??有的??來說一段話嗎？ 5.指導(dǎo)朗讀這一行詞串。

師口述；大家笑著，喊著，多開心??！你能讀出那種開心，快樂的感覺嗎？

6.自由讀，然后指名讀，賽讀。

（三）學(xué)習(xí)第二行：蠟梅 翠竹 蒼松

小朋友們在郊外盡情的玩耍，他們真是不怕寒冷的孩子??！還有一些植物和小朋友們一樣不怕寒冷，它們是誰呢？（指名說）1.出示詞語“蠟梅，翠竹，蒼松”。讀準(zhǔn)字音：蠟、翠。2.（多媒體出示蠟梅圖）我們首先來看看“蠟梅”。（1），讀準(zhǔn)詞音。對！這種花的花瓣是黃色的，而且摸上去滑滑的，有點像“蜂蠟”，所以蠟梅的蠟是蟲子旁。（強調(diào)）

（3），于老師家院子里也種了這樣一棵蠟梅，臘梅花不但漂亮，而且香飄十里，所以我們還可以說（）的蠟梅花？（4）（）的蠟梅

金黃、金燦燦 你是從顏色上來說的 香噴噴、香氣撲鼻 你說出了它的味道 含苞欲放、盛開 你描述出了它的樣子

堅強、不怕冷 你想得更深了，說出了它的品格

5、一起讀一讀，根據(jù)提示語讀好。翠竹 蒼松

出示圖片：這是“翠竹” 和“蒼松”。

（1）“翠”和“蒼”都表示綠的意思。指圖：這就是翠綠色，綠得像翡翠。這就是“蒼綠”，顏色較深但很有生命力。（2）指名說，引出古詩《青松》。

冬天，許多花兒都凋謝了，許多樹的葉子也落光了，可是，臘梅、翠竹、蒼松卻迎著寒冷的北風(fēng)站得更直了。小朋友們，這時候，你們想對它們說什么呢？（指名說，堅強，勇敢）

（3）對！就是因為它們不怕寒冷，堅強勇敢，所以人們稱它們?yōu)椤皻q寒三友”，相信大家都很佩服它們，你能把它們讀好嗎？自由讀，指名讀，男生齊讀。

了解動物，延伸課外知識（學(xué)習(xí)第三行詞串）這些植物和小朋友們都不怕寒冷，可是有些動物早就不見了蹤影，它們是誰呢？（指名說）

（四）學(xué)習(xí)第三行：蟒蛇 螞蟻 刺猬

1.我們來看看這三種小動物，（出示詞語“蟒蛇、螞蟻、刺猬”）指名讀，正音。

2.大家看，它們都在干什么呢？（蟒蛇，刺猬冬眠了，小螞蟻也冬藏了）3.指導(dǎo)朗讀。

既然它們都躲到洞里過冬了，可不能吵醒它們，你怎么讀呢？練讀、指名讀、女生齊讀。

4.課外延伸：小朋友們，關(guān)于蟒蛇，刺猬的冬眠，你有什么了解嗎？你還知道還有那些動物是冬眠的？同座位相互交流，然后指名匯報交流情況。（相機出示一些動物過冬的圖片）

激勵：剛才大家說得很好，你們是怎么知道這些知識的？指名說。相機說說讀課外書的益處，激發(fā)讀課外書的興趣。

三、總結(jié)

1、揭示韻文規(guī)律：小朋友，這篇韻文可有趣啦！每一行都藏著一個跟冬天有關(guān)的小知識，細(xì)心的小朋友一定會發(fā)現(xiàn)的。請小朋友們看圖讀邊讀邊想，也可以同桌討論。匯報（出示：氣候、植物、動物、運動）

2、小朋友們，拿起書，一起把這篇韻文連起來讀一讀，讀出節(jié)奏，再次感受冬天的樂趣。

四、拓展練習(xí)（過渡：學(xué)完韻文，老師想請你們完成這個小練筆。課件16、17）

冬天到了，()來了，()呼呼地刮起來了,()紛紛飄落。()躺在洞里吃著早已準(zhǔn)備好的糧食，而()、()冬眠了。()、()和()不怕嚴(yán)寒，小朋友們也不怕寒冷，他們有的(),有的(),還有的().大家笑著喊著，多開心?。?/p>

五、作業(yè)超市

1、選擇文中你喜歡的詞語，說或者寫一兩話。

2、搜集資料：背誦更多的關(guān)于“歲寒三友”的古詩或兒歌，下節(jié)課我們將舉行一個賽詩會？自然界哪些動物要冬眠，哪些是備糧過冬的？

第五篇：二上識字8精品教案

蘇教版二年級上冊

識字8

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課4個生字，理解由生字組成的詞語。

2.通過學(xué)習(xí)，了解形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高識字能力，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的思想感情。

3.能正確、流利地朗讀課文。

二、教學(xué)重難點

重點

學(xué)會本課的生字、詞，并能正確書寫。難點

掌握形聲字及形旁表意的特點，學(xué)習(xí)運用形聲字規(guī)律提高識字效率。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、新鮮的豆莢、肥皂水、生字新詞卡片、寫有生字詞的燈籠

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

1.聽全老師說，小朋友們都很喜歡畫畫，老師今天就帶來了一幅畫，（出示插圖）你們看這幅畫漂亮嗎？你最喜歡這幅畫中的什么？給大家說一說。

2.指名說。

（二）出示兒歌，讀通兒歌

過渡：小朋友們觀察得真仔細(xì)，說得也非常好，老師給這幅美麗的畫配上了一首好聽的兒歌（出示兒歌），想不想讀？好，請小朋友自由地練讀一下這首兒歌，記住，不認(rèn)識的字看清楚拼音，多讀幾遍，開始。

1.自由練讀兒歌，教師巡視指導(dǎo)。

2.哪位小朋友愿意來讀讀這首兒歌？指名讀，相機正音。3.齊讀兒歌。

4.小朋友們讀得真好，聽了你們的朗讀，老師的眼前似乎出現(xiàn)了一個美麗的小池塘，池塘里鋪滿了碧綠的荷葉，兩朵粉紅粉紅的荷花苞從這些大荷葉之間冒出來，正咧著嘴開心地笑著，池塘里，兩條可愛的小金魚正在吐泡泡呢，多美的畫面呀！其實，這首兒歌不僅寫出了小池塘的美麗，讀上去還很順口呢，這是因為有兩個字在其中起著很重要的作用。

（三）合作交流，自主識字

1.出示兒歌中的“泡”“苞”。請小朋友們仔細(xì)觀察一下這兩個字，再讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.小結(jié)過渡：是呀，這兩個字偏旁不同，但里面都有一個共同的“包”字，讀音也很接近，今天我們就重點來學(xué)習(xí)這樣一組字。

3.學(xué)習(xí)生字“苞”。

（1）板書：苞（請小朋友看老師寫這個“苞”字，你也可以伸出自己的小手跟老師一起寫）誰來讀讀這個字？指名讀，齊讀。

（2）想想看，這個“苞”字可以找些什么朋友呢？學(xué)生組詞。（3）板書“花苞”，認(rèn)讀。

（4）什么叫花苞呢？除了荷花苞，你還見過什么花苞？（結(jié)合插圖理解花苞。）（5）歸納：小朋友們說了這么多種類的花苞，發(fā)現(xiàn)花苞都跟什么有關(guān)？所以“花苞”的“苞”字是“艸”。

4.學(xué)習(xí)生字“泡”。

（1）板書：泡（學(xué)生觀察）請大家跟老師讀（師領(lǐng)讀，生齊讀）。（2）誰能跟“泡”字做朋友呢？學(xué)生組詞。（3）板書“水泡”，認(rèn)讀。

（4）請小朋友們再來觀察一下這幅圖，小金魚在干什么？它離開了水還能吐泡泡嗎？所以“水泡”的“泡”跟水有關(guān)，它的偏旁是“氵”。

5.學(xué)習(xí)生字“包”。

（1）剛才小朋友們就發(fā)現(xiàn)了，花苞的“苞”和水泡的“泡”字里面都有一個共同的字，那就是“包”字。（板書：包）請大家一起讀這個字。

（2）給“包”找朋友。

老師上班的時候喜歡背一個皮包，用來裝一些日常用品，你還知道哪些種類的包呢？（生自由組詞）

6.小朋友們看，這個“包”字真有趣，它加上“艸”就變成了花苞的“苞”字，加上“氵”就變成了水泡的“泡”，想想看，“包”字還可以加上其他的偏旁嗎？

7.學(xué)生自由說，師相機出示“炮、飽、跑、抱”等字，認(rèn)讀，組詞。重點指導(dǎo)：

（1）學(xué)習(xí)“飽”字。

板書：飽請哪一組的小朋友開火車來讀一讀這個字？開火車讀，齊讀?！帮枴白挚梢越M什么詞呢？學(xué)生組詞。（板書：飽滿）聯(lián)系生活理解“飽滿”。

①老師今從家里帶來了一些毛豆，想請小朋友幫老師挑出其中比較飽滿的毛豆來，誰愿意上來？（學(xué)生在視頻展示臺上挑）能告訴老師，你是怎樣挑出來的嗎？

②其實，飽滿不僅可以用來形容果實，也可以用來指“精神”，瞧，我們很多小朋友上課時腰板挺得直直的，眼睛瞪得大大的，精神特別飽滿。誰來精神飽滿地讀讀這個詞？指名讀，齊讀。想想看，“飽”還可以組什么詞？相機引導(dǎo)學(xué)生理解“飽”為什么要是“饣”字旁。（2）學(xué)習(xí)“炮”字。

①板書：炮男生女生分組認(rèn)讀。

②誰能給“炮”找找朋友？相機板書：火炮

③老師從網(wǎng)上下載了一些火炮，想介紹給小朋友們認(rèn)識。課件出示各種火炮。④剛才小朋友們認(rèn)識的這些火炮，都要在點火之后炮彈才能發(fā)射出去，因為跟火有關(guān)，所以“火炮”的“炮”字是“火”字旁。

⑤小朋友們瞧，“包”字加上不同的偏旁就變成了不同的字，這么多的生字朋友，要把它們牢牢地記住，最主要的是要記住它們的什么呢？

⑥對，小朋友說得真好，記住了偏旁，就能理解這個字的意思，也就能很快地記住這個字了。

8.鞏固生字：聽說小朋友今天認(rèn)識了很多生字朋友，小機靈博士也想來考考大家，哪些小朋友愿意來讀一讀小機靈博士手里的生字卡片，并很快地給這個生字組一個詞？

9.小朋友們真棒！一下子就把這么多的生字全記住了，只要我們開動腦筋，認(rèn)識的漢字就會越來越多。好，小朋友，其實，今天我們學(xué)的就是《識字8》里面的內(nèi)容，（板書：識字8）請大家拿起桌子上的課文，一起把課文讀一讀。（提醒讀準(zhǔn)字音）

（四）分析字形，指導(dǎo)書寫

師相機出示字卡“飽”“苞”“炮”“泡”，學(xué)習(xí)這四個字。1.學(xué)生自由讀這些字 2.指名拼讀

3.試著給這些字組詞； 出示課件，分組朗讀組詞

4.你最先認(rèn)識哪個字？你是怎么記住這個字的？

（1）“苞”怎么記住這個字？為什么是草字頭？（因為是植物）看圖像，指一指哪朵是花苞？ 讀詞語“花苞”

（2）“飽”說說記字方法，食字旁的字與什么有關(guān)系？（食物）

①師：我們吃了很多食物，小肚子就變得圓滾滾的，我們就覺得——吃飽了。②摸著小肚子讀好“飽”字。(讀：飽——吃飽的飽)③看圖片，這些豆莢長得怎么樣？生說。師小結(jié)：豆子長得圓滾滾的，擠滿了豆莢，我們就說它很“飽滿”。指名讀詞語——飽滿（表揚：恩，你這顆小豆子真飽滿！呀，你這小豆子快擠破豆莢了?。?/p>

飽滿不僅可以指果實，也可以指“精神”，什么時候我們的精神特別飽滿？（學(xué)生回答：上課時，讀書時、排隊做操時??）看解放軍行進圖片

讓我們再像解放軍叔叔一樣精神飽滿地讀一讀“飽滿”。（齊讀）（3）“炮”學(xué)生說說記字的方法。

①師簡單介紹一下“炮”的知識：炮是一種重型射擊武器，火力強，射程遠(yuǎn)，種類很多，有追擊炮、榴彈炮、高射炮等。你能猜猜“炮”為什么用“火”字旁？

（因為古代的炮是裝火藥，用火點了引線發(fā)射的，所以??）②因此古代的炮也叫“火炮” ③讀詞語“火炮”。

（4）“泡”你見過泡泡嗎？你在哪里見到的泡泡？（學(xué)生說一說：洗衣服時、雨點到水池里、用肥皂洗手、做游戲吹泡泡時??）教師相機指點學(xué)生說說泡泡的樣子。

①師：這些泡泡都是與什么有關(guān)系？（水）所以，這個字用“三點水”做偏旁。出示詞語：水泡（師引導(dǎo)：水泡飛起來了，有的大，有的小，在陽光下五彩繽紛，多可愛啊！讀詞語：水泡

5．找這四個字的共同點（看黑板字卡）都有“包”拼音都有“ao”

師：對，包表示讀音，偏旁表示意思，這樣的字就叫——“形聲字”。這些字都在我們的課文《識字8》里面，打開書本，再讀一讀。（自由讀）

6．師：這些字你們記住了嗎？那好，下面老師考考你們（出示課件，完成填空）泡 炮 苞 飽

一朵朵含(苞)欲放的菊花真美呀!春節(jié)那天,家家戶戶都會放鞭(炮)。這只小豬的肚皮圓溜溜的,吃得可真(飽)啊!活動課上,同學(xué)們在操場上開心地吹(泡)(泡)。

（五）課外拓展，做中延伸。

今天老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)了識字8的生字和詞語，課后請小朋友們仿照這個轉(zhuǎn)盤，（出示“青”的識字轉(zhuǎn)盤），也給“包”字做一個識字轉(zhuǎn)盤，給爺爺奶奶或爸爸媽媽當(dāng)一回小老師，讓他們也來認(rèn)一認(rèn)今天我們學(xué)習(xí)的生字朋友好嗎？

五、板書設(shè)計

艸

苞

饣 飽

包

火 炮

氵 泡

六、教學(xué)反思

成功之處

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求學(xué)用結(jié)合。因此，在本課的教學(xué)中，我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，并把生活中常見的事物帶進課堂，使學(xué)生把抽象的詞語和已有的生活經(jīng)驗融合在一起，既有利于學(xué)生理解詞語，又豐富了他們的詞匯，把單調(diào)抽象的詞變成了形象、直觀的生活畫面，這樣，識字不再是乏味的，而是輕松愉快的，是和兒童的生活融合在一起的。

合作交流、探索規(guī)律作為主要教學(xué)形式，學(xué)生結(jié)合自己已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，找出帶有“包”為聲旁的字，再讓學(xué)生通過比較，找出形聲字的規(guī)律：形旁代表字的含義，聲旁與字的讀音有關(guān)。這樣，既充分調(diào)動了學(xué)生識字的積極性，又讓學(xué)生體會到識字的樂趣，加上教師適當(dāng)?shù)狞c撥，便能給兒童留下極為深刻的印象。不足之處

本堂課學(xué)生舉手積極了，學(xué)生范圍也擴大了。但還是能看出來部分學(xué)生容易走神、分心。想為維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就是考驗老師的能力了。老師的激情能帶入學(xué)生進入課堂，老師的鼓勵能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。對學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)我能表揚，但是這個表揚還不夠，不僅將其賦予個人，而是要借助這個表揚鼓勵全班學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)生信心。另外我深感自己語言匱乏，評價語較單調(diào)，不能針對不同的回答給予不同的評價，語言是需要積累的，平時要多向其他老師請教。再教設(shè)計：

寫字是一年級小朋友的一項重要任務(wù)，教師要清楚地認(rèn)識到，寫字訓(xùn)練不僅僅是一種技能訓(xùn)練，更是一個形成良好習(xí)慣，培養(yǎng)高尚品質(zhì)的過程，是一個磨練意志、陶冶情操、學(xué)習(xí)做人的過程。如何達到這樣一個目的，教者要精心設(shè)計教法才行。我在教學(xué)過程中采用了學(xué)生觀察比較、自主感悟和形象貼切的比方，讓學(xué)生明白了不同的字要有不同的處理辦法，并用工整規(guī)范的板書和細(xì)致的講解，給學(xué)生一個良好的榜樣示范。